Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Доп. образование / Рабочие программы / Программа факультатива "Фольклорное искусство"

Программа факультатива "Фольклорное искусство"


  • Доп. образование

Поделитесь материалом с коллегами:

Рабочая программа факультатива "Фольклорное искусство"



Пояснительная записка

Образовательная программа ориентирована на воспитание ребенка в традициях отечественной народной культуры, формирование бережного отношения и любви к ней.

Фольклор – коллективное творчество народа, вобравшее в себя его вековой жизненный опыт и знание. Обращение к фольклору сегодня имеет глубокий социальный смысл, являясь средством эстетического, нравственного и патриотического воспитания детей и юношества. Народная педагогическая практика имеет глубочайшие исторические корни. Она выработала многочисленные нормы, приемы, традиции воспитания. Слыша еще в колыбели песни матери, сказки и потешки, загадки и поговорки, малыш естественным образом усваивал народный музыкально-поэтический язык, постигал основы традиционной культуры. Взрослея, ребенок так же естественно включался в систему трудовой и празднично-обрядовой жизни взрослых, крестьянской общины. Связь детей с родителями, с семьей, общиной была тесной и глубокой. При этом взрослое население общины относилось к малышам с любовью, заботой и терпимостью.

Направленность программы

Настоящая программа построена с учетом возрастных и психологических особенностей детей и направлена на развитие эмоциональной сферы ребенка, его эстетического чутья, а также на стимулирование творческой деятельности по освоению народной культуры.

Мудрость и простота, органично сочетающиеся в фольклоре, помогают донести до учащихся высокие нравственные идеалы русского народа. Воспитание трудолюбия, милосердия, терпимости, честности; уважение к старшим, забота о младших – заповеди народной педагогики, которые служат своеобразным ориентиром данной программы, ее духовным компасом.

Программа является образовательной, подготавливающей в доступной и увлекательной форме к полноценным знаниям по устному народному творчеству, вовлекает детей в творческую художественную деятельность.

Реализация настоящей программы требует от педагогов определённых личностных качеств: развитого чувства ответственности, терпения, быстрой ориентировки в ситуации, способности увлечь и заинтересовать учащихся, найти нестандартное решение проблем и индивидуальный подход к воспитанникам.

Цель курса:

Воспитание ребенка в традициях национальной народной культуры, формирование бережного отношения и любви к ней.

Задачи курса:

Формирование у детей миропонимания, используя средства и опыт народной педагогики.

Развитие эмоциональной сферы ребенка, его сенсорных способностей.

Развитие музыкального слуха, чувства ритма.

Развитие речи.

Способствование развитию творческой деятельности по освоению элементов музыкальной культуры.

Формирование целостного восприятия народной культуры.

Актуальность программы

Реализация данной программы позволяет решать актуальные проблемы в воспитании подрастающего поколения, создавать реальную здоровую альтернативу асоциальным явлениям, имеющим место в жизни современной молодёжи, а также формирует гражданское самосознание, любовь к Родине, знание истории и культуры своего народа, преданность Отечеству.

Требования к уровню освоения содержания курса.

В результате освоения программы дети должны:

Знать:

-детский игровой фольклор ( игры);

- чистоговорки, скороговорки, загадки, потешки, пестушки, прибаутки, считалки, дразнилки, заклички.

Уметь:

- слушать произведения фольклора,

- исполнять произведения фольклора.

Воспитать в себе:

-умение видеть прекрасное в народном творчестве;

-бережное отношение к народным традициям;

-нормы поведения в быту и обществе;

-культуру общения.

Методические рекомендации.

Основной формой работы по этой программе являются фольклорные занятия, цель которых – формирование устойчивого интереса к русским народным традициям, обрядам, развитие музыкальных и творческих способностей детей через различные формы народного фольклора, овладение богатством народного слова, выраженного в сказках, закличках, дразнилках, колядках, попевках и других жанрах фольклора.

Фольклорные занятия заключают в себе наибольшие возможности в создании ситуации, приближенной к естественному бытованию жанров народного творчества. Формы их проведения разнообразны и различны по степени близости к народным традициям: от праздничного выступления до выхода на лужайку. Преподаватель должен иметь в памяти большой запас песенок, потешек, считалок, загадок, поговорок, пословиц, скороговорок и тактично, с чувством меры, умело включать их в повседневный быт детей, в занятия. Педагог должен знать уровень развития своих воспитанников и преподносить произведения адекватно этому уровню, не занижая возможности детского восприятия. В связи с этим больше использовать словесные, наглядные, игровые методы в ознакомлении с народными произведениями, варьировать методические приёмы. Необходимо помнить, что ребёнок, откликаясь на красочность и богатство зрительных образов, способен принять любой забавный сюжет, войти в игровое взаимодействие со взрослым и взять на себя любую роль. При исполнении народного произведения преподаватель должен обеспечить понимание смыслового содержания его детьми, благодаря эмоциональной окраски речи, изменению тембра голоса. Таким образом, устанавливается речевое взаимодействие с ребёнком, развивается образное восприятие и наглядно – образное мышление.

На фольклорно – игровых занятиях желательно использовать приём действенного соучастия детей, привлечение их к поисковой деятельности, самостоятельности, развивать их фантазию. Отбирая произведения фольклора для занятий с детьми необходимо учитывать, чтобы они отражали те стороны жизни человека, которые доступны для детского восприятия.

В процессе ознакомления детей с фольклором основными методами выступают:

- наглядность как ведущий педагогический метод;

- игра как основной вид деятельности детей;

- традиционные методы народной педагогики: подражание, совместные действия (подпевание, подхватывание, пение "за следом" и др.), диалог, побуждения к творческим проявлениям ребенка (элементы вариативности и самостоятельности при стимулировании педпроцесса педагогом);

творческая активность детей (коллективная и индивидуальная) (вариативность как самостоятельный поиск детей на основе заданного традицией образца, адекватное воплощение художественного образа).

В методике приобщения детей к традиционной народной культуре используется:

- традиционная последовательность действий в обучении основам фольклора;

- гибкое применение способов разучивания произведений фольклора ;

- постоянное включение элементов творчества, варьирования в занятия с детьми, их игровую и самостоятельную деятельность;

- обучение посредством аудио и видеозаписей;

- перенимание элементов традиции детьми друг у друга (в игровой и самостоятельной деятельности, специальных заданиях педагога, встречах с другими детскими фольклорно-игровыми коллективами).

Занятия проводятся в ученических классах. В ходе работы над произведениями можно использовать различные шумовые и ударные инструменты: ложки, трещотки, свистульки, бубен и др. Для проведения праздников используем маски, костюмы, головные уборы, сделанные самостоятельно и с помощью родителей.

Практический материал программы подобран в соответствии с указанными темами и возрастными особенностями детей. В программу входят колыбельные песни, пестушки, потешки, а также календарные песни, игровой фольклор, плясовые и хороводные песни, танцы.

В процессе обучения используются следующие формы работы:

  • практические тематические занятия;

  • беседы;

  • фольклорные праздники;

  • спектакли фольклорного театра (постановки сказок).

При изучении тем используются:

  • наглядные пособия;

  • традиционные предметы домашнего обихода;

  • национальные костюмы;

  • фото, аудио, видеоматериалы.

Основополагающей методической позицией на фольклорных занятиях стало моделирование процесса художественного творчества, основывающееся на принципах построения фольклорных занятий – импровизации, образно-игрового вхождения в музыку, художественного фольклорного исполнения произведения, создания образно-игрового «фона» на всем протяжении фольклорного занятия, требующих от детей перевоплощения, усиленной работы фантазии, воображения.

В программе предусмотрены различные виды деятельности: игра, беседа, пение, работа с музыкально-шумовыми инструментами, разучивание основ народного танца, театрализация игровых песен, работа над выразительностью речи, изготовление масок, участие в концертной деятельности с целью пропаганды народного творчества.

Игра является одной из форм проведения занятий, одной из методик обучения и воспитания. Существование множества традиционных фольклорных игр практически на все случаи жизни позволяет значительно активизировать процесс усвоения народного творчества. Обучающие методики (рассказ, беседа, непосредственное подражание взрослому, выступающему как образец, и другие) дополняют игровой метод там, где необходимы полезные знания и навыки, расширяющие возможности детей в окружающем мире.

Предпочтительно использовать народные игры с пением и движением. Эти игры развивают интерес к пению, память, чувство ритма, умение правильно передавать мелодию. В играх такого плана дети учатся передавать в движении художественный образ. В народных играх дети учатся общаться, приобщаются к народным традициям, проявляют взаимовыручку, знакомятся с малыми жанрами народного творчества.

Игровая деятельность на занятии позволяет решать следующие задачи:

  • Развитие творческой индивидуальности;

  • Эмоциональное развитие;

  • Воспитание эстетических, патриотических чувств;

  • Развитие музыкальных способностей;

  • Развитие духовной сферы;

  • Развитие самостоятельности, физическое развитие.

Игра оказывает на ребенка эмоциональное воздействие, увлекает его, вызывает интерес к деятельности. Это обстоятельство усиливается воздействием на ребенка различных видов искусства – слова, музыки, танца – в едином синтезе. Многие считалки, прибаутки, которые мы используем для выбора водящего, развивают дыхание, способствуют развитию дикции, формируют через слово национальный характер мышления ребенка. Эти формы работы основаны на соединении принципов народной педагогики и того лучшего, что создано русской музыкальной школой прошлого и настоящего.

В школе имеется внутренний двор, позволяющий проведение занятий в теплое время года на открытом воздухе. Для такой формы урока подобраны подвижные народные игры: «Тише едешь, дальше будешь», «Федя-Медя», «Золотые ворота», «Кошки-мышки», «Горелки», «Хромая лиса», «Бабка Ёжка» и другие, требующие активных движений, а также на выбор самих детей. В такие игровые уроки можно привлекать родителей и тогда это становиться более ярким зрелищем, очень важным для ребёнка; такое совместное взаимодействие с взрослыми, которое сближает их в общности интересов. А зимой, при благоприятной погоде, можно так же выйти на улицу и полепить снежки и понаблюдать за природой, найти характерные признаки времени года в окружающей природе.

Очень важной и плодотворной формой работы является фольклорный праздник. Именно он создает условия, наиболее приближенные к естественному бытованию фольклора. Формы проведения праздника разнообразны: постановка музыкальной сказки «Теремок», «Приход колядовщиков» на праздник Рождество либо тематический концерт, связанный с изучаемой текущей темой. Подобная форма работы интересна еще и потому, что на празднике не бывает пассивных зрителей: каждый из присутствующих вовлечен в песню, танец, игру.

Цели праздника:

Создать зону психологического комфорта.

Развить творческие способности детей.

Удовлетворить физические, интеллектуальные потребности.

Приобщить к народным традициям.

Система праздников создает духовную общность детей и взрослых, ту почву, на которой развиваются человеческие чувства: любовь, доброта, взаимопомощь. При подготовке и проведении праздников происходит преображение робких детей в эмоциональных, инициативных. Они непроизвольно вовлекаются в процесс игры, что соответствует природе дошкольника, где ребенок органично познает новые музыкальные образы, приобретает умения, навыки, развивает фантазию. Причем, развитие творческих способностей происходит само собой в занимательной, увлекательной игровой форме.

Детской импровизации в разыгрывании театрализованного представления надо дать как можно больше свободы. Следует помочь хорошо разобраться в сюжете, чтобы дети поняли его смысл, задачи и цели своих персонажей, их характеры. Главное – разбудить детскую фантазию, проявить желание быть хозяевами праздника, чтобы этот праздник был искренний и увлекательный.

Участники представления должны знать текст своей роли наизусть и не изменять его своими словами. Знакомство с красочным, живым народным языком и бережное отношение к нему обогатит повседневную речь. Готовясь к празднику, следует разучить песни, исполнять их надо легко и свободно.

В основе программы лежит устное народное творчество. Изучение материала включает в себя:

воспитание у детей любви к природе, животным;

знакомство детей с окружающим миром, расширение круга их представлений о народной культуре, развитие умения наблюдать, анализировать, обобщать и правильно отражать в речи воспринятое;

подготовку и проведение фольклорных праздников и концертных программ.

Изучаются различные жанры детского фольклора: сказки, игры, песни, скороговорки, прибаутки, считалки, потешки, пословицы, загадки и др.

Использование на занятиях произведений детского фольклора способствует установлению контакта и доверительных отношений с учащимися, исключает монотонность и скуку на занятиях, помогает заложить интерес к миру традиционнойкультуры. Музыкально-фольклорные игры развивают чувство ритма, пластику, творческую инициативу, импровизацию, коммуникабельность.





Учебно - тематический план первого года обучения

Название темы и раздела

Кол-во часов

Вводные занятия.

1

Что такое фольклор.

Жанровая система фольклора.

2

Старинный русский быт.

2

Семейные праздники.

Игры и забавы детей.

Семейные обряды.

Именины.

4

Русские народные праздники.

3

Осень золотая. Обрядовый фольклор.

Спасы.

Успение.

Покров.

4

4

Зима. Зимние заклички.

Новый год.

Рождество.

5

Святки.

Крещение.


5

Весна – веснянка. Обрядовые песни.

Масленица.

Великий пост.

Вербное воскресенье.

Пасха.

5

6

Лето красное. Закликание лета.

Егорьев день.

Троица.

Духов день.

Иван Купала.

Петров день.

Ильин день.

7

Русские народные куклы.

7

История куклы. Кукла на картонной основе.

2

Русские народные игры.

8

Популярные детские игры.

1

Народное устное творчество.

9


2


Детские песенки, потешки, загадки, пословицы.


Народные танцы.

10

Парные пляски. Переплясы. Хороводы. Игры – танцы.

1

Заключительное занятие.

11

Обобщение пройденных тем. Оформление выставок.

1

Всего часов:

34



Содержание первого года обучения

  1. Введение.

    1. Что такое фольклор.

    2. Жанровая система фольклора.

  2. Старинный русский быт (горелки, жмурки, прятки, лапта).

    1. Семейные праздники.

    2. Игры и забавы детей.

    3. Семейные обряды.

    4. Именины.

  3. Русские народные праздники.

    1. Осень золотая. Обрядовый фольклор. Спасы. Успение. Покров. Сравнение спасов. Рисование картины на тему осенней ярмарки.

    2. Зима. Новый год. Рождество. Святки. Крещение. Разучивание колядок, новогодних и рождественских стихов. Знакомство с зимними пословицами и поговорками. Изготовление новогодних масок. Рисование иллюстраций на тему «Рождество».

    3. Весна – веснянка. Масленица. Великий пост. Вербное воскресенье. Пасха. Масленичные игры. Катание с гор. Разучивание игр с катанием пасхальных яиц. Рисование картины «Масленица».

    4. Лето красное. Егорьев день. Троица. Духов день. Иван Купала. Петров день. Ильин день. Разучивание песен и стишков о лете. Плетение венков. Рисование картины на тему «Лето красное».

  4. Русские народные куклы.

    1. История куклы. Обереговые и игровые куклы. Изготовление кукол.

    2. Кукла на картонной основе. Создание картонного силуэта кукол.

  5. Русские народные игры.

    1. Популярные детские игры (прятки, гуси-лебеди, коршун и др.).

  6. Народное устное творчество.

    1. Детские песенки, потешки, скороговорки. Разгадывание загадок.

  7. Народные танцы.

    1. Парные пляски. Переплясы. Хороводы. Игры-танцы. Разучивание хороводов.

  8. Заключительный урок. Выставка выполненных работ. Обобщение пройденного материала.



Учебно – тематический план второго года обучения

Название темы и раздела

Кол-во часов

Природа родного края в фольклоре

1

Введение. «Война грибов».

«Третья охота». В.А.Солоухин.

«Детские годы Багрова внука» (отрывок). С.Т.Аксаков.

«Рассказ матери» (из книги «Третья охота»). В.А.Солоухин.

«Ой ты роща, моя роща…»(из народной песни).

«Сапоги мои – скрип да скрип…». Н.М.Рубцов.

6

Жила – была сказка

2

И.З.Суриков. «Детство».

М.К.Азадовский. Русские сказочники (отрывок).

2

Русские волшебные сказки

3

«Сивка – бурка».

«Белая уточка».

«Морской царь и Василиса Премудрая».

Фантастический мир волшебной сказки.

6

Русские бытовые сказки

4

«Как барин коней высиживал».

«Как мужик гуся делил».

О русской бытовой сказке.

3

Русские сказки о животных

5

Сказки о животных.

«Лиса Прасковея и премудрый Козел Иванович».

1

Сказка и басня

6

И.А.Крылов. «Обезьяна».

И.А.Крылов. «Собака и Лошадь».

И.А.Крылов. «Петух и Жемчужное зерно».

3

Литературные сказки

7

В.А.Жуковский. «Спящая царевна».

А.С.Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».

П.П.Ершов. «Конек – горбунок».

3

Сказки разных народов

8

Ш.Перро. «Спящая красавица».

Братья Гримм. «Семь воронов».

Г.Х.Андерсен. «Принцесса на горошине».

3

Бывальщины - былички

9

Народные рассказы о «хозяине» леса

Лешие – властители дремучих лесов.

Народные рассказы о «хозяине» жилища.

Дедушке домовому не нравится лошадь.

2

Народное творчество.

10

Предания. Былички. Легенды.

Баллады.

Песни. Частушки.

Народные обереги.

Детский фольклор.

5

Заключительное занятие.

11

Обобщение пройденных тем. Оформление выставок работ.

1

Всего часов:

34



Содержание второго года обучения

  1. Введение. Природа родного края в фольклоре. Чтение произведений. Рисование картины «Природа родного края».

    1. «Война грибов».

    2. В.А.Солоухин. «Третья охота».

    3. С.Т.Аксаков. «Детские годы Багрова внука» (отрывок).

    4. В.А.Солоухин. «Рассказ матери» (из книги «Третья охота»).

    5. «Ой ты роща, моя роща…» (из народной сказки).

    6. Н.М.Рубцов. «Сапоги мои – скрип да скрип…»

  2. Жила – была сказка. Чтение и анализ произведений. Рисование иллюстраций.

    1. И.З.Суриков. «Детство».

    2. М.К.Азадовский. Русские сказочники (отрывок).

  3. Русские волшебные сказки. Чтение сказок. Рисование иллюстраций к сказкам.

    1. «Сивка – бурка».

    2. «Белая уточка».

    3. «Морской царь и Василиса премудрая».

    4. Фантастический мир волшебной сказки.

  4. Русские бытовые сказки.

    1. «Как барин коней высиживал».

    2. «Как мужик гуся делил».

    3. О русской бытовой сказке.

  5. Русские сказки о животных. Чтение сказки. Слушание сказки. Рисование иллюстраций.

    1. Сказки о животных. «Лиса Прасковея и премудрый Козел Иванович».

  6. Сказка и басня. Разучивание басен. Рисование героев басен.

    1. И.А.Крылов. «Обезьяна».

    2. И.А.Крылов. «Собака и Лошадь».

    3. И.А.Крылов. «Петух и Жемчужное зерно».

  7. Литературные сказки. Рисование иллюстраций. Просмотр фильмов.

    1. В.А.Жуковский. «Спящая царевна».

    2. А.С.Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и осеми богатырях».

    3. П.П.Ершов. «Конек-горбунок».

  8. Сказки разных народов. Рисование иллюстраций. Просмотр фильмов.

    1. Шарль Перро. «Спящая красавица».

    2. Братья Гримм. «Семь воронов».

    3. Г.Х.Андерсен. «Принцесса на горошине».

  9. Бывальщины – былички. Изготовление и рисование лесных жителей.

    1. Народные рассказы о «хозяине» леса. Лешие – властители дремучих лесов.

    2. Народные рассказы о «хозяине» жилища. Дедушке домовому не нравится лошадь.

  10. Народное творчество. Знакомство с легендами и преданиями родного края. Изготовление оберегов. Разучивание отдельных произведений.

    1. Предания. Былички. Легенды.

    2. Баллады.

    3. Песни. Частушки.

    4. Народные обереги.

    5. Детский фольклор.

  11. Заключительное занятие. Обобщение пройденного материала. Оформление выставок работ.



Учебно – тематический план третьего года обучения

Название темы и раздела

Кол-во часов

Вводные занятия

1

Фольклор. Определение. Жанры фольклора.

Поэзия фольклора.

Сказка. Типология сказок.

3

Русские народные сказки.

2

«Иван, крестьянский сын и чудо-юдо».

«Баба Яга».

«Волк и козлята».

«Колобок». Инсценировка сказки.

«Репка». Инсценировка сказки.

«Крошечка - хаврошечка».

«Сестрица Аленушка и братец Иванушка».

Мир волшебной сказки.

Русские бытовые сказки.

Русские сказки о животных.

15

Литературные сказки.

3

«Аленький цветочек». Аксаков.

«Серая Шейка». Д.Н.Мамин-Сибиряк.

«Гадкий утенок». Г.Х.Андерсен.

«Русалочка». Г.Х.Андерсен.

«Красная Шапочка». Ш.Перро.

10

4

Музыкальный фольклор.

1

5

Основы народного танца.

1

6

Архитектура, изобразительное и декоративно-прикладное искусство.

1

7

Народный театр. Театр кукол.

2

8

Итоговое занятие. Обобщение материала.

1

Всего часов:

34



Содержание третьего года обучения

  1. Вводные занятия.

    1. Фольклор. Определение. Жанры фольклора.

    2. Поэзия фольклора (предания, песни, частушки, анекдоты, сказки, эпос).

    3. Сказка. Типология сказок.

  2. Русские народные сказки. Чтение сказок. Рисование сказок. Проигрывание сказок. Просмотр фильмов.

    1. «Иван, крестьянский сын и Чудо-юдо».

    2. «Баба Яга».

    3. «Волк и козлята».

    4. «Колобок».

    5. «Репка».

    6. «Крошечка - хаврошечка».

    7. «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».

    8. Мир волшебной сказки.

    9. Русские бытовые сказки.

    10. Русские сказки о животных.

  3. Литературные сказки.

    1. «Аленький цветочек». Аксаков.

    2. «Серая Шейка». Д.Н.Мамин - Сибиряк.

    3. Сказки разных народов.

    4. «Гадкий утенок». Г.Х.Андерсен.

    5. «Русалочка». Г.Х.Андерсен.

    6. «Красная Шапочка». Ш.Перро.

  4. Музыкальный фольклор.

  5. Основы народного танца.

  6. Архитектура, изобразительное и декоративно-прикладное искусство. Изготовление поделок и сувениров.

  7. Театр (драмы, сатирические пьесы). Театр кукол. Изготовление кукол.

  8. Итоговое занятие. Обобщение пройденных тем.





Список литературы.

Бердникова. Н.В. Весёлая ярмарка, Ярославль, Академия развития, 2005.

Бесова М.А. Шутки, игры, песни соберут нас вместе, Ярославль, 2006.

Гонтаренко Н.Б. Сольное пение Ростов-на-Дону, Феникс, 2007.

Гришкова Ю.С. Сценарии детских праздников с песнями и нотами, Минск 2004.

Жукова Н.С. Уроки логопеда, Москва «Эксмо», 2008.

Зименкова Л.В. Большая книга загадок, 2008.

Кацер О.В. Игровая методика обучения детей пению, Санкт-Петербург, 2005.

Князева» О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры, Санкт-Петербург, 2006.

Малахова М.М. Рождественские праздники в школе, Волгоград, 2005.

Мешко Н.К. Искусство народного пения, Ч 1,2. Москва, НОУ «Луч», 1996,2000

Михайлова М.А. Игры и упражнения для музыкального развития ребёнка, Я., Академия развития, 2008.

Орлова Т.М., Бекина. С.И. Учите детей петь М., «Просвещение»1986.

Пашнина В. А у нас- перепляс!, Ярославль, 2005.

Пашнина В. Жили-были, хоровод водили Ярославль, 2005.

Попов В. Русская народная песня в детском хоре, М., «Музыка» 1985.

Тихонова М.В., Смирнова Н. С. Красна изба…, Санкт-Петербург «Детство-пресс» 2004.

Фёдорова Г.П. На золотом крыльце сидели... Игры, занятия, частушки, песни, потешки для детей дошкольного возраста. СПб.,2006.

Список нотных сборников.

Капаев В. Песни хутора Кубанский. Ч. 1,2. - М., 1997.

Мерзлякова С. Гармошечка-говорушечка, Вып. 2. М., 1982.

Науменко Г. Жаворонушки: Русские песни, скороговорки, считалки, сказки, игры. 1977-1988.

Науменко Г. М Народный праздничный календарь в песнях, сказках,играх,обрядах Ч.1,2. 1999.

Науменко Г.М. Фольклорный праздник в детском саду и школе. Песни,игры, загадки, театрализованные представления 2000.

Помазкина Н. Ф. Поёт фольклорный ансамбль «Перепёлушки» вып.1, 2, 1992.

Рытов Д. На родимой на сторонке Ярославль, 2002.

Савастру К. Заинька, попляши Киев, 1983.

Сорокин П. Плыла лебедь. М.,1987.

Чаморова Н. Сорока - белобока: любимые игровые песни с нотами, Донецк 2006

Чаморова Н. Жил был у бабушки серенький козлик: любимые игровые песни с нотами Донецк 2006

Широков А. Русские народные песни , М., 1988.




Автор
Дата добавления 08.02.2016
Раздел Доп. образование
Подраздел Рабочие программы
Просмотров204
Номер материала ДВ-429119
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх