Программа факультатива по английскому языку в 9 классе

                                              АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА НИЖНЕГО   НОВГОРОДА

Департамент образования

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 102 с углубленным изучением отдельных предметов»

603163, Нижний Новгород, ул. Родионова, д. 201, тел/факс. [phone]

       Утверждаю

Директор «МАОУ СШ №102»

______________ Горохов С.А.

«__» _____________2016 года

Рабочая программа

по английскому языку

9-ых классов

(факультатив «Грамматика английского языка»)

 Срок реализации программы – 1 год

Количество часов в неделю – 1 час

Количество часов в год – 34 часа

Автор-составитель программы

Грачева И.А., учитель

Настоящая рабочая учебная программа для факультативов  по английскому языку в 9-х классах составлена на 2016-2017 учебный год и с учетом программы по английскому языку к УМК  «My Grammar Lab Intermediate B1/B2»  для учащихся 8-10 классов общеобразовательных учреждений (Pearson,2012).

         Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта «My Grammar Lab Intermediate B1/B2» для 9 класса общеобразовательных учреждений Pearson,2012.    Предлагаемый учебно-методический комплект предназначен для обучения детей 13-16 лет на факультативах по английскому языку в общеобразовательных учреждениях (при минимальной сетке 1 час в неделю).

     Цели программы:

ü комплексное решение задач, обозначенных федеральным компонентом государственного образовательного стандарта по иностранному языку, а именно формирование коммуникативной компетенции учащихся, которая понимается как способность учащихся общаться на английском языке в пределах, обозначенных программой для данного типа школ;

ü формирование понимание важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

ü уделяется должностное внимание воспитанию качеств гражданина, патриота, национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры;

ü формирование понятия о роли языка как элемента культуры народа и потребность пользоваться им как средством общения.

     Задача данной программы – акцентировать внимание учащихся на стремлении к взаимопониманию людей разных сообществ, осознании роли английского языка как универсального средства межличностного и межкультурного общения практически в любой точке земного шара; на формирование положительного отношения к английскому языку, культуре народов, говорящих на нем; понимании важности изучения английского и других иностранных языков в современном мире и потребности пользоваться ими, в том числе и как одним из способов самореализации и социальной адаптации.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ФАКУЛЬТАТИВА

Обучение в период с 5 по 10 классы является второй ступенью общего образования и важным звеном, которое соединяет все три ступени образования: начальную, основную и старшую. Особенности содержания курса обусловлены спецификой развития школьников. Психологи выделяют два возрастных этапа: 5–7 и 8–11 классы. Личностно-ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранному языку позволяют учитывать изменения школьника основной школы, которые обусловлены переходом от детства к взрослению. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, дает возможности интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социо-/ межкультурных умений и навыков следует учитывать новый уровень мотивации учащихся, которая характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм уважения, равноправия, ответственности. При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные, языковые явления.

ОПИСАНИЕ МЕСТА ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Данная программа для обучающихся 8-9 классов реализуется образовательным учреждением через учебный план и внеурочную деятельность.  Для факультатива по английскому языку может быть выделен 1 час в неделю для реализации индивидуальных потребностей учащихся.

Образовательное учреждение осуществляет выбор форм организации учебно-познавательной деятельности, а также режим учебной и внеучебной деятельности.

Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное,  общеинтеллектуальное, общекультурное), в том числе через такие формы, как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Виды речевой деятельности/Коммуникативные умения

Говорение

1. Диалогическая речь:

2. Монологическая речь

Аудирование

Развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью.

Содержание текстов соответствует возрастным особенностям и интересам учащихся и имеет образовательную и воспитательную ценность.

Чтение

Умение

- читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письменная речь

Умение:

– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Данный курс отвечает требованиям Общеевропейских стандартов (Common European Framework/Общеевропейские компетенции владения иностранным языком). Учитывая данное положение, учащиеся становятся участниками процесса, организуемого Советом Европы по повышению качества общения между европейцами-носителями разных языков и культур. Это позволит им лучше понимать друг друга, свободнее общаться, приведет к более тесному сотрудничеству.

Учебно-тематический план

№	Раздел	Теория	Практика	Всего
1	Настоящее время	1	1	2
2	Прошедшее время	2	2	4
3	Настоящее совершенное время	1	1	2
4	Будущее время	1	1	2
5	Модальные глаголы	1	1	2
6	Условное наклонение	1	1	2
7	Порядок слов в предложении	1	1	2
8	Суффикс –ing глаголов и начальная форма глаголов	1	1	2
9	Косвенная речь	1	1	2
10	Придаточное относительное  и другие виды предложений	1	1	2
11	Слова-связки	1	1	2
12	Страдательный залог	1	1	2
13	Словосочетания	1	1	2
14	Словообразование	1	1	2
15	Официальный и письменный английский	1	1	2
16	Разговорный английский	1	1	2
	ИТОГО	17	17	34

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

My Grammar Lab

№	Тема	Количество часов	Дата	Примечание
1-2	Module 5.  Present Tenses Настоящее время	2	10.09-17.09
3-6	Module 6. Past Tenses Прошедшее время	4	23.09-20.10
7-8	Module 7.  Present Perfect Настоящее Совершенное время	2	23.10-08.11
9-10	Module 8.  Future Forms Будущее время	2	11.11-22.11
11-12	Module 9.  Modal Verbs Модальные глаголы	2	24.11-31.11	85-103
13-14	Module 10. Conditionals. Условное наклонение.	2	07.12-14.12	107-119
15-16	Module 11. Word order and sentence patterns Порядок слов в предложении	2	21.12-11.01	123-137
17-18	Module 12. Verbs with –ing forms and infinitives. Глаголы с окончанием –ing и начальная форма глаголов.	2	18.01-25.01	141-149
19-20	Module 13.  Reported speech. Косвенная речь.	2	01.02-08.02	153-169
21-22	Module 14.  Relative, participle and other clauses. Придаточное относительное  и другие виды предложений.	2	15.02-22.02	173-179
23-24	Module 15. Linking words. Слова-связки.	2	29.02-07.03	183-193
25-26	Module 16.  Passive forms. Страдательный залог.	2	14.03-28.03	197-209
27-28	Module 17.Word combinations. Словосочетания.	2	04.04-11.04	213-219
29-30	Module 18. Word formation. Словообразование.	2	18.04-25.04	223-229
31-32	Module 19. Formal and written English. Официальный и письменный английский.	2	02.05-16.05	233-239
33-34	Module 20. Spoken English. Разговорный английский.	2	19.05-24.05	243-251

Общая характеристика УМК “My Grammar Lab” для 8-9 классов

Отличительные особенности

К основным отличительным характеристикам курса “My Grammar Lab” в целом следует отнести:

• аутентичность языковых материалов;

• адекватность методического аппарата целям и традициям российской школы;

• соответствие структуры учебного материала модулей полной структуре психологической деятельности учащихся в процессе познавательной деятельности: мотивация, постановка цели, деятельность по достижению цели, самоконтроль, самооценка, самокоррекция;

• современные технологии;

• интерактивность, вывод ученика за рамки учебника;

• личностная ориентация содержания учебных материалов;

• включенность культуры своей страны;

• система работы по формированию общих учебных умений и навыков, обобщенных способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической деятельности;

• межпредметные связи как способ переноса языковых знаний и речевых умений на другие образовательные области, освоение языка как средства познания мира;

• возможности дифференцированного подхода к организации образовательного процесса;

• воспитательная и развивающая ценность материалов, широкие возможности для социализации учащихся.

Анализ отличительных характеристик УМК “My Grammar Lab” демонстрирует его соответствие основным направлениям модернизации общего образования. Важным является полноценный состав УМК, что обеспечивает качественную работу учителя с одной стороны, и качественное обучение/изучение иностранного языка, с другой.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами являются:

- готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностносмысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме.

Метапредметными результатами являются: освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории;

Предметными результатами являются: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного курса умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.

Предметными результатами являются:

а) в коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

- сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

- описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

В аудировании:

- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

- воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекста краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;

В чтении:

- читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

- читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

- читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

В письменной речи:

- заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.

2. Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. – М.: Просвещение, 2009. – (Серия «Стандарты второго поколения»).

3. В.Г. Апальков. Английский язык. Рабочая программа. 5-9 классы, 2011.

4. Материалы УМК  My Grammar Lab издательства Pearson.

5. Различные видео и DVD фильмы, программы, компьютерные тесты, как имеющиеся в школьной медиатеке, так и собственные разработки.

6. Обучающие компьютерные программы, i-tests, CD-ROMs, Test Masters, методические материалы издательства Pearson Longman