Программа "История искусства" для ДШИ

 

Муниципальное общеобразовательное учреждение

дополнительного образования Жердевская детская школа искусств

УТВЕРЖДАЮ:

                                                         Директор  МБОУДОЖердевская ДШИ

_________________Позднякова М.Е.

Приказ №  __от“____”  ______  2018 г.

Программа по учебному предмету:

«История изобразительного искусства»

К ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЕ

В ОБЛАСТИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА

«Основы  изобразительного искусства»

Срок реализации 3 года.

г. Жердевка

2018г

Рассмотрено МО Протокол №_____от « _____» ________ 2018 года

Утверждено  педагогическим советом МБОУДО Жердевской ДШИ Протокол №  от «____» ________ 2018г

Разработчик - преподаватель МБОУДО Жердевской ДШИ Гаврилова М. А.

Структура программы учебного предмета

1.     Пояснительная записка

2.     Содержание учебного предмета

3.     Учебно-тематическое планирование

4.     Требования к уровню подготовки обучающихся

5.     Формы и методы контроля, система оценок

6.     Методическое обеспечение учебного процесса

7.     Средства обучения

8.     Список методической литературы

9.     Приложение 1. Календарно-тематическое планирование 

I.         ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Основой для разработки данной программы по учебному предмету «История изобразительного искусства» послужили следующие нормативные документы: методические рекомендации для преподавателей детских художественных школ и художественных отделений детских школ искусств составитель Протопопов Ю.Н., конспект лекций «Введение в культурологию» руководителя Пивень В.Н., а также программа «История искусств» составители Карев А.А., Дажина В.Д., Киселев М.Ф. и энциклопедические словари «Культурология», «Эстетика» автор Бачинин В.А.-Санкт-

Петербург 2005.

Курс рассчитан для обучающихся детских школ искусств и включает в себя четыре года обучения. Важно помнить, что курс истории искусства с другими дисциплинами, изучаемыми в художественной школе и школах искусств, связан опосредованно. У него свои специфические цели,- развивать у учеников художественное восприятие, воспитывать художественный вкус. Прививать навыки анализа произведений искусства, формировать представления об основных этапах развития искусства и об основных художественных задачах на каждом этапе его развития. Данный курс необходимо учитывать и увязывать с опытом изобразительной деятельности учеников.

Исходя из этих целей методика преподавания курса «Истории изобразительного искусства» направлена на решение следующих основных задач: специальными педагогическими средствами целенаправлено развивать художественно-творческие способности учащихся, их интерес к искусству, эмоциональную отзывчивость к эстетическим аспектам в явлениях действительности и искусства, способность к эстетической оценке явлений искусства. Решению этих задач во многом может

способствовать методика проблемного обучения.

В процессе ведения предмета «История изобразительного искусства» преподаватель должен стараться, как можно чаще приобщать учащихся к подлинным произведениям искусства. В связи с этим по возможности уделять постоянное внимание внеаудиторным занятиям :

посещение музеев, выставок, художественных мастерских, предприятий художественных промыслов, экскурсиям и памятникам архитектуры и скульптуры. Оценкой успеваемости производится на основе наблюдений за текущей работой учащихся в рабочих тетрадях (альбомах), зарисовок схем, устного опроса по теории.

         Цели программы. . 

1.Формирование мотивационной и эмоционально-ценностной сферы

учащихся с обеспечением устойчивого интереса к изобразительной деятельности и эмоционального комфорта обучения. 

2.Достижение достаточного уровня усвоения специальных знаний, практических умений и навыков в деле познавания истории изобразительного искусства.  

3.Расширение базовой культуры личности посредством дальнейшего формирования определенных социально значимых качеств, развитых взглядов и убеждений.

4.Усвоение общественного опыта эмоционально-ценностных отношений и отношений личности через социальное взаимодействие  участников образовательного процесса. 

5.Профилактика асоциального поведения.

6.Формирование устойчивых подструктур самосознания и развитие самопознания личности через организацию образовательной деятельности нового качества, активизирующей когнитивные способности ребенка.

         Задачи образовательной программы.

Основой изучения истории изобразительного искусства является развитие навыков восприятия художественного образа. Отсюда основная учебная задача –развитие художественного восприятия у учащихся. Решая эту задачу, преподаватель обязан заботиться об общей гуманитарной и художественной эрудиции своих  учащихся. Эрудиция должна развиваться при условии заинтересованности искусством.

Данная образовательная программа имеет художественно-эстетическую направленность потому, что направлена на развитие у детей художественно-эстетического вкуса, художественных способностей и склонностей к изучению истории искусства, творческого подхода, эмоционального восприятия и образного мышления, подготовки личности к постижению большого мира искусства и воссозданию чувственного образа воспринимаемого мира.

         Новизна данной образовательной программы заключается в непреходящей ценности изучения истории мировой культуры, влияющего на   уровень художественного образования и раскрытие творческого потенциала детей.   

Срок реализации учебного предмета

         При реализации программы учебного предмета «История изобразительного искусства» со сроком обучения 3 года, продолжительность учебных занятий с первого по четвертый годы обучения составляет 34 недели в год.

Сведения о затратах учебного времени

Вид учебной работы, нагрузки, аттестации	Затраты учебного времени						Всего часов
Годы обучения	1-й год		2-й год		3-год
Полугодия	1	2	3	4	5	6
Количество недель	16	18	16	18	16	18	102
Аудиторная  нагрузка	16	18	16	18	16	18	102
Максимальная нагрузка	16	18	16	18	16	18	102

Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом

образовательной организации на реализацию учебного предмета

         Максимальная учебная нагрузка предмета «История изобразительного искусства» при 3-хлетнем сроке обучения составляет 102 часов. Занятия с 1-й по 3-й классы проходят по 1 разу в неделю  по 1 академическому часу 45 минут.

Форма проведения учебных занятий

         Занятия проводятся в групповой форме. От 10 человек

Цель учебного предмета

Цель  программы—приобретение  необходимых   знаний в  области   истории  изобразительного  искусства, развитие  навыков  восприятия  художественного  образа, общая  гуманитарная  и  художественная  эрудиция  учащихся.

Задачи учебного предмета

Основные  задачи   программы  заключаются  в  следующем:

Образовательные: целенаправленное  развитие  творческих  способностей    учащихся,  их  познавательной  и  эмоциональной  активности. Дать  представление о развитии искусства, как на протяжении всей истории, так и в пределах одной эпохи,  рассматривание каждого явления искусства в связи с конкретной исторической обстановкой, в которой оно возникло, выработка   навыков  анализа  произведения  искусства,  постижение  учащимися  духовного  опыта  человечества  посредством  познавания поступательного развития искусства в целом.

Развивающие: развитие  самостоятельности  суждений  учеников  об  увиденных  произведениях,  развитие  навыков  восприятия  художественного  образа: целенаправленное  развитие  творческих  способностей    учащихся их  познавательной  и  эмоциональной  активности.

Воспитательные: Воспитание   у  учащихся отзывчивости  на  идейно-эстетическое  воздействие  искусства,  на  единство  содержания  и формы   произведения.

Структура программы

          Программа  содержит следующие разделы:

          - сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;

           - распределение учебного материала по годам обучения;

           - описание дидактических единиц учебного предмета;

           - требования к уровню подготовки учащихся;

           - формы и методы контроля, система оценок, итоговая аттестация;

           - методическое обеспечение учебного процесса.

           В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы «Содержание учебного предмета».

Методы обучения

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

- словесный (объяснение, беседа, рассказ);

-наглядный (использование  репродукционного  материала, хранящегося  в  методической  папке  отделения, показ научно-популярных фильмов, просмотр  дисков, содержащих фотографии картин художников и изображений стилевых направлений в видах изобразительного искусства), дидактические  карточки с наклеенными мелким  форматом репродукциями), словесный, проблемно-поисковый, научный (использование тестов,  таблиц, карточек  индивидуального  опроса).

Описание материально-технических условий реализации учебного предмета

         Каждый учащийся обеспечивается доступом к библиотечным фондам и фондам аудио и видеозаписей школьной библиотеки. Во время самостоятельной работы учащиеся могут пользоваться Интернетом для сбора

дополнительного материала по изучению предложенных тем, использование Интернет-ресурсов предполагает самостоятельное изучение определенной эпохи, личности художника, его наследия.

         Библиотечный фонд укомплектовывается печатными, электронными изданиями, учебно-методической литературой.

Ожидаемые (прогнозируемые) результаты.

1.Сформирован устойчивый интерес учащихся к занятиям изобразительной деятельностью, характеризующийся положительным эмоциональным подъемом и соответствующим качеством обучения.  

2.Расширена базовая культура личности и подготовлена почва для дальнейшего динамичного формирования определенных социально значимых качеств ребенка - гражданственности, патриотизма, ответственности и толерантности.

3.Привиты азы нравственной культуры и общепринятых норм человеческой морали с формированием основ эстетической культуры.

4.Активизировано позитивное взаимодействие ребенка со сверстника-

ми и взрослыми, отражающееся в его поведенческих функциях.

5.Нивелированы случаи асоциального поведения учащихся.

6.Дан толчок к формированию некоторых устойчивых подструктур самосознания и развитию самопознания личности путем организации образовательной деятельности нового качества, активизирующей когнитивные способности ребенка.

7.Оказана определенная помощь учащимся в самоопределении, самореализации и самоутверждении личности, выработке индивидуального художественного стиля в процессе творческого освоения истории искусств.

8.Запущен процесс формирования у детей валеологических представлений о здоровом образе жизни.

9.Раскрыты творческие способности учащихся, отражающиеся в продуктах их изобразительной деятельности.

II.   СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1 класс:

Тема1: Прекрасное в жизни и в произведениях изобразительного искусства.

Что такое искусство. Искусство и природа, искусство и общество, искусство и наука, искусство и культура, роль искусства в организации среды. Для чего нужно изучать историю искусства. Специфика изобразительного искусства. Происхождение искусства. Первые художники Земли. Интересные камни – мегалиты. Очаги первобытной культуры на территории России. Наскальные изображения на берегах Ангары, Ладожского озера. Капова пещера на Урале. Возникновение скульптуры. Мегалитические сооружения: менгиры, кромлехи, дольмены.

Тема 2: Виды изобразительного искусства.

Живопись и её жанры – общий обзор. Образ художественный – специфическая форма отражения действительности в конкретно-чувствительной, зрительно воспринимаемой форме. Разновидности красок: акварель, гуашь, масляные, темперные. Пейзаж в искусстве. И. Левитан «Вечерний звон». Натюрморт в истории живописи. Портрет. 50 лучших мужских портретов. Зарождение бытового жанра в искусстве.

Тема 3: Материнская любовь и нежность в творчестве художников.

Мать как символ чудесного в искусстве прошлых лет и современности. Чудо рождения ребёнка в живописи и  скульптуре. Художники-сказочники. Творчество В. Билибина.

Тема 4: Главные художественные музеи России.

Крестово-купольный храм 12 в. Собор Святой Софии в Киеве.  Архитектура Великого Новгорода. Архитектура Владимиро-Суздальского княжества. Московский кремль. На территории кремля 5 ансамблей: Успенский, Архангельский, Благовещенский соборы; Грановитая Палата, колокольня Ивана Великого. Деревянное зодчество на Руси. Изобразительное искусство Древней Руси.

Тема 5: Русское народное декоративно-прикладное творчество.

Народные промыслы России. Хохлома. Хохломская роспись как неиссякаемый источник вдохновения русского народа. Жостово. Жостовская роспись. Техника изображение цветов на жостовских подносах.  Городец. Разноцветные картинки  из жизни людей, растений и животных. Полховский Майдан и его роспись. Гжель. Как зарождалась гжельская роспись? Мастерство росписи одним цветом. Палех  его традиции. Дымковская глиняная игрушка. Традиции и современные веяния. Филимоновские глиняные свистульки. Богородская деревянная игрушка. Матрёшка. Резьба по дереву. Орнамент русской народной вышивки. Вышивка гладью и крестиком. Современные тенденции и возрождение искусства вышивки крестиком.

Тема 6: Русский народный традиционный костюм.

История русского народного костюма. Повседневный и торжественный наряд русских женщин. Традиции средней полосы России и Тамбовской области. Свадебный народный костюм 18-19 веков.

2  класс:

Тема1: Виды творческой деятельности человека.

Виды изобразительной деятельности человека. Живопись, ее технические и изобразительные средства. Графика, ее технические и изобразительные  средства. Жанры в искусстве, их появление и распространение. Виды жанров – отображение многообразия жизни человека. Контрольная работа. Термины в рисунке и живописи.

Тема 2: Гравюра и скульптура в изобразительном искусстве.

Гравюра ее технологии и значение. Многообразие видов гравюр, их особенности. Скульптура, ее виды и изобразительные возможности. Народное искусство, ее широта и образность. Декоративно-прикладное искусство, его многообразие. Архитектура, ее исторические стили. История Тамбовского художественного музея.  Контрольная работа по пройденным теме: виды творческой деятельности.

Тема3: Искусство Древнего Египта.

Эволюция искусства древнего мира. Монументальный характер искусства древнего мира. Ведущая роль архитектуры и скульптуры в искусстве древнего мира. Эволюция типов гробниц: мастаба, ступенчатая пирамида скальная гробница.  Специфический характер изображения в рельефе и живописи Древнего Египта; плоскостность, повествовательность, фризовое членение плоскости, масштаб фигур. Архитектура Древнего Египта и сила ее воздействия. Основнаые принципы композиции египетских храмов. Заупокойный храм Хефрена, храмы в Карнаке, Луксоне, Абу-Симбеле.

Тема 4: Искусство Древней Греции.

Исторические и социальные условия становления, расцвета и упадка древнегреческой цивилизации. Чернофигурная и краснофигурная вазопись. Ансамбль Афинского акрополя как высшая точка в развитии классического искусства Древней Греции. Значение акрополя в жизни Афин. Эволюция древнегреческой скульптуры.       Искусство высокой классики. Ведущая роль демократических Афин. Высокий гуманизм и реализм  искусства. Создание гармоничного прекрасного образа свободного человека Мирон-«Дискобол», Поликлет  «Дорифор». Поздняя классика. Реалистические искания  в скульптуре: Скопас –«Менада», Пракситель –«Гермес с Дионисом», Лисипп- «Апоксиомен», Эллинизм. Возрождение монуметального героического искусства : «Ника  Самофракийская». Продолжение традиций высокой классики: Агесандр (?) – «Афродита Милосская».

Тема 5: Искусство Древнего Рима.

Традиции, воспринятые искусством Древнего Рима и своеобразие древнеримского искусства. Вклад римлян в историю архитектуры и разнообразие типов архитектурных сооружений в древнем Риме (форумы, базилики, купольные постройки, термы, акведуки виадуки Триумфальные арки, театры, амфитеатры). Эволюция древнеримского портрета, его реалистичность, психологизм (скульптурные портреты предков).

Тема 6: Искусство Византии.

Стремление искусства Византии к воспроизведению целостной картины мира. Храм св. Софии (конструкция, интерьера). Великолепие мозаичных ансамблей Равенны.  Сила эмоционального воздействия монументального искусства Византии. Канон в византийской живописи как отражение незыблемости христианской идеи.  Великолепные мозаичные ансамбли Равенны. Сила эмоционального воздействия монументального искусства Византии.

3 класс:

Тема 1: Искусство древней Руси.

Многообразие и богатство художественного наследия Древней Руси. Культовые сооружения: языческие святилища, идолы. Предметы быта, ювелирные изделия, украшения. Славянские художественные. Культурные связи с Византией. Деревянное зодчество Древней Руси. Киевская София-символ могущества и величия Киевского государства. Архитектурная композиция Киевской Софии-главного собора Киевской Руси. Феодальная раздробленность Древней Руси в 12  в. Своеобразие Владимиро-Суздальской художественной школы. Гармоничная связь русской архитектуры с пейзажем. Церковь Покрова на Нерли. Успенский собор Дмитриевский собор во Владимире. Символический смысл скульптурного декора.  Своеобразие общественной жизни в Новгородской феодальной республике. Новгородская София. Развитие типа небольшого  четырехстолпного храма. Церковь Спаса на Нередице. Фрески Спаса на Нередице. Своеобразие новгородской школ иконописи.

Тема 2: Древнерусская живопись.

Росписи Феофана Грека в церкви Спаса Преображения – шедевр средневековой  живописи. Внутренняя драматическая напряженность образов Ф.Грека. Значение творчества А.Рублева для древнерусской живописи. Мир душевного согласия и взаимной любви – мир произведений Рублева. Совершенство композиции и цветового строя «Троицы».

Тема 3: Деревянное зодчество Руси.

Особенности русского деревянного зодчества. Церкви: Никольская Панилове, Покрова в Филях Знамения в Дубровицах. Барочные тенденции  в русской архитектуре конца 17 века. Комплекс деревянных сооружений на острове  Кижи.

Тема 4:  Рождение русской светской живописи.

Новый характер изображения в иконах 17 в. Строгановская школа. Значение Симона Ушакова как художника переходного времени. Парсуна как отражение светских и реалистических тенденций в русской живописи 17 в. Повторение пройденного материала: от живописи Феофана  Грека до парсуны С.Ушакова.

Тема 5: Строительство Петербурга.

Историческое значение реформ Петра 1, ускоривший переход  от средневековых религиозных форм духовной жизни к светской культуры и науке.  Петербург первый в России город построенный по предварительному плану.  Работы иностранных мастеров в России и определяющая роль русских национальных традиций в их творчестве. Д.Трезини.

Тема 6: Скульптура барокко XVIII в.

Развитие реалистического портрета в русской скульптуре. Образ Петра 1 в творчестве Б.К. Растрелли. Национальное своеобразие русского барокко. Острота и объективность социальных характеристик образов Ф.И.Шубина – мастера реалистического скульптурного портрета. Портреты М.Ломоносова, А.М.Голицына, Павла 1, неизвестного. Екатерининский дворец в Царском Селе, Зимний дворец и Смольный монастырь в Петербурге. Творчество Ф.Б.Растрелли - расцвет русского барокко. Возвышенный пафос русской скульптуры 18 в. Как отражение торжества человеческого разума, нравственного человеческого достоинства. Памятник Петру 1 Э.Фальконе.

Тема 7: Развитие русской портретной школы.

Развитие реалистического портрета в русской живописи 18 в.- проявление влияния к личности, внутреннему миру человека:  творчество  В.Антропова. Новое представление о человеческой личности. Портрет Струйского, Майкова. Сочетание в портретах торжественности с бытовыми   мотивами. Легкость в передаче фактуры материала. Портреты: «Смолянок», Екатерины, Коко-ринова. Торжество гармонии и разума в классических постройках русских архитекторов.  «Пашков дом», здание Сената, Таврический дворец. Портрет Екатерины II, портреты Арсеньевой И Лопухиной.

Тема 8:  Архитектура, скульптура, живопись классицизма начала XIX в.

 Казанский собор, Адмиралтейство – высшее достижение русского классицизма. Творчество С.Ф.Щедрина – сплав черт классицизма и романтизма. Интерес к проблемам  пленэра. Патрио-тический пафос монументальных скульптур «Памятник А.В.Суворову». Экскурсия в Тамбовский художественный музей.

3. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 1 класс:

№ п/п	Название тем	Кол-во часов
1.	Тема1: Прекрасное в жизни и в произведениях изобразительного искусства.	3
2.	Тема 2: Виды изобразительного искусства.	6
3.	Тема 3: Материнская любовь и нежность в творчестве художников.	2
4.	Тема 4: Главные художественные музеи России.	8
5.	Тема 5: Русское народное декоративно-прикладное творчество.	13
6.	Тема 6: Русский народный традиционный костюм.	2

2 класс:

№ п/п	Название тем	Кол-во часов
1.	Тема1: Виды творческой деятельности человека.	7
2.	Тема 2: Гравюра и скульптура в изобразительном искусстве.	8
3.	Тема3: Искусство Древнего Египта.	7
4.	Тема 4: Искусство Древней Греции.	5
5.	Тема 5: Искусство Древнего Рима.	3
6.	Тема 6: Искусство Византии.	4

3 класс:

№ п/п	Название тем	Кол-во часов
1.	Тема 1: Искусство древней Руси.	7
2.	Тема 2: Древнерусская живопись.	4
3.	Тема 3: Деревянное зодчество Руси.	2
4.	Тема 4:  Рождение русской светской живописи.	3
5.	Тема 5: Строительство Петербурга.	5
6.	Тема 6: Скульптура барокко XVIII в.	2
7.	Тема 7: Развитие русской портретной школы.	7
8.	Тема 8:Архитектура, скульптура, живопись классицизма начала XIX в.	4

IV.    ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Первый год обучения

         Результатом освоения программы 1 класса по предмету является приобретение обучающимися следующих знаний:

-         что такое искусство, его происхождение и эволюция;

-         виды изобразительного искусства;

-         материнская любовь и нежность в творчестве художников;

-         главные художественные музеи России;

-         русское народное декоративно-прикладное творчество;

-         русский народный традиционный костюм.

-         искусство Древнего Египта, Древней Греции, Древнего Рима, Византии;

-         Романское искусство 10-12 в.в., готическое искусство 12-14 в.в., искусство эпохи Возрождение в Италии и в Северной Европе.

Второй год обучения

         Результатом освоения программы 2 класса по рисунку является приобретение обучающимися следующих знаний:

-  виды творческой деятельности человека, виды изобразительной деятельности человека;

-  гравюра, скульптура и архитектура в изобразительном искусстве;

- особенности древнего искусства;

- особенности и традиции искусства Древнего Египта;

- искусство Древней Греции;

- особенности искусства Древнего Рима;

 - монументальное искусство Византии.

Третий год обучения

         Результатом освоения программы 3 класса по является приобретение обучающимися следующих знаний:

 -  Искусство древней Руси.

 - Древнерусская живопись.

 - Деревянное зодчество Руси.

 - Рождение русской светской живописи.

 - Строительство Петербурга.

 - Скульптура барокко XVIII в.

 - Развитие русской портретной школы.

 - Архитектура, скульптура, живопись классицизма начала XIX в.

V.      ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ, СИСТЕМА ОЦЕНОК

В течение обучения осуществляется текущий контроль в форме устного опроса.

Промежуточная аттестация проходит  во 2-м, 4-м полугодии в  форме   тестирования по  пройденному  за год  материалу.

Итоговая аттестация проходит в форме экзамена в 6-м полугодии:  задания включают  в  себя экзаменационные билеты с 2-мя теоретическими вопросами  по  всему  изученному  материалу  и  практическое  задание  в  виде серии  задач   на  определение  автора  произведения,  эпохи,  в  которую оно было  написано,  на  выбор  картин  одного  автора  из  представленного набора  разных  картин,  на  определение  фрагмента  знаменитых  картин,  быстрый  анализ  с  короткой  подготовкой  к  ответу  после  тестирования.

Критерии оценки

При оценивании учащегося, осваивающего историю изобразительного искусства, следует учитывать:

Знание и ориентацию в жанрах, видах искусства, умение грамотно и осмысленно донести до слушателя полученные знания по истории изобразительного искусства, овладение восприятием произведений изобразительного искусства, достижение функциональной грамотности, необходимой для продолжения и обучения в средних  и высших учебных заведениях, иметь полное представление о стилях и жанрах изобразительного искусства;

формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству,

овладение практическими умениями и навыками в различных видах

изобразительной деятельности: рисунком, живописью, композицией, скульптурой;

степень продвижения учащегося, успешность личностных достижений.

Оценка 5 «отлично»

1.       Легко ориентируется в изученном материале.

2.       Умеет сопоставлять различные взгляды  на явление.

3.       Высказывает и обосновывает свою точку зрения.

4.       Показывает умение логически и последовательно мыслить, делать выводы и обобщения, грамотно и литературно излагать ответ на поставленный вопрос.

5.       Выполнены качественно  и аккуратно все практические работы.

6.       Записи в тетради ведутся аккуратно и последовательно.

Оценка 4 «хорошо»

1.       Легко ориентируется в изученном материале.

2.       Проявляет самостоятельность суждений.

3.       Грамотно излагает ответ на поставленный вопрос, но в ответе допускает неточности, недостаточно полно освещает вопрос.

4.       Выполнены практические работы не совсем удачно.

5.       При ведении тетради имеются незначительные ошибки.

Оценка 3 «удовлетворительно»

1.     Основной вопрос раскрывает, но допускает незначительные ошибки, не проявляет способности логически мыслить.

2.     Ответ носит в основном репродуктивный характер.

3.     Практические работы выполнены неэстетично, небрежно, с ошибками.

4.     Записи в тетради ведутся небрежно, несистематично.

VI. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Необходимыми условиями для успешной реализации данной программы являются: наличие учебных  групп, учебное  помещение  (кабинет),просторный, светлый, хорошо  проветриваемый, учебная  мебель(столы,  стулья), учебные  пособия для  обучающихся, методическая литература для преподавателя, видео-аудио пособия, дидактический раздаточный  материал, ТСО: доска, DVD, телевизор, ноутбук с подключением к сети Интернет, материалы (тетрадь, ручка, карандаш).                  

Методические рекомендации преподавателям

В начале каждой темы дается вводное занятие, содержание которого дает возможность ознакомиться с общими вопросами, освещающими особенности развития изучаемого исторического этапа или стиля.

Обучающимся предлагается знакомство с произведением искусства на основе прослушивания и визуального восприятия. Обучение проводятся в двух видах - теоретическая часть и практическая - повторение пройденного материала. По прохождении темы проводится контрольная работа.

Большое значение для творческого овладения предметом имеют тетради обучающиеся, в которых отражается самостоятельная работа как в рамках курса. Тетради должны систематически проверяться преподавателем.

VII.  СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.   

1.Всеобщая история искусства. Т 1-6., М.: Искусство, 1956, 1966.

2.Дмитриева Н.А. Краткая история искусства., М.: Искусство, вып. 1-2, 1985-1973.

3.Орловский Г.И. Учитесь смотреть и видеть., м,: Просвещение, 1984.

4.Полунина В.Н. Искусство и дети. М.: Просвещение, 1982.

5.Мастера искусства об искусстве. Т. 1-9. М.: Искусство, 1970-1977.

6.Эстетическое воспитание школьников. /Под ред. А.И. Бурова и Б.Т. Лихачева. М.: Педагогика, 1974.

7.Алексеева В.В. Что такое искусство?. М: Советский художник. Вып. 1-2., 1973-1973.

8.Энциклопедия «Искусство», из-во «Астрель», М.2003 год.

Приложение 1.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ  по истории искусства

ДЛЯ 1 КЛАССА:

№ п/п	Тема урока	Кол - во часов	Дата
1	Прекрасное в жизни и в произведениях изобразительного искусства.	1
2	Первые художники Земли.	1
3	Интересные камни – мегалиты.	1
4	Виды изобразительного искусства.	1
5	Живопись и её жанры - общий обзор.	1
6	Пейзаж. «Вечерний звон»  И. Левтан.	1
7	Натюрморт в истории живописи.	1
8	Портрет. 50 лучших мужских портретов.	1
9	Бытовой жанр.	1
10	Тема материнской любви и нежности в творчестве художников.	1
11	Художники – сказочники. В. Билибин.	1
12	Главные художественные музеи России.	1
13	Крестово - купольный храм 12 в.	1
14	Собор Святой Софии в Киеве.	1
15	Архитектура Великого Новгорода.	1
16	Архитектура Владимиро-Суздальского княжества.	1
17	Московский Кремль и его архитектура.	1
18	Деревянное зодчество. Памятники Др. Руси.	1
19	Изобразительное искусство Древней Руси.	1
20	Русское народное творчество.	1
21	Хохлома.	1
22	Жостово.	1
23	Городец.	1
24	Полховский Майдан.	1
25	Гжель.	1
26	Палех.	1
27	Дымковская глиняная игрушка.	1
28	Филимоновские глиняные свистульки.	1
29	Богородская деревянная игрушка.	1
30	Матрешка.	1
31	Резьба по дереву.	1
32	Орнамент русской народной вышивки.	1
33	Русский народный костюм.	1
34	Свадебный народный костюм.	1

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по истории искусства ДЛЯ 2 КЛАССА:

№ п/п	Название тем	Кол-во часов	Дата пров
1	Виды творческой деятельности человека.	1
2	Виды изобразительной деятельности человека.	1
3	Живопись, ее технические и изобразительные средства.	1
4	Графика, ее технические и изобразительные  средства.	1
5	Жанры в искусстве, их появление и распространение.	1
6	Виды жанров – отображение многообразия жизни человека.	1
7	Контрольная работа. Термины в рисунке и живописи.	1
8	Гравюра ее технологии и значение.	1
9	Многообразие видов гравюр, их особенности.	1
10	Скульптура, ее виды и изобразительные возможности.	1
11	Народное искусство, ее широта и образность.	1
12	Декоративно-прикладное искусство, его многообразие.	1
13	Архитектура, ее исторические стили.	1
14	История Тамбовского художественного музея.	1
15	Контрольная работа по пройденным теме: виды творческой деятельности.	1
16	Искусство первобытного общества. Пещерные росписи.	1
17	Искусство первобытного общества.	1
18	Искусство Древнего Египта. Загадки пирамид.	1
19	Живопись Древнего Египта. Каноны изображения человека.	1
20	Храмовая архитектура Древнего Египта.	1
21	«Революционные преобразования в искусстве Амарны».	1
22	Повторение пройденного материала: от искусства первобытного общества до искусства Амарны.	1
23	Архаичное искусство Древней Греции. Вазопись.	1
24	Комплекс Афинского Акрополя.	1
25	Скульптура высокой классики. Мирон, Фидий Поликлет.	1
26	Скульптура поздней классики. Скопас, Пракситель, Лисипп.	1
27	Искусство эллинизма. Богатство Александрии.	1
28	Повторение пройденного материала: от искусства древней Греции до искусства эллинизма. Сравнение двух культур.	1
29	Архитектура Древнего Рима. Изобретение бетона.	1
30	Форумы – гигантские проекты римских императоров.	1
31	Скульптура Древнего Рима. Реализм изображений.	1
32	Искусство Византии. Храм св. Софии в Константинополе.	1
33	Мозаики Равенны. Смальта, ее уникальность.	1
34	Повторение пройденного материала.	1

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по истории искусства ДЛЯ 3 КЛАССА:

№ п/п	Название тем	Кол-во часов	Дата пров
1	Искусство древней Руси, его связь с традициями Византии.	1
2	Архитектура Киевской Руси XI в. Храм Св.Софии в Киеве.	1
3	Архитектура Владимир – Суздальского княжества. Золотые ворота.	1
4	г. Владимир. Церковь Покрова на речке Нерли.	1
5	Архитектура Новгорода. Храм св. Софии.	1
6	Своеобразие новгородской школ иконописи.	1
7	Повторение тем в сравнении двух архитектурных школ.	1
8	Иконописные традиции Руси. Технология и каноны иконы.	1
9	Живопись Феофана Грека – традиции Византийской школы.	1
10	Монументальная и станковая живопись А. Рублева «Троица».	1
11	Значение творчества А.Рублева для русской живописи.	1
12	Деревянное зодчество Руси.	1
13	Архитектурный  музей – заповедник «Кижи»	1
14	Рождение русской  светской живописи. Парсуны.	1
15	Повторение тем: от живописи Феофана  Грека до парсуны С.Ушакова.	1
16	Тест по теме: Русская архитектура 12-15 вв.	1
17	Строительство Петербурга по генплану Леблона.	1
18	Архитектурные проекты  Д. Трезини. Типовое строительство.	1
19	Скульптура барокко XVIII в. творчество Б. К.Растрелли.	1
20	Традиции классицизма в работах Ф.И.Шубина.	1
21	Дворцовые ансамбли Петербурга. Ф.Б.Растрелли.	1
22	Скульптура конца XVIII в. Фальконе: памятник Петру I.	1
23	Повторение тем: от строительства Петербурга до архитектуры Ф. Растрелли.	1
24	Развитие русской портретной школы А.Антропов.	1
25	Новаторский характер творчества Ф. Рокотова.	1
26	Парадный портрет в русском искусстве. Д.Г.Левицкий.	1
27	Новое представление о человеческой личности в портрете.	1
28	Развитие реалистического портрета в русской живописи.	1
29	Жанр сентиментального портрета. В.Л.Боровиковский.	1
30	Рождение русского пейзажа начала XIX в. С.Щедрин.	1
31	Архитектура классицизма начала XIX в. А.Воронихин.	1
32	Скульптура конца XVIII в. Ф.Гордеев, М.Козловский.	1
33	Повторение пройденного материала от  архитектуры Москвы до русской скульптуры 18.в.	1
34	Экскурсия в Тамбовский художественный музей.	1

Краткое описание документа:

Рабочая программа "История искусства" для детской школы искусств. Курса дополнительного образования "Основы изобразительного искусства". Программа рассчитана на три года обучения. В ней даны начальные сведения по истории искусства:

1 класс - Тема 1: Прекрасное в жизни и в произведениях изобразительного искусства. Тема 2: Виды изобразительного искусства. и др.;

2 класс - Тема 3: Искусство Древнего Египта. Тема 4: Искусство Древней Греции. и др.;

3 класс - Тема 1: Искусство древней Руси. Тема 2: Древнерусская живопись. Тема 3: Деревянное зодчество Руси. и др.