Программа "Изобразительное искусство 1 класс"

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯЗАПИСКА

Рабочая учебная программа по предмету «Изобразительное искусство» разработана на основе:

·         Федерального Государственного Образовательного стандарта образования обучающихся с  умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

·                 АООП КГБОУ «Ребрихинская общеобразовательная школа-интернат».

·                 Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIIIвида подготовительный и 1-4 классы под редакцией В.В.Воронковой.

Школьный курс по изобразительному искусству ставит следующие основные цели и задачи :

Целью данной программы является осуществление комплексного подхода к развитию личности младших школьников, имеющих интеллектуальные нарушения, путем коррекции и развития сенсомоторной сферы, высших психических функций, обогащения чувственного опыта в процессе занятий изобразительной деятельностью.

Для достижения поставленной цели на уроках изобразительного искусства решаются следующие задачи:

• Формировать навыки и приемы работы в разных видах изобразительной деятельности (рисование, лепка, аппликация);
• Формировать у обучающихся зрительно-графические умения и навыки; изобразительным техникам и приёмам с использованием различных материалов, инструментов и приспособлений, в том числе и работе в нетрадиционных техниках;
• Учить находить в изображаемом существенные признаки, устанавливать сходство и различие; ориентироваться на плоскости листа бумаги (слева,справа, верх, низ, середина; последовательно выполнять рисунок;
• Корригировать недостатки познавательной деятельности школьников с нарушением интеллекта путем систематического и целенаправленного развития у них правильного восприятия формы, конструкции ,величины, цвета предметов, их положения в пространстве;
• Развивать мелкую моторику рук; правильное удержание карандаша и кисточки, формировать навыки произвольной регуляции нажима и темпа движения (его замедления и ускорения), прекращения движения в нужной точке; сохранение направления движения.
• Знакомить учащихся с отдельными произведениями декоративно-прикладного и народного искусства, воспитывать эмоционально – эстетическое отношение к ним;
• Развивать речь учащихся и обогащать словарный запас за счет введения новых слов, обозначающих художественные материалы, их свойства и качества; изобразительных средств (точка, линия, контур, штриховка и тд);
• обогащать, уточнять и закреплять представления о предметах и явлениях окружающего мира;
• воспитывать интерес к изобразительной деятельности, эстетические чувства и понимание красоты окружающего мира;
• воспитывать адекватное отношение к результатам собственной деятельности и деятельности других, формировать основы самооценки.

Содержание программы отражено в пяти разделах: «Подготовительный период обучения», «Обучение композиционной деятельности», «Развитие умений воспринимать и изображать форму предметов, пропорции, конструкцию»; «Развитие восприятия цвета предметов и формирование умения передавать его в живописи», «Обучение восприятию произведений искусства».

В подготовительном периоде обучения выделяются спе­циальные разделы пропедевтической и коррекционной работы, направленной на развитие мелкой моторики пальцев и кисти рук, формирование познавательной деятельности, навыков работы с худо­жественными материалами и др.

Место учебного предмета в учебном плане

Продолжительность курса изобразительного искусства в 1 классе 32 учебные недели по 1 часу в неделю.

Требования к результатам освоения учебного материала

«Изобразительное искусство» в 1 классе

Личностные результаты:

• формировать навыки работы с материалами и инструментами (карандаш, краски, кисточка, тампоны и трафареты)
• формировать представления о ЗОЖ, элементарные гигиенические навыки, охранительные режимные моменты (пальчиковая гимнастика, гимнастика для глаз, физминутки)
• проявлять интерес к изобразительному искусству
• развивать воображение, желание и умение подходить к своей деятельности творчески
• развивать способности к эмоционально ценностному отношению к искусству и окружающему миру

Регулятивные БУД

• Учить понимать учебную задачу
• Организовывать свое рабочее место под руководством учителя
• Определять план выполнения задания на уроках изобразительного искусства под руководством учителя
• Использовать в своей деятельности простейшие инструменты
• Проверять работу,сверяясь с образцом

Познавательные БУД:

• Ориентироваться на плоскости листа бумаги, в пространстве под руководством учителя
• Уметь слушать и отвечать на простые вопросы учителя
• Уметь называть, характеризовать предметы по их основным свойствам(цвету, форме, размеру, материалу); находить общее и различие с помощью учителя
• Группировать предметы на основе существенных признаков(1-2) с помощью учителя
• Формировать приемы работы различными графическими материалами
• Наблюдать за природой и природными явлениями
• Создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости

Коммуникативные БУД:

• Участвовать в обсуждении содержания художественных произведений
• Выражать свое отношение к произведению изобразительного искусства в высказываниях (красиво, некрасиво, нарядный, верно, неверно, такой, не такой)
• Оформлять свои мысли в устной речи
• Соблюдать простейшие формы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить
• Слушать и понимать речь других
• Уметь работать в паре
• Умение отвечать на вопросы различного характера

Предметные результаты

Минимально достижимый уровень:

• Организация рабочего места в зависимости от характера выполняемой работы;
• Знание названий художественных материалов, инструментов и приспособлений; их свойств, назначения, правил хранения, обращения и санитарно-гигиенических требований при работе с ними;
• Пользование материалами для рисования, аппликации, лепки; знание названий предметов, подлежащих рисованию, лепке и аппликации;
• знание названий некоторых народных и национальных промыслов, изготавливающих игрушки: Дымково
• следование при выполнении работы инструкциям учителя; рациональная организация своей изобразительной деятельности; планирование работы; осуществление текущего и заключительного контроля выполняемых практических действий и корректировка хода практической работы;
• владение некоторыми приемами лепки (раскатывание, сплющивание, отщипывание) и аппликации (вырезание и наклеивание);
• ориентировка в пространстве листа; размещение изображения одного или группы предметов в соответствии с параметрами изобразительной поверхности;
• узнавать и различать цвета,с помощью учителя адекватно передавать цвет изображаемого объекта
• узнавание и различение в книжных иллюстрациях и репродукциях изображенных предметов и действий.
• выполняя рисунки, использовать только одну сторону листа бумаги;
• обводить карандашом шаблоны несложной формы, соединять точки, проводить от руки вертикальные, горизонтальные, наклонные, округлые (замкнутые) линии;
• закрашивать рисунок цветными карандашами, соблюдая контуры рисунка и направление штрихов (сверху вниз, слава направо, наискось);
• узнавать и показывать основные геометрические фигуры и тела;
• передавать в рисунках основную форму предметов, устанавливать ее сходство с известными геометрическими формами с помощью учителя;
• в работе над аппликацией составлять целое изображение из частей;
• узнавать и различать в иллюстрациях изображения предметов, животных, растений, известных детям из ближайшего окружения, сравнивать их между собой.

Достаточный уровень:

• Знание названий некоторых народных и национальных промыслов (Дымково)
• знание основных особенностей некоторых материалов, используемых в рисовании, лепке и аппликации
• знание видов аппликации (предметная, сюжетная);
• применение приемов лепки
• следование при выполнении работы инструкциям учителя или инструкциям, представленным в других информационных источниках;
• оценка результатов собственной изобразительной деятельности и одноклассников (красиво, некрасиво, аккуратно, похоже на образец);
• использование разнообразных технологических способов выполнения аппликации;
• применение разных способов лепки;
• рисование с натуры , передача всех признаков и свойств изображаемого объекта; рисование по воображению;
• выполняя рисунки, использовать только одну сторону листа бумаги;
• обводить карандашом шаблоны несложной формы, соединять точки, проводить от руки вертикальные, горизонтальные, наклонные, округлые (замкнутые) линии;
• ориентироваться на плоскости листа бумаги;
• закрашивать рисунок цветными карандашами, соблюдая контуры рисунка и направление штрихов (сверху вниз, слава направо, наискось);
• различать и называть цвета;
• узнавать и показывать основные геометрические фигуры и тела;
• передавать в рисунках основную форму предметов;
• в работе над аппликацией составлять целое изображение из частей;
• узнавать и различать в иллюстрациях изображения предметов, животных, растений, известных детям из ближайшего окружения, сравнивать их между собой.

Развитие жизненной компетенции

• овладение навыками коммуникации в ближнем окружении-умение использовать в межличностном общении простую фразу из 3-4 слов
• осмысление роли ученика;
• расширение и обогащение опыта реального взаимодействия с миром природы;
• развитие способности взаимодействовать с другими людьми;
• формирование интереса   к новизне, к пониманию значения собственной активности;
• формирование знания о правилах поведения в разных социальных ситуациях и с людьми разного социального статуса.
• Умение ценить красоту народной игрушек

Содержание учебного предмета

№	Тема урока	Кол-во часов

Первое полугодие

1.     Рисование прямых линий в различных направлениях- вертикальных, горизонтальных, наклонных, зигзагообразных.

2.     Рисование дугообразных и спиралеобразных линий

3.     Рисование замкнутых круговых линий

4.     Рисование по шаблону квадрата и круга, прямоугольника и треугольника

5.     Аппликация из готовых геометрических фигур: «Разноцветные мячики», «Мячики прыгают», «Башенки», «Праздничные шарики», «Трамвай», «Поезд» и др. (индивидуальная и коллективная).

6.     Рисование больших и маленьких шаров и мячей

7.     Лепка предметов круглой и овальной формы-фрукты и овощи

8.     Рисование предметов круглой и овальной формы-фрукты и овощи.

9.     Рисование по трафарету и самостоятельно грибов

10. Рисование по опорным точкам знакомых предметов (кораблик)

11. Аппликация «Закладка для книги» (геометрический узор в полосе)

12. Декоративное рисование. Узор в полосе из кругов и квадратов.

13. Рисование (по показу) несложных по форме предметов, состоящих из нескольких, частей (флажки, бусы).

14. Рисование несложных по форме елочных игрушек

15. Лепка «Елка»

16. Рисование ветки елки с игрушками

Второе полугодие

1.     Рисование на тему «Снеговик».

2.     Рисование геометрического орнамента с образца по опорным точкам

3.     Аппликация «Светофор»

4.     Рисование с натуры связки воздушных шаров

5.     Беседа на тему «Дымковские узоры». Составление в полосе узора для закладки.

6.     Аппликация «Грузовик» . Рассматривание игрушек.

7.     Лепка «Матрешка». Изготовление открытки к 8 Марта.

8.     Лепка «Дом»

9.     Аппликация «Многоэтажный дом».

10. Рисование с натуры башенки из элементов строительного материала

11. Рассматривание иллюстраций к сказке «Колобок». Рисунок к сказке «Коллобок катится по дорожке»

12. Декоративное рисование «Узор в круге» (круг-готовая форма)

13. Аппликация «Ракета»

14. Рассматривание дымковской игрушки. Геометрический узор в полосе из треугольников.

15. Рисование с натуры праздничного флажка

16. Рисование узора в полосе из растительных элементов

17. Рассматривание иллюстраций к сказке «Три медведя». Подвижная аппликация к сказке.

18. Рисование с натуры «Ветка в вазе»

Учебно-методическое обеспечение учебного процесса

1.     Рабочая программа по изобразительному искусству для 1-класса.

2.     Учебное пособие «Изобразительная деятельность в специальной (коррекционной) школе VIII вида» под редакцией И.А. Грошенкова.

3.     Методические рекомендации по интеграции изобразительной деятельности и технологии Т.Н.Просняковой.

4.     Таблицы по изобразительному искусству

5.     Видеофильм «Декоративно-прикладное искусство»

6.     Видеофильм «Народное творчество

7.     Копилка электронных презентаций по темам программы

8.     Печатное пособие «Развиваем моторику»

9.     Репродукции картин художников.

10. Фотоальбомы о художниках.

11. Печатное пособие «Детям о народном искусстве» Дороновой Г.Н.

12. Печатное пособие «Детям об искусстве» Дороновой Г.Н.

13. Рау М.Ю. «Изобразительное искусство», учебник для 1 класса коррекционной школы 8 вида

Материально – техническое обеспечение:

ТСО

1.     Телевизор- 1 шт

2.     DWDпрогигрыватель-1 шт

3.     Видеомагнитофон-1 шт

4.     Мольберты-6 шт.

5.     Объекты для рисования с натуры (игрушки,посуда, муляжи овощей и фруктов).

Подготовительный период обучения

Формирование  у учащихся умения организовывать свое рабочее место: правильно размещать на парте необходимые для работы материалы и принадлежности, аккуратно убирать их после работы, уметь приводить в порядок испачканную парту и др.

Развитие речи учащихся и обогащение словаря за счет введения новых слов, обозначающих художественные материалы, их свойства и качества. Формирование умений правильно пользоваться карандашом, красками, кистью и пластилином:

- проводить линии, штрихи, держа карандаш наклонно, охватив его тремя пальцами, умеренно нажимая на него;

- держать кисть почти вертикально, уметь смачивать акварельные краски водой (гуашь  разводить водой до консистенции сметаны); брать краску кистью, проводя всей кисточкой  по поверхности краски в одном направлении несколько раз (при работе с гуашью аккуратно обмакивать кисть в баночку с краской, набирая нужное количество);

- обмакивать кисть с краской каждый раз перед тем, как набирать новую краску;

- очинивать карандаш, правильно хранить очиненный карандаш (в пенале с надетым колпачком), кисти ( в пенале в свободном положении для волосистой части кисти.

Дети учатся:

- работать с пластилином ( глиной): разминать материал, скатывать шарик, длинный шнур, палочку; раскатывать, отщипывать куски от целого куска пластилина, примазывать части при составлении целого объемного изображения и т. д.;

- обозначать словом результаты своих действий с материалом.

Дети учатся:

- правильно держать бумагу и ножницы, резать бумагу по прямой линии, зигзагами, волнообразно, вырезать из квадрата круг (  из прямоугольник- овал) способом срезания углов, затем - скругления углов, вырезать силуэты простых форм( яблоко, груша и т. п.);

- складывать целое изображение из его частей (одного предмета или композиции из нескольких предметов);

- обводить мягким карандашом контур в определенной последовательности: верхняя часть, правая (для левшей - левая), нижняя и затем левая (для левшей-правая);

-перемещать пальцы левой руки (у левше - правой руки) при сохранении положения обводимого объекта (при работе с шаблоном).

Дети учатся поэтапно, вслед за учителем, несложные изображения:

- дорисовывание изображений карандашом: круг, треугольник;

- дорисовывание несложных изображений: яблоко, груша, гриб и т. п.;

-рисование точек и линий карандашом, фломастером и кистью;

- рисование карандашом по опорным точкам предметов несложной формы: лист сирени, флажок, домик, кораблик и т. п.;

- рисование карандашом геометрических, предметных форм в сравнении по величине.

        Использование поэтапной помощи при формировании всех умений.

1-й класс

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

        Учащиеся должны знать:

- название и назначение художественных материалов, инструментов и принадлежностей;

- выразительные средства изобразительного искусства: « линия», « цвет»;

- основные цвета солнечного спектра, цвета ахроматического ряда;

- названия изображаемых на уроке предметов, действий объектов;

- правила работы с краской,  пластилином (глиной), клеем, карандашом;

- строение (конструкцию) изображаемых предметов: части тела человека, части дерева, дома;

- порядок расположения одного или нескольких изображений на листе бумаги.

        Учащиеся должны уметь:

- правильно сидеть за партой, правильно располагать лист бумаги на парте, придерживая его рукой; правильно держать при рисовании карандаш, кисть;

- ориентироваться на изобразительной плоскости: середина, край листа бумаги;

- подготавливать к работе и аккуратно убирать после работы свое рабочее место;

- обводить карандашом шаблоны несложной формы, пользоваться трафаретом;

- проводить от руки вертикальные, горизонтальные и наклонные линии, не вращая лист бумаги; соединять линией точки;

- различать цвета, которыми окрашены предметы или изображения;

- закрашивать цветными карандашами, соблюдая контуры; рисовать сразу кистью, пятном,  без предварительного изображения карандашом;

- узнавать, называть геометрические формы: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал;

-  передавать в рисунках форму несложных плоскостных и объемных объектов, устанавливать ее сходство с известными геометрическими формами; отождествлять свой рисунок с предметом;

- подготавливать к работе пластилин (глину); использовать приемы лепки: раскатывание комка кругообразными движениями между ладонями до образования шара; отщипывание и т.д.; примазывание отдельных частей при составлении целой формы;

- в аппликации использовать приемы: вырезание ножницами (резать по прямой линии полоски бумаги ) и аккуратное наклеивание;

- узнавать и различать в книжных иллюстрациях, репродукциях изображенные предметы и действия; сравнивать их между собой по форме, цвету, величине (под руководством учителя).