Программа изобразительное искусство 8 класс

Пояснительная записка

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА  ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО 8 КЛАСС

В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы общего образования Федерального государственного образовательного стандарта обучение на занятиях по изобразительному искусству направлено на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»:

· воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;

· формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

· формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

· формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

· развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование ответственного отношения к собственным поступкам;

· формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;

· осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

· развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

·               умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

·               умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·               умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

·               умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

·               владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

·               умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

·          формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие

·          наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;

·          развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;

·          освоение художественной культуры во всём многообразии её видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощённых в пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);

·          воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;

·          приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне; приобретение опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино);

·          приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);

·          развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно значимой ценности;

·          осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;

·          развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

 «Изобразительное искусство» 8 класс:

·         освоить азбуку фотографирования;

·         анализировать фотопроизведение, исходя из принципов художественности; применять критерии художественности, композиционной грамотности в своей съёмочной практике;

·         усвоить принципы построения изображения и пространственно-временного развития и построения видеоряда (раскадровки);

·         усвоить принципы киномонтажа в создании художественного образа;

·         осознавать технологическую цепочку производства видеофильма и быть способным на практике реализовать свои знания при работе над простейшими учебными и домашними кино и видеоработами;

·         быть готовыми к аргументированному подходу при анализе современных явлений в искусствах кино, телевидения, видео.

Содержание тем предмета

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО В ТЕАТРЕ, КИНО, НА ТЕЛЕВИДЕНИИ  8  класс- 35 ч

	Перечень и название разделов и тем учебного предмета	Виды учебной деятельности	Количество часов	Содержание учебной темы	Формы контроля	Формируемые УУД
1	Художник и искусство театра. Роль изображения в синтетических искусствах	Понимать специфику изображения в визуально-пластической образности в театре и на киноэкране. Приобретать представления о синтетической природе и коллективности творческого процесса в театре, о роли художника-сценографа в содружестве драматурга, режиссера, актера. Узнавать о жанровом многообразии циркового искусства. Понимать соотнесение правды и условности в актерской игре и сценографии спектакля. Узнавать, что актер – основа театрального искусства и носитель его специфики. Представлять значение актера в создании визуального образа спектакля. Понимать, что все  замыслы художника и созданное им оформление живут на сцене только через актера, благодаря его игре. Получать представление об истории развития искусства театра, эволюции театрального здания и устройства сцены. Узнавать, что образное решение сценического пространства спектакля и облика его персонажей составляют основную творческую задачу театрального художника. Понимать различия в творческой работе художника-живописца и сценографа. Осознавать отличие бытового предмета и среды их сценических аналогов. Приобретать представление об исторической эволюции театрально-декорационного искусства и типах сценического оформления и уметь их творчески использовать в своей сценической практике. Представлять многообразие типов современных сценических зрелищ и художнических профессий людей, участвующих в оформлении. Получать представление об основных формах работы сценографа (эскизы, макет, чертежи и др.), об этапах их воплощения на сцене в содружестве с бутафорами, пошивочными, декорационными и иными цехами. Уметь применять полученные знания о типах оформления сцены при создании школьного спектакля. Понимать и объяснять условности театрального костюма и его отличия от бытового. Представлять, каково значение костюма в создании образа персонажа и уметь рассматривать его как средство внешнего перевоплощения актера. Уметь применять в практике любительского театра художественно-творческие умения по созданию костюмов для спектакля  из доступных материалов, понимать роль детали в создании сценического образа. Уметь добиваться наибольшей выразительности костюма и его стилевого единства со сценографией спектакля, частью которого он является Понимать и объяснять, в чем заключается ведущая роль художника кукольного спектакля как соавтора режиссера и актера в процессе создания образа персонажа. Представлять разнообразие кукол (тростевые, перчаточные, ростовые) и уметь пользоваться этими знаниями при создании кукол для любительского спектакля, участвую в нем в качестве художника, режиссера или актера. Понимать единство творческой природы театрального и школьного спектакля. Осознавать специфику спектакля как неповторимого действа, происходящего здесь и сейчас. Развивать свою зрительскую культуру, от которой зависит степень понимания спектакля и получение эмоционально-художественного впечатления – катарсиса.	8	Искусство зримых образов. Изображение в театре и кино. Правда и магия театра. Театральное искусство и художник. Безграничное пространство сцены. Сценография — особый вид художественного творчества. Сценография — искусство и производство. Тайны актёрского перевоплощения. Костюм, грим и маска, или Магическое «если бы». Привет от Карабаса_Барабаса! Художник в театре кукол. Третий звонок. Спектакль: от замысла к воплощению. Искусство как образная модель окружающего мира, обогащающая жизненный опыт человека, его знания и представле­ния о мире. Знание научное и знание художественное. Искусство как опыт передачи отношения к миру в образной форме, познания мира и самого себя. Открытие предметов и явлений окружающей жизни с помощью искусства. Общечеловеческие ценности и формы их передачи в искусстве. Стремление к отражению и осмыслению средствами ис­кусства реальной жизни. Художественная оценка явлений, происходящих в обществе и жизни человека. Непосредственность получения знаний от художественного произведения о народе, о жизни, о себе, о другом человеке.	Устный опрос, взаимоопрос, - тест; -отчетные выставки творческих  (индивидуальных и коллективных) работ	Л:формировать познавательный интерес к новому учебному материалу; формировать чувства прекрасного и эстетического. Р:Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; знать правила работы с акварельными красками; уметь работать кистью и акварельными красками К:умение работать с партнером и в группе с учетом позиций каждого участника
	Эстафета искусств: от рисунка к фотографии. Эволюция изобразительных искусств и технологий	Понимать специфику изображения в фотографии., его эстетическую условность, несмотря на все его правдоподобие. Различать особенности художественно-образного языка, на котором «говорят» картина и фотография. Осознавать, что фотографию делает искусством не аппарат, а человек, снимающий эти аппаратом. Иметь представление о различном соотношении объективного и субъективного в изображении мира. Понимать и объяснять,роль света как художественного средства в искусстве фотографии. Уметь работать с освещением для передачи объема и фактуры. Приобретать навыки композиционной и тональной  обработки фотоснимка при помощи различных компьютерных программ. Осознавать художественную выразительность и визуально-эмоциональную неповторимость фото пейзажа и уметь применять в своей практике элементы операторского мастерства при выборе момента съемки природного или архитектурного пейзажа. Анализировать и сопоставлять художественную ценность  черно-белой и цветной фотографии. Приобретать представления о том, что образность портрета в фотографии достигается не путем художественного общения, а благодаря точности выбораи передаче характера конкретного лица. Овладевать грамотой операторского мастерства при съемке фотопортрета При съемке постановочного портрета уметь работать с освещением. Понимать и объяснять значение информационно-эстетической и историко-документальной ценности фотографии. Осваивать навыки оперативной репортажной съемки события и учиться владеть основами оперативной грамоты, необходимой в жизненной практике. Уметь анализировать работы мастеров отечественной и мировой фотографии. Осознавать ту грань, когда при компьютерной обработке фотоснимка исправление его отдельных недочетов и случайностей переходит в искажение запечатленного реального события и подменяет правду факта его компьютерной фальсификацией. Постоянно овладевать новейшими компьютерными технологиями, повышая свой профессиональный уровень. Развивать в себе художнические способности, используя для этого компьютерные технологии и интернет.	7	Фотография — взгляд, сохранённый навсегда. Фотография — новое изображение реальности. Грамота фотокомпозиции и съёмки. Основа операторского мастерства: умение видеть и выбирать. Фотография — искусство светописи. Вещь: свет и фактура. «На фоне Пушкина снимается семейство». Искусство фотопейзажа и фотоинтерьера. Человек на фотографии. Операторское мастерство фотопортрета. Событие в кадре. Искусство фоторепортажа. Фотография и компьютер. Документ или фальсификация: факт и его компьютерная трактовка.	Устный опрос, взаимоопрос, - тест; -отчетные выставки творческих  (индивидуальных и коллективных) работ	Л:формировать познавательный интерес к новому учебному материалу;формировать чувства прекрасного и эстетического; Р:определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;составление плана и последовательности действий;предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; К: умение работать с партнером и в группе с учетом позиций каждого участника
	Фильм — творец и зритель. Что мы знаем об искусстве кино?	Понимать и объяснять синтетическую природу фильма. Приобретать представление о кино как о пространственно-временном искусстве, в котором экранное время и все изображаемое в нем являются условностью. Знать, что спецификой языка кино является монтаж и монтажное построение изобразительного ряда фильма. Иметь представления о кино и его эволюции как искусства. Приобретать представление о коллективном процессе создания фильма, в котором участвуют не только творческие работники, но и технологии.инженеры и специалисты многих других профессий. Понимать и объяснять, что современное кино является мощнейшей индустрией. Узнавать, что решение изобразительного строя фильма является результатом совместного творчества режиссера, оператора и художника. Приобретать представления о роли художника-постановщика в игровом фильме, о творческих задачах, стоящих перед ним и о многообразии художнических профессий в современном кино. Осознавать единство природы творческого процесса в фильме-блок-бастере и домашнем видеофильме. Приобретать представление о значении сценария в создании фильма как записи его замысла и сюжетной основы. Осваивать начальные азы сценарной записи и уметь применять в своей творческой практике простейшие формы. Излагать свой замысел в форме сценарной записи или раскадровки Приобретать представление о творческой роли режиссера в кино, овладевать азами режиссерской грамоты, чтобы применять их в работе над своими видеофильмами. Приобретать представления о художественной природе операторского мастерства. Овладевать азами операторской грамоты. Уметь смотреть и анализировать с точки зрения режиссерского , монтажно-операторского искусства фильмы мастеров кино, чтобы повышать багаж своих знаний и творческих умений. Приобретать представления об истории и художественной специфике анимационного кино. Учиться понимать  роль и значение художника в создании анимационного кино. Узнавать технологический минимум работе на компьютере в разных программах, необходимый для создания видеоанимации и ее монтажа. Приобретать представления о различных видах анимационных фильмов и этапах работы над ними. Уметь применять сценарно-режиссерские навыки при построении текстового и изобразительного сюжета. Давать оценку своим творческим работам и работам одноклассников в процессе их коллективного просмотра и обсуждения. .	12	Фильм — творец и зритель. Что мы знаем об искусстве кино? Многоголосый язык экрана. Синтетическая природа фильма и монтаж. Пространство и время в кино. Художник — режиссёр — оператор. Художественное творчество в игровом фильме. От большого экрана к твоему видео. Азбука киноязыка. Фильм — «рассказ в картинках». Воплощение замысла. Чудо движения: увидеть и снять. Бесконечный мир кинематографа. Искусство анимации или Когда художник больше, чем художник. Живые рисунки на твоём компьютере.	Устный опрос, взаимоопрос, - тест; -отчетные выставки творческих  (индивидуальных и коллективных) работ	Л:формировать познавательный интерес к новому учебному материалу; формировать чувства прекрасного и эстетического; Р:определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; знать правила работы с акварельными красками; уметь работать кистью и акварельными красками К:умение работать с партнером и в группе с учетом позиций каждого участника
	Телевидение – пространство культуры? Экран-искусство-зритель.	Узнавать, что телевидение является средством массовой информации, транслятором самых различных событий и зрелищ, в том числе и произведений искусства, не будучи при этом видом искусства. Понимать многофункциональное назначение телевидения. Узнавать, что неповторимую специфику телевидениясоставляет прямой эфир. Получать представление о разнообразном жанровом спектре телевизионных передач и уметь формировать собственную программу телепросмотра, выбирая самое важное и интересное. Осознавать общность творческого процесса при создании любой телевизионной передачи и кинодокументалистики. Приобретать и использовать опыт документальной съемки и тележурналистики для формирования школьного телевидения. Понимать, что кинонаблюдение-это основа документального видеотворчества. Приобретать представление о различных формах операторскогокинонаблюдения. Понимать эмоционально-образную специфику жанра видеоэтюда и особенности изображения внам человека и природы. Учиться реализовыватьсценарно-режиссерскую и операторскую грамоту творчества в практике создания видеоэтюда. Представлять и объяснять художественные различия живописного пейзажа, портрета и их киноаналогов, чтобы при создании видеоэтюдов с наибольшей полнотой передать специфику киноизображения. Понимать информационно-репортажную специфику жанра видеосюжета и особенности изображения в нем события и человека. Уметь реализовывать режиссерско-операторские навыки. Понимать и уметь осуществлять предварительную творческую и организационную работу по подготовке к съемке сюжета, добиваться естественности и правды поведения человека в кадре не инсценировкой события, а наблюдением и «видеоохотой» за фактом. Уметь пользоваться опытом создания видеосюжета при презентации своих сообщений в Интернете. Получать представление о развитии форм и киноязыка современных экранных произведений Понимать и объяснять специфику и взаимосвязь звкуоряда, экранного изображения в видеоклипе. Уметь использовать грамоту киноязыка. при создании интернет сообщества. Узнавать, что телевидение, прежде всего, является средством массовой информации, транслятором самых различных событий и зрелищ, в том числе и произведений искусств. Понимать  многофункциональное назначение телевидения как средства просвещения и развлечения. Развивать культуру восприятия произведений искусства и уметь выражать собственное мнение о просмотренном и услышанном. Оценивать содержательное наполнение и художественные достоинства произведений экранного искусства.	7		Устный опрос, взаимоопрос, - тест; -отчетные выставки творческих  (индивидуальных и коллективных) работ

Календарно - тематическое планирование, 8 класс

(составлено на основе авторской программы Б.М. Неменского, «Изобразительное искусство 5-9 классы.»: прогр. /Сост. Б.М. Неменский.- М.: Просвещение, 2014 г.,1 час в неделю, 35 часов в год)

Раздел	Количество часов	Тема урока	Дата проведения		Основные виды учебной деятельности
Художник и искусство театра. Роль изображения в синтетических искусствах	8
	1	Искусство зримых образов. Изображение в театре и кино			Понимать специфику изображения в визуально-пластической образности в театре и на киноэкране. Приобретать представления о синтетической природе и коллективности творческого процесса в театре, о роли художника-сценографа в содружестве драматурга, режиссера, актера. Узнавать о жанровом многообразии циркового искусства. Понимать соотнесение правды и условности в актерской игре и сценографии спектакля. Узнавать, что актер – основа театрального искусства и носитель его специфики. Представлять значение актера в создании визуального образа спектакля. Понимать, что все  замыслы художника и созданное им оформление живут на сцене только через актера, благодаря его игре. Получать представление об истории развития искусства театра, эволюции театрального здания и устройства сцены. Узнавать, что образное решение сценического пространства спектакля и облика его персонажей составляют основную творческую задачу театрального художника. Понимать различия в творческой работе художника-живописца и сценографа. Осознавать отличие бытового предмета и среды их сценических аналогов. Приобретать представление об исторической эволюции театрально-декорационного искусства и типах сценического оформления и уметь их творчески использовать в своей сценической практике. Представлять многообразие типов современных сценических зрелищ и художнических профессий людей, участвующих в оформлении. Получать представление об основных формах работы сценографа (эскизы, макет, чертежи и др.), об этапах их воплощения на сцене в содружестве с бутафорами, пошивочными, декорационными и иными цехами. Уметь применять полученные знания о типах оформления сцены при создании школьного спектакля. Понимать и объяснять условности театрального костюма и его отличия от бытового. Представлять, каково значение костюма в создании образа персонажа и уметь рассматривать его как средство внешнего перевоплощения актера. Уметь применять в практике любительского театра художественно-творческие умения по созданию костюмов для спектакля  из доступных материалов, понимать роль детали в создании сценического образа. Уметь добиваться наибольшей выразительности костюма и его стилевого единства со сценографией спектакля, частью которого он является Понимать и объяснять, в чем заключается ведущая роль художника кукольного спектакля как соавтора режиссера и актера в процессе создания образа персонажа. Представлять разнообразие кукол (тростевые, перчаточные, ростовые) и уметь пользоваться этими знаниями при создании кукол для любительского спектакля, участвую в нем в качестве художника, режиссера или актера. Понимать единство творческой природы театрального и школьного спектакля. Осознавать специфику спектакля как неповторимого действа, происходящего здесь и сейчас. Развивать свою зрительскую культуру, от которой зависит степень понимания спектакля и получение эмоционально-художественного впечатления – катарсиса.
	1	Правда и магия театра. Театральноеискусство и художник
	1	Безграничное пространство сцены.
	1	Сценография — особый вид художественного творчества.
	1	Тайны актёрского перевоплощения. Костюм, грим и маска, или Магическое «если бы»
	1	Привет от Карабаса-Барабаса! Художник в театре кукол
	1	Третий звонок. Спектакль: от замысла к воплощению
	1	Третий звонок. Спектакль: от замысла к воплощению
Эстафета искусств: от рисунка к фотографии. Эволюция изобразительных искусств и технологий	8
	1	Фотография — взгляд, сохранённый навсегда. Фотография — новое изображение реальности			Понимать специфику изображения в фотографии., его эстетическую условность, несмотря на все его правдоподобие. Различать особенности художественно-образного языка, на котором «говорят» картина и фотография. Осознавать, что фотографию делает искусством не аппарат, а человек, снимающий эти аппаратом. Иметь представление о различном соотношении объективного и субъективного в изображении мира. Понимать и объяснять, роль света как художественного средства в искусстве фотографии. Уметь работать с освещением для передачи объема и фактуры. Приобретать навыки композиционной и тональной  обработки фотоснимка при помощи различных компьютерных программ. Осознавать художественную выразительность и визуально-эмоциональную неповторимость фото пейзажа и уметь применять в своей практике элементы операторского мастерства при выборе момента съемки природного или архитектурного пейзажа. Анализировать и сопоставлять художественную ценность  черно-белой и цветной фотографии. Приобретать представления о том, что образность портрета в фотографии достигается не путем художественного общения, а благодаря точности выбора и передаче характера конкретного лица. Овладевать грамотой операторского мастерства при съемке фотопортрета При съемке постановочного портрета уметь работать с освещением. Понимать и объяснять значение информационно-эстетической и историко-документальной ценности фотографии. Осваивать навыки оперативной репортажной съемки события и учиться владеть основами оперативной грамоты, необходимой в жизненной практике. Уметь анализировать работы мастеров отечественной и мировой фотографии. Осознавать ту грань, когда при компьютерной обработке фотоснимка исправление его отдельных недочетов и случайностей переходит в искажение запечатленного реального события и подменяет правду факта его компьютерной фальсификацией. Постоянно овладевать новейшими компьютерными технологиями, повышая свой профессиональный уровень. Развивать в себе художнические способности, используя для этого компьютерные технологии и интернет.
	1	Грамота фотокомпозиции и съёмки. Основа операторского мастерства: умение видеть и выбирать
	1	Фотография — искусство светописи. Вещь: свет и фактура
	1	«На фоне Пушкина снимается семейство». Искусство фотопейзажа и фотоинтерьера
	1	Человек на фотографии. Операторское мастерство фотопортрета
	1	Событие в кадре. Искусство фоторепортажа
	2	Фотография и компьютер. Документ или фальсификация: факт и его компьютерная трактовка
Фильм — творец и зритель. Что мы знаем об искусстве кино?	12
	1	Многоголосый язык экрана. Синтетическая природа фильма и монтаж. Пространство и время в кино.			Понимать и объяснять синтетическую природу фильма. Приобретать представление о кино как о пространственно-временном искусстве, в котором экранное время и все изображаемое в нем являются условностью. Знать, что спецификой языка кино является монтаж и монтажное построение изобразительного ряда фильма. Иметь представления о кино и его эволюции как искусства. Приобретать представление о коллективном процессе создания фильма, в котором участвуют не только творческие работники, но и технологии.инженеры и специалисты многих других профессий. Понимать и объяснять, что современное кино является мощнейшей индустрией. Узнавать, что решение изобразительного строя фильма является результатом совместного творчества режиссера, оператора и художника. Приобретать представления о роли художника-постановщика в игровом фильме, о творческих задачах, стоящих перед ним и о многообразии художнических профессий в современном кино. Осознавать единство природы творческого процесса в фильме-блок-бастере и домашнем видеофильме. Приобретать представление о значении сценария в создании фильма как записи его замысла и сюжетной основы. Осваивать начальные азы сценарной записи и уметь применять в своей творческой практике простейшие формы. Излагать свой замысел в форме сценарной записи или раскадровки Приобретать представление о творческой роли режиссера в кино, овладевать азами режиссерской грамоты, чтобы применять их в работе над своими видеофильмами. Приобретать представления о художественной природе операторского мастерства. Овладевать азами операторской грамоты. Уметь смотреть и анализировать с точки зрения режиссерского , монтажно-операторского искусства фильмы мастеров кино, чтобы повышать багаж своих знаний и творческих умений. Приобретать представления об истории и художественной специфике анимационного кино. Учиться понимать  роль и значение художника в создании анимационного кино. Узнавать технологический минимум работе на компьютере в разных программах, необходимый для создания видеоанимации и ее монтажа. Приобретать представления о различных видах анимационных фильмов и этапах работы над ними. Уметь применять сценарно-режиссерские навыки при построении текстового и изобразительного сюжета. Давать оценку своим творческим работам и работам одноклассников в процессе их коллективного просмотра и обсуждения.
	1	Художник — режиссёр — оператор. Художественное творчество в игровом фильме.
	2	От большого экрана к твоему видео. Азбука киноязыка. Фильм — «рассказ в картинках»..
	2	Воплощение замысла
	2	Чудо движения: увидеть и снять
	2	Бесконечный мир кинематографа. Искусство анимации, или Когда художник больше, чем художник.
	2	Живые рисунки натвоёмкомпьютере
Телевидение — пространство культуры? Экран — искусство — зритель	7
	1	Мир на экране: здесьисейчас.Информационная и художественная природа телевизионногоизображения			Узнавать, что телевидение является средством массовой информации, транслятором самых различных событий и зрелищ, в том числе и произведений искусства, не будучи при этом видом искусства. Понимать многофункциональное назначение телевидения. Узнавать, что неповторимую специфику телевидения составляет прямой эфир. Получать представление о разнообразном жанровом спектре телевизионных передач и уметь формировать собственную программу телепросмотра, выбирая самое важное и интересное. Осознавать общность творческого процесса при создании любой телевизионной передачи и кинодокументалистики. Приобретать и использовать опыт документальной съемки и тележурналистики для формирования школьного телевидения. Понимать, что кинонаблюдение-это основа документального видеотворчества. Приобретать представление о различных формах операторскогокинонаблюдения. Понимать эмоционально-образную специфику жанра видеоэтюда и особенности изображения внам человека и природы. Учиться реализовыватьсценарно-режиссерскую и операторскую грамоту творчества в практике создания видеоэтюда. Представлять и объяснять художественные различия живописного пейзажа, портрета и их киноаналогов, чтобы при создании видеоэтюдов с наибольшей полнотой передать специфику киноизображения. Понимать информационно-репортажную специфику жанра видеосюжета и особенности изображения в нем события и человека. Уметь реализовывать режиссерско-операторские навыки. Понимать и уметь осуществлять предварительную творческую и организационную работу по подготовке к съемке сюжета, добиваться естественности и правды поведения человека в кадре не инсценировкой события, а наблюдением и «видеоохотой» за фактом. Уметь пользоваться опытом создания видеосюжета при презентации своих сообщений в Интернете. Получать представление о развитии форм и киноязыка современных экранных произведений Понимать и объяснять специфику и взаимосвязь звкуоряда, экранного изображения в видеоклипе. Уметь использовать грамоту киноязыка. при создании интернет сообщества. Узнавать, что телевидение, прежде всего, является средством массовой информации, транслятором самых различных событий и зрелищ, в том числе и произведений искусств. Понимать  многофункциональное назначение телевидения как средства просвещения и развлечения. Развивать культуру восприятия произведений искусства и уметь выражать собственное мнение о просмотренном и услышанном. Оценивать содержательное наполнение и художественные достоинства произведений экранного искусства.
	2	Телевидение и документальное кино.Телевизионнаядокументалистика: от видеосюжета до телерепортажа и очерка
	2	Жизнь врасплох, илиКиноглаз
	1	Телевидение, видео,Интернет…Что дальше?Современныеформыэкранного языка
	1	В царстве кривых зеркал, или Вечные истины искусства

Прохождение программного материала

Четверть	Запланировано часов	Запланировано тем	Выдано часов	Выдано тем	Выдано  практических работ	Выдано практических работ	Причины

ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ

ДАТА	КЛАСС	ПРИЧИНА	№ ПРИКАЗА