Программа изостудии 1-3 год обучения

Пояснительная записка

Дополнительная общеразвивающая программа составлена в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации», Приказом МО и НРФ «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам», Стратегией развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, Уставом МБУ ДО ДД(Ю)Т, ФГОС.

Занятия изобразительным искусством выступают как действенное средство развития творческого воображения и зрительной памяти, художественных способностей, умений и навыков, качеств личности ребенка, его индивидуальности.

Большими возможностями для расширения нравственного и эстетического воспитания обладают учреждения дополнительного образования. Специфика учреждений дополнительного образования позволяет наиболее полно осуществить личностно-ориентированный подход в развитии художественных способностей детей.

Своевременное выявление способностей влияет на становление личности ребенка, успех в профессиональной карьере.

Данная программа имеет художественную направленность и создает условия на одновременное решение задач углубленного художественного образования и эстетического воспитания, рассматривает обучение и воспитание как единое целое, обеспечивает развитие творческих способностей детей и подростков с учетом их возможностей и мотивации.

Актуальность предлагаемой программы состоит в том, что принцип творчества становится ведущим в обучении детей. Важнейшей стороной дополнительного образования является формирование творческого подхода к эстетической деятельности. Данная программа актуальна, так как обучение изобразительному искусству рассматривается как средство приобщения к творчеству через две формы развития: изобразительную деятельность и воспитание. Развитие личности ребенка происходит не только в учебно-познавательной деятельности, но и в организации разнообразной и интересной жизни детского коллектива, в работе по интересам, в свободном общении.

Новизна программы в том, что предлагается методика обучения детей поэтапно вести работу от замысла темы, разработки эскизов до воплощения, умелому применению в процессе учебы художественных материалов.

 Программа состоит из заданий, цели и задачи которых, соответствуют психологическому процессу детского восприятия мира от простого к сложному. Дети поступательно знакомятся с новыми для них законами и правилами в построении изобразительной композиции. Данная программа дает «окунуться» в мир творчества, постичь многообразие творческой деятельности через знакомство с разными художественными материалами:

-графитовые карандаши, гелевые ручки, фломастеры;

-цветные, акварельные, угольные карандаши;

-сухая и масляная пастель, сепия и сангина, цветные мелки;

-акварель, гуашь, акриловые краски, краски для витража и для батика;

-пластилин, «чудо-пластилин», полимерная глина, соленое тесто, глина, текстурная паста;

-бумага для акварели и пастели, цветной картон, тонированная бумага, шелк;

приемами и методами работы с ними. Названные художественные материалы обладают выразительными особенностями, и самостоятельный выбор их детьми содействует развитию художественно-творческих способностей и индивидуальности.

 Цель: развитие гармоничной личности, формирование его духовного мира, приобщение детей к культурным ценностям.

 Основными задачами курса являются:

·Образовательные: обучение основам изобразительной грамоты и формирование художественных знаний, умений и навыков, содействие профессиональному самоопределению детей;

·Развивающие: развитие художественных и творческих способностей ребенка;

·Воспитывающие: воспитание нравственных и гражданских качеств личности, эмоционально-эстетического восприятия окружающего мира.

Поставленные цель и задачи реализуются через работу с детьми по следующим направлениям: рисунок, живопись, композиция, декоративно-прикладное творчество, оформительская деятельность, дизайн, лепка, культурно-досуговая деятельность. Культурно-досуговая деятельность включает в себя: посещение городских музеев, экспозиций художников, участие в общих мероприятиях дворца и познавательно-творческих играх, спортивно-оздоровительных программах, участие в мастер-классах для детей и родителей.

Программа включает в себя следующие области: словесность, естествознание, физическую культуру, культурную антропологию, технологию, искусство, психологическую культуру, математику, социальную практику.

Программа рассчитана на три года. Возраст детей от 7 до 11 лет (возрастные пределы могут быть расширены).

Срок реализации образовательной программы три года.

Форма учебных занятий групповая и индивидуальная. 144 учебных часов в году для 1 и 2 года обучения. Для 3 года обучения 216 часов в году. Количество занятий для 1, 2 года обучения 2 дня в неделю по 2 часа, возможна вариативность для 3 года обучения 2 дня в неделю по 3 часа или 3 дня в неделю по 2 часа.

Образовательный процесс, включает в себя различные методы, применяемые в ходе реализации программы:

-объяснительно иллюстративный (показ наглядных пособий, репродукций, детских работ; после чего анализируется увиденный материал и начинается работа над заданием);

-исследовательско-поисковый, проблемный метод (обучение приемам в поисках самостоятельных решений творческих замыслов, выбор соответствующих техник и материалов);

-игровой метод (применение игровых методик, развивающих творческую, мыслительную и коммуникативную деятельность детей);

-метод личного показа (демонстрация педагогом технических приемов, композиционных схем и т.д.);

-репликационный метод (создание композиций на основе произведений известных художников);

-метод индивидуальных и коллективных, творческих проектов.

В качестве оценки творческой деятельности и развитой вариативности мышления педагог проводит задания по выполнению «блиц-эскизов», время которых ограничено от 30 до 40 минут. Для подведения итогов 2 раза в учебном году проводятся просмотры детских работ. Отчет о работе проходит в форме выставок, открытых занятий, участия в «мастер-классах» для педагогов и родителей, участия в конкурсах детских рисунков.

Содержание программного материала отражает запросы детей, родителей.

 В результате углубленного курса дети 1 года обучения должны знать:

·Отличительные признаки видов и жанров изобразительного искусства,

·Первоначальные сведения о художественно-выразительных средствах (композиция, свет, светотень и т.д.), их роль в эстетическом восприятии произведений,

·особенности симметричной и асимметричной композиции,

·простейшие композиционные приемы,

·простейшие закономерности линейной и воздушной перспективы;

должны уметь:

·проводить простейший анализ содержания художественных произведений разных видов и жанров,

·рисовать с натуры, по памяти и представлениям отдельные предметы и несложные натюрморты,

·изображать фигуру человека с натуры, по памяти и представлению,

·сравнивать свой графический и живописный рисунок с изображаемым предметом и исправлять ошибки,

·смешивать акварель,

·самостоятельно выполнять эскизы декоративной композиции,

·использовать особенности традиций народов мира.

Ключевые компетенции:

-умение ставить цель и организовывать ее достижение;

-уметь пояснять свою цель;

-уметь анализировать и оценивать свою деятельность;

-уметь представить свое объединение, группу, дворец;

-владеть навыками работы с различными источниками информации: книга или учебник, энциклопедия;

-знать и применять правила личной гигиены;

-способность видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение;

-уметь организовывать свободное время;

-использовать особенности традиций народов мира.

К концу 2 года обучения на углубленном уровне учащиеся должны знать:

·отличительные признаки видов и жанров изобразительного искусства,

·первоначальные сведения о художественно-выразительных средствах (композиция, свет, светотень и т.д.), их роль в эстетическом восприятии произведений,

·особенности симметричной и асимметричной композиции,

·простейшие композиционные приемы и художественные средства, необходимые для передачи движения и покоя в сюжетном рисунке,

·простейшие закономерности линейной и воздушной перспективы, светотени, элементы цветоведения;

должны уметь:

·проводить простейший анализ содержания художественных произведений разных видов и жанров, отмечать выразительные средства изображения, их воздействие на чувства зрителя,

·рисовать с натуры, по памяти и представлениям отдельные предметы инесложные натюрморты из 2-3 предметов доступными графическими или живописными средствами передавать в изображении строение и перспективные изменения предметов, цветовнатур с учетом источника освещения, влияния окраски окружающего,

·изображать фигуру человека с натуры, по памяти и представлению карандашом, акварелью, передавать в рисунке основное строение, пропорции, объем фигуры человека, находящегося в движении,

·сравнивать свой графический и живописный рисунок с изображаемым предметом и исправлять ошибки,

·использовать цвет как средство выразительности, применять цветовой контраст, теплый и холодный колорит,

·самостоятельно выполнять эскизы декоративной композиции на основе изображения цветочной росписи, геометрических узоров, сказочных животных,

·использовать особенности традиций народов мира,

·различать и характеризовать виды дизайна,

·выполнять эскизы, простейшие модели и проекты плоских, рельефных и объемно-пластических композиций объектов дизайна с учетом их назначения,

·соблюдать последовательность графического и живописного изображения.

Ключевые компетенции:

-умение планировать анализировать, давать самооценку своей деятельности;

-умение ставить цель и организовывать ее достижение;

-уметь пояснять свою цель;

-уметь задавать вопросы к???

-уметь представить себя устно и письменно;

-владеть способами совместной деятельности в группе;

-уметь самостоятельно искать, извлекать и отбирать необходимую информацию, передавать ее;

-знать и применять правила личной гигиены;

-знать и применять правила поведения в экстремальных случаях;

-способность видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение.

К концу 3 года обучения на углубленном уровне учащиеся должны знать:

·отдельные произведения выдающихся мастеров изобразительного искусства прошлого и настоящего,

·особенности художественных средств различных видов м жанров изобразительного искусства,

·особенности ансамбля народного костюма, зависимость колорита народного костюма от национальных традиций искусства и быта,

·закономерности конструктивного строения изображаемых предметов, основные закономерности линейной и воздушной перспективы, светотени, элементы цветоведения, композиции,

·различные приемы карандашом, акварельными карандашами, акварелью, гуашью, гелевой ручкой;

должны уметь:

·видеть цветовое богатство окружающего мира и передавать свои впечатления в рисунках,

·анализировать форму, конструкцию, пространственное расположение, тональные отношения, сравнивать характерные особенности одного предмета с особенностями другого,

·пользоваться перспективой, светотенью, композицией и т.д. в процессе рисования с натуры и на темы,

·передавать тоном и цветом объем и пространство в натюрморте,

·применять в рисунке выразительные средства (эффекты освещения, композиции, штриховки, разные приемы акварелью, гуашью, акварельными карандашами, гелевой ручкой, простым карандашом), добиваться образной передачи действительности.

Ключевые компетенции:

-умение планировать анализировать, давать самооценку своей деятельности;

-умение ставить цель и организовывать ее достижение;

-уметь пояснять свою цель;

-уметь задавать вопросы к???

-уметь представить себя устно и письменно;

-владеть способами совместной деятельности в группе;

-уметь самостоятельно искать, извлекать и отбирать необходимую информацию, передавать ее;

-знать и применять правила личной гигиены;

-знать и применять правила поведения в экстремальных случаях;

-способность видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение;

-владеть навыками использования широкоформатных устройств, компьютера, интернет-ресурсами.

Учебно-тематический план

1-й год обучения (7-8 лет)

№	Название разделов и тем	Форма занятий	Количество часов
			всего	теория	практика
1	Основы художественной грамоты	групповая	66	15	51
2	Графика	групповая	28	5	23
3	Декоративная работа А) соленое тесто б) работа с пластилином в) декорирование	групповая	30	6	24
4	Культурно-досуговая деятельность	групповая	20	20	-
		Итого часов:	144	46	98

2-й год обучения (9-10 лет)

№	Название разделов и тем	Форма занятий	Количество часов
			всего	теория	практика
1	Основы изобразительной грамоты: Композиция Рисунок Живопись	групповая	98	12	86
2	Лепка	групповая	16	3	13
3	Декоративная работа	групповая	8	1	7
4	Оформление работ и выставок	групповая	4	-	4
5	Культурно-досуговая деятельность	групповая	18	18	-
		Итого часов:	144	34	110

3-й год обучения (11-13 лет)

№	Название разделов и тем	Форма занятий	Количество часов
			всего	теория	практика
1	Работы с натуры	групповая	42	7	35
2	Работа по наблюдению (по памяти) и над тематической композицией	групповая	74	8	66
3	Декоративная работа	групповая	36	5	31
4	Основы дизайна	групповая	16	3	13
5	Лепка	групповая	10	2	8
6	Оформление работ и выставок	групповая	12	2	10
7	Культурно-досуговая деятельность	групповая	26	26	-
		Итого часов:	216	53	163

Содержание программы 1-го года обучения.

Основы художественной грамоты (66 часов).

1. Изобразительное искусство и его виды. «Чем работает художник?» знакомство с художественными материалами (2 ч.).

Теория (1ч.): Виды искусства.

Практика (1ч.): Ознакомить рисованию различными материалами: навыки работы карандаш, уголь, масляная пастель, фломастеры, черная гелевая ручка, акварель.

2. Основные и дополнительные цвета, теплые и холодные цвета. Упражнение: «Солнышко», «Дождь», «Огонь», «Вода» (гуашь, акварель) (2 ч.).

Теория (1ч.): Основные и дополнительные цвета, теплые и холодные цвета.

Практика (1ч.): Упражнение «Солнышко», «Дождь», «Огонь», «Вода». Первые навыки работы тушью или акварелью, знакомить с приемами работы.

 3. Основные и дополнительные цвета. Смешение цветов. Упражнение: «Волны», «Мяч», отработка приема проведения непрерывных линий, кругов (2 ч.).

Теория (1ч.): Основные и дополнительные цвета. Смешение цветов.

Практика (1ч.): Упражнение: «Волны», «Мяч», отработка приема проведения непрерывных линий, кругов, отработка навыков работы гуашью, смешение гуаши.

 4.Основные свойства цвета (цветовой тон, насыщенность, светлота). Упражнение одним цветом с добавлением. (2 ч.).

Теория (1ч.): Основные свойства цвета (цветовой тон, насыщенность, светлота).

Практика (1ч.): Навыки работы гуашью (плотное мазковое письмо). Передача цветовых отношений, настроение через цвет. Растяжка теплых цветов, холодных цветов.

 5. Смешение цветов с добавлением черной краски. Передача настроения: веселое, печальное, (отработка приема: смешение цветов). Сочетание цветов. Контрастные цвета. Организация картинной плоскости практическое задание «Коврик». (4 ч.)

Теория (1ч.): Смешение цветов с добавлением черной краски. Сочетание цветов. Контрастные цвета. Передача настроения.

Практика (3ч.): Отработка навыков работы гуашью, умение компоновать формат листа, смешение гуаши, послойное наложение красок. Умение компоновать изображение на формате А3.

 6. Основы рисунка, виды рисунка. Плоская и объемная форма предметов. Приемы работы карандашом. (2 ч.).

Теория (1ч.): Начальное знание о точке, линии, тоне.

Практика (1ч.): Практическое применение в рисунке. Проведение прямых линий, окружностей, эллипса, штрихование плоскостей, штрихование выпуклых поверхностей.

7. «Что такое натюрморт?» Построение предметов. Светотень. Простейший натюрморт работа акварельными или цветными карандашами. (6 ч.).

Теория (1ч.): Построение предметов. Светотень.

Практика (5ч.): Умение компоновать предметы на листе, изображать соразмерными по отношению к формату А3. Передача пропорции в рисунке. Штриховка выпуклых и вогнутых поверхностей.

 8. Изобразительные средства (тон, штрих, пятно, мазок). Практическая работа карандашом, кистью. (2 ч.).

Теория (1ч.): Изобразительные средства (тон, штрих, пятно, мазок).

Практика (1ч.): Практическая работа. Отработка навыков штрихования плоскостей, упражнение, плотное мазковое письмо яблоко, груша.

9. Практическое задание «Осенние листья» акварелью, гуашью или акварельными карандашами по выбору детей. (4 ч.).

Теория (1ч.): «Осенние листья» акварелью, гуашью или акварельными карандашами по выбору детей

Практика (3ч.): Умение компоновать изображаемое на формате А3, приемы работы акварелью, акварельными карандашами, гуашью.

 10. Основы композиции «Котик» (практическая работа гуашью на цветном картоне). (8 ч.).

Теория (1ч.): Геометрическое обобщение формы кошки, создание образа. Понятие о гармоничном соотношении формы и размеров.

Практика (7ч.): Передача характера, умение компоновать изображение, изображать предметы соразмерно формату А3.

 11. Зарисовка деревьев акварельными карандашами. (2 ч.).

Теория (1ч.): Передать характер дерева. Передача фактуры коры.

Практика (1ч.): Зарисовка деревьев акварельными карандашами.

 12. Основы композиции (ритм, симметрия, асимметрия, контраст, нюанс). Практическое задание «Зимний пейзаж» (гуашь). (8 ч.).

Теория (1ч.): Передача построения через цветовые созвучия. Развить у учащихся способность передать задуманное. Составление самостоятельной композиции.

Практика (7ч.): Развитие навыков работы гуашью. Практическое задание «Зимний пейзаж».

13. Рисование отдельных предметов (яблоко, груша и т.п.). Плоское и объемное изображение предметов, мягкое распределение светотени (простой или цветные карандаши). (6 ч.).

Теория (1ч.): Построение простейших форм, умение компоновать изображаемое и изображать предметы соразмерно формату А3.

Практика (5ч.): Рисование отдельных предметов. Штрихование выпуклых поверхностей.

14.Декоративная композиция «Сказочный город» (графическое изображение по воображению фломастерами, акварельными или цветными карандашами, маркерами и т.п.). (8 ч.).

Теория (1ч.): Понятие о гармоническом соотношении формы и размеров, о композиционном равновесии.

Практика (7ч.): Декоративная композиция «Сказочный город» (графическое изображение по воображению фломастерами, акварельными или цветными карандашами, маркерами и т.п.).

15. Витраж на выбор «Рыбка», «Цветок», «Бабочка», «Кот» работа фломастерами, маркерами, акварельными карандашами). (8ч.).

Теория (1ч.): Что такое витраж.

Практика (7ч.): Развитие навыков штриховки.

Графика (28 часов).

1.   Рисование шахматной доски. Упражнения (рисование прямых, наклонных линий, деление прямых линий на отрезки) простым карандашом. Изобразительный язык графики: линия, тон, штрих - основные изобразительные и выразительные средства графики. Виды графики. (2 ч.).

Теория (1ч.): Изобразительный язык графики: линия, тон, штрих - основные изобразительные и выразительные средства графики. Виды графики.

Практика (1ч.): Проведение прямых линий, наклонных линий, деление прямых линий на отрезки, развитие навыков штриховки, тушёвки. Рисование шахматной доски.

2.                     Практическое задание простым карандашом «Сказочный замок». (2 ч.).

Теория (1ч.): Развитие навыков работы простым карандашом, штрихование плоскостей. Линейный рисунок с тоновой проработкой.

Практика (1ч.): Практическое задание простым карандашом «Сказочный замок».

3.                     «Веточки и паутинки» практическое занятие гелевой ручкой. (8 ч.).

Теория (1ч.): Строение насекомых, реалистичное изображение насекомых, навыки работы гелевой ручкой.

Практика (7ч.): «Веточки и паутинки» практическое занятие гелевой ручкой.

4. Строение птиц. Рисование с натуры вороны простым карандашом. (8 ч.).

Теория (1ч.): Строение птиц, геометрическое обобщение формы птицы.

Практика (7ч.): Освоение линии, тона. Передача фактуры предметов.

5. Знакомство с техникой граттаж. Тонирование листа масляной пастелью, гуашью. Основы композиции (ритм, симметрия, равновесие, динамика, статика). Практическое задание «Подводный мир» в технике граттаж. Строение рыб и обитателей подводного мира. (8 ч.).

Теория (1ч.): Знакомство с техникой граттаж. Тонирование листа масляной пастелью, гуашью. Основы композиции (ритм, симметрия, равновесие, динамика, статика).

Практика (7ч.): Тонирование листа масляной пастелью, гуашью. Практическое задание «Подводный мир» в технике граттаж.

Декоративная работа (30 часов).

 1. Знакомство со скульптурой. Знакомство с различными пластическими материалами. Формообразующие движения: шар, конус. Практическое задание «Сказочное дерево» (рельеф). (6 ч.).

Теория (1ч.): Знакомство со скульптурой. Знакомство с различными пластическими материалами.

Практика (5ч.): Практическое задание «Сказочное дерево» (рельеф). Формообразующие движения: шар, конус.

2. Работа с пластичными материалами (по выбору пластилин или соленое тесто) «Зимнее дерево». (6 ч.).

Теория (1ч.): Работа с пластичными материалами.

Практика (5ч.): Работа с пластичными материалами (по выбору пластилин или соленое тесто) «Зимнее дерево».

 3. Изготовление открытки с использованием шаблонов, трафаретов (аппликация: цветной картон, цветная бумага, акриловые краски, клей). (2 ч.).

Теория (1ч.): Скрапбукинг.

Практика (1ч.): Изготовление открытки с использованием шаблонов, трафаретов (аппликация: цветной картон, цветная бумага, акриловые краски, клей).

 4. «Кто такие дизайнеры?» Практическое задание декорирование фото-рамки (ракушки, камни, бисер, стразы и т.п.). (2 ч.).

Теория (1ч.): «Кто такие дизайнеры?». Основы дизайна.

Практика (1ч.): Практическое задание декорирование фото-рамки (ракушки, камни, бисер, стразы и т.п.).

 5. Виды рельефа. Рельеф «Космос» (пластилин, цветной картон). (6 ч.).

Теория (1ч.): Виды рельефа.

Практика (5ч.): Работа над композицией рельеф «Космос» (пластилин, цветной картон).

6. Мозаика «Кораблик» (знакомство с техникой и материалами). Практическое задание выполняется на цветном картоне, с помощью цветной бумаги и клея в технике аппликация. (8 ч.).

Теория (1ч.): Знакомство с техникой и материалами для мозаики.

Практика (7ч.): Практическое задание выполняется на цветном картоне, с помощью цветной бумаги и клея в технике аппликация.

Культурно-досуговая деятельность (20 часов).

 1. Посещение городской картинной галереи.

 2. Участие в познавательных играх и других воспитательных мероприятиях.

К концу 1-го года обучения дети должны знать:

- плоская и объемная форма;

- виды искусства (живопись, графика, скульптура, ДПИ);

- геометрические фигуры, геометрические тела;

- знать пластические материалы и приемы работы с ними;

- знать художественные термины.

Иметь представление:

- композиция;

- основные и составные цвета;

- контраст;

- силуэт;

- стилизация;

- ритм.

 Уметь:

- пользоваться кистью, акварельными красками, гуашью, пластилином, соленым тестом, стеками, ножницами, свободно работать карандашом, фломастером, маркером,

пастелью, цветными и акварельными карандашами, углем, сангиной, гелевой ручкой;

- смешивать акварель, работать в технике «по сырому».

- смешивать гуашь, работать в технике «пуантилизм»;

- полностью использовать площадь листа бумаги;

- учитывать расположение предметов в рисунке;

- передавать выразительные особенности формы и размеры предметов (большой, маленький, высокий, низкий, широкий, узкий…);

- находить цвета для изображения времен года, подбирать краски в соответствии с передаваемым в рисунке настроения;

- предавать в рисунке вертикальное, горизонтальное, наклонное положение предметов;

- различать и передавать в рисунке на листе бумаги ближние и дальние предметы;

- предавать простейшую форму, общее пространственное положение, основной цвет;

- выполнять простейшие узоры из декоративных форм растительного мира в полосе и круге.

Содержание программы 2-го года обучения.

Основы изобразительной грамоты (98 часов).

 Рисунок.(34 ч.)

 1. Зарисовка осенних листьев с веточкой (простым карандашом или гелевой ручкой). (2 ч.).

Теория (1ч.): Основы рисунка.

Практика (1ч.): Зарисовка осенних листьев с веточкой (простым карандашом или гелевой ручкой).

 2. Натюрморт «Кувшин с осенней веткой» (передача формы, пластики, линии, строение предметов). Натюрморт выполняется цветными или акварельными карандашами. (10 ч.).

Теория (1ч.): Передача формы, пластики, линии, строение предметов).

Практика (9ч.): Натюрморт «Кувшин с осенней веткой».

 3. Зарисовка человека (строение человека, пропорции человеческой фигуры, пластика в движении). Зарисовки выполняются карандашом или углем, или сепией, или сангиной. (6 ч.).

Теория (1ч.): Строение человека, пропорции человеческой фигуры, пластика в движении.

Практика (5ч.): Зарисовка человека.

 4. Рисование животных (строение животных, передача пропорций и фактуры). Работа выполняется гелевой ручкой. (8 ч.).

Теория (1ч.): Строение животных, передача пропорций и фактуры. Светотеневая проработка.

Практика (7ч.): Рисование животных.

 5. Рисование с натуры комнатных растений (передача линейно- конструктивного рисунка, передача формы и строение цветов, выразительное цветовое решение). Работа выполняется или акварельными карандашами, или масляной пастелью. (8 ч.).

Теория (1ч.): Передача линейно- конструктивного рисунка, передача формы и строение цветов, выразительное цветовое решение.

Практика (7ч.): Рисование с натуры комнатных растений.

 Живопись. (22 часа).

 1. Зарисовка овощей и фруктов (контрасты цвета, форм, размеров; передача гармоничного соотношения форм и размеров, композиционное равновесие). Работа выполняется гуашью. (8 ч.).

Теория (1ч.): контрасты цвета, форм, размеров; передача гармоничного соотношения форм и размеров, композиционное равновесие.

Практика (ч.): Зарисовка овощей и фруктов.

2. Драпировка (передача пластики, формы, цвета). Работа выполняется гуашью. (6 ч.).

Теория (1ч.): Передача пластики, формы, цвета, фактуры складок.

Практика (2ч.): Драпировка.

 3. Портрет моей подруги (пропорции человеческого лица, передача образа, характера через цвет, рисунок; правила, приемы, средства композиции). Работа выполняется гуашью. (8 ч.).

Теория (1ч.): Пропорции человеческого лица, передача образа, передача сходства, передача особенностей, характера через цвет, рисунок; правила, приемы, средства композиции.

Практика (2ч.): Портрет моей подруги.

 Композиция. (42 часа)

 1. Композиция на тему «Цирк». Создание эскиза-наброска композиции. Пластическая связь фигур и других элементов композиции. Контраст теплого и холодного, смешение цветов, их сопоставление. Работа выполняется гуашью. (10 ч.).

Теория (1ч.): Пластическая связь фигур и других элементов композиции. Контраст теплого и холодного, смешение цветов, их сопоставление.

Практика (2ч.): Создание эскиза-наброска композиции. Работа над композицией «Цирк».

2. Композиция «Мои фантазии». Составление самостоятельной композиции. Работа выполняется гуашью. (10 ч.).

Теория (1ч.): Основы живописи. Колорит.

Практика (ч.): Работа над композицией «Мои фантазии».

3. Иллюстрация к сказке (работа над созданием образа, выделение композиционного центра, поиск средств выразительности для передачи идейного замысла). Работа выполняется гуашью. (10 ч.).

Теория (1ч.): Основы живописи. Создание образа. Работа над созданием образа, выделение композиционного центра, поиск средств выразительности для передачи идейного замысла.

Практика (ч.): Иллюстрация к сказке.

4. Пейзаж (виды пейзажа, понятие о теплых и холодных цветах, контрастность цвета, передача настроения, передача пространства, цветовые решения больших пространств). Работа выполняется гуашью. (12 ч.).

Теория (1ч.): Виды пейзажа, понятие о теплых и холодных цветах, контрастность цвета, передача настроения, передача пространства, цветовые решения больших пространств.

Практика (11ч.): Пейзаж. Передача настроения, передача пространства.

Лепка (16 часов).

1. Лепка рельефа из пластилина (виды рельефа). Рельефное изображение овощей и фруктов. Работа выполняется на листе картона или ДВП пластилином. (4 ч.).

Теория (1ч.): Виды рельефа. Передача объемной формы, рельеф, барельеф.

Практика (ч.): Лепка рельефа фруктов и овощей.

2. Лепка рельефа «Сказочный остров» (по мотивам сказок А.С.Пушкина). Работа выполняется на листе картона или ДВП пластилином. (6 ч.).

Теория (1ч.): Архитектурные формы, древнерусское зодчество.Лепка рельефа «Сказочный остров»

Практика (5ч.): Выполнение рельефа «Сказочный остров».

3. Лепка рельефа животных из пластилина (передача пропорций, пластики животных). Работа выполняется на листе картона или ДВП пластилином. (6 ч.).

Теория (1ч.): Характерные особенности животных. Виды рельефа.

Практика (5ч.): Передача пропорций, пластики животных. Выполнение рельефа животных.

Декоративная работа (8 часов).

1. Декоративное искусство. Дизайн. Вид изобразительного искусства – коллаж. Практическое задание - создание коллажа (кожа, бусины, ткань, природный материал и т.д., клей, картон). (8 ч.).

Теория (1ч.): Декоративное искусство. Дизайн. Вид изобразительного искусства – коллаж.

Практика (ч.): Создание коллажа (кожа, бусины, ткань, природный материал и т.д., клей, картон).

Оформление работ и выставок (4 часа).

Культурно-досуговая деятельность (18 часов)

1. Посещение городской картинной галереи.

2. Участие в познавательных играх и других воспитательных мероприятиях.

К концу2-го года обучения дети должны знать следующие определения:

- колорит;

- композиция;

- контраст;

- ритм;

- стиль;

- стилизация;

- пропорции;

- цветовой нюанс;

Иметь представление:

- о видах графики, живописи, скульптуры;

Уметь:

- работать с натуры;

- работать в определенной цветовой гамме;

- передавать движение фигуры человека в рисунке;

- передавать движение животных в рисунке;

- предавать пространственные планы;

- создавать композиции на заданную тему;

- работать над образом (в композиции);

- свободно владеть художественными материалами;

- проявлять творчество в создании композиций;

- лепить по заранее подготовленным эскизам;

- выполнять декоративные пластины, добиваясь рельефного изображения путем наращивания объема.

Содержание программы 3-го года обучения.

Работы с натуры (42 часа).

 1. Рисование с натуры листьев и цветов, насекомых гелевой ручкой (передача формы, характерных особенностей). (6 ч.).

Теория (1ч.): Передача формы, характерных особенностей листьев и цветов.

Практика (5ч.): Рисование с натуры листьев и цветов.

2.Рисование с натуры птиц, животных на выбор (сепия, сангина, уголь). Передача форм, пропорций, фактуры, пластики, выразительности. (6 ч.).

Теория (1ч.): Передача форм, пропорций, фактуры, пластики, выразительности.

Практика (ч.): Рисование с натуры птиц, животных на выбор (сепия, сангина, уголь)

 3. Драпировка (акварель, гуашь). Передача объема с помощью светотени. (6 часов).

Теория (1ч.): Передача объема с помощью светотени, фактуры материала.

Практика (ч.): Работа гуашью мазками, плотное покрытие «Драпировка».

 4.Зарисовки с натуры разных пород деревьев углем, сепией или сангиной, или акварельными карандашами. Передача формы, характерных особенностей, образное начало в набросках. (2 ч.).

Теория (1ч.): Передача формы, характерных особенностей, образное начало в набросках.

Практика (1ч.): Зарисовки с натуры разных пород деревьев углем, сепией или сангиной, или акварельными карандашами.

5. Натюрморт углем. Передача линейно-конструктивного рисунка с легкой моделировкой. (8 ч.).

Теория (1ч.): Передача линейно-конструктивного рисунка с легкой моделировкой.

Практика (7ч.): Натюрморт с натуры.

 6. Рисование человека с натуры в статичных позах и в движении простым карандашом. Передача общей формы, пластики в динамике, статике, пропорции, характера фигуры человека. (2 ч.).

Теория (1ч.): Передача общей формы, пластики в динамике, статике, пропорции, характера фигуры человека.

Практика (1ч.): Рисование человека с натуры в статичных позах и в движении простым карандашом.

 7. Натюрморт простым карандашом (бытовые предметы несложной формы). Передача линейно-конструктивного рисунка, передача объема предметов. (12 ч.).

Теория (1ч.): Передача линейно-конструктивного рисунка, передача объема предметов с помощью светотени.

Практика (11ч.): Натюрморт простым карандашом (бытовые предметы несложной формы).

Работы по наблюдению (по памяти) и

над тематической композицией (74 часа).

1. Пейзаж (красота осеннего пейзажа, колорит, образ в изобразительном искусстве, передача цветового богатства, понятие «цветовая композиция», гармония цвета). Работа выполняется акварелью, гуашью. (12 ч.).

Теория (1ч.): Красота осеннего пейзажа, колорит, образ в изобразительном искусстве, передача цветового богатства, понятие «цветовая композиция», гармония цвета.

Практика (11ч.): Пейзаж. Приемы работы акварелью или гуашью плотно, мазками.

 2. Композиция «Обитатели коралловых рифов» (тонированный лист черной гуашью, масляная пастель). Ритм, динамика, статика в композиции, ритмическая организация листа. (10 ч.).

Теория (1ч.): Передать ритм, динамику, статику в композиции, ритмическая организация листа.

Практика (9ч.): Работа над композицией «Обитатели коралловых рифов».

3. Композиция «Зимние забавы». Законы воздушной перспективы, выделение композиционного центра, передача эмоционально-эстетического отношения к изображаемым объектам, передача их форм и пропорции. Работа выполняется акварелью, гуашью. (10 ч.).

Теория (1ч.): Законы воздушной перспективы, выделение композиционного центра. Колорит работы.

Практика (9ч.): Передача эмоционально-эстетического отношения к изображаемым объектам, передача их форм и пропорции. Работа над композицией «Зимние забавы».

 4. Иллюстрация к сказке (самостоятельный поиск средств выразительности для передачи идейного замысла, умение создавать композицию). Работа выполняется акварелью, гуашью. (8 ч.).

Теория (1ч.): Самостоятельный поиск средств выразительности для передачи идейного замысла, умение создавать композицию. Образ в изобразительном искусстве.

Практика (ч.): Работа над иллюстрацией к сказке (создание эскизов), работа над композицией.

 5. Композиция «Моя семья» (поиск оригинальной композиции, передача образов через цвет, передача сходства, рисунок, поиск композиционных средств и приемов). Работа выполняется акварелью, гуашью. (8 ч.).

Теория (1ч.): Поиск оригинальной композиции, передача образов через цвет, передача сходства, рисунок, поиск композиционных средств и приемов.

Практика (7ч.): Работа над композицией «Моя семья».

6. Композиция «Спортивные соревнования» (создание эскиза, пластическая связь фигур и других элементов композиции, соблюдение основных композиционных правил и законов). Работа выполняется акварелью, гуашью. (10 ч.).

Теория (1ч.): Создание эскиза, пластическая связь фигур и других элементов композиции, соблюдение основных композиционных правил и законов.

Практика (9ч.): Работа над композицией «Спортивные соревнования».

 7. Композиция «Корабли» (передача выразительности пейзажа, понятие отраженного света, передача настроения цветом, цветовая гармония, передача линейного строения предметов). Работа выполняется акварелью. (10 ч.).

Теория (1ч.): Передача выразительности пейзажа, понятие отраженного света, передача настроения цветом, цветовая гармония, передача линейного строения предметов.

Практика (9ч.): Работа над тематической композицией.

8. Букет (поиск композиционного решения, передача материальности предметов, выявление колорита и цвета в передаче настроения, красота и изящество природных форм). Работа выполняется на цветном фоне масляной пастелью. (6 ч.).

Теория (1ч.): Поиск композиционного решения, передача материальности предметов, выявление колорита и цвета в передаче настроения, красота и изящество природных форм.

Практика (5ч.): Работа над тематической композицией «Букет».

Декоративная работа (36 часов).

 1. Витраж (работа над эскизом витража). Работа выполняется маркером и акварельными карандашами. (6 ч).

Теория (1ч.): Витраж.

Практика (5ч.): Работа над эскизом витража. Создание имитации витраж с помощью маркера и акварельных карандашей.

2. Декоративный натюрморт (цветной картон, гуашь, масляная пастель). (10 ч.).

Теория (1ч.): Декоративный натюрморт. Передача настроения в цвете. Колорит работы.

Практика (9ч.): Передать красоту мира вещей, передача настроения в цвете, колорит. Работа над декоративным натюрмортом.

 3. Стилизация природных форм (понятие стилизация, понятие ритм в декоративных работах). Работа по выбору детей «Цветы и бабочки» или«Подводный мир». (10 ч.).

Теория (1ч.): Понятие стилизация, понятие ритм в декоративных работах.

Практика (9ч.): Работа по выбору «Цветы и бабочки» или «Подводный мир».

 4.Виды орнамента (передать в орнаменте динамику, статику, ритм). Практическое задание «Орнамент». (4 ч.).

Теория (1ч.): Виды орнамента. Динамика, статика, ритм в орнаменте.

Практика (ч.): Практическое задание «Орнамент» (растительный орнамент в полосе).

 5. Декоративно-прикладные работы. Декупаж (прямой и обратный). Материалы для работы: предметы быта, акриловый лак, салфетки, клей, акриловые краски, контуры для ткани. (6 ч.).

Теория (1ч.): Декупаж (прямой и обратный).

Практика (5ч.): Декорирование тарелки.

Основы дизайна (16 часов).

 1. Дизайн и история его возникновения. Дизайн открытки (цветной картон, шелк, акварель, контуры для ткани и т.д.). (4 ч.).

Теория (1ч.): Дизайн и история его возникновения.

Практика (3ч.): Дизайн открытки.

 2. Декорирование елочных игрушек. Декоративное искусство. Дизайн. Декупаж. Декорирование. Материалы для работы: кружева, тесьма, стразы, акриловые краски, салфетки, контуры для ткани, акриловый лак и т.п.(6 ч.).

Теория (1ч.): Декоративное искусство. Дизайн. Декупаж. Декорирование.

Практика (5ч.): Декорирование елочных игрушек.

3. Тоннельная открытка. Материалы для работы: картон, цветная бумага, салфетки, клей, акриловые краски, вырезки из журналов, наклейки. (6 ч.).

Теория (1ч.): Тоннельная открытка.

Практика (5ч.): Гармоничная организация плоскости открытки. Создание открытки.

Лепка (10 часов).

1. Виды рельефа (лепка). Панно «Зима» (цветной картон, пластилин). (4 ч.).

Теория (1ч.): Виды рельефа (лепка). Ритмическая организация листа.

Практика (3ч.): Работа над панно «Зима».

2. Панно (самостоятельный выбор темы). Работа выполняется на цветном картоне пластилином. (6 ч.).

Теория (1ч.): Панно

Практика (5ч.): Панно (самостоятельный выбор темы).

Оформление работ и выставок (12 часов).

1. Изготовление паспорту, табличек. (8 ч.).

2. Оформление работ. (4 ч.).

Культурно-досуговая деятельность (26 часов)

 1. Посещение городской картинной галереи.

 2. Участие в познавательных играх и других воспитательных мероприятиях.

К концу3-го года обучения дети должны знать:

- понятие: живопись, графика, композиция;

-пейзаж, портрет, натюрморт, бытовой жанр.

Должны иметь представления о:

- линейной и воздушной перспективе;

- светотени;

- разнообразии возможных выразительных средств изображения.

Должны уметь:

- передавать пространственные планы способом загораживания:

- передавать движения фигур человека и животных;

- работать в определенной цветовой гамме;

-добиваться тональной и цветовой градации при передачи объема предметов;

-сознательного выбирать средства выражения своего замысла;

- самостоятельно комбинировать различные приемы для достижения выразительности образа;

- изображать природу и постройки, передавать их расположение в пространстве;

- цветом передавать пространственные планы (передний, средний, дальний);

- передавать основные особенности цвета, ритма, строение предмета, их расположение в пространстве;

- передавать собственный замысел: настроение, эмоциональное состояние через различные средства художественной выразительности;

- правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции, конструктивное строение, цвет;

- выделять наиболее интересное, впечатляющее в сюжете, подчеркивать композиционный центр;

- гармонизировать изображения согласно законам симметрии, ритма, контраста, нюанса и т.д.;

- чувствовать гармоничное сочетание цветов в окраске предметов;

- самостоятельно создавать художественный образ;

- анализировать и давать собственную оценку произведениям изобразительного искусства.

Методическое обеспечение программы

Методические разработки:

              - «Методы и приемы работы акварелью»;

              - «Приемы работы гуашью»;

              - «Рисуем акварельными карандашами».

Разработки бесед:

         - «Творчество художника М.Врубеля»;

         - «Творчество художников Башкортостана»;

         - «Творчество Леонардо Да Винчи»;

         - «Творчество Рафаэля Санти»;

         - «Творчество Рембрандта»;

         - «Творчество художника В.Сурикова»;

         - «Творчество Тициана»;

         - «Художественные направления в искусстве ХХ века»

Разработки познавательных игр:

 - «Путешествие в мир искусства»;

 - Познавательно-творческая игра «Тайны леса»;

 - Познавательно-творческая игра «Путешествие в Новый год»;

 - Познавательно-творческая игра «Солдатские привалы»;

 - Познавательно-творческая игра «Что может быть прекрасней».

 Дидактический материал, карточки для развития воображения.

Компетентностный подход.

Список литературы для педагога

1.   Конвенция ООН о правах ребенка.

2.   Конституция Российской Федерации.

3.   Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012-2017 годы.

4.   Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273 от 29.12.2012.

5.   Закон «Об образовании в Республике Башкортостан» (Принят Государственным Собранием – Курултаем Республики Башкортостан».

6.   Приказ Министерства образования и науки № 1008 от 29.08.2013 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

7.   Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ ль 4 сентября 2014 г. №1726-р г.Москва).

8.   Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей» (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 4 июля 2014 г. №41 г.Москва).

9.   Устав, Программа развития МБУ ДО ДД(Ю)Т на 2012-2016 годы Городского округа город Салават Республики Башкортостан.

10.  План мероприятий по реализации в 2016 - 2020 годах Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 12 марта 2016 г. № 423-р.

11. Алексич М.Н. «Школа изобразительного искусства». Вып.5.

12. Учебно-методическое пособие /Российская академия художеств. – 3-е изд., испр. И доп. – М.: Изобразительное искусство, 1994. – 200 с.: ил.

13.                 Баррас Д. Серия «Уроки живописи». Свет в акварели. /Пер. с англ. Молькова  К .-М. – Изд. «Кристина- новый век» 2005 – 48 с.: ил.

14.                 Бокс Р. Серия «Уроки живописи». Основы техники рисунка /Пер. с англ. /Пер. с англ. Молькова К .-М. – Изд. «Кристина- новый век» 2004 – 48 с.: ил.

15.                 Ван Люси Китайская живопись/Люси Ван; пер. с англ. А.Ю.Броновицкой. М. АСТ: Астрель, 2006-32 с.: ил.-(Уроки рисунка и живописи).

16.                 Волков В.С. «Педагогика»- Екатеринбург; Изд. «Деловая книга»

17.                 Выгодский Л.С. Вопросы детской психологии, -  Санкт-Петербург,1997

18.                 Выгодский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. - Санкт-Петербург,1997.

19.                 Выгодский Л.С. Педагогическая психология, - М.,1996.

20.                 Давыдов В.В. Теория развивающего обучения – М.,1996.

21.                 Дополнительное образование детей/ под редакцией  Лебедева О. Е. – М.:  ВЛАДОС, 2003.

22.                 Колякина В.И. Методика организации уроков коллективного творчества. – М., 2002.

23.                 Кон И.С. «Психология ранней юности» - М., «Просвещение» 1989.

24.                 Костернин Н.П., «Учебник рисования» - 2-е изд., - «Просвещение».

25.                 Кузин В.С. Психология. – М., 1997

26.                 Логвиненко Г.М. Декоративная композиция – М.: Гуманитарное изд.центр ВЛАДОС, 2008 – 144 с.: ил.

27.                 Лыкова И.А. Программа художественного воспитания , обучения и развития детей 2-7 лет, «Цветные ладошки, - М.: Издательство Карапуз-дидактика, 2006.

28.                 Люблинская А.А. «Учителю о психологии младшего школьника» - М., «Просвещение», 1977.

29.                 Масленников А.И. « Основы живописи», учебное пособие – 2-е изд., - Уфа ООО «Вагант», 2004.

30.                 Пурик Э.Э., Ахадуллина Н.Э. Изобразительное искусство : Программа для 1-8 классов средних общеобразовательных учреждений.- Уфа, 1999.

31.                 Савенков А.И. Детская одаренность: развитие средствами искусства, - М.,1999.

32.                 Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство и методика преподавания в начальной школе: Учеб. Пособие для студ. Пед. Вузов. – М.: Издательский центр «Академия», 1999.                                                             

33.                 Сокольникова Н.М. «Изобразительное искусство. Краткий словарь  художественных терминов»; «Композиция», «Живопись», «Рисунок» - Обнинск: Титул,2005.

Интернет-ресурсы:

34. https://ru.wikipedia.org

35. https://books.google.ru

36. https://infourok.ru/

Список литературы для детей

            Живопись:

          1.  Баррас Д. Серия « Уроки живописи». Свет в акварели./пер. с англ. Молькова К. – Изд. «Кристина – новый век» 2005-48 с.: ил.

2. Бокс Р. Серия « Уроки живописи». Свет в акварели./пер. с англ. Молькова К. – Изд. «Кристина – новый век» 2004-48 с.: ил.

 3. Джелберт Види. Как работать в смешанной технике. Подробный самоучитель для начинающих: Пер. с англ. Чувилиной А.Ю./Джелберт В. – М.: ООО «Издательство АСТ», ООО «Издательство Астрель» 2004. – 96 с.: ил.

 4. Крошо Э. Как рисовать. Акварель: пошаговое руководство для начинающих/Э. Крошо /пер. с англ. А.М.Дубах. – М.: ООО«Издательство АСТ», ООО «Издательство Астрель» 2002. – 96 с.: ил.

 5. Месси К. . Серия « Уроки живописи». Свет в акварели./пер. с англ. Молькова К. – Изд. «Кристина – новый век» 2004-48 с.: ил.

6. Надеждина Н. «Какого цвета снег» М., изд. «Малыш», 1985.

7. Сендерс М. Рисуем гуашью. Учимся рисовать красивые картины. Серия « Уроки живописи». /пер. с англ. Молькова К. – Изд. «Кристина – новый век» 2006-48 с.: ил.

8. Тейт В. Полевые цветы в акварели. Учимся рисовать красивые картины. Серия « Уроки живописи». /пер. с англ. Молькова К. – Изд. «Кристина – новый век» 2007-48 с.: ил.

9. Тейт В. Рисуем цветы акварелью. Как создать красивую картину. . Серия « Уроки живописи». /пер. с англ. Молькова К. – Изд. «Кристина – новый век» 2008

          -48 с.: ил.

10.  Финмарк Ш. «Вы можете писать акварелью людей», подробный самоучитель   для   начинающих, М.: ООО «Издательство АСТ», 2004.

11. Шаповалова О. А. «Как рисовать воду», - М.: «Издательство АСТ», 2003.

12. Шаповалова О. А. «Расскажите мне об Эрмитаже», М.: «Рипол классик», 2003.

           13. Шматова О.В. Самоучитель по рисованию акварелью./О.Шматова. – М.: Эксмо, 2007. – 80 с.: ил.

            14. Шматова О.В. Самоучитель по рисованию гуашью./О.Шматова. – М.: Эксмо, 2007. – 80 с.: ил.

      Рисунок:

1. Блейк М. «Как рисовать пастелью». Пошаговое руководство для начинающих/Блейк М. – М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2002 – 96 с.: ил.

2. Глассфорд К. Рисунок пером и тушью: линия, фактура, цвет/К. Глассфорд: Пер. с англ. О.Герасиной – М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2004.

 3. Кэмпбел Смитт Р. Перспектива. Глубина и реалистичность изображения/пер. с англ. Кормашовой. – М.: Изд. «Кристина – новый век» 2004 – 48 с.: ил.

 4. Найс К. Рисуем ручкой и пером тушью./К. Найс; пер. с англ. Зиновьев А.Ф. – 2-е изд. – мн.: ООО «Попурри», 2006. – 128с.: ил. – серия «Первые шаги».

 5. Симмондс Дж. «Вы можете делать наброски»: пошаговое руководство для начинающих/Дж.Симмондс; пер. с англ. А.Дубах – М.: ООО « Издательство АСТ», ООО «Издательство Астрель» 2002. – 96 с.: ил.

6. Суонвик Р. Рисуем ландшафт. Как научиться рисовать то, что видишь. Серия « Уроки живописи». /пер. с англ. Молькова К. – М.: Изд. «Кристина – новый век» 2005-48 с.: ил.

 7. Эймис Л. Дж. Рисуем 50 видов животных/Л.Дж.Эймис, пер с англ. – Минск: «Попурри», 2008. – 56 с.

 8. Галкина С.А. «Смотрим, рисуем, рассказываем» -М., «Молодая гвардия», 1996.

9. Исмаилова С.Т., «Энциклопедия для детей и юношества. История искусств» Ч. 1   – М., изд. «Русская энциклопедия», 1996.

10. Линд Х. Бумажная мозаика /Ханна Линд/пер. с нем. М.Тереховой. – М.: Айрис- пресс, 2007.-32 с.: цв. ил.

 11. Пурик Э.Э., Ахмадуллина Н.Э. Изобразительное искусство. Учебники для      учащихся 1-8 классов общеобразовательных учреждений/ Под ред. Пурик Э.Э. – Уфа: Китап,-2006-208 с.

12. Румянцева Е. Аппликация. Простые поделки./Е. Румянцева – М.: Айрис – пресс,      2007.-144 с. цв. ил.

13. Чаянова Г.Н. «Соленое тесто». – М.: Дрофа-плюс, 2005.-144 с.