Программа кружка по литературному чтению "Играя, читаем"

Департамент по образованию администрации Волгограда

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя школа с углубленным изучением отдельных предметов № 33 Дзержинского района Волгограда»   (МОУ СШ № 33)

Утверждаю Директор МОУ СШ № 33 _____________  ОзероваТ.В. Приказ от « ___» ___________2016 г. №

Согласовано Зам. директора __________ С.В. Камкова  «___» _____________ 2016г.

Рассмотрено Руководитель МО классных Руководителей (нач. классы) __________  Кривенко Т.В. Протокол №  1 от  «___» ____________ 2016г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса

«Играя, читаем»

для учащихся 2  классов

                                     Составитель программы:  Гордей Е. В.

Год составления программы  2016

I. Пояснительная записка

     Современные дети не любят читать, они читают мало и с неохотой. А ведь от их умения читать в дальнейшем зависит качество всего процесса обучения. Не научившись хорошо читать, ребенок не сможет прочитать задачу по математике, овладеть материалом  на должном уровне или без посторонней помощи

     Научить ребенка  пользоваться книгой как источником знаний и информации, приобщить учащихся к миру книг и тем самым способствовать развитию самостоятельности читательской деятельности - главная задача педагога. Дать понять учащимся, что чтение – это духовная пища каждого воспитанного человека. А со стремительным вторжением в нашу жизнь достижений научно – технического процесса эта задача стала актуальна как никогда раньше

     Учить работать с книгой сознательно, самостоятельно, избирательно читать книги в школьные годы, а главное, затем, в дальнейшей жизни, чтобы они хотели и умели непрерывно пополнять свое образование с наименьшей затратой сил добывать недостающие знания, ориентироваться в стремительном потоке научной и политической информации - залог успешности в любой деятельности. 

      Трудно переоценить роль чтения в развитии и становлении личности ребёнка. Чтение  – это важнейший способ освоения информации, культурного наследия прошлого и настоящего, формирования нравственных и гражданских качеств. К сожалению, сегодня во всём мире наблюдается тенденция снижения интереса к чтению. Это обусловлено бурным развитием электронных средств массовой информации и индустрии развлечений, которые вытесняют книги из приоритетов ребёнка, заменяя их другими, всё более доступными и притягательными средствами получения информации и проведения досуга, такими, например, как Интернет.

     Такая тенденция не может не сказываться на интеллектуальных способностях наших детей. В целом для страны серьёзной проблемой становится снижающийся уровень культуры и грамотности населения, падение моральных устоев, всеобщая речевая безграмотность. Школьники стали медленнее читать, у них не вырабатывается навык скоростного чтения, столь необходимый в наш перегруженный информацией век. В результате многие из них не успевают осваивать школьную программу, снижается успешность обучения.

     Именно в начальной школе закладываются основы будущей читательской деятельности ребёнка. Необходимо добиться восстановления упавшего престижа чтения в глазах младших школьников, обеспечить переход работы школьной библиотеки на еще более высокий уровень предоставления информационных услуг, их оперативность, востребованность и актуальность.

     Данная программа  предназначена для того, чтобы на начальных этапах обучения у каждого ребёнка появился интерес к чтению ,чтобы книга стала помощником и советчиком на протяжении всей жизни и способствовало повышению качества знаний по предметам. При её составлении учитывалось наличие книг в библиотеке, изучалась программа по литературе. Формы проведения игр подбирались самые разные: от индивидуальной  до коллективной.

       В конце учебного года подводятся итоги проделанной работы в форме анализа чтения, анализа участия в играх, награждения победителей игр, набравших наибольшее количество баллов.

Предполагаемые результаты реализации программы.

 Личностными результатами являются следующие умения:

-  оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

-  эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

-  понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

-  высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Метапредметными результатами изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

-  Уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;

-  Уметь самостоятельно работать с учебным произведением;

-  Уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;

-  Уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в мире книг

-  Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

-  Делать выводы в результате совместной работы

-  Пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные УУД:

-  участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение;

-  оценивать поведение героев;

-  оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

-  слушать и понимать речь других;

-  выразительно читать и пересказывать текст;

-  договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

-  учиться работать в паре, группе;

-  соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке.

Предметными результатами изучения курса является сформированность следующих умений:

-  уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;

-  пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации;

-  воспринимать на слух художественный текст в исполнении учителя, учащихся;

-  отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

-  подробно пересказывать текст;

-  составлять устный рассказ по картинке;

-  пополнять словарный запас;

Методы реализации программы:

практический;

объяснительно – иллюстративный;

частично – поисковый;

наблюдение.

Формы организации занятий:

-  Литературные игры

-  Конкурсы-кроссворды

-  Библиотечные уроки

-  Путешествия по страницам книг

-  Проекты

-  Встречи с библиотекарем

-  Занятие-спектакль,

-  Занятие-спектакль,

-  Занятие-праздник.

Календарно – тематическое планирование

Тематическое планирование 2 класс.

№ п/п	Тема занятия	Кол-во часов	Дата
			план	факт
1.	Русская былина «Добрыня и Змей»
2.	"Былины и богатырские сказки"
3.	Просмотр отрывка из былины «Добрыня и Змей».
4.	«Сказка об Иване - царевиче, жар - птице и сером волке»
5.	Рисование героев сказки «Сказка об Иване - царевиче, жар - птице и сером волке».
6.	А.Н.Толстой Золотой ключик, или Приключения Буратино»
7.	Викторина «В гостях у сказки А. Н. Толстого»
8.	Д. В. Григорович  «Гуттаперчевый мальчик»
9.	Литературная игра по произведению «Гуттаперчевый мальчик»
10.	Знакомство с творчеством В. А. Осеевой.
11.	В.А. Осеева «Волшебная иголочка»
12.	Библиотечный урок по произведению В. А Осеевой.
13.	А. П. Гайдар «Голубая чашка»
14.	Игра по произведениям А. П. Гайдара «Любимых детских книг творец»
15.	Ю. И. Коваль «Шамайка»
16.	Иллюстрация произведения Ю. И. Коваль «Шамайка»
17.	С. П. Алексеев «От Москвы до Берлина»
18.	Библиотечный урок по произведению С. П. Алексеева «Книги о Войне»
19.	В. Ю. Драгунский «Двадцать лет под кроватью»
20.	Герои книг В. Ю. Драгунского.
21.	В. В. Медведев «Баранкин, будь человеком!»
22.	Выбор отрывков для инсценирования .
23.	Э. Н. Успенский «Дядя Федор, пес и кот»
24.	Эстафета по произведению Э. Н. Успенского.
25.	Презентация любимых книг Э. Н. Успенского.
26.	В.Г. Губарев «Королевство кривых зеркал»
27.	Составление  россворда по сказке ««Королевство кривых зеркал»
28.	Шарль Перро «Рикки с хохолком»
29.	Волшебный мир сказки Ш. Перро.
30.	«Поле чудес» по прочитанному произведению.
31.	А. А. Милн «Винни - Пух и Все - Все - Все»
32.	«В гостях у сказки»
33.	Игра «Лучший читатель года»
34.	Творческая работа о своей любимой книге.

Цифровые образовательные ресурсы

1.      1septembr.ru,

2.      http://school-collection.edu.ru

3.      http://www.wikipedia.org

4.      http://www.school2100.ru

5.      openclass.ru, pedsovet.su

6.      учебные электронные  издания на CD

7.      ресурсы,  разработанные учителями;

8.      http://umk-garmoniya.ru/,

9.       1september.ru,

10.  https://openclass.ru

Литература

1. Вестник библиотекаря образовательного учреждения. – Владимир: ВИПКРО, 2011

2. Наша школа. Педагогическая мастерская: Инновационная деятельность библиотек образовательных учреждений Владимирской области. № 4-5. – Владимир: ВИПКРО, 2008.

3. Школьная библиотека: методический журнал для школьных библиотек.

4. Первое сентября: http: //ps.1september.ru/

5. Афанасьев А,Н. Русские детские сказки. М. Дет.лит. 1987 г

6. Внеклассное чтение. Учим играя. «Учитель» 2006

7. Нестандартные занятия в начальной школе. Литературное чтение. 1-4 классы. Л.И. Рудченко. «Учитель» 2007