Программа кружка по психологии " Познай себя"

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Тогучинская начальная общеобразовательная школа

    «Рассмотрено»                                        «Согласовано»                                         «Утверждаю»

Руководитель МО учителей             Заместитель директора по УВР                         Директор

Начальных классов МБОУ               МБОУ Тогучинского                           МБОУ Тогучинского района

Тогучинского района                                       района                                     Тогучинской НОШ

Тогучинской НОШ                             Тогучинской НОШ

                  Тонкушена С.Н.                 _________Кульпина Н.М.                    ___________Жирова Т.В.

Рабочая программа кружка

«Познай себя»

для  3 класса

на 2013-2014 учебный год

                                      Составитель программы:

педагог – психолог первой квалификационной категории

Вальд Наталья Николаевна

Тогучин, 2013

Пояснительная записка

     Направление самопознания было выбрано отнюдь не случайно. Начало систематического обучения считается периодом качественного изменения личностных структур, своеобразной точкой перехода к новым социальным ролям, социальному статусу. Наиболее существенные изменения происходят в сфере самосознания младших школьников. В младшем школьном возрасте развиваются Я-концепция и основы идентичности личности, в первую очередь социальной идентичности (семейной, этнической, гражданской, групповой).  Как правило, наиболее интенсивно развиваются три звена самосознания: потребность в признании, осознание прав и обязанностей, осознание времени, и наибольшую актуальность приобретают к началу 3 класса. В этом возрасте начинают меняться самопринятие, самоопределение, приоритеты в отношениях со сверстниками и взрослыми. Ребенок  окончательно понимает свою принадлежность к социальной группе учащихся.

   Сформированность Я-концепции и самосознания характеризуется осознанием ребенком своих физических возможностей, умений, нравственных качеств, переживаний (личное сознание), характера отношения к нему взрослых, определенным уровнем развития способности адекватно и критично оценивать свои достижения и личностные качества. На формирование адекватной самооценки младших школьников большое значение оказывает успешность в учебной деятельности (поскольку она является ведущей и интенсивно оцениваемой). У ребенка формируется высокая самооценка, когда его школьная успешность соответствует внешним официальным критериям, а длительный неуспех, вызываемый несоответствием этим же критериям приводит к значительному снижению самооценки. Если ребенок воспринимает результаты учебы как единственные критерии собственной ценности, малейшее снижение результатов приводит к чувству неполноценности, которое может негативно повлиять на социальную ситуацию развития ребенка. Поэтому актуальной становится необходимость обратить внимание учащихся на другие критерии оценки человека, такие, как личностные качества, интеллектуальные возможности, нравственные нормы. Помочь найти школьникам те сферы деятельности, умения, способности, в которых он будет чувствовать свое превосходство, ведь ему очень важно уметь хоть что-то делать лучше всех! Формирование рефлексивной самооценки является так же   необходимым в младшем школьном возрасте.

Цель: формирование адекватной осознанной самооценки и самопринятия.

Задачи: 1. Знакомство с качествами человека.

              2. Формирование умения определять качества человека и их влияние на его

                  жизнь.

              3. Развитие ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных

                поступков, так и поступков окружающих людей.

             4. Развитие умения оценивать свои поступки и поступки других людей.

             5. Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям,

                готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней

                нуждается.

             6. Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

              7. Формирование желания самосовершенствования, знакомство со способами самосовершенствования.

              8. Обогащение словарного запаса и развитие связной речи учащихся.

Программа рассчитана на 34 занятия с периодичностью проведения 1 раз в неделю.

Структура занятий одинакова:

ü ритуал приветствия;

ü разминка;

ü основное содержание занятия;

ü итоги;

ü ритуал прощания.

В программе используются игры, сказки, рассказы, художественные произведения(картины, отрывки мультипликационных и художественных фильмов), проблемные ситуации, инсценировки, работа с иллюстрациями и рисование. Для выражения собственного мнения учащимся предлагаются мини-сочинения, используется метод неоконченных предложений.

В результате реализации программы учащиеся познакомятся с:

ü личностными качествами человека;

ü со своими интеллектуальными способностями;

ü способами самосовершенствования;

научатся:

ü определять наличие у себя того или иного качества и его влияние на жизнь;

ü оценивать свои поступки и поступки других людей;

ü находить положительные и отрицательные стороны в своем характере;

ü адекватно относиться к критике в свой адрес и тактично высказывать свою критику.

Программа составлена с учетом возрастных особенностей развития младших школьников.

Литература:

1.      «Практическая психология образования» под ред. Дубровиной И.В., ТЦ «Сфера», М.,2000г.

2.     Самоукина Н.В. «Игры в школе и дома», «новая школа», М., 1993 г.

3.     Слободяник Н.П. «Формирование эмоционально-волевой регуляции у учащихся начальной школы», «Айрис пресс», М.,2004 г..

4.      Хухлаева О.В. « Тропинка к своему Я», «Генезис», М.,2004г.

5.     Развивающие игры.

Тематическое планирование

№ п/п	тема
	Мои качества
1.	Я – третьеклассник!
2.	Что такое качества человека
3.	Качества и чувства
4.	Какие бывают качества?
5.	В каждом человеке есть светлые и темные качества
6.	Чем я отличаюсь от других?
7.	Отзывчивость и равнодушие
8.	Забота и безразличие
9.	Вежливость и грубость
10.	Зачем нужен этикет
11.	Приветствия
12.	Культура поведения(как вести беседу)
13.	Дружелюбие
14.	Почему люди ссорятся
15.	Обидчивость. Справедливость
16.	Предотвращение конфликтов
17.	Как просить прощение.
18.	Сотрудничество. Живи в согласии с другими
19.	Общительность и замкнутость (общение в моей жизни)
20.	Мои мечты
21.	Уверенность и неуверенность
22.	Трудолюбие и лень
23.	Успешность. Как добиться успеха
	Мои особенности
24.	Моя память (виды памяти)
25.	Моя память (приемы запоминания)
26.	Игры на развитие памяти
27.	Мое внимание (виды внимания)
28.	Игры на развитие внимания
29.	Мое мышление
30.	Игры на развитие мышления
31.	Мои способности
32.	Какие качества нам нравятся друг в друге?
33.	Мои внутренние друзья и враги
34.	Умею ли я дружить? Коммуникативные игры