Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Лицей
№ 15 Заводского района г.Саратова
Согласовано
Утверждаю
на
заседании Директор
МБОУ Лицея № 15
научно-методического
Совета _______ Карпенко
Г.М.
Протокол № _____
от _____17г. Приказ № ___ от ___17г.
.
Рабочая
программа
курса
внеурочной деятельности (ФГОС НОО)
по
основам безопасности жизнедеятельности
«Азбука
безопасности»
1
класс
направление деятельности:
спортивно-оздоровительное
Сроки
реализации-
2017-2018
г.г.
Возраст
учащихся – 7-8 лет
|
Составитель:
Вихляева Н.Ю.
|
Саратов
- 2017
Содержание
1. Пояснительная
записка …………………………………………..3 - 5стр.
2. Содержание
программы……………………………………………..6 стр.
3. Результаты
освоения программы……………………………………7 стр.
4. Тематическое
планирование……………………………………8 – 10 стр.
5.Список
литературы, интернет- ресурсов………………………….. 11 стр.
Пояснительная
записка
В современном мире возрастает
роль и ответственность системы образования в деле подготовки населения в
области безопасности жизнедеятельности и выработки у граждан Российской
Федерации привычек здорового образа жизни. Только через образование можно
обеспечить повышение уровня культуры всего населения страны в области
безопасности жизнедеятельности и добиться снижения отрицательного влияния
человеческого фактора на безопасность жизнедеятельности личности, общества и
государства. Формулируя правила безопасного поведения, следует подробно
объяснять детям, а затем следить за их выполнением. Однако безопасность и
здоровый образ жизни – это не просто сумма усвоенных знаний, а стиль жизни,
осознанное поведение. Кроме того, дети могут оказаться в неожиданной ситуации
на улице и дома, поэтому главной задачей внеурочной деятельности является
стимулирование развития у детей самостоятельности и ответственности.
Программа внеурочной
деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Азбука безопасности» включает
в себя знания, установки, личностные ориентиры, правила и нормы поведения,
обеспечивающие сохранение и укрепление физического здоровья и осознанного
поведения. Внеурочные занятия призваны
способствовать формированию у учащихся сознательного и ответственного отношения
к вопросам личной и общественной безопасности, навыков безопасного поведения в
различных опасных и чрезвычайных ситуациях. Данная
программа включает в себя, как теоретическую – изучение правил безопасного
поведения, так и практическую части – организация подвижных, сюжетно-ролевых
игр.
Данный курс предназначен для учащихся 1
классов. Программа составлена на основе примерных
программ по внеурочной деятельности Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования и примерного
содержания программы по ОБЖ для 1 класса, авторы Л.П.Анастасова, П.В. Ижевский,
Н.В.Иванова, соответствует требованиям нормативных документов: ФЗ - 273 «Об
образовании в Российской Федерации», «О защите населения и территорий от ЧС
природного и техногенного характера», «Об охране окружающей среды», «О пожарной
безопасности», «О безопасности дорожного движения».
Основная цель
программы:
овладение обучающимися правилами
безопасного поведения в различных ситуациях.
Задачи
программы:
·
организовать
освоение знаний о здоровом образе жизни; об опасных и чрезвычайных
ситуациях и основах безопасного поведения при их возникновении;
·
способствовать
развитиюкачеств личности, необходимых для ведения здорового образа
жизни, обеспечения безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях;
·
воспитывать
чувства
ответственности за личную безопасность, ценностного отношения к своему здоровью
и жизни;
·
учить
предвидеть
потенциальные опасности и правильно действовать в случае их наступления,
использовать средства индивидуальной и коллективной защиты, по возможности оказывать
первую медицинскую помощь;
·
пропагандировать
знания,
обеспечивающие правильные действия учащихся в опасных для жизни и здоровья
условиях в случае возникновения чрезвычайных ситуаций.
Для реализации развивающих и
воспитательных задач при обучении детей активно используется метод игры,
который дает возможность формировать учебно-познавательную деятельность
учащихся, а так же следующие формы обучения:
уроки-беседы, решение ситуативных задач, экскурсии, практические занятия с
выходом в общественные места, тематическое спортивное ориентирование, просмотры
тематических видеосюжетов, викторины, конкурсы, агитбригады.
Ведущие технологии: деятельностный метод и
диалог. Это позволит вовлечь в работу всех обучающихся, учить их делиться
опытом, впечатлениями, объяснять поступки. Новый материал школьники будут
узнавать не только от учителя, но и «открывать» в ходе поиска решения
проблемной ситуации.
Программа рассчитана на
33учебные недели - 33учебных часа.
К числу планируемых результатов освоения программы «Азбука
безопасности» отнесены:
·
Личностные
результаты –общие представления о мире, чувство
ответственности за личную безопасность;
·
Метапредметные
результаты – развитие умения взаимодействовать с окружающими при
рассмотрении и анализе разных ситуаций и возможностей младшего школьника,
развитие коммуникативных способностей, умение выбирать адекватные средства для
успешного решения элементарной коммуникативной задачи, развитие познавательной,
эмоциональной и волевой сфер младших школьников
·
Предметные
результаты – овладение начальными представлениями об окружающем
мире.
Реализация программы «Азбука
безопасности»позволит:
·
привить учащимся начальные знания в
области безопасности и их осознанное применение в повседневной жизни;
·
сформировать у детей научно-обоснованную
систему понятий основ безопасности жизнедеятельности;
·
выработать необходимые качества для
безопасного поведения в повседневной жизни в случае возникновения различных
опасных и ЧС;
·
наметить преемственные связи в
содержании и методах воспитания в начальной школе и первого этапа воспитания в
основной школе
Для
успешной реализации программы «Азбука безопасности» используется оборудование и
материалы: компьютер, медиапроектор, принтер и колонки; для учащихся - нетбуки,
настольные игры по ПДД; диски с видео и мультипликационными сюжетами: «Азбука
безопасности. Смешарики», «Уроки осторожности», «Уроки хорошего поведения» и
другие; демонстрационные таблицы по основам безопасности жизнедеятельности; Интернет-ресурсы,
разработки внеклассных мероприятий, презентации, видеоролики и т.п.
Содержание
программы
Безопасность и защита человека в
чрезвычайных ситуациях ( 4 ч )
Что такое безопасность? Знакомство с
возможными опасностями и возможностями их предвидеть. Что такое чрезвычайная
ситуация? Возможные способы выхода из ЧС. Подвижные игры на развитие
наблюдательности и ловкости.
Улица полна неожиданностей ( 11 ч)
Дорожное движение и его участники:
пешеходы, пассажиры, водители. Причины дорожно-транспортных происшествий. Правила
безопасного поведения пешехода на дорогах. Как правильно переходить дорогу.
Наиболее безопасный путь в школу и из школы. Правила безопасного поведения
велосипедиста на дороге. Сигналы регулирования дорожного движения. Виды
перекрёстков. Знакомство с дорожными знаками. Краткая характеристика
современных видов транспорта. Правила безопасного поведения пассажиров в
транспорте. Сюжетно-ролевые игры по ПДД.
Безопасность на воде ( 5 ч )
Выявление возможных опасных ситуаций на
воде в разное время года. Правила и меры безопасного поведения на водоёмах в
разные временные периоды. Знакомство с правилами поведения во время купания в
специально отведенных местах, составление памяток на летний период. Знакомство
с основными спасательными средствами. Посещение бассейна. Уроки плавания.
Спортивное ориентирование с заданиями по соблюдению основных правил на
водоемах.
Безопасность в помещении ( 7 ч )
Безопасность в доме. Выяснить, как могут
стать опасными домашние вещи. Огонь в доме. Детские шалости с огнём.
Составление маршрута действий при обнаружении пожара дома, в школе, в
транспорте. Как говорить по телефону, вызывая пожарную службу. Беседа о роли
лекарств и витаминов в жизни человека. Какие опасности кроются в домашней
аптечке? Спортивное ориентирование с заданиями по основным правилам
безопасности в помещении.
Безопасность в разных жизненных ситуациях
( 6 ч )
Безопасность при отдыхе на природе.
Соблюдение безопасности при общении с животными. Первая помощь при укусах
насекомых, домашних и диких животных. Правила общения с незнакомыми людьми.
Заключительная игра с движением по станциям с препятствиями в виде вопросов и
заданий по безопасности.
Планируемые
результаты.
В ходе реализации содержания
программы,обучающиеся должны овладеть правилами безопасного поведения в
различных ситуациях, общаться со сверстниками и взрослыми, использовать
приобретенный в школе опыт об основных понятиях здоровья и факторах, влияющих
на него в реальной и повседневной жизни.
Таким
образом, в результате изучения учебного курса «Азбука безопасности» в первом
классе у учащихся формируются УУД и предметные результаты:
- применять на практике основные
понятия здоровья и факторы, влияющих на него;
- иметь представление осуществующих
опасных и чрезвычайных ситуациях в современных условиях жизнедеятельности;
- знать элементарные правила поведения
дома, в школе, на улице, в транспорте, на проезжей части, в лесу, на
водоёмах;
- уметь использовать приобретенный в
школе опыт деятельности в реальной и повседневной жизни для:
-
действий в опасных и чрезвычайных ситуациях;
-
пользования бытовыми приборами;
-
использования по назначению лекарственных препаратов;
-
пользования бытовыми приборами;
-
соблюдения общих правил безопасного дорожного движения;
-
соблюдения мер пожарной безопасности дома и на природе;
-
соблюдения мер безопасного поведения на водоёмах в любое время года;
-
вызова (обращения) за помощью в случае необходимости соответствующих служб
экстренной помощи.
Оценка
достижения планируемых результатов освоения программы проводится в ходе занятий
"Учимся решать жизненные задачи", направленных на оценку уровня
сформированности конкретного вида универсальных учебных действий. Тематическое
спортивное ориентирование предполагает ориентирование на местности с
остановками, на которых необходимо ответить на вопросы или выполнить задания на
предполагаемую тему и получить маршрут движения далее. Прохождение всего
маршрутадвижения воспитанниками предполагает положительную оценку
сформированности УУД по данной теме (разделу). Таким образом, руководитель
приобретает необходимые диагностические сведения, а кружковцы с удовольствием
их демонстрируют в игровой форме.
Уровень
удовлетворенности кружковцев определяется по результатам анкетирования «Семь
причин» в конце учебного года. Обучающимся предлагается ответить на вопрос
«Почему ты посещаешь кружок «Азбука безопасности»?» путем выборатолько шести
причин, а седьмую дописывают сами. Анкетирование родителей проводится на
родительском собрании или в заочной форме через кружковцев, а так же среди
родителей, пришедших на итоговое спортивное ориентирование
по станциямпо приглашению
руководителя кружка и обучающихся. Анкета состоит из нескольких вопросов без
ответов и вопросов с выбором ответа (временной промежуток посещения кружка
ребенком;делится ли обучающийся информацией, полученной на занятиях; какие
эмоции испытывает; где знания могут пригодиться или уже пригодились и т. п.) и
просьбы об отзыве о работе кружка «Азбука безопасности».
Тематическое
планирование
№
|
Тема
занятия
|
Кол-во
часов
|
Планируемые
результаты (характеристики)
|
Безопасность и защита человека в чрезвычайных
ситуациях ( 4 ч.)
|
Личностные
- самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, установка на
здоровый образ жизни;
-
осознание ответственности человека за общее благополучие,
- начальные
навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;
- эмпатия
как понимание чувств других людей и сопереживание им;
- навыки
сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить
выходы из спорных ситуаций,
-
этические чувства, прежде всего доброжелательность и
эмоционально-нравственная отзывчивость.
Познавательные УУД
-
использовать общие
приёмы решения задач;
- выбирать
наиболее эффективные способы решения задач;
-
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
-
ставить и формулировать проблемы;
-
самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем
различного характера.
- осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе
творческого и исследовательского характера;
- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей
действительности в соответствии с содержанием учебных предметов;
- передача
информации (устным, письменным, цифровым способами);
- оценка
информации (критическая оценка, оценка достоверности);
- подведение
под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных
признаков;
-
синтез,
сравнение,классификация по заданным критериям;
-
установление аналогий, причинно-следственных связей;
-
построение рассуждения;
-
обобщение;
- устанавливать соответствие полученного результата поставленной
цели.
Коммуникативные УУД
-
проявлять активность во взаимодействиидля решения
коммуникативных и познавательных задач,
- ставить
вопросы,обращаться за помощью,
- формулировать свои
затруднения;
-
предлагать помощь и сотрудничество;
-
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнёром;
- формулировать
собственное мнение и позицию;
- строить понятные для партнёра
высказывания;
- строить монологичное высказывание;
- вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами родного языка;
-
слушать собеседника.
Регулятивные УУД
- формулировать и
удерживать учебную задачу,
-
преобразовывать практическую задачу в познавательную,
-
применять
установленные правила в планировании способа решения;
-
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации,
-
составлять план и последовательность действий;
- сличать способ действия и его результат с
заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
- использовать установленные правила в контроле
способа решения;
- адекватно
воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по
исправлению допущенных ошибок.
|
1.
|
Что
такое безопасность?
|
1ч.
|
2.
|
Что такое
безопасность?
|
1ч.
|
3-4.
|
Что
такое чрезвычайная ситуация.
Подвижная
игра «Мяч по кругу»
|
2ч.
|
Улица полна неожиданностей ( 11 ч. )
|
Безопасность на улице ( 2 ч. )
|
5.
|
Безопасность
на улице. Как правильно переходить дорогу.
Сюжетно-ролевая
игра «Правила движения»
|
1ч.
|
6.
|
Наиболее
безопасный путь в школу и из школы.
Сюжетно-ролевая
игра «Правила движения»
|
1ч.
|
Наши верные друзья на улицах и дорогах ( 3 ч. )
|
7.
|
Сигналы
регулирования дорожного движения.
Подвижная
игра «Пустое место»
|
1ч.
|
8.
|
Практическое
занятие «Виды перекрёстков».
|
1ч.
|
9.
|
Знакомство
с дорожными знаками. Игра «Угадай, какой знак»
Подвижная
игра «У ребят порядок строгий»
|
1ч.
|
Это должны знать все ( 6 ч.)
|
10.
|
Зачем
нужно знать правила безопасного поведения на улицах и дорогах.
|
1ч.
|
11.
|
Будь
внимательным и осторожным. Движение группами.
Подвижная
игра «У ребят порядок строгий»
|
1ч.
|
12.
|
Особенности
движения по мокрой и скользкой дороге.
Подвижная
игра «Вызов»
|
1ч.
|
13.
|
Где
можно и где нельзя играть. Сюжетно-ролевая игра «На улицах города».
|
1ч.
|
14.
|
Знакомство
с транспортом города. Правила поведения в транспорте.
|
1ч.
|
15.
|
Агитбригада по ПДД
|
1ч.
|
Безопасность на воде ( 5 ч. )
|
16
|
Правила
и меры безопасного поведения на воде в осенний и зимний периоды. Безопасность
на льду. Имитационная игра.
|
1ч.
|
17.
|
Правила
и меры безопасности поведения на водоёмах в весенний период.
|
1 ч.
|
18.
|
Правила
и меры безопасного поведения на водоёмах в летний период.Основные
спасательные средства.
|
1ч.
|
19.
|
Уроки
плавания. Посещение бассейна.
|
1ч.
|
20.
|
"Учимся решать жизненные задачи"
Тематическое
спортивное ориентирование по станциям.
|
1ч.
|
Безопасность в помещении ( 7 ч.)
|
21.
|
Безопасность
в доме. Как могут стать опасными домашние вещи.
Эстафета
с палками.
|
1ч.
|
22.
|
Огонь в
доме. Как говорить по телефону, вызывая пожарную службу.
|
1ч.
|
23.
|
Детские
шалости с огнём.
Один
дома. Правила безопасности.
Подвижная
игра «Вызов»
|
1ч.
|
24.
|
Основные
правила поведения при пожаре. Как действовать при возникновении пожара дома,
в школе, в транспорте.
|
1ч.
|
25
|
Ценности
здорового образа жизни. О роли лекарств и витаминов.
|
1ч.
|
26.
|
"Учимся решать жизненные задачи"
Тематическое
спортивное ориентирование по станциям.
|
1ч.
|
27.
|
Проект по теме: «Безопасности в доме»
|
1ч.
|
Безопасность в разных жизненных ситуациях( 6 ч. )
|
28
29.
|
Безопасность
при отдыхе на природе.
|
2ч.
|
30
31.
|
Соблюдение
безопасности при общении с животными.
|
2ч.
|
32.
|
Правила
общения с незнакомыми людьми.
Анкетирование
«Семь причин посещения кружка «Азбука безопасности»
|
1ч.
|
33.
|
"Учимся решать жизненные задачи"
Спортивное
ориентирование по станциям.
|
1ч.
|
|
|
|
|
|
Источники
1. Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.Б. Безопасность. - С.П., 2002.
2. Анастасова
Л.П., Ижевский П.В., Иванова
Н.В.Программа по основам безопасности жизнедеятельности «Жизнь без опасностей. Первые
шаги к самостоятельности» - М.,1996.
3. Алексеев
В. А. 300 вопросов и ответов по экологии - Ярославль: Академия развития, 1998.
4. Белая Н.Ю. Как обеспечить безопасность
дошкольников - М.,2000.
5.Григорьев Д. В. Внеурочная деятельность школьников. Методический
конструктор: пособие для учителя/Д. В.Григорьев, П. В. Степанов -М.:Просвещение,2010.
6. «365
уроков безопасности». Л.Логинова-«Айрис Пресс», Москва. 2000.
7. «Сценарии
праздников для детей и взрослых. Подвижные игры – Мир Книги, Москва, 2003.
8. DVD «Уроки осторожности» - ТО
«Маски», Москва, 2009.
9.DVD «Уроки хорошего поведения»
- ТО «Маски», Москва, 2009.
10. DVD «Азбука
безопасности.Смешарики» - ООО «Смешарики», концепция сериала и персонажи,
2003-2011.
Интернет-ресурсы
1. numi.ru/download.php?id=35025.Педагогический проект. «Безопасность шаг
за шагом».
2. nsportal.ru/shkola/osnovy-bezopasnosti.../metodicheskie-rekomendatsii-...
3.
http://summercamp.ru/index.php?title=Подвижные_игры_для_детей_младшего_
возраста_(7–10_лет)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.