Муниципальное казенное
образовательное учреждение
дополнительного образования
детей
Центр дополнительного
образования детей
Ипатовского района
Ставропольского края
|
Рассмотрена
на методическом совете
Протокол
от «_____»_______2015г.
№
|
Принята на
педагогическом совете
Протокол
от «___»__________ 2015 г.
№ ____
Утверждено
Директор
МКОУ ДОД ЦДОД
Ипатовского района
В.Д. Гарькуша
Приказ от
«___»_____ 2015 г. № _____
|
Рабочая
общеобразовательная программа
дополнительного
образования детей
«Волшебные
фантазии»
4 год
обучения
Возраст
учащихся – 13-17 лет
Романская
Светлана Николаевна
педагог
дополнительного образования
МКОУ ДОД ЦДОД
Ипатовского района
г. Ипатово,
2015г.
IV
ступень «Творец» (индивидуальная работа)
Слово дизайн в русском языке появилось относительно
недавно. Пришло оно из итальянского языка и в переводе имеет множество
значений. Дизайн – это замысел, план, намерение, цель, чертеж, эскиз, набросок,
рисунок, узор, модель, шаблон, лежащая в основе схема, композиция. В связи с
бурным развитием современных технологий, понятие дизайна приобрело новый, более
широкий смысл и теперь обозначает не только какой-то отдельный предмет, а
является целым направлением, применимым ко всем областям современной деятельности
человека. Человек, занимающийся дизайном (дизайнер), должен обладать знаниями
во многих предметных областях и умело применять их на практике, проецируя в
творческом процессе создание образа. С уверенностью можно сказать, что дизайн –
это современное искусство художественного конструирования, разработка образцов
рационального построения предметной среды.
Целью данной программы является создание условий для обучающихся,
при которых они смогут эстетически воспринимать действительность и искусство.
Задачи:
- формирование у учащихся нравственно-эстетической отзывчивости на
прекрасное и безобразное в жизни и в искусстве;
- формирование художественно-творческой активности учащихся;
- овладение образным языком изобразительного искусства по средствам
формирования художественных знаний, умений и навыков.
Перечень знаний, умений и навыков,
которыми должны овладеть учащиеся.
Должны знать:
- понятие «дизайн»;
- понятие
«композиция»;
- законы композиции;
- правила, приемы и
средства композиции.
Должны уметь:
- анализировать
художественные картины;
- выполнять различные
упражнения по созданию разнообразных композиций;
- составлять
декоративные композиции из разнообразных текстильных материалов;
- определять приемы и
правила композиции, по которым строятся картины;
- схематически
строить с помощью геометрических форм композицию;
- выполнять
реалистическую и абстрактную композицию;
- составлять
разнообразные орноментальные композиции из растительных и геометрических
элементов;
- составлять
динамичную композицию;
- выполнять
композиции с передачей общего настроения;
- составлять орнамент
на круглой форме;
- выполнять эскизы
декоративного украшения;
- составлять
натюрморты их разных предметов, передавая статику и динамику;
- составлять
декоративные композиции из разнообразных по форме объектов;
- составлять
декоративно – тематические композиции.
Учебно-тематический план
4 год обучения (36 часов)
|
Тема
|
количество часов
|
|
всего
|
теор.
|
Прак.
|
|
1
|
Введение в
образовательную область
|
1
|
1
|
0
|
|
2
|
Выполнение серий
композиций
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
3
|
Составление
декоративной композиции
|
1
|
0
|
1
|
|
4
|
Выполнение реалистической
или абстрактной композиции
|
1
|
0
|
1
|
|
5
|
Заполнение листа
бумаги контурными изображениями
|
1
|
0
|
1
|
|
6
|
Выполнение серий
упражнений с выделением композиционного центра
|
1
|
0
|
1
|
|
7
|
Выполнение
абстрактной композиции разнообразными художественными материалами
|
1
|
0
|
1
|
|
8
|
Выполнение серий
упражнений из разнообразных форм
|
1
|
0
|
1
|
|
9
|
Выполнение серий и
упражнений, в которых линии, пятна, силуэты сгущаются и разрежаются.
|
1
|
0
|
1
|
|
10
|
Рисование
разнообразных по ритму контрастных композиций.
|
1
|
0
|
1
|
|
11
|
Выполнение серий
упражнений разнообразными художественными материалами
|
1
|
0
|
1
|
|
12
|
Составление
разнообразных орнаментальных композиций из растительных и геометрических
элементов
|
1
|
0
|
1
|
|
13
|
Определение центра
композиции в произведениях народного и декоративно-прикладного искусства
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
14
|
Выполнение
аппликаций из геометрических фигур
|
1
|
0
|
1
|
|
15
|
Рисунок динамичной
неуравновешенной композиции
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
16
|
Составление
композиции «Морской берег»
|
1
|
0
|
1
|
|
17
|
Составление
композиции в одной цветовой гамме
|
1
|
0
|
1
|
|
18
|
Выполнение
композиций по схемам
|
1
|
0
|
1
|
|
19
|
Составление
абстрактной композиции
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
20
|
Композиция из
линий, пятен, точек
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
21
|
Нетрадиционное
создание композиций из различных материалов
|
1
|
0
|
1
|
|
22
|
Динамичная
композиция «Ветер»1
|
1
|
0
|
1
|
|
23
|
Композиция «Скачки»
|
1
|
0
|
1
|
|
24
|
Композиция «Футбол»
|
1
|
0
|
1
|
|
25
|
Построение
композиции и пейзажа в нужном освещении «Утро»
|
1
|
0
|
1
|
|
26
|
Выполнение
композиции с передачей общего настроения в технике коллаж
|
1
|
0
|
1
|
|
27
|
Выполнение
композиций из разнообразных шрифтов
|
1
|
0
|
1
|
|
28
|
Рисунок орнамента
на прямоугольной форме
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
29
|
Составление
орнамента на круглой форме
|
1
|
0
|
1
|
|
30
|
Составление эскизов
декоративного украшения ковров
|
1
|
0
|
1
|
|
31
|
Рисунок ансамбля
женского и мужского народного костюма.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
32
|
Выполнение
вариантов декоративного оформление тканей
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
33
|
Составление
нескольких натюрмортов из разных предметов
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
34
|
Составление
декоративной композиции из разнообразных по форме объектов
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
35
|
Составление
декоративно-тематической композиции «Веселый хоровод»
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
36
|
Итоговое занятие:
оформление альбома работ
|
1
|
0
|
1
|
|
Итого:
|
36
|
6,5
|
29,5
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Список литературы, используемой педагогом
1. Абрамова М.А.. Беседы и
дидактические игры на уроках по изобразительному искусству – М.: ГИЦ Владос, 2003
г.
2. Аллахвердова Б. «Дерево,
глина, батик».
3. Алпатов М.И. Немеркнущее
наследие. – М.: 1993 г.
4. Барская Н.А. Сюжеты и образы
древнерусской живописи. – М.: 1993 г.
5. Василенко В.М. Народное
искусство: Избранные труды о народном творчестве X -XX веков – М.: 1974
г.
6. Гришпун С.с. Воспитание
творческой личности в процессе дополнительного образования – Бюллетень № 1 2003
г.
7. Ефимов И.С. Об искусстве и
художниках. – М. Советский художник, 1977
г.
8. Жегалова С.К. Русская
народная живопись – М. 1984 г.
9. Ильин М.А. Основы понимания
архитектуры. М.: Изд. Академии художеств. 1983
г.
10. Колякина В.И. Методика организации
уроков коллективного творчества – М.: ГИЦ Владос, 2004
г.
11. Комарова Т.С., Савенков А.И.
Коллективное творчество детей. М. : 1998
г.
12. КопцевВ.П. Учим детей чувствовать и
создавать прекрасное. – Ярославль, Академия развития, 2001
г.
13. Методические рекомендации по
проведению уроков трудового обучения. составители Н.Н. Николаенко, С.Н.
Худоярова. - М. : Граф-Пресс, Ставрополь, 2001
г.
14. Мудрик А.В. Общение в процессе
воспитания. - М.: 2001 г.
15. Мухина В.С. Изобразительная
деятельность ребёнка как форма усвоения социального опыта.- М.: 1984
г.
16. Некрасова М.А. Народное искусство
России – М.: 1983 г.
17. Неменский Б.М. Программы
общеобразовательных учреждений М.: Просвещение , 2005
г.
18. Программы для общеобразовательных
школ, гимназий, лицеев. Изобразительное искусство под редакцией В.С. Кузина –
М.: Дрофа, 2000 г.
19. Программа детских художественных
школ и художественных отделений школ искусств под редакцией Б.М. Неменского –
М.:, 1986 г.
20. Савенков А.И. Маленький
исследователь – Ярославль, Академия развития, 2004
г.
21. Тиц А.А., Воробьёва Е.В. Пластический
язык архитектуры. М. : Стройиздат , 1986
г.
22. Трушин В.П. Уроки труда в начальной
школе – Волгоград, Учитель, 2006 г.
23. Фокина Е.А. Одарённые дети в
коллективе сверстников - М.: 2002 г.
24. Шпикалова Т.Я. Изобразительное
искусство - М.: Просвещение, 2002 г.
25. Шумакова Н.Б. Обучение и развитие
одарённых школьников - М.: 2004 г.
26. Ячменева В.В. Занятия и игровые
упражнения по художественному творчеству с детьми 7-14 лет - М.: ГИЦ Владос, 2003
г.
Список литературы, рекомендуемой для детей и
родителей.
1. Алпатов М.И. Немеркнущее
наследие. – М.: 1993 г.
2. Барская Н.А. Сюжеты и образы
древнерусской живописи. – М.: 1993 г.
3. Бондарь Е.Ю. 100 поделок из
яиц- Ярославль, Академия развития, 2000г.
4. Василенко В.М. Народное искусство:
Избранные труды о народном творчестве X -XX веков – М.: 1974
г.
5. Горяинова О.В., Медведева
О.П. Школа юного дизайнера – Ростов-на-Дону «Феникс», 2005
г.
6. Джексон Джун. Поделки из
бумаги - М. Просвещение, 1979 г.
7. Докучаева Н. Мастерим
бумажный мир. – Санкт-Петербург, Динамит, 1997
г.
8. Долженко Г.И. 100 поделок из
бумаги.- Ярославль, Академия развития, 1999
г.
9. Жадько Е, Шешко Н. Игрушки
своими руками- Ростов-на- Дону, Феникс, 2004 .
10. Жегалова С.К. Русская народная
живопись – М. 1984 г.
11. Ильин М.А. Основы понимания
архитектуры. М.: Изд. Академии художеств. 1983
г.
12. Ищук В.В., Нагибина М.И. Календарные
праздники – Ярославль Академия развития, 2000
г.
13. Комарова Т.С., Савенков А.И.
Коллективное творчество детей. - М. : 1998
г.
14. Нагибина М.И. Из простой бумаги
мастерим как маги – Ярославль, Академия развития, 2001
г.
15. Нагибина М.И. Чудеса для детей из
ненужных вещей- Ярославль, Академия развития, 2000
г.
16. Нагибина М.И. Природные дары для
поделки и игры – Ярославль, Академия развития, 1998
г.
17. Некрасова М.А. Народное искусство
России – М.: 1983 г.
18. Савенков А.И. Маленький
исследователь – Ярославль, Академия развития, 2004
г.
19. Тиц А.А., Воробьёва Е.В. Пластический
язык архитектуры. М. : Стройиздат , 1986
г.
20. Цамуталина Е.Е. 100 поделок из
ненужных вещей – Ярославль, Академия развития , 2000
г.
21. Шпикалова Т.Я. Изобразительное
искусство - М.: Просвещение, 2002 г.
22. Ячменева В.В. Занятия и игровые
упражнения по художественному творчеству с детьми 7-14 лет - М.: ГИЦ Владос, 2003
г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.