№ заня-
тия
|
Содержание
(Раздел, тема)
|
Характер
деятельности
учащихся
|
УУД
|
Оценка
результатов
предметных
межпредметных
|
Дата
проведения занятия
|
1
|
Вводное занятие. Театр. История театра кукол. Знакомство с историей
возникновения театра, с театральной лексикой, профессиями людей, которые
работают в театре (режиссер, художник - декоратор, бутафор, актер).
|
Рассказ с элементами беседы.
Игра.
Экскурсия в
театр.
Обыгрывание
ситуаций.
|
Дать детям возможность окунуться в мир фантазии и воображения. Знакомство с
понятием «театр», «режиссер», «художник-декоратор», «бутафор», «актер».
Формирование правильного поведения в театре.
|
Диагностика «Культура поведения в театре».
|
|
2
|
Театр начинается с вешалки, а кукольный театр – с ширмы .
Культура и техника речи.
|
Беседа.
Практическая деятельность.
Артикуляционная гимнастика.
|
Беседовать о ширме, о работе за ней (для работы в первую очередь необходима
ширма, ее можно сделать на уроках труда мальчиками- старшеклассниками, а
можно подключить родителей, они смогут сделать две стойки, а между ними
натянуть материю).
Учить детей самостоятельно
делать артикуляционную гимнастику:
"Окошко"
широко открыть
рот — "жарко"
закрыть рот — "холодно".
"Чистим, зубки"
улыбнуться, открыть рот
кончиком языка с внутренней стороны "почистить" поочередно нижние и
верхние зубы.
"Месим тесто"
улыбнуться
пошлепать языком между губами — "пя-пя-пя-пя-пя..."
покусать кончик языка зубками (чередовать эти два движения) и
т.д.
|
|
3
|
Таинственные превращения. Ввести детей в мир театра, дать первоначальное
представление о “превращении и перевоплощении”, как главном явлении
театрального искусства.
|
Инсценировка.
Ролевая игра.
|
Вспомнить и проинсценировать с детьми сказки «Теремок», «Колобок», «Репка».
Развивать внимание, память, воображение, общение; обогащать духовный мир
детей приемами, методами театральной педагогики.
Развивать память, воображение, общение детей
|
|
4
|
Выбор для спектакля пьесы. Выразительное чтение пьесы учителем.
|
Беседа о прочитанном. - Понравились ли пьеса? Кто из ее героев понравился?
Хотелось бы сыграть ее? Какова главная мысль этой пьесы? Когда происходит
действие? Где оно происходит? Какие картины
вы представляете при чтении.
Чистоговорки, скороговорки.
|
Необходимо выбрать сначала самый простой сюжет для спектакля. Выбирать
сказку, делать режиссерскую разработку. Это значит продумать: сколько кукол
будет участвовать в спектакле, как они должны будут выглядеть. Далее
расписывать сказку по ролям, мысленно представляя сцены, которые ребята будут
разыгрывать.
Знакомиться с творческими возможностями детей, изучать их жизненный опыт;
побуждать к взаимопониманию, терпению, взаимопомощи.
Работа над дикцией.
|
|
5
|
Распределение ролей.
|
Ролевая игра.
Пальчиковые игры.
|
Необходимо распределить роли, желательно ребят подобрать по голосам.
Развивать способности детей искренне верить в любую воображаемую ситуацию;
учить пользоваться интонацией, произнося фразы грустно, радостно, удивленно,
сердито.
|
|
6
|
Отработка чтения каждой роли, репетиция за столом.
|
Инсценировки.
Пальчиковые игры.
|
Формировать умение вживаться в свою роль, учить их интонацией передавать
настроение, чувства, персонажа.
Разучивать с детьми текст пьесы, обращая внимание на артикуляцию, дыхание,
голос.
Совершенствовать внимание, воображение, память, общение детей.
|
|
7
|
Отработка чтения каждой роли.
|
Обыгрывание.
|
Научить читать четко, ясно проговаривая все звуки в словах, не глотать
окончания, соблюдать правила дыхания; определить логические ударения, паузы;
постараться представить себя на месте персонажа, подумать, как надо читать за
“него” и почему именно так.
Совершенствовать память, внимание, воображение детей. Работа над техникой
речи.
|
|
8
|
Презентация «Мастерская кукол».
Изготовление
ручных кукол, бутафории и
декорации.
|
Практическая деятельность.
|
Дать вторую жизнь вещам.
Развивать воображение и фантазию детей.
Воспитание у ребенка бережного и внимательного отношения к природе.
|
|
9
|
Обучение работе над ширмой, за ширмой
|
Практическая деятельность: надеть куклу на руку - голову на указательный
палец, руки куклы на большой и средний пальцы ; проводить куклу над ширмой на
вытянутой руке, стараясь делать
это плавно, без
скачков; проделать предложенные упражнения с каждым ребенком.
Обыгрывание.
Артикуляционная гимнастика
|
Выполнять физические упражнения. (Дети должны поднимать руки вверх, если
готовы куклы, то вместе с куклами, и должны на вытянутой руке покрутить куклу
в разные стороны, попробовать движение вдоль ширмы. Эту работу необходимо
проделывать на каждой репетиции, т.к. мышцы плеч и руки быстро начнут у ребят
уставать, если заранее не подготовить их для этой работы. После физической
гимнастики идет работа над ролями.
Формировать произношение, артикуляцию, быстроту и четкость проговаривания
слов и фраз.
Развивать внимание, согласованность действий.
|
|
10
|
Обучение работе над ширмой, за ширмой, чтение каждым кукловодом своей роли,
действия роли. Распределение технических обязанностей по спектаклю, установка
оформления, декоративных деталей, подача бутафории, помощь друг другу в
управлении куклами.
|
Репетиции.
|
Работать над выразительностью речи и подлинностью поведения в сценических
условиях.
Продолжить репетировать
эпизоды спектакля .
|
|
11
|
Музыкальное оформление спектакля
|
Рассказ с элементами беседы.
Обсуждение.
Прослушивание
и подбор музыки.
|
Познакомить детей с музыкальными произведениями, отрывки которых будут
звучать в спектакле.
Работать над выразительностью речи и подлинностью поведения в сценических
условиях.
|
|
12
|
Репетиция пьесы. Заучивание текста наизусть, соединение действия куклы со
словами своей роли.
|
Игра.
Инсценировка.
|
Репетировать пролог, 1 и 2 эпизоды спектакля с использованием декораций и
реквизита. Назначить ответственных за реквизит, декорации, костюмы.
Совершенствовать находить ключевые слова в предложении и выделять их голосом.
|
|
13
|
Репетиция пьесы.
|
Практическая деятельность.
|
Репетировать 3, 4 эпизоды с использованием декораций.
Распределение технических обязанностей по спектаклю, установка оформления,
декоративных деталей, подача бутафории, помощь друг другу в управлении
куклами.
Совершенствовать умение детей создавать образы с помощью жестов, мимики.
|
|
14
|
Генеральная репетиция, звуковое оформление
спектакля.
|
|
Репетировать все эпизоды спектакля с использованием декораций, костюмов,
музыкального сопровождения, света. Учить детей оценивать действия других и
сравнивать их с собственными действиями.
Учить детей коллективной работе. Формировать четкую и грамотную речь
|
|
15
|
Показ пьесы
ученикам начальных классов, воспитанникам детского сада, родителям
учащихся,
населению в ДК
|
Выступление.
|
Формирование четкой и грамотной речи.
Добиваться выразительности действия.
Формирование сплоченности коллектива.
|
|
16
|
Итог занятий. Обсуждение репертуара на следующий год.
|
Беседа.
Игра.
|
Умение выражать свои мысли, суждения, выслушивать мнение других. Развитие
доброжелательности, чувства коллективизма.
|
|
17
|
Театр начинается с вешалки, а кукольный театр – с ширмы .
Культура и техника речи.
|
Беседа.
Практическая деятельность.
Артикуляционная гимнастика.
|
Беседа о ширме, о работе за ней (для работы в первую очередь необходима
ширма).
Самостоятельно
делать артикуляционную гимнастику:
"Чистим, зубки"
улыбнуться, открыть рот
кончиком языка с внутренней стороны "почистить" поочередно нижние и
верхние зубы.
"Месим тесто"
улыбнуться
пошлепать языком между губами — "пя-пя-пя-пя-пя..."
покусать кончик языка зубками (чередовать эти два движения).
"Киска"
губы в улыбке, рот открыт
кончик языка упирается в нижние зубы
выгнуть язык горкой упираясь кончиком языка в нижние зубы.
"Лошадка"
вытянуть губы
приоткрыть рот
процокать "узким" языком (как цокают копытами лошадки).
"Поймаем мышку"
губы в улыбке
приоткрыть рот
произнести "а-а" и прикусить широкий кончи языка (поймали мышку за
хвостик).
"Пароход гудит"
губы в улыбке
открыть рот
с напряжением произнести долгое "ы-ы-ы..."
|
|
18
|
Таинственные превращения. Ввести детей в мир театра, закрепить представление
о “превращении и перевоплощении”, как главном явлении театрального искусства.
|
Инсценировка.
Ролевая игра.
|
Вспомнить и инсценирование сказок «Теремок», «Колобок», «Репка», «Красная
шапочка», «Зайкина избушка». Развивать внимание, память, воображение,
общение; обогащать духовный мир детей приемами, методами театральной
педагогики.
Развивать память, воображение, общение детей
|
|
19
|
Выбор пьесы для спектакля. Выразительное чтение пьесы учителем.
|
Беседа о прочитанном. - Понравились ли пьеса? Кто из ее героев понравился?
Хотелось бы сыграть ее? Какова главная мысль этой пьесы? Когда происходит действие?
Где оно происходит? Какие картины вы представляете при чтении.
Чистоговорки, скороговорки.
|
Необходимо выбрать сначала самый простой сюжет для спектакля. Выбирать
сказку, делать режиссерскую разработку. Это значит продумать: сколько кукол
будет участвовать в спектакле, как они должны будут выглядеть. Далее
расписывать сказку по ролям, мысленно представляя сцены, которые ребята будут
разыгрывать.
Знакомиться с творческими возможностями детей, изучать их жизненный опыт;
побуждать к взаимопониманию, терпению, взаимопомощи.
Работа над дикцией.
|
|
20
|
Распределение ролей.
|
Ролевая игра.
Пальчиковые игры.
|
Необходимо распределить роли, желательно ребят подобрать по голосам.
Развивать способности детей искренне верить в любую воображаемую ситуацию; учить
пользоваться интонацией, произнося фразы грустно, радостно, удивленно,
сердито.
|
|
21
|
Отработка чтения каждой роли, репетиция за столом.
|
Инсценировки.
Пальчиковые игры.
|
Формирование умения вживаться в свою роль, учить их интонацией передавать настроение,
чувства, персонажа.
Разучивать с детьми текст пьесы, обращая внимание на артикуляцию, дыхание,
голос.
Совершенствовать внимание, воображение, память, общение детей.
|
|
22
|
Отработка чтения каждой роли.
|
Обыгрывание.
|
Учить читать четко, ясно проговаривая все звуки в словах, не глотать
окончания, соблюдать правила дыхания; определить логические ударения, паузы;
постараться представить себя на месте персонажа, подумать, как надо читать за
“него” и почему именно так.
Совершенствовать память, внимание, воображение детей. Работа над техникой
речи.
|
|
23
|
Презентация «Мастерская кукол».
Изготовление
ручных кукол, бутафории и
декорации.
|
Практическая деятельность.
|
Дать вторую жизнь вещам.
Развивать воображение и фантазию детей.
Воспитание у ребенка бережного и внимательного отношения к природе.
|
|
24
|
Продолжать обучение работе над ширмой, за ширмой.
|
Практическая деятельность: надеть куклу на руку - голову на указательный
палец, руки куклы на большой и средний пальцы ; проводить куклу над ширмой на
вытянутой руке, стараясь делать
это плавно, без
скачков; проделать предложенные упражнения с каждым ребенком.
Обыгрывание.
Артикуляционная гимнастика
|
Выполнять физические упражнения. (Дети должны поднимать руки вверх, если
готовы куклы, то вместе с куклами, и должны на вытянутой руке покрутить куклу
в разные стороны, попробовать движение вдоль ширмы. Эту работу необходимо
проделывать на каждой репетиции, т.к. мышцы плеч и руки быстро начнут у ребят
уставать, если заранее не подготовить их для этой работы. После физической
гимнастики идет работа над ролями.
Формировать произношение, артикуляцию, быстроту и четкость проговаривания
слов и фраз.
Развивать внимание, согласованность действий.
|
|
25-26
|
Работа над ширмой,
за ширмой, чтение каждым кукловодом своей роли, действия роли. Распределение
технических обязанностей по спектаклю, установка оформления, декоративных
деталей, подача бутафории, помощь друг другу в управлении куклами.
|
Репетиции.
|
Работать над выразительностью речи и подлинностью поведения в сценических
условиях.
Продолжить репетировать
эпизоды спектакля .
|
|
27-28
|
Музыкальное оформление спектакля
|
Рассказ с элементами беседы.
Обсуждение.
Прослушивание
и подбор
музыки.
|
Познакомить детей с музыкальными произведениями, отрывки которых будут
звучать в спектакле.
Работать над выразительностью речи и подлинностью поведения в сценических
условиях.
|
|
29
|
Репетиция пьесы. Заучивание текста наизусть, соединение действия куклы со
словами своей роли.
|
Игра.
Инсценировка.
|
Репетировать пролог, 1 и 2 эпизоды спектакля с использованием декораций и
реквизита. Назначить ответственных за реквизит, декорации, костюмы.
Совершенствовать находить ключевые слова в предложении и выделять их голосом.
|
|
30-31
|
Репетиция пьесы.
|
Практическая деятельность.
|
Репетировать 3, 4 эпизоды с использованием декораций.
Распределение технических обязанностей по спектаклю, установка оформления,
декоративных деталей, подача бутафории, помощь друг другу в управлении
куклами.
Совершенствовать умение детей создавать образы с помощью жестов, мимики.
|
|
32
|
Генеральная репетиция, звуковое оформление спектакля.
|
|
Репетировать все эпизоды спектакля с использованием декораций, костюмов,
музыкального сопровождения, света. Учить детей оценивать действия других и
сравнивать их с собственными действиями.
Учить детей коллективной работе. Формировать четкую и грамотную речь.
|
|
33
|
Показ пьесы
ученикам начальных классов.
|
Выступление.
|
Формирование четкой и грамотной речи.
Добиваться выразительности действия.
Формирование сплоченности коллектива.
|
Реакция зрителя
на спектакли.
|
34
|
Итог занятий. Обсуждение всех представленных
спектаклей.
|
Беседа.
Игра.
|
Умение выражать свои мысли, суждения, выслушивать мнение других. Развитие
доброжелательности, чувства коллективизма.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.