Департамент Смоленской области по образованию и науке
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Пригорьевская средняя школа имени Героя
Советского Союза Е.Ф.Петрунина»
Принято на
заседании педагогического Утверждаю:
совета от «31»
08. 2022г Директор_______/Е.В.Петрова
Протокол №«1»
Приказ № 118-о от 01.09.2022г.
Дополнительная
общеобразовательная общеразвивающая программа
естественнонаучной
направленности
«Юные
исследователи природы»
Возраст
обучающихся: 11-13 лет
Срок
реализации: 1 год
Автор-составитель:
учитель
географии и биологии
Макарова
Елена Николаевна
г.
Рославль, 2022
д.
Пригоры
I. Пояснительная записка
Авторская
дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Юные
исследователи природы» разработана в соответствии с
нормативно – правовыми документами:
- Федеральным Законом
Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273
«Об образовании в Российской Федерации»;
- Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от
09.11.2018 №196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам»;
- Методическими рекомендациями Министерства образования и науки
Российской Федерации от 18 ноября 2015 года № 09-3242 по
проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая
разноуровневые программы);
- Указом Президента РФ от «07» мая 2012 г. № 599 «О мерах по
реализации государственной политики в области образования и науки»;
- Письмом Министерства образования и науки Российской Федерации от
«14» декабря 2015 г. № 09-3564 «О внеурочной деятельности и реализации
дополнительных общеобразовательных программ»;
- Концепции развития дополнительного образования детей (утверждена
распоряжением Правительства Российской Федерации от «4» сентября 2014
г. № 1726-р);
- Уставом Муниципального
бюджетного общеобразовательного учреждения
«Пригорьевская средняя
школа имени Героя Советского Союза Е.Ф.Петрунина»
Программа
«Юные исследователи природы» составлена на основе типовой программы «Кружок
юных фенологов» // Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных
школ. Исследователи природы. – М.: Просвещение, 1983 г.
Направленность программы- естественнонаучная.
Актуальность программы обусловлена ее практической значимостью. Учащиеся
приобретают знания о сезонных метеорологических и фенологических явлениях: об
изменениях температуры, осадков, направлениях ветров по сезонам года, о фазах
развития растений, отдельных представителях грибов, а также практические умения
и навыки по ведению фенологических наблюдений, определению наиболее
распространенных древесных,
кустарниковых и травянистых растений места своего проживания.
Новизна программы - особое внимание в
содержании программы уделено народным приметам о погоде, которые
рассматриваются вместе с научными признаками погоды. С этой целью в программе
предусмотрены знакомство и работы с простейшими метеорологическими приборами,
учащиеся знакомятся с приемами наблюдений и предсказания погоды по местным
признакам, что развивает у них наблюдательность и учит устанавливать
причинно-следственные связи между атмосферными явлениями и процессами. Программа
нацеливает на усиление практико-деятельной направленности процесса обучения.
Педагогическая целесообразность:
Одной из главных задач обучения и воспитания детей на занятиях автор программы
видит в развитии исследовательских способностей ребенка, творческого
нестандартного подхода к реализации задания, воспитания трудолюбия, интереса к
практической деятельности, радости созидания и открытия для себя чего-то
нового.
Программа доступна для всех обучающихся школы, а мотивированным
подросткам дает возможность проявить себя при выступлениях на научных
конференциях разного уровня.
Учреждение (адрес):
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение «Пригорьевская средняя школа имени Героя
Советского Союза Е.Ф.Петрунина»
216556 Смоленская область Рославльский район, д. Пригоры ул. Школьная
д.7
Количество часов по
программе в год- 36
часов.
По продолжительности
реализации программа – одногодичная.
Занятия проводятся с
группой 1 раз в неделю по 45 минут
Форма организации
образовательного процесса – групповая.
По содержанию деятельности
– интегрированная.
Уровень
сложности – стартовый.
По уровню
образования – общеразвивающая.
Формы занятий:
в процессе реализации программы
используются разнообразные формы занятий:
Ø обсуждения,
индивидуальные наблюдения за сезонными изменениями в природе (по метеорологии -
ежедневные), (фенологические – по плану);
Ø сбор,
обработка и анализ исследовательского материала и литературы;
Ø работа
по созданию реферата и компьютерных презентаций;
Ø Работа
по организация птичьей столовой;
Ø экскурсии
и походы исследовательского характера;
Ø индивидуальные
летние исследования (задание на лето по сбору исследовательского материала);
Ø игры,
конкурсы, экологические викторины.
Содержание программы нацелено на формирование
экологической культуры у школьника, на приобщение детей к практической деятельности
в социуме через формирование целостного представления о природном и социальном
окружении как среде жизни, осознания
взаимодействия в системе «человек- природа- общество», развитие познавательного
интереса к жизни человека в природном окружении, приобретение знаний, умений,
навыков в области фенологии. Содержание программы расширяет представление
воспитанников о флоре и фауне
Центрального региона, знакомит с технологией проведения метеорологических
и гидрологических наблюдений, формирует ценностные установки по отношению к
явлениям и процессам, свойственным биосфере.
Изучение данного курса актуально в связи с тем, что важнейшей задачей на
сегодняшний день становится необходимость привить детям линию поведения,
которая позволит минимизировать воздействие человека на окружающую среду и в то
же время обеспечить комфортные условия его жизни.
Цель программы - создание условий для становления у подростков эмоционально –
нравственного отношения к окружающей среде на основе единства чувственного и
рационального познания природного и социального окружения человека,
формирование элементарной экологической культуры.
Цель программы достигается посредством решения следующих задач:
- изучить методы познания окружающего мира;
- сформировать целостное представление о природном и социальном
окружении как среде жизни;
- развить теоретические и практические умения в решении
экологических задач;
- воспитать нравственное и эстетическое отношение к окружающей
среде.
Основная цель программы –
формирование исследовательских навыков у обучающихся, создание
условий для становления эмоционально – нравственного отношения к окружающей
среде на основе единства чувственного и рационального познания природного и
социального окружения человека, формирование элементарной экологической
культуры.
Задачи программы:
обучающие:
o изучение основных
разделов фенологии;
o изучение
закономерностей сезонных изменений в природе;
o обучение основным методам
проведения фенологических наблюдений;
o расширение и
углубление знаний о практическом значении фенологических исследований.
развивающие:
o расширение знаний
учащихся о диалектике окружающего мира;
o активизация
познавательной активности учащихся;
o формирование у
учащихся необходимых навыков проведения самостоятельных систематических
фенологических наблюдений;
o формирование у
учащихся навыков работы с учебной и научной литературой;
o развитие
способностей к самостоятельному мышлению;
o
развитие наблюдательности.
воспитательные:
o воспитание
ответственности и бережного отношения к природе;
o формирование
мотивации к природоохранной деятельности;
o трудовое воспитание
учащихся
В процессе обучения у учащихся формируются следующие результаты:
Личностные:
-
осознание целостности природы Земли;
-
осознание значимости и общности глобальных
проблем человечества;
-
эмоционально-ценностное отношение к окружающей
среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;
-
патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей
стране;
Метапредметные:
-
готовность следовать этическим нормам поведения в
повседневной жизни и производственной деятельности;
-
способность к самостоятельному приобретению новых
знаний и практических умений, умение управлять своей познавательной
деятельностью;
-
умение организовывать свою деятельность,
определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их
на практике, оценивать достигнутые результаты;
-
умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор
информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью
технических средств и информационных технологий;
-
умение оценивать с позиций социальных норм
собственные поступки и поступки других людей;
-
умение взаимодействовать с людьми, работать в
коллективе с выполнением различных социальных ролей, представлять себя, вести
дискуссию, написать письмо, заявление и т. п.;
-
умение ориентироваться в окружающем мире, выбирать
целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.
Предметные результаты:
-
уметь проводить полевые исследования, фиксировать
результаты исследования и делать их анализ;
-
умение выделять, описывать и объяснять
существенные признаки географических и биологических объектов и явлений;
-
владение
элементарными практическими умениями применять приборы и инструменты для
определения количественных и качественных характеристик компонентов
географической среды;
-
умение вести наблюдения
за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в
результате природных и антропогенных воздействий, оценивать их последствия;
-
умение применять географические знания в
повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов,
адаптации к условиям проживания на определенной территории, самостоятельного
оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности;
-
уметь представлять результаты измерений в виде
картосхем;
-
уметь делать выводы;
-
уметь обсуждать результаты исследования;
-
уметь работать с дополнительной литературой,
делать ее анализ;
-
уметь составлять диаграммы, картосхемы, проекты;
-
уметь проводить наблюдения за географическими
явлениями и их изменениями в результате антропогенных воздействий;
Формы
подведения итогов реализации данной программы:
· конкурс-игра
«Времена года» (5-е классы);
· познавательная
игра «Народный календарь» (7-е классы);
· экологическая
викторина «Человек и природа» для членов кружка
· викторина
«Птичья карусель» (5-7-е классы)
· участие
в школьной конференции «Путь к успеху»;
· оформление
данных исследований в виде реферата исследовательских работ и презентации.
Ожидаемые
результаты и способы их проверки:
· создание
исследовательского проекта в виде презентации «Изменение климатических условий
на территории нашего населенного пункта в течение последних лет»;
· создание
банка данных наглядного практического материала, используемого на уроках и в
практической работе как региональный компонент по географии, краеведению;
· выступление
на конференциях различного уровня
II. Учебный план
|
№ п/п
|
Название образовательных блоков,
разделов
|
Количество часов
|
Формы аттестации/ контроля
|
|
Всего
|
Теория
|
Практика
|
|
1.
|
Введение
|
|
1.1.
|
Определение фенологии
как науки
|
1
|
1
|
|
Входной контроль
|
|
2.
|
Осень
|
|
2.1.
|
Сезонные
метеорологические явления
|
3
|
1
|
2
|
Календарь погоды
|
|
2.2.
|
Сезонные изменения в
жизни растений
|
4
|
1
|
3
|
Дневник наблюдений
|
|
2.3.
|
Сезонные изменения в
жизни животных
|
4
|
1
|
3
|
|
3.
|
Зима
|
|
3.1
|
Сезонные метеорологические
явления
|
3
|
1
|
2
|
Календарь погоды
|
|
3.2.
|
Сезонные изменения в
жизни растений
|
4
|
1
|
3
|
Дневник наблюдений
|
|
3.3.
|
Сезонные изменения в
жизни животных
|
4
|
1
|
3
|
|
4.
|
Весна
|
|
4.1.
|
Сезонные
метеорологические явления
|
3
|
1
|
2
|
Календарь погоды
|
|
4.2.
|
Сезонные изменения в
жизни растений
|
4
|
1
|
3
|
Дневник наблюдений
|
|
4.3.
|
Сезонные изменения в
жизни животных
|
4
|
1
|
3
|
|
5.
|
Итоговое занятие
|
2
|
|
2
|
Конференция
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Всего:
|
36
|
10
|
26
|
|
III. Содержание учебного
плана
Тема 1. Введение
1.1. Определение фенологии как науки
Цели, задачи, практическое применение фенологии. Общая и частная фенология. Практическая
работа
Тема 2. Осень
2.1. Сезонные метеорологические явления
Сезонные явления в природе осенью. Связь сезонных изменений в природе с
изменениями высоты солнца. Предсказание погоды по местным признакам.
Практическая работа Проведение фенологических наблюдений,
составление «Календаря погоды».
2.2. Сезонные изменения в жизни растений
Строение листа, листопадные и вечнозеленые растения. Подготовка растений к
листопаду, его причины и значение. Осенняя окраска листьев. Красящие пигменты:
антоциан, каротин, ксантофилл. Созревание плодов.
Практическая работа
Экскурсия с целью ознакомления с ролью осенних явлений в жизни растений. Сбор
материала для гербария.
2.3. Сезонные изменения в жизни животных
Животные нашей местности. Особенности жизни животных осенью, их подготовка к
зиме. Перелётные и зимующие птицы. Подкормка зимующих птиц. Правила пользования
справочником – определителем.
Практическая работа Наблюдение за птицами в природе. Наблюдение за
поведением перелетных птиц (сбор в стаи, отлет).
Сбор кормов для зимующих птиц.
Игра на тему: «Зимующие птицы». Изготовление кормушек для птиц;
вывешивание кормушек. Просмотр видеофильмов о подготовке животных к зиме.
Экскурсия в окрестности школы. Работа с определителями.
Тема 3. Зима
3.1. Сезонные метеорологические явления
Сезонные явления в природе зимой. Связь сезонных изменений в природе с
изменениями высоты солнца. Предсказание погоды по местным признакам.
Практическая работа Измерение температуры воздуха, высоты снежного
покрова, влажности, составление «Календаря природы».
3.2. Сезонные изменения в жизни растений
Приспособление растений к перенесению низких температур и неблагоприятных
условий в зимнее время. Состояние покоя. Деревья и кустарники зимой. Жизнь
растений под снегом.
Практическая работа
Работа с гербарием. Экскурсия в окрестности школы с целью определения видов
деревьев в безлистном состоянии.
3.3. Сезонные изменения в жизни животных
Следы на снегу. Поведение животных зимой. Значение снегового покрова в жизни
животных зимой. Роль подкормки зверей в зимний период. Жизнь птиц в зимнем
лесу.
Практическая работа
Познавательная игра «Чей след». Экскурсия в окрестности школы с целью определения
следов на снегу. Сбор следов жизнедеятельности животных. Просмотр фильма о
зимовке животных. Работа с атласами - определителями следов животных. Подкормка
зимующих птиц. Участие в Международной акции «Марш парков».
Тема 4. Весна
4.1. Сезонные метеорологические явления
Сезонные явления в природе весной. Связь сезонных изменений в природе с
изменениями высоты солнца. Предсказание погоды по местным признакам.
Практическая работа
Измерение температуры воздуха, влажности, составление «Календаря природы».
4.2. Сезонные изменения в жизни растений
Начало сокодвижения у деревьев и кустарников. Набухание почек. Распускание
листьев. Цветение. Особенности раноцветущих растений, их отдельные
представители. Строение цветка.
Практическая работа
Экскурсия в окрестности школы с целью наблюдения за развитием ранневесенних
растений. Сбор материала для составления гербария по фенофазам. Работа с
определителями растений- первоцветов. Подготовка и проведение природоохранной
акции «Сохраним первоцветы».
4.3. Сезонные изменения в жизни животных
Изменение поведения животных с наступлением весны. Птицы весной (период
гнездования, забота о потомстве). Искусственные гнездовья .
Практическая работа
Наблюдение за прилётом и поведением птиц. Распознавание птиц местной
фауны по внешнему виду. Работа с атласом – определителем . Развешивание
искусственных гнездовий для птиц.
5. Итоговое занятие Выступление
с исследовательскими работами на конференции «Юные исследователи природы»
IV.
Календарный учебный график
|
№
п/п
|
Тема занятия
|
Кол-во
Ча-сов
|
Дата по плану
|
Фактич дата проведения
|
Форма
занятия
|
Форма
контроля
|
|
1.
|
Вводное занятие.
|
1
|
3.09
|
|
Комбинированное занятие
|
Вводное тестирование
|
|
Осень
|
|
2.
|
Сезонные явления в
природе осенью.
|
1
|
10.09
|
|
Наблюде-ния
|
Дневник погоды
|
|
3
|
Строение листа,
листопадные и вечнозеленые растения.
|
1
|
17.09
|
|
Творческое задание
|
|
4
|
Животные нашей
местности.
|
1
|
24.09
|
|
Видеоурок
|
Творческое задание
|
|
5
|
Связь сезонных
изменений в природе с изменениями высоты солнца.
|
1
|
1.10
|
|
Метеонаблюдения
|
Дневник погоды
|
|
6
|
Подготовка растений к
листопаду, его причины и значение.
|
1
|
8.10
|
|
Учебное занятие
|
Творческое задание
|
|
7
|
Осенняя окраска
листьев.
Красящие пигменты: антоциан, каротин, ксантофилл.
|
1
|
15.10
|
|
Исследование
|
|
8
|
Наблюдение за птицами
в природе. Наблюдение за поведением перелетных птиц (сбор в стаи, отлет).
|
1
|
22.10
|
|
Экскурсия
|
наблюдения
|
|
9
|
Перелётные и зимующие
птицы
|
1
|
29.10
|
|
Работа с литерат
|
Творческое задание
|
|
10
|
Предсказание погоды по местным признакам.
|
1
|
12.11
|
|
Метеонаб-людения
|
Дневник погоды
|
|
11
|
Экскурсия с целью
ознакомления с ролью осенних явлений в жизни растений.
|
1
|
19.11
|
|
экскурсия
|
Сбор материала
|
|
12
|
Особенности жизни
животных осенью, их подготовка к зиме.
|
1
|
23.11
|
|
Видеоурок
|
Творческое задание
|
|
13
|
Сбор кормов для зимующих птиц. Изготовление кормушек для птиц;
вывешивание кормушек
|
1
|
30.11
|
|
Игра
«Зимую-щие птицы».
|
Творческое задание
|
|
Зима
|
|
14
|
Сезонные явления в
природе зимой.
|
1
|
7.12
|
|
Метеонаб-людения
|
Календарь погоды
|
|
15
|
Приспособление
растений к перенесению низких температур и неблагоприятных условий в зимнее
время.
|
1
|
14.12
|
|
видеоурок
|
Творческое задание
|
|
16
|
Познавательная игра
«Чей след».
|
1
|
21.12
|
|
Игра
|
Творческое задание
|
|
17
|
Экскурсия в
окрестности школы «определения видов деревьев в безлистном состоянии.
|
1
|
28.12
|
|
Экскурсия
|
наблюдения
|
|
18
|
Просмотр фильма о
зимовке животных.
|
1
|
11.01
|
|
Видеоурок
|
Творческое задание
|
|
19
|
Связь сезонных
изменений в природе с изменениями высоты солнца.
|
1
|
18.01
|
|
Метеонаблюдения
|
Календарь погоды
|
|
20
|
Деревья и кустарники
зимой. Жизнь растений под снегом.
|
1
|
25.01
|
|
Экскурсия
|
Наблюдения
|
|
21
|
Поведение животных
зимой.
|
1
|
1.02
|
|
Учебное занятие
|
Творческое задание
|
|
22
|
Предсказание погоды
по местным признакам.
|
1
|
8.02
|
|
Измерение высоты
снежного покрова Исследовательская работа
|
|
23
|
Предсказание погоды
по местным признакам.
|
1
|
15.02
|
|
Практическая
работа Измерение температуры
воздуха, составление «Календаря природы».
|
|
24
|
Жизнь птиц в зимнем
лесу.
|
1
|
22.02
|
|
Подкормка зимующих
птиц.
|
|
25
|
Значение снегового
покрова в жизни животных зимой.
|
1
|
1.03
|
|
Учебное занятие
|
Творческое задание
|
|
Весна
|
|
26
|
Сезонные явления в
природе весной
|
1
|
15.03
|
|
Метеонаб-людения
|
Календарь погоды
|
|
27
|
Начало сокодвижения у
деревьев и кустарников. Набухание почек.
|
1
|
22.03
|
|
Учебное занятие
|
Творческое задание
|
|
28
|
Изменение поведения
животных с наступлением весны.
|
1
|
5.04
|
|
Учебное занятие
|
Творческое задание
|
|
29
|
Наблюдение за
прилётом и поведением птиц.
|
1
|
12.04
|
|
Экскурсия
|
Наблюдения
|
|
30
|
Сезонные явления в
природе весной
|
1
|
19.04
|
|
Практическая
работа
Измерение температуры воздуха, влажности
|
|
31
|
Особенности
раноцветущих растений, их отдельные представители. Строение цветка
|
1
|
26.04
|
|
Экскурсия
|
Наблюдения
|
|
32
|
Экскурсия в
окрестности школы с целью наблюдения за развитием ранневесенних растений.
|
1
|
4.05
|
|
Экскурсия Сбор
материала для составления гербария по фенофазам
|
|
33
|
Птицы весной (период
гнездования, забота о потомстве).
|
1
|
11.05
|
|
Экскурсия
|
Наблюдения
|
|
34
|
Связь сезонных
изменений в природе с изменениями высоты солнца.
|
1
|
18.05
|
|
Метеонаб-людения
|
Календарь погоды
|
|
35
|
Итоговая конференция
|
1
|
25.05
|
|
Конференция
|
|
36
|
Итоговая конференция
|
1
|
25.05
|
|
V. Методическое
обеспечение
Учебно-методическое обеспечение
Наборы открыток, фотографий
Животные и растения
Карты
Географическая карта Земли
Географическая карта России
Природный материал, коллекции:
Шишки
Семена
Плоды
Перья птиц
Яйца и гнезда птиц
Насекомые
Чучела и тушки животных
Настольные игры:
«Зоологическое лото»
«Географическое лото»
«Третий лишний»
Пазлы
Кроссворды
Материально-техническое оснащение
Биологические объекты кабинета биологии
Компьютер
Микроскоп
Методическое
обеспечение
Тест на тему «Фенология»
1. Фенология – это…
А) наблюдения за
природой
Б) система знаний о сезонных явлениях природы, о сроках их
наступления и причинах+ В)
система знаний о природных
комплексах
Г) система знаний о растениях
2. Выберите слово, которое не относится к
термину «Времена года» А)
лето
Б) предлетье+ В)
весна
Г) осень
3. Назовите День весеннего
равноденствия
А)
21мая
Б) 21
апреля
В) 21 марта+ Г)
28 февраля
4. Что относится к приметам
весны?
А) Ранний прилѐт жаворонка, длинные сосульки, прилет
журавля;+ Б) Длинные сосульки,
прилет журавля, ласточки низко летают; В)
Прилет журавля, ласточки низко летают, туманный круг около
солнца;
Г) Длинные сосульки, прилет журавля, туманный круг около солнца;
5. Когда наступает перелом
зимы? А)
март+
Б) Апрель В)
февраль
Г) январь
6. Фенологическая дата –
это…
А) конкретная дата наступления отмечаемого сезонного
явления;+ Б) определенный
этап, стадия или период в развитии объекта, в котором он находится то или иное
время;
В) периодически
повторяющиеся изменения.
7. В каком месяце наступает «Весна
воды» А)
май Б)
март
В)
апрель+
Г) июнь
8. Выберите правильный ответ, где
присутствуют только признаки лета: А)
короткий день, гроза, снег; Б)
короткая ночь, листопад, гроза; В)
длинный день, гроза, ягоды;+ Г)
длинная ночь, ягоды, солнце.
9. Весна зелени приходится на месяц…
А) май+ Б)
июнь В)
лето Г)
март
10. Фенофаза – это… А)
конкретная дата наступления отмечаемого сезонного явления; Б)
определенный этап, стадия или период в развитии объекта, в котором он находится
то или иное время;+ В)
периодически повторяющиеся изменения.
VI.
Литература
1. Аксенова Н.А. Фенологические наблюдения
/ Н.А. Аксенова // Биология в школе. - 1994. - № 2. – 15 с.
2. Аксенова, М.Ю. Внеурочная деятельность
по географии (5-6 классы): учебно – методическое пособие / М.Ю. Аксенова, Е.В.
Храмова. – Ульяновск: ОГБУ ДПО УИПКПРО, 2013. – 62 с.
3. Внеурочная работа по географии /И. И.
Баринова, Л. И. Елховская, В. В. Николина; Под ред. И. И. Бариновой. – М.:
Просвещение, 1988. – 53 с.
4. Митупов Ч.Ц., Елаева Н.Г., Елаев Э.Н.,
Сезонные явления в природе Бурятии учебно-методическое пособие 2003. – 28 с.
5. Никонова М.А. Краеведение : учеб.
пособие для высш. пед. учеб. заведений / М.А.Никонова. — М. : Издательский
центр «Академия», 2009. — 192 с.
6. Скворцов П.М Народный календарь природы
как отражение особенностей сезонных климатических изменений / Вестник МГОУ.
Серия «Естественной науки» .- 2009. - №3. – 138-144 с.
7. Ромашова А.Т. О фенологической работе в
школах / А.Т. Ромашова // Биология в школе. - 1981. - № 4. – 36-38 с .
8. Федотова В.Г. Современное состояние
отечественной фенологии.- 2009. - № 4. – 39 с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.