Программа курса внеурочной деятельности

I.      Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности

Пояснительная записка.

 Игра - одно из замечательных явлений жизни, деятельность, как будто бесполезная и вместе с тем необходимая. Значение игры невозможно исчерпать и оценить развлекательно-рекреативными возможностями. В том и состоит ее феномен, что, являясь развлечением, отдыхом, она способна перерасти в обучение, в творчество, в терапию, в модель типа человеческих отношений и проявлений в труде.

   Игру как метод обучения, передачи опыта старших поколений младшим люди использовали с древности. Широкое применение игра находит в народной педагогике, в дошкольных и внешкольных учреждениях. В современной школе, делающей ставку на активизацию и интенсификацию учебного процесса, игровая деятельность используется в следующих случаях:

·        в качестве самостоятельных технологий для освоения понятия, темы и даже раздела учебного предмета;

·        как элемент более общей технологии;

·        в качестве урока или его части (введение, контроль);

·        как технология внеклассной работы.

    Актуальность и педагогическая целесообразность данной программы состоит в том, что в процессе овладения английским языком у многих детей возникают трудности из-за страха сделать что-то неправильно, а именно: допустить ошибку в говорении, чтении, письме. Поэтому считаю, что проект «Детские игры англоязычных стран» поможет снять напряжение у таких детей и преодолеть «языковой барьер». 

    Новизна программы заключается в том, что обучение творческому применению осваиваемых знаний позволяет развивать широкие познавательные интересы и инициативу обучающихся в области изучения английского языка. А возможность выбирать или придумывать свою тематику (у обучающихся есть возможность самим выбрать какие именно игры будут изучаться во время курса или предложить свои) с последующим созданием творческих работ позволяет ориентировать детей на формирование:

·         способности к организации своей учебной деятельности;

·         самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, к окружающим и носителям другой культуры;

·         целеустремленности и настойчивости в достижении целей,

·         готовности к сотрудничеству и помощи тем, кто в ней нуждается.

Место курса внеурочной деятельности «Игры англоязычных стран» в учебном плане

      Согласно учебному плану МБОУ БГО «Борисоглебская гимназия №1» и календарному учебному графику … уч.г., в 6 классе данный курс рассчитан на III четверть и составляет 9 часов.

Цель курса: получить представление о культуре людей, живущих в разных странах и развить коммуникативную компетенцию обучающихся через знакомство с детскими играми англоязычных стран.

Задачи:

1.      Стимулировать мотивацию учащихся к получению знаний, помогать формировать творческую  личность ребенка.

2.      Способствовать развитию интереса к  изучению английского языка.

3.      Способствовать развитию навыков говорения и письменной речи.

4.      Формировать умение взаимодействовать с другими людьми для достижения общей цели.

5.      Способствовать формированию умения достаточно самостоятельно решать разного рода задачи в процессе создания интеллектуального продукта (сборник детских игр англоязычных стран).

     Общая характеристика курса внеурочной деятельности «Игры англоязычных стран»

             Программа курса внеурочной деятельности «Игры англоязычных стран» имеет общекультурную направленность и направлен на совершенствование навыка овладения английским языком и обогащение знаний в области страноведения. Курс направлен на развитие памяти, умения образно мыслить и говорить. В языке заложены огромные возможности для становления творческой, интеллектуально развитой личности: изучение иностранных языков  оказывает благотворное влияние, как на общее психическое развитие ребенка, так и на развитие его речевых способностей.   

            Обучение английскому языку по данной программе основано на использовании игровых технологий. Игры помогают развить творческие способности ребенка, сформировать положительное отношение к иностранному языку. Кроме того, в игре формируется речевое поведение детей, а также развивается их память и мышление, воспитывается культура общения. Для учителя игра - аналог упражнения, действие, в котором дети учатся артикулировать звуки, воспринимать звуковые различия, узнавать, различать, понимать слова, выбирать слова и т. п.

Формы организации учебных занятий.

    Среди форм организации учебных занятий в данном курсе выделяются

·         практикум;

·         урок-лекция;

·         творческий проект;

Форма контроля.

Контроль осуществляется в форме беседы во время занятий и творческих проектов.

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате обучения учащиеся должны освоить:

• лексические единицы, связанные с темой «Игра», в том числе названия игр на английском языке;
• простые грамматические конструкции и структуры для описания правил игры;
• классификацию игр и их структуру;
• знания об особенностях образа жизни зарубежных сверстников;
• оформление письменных и творческих проектов в соответствии с правилами орфографии и пунктуации английского языка.

           научиться:

• работать с литературой, словарями, в интернете (изучать и обрабатывать информацию);
• самостоятельно решать поставленные задачи в процессе выполнения проекта (планирование предстоящих действий, самоконтроль, применять полученные знания, и т.д.);
• демонстрировать и защищать свои проекты.

СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Для реализации программы данного курса в рабочем кабинете предполагается наличие компьютера с выходом в интернет, мультимедийного проектора, колонок.

·        Интернет-ресурс   http://www.pravilaigr.ru/index.php

·        Раздаточный материал

II.    ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

           В результате реализации данной программы учащиеся достигают личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностные результаты.

·        формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

·        формирование навыков коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника;

·         формирование умения работать в паре/группе; взаимопомощь;

·         формирование ценностного отношения к учебе как к  виду творческой деятельности;

·        адекватное восприятие и отношение к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры;

·        формирование стремления участвовать в межкультурной коммуникации.

Метапредметные образовательные результаты.

·      умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

·        умение осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств;

·        умение осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;

·        решать проблемы творческого и поискового характера;

·        умение адекватно реагировать на нужды других; в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

Предметные результаты

I. Речевая компетенция:

- говорение – простые монологические высказывания, описывающие правила игр

- аудирование – понимать на слух речь учителя и одноклассников.

II. Языковая компетенция:

- адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

- распознание и употребление в речи изученных лексических единиц и грамматических явлений.

III. Социокультурная осведомленность:

- знание названия стран, в которых говорят на английском языке, названий игр, в которые играют дети англоязычных стран

III.            Содержание курса внеурочной деятельности

№ п/п	Наименование раздела	Кол-во часов	Содержание раздела
1	Раздел 1. Что такое игра? Классификация игр	1	Введение в курс, знакомство с целями и задачами курса. Знакомство с классификацией игр.
2	Раздел 2. Американские детские игры	2	Знакомство с американскими детскими играми. Апробация игр. Составление правил игры для буклета.
3	Раздел 3. Английские детские игры	2	Знакомство с английскими детскими играми. Апробация игр. Составление правил игры для буклета.
4	Раздел 4. Канадские детские игры	2	Знакомство с канадскими детскими играми. Апробация игр. Составление правил игры для буклета.
5	Раздел 5. Защита мини проектов и оформление буклета с правилами детских игр англоязычных стран	2	Защита проектов.
	ИТОГО	9

 

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ИГРЫ АНГЛОЯЗЫЧНЫХ СТРАН»

№ п/п	Наименование разделов, тем	Кол-во часов	Характеристика основных видов деятельности обучающихся	Планируемые результаты (УУД)	Формы контроля	Учебная неделя	Дата проведения
III четверть (9 часов)
1	Что такое игра? Классификация игр.	1	Узнают виды игр. Знакомятся со структурой правил игр.	·         формирование  мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; ·          знание лексических единиц, связанных с темой «Игра», в том числе названия игр на английском языке; ·         умение адекватно  реагировать на нужды других; в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;	Урок-лекция с элементами беседы
2-3	Американские детские игры.	2	Осваивают правила игр, предложенных учителем или выбранных самостоятельно по группам. Реализуют изученные правила на практике. Переводят правила на английский язык и оформляют часть буклета.	·         знание лексических единиц, связанных с темой «Игра», в том числе названия игр на английском языке; освоение простых грамматических конструкций и структур для описания правил игры; ·         формирование умения работать в паре/группе; взаимопомощь; ·         умение адекватно воспринимать и относиться к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры; ·        умение осознанно  строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка; ·         решать проблемы  творческого и поискового характера; ·         умение адекватно  реагировать на нужды других; в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности	Практикум; Творческая работа
4-5	Английские детские игры.	2	Осваивают правила игр, предложенных учителем или выбранных самостоятельно по группам. Реализуют изученные правила на практике. Переводят правила на английский язык и оформляют часть буклета.		Практикум; Творческая работа
6-7	Канадские детские игры.	2	Осваивают правила игр, предложенных учителем или выбранных самостоятельно по группам. Реализуют изученные правила на практике. Переводят правила на английский язык и оформляют часть буклета.	См. 2 и 3 темы	Практикум; Творческая работа
8-9	Защита мини проектов и оформление буклета с правилами детских игр англоязычных стран	2	Владеют монологической речью на уровне изложения правил игры.	оформление письменных и творческих проектов в соответствии с правилами орфографии и пунктуации английского языка; ·        умение осознанно  строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка; ·        решать проблемы  творческого и поискового характера;	Творческая работа
	ИТОГО	9

Тип: