Программа лагеря дневного пребывания детей и подростков

Муниципальное автономное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №3»

имени Героя Советского Союза И.А. Акимова

 города Сорочинска Оренбургской области

Программа  образовательного компонента

 «Зелёный патруль»

лагеря дневного пребывания «Кораблик Детства» на базе

Муниципального автономного образовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа №3»

имени Героя Советского Союза И.А. Акимова

Возраст детей: 6,5 – 16 лет

Срок реализации: июнь-июль 2017года

Автор: Долгова Ирина Вячеславовна,

учитель МАОУ «СОШ №3»

Сорочинск

 2017

Информационная карта программы.

1	Полное название программы	Программа  образовательного компонента  «Зелёный патруль» лагеря дневного пребывания «Кораблик Детства» на базе Муниципального автономного образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №3» имени Героя Советского Союза И.А. Акимова
2	Цель программы	Цель: экологическое образование детей и подростков в условиях летнего лагеря. Задачи: 1.     формирование экологической культуры посредством приобретения экологических знаний и умений в непосредственном общении с природой; 2.     воспитание гуманистического отношения к природе и уважения ко всем проявлениям жизни на Земле; 3.      формирование ценностного отношения к природе через самореализацию в творчестве в условиях лагеря дневного пребывания; 4.     организация полноценного отдыха и оздоровления детей и подростков в летний каникулярный период.
3	Направление деятельности	Экологическое образование.
4	Содержание программы	Экологическое образование: организация работы  школы «Зелёный патруль», в рамках которой ребята будут познавать основы экологии, проводится экскурсии, экологические акции, изучение и наблюдение за флорой и фауной территории лагеря, а также деловые, ролевые игры и мероприятия.
5	Автор программы	Долгова Ирина Вячеславовна, учитель МАОУ «СОШ №3»
6	Образовательное учреждение	Муниципальное автономное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №3» имени Героя Советского Союза И.А. Акимова города Сорочинска Оренбургской области
7	Адрес, телефон	461900, город Сорочинск, ул. Карла Маркса, дом 185а; Рабочий телефон – 4-19-36
8	Место реализации	Лагерь дневного пребывания МАОУ «СОШ №3»
9	Количество детей в смене количество потоков возраст учащихся	130 2  учащиеся с 6,5 лет до 16 лет
10	Сроки проведения	Июнь-июль 2017 г.

Пояснительная записка.

Лето – самая долгожданная пора в жизни любого ребёнка, ведь это самые длинные в году каникулы. Эта большая летняя перемена дана детям для восстановления здоровья, восполнения сил, израсходованных в течение учебного года. Но это также время их обогащения, время действий, пробы и проверки своих сил, время освоения и осмысления окружающего мира, развития творческих способностей, открытие нового и интересного. Эти функции выполняет летний лагерь с дневным пребыванием детей «Кораблик детства» на базе МАОУ «СОШ № 3».

 Летний лагерь является, с одной стороны, формой организации свободного времени детей разного возраста, пола и уровня развития, с другой – пространством для оздоровления, развития художественного, технического, социального творчества. Обязательным является вовлечение в лагерь ребят из многодетных и малообеспеченных семей, детей, состоящих на различных видах учета, так как он может дать детям определенную целостную систему нравственных ценностей и культурных традиций через погружение ребенка в атмосферу игры и познавательной деятельности дружеского микросоциума.

Учитывая специфическую деятельность лагеря дневного пребывания детей, погружая ребенка в атмосферу смены, мы даем возможность открыть в себе положительные качества личности, ощутить значимость собственного «я», осознать себя личностью, повысить самооценку, выйти на новый уровень общения.

Нахождение ребенка в лагере имеет определенную целевую направленность. Целевое направление нашего лагеря в этом году – экологическое - обусловлено объявлением этого года - годом охраны окружающей среды.  

 Работа с детьми и подростками в экологическом направлении включает в себя различные аспекты – это и формирование экологического мировоззрения, и развитие экокультуры, и природоохранная деятельность, и экологическое просвещение и образование и т.д.

 Одной из оптимальных форм   экологического образования лагеря дневного пребывания является работа по повышению грамотности детей и подростков в области экологии и охраны окружающей среды, посредством осуществления перехода от учебной деятельности к начальному этапу детской исследовательской работы – познавательной деятельности.

Работа лагеря при МАОУ «СОШ №3» наиболее полно способствует так же расширению и углублению знаний о природе родного края; развивает умение оценивать состояние окружающей среды и умение реальной природоохранной деятельности.

Программа «Зелёный патруль» разработана с учетом нормативно-правовых документов:

·        Закон «Об образовании РФ» новые данные о принятии 29.12.2012 года;

·       Конвенция о правах ребенка, ООН, 1991г.;

·       Концепция духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России;

·       Распоряжения главы администрации города Сорочинска, приказы отдела образования администрации города Сорочинска и МАОУ «СОШ №3»;

·       Гигиенические требования к устройству, содержанию и организации режима в оздоровительных учреждениях с дневным пребыванием детей в период каникул (Санитарно - эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.4.2599 - 10)

Новизна программы образовательного компонента заключается в логическом продолжении образовательного процесса и направлена изучение и воспитания бережного отношения к природе Сорочинска и Сорочинского района, экологии и окружающей среды через творческую и познавательную деятельность в лагере дневного пребывания.

Актуальность Сегодня, как никогда, важно формирование экологической культуры подрастающего поколения, в том числе экологического образования, так как, на наш взгляд, экологически безграмотное поведение является причиной возникновения природных бедствий и катастроф. И в этой связи важно разбудить в ребятах чувство сопереживания к происходящему с окружающей средой, понимание того, что ее нужно беречь и охранять. Этого можно добиться посредством повышения экологической грамотности и расширения кругозора по данному направлению, через влияние на эмоционально-чувственную сферу ребенка, через изучение процессов, происходящих в природе и через практическую деятельность по ее сохранению.

Педагогическая целесообразность программы заключается в получении новых и закреплении уже имеющихся знаний в области экологического образования, формирования навыков разумного природопользования, предполагающих сознательное и бережное по отношению к окружающей природной среде.

По своей направленности данная программа является экологической.

По продолжительности программа является краткосрочной, реализуется в течение двух лагерных смен (1 смена «Заповедными тропами», 2 смена «Экоазбука») 2017г. Продолжительность смены 21 день. Программа рассчитана на учащихся 6,5 - 16 лет - пять отрядов (1 отряд - 7-8 лет, 2 отряд – 8-9 лет, 3 отряд – 9-10, 4 отряд - 10-11 лет, 5 отряд – 11-12 лет-трудовой) -  130 человек в смене.

Цель программы: экологическое образование детей и подростков в условиях летнего лагеря.

Задачи:

1.     формирование экологической культуры посредством приобретения экологических знаний и умений в непосредственном общении с природой;

2.     воспитание гуманистического отношения к природе и уважения ко всем проявлениям жизни на Земле;

3.      формирование ценностного отношения к природе через самореализацию в творчестве в условиях лагеря дневного пребывания;

4.     организация полноценного отдыха и оздоровления детей и подростков в летний каникулярный период.

Направления и виды деятельности программы.

·       Образовательно – содержательное направление (экологическое образование);

·       Физкультурно-оздоровительная деятельность;

·       Художественно-творческая деятельность.

Принципы реализации программы:

1. Принцип самореализации детей в условиях лагеря предусматривает: осознание ими целей и перспектив предполагаемых видов деятельности; добровольность включения детей в ту или иную деятельность, учёт возрастных и индивидуальных особенностей; создание ситуации успеха, поощрение достигнутого.

2. Принцип включенности детей в социально значимые отношения предусматривает: обеспечение гарантии свободного выбора деятельности и права на информацию; создание переключения с одного вида деятельности на другой в рамках дня; предоставление возможности и право отстаивать свое мнение.

3. Принцип взаимосвязи педагогического управления и детского самоуправления предусматривает: приобретение опыта организации коллективной деятельности и самоорганизации в ней; защиту каждого ребенка от негативных проявлений и вредных привычек, формирование чувства ответственности за свои поступки и действия.

4. Принцип сочетания воспитательных мероприятий с эколого - краеведческой деятельностью детей предусматривает; режим дня, обеспечивающий разумное сочетание всех видов деятельности в рамках дня; активное участие детей во всех видах деятельности.

Механизм реализации программы.

Данная деятельность предусматривает проведение различных экскурсий, походы по значимым природным объектам Сорочинского района и города Сорочинска, ролевые игры и семинары, защиту рефератов, разработку экологических проектов, социально-значимые акции, мини – исследования, круглый стол с участием специалистов Сорочинского лесничества и педагогов Городской станции юных натуралистов, конкурсы плакатов, рисунков, рассказов, стихов о природе. Особое внимание уделяется выработке практических умений и навыков, направленных на сохранение и умножение природных богатств: участие в благоустройстве и озеленение лагеря, города. Самое ценное в работе лагеря - организация учебно-исследовательской деятельности школьников во время проведения экологических и краеведческих экскурсий, с учётом возрастных особенностей.

В рамках программы «Зелёный патруль» предусмотрены занятия в форме: бесед, игр, практических занятий, экскурсий, мини-исследований.

Образовательные и воспитательные мероприятия в рамках образовательного компонента связанны с изучением экологии и природы, флоры и фауны родного края, его истории; приобщение детей к разнообразному природоохранному социальному опыту.

 Образовательная деятельность будет дополнена знакомством с миром звуков, движений, ощущений благодаря деятельности в рамках смены кружков дополнительного образования: изобразительное искусство; основы безопасности жизнедеятельности; основы актерского мастерства; декоративно-прикладное искусство; хоровое пение; основы журналистики и т.п.

 Участвуя в различных кружках по интересам, дети в летний период получают дополнительную информацию, получают новую информацию, приобретают новые навыки, имеют возможность реализовывать свои возможности.

Вместе с тем, участие отдыхающих в работе школы «Зелёный патруль» и кружков будет способствовать созданию в лагере подлинного сотрудничества, содружества, сотворчества; развитию у детей навыков работы в группе; участию в управлении детским коллективом.

Занятия школы «Зелёный патруль» проводятся в первой половине дня в количестве 9 часов в смене.

Условия реализации программы.

Для эффективной реализации настоящей программы необходимы определённые условия: квалифицированные кадры; 

наличие учебного кабинета, а в нём Уголка природы; 

постоянное пополнение информационного банка (периодические издания, вновь издаваемая популярная литература по экологии); 

доступность Интернета; возможность выезда за пределы города; 

определённый возрастной диапазон членов кружка, необходимый для нормального общения в подростковой среде; 

своевременный уход опытных членов кружка на самостоятельный участок работы кружка; 

многообразие форм обучения и воспитания; социально значимая направленность деятельности.

Обеспечение программы.

Школа «Зелёный патруль» располагает учебным классом, в котором находятся библиотечка необходимой литературы, набор дидактических материалов, таблиц и наглядных пособий, компьютерных дисков.

Для обеспечения образовательного процесса необходимо: методико – дидактическое обеспечение; пакет творческих заданий по различным темам, способствующих созданию оптимальных условий развития познавательной активности; 

фонд литературы по предмету, библиотечка юного эколога с привлечением личных книг детей для коллективного пользования; видеотека; набор учебных плакатов по экологии; пакет тестов, других форм психологической и профессиональной диагностики; технические средства обучения.

Критерии и способы определения эффективность работы.

ü показатели здоровья учащихся (карты здоровья, скрининг-пробы)

ü сформированность экологической культуры (когнитивный, ценностный, деятельностный компоненты – методики Дерябо, Ясвин);

ü сплочение детского коллектива (социометрия Дж. Морено);

ü самореализация в творческой деятельности (портфолио ребенка за период смены).

Этапы диагностики.

Вводная диагностика	Начало смены. Выяснение пожеланий и предпочтений, первичное выяснение психологического климата в детских коллективах: - анкетирование; - беседы в отрядах; - планерки администрации лагеря и воспитателей.
Пошаговая диагностика	Цветопись по результатам мероприятий и дел лагеря. Беседы на отрядных сборах. Форум лагеря (вынесение проблемы, идеи, события в общее обсуждение)
Итоговая диагностика	Анкетирование Творческий отзыв (рисунок «Наш лагерь») Беседы в отрядах Цветопись Общий форум (фабрика достижений лагеря)

Методическое обеспечение.

Методической основой форм, методов и технологий педагогической деятельности по реализации представленной программы является идея личностно- ориентированного, развивающего обучения, способствующего самоопределению и самореализации возможностей личности на основе принципов ее деятельности развития.

Освоение воспитанниками экологических знаний и умений, а также социального опыта осуществляется через применение педагогических технологий:

- личностно-ориентированной технологии (изучение психических особенностей, возможностей и интересов воспитанников, педагогическая поддержка, создание ситуации успеха);

- игровых технологий (психологические игры по межличностному общению, игры-тренинги, имитационные игры, ролевые игры);

- технологии проблемного обучения (рассмотрение проблемных ситуаций, поиск оптимальных путей решения);

- обучение в сотрудничестве.

Основной метод достижения желаемых результатов заключается в разнообразии форм подачи информации и включении игровых элементов. Вовлечение детей в различные виды деятельности облегчает усвоение значимого для детей материала и обеспечивает поддержание интереса. Используемые методы:

- метод игры (игры отбираются воспитателями в соответствии с поставленной целью);

- метод театрализации (реализуется через костюмирование, инсценировки, ритуалы);

- метод состязательности (распространяется на все виды творческой деятельности);

- метод коллективной творческой деятельности (КТД);

- методика самоуправления.

Практическая воспитательная деятельность включает в себя:

- проектно-проблемный тип деятельности;

- проектно-ориентированная форма организации деятельности ребенка;

- развитие мотивации личности к познанию, приобретению жизненного опыта;

-организацию и проведение занятий;

- организацию и проведение совместных воспитательных мероприятий  с учреждениями социума;

- выступление детей для родителей, воспитанников других лагерей дневного пребывания.

Содержание деятельности	Формы организации занятия, методические приемы
Образовательная деятельность.	Для детей младшего школьного возраста: экскурсия, игровое занятие, кружковая деятельность. Для детей среднего школьного возраста: познавательная игра, практические дела, праздничная программа, рассказ. Для детей старшего школьного возраста: акция, дискуссия, квест, встречи с интересными людьми, проектная и исследовательская деятельность

  Способы отслеживания и контроля результатов обучения.

Отслеживание результативности образовательного процесса осуществляются в постоянном педагогическом наблюдении, мониторинге, через итоги разноплановых форм работы: самостоятельная разработка учащимися текстов бесед, сообщений, обзоров для выступлений перед аудиторией, выполнения реферативных работ, их защита в группе; табло достижений; разработка памятки «Юный эколог». 

Содержание образовательного компонента школы «Зелёный патруль».

 Учебно-тематический план.

Учебно-тематический план для детей 1-2 отряда (возраст детей 6,5 – 8 лет).

№	Содержание деятельности	Всего часов	Теория	Практика
1	Введение.	1	15 мин	45 мин
2	Жизнь прекрасна!	1	10 мин	50 мин
3	Природа, красота явлений природы.	1	15 мин	45 мин
4	Объекты неживой природы.	1	30 мин	30 мин
5	От динозавров до человека.	1	20 мин	40 мин
6	Объекты живой природы.	1	20 мин	40 мин
7	Загадка космоса.	1	15 мин	45 мин
8	Человеческий организм.	1	10 мин	50 мин
9	Итоговое занятие.	1		60 мин
10	ИТОГО	9	135 мин	405 мин

Тема №1. Введение.
Вводное занятие. Знакомство детей между собой. Знакомство с кабинетом, лагерем. Распорядок работы кружка. Техника безопасности.

Тема №2. Жизнь прекрасна!
Теория. Тайна происхождения жизни. Живое и неживое в природе. Природа источник красоты и гармонии. Смотрим репродукции известных художников И.И. Шишкина, В.Д. Поленова, И.К. Айвазовского. Слушаем музыку Баха, Бетховена, Римского-Корсакого. Читаем стихи русских поэтов.
Практика. Экскурсия на поляну, ребята сами составляют букеты из полевых цветов и дарят их близким людям. 

Тема №3. Природа, красота явлений природы.
Теория. Явления природы: снегопад, дождь, листопад, северное сияние, затмение луны и солнца. Неистовые вихри: циклоны, торнадо, смерчи, ураганы.  Полярное сияние - одно из чудес природы. Семицветная арка. Восход и закат солнца.
Практика. Конкурс рисунков на тему «Необычные явления природы».

Тема №4. Объекты неживой природы.
Теория. Камни, песок, воздух, вода. Пассаты-ветры дующие всегда. Красота и гармония гор. Минералы. Сказочная красота камней (яшма, изумруды, малахит). Мир пещер их красота и многоликость. Карстовые пещеры. Соль Земли. Песок и глина. Вездесущий и многоликий кварц. Обычная вода, но это интересно! Беседа о твёрдой, жидкой и газообразной воде. Вода в быту. Экономия воды. Вода источник жизни на Земле. Озёра это голубые глаза Земли. Чистая вода Байкала. Хранилища воды на суше. Как снег становится льдом. Во власти вечной мерзлоты.
Практика. Экскурсия на реку Маньяшку. 

Тема №5. От динозавров до человека.
Теория. Как возникли и почему вымерли динозавры. Экологическая катастрофа, приведшая к исчезновению динозавров.
Практика. Работа с Интернет – ресурсами

Тема №6. Объекты живой природы.
Теория. Растения, грибы, животные, рыбы, птицы. Многообразие растений на Земле, их предназначение. Многообразие животного мира.
Практика. Просмотр видеофильма о касатках и дельфинах. 

Тема №7. Загадка космоса.
Теория. Тайны вселенной. Созвездия и галактики. Что такое Млечный Путь? Что такое падающие звёзды? Что такое комета? Почему астрономы полагают, что на Марсе может быть жизнь?

Практика. Экскурсия в библиотеку им. Фадеева. 

Тема №8. Человеческий организм.
Теория. Особенности строения человеческого организма.

Практика. Практическое занятие оказание помощи пострадавшему (измерение температуры тела, перебинтовывание кистей и пальцев рук, головы, полоскание горла минеральной водой, искусственное дыхание).

Тема №9. Итоговое занятие.

Практика. Игровая программа «Зелёный патруль».
По окончании обучения отдыхающий  должен:

·        уметь отличать по признакам 10-20 видов растений и знать их названия; 

·        знать 10 видов животных и их отличительные признаки; 

·        уметь отличить съедобный гриб от не съедобного; 

·        знать отличительные особенности нескольких видов птиц; 

·        иметь представление о свойствах воды и её значении в быту; 

·        владеть основными экологическими терминами, пользоваться понятийным аппаратом; 

·        уметь самостоятельно подготовить сообщение по теме и выступить с нм перед аудиторией. 

Учебно-тематический план для детей 3-4 отряда (возраст детей 10 - 11 лет).

№	Содержание деятельности	Всего часов	Теория	Практика
1	История возникновения и развития экологии.	1	15 мин	45 мин
2	Голубая планета Земля.	1	10 мин	50 мин
3	Жизнь в лесу.	1	15 мин	45 мин
4	Многообразие животных и растений.	1	15 мин	45 мин
5	Место человека в природе.	1	20 мин	40 мин
6	Планете имя-океан.	1	20 мин	40 мин
7	Человек изменяет Землю.	1	15 мин	45 мин
8	Проблемы экологии.	1	10 мин	50 мин
9	Основные экологические термины и понятия.	1	20 мин	40 мин
10	ИТОГО	9	140 мин	400 мин

Тема №1. История возникновения и развития экологии.
Теория. Понятие  экология. Некоторые теории происхождения жизни на Земле.

Практика.  Просмотр фильма «История возникновения земли». Обсуждение.

Тема №2. Голубая планета Земля.
Теория.  Размеры Земли. Земля и Солнце. Почему бывают день и ночь. Часовые пояса. Земля магнит. Жидкое ядро Земли. Огнедышащая Земля. Шесть материков земного шара. Полюсы тепла и холода. Самые большие высоты и глубины. Причины великих оледенений.
Практика.  Конкурс рисунков «Голубая планета»

Тема №3. Жизнь в лесу.
Теория.  Типы лесов. Растения, формирующие лес. Структура леса. Леса умеренных широт. Лиственные и хвойные леса. Пойменные леса. Тропические леса. Субэкваториальные леса. Горные леса. Сосновые, еловые, кедровые, лиственные леса. Лес как планетарное явление. Пространственное распределение лесов.

Практика.  Экскурсия в лес, очистка леса от мусора. 

Тема №4. Многообразие животных и растений.
Теория.  Дикие животные, их виды. Домашние животные их виды и приносимая человеку польза. Комнатные растения Общие правила ухода за растениями.
Практика.  Практическая работа по формированию навыков ухода за растениями в уголке природы. Приглашение специалиста Городской станции юных натуралистов. Практическая работа по пересадки комнатных растений в уголке природы. Отработка основных навыков по уходу за комнатными растениями. 

Тема №5. Место человека в природе.
Теория.  Природа- колыбель человечества. Загадка появления человека. Человек - животное, обладающее разумом. Будущее человека, может ли человек выжить без природы. Возвращение в природу - один из возможных вариантов развития человечества. Варианты примирения человека и природы. Пример первобытных племён, это пример единения с природой.
Практика.  Экскурсия в городской краеведческий музей. 

Тема №6. Планете имя-океан.
Теория.  Жизнь в морях и океанах. Поверхностные и глубинные морские животные. Рыбы, их многообразие и необычные формы. Жизнь на дне. Кораллы. Хищники морских глубин (акулы, скаты, касатки). Приливы и отливы. Куда текут океанские воды? Гольфстрим - водяное отопление Европы. Волны на воде. Айсберги - плавающие ледяные горы.
Практика.  Просмотр видеофильмов: «Живые обитатели морских глубин», «Акулы». 

Тема №7. Человек изменяет Землю.
Теория.  Масштабы влияния человека на земную кору. Использование природных богатств. Пожары на нефтяных месторождениях. Отходы и свалки. Влияние водохранилищ, а также ГЭС и ТЭЦ на экосистему городов и посёлков. Влияние автомобильного транспорта на экологию. Глобальное потепление климата, в чём причина и чем это грозит человечеству и всему живому на Земле. «Зелёные»- чем занимается и что пропагандирует данная организация.

Практика. Экскурсия по городу «Приспособление растений и животных к жизни в городах». 

Тема №8. Проблемы экологии.
Теория.  Проблема роста больших городов и вытеснения ими животных и птиц с места их постоянного обитания. Проблема загрязнения Мирового океана, водоёмов, суши и уменьшение пресной воды. Влияние экологических факторов на физическое и психическое здоровье человека.

Практика. Борьба со стихийными свалками мусора. 

Тема №9. Основные экологические термины и понятия.
Теория. Термин «экология»,  предложенный зоологом Э. Геккелем. Формулирование понятий экосистемы и биогеоценоза. Знакомство с литературой экологического направления.

Практика. Записи в тетрадях, оформление и ведение словаря юного эколога. 

По окончании второго года обучения отдыхающий должен:

·       знать и уметь манипулировать основными экологическими терминами понятиями; 

·       знать основные виды загрязнений и загрязняющих веществ; 

·       уметь применять на практике полученные знания и умения, а именно: уметь осуществлять уход за комнатными растениями; самостоятельно осуществлять простейшие операции по посадке и посеву полезных растений; 

·       уметь убеждать и отстаивать свою точку зрения. 

Учебно-тематический план для детей 5 отряда (возраст детей 11 – 12 лет).

№	Содержание деятельности	Всего часов	Теория	Практика
1	Введение.	1	15 мин	45 мин
2	Зеленый пояс Земли.	1	10 мин	50 мин
3	Жизнь под землей.	1	15 мин	45 мин
4	Разнообразие цветковых растений	1	15 мин	45 мин
5	Удивительный мир животных.	1	20 мин	40 мин
6	Здоровый образ жизни.	1	20 мин	40 мин
7	Антропогенное загрязнение окружающей среды как фактор воздействия на здоровье населения.	1	15 мин	45 мин
8	Экология рабочего места.	1	10 мин	50 мин
9	Влияние погоды на здоровье человека.	1	20 мин	40 мин
10	ИТОГО	9	140 мин	400 мин

Тема 1. Введение.

Теория.  Что такое экология? Роль науки в рациональном использовании природных богатств.

Практика. Практическая работа «Работа со справочной литературой».

Тема 2. Зеленый пояс Земли.

Теория.  Растения – необходимое условие здоровья человека. Зеленая аптека - лекарственные растения. Растения под охраной.

Практика. Практическая работа «Изучение правил сбора, использования и хранения дикорастущих растений».  Экскурсия в лес по экологической тропе. Составление гербария растений города Сорочинска.

Тема 3. Жизнь под землей.

Теория. Почва – среда жизни растений и организмов. Состав и структура почвы. Плодородие почвы. Деятельность червей, насекомых в процессе почвообразования.

Практика. Практическая работа «Ознакомление с почвенным составом леса местности. Определение видов эрозии и причины, их вызывающие».

Тема 4. Разнообразие цветковых растений.

Теория.  Группы растений по их хозяйственному значению: дикорастущие и плодовоягодные. Сорняки и их значение. Роль цветковых растений в природе и жизни человека. «Красная книга Оренбургской области». Нормы и правила поведения по отношению к дикорастущим растениям.

 Практика. Практическая работа «Определение травянистых, лекарственных, древесных, кустарниковых растений с помощью определителя». Создание презентации, проекта «Зачем нужны цветковые растения?»

Тема 5. Удивительный мир животных.

Теория.   Муравьи – друзья леса, санитары леса. Насекомые. По страницам «Красной книги животных». Изучение и охрана рыбных богатств в водоемах. Охрана птиц. Видовое многообразие млекопитающих Сорочинского района и Оренбургской области.

Практика. Практическая работа «Составление Красной книги Сорочинского района».

Тема 6. Здоровый образ жизни.

Теория.   Определение понятия «Здоровье». Показатели здоровья. Адаптация организма к факторам окружающей среды. Особенности адаптации детского возраста. Заболеваемость детей.

Практика. Практическая работа «Составление комплекса утренней гимнастики». Встреча с врачом педиатром МУЗ «ЦРБ».

Тема 7. Антропогенное загрязнение окружающей среды как фактор воздействия на здоровье населения.

Теория.   Действие естественных природных факторов на организм человека, гигиеническое значение климата и погоды. Общие проявления загрязняющих факторов на организм человека, растений и животных. Физические факторы, влияющие на здоровье (вибрация, электромагнитные волны). Биологически активные вещества, пищевые добавки и лекарства – вред или польза для человека?

Практика. Практическая работа «Определение загрязняющих факторов на организм человека и возможные пути их устранения». Составление меню в неблагоприятный по геомагнитным показателям день. 

Тема 8. Экология рабочего места.

Теория.   Экологическое состояние рабочего места. Метеорологические и физические факторы окружающей производственной среды в зоне трудовой деятельности.

Практика. Практическая работа «Определение экологического состояния рабочего стола, способы устранения неблагоприятных факторов».

Тема 9. Влияние погоды на здоровье человека.

 Теория.   Факторы погоды и реакция организма. Воздушная оболочка, гидросфера и в целом биосфера – эликсир жизни для здоровья человека. Учитесь отдыхать. Биоритмы, их влияние на активность человека. Пассивный и активный отдых. Значение сна для профилактики снятия стрессовых состояний.

Практика. Практическая работа «Проведение физической зарядки для отдыхающих в лагере, снимающей усталость».

По окончании обучения отдыхающий  должен:

·       уметь собирать краеведческую информацию; 

·       иметь представление об экологических проблемах современного мира и своего региона; 

·       уметь критически оценивать информацию и уметь отстаивать свою позицию. 

Ожидаемые результаты:

В результате обучения в школе  ребенок будет:

·     владеть

-     основными экологическими терминами;

·     пользоваться

-       понятийным аппаратом;

·     знать

-     отличительные особенности нескольких видов птиц;

-     о свойствах воды и её значении в быту; 

-     отличительные особенности съедобный гриб от не съедобного;

·     уметь

-     отличать по признакам 10-20 видов растений и знать их названия; 

-     определять экологическое состояние рабочего места;

-     самостоятельно подготовить сообщение по теме и выступить с ним перед аудиторией. 

Формы проведения занятий: групповые и индивидуальные занятия, экскурсии, походы, экологические акции, практические работы, ролевые и сюжетные  игры.

Формы подведения итогов:  защита проектов, мини-исследование, выставка, презентация.

Методы организации деятельности.

1. Организация деятельности: словесные, наглядные и практические, проблемно-поисковые (упражнения, воспитывающие ситуации/ инструктажи/ рассказы и т.д.

2. Стимулирования и мотивации (познавательные игры/ дискуссии, соревнования/ эмоциональное воздействие/ поощрение/ наказание и др.)

3. Контроля эффективности педагогического процесса (специальная диагностика/ тестирование, анкетирование).

Ожидаемые результаты.

Обучающие:

дать общие представления о природе; 

научить правилам обращения с растительным и животным миром; 

закрепить умение учащихся работать с литературой. 
Воспитывающие:

воспитать доброе отношение к окружающему миру; 

пробудить у детей чувство любви к природе. 

Развивающие:
развить интерес ребёнка к науке экологии; 

развивать эмоционально-чувственную сферу ребёнка, образное мышление, развивать чувство красоты. 

Список литературы

1. Арманд - Ткаченко Г.В. Календарь по охране природы // Пособие
   для учащихся - М.: Просвещение, 1964.-130с.
2. Захлебный   А.Н.   Школа   и   проблемы   охраны   природы   -   М.:
   Педагогика, 1981. - 184с.
3. Захлебный А.Н., Суравегина И.Т. Научно-технический прогресс и
   экологическое образование // Советская педагогика. - 1985. - №12.
   -С.10-12.
4. Лихачев Б.Т. Экология личности // Педагогика. - 1993. - №2. - С.19-
   21.
5. «Муравейник» ж-л №1-12 1996 г.
6. Печко Л.П. Воспитание у школьников эстетического отношения к
   природе // Советская педагогика. - 1987. - №3. - С.29-32.
7. Сладков Н.И. «Сорочьи тараторки» - 1976г., М.
8. Суравегина И.Т., Енкевич В.М. Экология и мир: Метод, пособ. для
   учит. - М.: Новая школа, 1994. - 126с.
9. Суравегина   И.Т.,   Сенкевич   В.М.,   Кучер   Т.В.   Экологическое
   образование в школе // Советская педагогика. - 1990. - №12. - С. 12-
   14.
10. Фефилова Е.П., Поторогина Е.А. Азбука природы в подвижных
    играх // Пособие для учителя: «Вако», М., 2006 г.
11. Черемисина   Л.Д.   Основы   экологии   младшим   школьникам   //
    Практическое пособие - М.: Аркти 2006 г. - 88 с.
12. «Экологический вестник» ж-л - №4-8, 1995 г.
13. «Юный натуралист». - 1991. - №10. -С.35-37.

Приложение №1

Структура взаимодействия школы «Зелёный патруль»

 

Краткое описание документа:

Учитывая специфическую деятельность лагеря дневного пребывания детей, погружая ребенка в атмосферу смены, мы даем возможность открыть в себе положительные качества личности, ощутить значимость собственного «я», осознать себя личностью, повысить самооценку, выйти на новый уровень общения.

Нахождение ребенка в лагере имеет определенную целевую направленность. Целевое направление нашего лагеря в этом году – экологическое - обусловлено объявлением этого года - годом охраны окружающей среды.