МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БюДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»
|
«ПРИНЯТО»
методическим советом
МБУ ДО «Дом детского творчества»
Протокол от 01.09.2020 г. №3
|
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МБУ ДО
«Дом детского творчества»
О.С. Батюкова
Приказ от 07.09.2020 г. №351
|
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ
ПРОГРАММА
«LEGO»
Модуль 2
Возраст
обучающихся: 7-11 лет
Срок
реализации: 5 месяцев (72 часа)
Направленность:
техническая
Автор-составитель:
Максимова Марина
Валентиновна,
педагог
дополнительного образования,
высшей
квалификационной категории.
Нефтеюганск,
2020
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ:
Пояснительная записка
Формы и режим занятий
Планируемые результаты программы
Периодичность оценки результатов программы
Учебно-тематический план
Содержание программы
Методическое обеспечение
Список литературы
Пояснительная записка
В современном обществе идет внедрение
роботов в нашу жизнь. Сферы применения различны: медицина, строительство,
геодезия, метеорология и т.д. Очень многие процессы в жизни, человек уже и не
мыслит без робототехнических устройств (мобильных роботов): робот для
всевозможных детских и взрослых игрушек, робот – сиделка, робот – нянечка,
робота – домработница и т.д.
Программа является начальной ступенью
по изучению робототехники. Разработана для учащихся начальных
классов по работе с конструкторами LEGO® Education WeDo 2.0, помогает
стимулировать интерес младших школьников к естественным наукам и инженерному
искусству. Знакомит с созданием роботов и их программированию.
Данная
образовательная программа имеет техническую направленность. Дополнительная
общеобразовательная программа «LEGO»
разработана согласно требованиям следующих нормативных документов:
-
Федеральный Закон «Об образовании в Российской
Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;
-
Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением
Правительства РФ от 04.09.2014 № 1726-р);
-
СанПин к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных
организаций дополнительного образования детей (утверждено постановлением
Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41);
-
Порядок организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам
(утвержден приказом Министерства просвещения РФ от 09.11.2018 № 196);
-
Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года
(утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г.
№ 996-р);
-
«Об утверждении Концепции развития воспитания в системе общего образования
Ханты-Мансийского автономного округа – Югры» Приказа Департамента образования и
молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 31.01.2013
№ 63;
- «Об утверждении правил
персонифицированного финансирования в ХМАО-Югре» приказа ДОиМП ХМАО-Югры от
04.06.2016 № 1224 (с изменениями от 20.08.2018 №1142).
Требования к квалификации педагога
дополнительного образования: высшее профессиональное образование или среднее
профессиональное образование в области, соответствующей профилю кружка, секции,
студии, без предъявления требований к стажу работы, либо высшее
профессиональное образование или среднее профессиональное образование и
дополнительное профессиональное образование по направлению "Образование и
педагогика" без предъявления требований к стажу работы
Разработанные Отделом образования
LEGO учебные наборы помогают детям почувствовать себя настоящими
исследователями. В них содержится все необходимое для решения поставленных
перед детьми задач, которые пробуждают у них любознательность, развивают
творческую фантазию. Во время занятий дети учатся задавать вопросы «А что,
если…?»
Они
формулируют гипотезы, проводят испытания построенных моделей, а затем
записывают результаты и демонстрируют свои «открытия».
В
процессе активного конструирования, исследования, проведения испытаний и
обсуждения результатов у детей развивается широкий спектр навыков и знаний.
Естественные
науки
Дети
знакомятся с такими понятиями, как энергия, сила, скорость, трение. Они учатся
делать измерения, читать показания приборов, проводить опыты, высказывать предположения,
собирать данные и описывать результаты.
Технология
Дети
изучают шестерни, колеса, оси, рычаги и блоки; проектируют
и
конструируют модели и проводят их испытания; учатся принимать решения в
соответствии с поставленной задачей, выбирать подходящие материалы, оценивать
полученные результаты, пользоваться двухмерными чертежами в инструкциях для
построения трехмерных моделей; приобретают навык слаженной работы в команде.
Математика
Дети
осваивают стандартные и нестандартные способы измерения расстояния, времени и
массы, а также чтение показаний измерительных приборов. Они учатся производить
расчеты, обрабатывать данные, строить графики и принимать решения.
Занятия строятся в соответствии с развиваемой Отделом образования LEGO концепцией
о четырех составляющих в организации учебного процесса: установление
взаимосвязей, конструирование, рефлексия и развитие. Такой подход позволяет
детям легко и естественно продвигаться вперед и добиваться своих целей в
процессе игр-занятий.
Установление
взаимосвязей
Каждое
занятие начинается с короткого рассказа, постоянные герои которой, Дима и Катя,
помогают детям понять проблему и попытаться найти самый удачный способ ее
решения
Конструирование
На
этом этапе начинается собственно деятельность – дети собирают модели по
инструкции, по собственному замыслу. При этом реализуется известный принцип
«обучение через действие».
Рефлексия
Дети
проводят научные исследования с помощью созданных ими моделей.
В
процессе этих исследований они получают «пищу для ума» — учатся делать выводы и
сопоставлять результаты опытов, а также знакомятся с такими понятиями, как
измерение, скорость, равновесие, механическое движение, конструкции, сила и
энергия.
Необходимо
поощрять попытки детей объяснить результаты своих
исследований.
Все результаты удобно представлять в таблице.
Развитие
Творческая
активность детей и полученный ими опыт рождают у них идеи для продолжения
исследований. Дети будут экспериментировать, менять свои модели,
усовершенствовать их, а также придумывать игры с ними.
В процессе работы
с данным оборудованием учащиеся овладевают ключевыми компетенциями:
КК -
коммуникативные компетенции;
УПК -
учебно-познавательные компетенции;
ИКТ -
информационно-коммуникационные технологии;
РК - речевые компетенции;
КД - компетенции
деятельности;
ЦСК -
ценностно-смысловые компетенции;
КЛС - компетенции
личностного самосовершенствования;
ЧК -
читательские компетенции.
Направленность Программы техническая
Актуальность-Робототехника является одним из важнейших направлений научно-
технического прогресса, в котором проблемы механики и новых технологий
соприкасаются с проблемами искусственного интеллекта. На современном этапе в
школе рассматриваются проблемы робототехники. LEGO роботы
встраиваются в учебный процесс. Проводятся соревнования по робототехнике,
учащиеся участвуют в различных конкурсах, в основе которых использование новых
научно-технических идей, обмен технической информацией и инженерными знаниями.
Новизна программы состоит в подборе материала для занятий и форме
урока. В форме познавательной игры учащие узнают
многие важные идеи необходимые в дальнейшей жизни навыки. При построении
модели затрагивается множество проблем из разных областей знания - от теории механики
до психологии, - что является вполне естественным. Очень важным представляется
тренировка работы в коллективе и развитие самостоятельного технического
творчества. Простота в построении модели в сочетании с большими конструктивными
возможностями конструктора позволяют детям в конце урока увидеть сделанную
своими руками модель, которая выполняет поставленную ими же самими задачу.
Учитывая
индивидуальные особенности и интересы обучающихся, методы обучения могут быть
рассчитаны на разные уровни умственного развития детей, и корректироваться в
зависимости от конкретных возможностей, способностей и запросов ребенка.
Ребята
в группе работают над моделями парами, и одновременно, в процессе игры с ними,
обучаются.
Возраст
учащихся: группы формируются из ребят 7-11 лет.
Количество детей в группе 10-12 человек
Сроки
реализации Программы: 76 часов, 5 месяцев.
Формы и режим занятий:
Программа
рассчитана на 4 часа в неделю. Занятия проходят 2 раза в неделю по 2 часа.
Цель
и задачи программы: обучение детей основам конструирования и
программирования. Развитие технического творчества и
формирование научно – технической профессиональной ориентации у детей младшего
школьного возраста средствами конструктора. Стимулировать интерес
младших школьников к естественным наукам инженерному искусству через работу с конструктором LEGO® EducationWeDo 2.0
Задачи:
Воспитательные:
-развитие
коммуникативных навыков, умение работать в команде;
-
вовлечение детей в соревновательную и игровую деятельность;
-
воспитание творческой активности;
-воспитать
уважение к труду и людям труда, чувства гражданственности, самоконтроля.
Развивающие:
-развивать
научные и инженерные навыки
-
создавать условия к саморазвитию учащихся;
-формировать
политехнические представления и политехнический кругозор;
пробуждать
любознательность и интерес к устройству простейших технических объектов,
-
развивать у школьников интерес к моделированию и конструированию, стимулировать
детское техническое творчество;
-
организовать условия для формирования внутреннего плана деятельности на основе
поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;
способствовать
формированию научно – технической профессиональной ориентации у детей младшего
школьного возраста.
-
способствовать развитию регулятивной структуры деятельности, включающей
целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его
для решения практических задач), прогнозирование (предвосхищение будущего
результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и
оценку;
Обучающие:
-
познакомить учащихся с основами мехатроники и программированию;
-
обучать конструированию по образцу, чертежу, заданной схеме, по замыслу;
-
создание условий для усвоения ребёнком практических навыков работы с
конструктором;
-
сформировать умение планировать свою работу;
-
обучить приёмам и технологии изготовления несложных конструкций, программированию,
составлению алгоритмических блок-схем для решения задач; использованию
датчиков и двигателей в решении простых и сложных задач.
-познакомить
с этапами проектной деятельности,
-
научить создавать творческие работы.
Образовательные
результаты:
-знать правила безопасной работы;
-определять, различать и
называть детали конструктора;
-уметь конструировать по
образцу, чертежу, заданной схеме, по замыслу;
-сформировать конструкторские умения и навыки, умение анализировать
предмет, выделять его характерные особенности, основные части, устанавливать
связь между их назначением и строением.
-ориентироваться в своей
системе знаний: отличать новое от уже известного;
- перерабатывать
полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего
класса, сравнивать и группировать предметы и их образы.
Предметные
результаты:
-освоение
учениками моделей, используемых при описании физических явлений:
вращение, коэффициент полезного действия, энергия ветра, соударение, сила
трения, сила, скорость, расстояние и т.д.
-
знакомство с понятиями: площадь,
трение, вращение, ускорение, ведомый элемент конструкции механизма, коронное
зубчатое колесо, рычаг, ремень т.д
-
формирование у учеников способности читать схему сборки моделей из конструктора
и действовать по ней;
Компетентностные
результаты:
-
исследовательские способности: способности ставить гипотезу, оформлять объект и
предмет исследования, формировать исследовательские программы
-развитие
регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование
(умение составлять план действий и применять его для решения практических
задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных
условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
-развитие умения излагать мысли в четкой логической
последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и
самостоятельно
находить ответы на вопросы путем логических рассуждений.
-развитие
коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации
совместной продуктивной деятельности. Умения работать над проектом в команде,
эффективно распределять обязанности, развитие навыков межличностного общения и
коллективного творчества
Планируемые
результаты второго модуля
У учащихся будут сформированы:
- основные понятия робототехники;
- основы
алгоритмизации;
- умения
автономного программирования;
- знания среды LEGO;
- умения
подключать и задействовать датчики и двигатели;
- навыки
работы со схемами.
Учащиеся получат возможность научиться:
·
собирать базовые модели
роботов;
·
составлять алгоритмические
блок-схемы для решения задач;
·
использовать датчики и
двигатели в простых задачах;
·
программировать в программе WeDo, WeDo2;
- использовать датчики и двигатели в
сложных задачах, предусматривающих много вариантность решения;
- проходить
все этапы проектной деятельности, создавать творческие работы.
Проекты WeDo 2.0 развивают восемь
типов научных и инженерных навыков:
1. Постановка вопросов и
формулировка задач.
2. Использование моделей.
3. Создание прототипов.
4. Исследование.
5. Анализ и интерпретация данных.
6. Использование компьютерного
мышления.
7. Участие в споре, основанном на
объективных данных.
8. Получение, оценка и передача
информации.
Формы оценивания
Результаты
образовательной деятельности учащихся отслеживаются путём проведения начальной,
промежуточной и итоговой аттестации.
Начальная
аттестация - проводится в течение первых
двух-трёх недель с момента зачисления ребёнка в объединение.
Цель
– выявление стартовых и индивидуальных
возможностей учащегося.
Промежуточная
аттестация - проводится в середине модуля.
Цель
– отслеживание динамики развития каждого ребёнка, коррекция образовательного
процесса.
Мероприятия
и праздники, проводимые в коллективе, являются
раскрытием
его творческих и духовных устремлений.
Итоговая
аттестация проводится в конце каждого учебного
модуля.
Цель
– подведение итогов освоения
образовательной программы.
Открытые
занятия по программе являются одной из форм итогового контроля.
По
качеству освоения программного материала выделены следующие уровни знаний,
умений и навыков:
-высокий
– программный материал усвоен учащимся полностью,
воспитанник имеет высокие достижения;
-средний
– усвоение программы в полном объеме, при наличии
несущественных ошибок;
-ниже
среднего – усвоение программы в неполном
объеме, допускает существенные ошибки в теоретических и практических заданиях;
участвует в конкурсах на уровне коллектива.
Образовательные
форматы
В
рамках программы на занятиях могут использоваться следующие образовательные
форматы.
-
лабораторная работа/эксперимент
-
исследовательская работа
-
проблемная дискуссия
-
проблемная лекция
-
проектная сессия
-
наставническое
-
практикумы по моделированию, конструированию, прогнозированию, проектированию и
т.д.)
-
деловая/ролевая/имитационная игра
-
конкурсы/соревнования/олимпиады
В
зависимости от темы, целей, и задач конкретного занятия предлагаемые задания
могут быть выполнены индивидуально, группой или коллективно. При распределении
работы в группе учитываются наклонности, способности и желание каждого ребенка.
Внутри группы происходит обучение, обмен знаниями, умениями и навыками.
Техническая платформа.
|
Название
оборудования
|
Кол-во
|
|
LEGO® Education WeDo 2.0 45300
|
16 шт.
|
|
Базовый
набор LEGO Education WeDo ресурсный
набор
|
5 шт.
|
|
Столы
рабочие на 1 посадочное место
|
12
шт.
|
|
Компьютер
|
6
шт.
|
|
Стулья
|
12
шт.
|
Учебный
план второго модуля.
|
№
|
Тема
|
Количество часов
|
Из
них
|
|
теория
|
практика
|
|
I
|
Введение
|
2
|
1
|
1
|
|
II
|
WeDo2.Будем
знакомы!
|
8
|
2
|
6
|
|
III
|
Мало
научный вездеход Майло
|
8
|
2
|
6
|
|
IV
|
Проекты
с пошаговыми инструкциями
|
30
|
5
|
25
|
|
V
|
Придумай
сам!
|
22
|
6
|
16
|
|
VI
|
Промежуточная
аттестация
|
2
|
1
|
1
|
|
VII
|
Итоговая
аттестация.
|
2
|
1
|
1
|
|
VIII
|
Итоговое
занятие.
|
2
|
1
|
1
|
|
|
Итого
|
76
|
19
|
57
|
Календарный учебный график
«Lego» модуль2
|
№
№
|
Дата
|
Время
|
Тема
занятий
|
Количество
часов
|
Форма
занятий
|
Форма
контроля
|
|
II
|
11/01
|
-
|
Введение
|
2
|
Теория
|
тестирование
|
|
ШII
|
|
|
WeDo2. Будем
знакомы!
|
|
|
тестирование
|
|
21
|
14/01
|
-
|
Моторы
и ось. Блоки начать и поворот оси.
|
2
|
Изучение
нового материала
|
тестирование
|
|
22
|
18/01
|
-
|
Зубчатые колёса.
|
2
|
Совершенствование
знаний
|
тестирование
|
|
23
|
21/01
|
-
|
Червячная
передача
|
2
|
Изучение
нового материала
|
тестирование
|
|
24
|
25/01
|
-
|
Шкивы
и ремни.
|
2
|
Комбинированный
|
тестирование
|
|
IIII
|
|
|
Мало
научный вездеход Майло
|
|
|
тестирование
|
|
.1
|
28/01
|
-
|
Движение
вперёд
|
2
|
Совершенствование
знаний
|
тестирование
|
|
32
|
1/02
|
-
|
Датчик
наклона
|
2
|
Совершенствование
знаний
|
тестирование
|
|
33
|
4/02
|
-
|
Датчик
движения
|
2
|
|
тестирование
|
|
34
|
8/02
|
-
|
Совместная
работа. Подключение двух Смарт-Хабов.
|
2
|
Исследование
|
тестирование
|
|
4
VI
|
|
|
Проекты с пошаговыми
инструкциями
|
|
|
тестирование
|
|
41
|
11/02
15/02
|
-
|
Тяга
|
4
|
Комбинированный
|
тестирование
|
|
42
|
18/02
|
-
|
Скорость
|
2
|
Комбинированный
|
тестирование
|
|
43
|
22/02
|
-
|
Езда
|
2
|
Соревнование
|
тестирование
|
|
45
|
25/02
|
-
|
Прочные
конструкции
|
2
|
Обобщение
и систематизации знаний
|
тестирование
|
|
4VI
|
|
|
Промежуточная
аттестация
|
2
|
Контроль
знаний, умений, навыков
|
тестирование
|
|
46
|
1/03
|
-
|
Рычаг
|
2
|
Изучение
нового материала
|
тестирование
|
|
47
|
4/03
|
-
|
Метаморфоз
лягушки
|
2
|
Совершенствование
знаний
|
тестирование
|
|
88
|
11/03
|
|
Ходьба
|
2
|
Совершенствование
знаний
|
тестирование
|
|
49
|
15/03
|
-
|
Растения
и опылители
|
2
|
Соревнование
|
тестирование
|
|
410
|
18/03
|
-
|
Вращение
|
2
|
Практика
|
тестирование
|
|
411
|
22/03
|
-
|
Предотвращение
наводнения
|
2
|
Обобщение
и систематизации знаний
|
тестирование
|
|
412
|
25/03
|
-
|
Поворот
|
2
|
Соревнование
|
тестирование
|
|
413
|
29/03
|
-
|
Десантирование
и спасение
|
2
|
Комбинированный
|
тестирование
|
|
414
|
1/04
|
-
|
Катушка
|
2
|
Совершенствование
знаний
|
тестирование
|
|
415
|
5/04
|
-
|
Сортировка
мусора для переработки
|
2
|
Cсовершенствование
знаний
|
тестирование
|
|
VV
|
|
|
Придумай
сам!
|
|
|
тестирование
|
|
51
|
8/04
12/04
|
-
|
Хищники
и жертвы
|
4
|
Совершенствование
знаний
|
тестирование
|
|
5.2
|
15/04
|
-
|
Язык
животных
|
2
|
Теория
|
тестирование
|
|
.3
|
19/04
|
-
|
Экстремальная
среда обитания
|
2
|
Совершенствование
знаний
|
тестирование
|
|
54
|
22/04
26/04
|
-
|
Исследование
космоса
|
4
|
Изучение
нового материала
|
тестирование
|
|
.5
|
26/04
|
-
|
Предупреждение
об опасности
|
2
|
Совершенствование
знаний
|
тестирование
|
|
.6
|
29/04
3/05
|
-
|
Очистка
океана
|
4
|
Изучение
нового материала
|
тестирование
|
|
57
|
6/05
|
-
|
Мост для
животных
|
2
|
Комбинированный
|
тестирование
|
|
58
|
10/05
|
-
|
Перемещение
материалов
|
2
|
Обобщение
и систематизации знаний
|
тестирование
|
|
VVII
|
12/05
|
-
|
Итоговая
аттестация
|
2
|
Контроль
знаний, умений, навыков
|
тестирование
|
|
VVIII
|
17/05
|
-
|
Итоговое
занятие
|
2
|
Совершенствование
знаний
|
тестирование
|
|
|
|
|
ИТОГО
|
76
|
|
|
Содержание второго модуля.
1. Введение Знакомство с
конструктором ЛЕГО (с деталями и способами их соединения), правила работы с
конструктором. Техника безопасности.
2.
WeDo2.
Будем знакомы!
Игры
на знакомство и запоминания названия деталей. Знакомство с графическим
интерфейсом программы.
Мотор и ось. Блок начать и блок
поворот оси.
Зубчатые
колеса. Понижающая и повышающая зубчатая передача. Коронное зубчатое колесо.
Червячная зубчатая передача
Ведомое
и ведущее зубчатое колесо. Шкивы и ремни.
Перекрестная
и ременная передача. Снижение и увеличение скорости
Знакомство
с основными блоками.
3.
Мало научный вездеход Майло.
Знакомство:
с датчиками, подключением смарт-хаба, работа с инструкцией, составлением
отчета.
4.
Проекты с пошаговыми инструкциями.
Тяга
Исследование
результата действия уравновешенных и неуравновешенных сил объекта.
Скорость
Изучение
факторов, которые могут увеличить скорость автомобиля, чтобы
помочь
в прогнозировании дальнейшего движения.
Прочные конструкции
Исследование
характеристики здания, которые повышают его устойчивость в случаи землетрясения,
используя симулятор землетрясений, сконструированный из кубиков LEGO®.
Метаморфоз лягушки
Моделирование
метаморфоза лягушки с помощью репрезентации LEGO и
определение
характеристики организма на каждой стадии.
Растения и опылители
Моделирование
с использованием кубиков LEGO демонстрацию взаимосвязи
между
опылителем и цветком на этапе размножения.
Предотвращение наводнения
Проектирование
автоматического паводкового шлюза LEGO для управления
уровнем
воды в соответствии с различными шаблонами выпадения осадков.
Десантирование и спасение
Проектирование
устройства, снижающее отрицательное воздействие на людей,
животных
и среду после того, как район пострадал от стихийного бедствия.
Сортировка для переработки
Проектирование
устройство, использующее физические свойства объектов,
включая
форму и размер, для их сортировки.
5.
Придумай сам!
Задания
и задачки по проектированию с открытым решением.
Хищник и жертва
Моделирование
с использованием кубиков LEGO® демонстрацию поведения
нескольких
хищников и их жертв.
Язык животных
Моделирование
с использованием кубиков LEGO демонстрацию различных
способов
общения в мире животных.
Экстремальная среда обитания
Моделирование
с использованием кубиков LEGO демонстрацию влияния среды
обитания
на выживание некоторых видов.
Исследование космоса
Моделирование
прототип робота-вездехода LEGO, который идеально подошел
для
исследования далеких планет.
Предупреждение об опасности
Моделирование
прототипа устройства, которое, предупреждает людей о неблагоприятных погодных
явлениях. И которые помогут смягчить последствия ураганов.
Очистка океана
Проектирование
прототипа LEGO, который поможет людям удалять пластиковый
мусор
из океана.
Мост для животных
Проектирование
прототип LEGO, который позволит животным безопасно пересекать дорогу или другую
опасную область.
Перемещение материалов
Проектирование
прототипа LEGO для устройства, которое может безопасно
и
эффективно перемещать определенные объекты
6. Промежуточная аттестация
Проводится по завершению первых двух
месяцев.
Цель
– отслеживание динамики развития каждого ребёнка, коррекция образовательного
процесса.
Мероприятия
и праздники, проводимые в коллективе, являются промежуточными этапами контроля
над развитием каждого ребенка, раскрытием его творческих и духовных устремлений
7.
Итоговая аттестация.
Цель –
подведение итогов освоения образовательной программы.
Методы проведения:
Результат участия в городских и окружных выставках и фестивалях, тестирование.
Обобщить
полученные теоретические и практические знания. Подвести итоги по основным
темам, вручение свидетельств об окончании обучения, грамот и благодарностей
наиболее активным детям.
8.
Итоговое занятие.
Итоги
работы, рекомендации учащимся.
Вручение
грамот и благодарностей наиболее активным детям. Анкетирование.
Методическое обеспечение
Педагог
выступает в роли старшего друга, относясь к нему как к субъекту, имеющему свой
индивидуальный, уникальный внутренний мир, и содействуя его постоянному
духовному росту, помогает добиться предполагаемых результатов в освоении
учебного материала. Для более успешного решения данных задач образовательный
процесс предусматривает следующие методы обучения:
-
репродуктивный - воспроизводящий, по образцу;
-
объяснительно-иллюстративный - объяснение учебного материала сопровождается
демонстрацией наглядного материала (образцы и схемы, технологические карты,
фрагменты поузловой сборки и т.д.);
-
поисковый - учащиеся сами решают проблему, а педагог делает вывод;
-
проблемный - педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути её решения;
-
эвристический - проблема формируется детьми, ими же предлагаются пути её
решения.
Обучение
никак не может быть в отрыве от воспитания. Эти два процесса взаимосвязаны. На
занятиях используются следующие методы воспитания:
Общие
методы воспитания - беседа, рассказ;
Методы
организации деятельности и формирование опыта поведения:
-
отдельные поручения, игра, коллективная творческая деятельность;
Методы
стимулирования - предоставление права выбора, одобрение, похвала, награждение
Формы организации учебной и воспитательной работы.
Учебная
работа.
Образовательная программа традиционно
предусматривает вводные, практические, комбинированные занятия, занятия
обобщения и контроля полученных знаний. В ходе занятий в разновозрастной группе
учащиеся изучают общую тему, но при этом выполняют различные по степени
сложности и объему задания. Основными формами организации учебной работы
являются:
• фронтальная
форма - предусматривает подачу материала всему коллективу учащихся.
• групповая
- позволяет учащимся: на основе принципа взаимозаменяемости, выполнять
наиболее сложную работу.
• парная
- предполагает создание «творческих пар» для работы над проектами, для взаимопроверки
на этапе закрепления теории и выполнения практических заданий и т.д.
• индивидуальная
- предполагает, самостоятельную работу учащихся в процессе, которой, педагог
оказывает помощь каждому из них, но при этом активность учащихся не уменьшается;
таким образом, педагог содействует выработке навыков самостоятельности.
Особое место при проведении занятий
отводится работе над специально терминологией. Развивает творческую активность
учащихся, работая с различной литературой по профилю основной деятельности.
Работа по журналам, книгам по моделированию и конструированию, использование
интернета. Всё это позволяет создавать свои модели, начиная с эскизов. В этой
деятельности как раз и можно заметить наиболее способных и талантливых детей.
Стимулируют интерес к обучению
нетрадиционные занятия, соответствующим этапам занятия:
подача
нового материала - экскурсии, объяснение, рассказ,
показ иллюстраций демонстрация образцов изделий, практическое упражнение;
закрепление изученного материала
- беседа, практическая работа, дидактически игра, отгадывание кроссвордов,
викторина;
повторение изученного материала -
наблюдение, фронтальный опрос, работа с карточками, работа в парах,
взаимопроверка; проверки полученных знаний и приобретённых навыков -
участие в выставках разного уровня, организация персональных выставок, защита
творческих проектов, мастер - классах для маленьких (дают старшие дети под
руководством педагога).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.