Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя
общеобразовательная школа с.Тунгор
муниципального
образования городской округ «Охинский»
Сахалинской
области
УТВЕРЖДАЮ:
Директор МБОУ СОШ с.Тунгор
_______________И.В.Филонова
«____»_________________2016 г.
ПРОГРАММА
летнего пришкольного оздоровительного
лагеря
с дневным пребыванием детей
«ЛУЧИКИ»
(ЛЕТО - 2016)
СРОК РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ: ИЮНЬ 2016 г.
с.Тунгор
2016 г.
СОДЕРЖАНИЕ
1.
Информационная карта программы
|
3
|
|
2.
Пояснительная записка
|
4
|
|
3.
Цель и задачи программы
|
5
|
|
4.
Принципы работы
|
6
|
|
5.
Объективные факторы работы
|
8
|
|
6.
Этапы реализации
|
9
|
|
7.
Условия реализации
|
10
|
|
8.
Методическое обеспечение программы
|
12
|
|
9.
Содержание программы
|
14
|
|
10.
Критерии оценки эффективности
|
17
|
|
11.
Ожидаемые результаты
|
19
|
|
12.
Основные мероприятия по реализации программы
|
20
|
|
|
|
|
Информационная карта программы:
Название
ЛДПД: «Лучики».
Тип
лагеря: лагерь с дневным пребыванием детей.
Количество
участников программы: 20 человек.
Направленность программы:
данная программа является комплексной и включает в себя разноплановую
деятельность, объединяет различные направления оздоровления, отдыха и
воспитания детей в условиях оздоровительного лагеря.
Сроки реализации программы:
программа является краткосрочной и реализуется в течение лагерной смены (с
01.06.2016 по 29.06.2016).
Основной состав лагеря:
учащиеся образовательного учреждения в возрасте 6,6 - 15 лет. При
комплектовании особое внимание уделяется детям из малообеспеченных, неполных
семей, опекаемым детям, из семей, имеющих родителей-пенсионеров,
родителей-инвалидов, а также детям, находящимся в трудной жизненной ситуации.
Деятельность воспитанников во время лагерной смены осуществляется в
разновозрастных отрядах до 20 человек.
Программа разработана с учетом следующих
законодательных нормативно-правовых документов:
–
Конвенция ООН о правах ребенка;
–
Конституция РФ;
–
Закон РФ «Об образовании»;
–
Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»
от 24.07.98 г. № 124-Ф3;
-
Приказ Муниципального образования городской округ «Охинский» от 20.04.2016 г. №
118 – ОД «Об организации летнего отдыха и занятости детей и подростков в
учреждениях образования в 2016г.»
Финансовое обеспечение программы:
программа
финансируется из средств фонда социального страхования, бюджетных средств,
родительских средств.
Кадровое обеспечение программы:
начальник
лагеря, воспитатели - педагоги МБОУ СОШ с.Тунгор, медсестра, завхоз,
технический персонал.
Месторасположение:
Сахалинская
область, Охинский район, с.Тунгор, ул.Комсомолская, 1, МБОУ СОШ с.Тунгор.
Руководитель проекта:
начальник
лагеря, Федоренко Людмила Владимировна, учитель начальных классов.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Лето - активная пора социализации учащихся, расширения личностного
образовательного пространства, вовлечения детей в новые социальные связи,
удовлетворения индивидуальных интересов и потребностей. Именно поэтому
обеспечение занятости школьников в период летних каникул является приоритетным
направлением государственной политики в области образования детей и подростков.
Условия летнего оздоровительного отдыха детей с дневным пребыванием уникальны с
точки зрения организации самостоятельной жизнедеятельности личности в свободное
время. Летний отдых сегодня – это наилучшая пора для общения с природой,
обогащения духовного мира и интеллекта ребёнка, постоянная смена впечатлений,
встреча с позитивным неизвестным, поле для творческого развития детей и
подростков.
Содержанием летнего досуга должен стать активно организованный отдых детей,
способствующий снятию физического и психологического напряжения детского
организма. Именно в пришкольном лагере ребенок заполняет свое свободное время
полезными делами. Досуг, игры, развлечения, различные мероприятия в этой
социальной среде побуждают ребенка к приобретению новых знаний, к серьёзным
размышлениям, имеют познавательный характер.
Для учащихся от 6,6 до 15 лет организуется оздоровительная смена в лагере
дневного пребывания на базе МБОУ СОШ с.Тунгор. Необходимым условием организации
полноценного отдыха является вовлечение в досуговую летнюю деятельность ребят
из многодетных, малообеспеченных семей и семей, попавших в сложную жизненную
ситуацию.
Для
организации оздоровления и занятости учащихся в летнее время была разработана
данная программа. При составлении программы учитывались традиции и возможности
школы, уровень подготовки педагогического коллектива, пожелания и интересы
детей и родителей, опыт прошлых лет по организации летнего оздоровительного
отдыха.
Цель реализации программы
- создание оптимальных условий, обеспечивающих полноценный отдых детей, их
оздоровление, творческое и интеллектуальное развитие.
Задачи:
• реализация
системы физического и психологического оздоровления детей в условиях временного
коллектива;
• профилактика
детской безнадзорности в каникулярное время;
• привитие
учащимся навыков здорового образа жизни, укрепления здоровья;
• формирование
у школьников навыков общения и толерантности.
• приобщение
ребят к творческим видам деятельности, развитие творческого мышления.
Программа летнего оздоровительного лагеря
опирается на следующие принципы:
Принцип гуманизации отношений
Построение
всех отношений на основе уважения и доверия к человеку, на стремлении привести
его к успеху. Через идею гуманного подхода к ребенку, родителям, сотрудникам
лагеря необходимо психологическое переосмысление всех основных компонентов
педагогического процесса.
Принцип
соответствия типа сотрудничества психологическим возрастным особенностям
учащихся и типу ведущей деятельности
Результатом
деятельности воспитательного характера в летнем пришкольном оздоровительном лагере
является сотрудничество ребенка и взрослого, которое позволяет воспитаннику
лагеря почувствовать себя творческой личностью.
Принцип дифференциации воспитания.
Дифференциация
в рамках летнего оздоровительного лагеря предполагает:
отбор
содержания, форм и методов воспитания в соотношении с индивидуально-психологическими
особенностями детей;
создание
возможности переключения с одного вида деятельности на другой в рамках смены
(дня);
взаимосвязь
всех мероприятий в рамках тематики дня;
активное
участие детей во всех видах деятельности.
Принцип комплексности оздоровления и воспитания
ребёнка.
Данный
принцип может быть реализован при следующих условиях:
необходимо
чёткое распределение времени на организацию оздоровительной и воспитательной
работы;
оценка
эффективности пребывания детей на площадке должна быть комплексной, учитывающей
все группы поставленных задач.
Принцип гармонизации сущностных сил ребёнка, его
интеллектуальной, физической, эмоционально-волевой сфер с учётом его
индивидуальных и возрастных особенностей.
Этот
принцип может быть реализован при следующих условиях:
-
вариантности выбора способа реализации в различных видах деятельности;
-
сочетание форм работы, учитывающих возрастные особенности детей;
-
постоянной коррекции воздействий на каждого ребёнка с учётом изменений,
происходящих в его организме и психике.
Принцип интегративно-гуманитарного подхода.
Этот
принцип определяет пять «граней»:
-
грань личностного восприятия («это затрагивает или может затрагивать лично
меня»);
-
грань сопричастности («этого достигли ребята, это им нужно – значит, это
доступно и нужно мне»);
-
грань глобального восприятия («это нужно знать всем – значит это важно и для
меня; это относится к общечеловеческим ценностям»);
-
грань ориентации на консенсус («Я признаю за другим право иметь свою точку
зрения, я могу поставить себя на место других, понять их проблемы»);
-
грань личной ответственности («я отвечаю за последствия своей деятельности для
других людей и для природы»).
Принцип уважения и доверия.
Этот
принцип может быть реализован при следующих условиях:
-
добровольного включения ребёнка в ту или иную деятельность;
-
доверие ребёнку в выборе средств достижения поставленной цели, в основном на
вере в возможность каждого ребёнка и его собственной вере в достижении
негативных последствий в процессе педагогического воздействия;
-
в учёте интересов учащихся, их индивидуальных вкусов.
Объективные факторы работы
Модель
лагеря имеет ряд объективных факторов, которые и определяют специфику её
работы:
1. Временный
характер детского объединения.
2. Разнообразная
деятельность – насыщенность всего периода разноплановой интересной
деятельностью делают пребывание в лагере очень привлекательным для детей,
которые в силу своего возраста стремятся «попробовать всё и успеть везде». В
летнем оздоровительном лагере предлагается самый разнообразный спектр занятий.
3. Интенсивность
освоения детьми различных видов деятельности – заинтересованность ребёнка
каким-либо делом посредством достижения последующего определённого положительного
результата. В этом смысле личностно-ориентированный подход означает, что
степень интенсивности должна быть адекватна индивидуальным возможностям
человека.
4. Изменение
позиции ребёнка – своеобразное разрушение прежнего, подчас негативного,
стереотипа поведения.
5. Природно-климатическая
база – природное окружение, чистый воздух является важной составляющей успеха
лагеря.
6. Чёткий
режим жизнедеятельности – максимальное использование природно-климатических
факторов, рациональная организация всей жизнедеятельности детей.
Этапы реализации программы
I этап. Подготовительный – апрель - май
Этот
этап характеризуется тем, что за 2 месяца до открытия пришкольного летнего
оздоровительного лагеря начинается подготовка к летнему сезону. Деятельностью
этого этапа является:
-
проведение совещаний при директоре и заместителе директора по воспитательной
работе по подготовке школы к летнему сезону;
-
издание приказа по школе о проведении летней кампании;
-разработка
программы деятельности пришкольного летнего оздоровительного лагеря с дневным
пребыванием детей;
-
подготовка методического материала для работников лагеря;
-
отбор кадров для работы в пришкольном летнем оздоровительном лагере;
-
составление необходимой документации для деятельности лагеря (план-сетка,
положение, должностные обязанности, инструкции т.д.)
II этап. Организационный – июнь
Этот период короткий по количеству дней, всего лишь 2-3 дня.
Основной
деятельностью этого этапа является:
-
встреча детей, проведение диагностики по выявлению лидерских, организаторских и
творческих способностей;
-
запуск программы;
-
знакомство с правилами жизнедеятельности лагеря.
III этап. Практический – июнь
Основной
деятельностью этого этапа является:
-
реализация основной идеи смены;
-
вовлечение детей и подростков в различные виды коллективно- творческих дел;
-
работа творческих мастерских.
IV этап. Аналитический – июль
Основной
идеей этого этапа является:
-
подведение итогов смены;
-
выработка перспектив деятельности организации;
-
анализ предложений, внесенных детьми, родителями, педагогами, по деятельности
летнего оздоровительного лагеря в будущем.
Диагностика
Вводная диагностика. Начало
смены. Выяснение пожеланий и предпочтений, первичное выяснение психологического
климата в детских коллективах:
-
анкетирование;
-
беседы в отрядах;
-
планерки администрации лагеря, воспитателей.
Пошаговая
диагностика. Цветопись по результатам
мероприятий и дел лагеря. Беседы на отрядных сборах.
Итоговая
диагностика. Анкетирование. Творческий
отзыв (рисунки). Беседы в отрядах. Цветопись.
Условия реализации программы
1. Нормативно-правовые условия:
• Закон
«Об образовании РФ»
• Конвенция
о правах ребенка, ООН, 1991г.
• Всемирная
Декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей 30.09.1990г.
• Устав
МБОУ СОШ с.Тунгор.
• Положение
о пришкольном оздоровительном лагере.
• Правила
внутреннего распорядка пришкольного оздоровительного лагеря дневного пребывания.
• Правила
по технике безопасности, пожарной безопасности.
• Рекомендации
по профилактике детского травматизма, предупреждению несчастных случаев с
детьми в школьном оздоровительном лагере.
• Инструкции
по организации и проведению экскурсий.
• Должностные
инструкции работников.
• Санитарные
правила о прохождении медицинского осмотра.
• Заявления
от родителей.
• Правила
регистрации детей при поступлении и выбытии.
• Акт
приемки лагеря.
• Планы
работы.
2. Материально-технические условия предусматривают:
|
Применение
|
Источник
финансирования и материальная база
|
Ответственные
|
1
|
2
|
3
|
4
|
Кабинеты
|
Комната
отдыха, игровая комнаты
|
Материальная
база школы.
Средства
на закупку канцелярских принадлежностей для творческих мастерских, отрядных
дел, подготовки стендов и материалов для конкурсов
|
Начальник
лагеря, воспитатели,
технический
персонал
|
Спортивный
зал
|
Занятия
спортом, состязания, линейка (в случае плохой погоды)
|
Материальная
база
школы
|
Начальник
лагеря, воспитатели,
технический
персонал
|
Спортивная
площадка
|
Линейка,
проведение общелагерных игр на воздухе, спартакиады, спортивные состязания
|
Материальная
база
школы
|
Начальник
лагеря, воспитатели,
технический
персонал
|
Школьный
двор
|
Отрядные
дела, игры-путешествия
|
Материальная
база
школы
|
Воспитатели,
администрация лагеря
|
Школьная
библиотека
|
Литература
для педагогов и детей лагеря
|
Материальная
база
школы
|
Библиотекарь
|
Школьная
столовая
|
Завтрак,
обед, полдник
|
Областной
бюджет
|
Повар
|
Комнаты
гигиены
|
Туалеты,
санитарный уголок
|
Материальная
база школы
|
Начальник
лагеря, воспитатели,
технический
персонал
|
3. Кадровые условия.
В
соответствии со штатным расписанием в реализации программы участвуют:
-
начальник лагеря
-
воспитатели отрядов (из числа педагогов школы).
4. Методические условия предусматривают:
-
наличие необходимой документации, программы, плана;
-
проведение инструктивно-методических сборов с педагогами до начала лагерной
смены;
-
коллективные творческие дела;
-
творческие мастерские;
-
индивидуальная работа;
-
тренинги;
-
деловые и ролевые игры.
Методическое обеспечение программы:
• Познавательные
беседы – проводятся с целью ознакомления детей с новым материалом.
• Словесные,
настольно-печатные игры – организуются с целью закрепления и как форма
проведения занятия (ознакомление с окружающим, продуктивные виды деятельности).
• Подвижные
игры – проводятся для смены деятельности на занятиях, может и проводится и в
конце занятия.
• Целевые
прогулки, экскурсии – проводятся с целью ознакомления с окружающим миром.
• Вопросы
проблемного и исследовательского характера – используются для развития
мышления, умения рассуждать, высказывать свои мысли, делать выводы, вести
наблюдения.
• Викторины
– проводятся с целью закрепления пройденного материала.
• Метод
моделирования – используется для развития у детей умения работать по схемам.
• Инсценировки
сказок – проводятся для ознакомления детей со сказкой, снятия напряжения.
• Проведение
праздников – проводятся с целью закрепления материала и создания положительных
эмоций у детей.
• Рисование:
сюжетов национальных сказок, орнаментов - проводится с целью развития памяти,
воображения, мышления, закрепления названий элементов орнаментов народов
России.
• Работа
с семьей - проводится с целью привлечения родителей к совместной деятельности:
участие в викторинах, развлечениях, семинарах, организация туристического
похода, экскурсий.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
НАПРАВЛЕНИЯ И ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Данная программа направлена на реализацию следующих
направлений деятельности:
• физкультурно-оздоровительное;
• патриотическое;
• художественно
– творческое;
• досуговое;
• трудовая
деятельность.
Физкультурно-оздоровительная деятельность.
Планируется:
• проведение
работы по вовлечению детей в занятия физкультурой и спортом, формированию
здорового образа жизни, преодолению вредных привычек, профилактике
табакокурения, наркомании, токсикомании;
• проведение
утренней гимнастики на свежем воздухе;
• организация
на спортивной площадке и в спортивном зале различных спортивных соревнований:
-
«весёлые эстафеты»,
-
спортивные конкурсы,
-
первенство лагеря по игровым видам спорта: футбол, теннис, дартс, шашки,
пионербол,
-
игры на воздухе,
-
беседы по формированию здорового образа жизни,
-
солнечные ванны (загорание).
Основные формы организации:
• утренняя
гимнастика (зарядка);
• спортивная
игры на спортивной площадке;
• подвижные
игры на свежем воздухе;
• эстафеты.
Утренняя гимнастика проводится ежедневно в течение 10 минут: в хорошую погоду –
на открытом воздухе, в непогоду – в спортивном зале. Одна из задач данного
режимного момента - создание положительного эмоционального заряда и хорошего
физического тонуса на весь день.
Подвижные и спортивные игры, эстафеты включают все основные физкультурные
элементы: ходьбу, бег, прыжки. Они способствуют созданию хорошего, эмоционально
окрашенного настроения у детей, развитию у них таких физических качеств, как
ловкость, быстрота, выносливость, а коллективные игры – еще и воспитанию
дружбы.
Патриотическая деятельность.
• Воспитание
школьников гражданами своей Родины, знающими и уважающими свои корни, культуру,
традиции своей семьи, школы, родного края; от воспитания любви к родной школе и
отчему дому к формированию гражданского самосознания, ответственности за судьбу
Родины;
• Удовлетворение
потребности ребенка в реализации своих знаний и умений.
• Приобщение
к духовным ценностям российской истории.
Формы организации патриотической деятельности:
-
интеллектуальный конкурс «Россия – Родина моя!»
-
подвижные народные игры (Лапта, городки);
-
отрядные часы, расширяющие кругозор детей, помогающие ребенку осмыслить свое
место в природе и усвоить такие ценности как «Отечество», «Семья», «Родина»;
-
творческие конкурсы;
-
Изобразительная деятельность.
Художественно – творческая деятельность.
Творческая деятельность – это особая сфера человеческой активности, в которой
личность не преследует никаких других целей, кроме получения удовольствия от
проявления духовных и физических сил. Основным назначением творческой
деятельности в лагере является развитие креативности детей и подростков.
Формы организации художественно-творческой деятельности:
• изобразительная
деятельность;
• конкурсные
программы;
• творческие
конкурсы и игры;
• игровые
творческие программы;
• праздники;
• выставки.
Досуговая деятельность.
Досуговая деятельность – это процесс активного общения, удовлетворения
потребностей детей в контактах, творческой деятельности, интеллектуального и
физического развития ребенка, формирования его характера. Организация досуговой
деятельности детей – один из компонентов единого процесса жизнедеятельности
ребенка в период пребывания его в лагере.
Виды досуговой деятельности:
• развлечение
имеет компенсационный характер, возмещает затраты на другие виды
деятельности. Развлекаясь, ребенок включает в свой досуг те физические и
духовные способности и склонности, которые не может реализовать в труде и
учебе. Развлечениями являются: экскурсии, спортивные соревнования,
представления, прогулки;
• отдых
в какой-то мере освобождает от повседневных забот, дает ощущение эмоционального
подъема и возможности открытого выражения своих чувств;
• творчество
– наиболее высокий уровень досуговой деятельности;
• общение
является необходимым условием развития и формирования личности, групп на основе
общего интереса.
Трудовая деятельность.
Трудовое воспитание есть процесс вовлечения детей в разнообразные
педагогически организованные виды общественно полезного труда с целью передачи
им минимума трудовых умений навыков, развития трудолюбия, других нравственных
качеств, эстетического отношения к целям, процессу и результатом труда.
Основные формы работы:
• бытовой
самообслуживающий труд;
• общественно
значимый труд (уборка прилегающей территории);
Бытовой
самообслуживающий труд имеет целью удовлетворение бытовых потребностей ребенка
и группы детей за счет личных трудовых усилий. Бытовой труд ребенка
включает в себя уход за одеждой и обувью, создание уюта в игровых комнатах;
Самообслуживающая
деятельность детей в лагере включает дежурство по лагерю, по столовой, уборку
мусора на прилегающей к отряду территории.
Критерии оценки эффективности
функционирования воспитательной программы
Критерии эффективности:
• Эмоциональное
состояние детей;
• Личностный
рост;
• Физическое
и психологическое здоровье;
• Приобретение
опыта общения со сверстниками;
• Самореализация
в творческой и познавательной деятельности;
• Благоприятный
психологический климат в детском и взрослом коллективах
• Удовлетворенность
детей.
Чтобы оценить эффективность данной программы с воспитанниками лагеря проводится
постоянный мониторинг, промежуточные анкетирования. Каждый день ребята
заполняют экран настроения, что позволяет организовать индивидуальную работу с
детьми. Разработан механизм обратной связи.
Мониторинг - карта - форма обратной связи, которая позволяет судить об
эмоциональном состоянии детей ежедневно. Это итог дня. В конце дня отряды
заполняют мониторинг - карты, записывая туда позитив и негатив за день,
благодарности, предложения. В конце дня и недели педагоги анализируют качество
и содержание своей работы по результатам обратной связи.
Дополнительно
для анализа работает листок откровения. Он служит для того, чтобы получить от
детей отзыв о проведенных мероприятиях, жизни в лагере. Листок откровений
постоянно висит на территории лагеря, сделать там запись может каждый.
Для мониторинга личностного роста используется рейтинг личностного роста
участников смены. Рейтинг личностного роста - это сравнительная оценка
различных сторон деятельности личности и её вклада в дела коллектива.
Рейтинг
определяется ежедневно на отрядном круге, где каждому участнику по итогам дня
присваивается не более 2-3 символов рейтинга.
Цветовая
гамма:
красный
- "лидер-организатор",
синий
- "лидер-вдохновитель",
зелёный
- "активный участник",
жёлтый
- "исполнитель"
Участникам, набравшим 5-6 символов, присваивается звание, соответствующее
преобладающему цвету. По итогам смены они награждаются грамотами и подарками.
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В
ходе реализации данной программы ожидается:
Для детей и подростков:
Общее
оздоровление воспитанников, укрепление их здоровья.
Укрепление
физических и психологических сил детей, развитие лидерских и организаторских
качеств, приобретение новых знаний, развитие творческих способностей, детской
самостоятельности и самодеятельности.
Получение
участниками смены умений и навыков индивидуальной и коллективной творческой и
трудовой деятельности, социальной активности.
Развитие
коммуникативных способностей и толерантности.
Повышение
творческой активности детей путем вовлечения их в социально-значимую
деятельность.
Приобретение
новых знаний и умений в результате занятий в кружках (разучивание песен, игр,
составление проектов).
Расширение
кругозора детей.
Повышение
общей культуры учащихся, привитие им социально-нравственных норм.
Личностный
рост участников смены.
Для педагогов:
Внедрение
эффективных форм организации отдыха, оздоровления и занятости детей в летний
период.
Повышение уровня педагогического мастерства.
Для родителей:
Удовлетворённость
родителей летним отдыхом детей.
ОСНОВНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ ПО РЕАЛИЗАЦИИ
ПРОГРАММЫ:
1июня
|
1 день
|
День детства. День
безопасности и знакомства.
1. Открытие лагерной смены «Мы
вам рады!»
2.Проведение инструктажа с
детьми. Правила поведения в лагере»
3. Игровой тренинг
«Здравствуйте!» «Расскажи мне о себе»
4. Ролевая игра «В гостях у
сказки».
5.Рисунки на асфальте мелками, на
тему «Наше лето»
|
2 июня
|
2 день
|
День спорта.
1. Оформление
отрядного уголка (название, девиз, речевка, эмблема). Распределение
обязанностей в отряде.
2. Инструктаж
«Правила поведения детей при прогулках и в походах».
3. Беседа
«Правила поведения за столом и в общей столовой»
4. О, спорт!
Ты – мир! (комплекс спортивных состязаний)
5.
Конкурс рисунков «Я люблю свою семью»
6. Медосмотр
«Мой рост, мой вес».
|
3 июня
|
3 день
|
День
лета, солнца и улыбок.
1.
Конкурсная программа «Праздник лета».
2.Осторожно,
солнце! Инструктаж «Перегревание».
3.
Инструктаж по правилам противопожарной безопасности. Просмотр тематических
мультфильмов.
4.Беседа
с презентацией «Огонь – друг или враг?».
5.
Конкурс рисунков «Мир глазами детей».
6. Игры
на свежем воздухе.
|
6 июня
|
4 день
|
День литературы.
1. «У
лукоморья дуб зеленый» - викторина, посвященная дню рождения А.Пушкина
(сельская библиотека).
2.
Викторина «По дорогам сказок А.Пушкина».
3.
Электронная викторина по произведениям С. Маршака.
4.Театрализованная композиция «По страницам любимых книг» (басня
И.Крылова «Ворона и лисица»).
5.
Конкурс рисунков по сказкам А.Пушкина.
|
7 июня
|
5 день
|
День
здоровья.
1.Праздник
«Дорога к здоровью».
2.
Презентации «Если хочешь быть здоров – закаляйся!», «Витамины- наши друзья».
3.Конкурс
«Самый спортивный».
4.Беседа
«Как беречь глаза?»
|
8 июня
|
6 день
|
День
природы и экологии.
1. Трудовой
десант: уборка территории школы.
2.
Выпуск газеты «Сохраним планету!»
3.
Конкурс рисунков «Береги планету!»
4.Занятие – игра «Как признаться в серьезной проблеме или
ошибке» (презентация сказки-метафоры «Звездочка»)
|
9 июня
|
7 день
|
День
путешественников
1.Что
положим в рюкзак?
2.
Конкурс мыльных пузырей.
3. Изготовление
смайликов своим друзьям.
4. Экскурсия
в музей г.Охи.
5. Тропа
доверия (игры на командообразование).
|
10 июня
|
8 день
|
День
России – 12 июня.
1. Игра
- викторина «Россия – Родина моя!»
2.Конкурс
песен о России.
3. Что?
Где? Когда? На тему «Люби и знай родной свой край»
4.Конкурс
плакатов между командами «Мы - дети России»
|
14 июня
|
9 день
|
День
творчества
1. Прием
детей.
2. Подвижные игры на свежем воздухе.
3. Ярмарка поделок «Творим красоту своими руками».
4. Мастер-класс от отряда («Изготовление корзинки и дерева»,
материал: пластилин, зубочистки, бумага, картон, ножницы).
|
15 июня
|
10 день
|
День
мира.
1. Игра «Мир
во всём мире».
2. Растения
и животные «Красной книги»
3. Конкурс
детских стихов «Здравствуй мир!»
4.
Подвижные игры.
5.Экскурсия
в природу.
6.Игра-путешествие
«По тропинкам лета».
7.Пословицы
и поговорки о природе.
|
16 июня
|
11 день
|
День
красоты.
1.Конкурсная
программа «Мисс лагеря, мистер лагеря».
2.
Аукцион шуток и загадок.
3.
Подвижные игры.
4.Дефиле.
|
17 июня
|
12 день
|
День
спорта
1. Инструктаж
«Безопасность детей при проведении спортивных мероприятий».
2.Спортивный
конкурс между командами «Большие прыгалки».
3.Викторина
«Спорт – это жизнь».
4.Конкурс
рисунков «Мой родной край».
5.Подвижные
игры.
|
20 июня
|
13 день
|
День
игры.
1.Мои
любимые игрушки.
2.Парад
игрушек (рассказ о своей игрушке).
3.Кукольный
театр.
|
21 июня
|
14 день
|
День
Земли.
1.Праздник
цветов.
2.Конкурс
рисунков «Летние цветы».
3.Экологическая
тропа.
|
22 июня
|
15 день
|
День
Памяти и скорби.
1.День
начала Великой Отечественной Войны – беседа, презентация, конкурс рисунков.
2.Конкурс
военной песни «На безымянной высоте»
3.
Подвижные игры.
4.
Конкурс рисунков «Моё отечество»
5.
Рассказы о подвигах в годы войны.
|
23 июня
|
16 день
|
День
моды.
1. Конкурсная
программа «Костюм 21 века»
2. Конкурс
эскизов одежды будущего.
3.
Дефиле.
|
24 июня
|
17 день
|
День
АНТИНАРКО
1.КВН
«Спасибо - нет» (отказ от вредных привычек)
2.Конкурс
рисунков «Мой любимый вид спорта»
3.Спортивные
соревнования «Весёлые старты»
4.Изготовление
плаката «Мы выбираем спорт»
5. Акция
«Мы за жизнь» (выпуск листовок)
|
27 июня
|
18 день
|
День
любителей кино
1.Викторина
«Любимые фильмы и мультфильмы».
2.Конкурс
на лучший сценарий «Я – режиссер».
3.Конкурс
рисунков «Любимый персонаж».
4.
Подвижные игры.
5.
Инсценировка любимого мультфильма.
|
28 июня
|
19 день
|
День
этикета
1.Правила
поведения за столом.
2.Беседа
и презентация о правильном питании «Если хочешь быть здоровым»
3.Игра «Приглашаем
друг друга в гости»
4.
Подвижные игры.
5.
Кулинарный поединок.
|
29 июня
|
20 день
|
День
музыки.
1.Игра –
путешествие по станциям «Музыкальные инструменты»
2.
Беседа о композиторах.
3.Конкурс
рисунков музыкальных инструментов.
4. Инсценирование
песни.
5. Подвижные
игры на свежем воздухе.
|
30 июня
|
21 день
|
День
расставания
1.Изготовление
плаката «Мои лучшие воспоминания лагеря».
2.Концертная
программа, посвященная закрытию смены.
3.Подведение
итогов смены.
4.
Подвижные игры.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.