ПРОГРАММА летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей «Искрята».

Программа

летнего оздоровительного лагеря

с дневным пребыванием детей

 «Искрята»

Программа рассчитана на детей 7 – 15 лет

Срок реализации программы – лагерная смена

«Мы веселые ребята, потому что мы – «Искрята!».

Мы играем и поем, очень весело живем!

Липецк 2015г.

паспорт программы

Основания для разработки программы	·      Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» ·      Конвенция о правах ребенка ·      Постановление администрации города Липецка «Об организации, оздоровлении и занятости детей в городе Липецке» ·      Постановление главного государственного санитарного врача по Липецкой области «Об обеспечении отдыха, оздоровления и занятости детей в 2015 году» ·      Санитарно-гигиенические правила и нормы (СанПин 2.4.4.969-00), утвержденные Главным санитарным врачом РФ
Цель программы	Организация отдыха и оздоровления учащихся школы в летний период
Основные задачи программы	·         Проведение работы с детьми, сочетающей развитие и воспитание ребят с оздоровительным отдыхом; ·         Развитие творческих способностей; ·         Воспитание культуры поведения; ·         Формирование у ребят навыков общения и толерантности; ·         Привитие навыков здорового образа жизни
Перечень основных мероприятий программы	·         Создание оптимальных условий для организации отдыха и оздоровления учащихся школы ·         Обновление содержания и форм работы по организации летнего лагеря с дневным пребыванием при школе ·         Совершенствование уровня кадрового обеспечения и деятельности летнего лагеря при школе ·         Научно-методическое обеспечение ·         Оздоровление детей и профилактика заболеваний
Ожидаемые результаты реализации Программы	·      Укрепление здоровья детей; ·      Улучшение социально-психологического климата в лагере; ·      Снижение темпа роста негативных социальных явлений среди детей; ·      Укрепление дружбы и сотрудничества между детьми разных возрастов и национальностей; ·      Формирование умений, навыков, приобретение жизненного опыта адекватного поведения в экстремальных ситуациях; ·      Совершенствование материально-технической базы организации летнего отдыха и оздоровления детей; ·      Создание благоприятных условий для оздоровления детей через сотрудничество с учреждениями дополнительного образования, ГИБДД, МЧС и др.
Система организации контроля над исполнением программы	Контроль над исполнением программы осуществляется начальником лагеря

Главное для человека будущего – это не цивилизация труда, а цивилизация свободного времени, умение распорядиться своим досугом как факторами развития и воспитания деятельностных личностей, гармонично сочетающих вдохновенное творчество, радость жизни и высокого труда.

С.А. Шмаков

Пояснительная записка

Летний отдых - это не просто прекращение учебной деятельности ребенка. Это активная пора его социализации, продолжение образования. Именно поэтому обеспечение занятости школьников в период летних каникул является приоритетным направлением государственной политики в области образования детей и подростков.

Во исполнение документов вышестоящих организаций и с целью обеспечения отдыха, оздоровления и занятости учащихся разработана программа летнего отдыха «Искрята», реализация которой призвана обеспечить, активное участие школьников, посещающих оздоровительный лагерь дневного пребывания, в построении своей пространственно-предметной среды

В настоящей программе освещены разнообразные формы воспитательной, образовательной, развивающей деятельности детей, режим дня, права и обязанности участников лагеря, примерный план работы лагеря, вопросы материально-технического обеспечения этих форм, взаимодействие с социумом.

Актуальность данной программы - создание педагогической воспитательной среды, способствующей укреплению здоровья детей как жизненно важной ценности и сознательного стремления к ведению здорового образа жизни, в максимальном внимании развитию личности ребенка, раскрытию его способностей на основе удовлетворения интересов неудовлетворенных в школе потребностей (прежде всего духовных, интеллектуальных и двигательных). Жизнь и работа в оздоровительном лагере – продолжение воспитательного процесса в школе. Однако она имеет и свои особенности: временность детского коллектива, изолированность ребёнка от семьи, насыщенность общения и интенсивность совместной деятельности, динамичность жизни отрядов. И главная её отличительная особенность – цикличность и периодизация оздоровительного лагеря. Периоды лагерной смены отличаются своими задачами, способами их решения и особой позицией воспитателя. Все участники летней кампании имеют право:

·        Вносить предложения по любому вопросу жизни и деятельности отряда;

·        Требовать   обсуждение   конкретного   вопроса,   если   его   предложение поддерживают 1\3 коллектива;

·        Критиковать    и    высказывать    собственное    мнение,    одновременно предлагая собственное решение проблемы;

·        Присутствовать на заседании совета, совещаний.

Предоставляя права членам отряда, необходимо обозначить их обязанности:

·        Активно участвовать в решении вопросов внутренней жизни отряда;

·        Ответственно   относится   к   заседаниям   Совета   лагеря,   к   решению вопросов внутренней жизни отряда;

·        Выполнять все принятые Советом лагеря решения.

Девизом работы является:

«Главное - чтобы вместе, главное - чтобы рядом, главное - чтобы с сердцем, горящим в груди».

Принципы работы:

·        Безопасность всех мероприятий;

·        Учет особенностей каждой личности;

·        Возможность  проявить  способности  в  разных  областях  досуговой   и творческой деятельности;

·        Учет мнения детей, умение быстро поменять программу дня. Запасные варианты мероприятия на случай изменения погоды;

·        Распределение работы по часам и минутам, четкое осознание, с кем и как работать в течение всего дня;

·        Моделирование и создание ситуации успеха в общении с детьми;

В реализации программы участвуют:

·        Дети и подростки младшего и среднего школьного возраста;

·        Педагоги ОУ;

·        Культурно-досуговая сфера г. Липецка.

Кружковая работа

•   «Спортивный»;

•   «Музыкальный»;

•   «Юный художник»

Этапы реализации программы:

Подготовительный

·        Разработка программы, составление плана работы;

·        Подбор и учеба кадров;

·        Проведение рекламно-информационной кампании;

·        Создание материальной и методической базы программы;

·        Определение «болевых» вопросов в подростковой среде и поиск путей их решения;

·        Привлечение детей и подростков к участию в предлагаемых формах работы;

·        Апробация новых форм взаимодействия с детьми и их родителями;

·        Совещание   при   директоре   по   вопросам   организации   каникулярного времени.

·        Заключение договоров;

·        Формирование нормативно-правовой базы;

·        Разработка мониторинга и инструментария к нему;

·        Выявление лидеров и привлечение их к организации работы.

Организационный

·        Составление списка детей, желающих отдыхать в лагере;

·        Формирование отряда;

·        Проведение инструктажа по ТБ;

·        Проведение выборов;

·        Распределение поручений;

·        Принятие законов жизни в лагере;

·        Планирование актива штаба лагеря;

·        Сплочение   ребят вокруг лидеров (взрослых и детей), создание разновозрастного отряда;

·        Организация игр, тематических и познавательных программ;

·        Взаимодействие с окружением;

·        Участие в областных и городских мероприятиях;

·        Подготовка сюжетов для освещения работы в газетах, радио, электронных презентаций.

Результативно-деятельностный  этап

·        Выполнение работы по плану.

·        Регистрация выполняемой работы.

·        Заседание актива штаба лагеря;

·        Организация досуга;

·        Проведение Советом лагеря собраний;

·        Своевременный  отчет  о  проделанной  работе  на заседании  актива штаба;

·        Принятие и рассмотрение всех предложений и пожеланий учеников и учителей;

·        Контроль за соблюдением прав учеников, а также за выполнением их обязанностей;

·        Принятие решений: объявление благодарности, вынесение взыскания;

·        Проводить внеочередное заседания;

·        «Круглый стол» по итогам деятельности отряда;

·        Подготовка пакета документов по результатам  работы с детьми и подростками в отряде;

·        Оформление листа-анализа с рекомендациями для дальнейшей работы в лагере.

Аналитический

·        Подведение итогов деятельности;

·        Награждение лучших на торжественной линейке, посвященной закрытию лагерной смены;

·        Составление анализа работ смены с мониторинговыми исследованиями;

·        Рефлексия, выработка перспектив развития программы.

Блоки программы летней оздоровительной работы:

Патриотическое

Этонаправление включает в себя все мероприятия, носящие патриотический,  исторический  и  культурный характер.  Мероприятия  этого направления   воспитывают  в  детях  патриотизм,   любовь   к  родному   краю, чувство гордости за свою страну, за ее историю и культуру.

Спортивно-оздоровительное

В это направление входят мероприятия общелагерного характера, пропагандирующий здоровый образ жизни. Разрабатываются и проводятся различные встречи, экскурсии, соревнования, конкурсные программы по физической культуре, ОБЖ, противопожарной безопасности, правилам дорожного движения, по оказанию первой медицинской помощи. С помощью спорта и физкультуры в лагере решаются задачи физического воспитания: укрепление здоровья, физическое развитие детей. Творчески подходя к делу, можно разнообразить, сделать увлекательной самую обыкновенную утреннюю гимнастику.

Нравственно-эстетическое

Это направление отражает в себе нравственное и эстетическое воспитание детей. Различные мероприятия этого направления должны способствовать развитию у детей чувства ответственности, надежности, честности, заботливости и уважения по отношению к себе, к другим людям и к порученному делу, а также чувства прекрасного, бережного отношения к природе.

Творческое

Это одно из важных направлений программы. Оно должно способствовать творческому развитию детей и их инициативе. Необходимо создать все условия в лагере для реализации этого направления, т.к. мероприятия этого направления благоприятствуют самореализации, самосовершенствованию и социализации ребенка в жизни. Все мероприятия этого направления носят практический характер.

Нет лучше формы приобщения ребенка к познанию, чем игра. Во-первых, игра выступает как самостоятельная творческая деятельность образования, воспитания, обучения, позволяющая детям приобрести знания, умения, навыки, развивать у них намеченные качества и способности (для этой цели используются игры дидактические, познавательные, интеллектуально-развивающие, подвижные, ролевые и др.)

Во-вторых, это форма общения взрослых и детей, способ воспитательного воздействия на личность и коллектив.

В-третьих - метод стимулирования интереса и творчества активности детей в других видах деятельности.

В-четвертых, игра - это способ создать эмоционально-эстетический фон жизнедеятельности детского коллектива.

Досуговое

Лето – время отдыха, и поэтому большую роль играет правильно организованный досуг. Именно в этой деятельности дети эмоционально раскрепощаются, заводят новых друзей. Необходимо, чтобы все мероприятия этого направления были веселые, эмоциональные, энергичные, непродолжительные, познавательные. Это направление напрямую связано с другими направлениями программы.

Принципы организации летнего отдыха и занятости школьников:

1)    принцип природосообразности – учет возрастных особенностей, половых различий, индивидуальных потребностей при определении форм летнего отдыха;

2)    принцип успеха и поддержки – создание условий добровольности и выбора – предоставление ребенку возможности выбора формы летнего отдыха и занятости, исходя из его личных потребностей и интересов, в соответствии с собственным желанием.

3)    принцип максимизации ресурсов означает, что в ходе подготовки и реализации программы будут использованы все возможности (материально-технические, кадровые, финансовые, психолого-педагогические и др.) для наиболее успешного (оптимального решения поставленных задач)

Приоритетные ценностные ориентиры могут быть достигнуты при соблюдении следующих условий:

1)           обеспечение разнообразия различных видом деятельности в ходе функционирования деятельности оздоровительного лагеря;

2)           организация социально-значимой деятельности, благоприятствующей обогащению личного ценностного опыта ребенка и его социализации;

3)           обеспечение безопасности жизнедеятельности участников городского оздоровительного лагеря;

4)           поддержка творчества и инициативы детей подростков;

5)           развитие самостоятельности, самоуправленческих умений воспитанников.

Ведущими ценностями в условиях организации отдыха и занятости детей и подростков в летний период являются:

1)    физическое оздоровление школьников;

2)    сохранение и укрепление эмоционально-психологического здоровья воспитанников;

3)    развитие интеллектуальной сферы, творческого потенциала детей и подростков;

4)    содействие социализации учеников через организацию и проведение социальных проб.

Задачи программы:

1)    содействовать максимальной включенности участников детского оздоровительного лагеря дневного пребывания в построении своей пространственно-предметной среды; решению коммуникативных проблем воспитанников.

2)    сохранение и укрепление здоровья детей

3)    обеспечить предупреждение детского дорожно-транспортного травматизма в летний период через систему мероприятий в рамках организуемых летним оздоровительным лагерем.

Прогнозируемый результат:

1)    участие школьников, посещающих детский оздоровительный лагерь дневного пребывания при школе, в построении своей пространственно-предметной среды; уменьшение процента детей, участников детской площадки, имеющих проблемы в общении со сверстниками.

2)    обеспечение безопасности жизни и здоровья детей и подростков в ходе реализации программы; отсутствие случаев детского дорожно-транспортного травматизма.

Методы диагностики:

1. Анкета на «входе» (стартовая).

2. Анкета на «выходе».

3. Антропометрические исследования детей.

4. «Твое настроение».

5. Анализ внутриотрядных отношений.

6. Цветодиагностика «Мое отношение к лагерю».

7. Анкета для родителей «Мое отношение к лагерю».

Срок реализации - лагерная смена

Содержательный блок программы

Направление	Мероприятия
Патриотическое	-         посещение музеев города; -         конкурсы рисунков и сочинений «Моя Россия. Мой город. Моя семья»,  «Патриоты России» -         День памяти «Не забыть нам этой даты» -         Возложение цветов у обелиска
Спортивно -оздоровительное	-         спортивные соревнования; -         утренняя зарядка; -         витаминизация; -         беседы и викторины по здоровьесбережению; -         праздник здоровья. -         Экскурсии в парк Победы
Нравственно-эстетическое	-         беседы и лекции «Мой внутренний мир», «Не имей сто рублей, а имей сто друзей», «В единстве - сила»; -         посещение культурных учреждений города -         День защиты детей -         Проведение музыкальных игр, конкурсов. -         Посещение театра, домов творчества, кинотеатр, филармонии
Творческое	-         конкурс рисунков на асфальте; -         работа кружков и спортивных секций; -         конкурсы декоративно-прикладной направленности (работа с природным материалом, конкурс блюд «Летний фестиваль», конкурс поделок «Летняя фантазия» и др.); -         КТД; -         Концерты -         Проведение литературных викторин, конкурсов -         Организация выставки творческих работ
Досуговое	-         Дни любимых игр (методика С.А. Шмакова) -         настольные игры: шашки, шахматы, «Зайкина избушка»; -         КТД; -         подвижные игры: салки, футбол, баскетбол, волейбол, казаки-разбойники, «Мы - олимпийская команда», «Чай, чай- выручай» и др.

Условия реализации программы

№ п/п	Условия	Составляющие	Ответсвенный
1.	Кадровые	1.      Подбор и расстановка кадров 2.      Определение режима деятельности педагогических работников, обслуживающего персонала. 3.      Обучение кадров.	Начальник лагеря
2.	Материально-технические	1.   Выделение и подготовка кабинетных помещений 2.   Подготовка спортивных залов, спортивного оборудования 3.   Соответствие школьных столовых, пищеблоков требованиям СанПиН 4.   Наличие минимального набора оборудования, игр, канцелярских товаров для организации различных видов деятельности	Начальник лагеря воспитатели
3.	Социокультурные	1.   Включение социокультурных учреждений города в реализацию программы. 2.   Составление плана сот-рудничества оздоровительного лагеря дневного пребывания с учреждениями города.	Педагог-организатор
4.	Безопасность жизнедеятельности	1.   Подготовка инструкций по ППБ, ПДД, ТБ, ОТ 2.   Инструктажи по технике безопасности с педагогическими работниками, обслуживающим персоналом. 3.   Инструктажи с учащимися.	Начальник лагеря Воспитатели отрядов

Организация взаимодействия летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей «Искрята» с социумом

 

Планирование деятельности лагеря «Искрята»

№ п./п.	Действия	Ответственные		Результаты		Фактические исполнители
	I.ДЕЛА ОРГАНИЗАЦИОННОГО ПЕРИОДА
1.	День знакомства. Игровая программа «Будем знакомы».	Воспитатели, вожатые		Выбор актива.		Воспитатели.
2.	Конкурс «Визитка экипажа». Отрядные концерты «Ищем таланты».	Воспитатели		Оформление отрядных уголков		Актив отряда, вожатые.
3.	Инструктаж по ТБ, ПДД.	Воспитатели				Воспитатели.
4.	Игровой калейдоскоп. Старт дней любимых игр.	Воспитатели		Сценарий, фото.		Экипажи.
5.	«Угадай мелодию»	Руководитель музыкального кружка		Экран соревнований.		Экипажи
6.	Интернет - кафе	Воспитатели, вожатые		Создание сайта.		Актив лагеря.
7.	Праздник открытия лагерной смены. Театрализованное представление.	Педагог-организатор		Маршрутный лист экипажа.		Отрядные вожатые, актив лагеря.
8.	Беседа «Правила поведения в библиотеке»	Воспитатели		Памятка		Воспитатели, отряды
9.	Старт конкурса «Лучший вожатый». Шоу – вожатый.	Отрядные вожатые		Паспорт вожатых.		Отрядные вожатые
.	II.ДЕЛА ОСНОВНОГО ПЕРИОДА
	1.Игровые программы, конкурсы, экскурсии:
1.	Экскурсии в краеведческий музей.	Педагог-организатор		Викторина.		Воспитатели
2.	Экскурсия в зоопарк г.Липецка	Воспитатели		Оформление альбома.		Воспитатели, экипажи.
3.	Конкурс рисунков по сказкам А.С. Пушкина. «Что за прелесть, эти сказки!»	Воспитатели		Сценарий, фото.		Отрядные вожатые.
4.	Экскурсия в музей пожарной безопасности.	Воспитатели		Оформление альбома.		Воспитатели, экипажи.
5.	Посещение кинотеатра «Спутник», драмтеатра, кукольного театра	Воспитатели		Оформление выставки с работами детей		Воспитатели, экипажи.
6.	Экскурсия в парк Победы	Педагог-организатор		Оформление альбома с фотографиями		Воспитатели, экипажи.
7.	Конкурсно – игровая программа «Мистер и Мисс лагеря»	Воспитатели		Экран соревнований		Команда девоче к и мальчиков
8.	Викторина «Музыкальный калейдоскоп»	Руководитель музыкального кружка		Экран соревнований		Экипажи.
9.	Конкурсно-игровая программа «Сказочный калейдоскоп»	Воспитатели		Сценарий, фото.		Воспитатели, экипажи.
10.	Конкурсная программа «Наши славные рыцари»	Воспитатели		Экран соревнований		Команда мальчиков
11.	День именинника «Самый лучший день в году»	Воспитатели		Сценарий, фото		Отрядные во-жатые,экипажи.
12.	Конкурсно-игровая программа «Вперед за приключениями»	Воспитатели		Экран соревнований		Экипажи.
13.	Игра-путешествие «Секреты счастья»	Воспитатели		Сценарий, фото		Отрядные во-жатые,экипажи.
14.	Игра по станциям «Веселыми тропинками лета»	Воспитатели		Сценарий, фото		Отрядные во-жатые,экипажи
	2. Героико – патриотические мероприятия
1.	День памяти. Торжественное мероприятие «Не забыть нам этой даты»	Воспитатели		Сценарий, фото		Воспитатели, экипажи.
2.	Конкурс рисунков «Милая моя Родина»	Воспитатели		Выставка		Воспитанники
3.	Экскурсия к памятникам. Конкурс чтецов стихотворений о ВОВ.	Воспитатели		Экран соревнований		Воспитанники
4.	Акция «Рука помощи». Посещение дома престарелых, концерт для ветеранов, пакеты для пожилых и ветеранов.	Педагог-организатор		Фото.		Представители актива экипажа
5.	Беседы на тему: «Права ребенка в демократическом обществе», «Россия – это часть тебя!»	Воспитатели		Сценарий, фото		Экипажи.
6.	Конкурс творческих проектов «Мой дом – мой город»	Ст. вожатая		Экран соревнований		Воспитанники
3. Спортивно – оздоровительные мероприятия.         Оформление стенда «Сильные, ловкие, смелые»
1.	Участие в лагерной спартакиаде	физрук		Экран соревнований		Спорт. команда экипажа
2.	Молодецкие спортивные забавы «Здесь русский дух, здесь Русью пахнет». Спортивные игры между отрядами «Состязания здоровячков»	физрук		Экран соревнований		Спорт. команда экипажа
3.	Интеллектуальные гонки	Воспитатели		Сценарий, фото		Экипажи.
4.	Чемпионат по шашкам и шахматам	физрук		Экран соревнований		Спорт. команда экипажа
5.	Чемпионат по пионерболу, футболу, снайперу. Эстафеты.	физрук		Экран соревнований		Спорт. команда экипажа
6.	Конкурсно – игровая программа «Экомарафон»	Воспитатели		Экран соревнований		Экипажи.
	4. Мероприятия по профилактике ЗОЖ, ДТП
1.	Беседы-обозрения о вреде курения, алкоголя, наркотиков «Я здоровье сберегу, сам себе я помогу»	Воспитатели		Сценарий, фото		Медработник, экипажи.
2.	Конкурс рисунков на тему: «ЗОЖ»	Отрядные вожа-тые, воспитатели.		Выставка		Представители экипажей
3.	Беседа о гигиене и здоровом питании. Увлекательное путешествие « В мир здорового образа жизни». Игра-соревнование «Если хочешь быть здоров…»	Воспитатели		Сценарий, оформление уголка здоровья.		Экипажи, воспитатели
4.	Беседа по ПДД «Чтобы не было беды». Игра-викторина	Воспитатели		Оформление альбомов  ПДД.		Экипажи, воспитатели
5.	Конкурсная программа «С песней, шуткой и в игре изучаем ПДД» Конкурс рисунков «Тот пример-ный пешеход, кто по правилам идет»	Отрядные вожатые		Экран соревнований, выставка		Представители экипажей
6.	Игровая программа «Зов джунглей»	Воспитатели		Экран соревнований		Спорт. команда экипажа
	5. Мероприятия по экологии
1.	Экологическая игра-путешествие «Земля – наш общий дом»	Воспитатели		Сценарий, фото		Воспитанники
2.	Линейка, посвященная дню экологии «Берегите природу!»	Педагог-организатор		Сценарий, фото		Воспитанники
3.	Конкурс рисунков «Лесная фантазия», «Вдохновение»	Отрядные вожатые		Выставка		Экипажи
4.	Экологическая акция «Чистота спасет мир»	Воспитатели				Воспитанники
	6. Мероприятия по развитию творческих способностей
1.	Работы творческих мастерских	Руководитель изостудии		Выставка		Рук. кружков, экипажи
2.	Актеры среди нас «Небылицы в лицах»	Воспитатели		Сценарий, фото		Команды экипажей.
3.	«Брейн-ринг» (инт. – игра)	Ст. вожатая		Сценарий, фото		Экипажи, вожатые.
4.	День чудес	Воспитатели		Сценарий, фото		Экипажи, вожатые.
5.	Встреча с артистами филармонии	Педагог-организатор		Фото		Экипажи, вожатые.
6.	Юмористический конкурс «Эти забавные животные»	Воспитатели		Фото		Экипажи, вожатые
7.	Праздник цветных карандашей	Руководитель изостудии		Сценарий, фото		Экипажи, вожатые
	III. ДЕЛА ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОГО ПЕРИОДА
1.	Праздник закрытия лагерной смены «До свидания, лагерь»	Воспитатели		Сценарий, фото		Отрядные вожатые
2.	Подведение итогов конкурса «Лучший вожатый»	Педагог-организатор		Дневник вожатых		Отрядные вожатые
3.	Закрытие Олимпийских игр		физрук		Экран соревнований		Спорт. команда экипажа

Работа с родителями

Работа с родителями проходит в течение всей лагерной смены и включает в себя:

- встречи с начальником лагеря, воспитателями;

- индивидуальные беседы с педагогом – психологом;

- участие в подготовке и проведении различных мероприятий;

- оказание помощи для укрепления материально – технической базы лагеря.

Индивидуальная работа с детьми

Воспитательный процесс проходит на протяжении смены и включает в себя:

- беседы по правилам поведения, культуре общения, беседы по профилактике негативных ситуаций.

Работа с кадрами

Организационные вопросы с работниками лагеря обсуждаются перед открытием смены.

14.30 – 15.00(каждый день) – совещание воспитателей, где подводятся  итоги дня, проходит

подготовка к следующему дню. В течение смены – работа с вожатыми.

8. Социальный эффект

- занятость детей и подростков различными формами организованного отдыха, оздоровления;

- снижение уровня преступности и правонарушений среди несовершеннолетних;

- улучшение состояния здоровья детей и подростков

9. Ожидаемые результаты

1. Внедрение эффективных форм организации отдыха, оздоровления и занятости детей.

2. Улучшение психологической и социальной комфортности в едином воспитательном пространстве

лагеря.

3. Укрепление здоровья воспитанников. Развитие творческой активности каждого ребенка.

4. Укрепление связей между разновозрастными группами детей, развитие уверенности в себе,

общение со сверстниками, правила этикета.

5. Повышение уровня компьютерной грамотности, приобретение новых знаний, умений.

Участие в жизни школьного лагеря «Искрята» поможет ребятам стать самостоятельнее, стать более спортивными и закаленными, уважать старших и защищать младших.

МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ

ПУТЕШЕСТВИЯ

В СТРАНУ ИГР

летнего оздоровительного

лагеря

«ИСКРЯТА»

Станция №1 «Здравствуй, лагерь!»

Дата	Содержание путешествия	Отряд
1 день День защиты детей.	1. Линейка, посвященная дню защиты детей «Детство мое – страна заветная» 2. День знакомств. Игровая программа «Будем знакомы» 3. Конкурс «Визитка экипажа» Отрядные концерты «Ищем таланты» 4. Конкурс рисунков «Праздник детства»	1-5 отряды
6 день День лагеря	1. Праздник открытия лагерной смены. Театрализованное представление.	1-5 отряды
	2. Старт конкурса «Лучший вожатый». Шоу – вожатый «Все мы родом из детства.

Станция №2 «Сказочная»

Дата	Содержание путешествия	Отряд
2 день День игр	1. Игровой калейдоскоп. Старт дней любимых игр. 2. Посещение библиотеки №23 3. Подвижные игры между отрядами	1-5 отряды 3,4 отряды
10 день День сказки	1. Игра-путешествие «Сказочный калейдоскоп» 2. Занятия в кружках	1-5 отряды
11 день День театра и актера	1. Посещение драмтеатра. 2. Театрализованное представление «Небылицы в лицах.»	1-5 отряды

Станция №3 «Экологическая»

Дата	Содержание путешествия	Отряд
3 день День экологии	1. Экологическая игра-путешествие «Земля-наш общий дом» 2. Конкурс рисунков на асфальте «Лесная фантазия» 3. Экологическая акция «Чистота спасет мир и каждую семью в нем» 4. Конкурс плакатов о природе «Зеленый патруль»	1-5 отряды
15 день День любителей животных	1. Экскурсия в зоопарк города Липецка 2. Юмористический конкурс «Эти забавные животные»	1-3 отряды 1-5 отряды

Станция №4 «Пушкинская»

Дата	Содержание путешествия	Отряд
4 день День рождения А.С.Пушкина	1. «Что за прелесть эти сказки!» 2. Конкурс рисунков по сказкам А.С.Пушкина. Викторина.	1-5 отряды 1-5 отряды

Станция №5 «Спортивная»

Дата	Содержание путешествия	Отряд
3 день День спорта	1. Старт лагерной спартакиады. Открытие Олимпийских игр.	1-5 отряды
7-18 день Дни рекордов	1. Командные соревнования по пионерболу, футболу, шашкам, шахматам. 2. Эстафеты между отрядами. 3. Чемпионат по снайперу. 4. Молодецкие спортивные забавы «Здесь русский дух, здесь Русью пахнет» 5. Спортивные состязания «Рыцарский турнир»	1-5 отряды
16 день День игр	1. Спортивные состязания между отрядами «Игра - веселая пора»	1-5 отряды
17 день День спорта	1. Закрытие Олимпийских игр. 2. Спортивно-игровая программа «Я самый, я самая…» 3. Конкурсная программа «Веселыми тропинками лета».	1-5 отряды

Станция №6 «Краеведческая»

Дата	Содержание путешествия	Отряд
7 день День кино	1. Посещение кинотеатра «Спутник»	1-5 отряды
16 день День музея	1. Экскурсия в краеведческий музей. 2. Краеведческая игра «Хочу все знать о Липецке»	1-5 отряды

Станция №7 «Город здоровья»

Дата	Содержание путешествия	Отряд
5 день Знай и соблюдай ПДД!	1. Беседа по ПДД «Чтобы не было беды» 2. Конкурсная программа «С песней, шуткой и в игре изучаем ПДД» 3. Конкурс рисунков на асфальте «Тот примерный пешеход, кто по правилам идет».	1-5 отряды
7 день День профилактики	1. Увлекательное путешествие «В мир здорового образа жизни» 2. Конкурс рисунков о ЗОЖ 3. Игра-соревнование «Если хочешь быть здоров…» 4. Шахматно-шашечный турнир.	1-5 отряды 1-3 отряды
	5. Беседы-обозрения о вреде курения, алкоголе и наркотиков «Я здоровье сберегу, сам себе я помогу». 6. Конкурсная программа «Вредные сестрички – вредные привычки»	1-5 отряды 3-5 отряды

Станция №8 «Музыкальная»

Дата	Содержание путешествия	Отряд
1 день	1. Музыкальное развлечение «Угадай мелодию»	1-5 отряды
2 день	1. Музыкальная шкатулка. 2. Шоу «Фабрика звезд»	1-5 отряды
9 день	1.Музыкальный калейдоскоп «Угадай мелодию»	1-5 отряды

Станция №9 «Исторические страницы»

Дата	Содержание путешествия	Отряд
8 день День России	1. Беседы на темы «Права ребенка в демократическом обществе», «Россия – это часть тебя». 3.Конкурс творческих проектов «Мой дом – мой город» 4. Молодецкие потехи «Здесь русский дух, здесь Русью пахнет»	1-5 отряды
14 день День памяти и скорби	1. Торжественная линейка «Не забыть нам этой даты. 2. Литературно-музыкальная композиция. 3. Экскурсия к обелискам – возложение цветов. 4. Конкурс рисунков «Милая моя родина». 5. Конкурсная программа «Наши славные рыцари – принцы страны чудес».	1-5 отряды

Станция №10 «Творческая»

Дата	Содержание путешествия	Отряд
3 день	1. Конкурс лесных поделок «Природа и фантазия».	1-5 отряды
12 день День творчества	1. Конкурсная программа «Мистер и Мисс лагерь».	1-5 отряды
14 день	1. Конкурсная программа «Наши славные рыцари – принцы страны чудес».	1-5 отряды
17 день День именинника	1.День именинника «Самый лучший день в году».	1-5 отряды

Станция №11 «Итоговая»

Дата	Содержание путешествия	Отряд
18 день До свидания, лагерь!	1. Праздник закрытия лагерной смены «До свидания страна чудес!» 2. Подведение итогов конкурса лучший вожатый.	1-5 отряды

Деятельность по реализации программы летнего оздоровительного лагеря «Искрята» с дневным пребыванием детей

Особенности организации деятельности

1. Интерес

Как бы замечательно ни была организована жизнь лагеря с точки зрения, взрослых, она может не дать желаемого результата лишь по одной причине: если не будут учтены желания и любимые развлечения детей.

2. Взаимоотношения

Непростые задачи, стоящие перед лагерем, можно успешно решить только в том случае, если организаторам удается создать в нем благоприятный микро- и макроклимат, в основе которого лежат доброжелательные отношения ребенка со взрослыми и сверстниками.

Ребенок - центр внимания и главный объект лагеря - должен быть уверен, что его защищает в случае обиды, оградят от произвола, от непредвиденных обстоятельств. Живя в коллективе, ребенок должен иметь право и принадлежать себе самому, и вместе с тем ощущать радость от своей причастности к коллективу.

Каждому отряду предоставить право выбрать свою символику, ритуалы, форму управления и распределения обязанностей с учетом пожелания и интересов детей.

Данная программа определяет перечень основных направлений в воспитательном и образовательном процессе и форм организации отдыха детей. Особенностью настоящей программы выражается в следующем:

·        практической направленности;

·        кратковременной деятельности;

·        возможность увидеть результаты.

Методическое обеспечение программы

В написании программы использованы методические рекомендации по летнему отдыху, журналы, сборники. В основу программы легло творческое наследие С.А. Шмакова.

Общий сбор - высший законодательный орган смены. Принимает решения, касающиеся жизнедеятельности всех участников лагеря. Собирается 1 раз в неделю.

Совет лагеря — детский, исполнительный орган самоуправления, состоящий из представителей детского коллектива. Собирается 1 раз в день, подводит итоги дня, осуществляется обмен информацией, занимается подготовкой общих КТД, контролирует работу отрядов в течение дня.

Информбюро - собирает информацию о жизнедеятельности отрядов, выпускает газеты, брошюры, листовки, разрабатывает оформление мероприятий.

Совет «Здоровье» - организует утреннюю зарядку, спортивные соревнования и мероприятия, осуществляет профилактическую работу в лагере по здоровьесбережению.

В конце каждого дня в отрядах выбирается лидер дня, который был самым активным, самым творческим, самым внимательным и т.д. Этому ребенку коллективным решением присуждается именная звезда.

Все итоги «звездного роста» подводятся в конце смены с последующим присвоением званий и награждением. Каждый участник смены может пойти следующие этапы «звездного роста» и получить звания:

«Чудо - ребенок» (присваивается всем участникам);

«Юный волшебник»;

«Магистр волшебства».

Права и законы в лагере

Права

1. Право безопасности жизни.

2. Право уважения личности.

3. Право творческого созидания.

4. Право познания.

5. Право свободы выбора деятельности.

6. Право свободного общения.

7. Право на информацию.

8. Право на инициативу.

9. Право быть счастливым.

10.Право на ошибку.

Законы

1. Закон территории.

2. Закон точного времени.

3. Закон доброго отношения.

4. Закон охраны природы.

5. Закон здорового образа жизни.

6. Закон самоуправления.

Режим работы школьного оздоровительного лагеря «Искрята»

9.00. – Сбор детей

9.00. – 9.10. – Зарядка

                        Горн трубит: пора, пора!

                        С добрым утром, детвора,

                        И тотчас же по порядку

                        Всем ребятам на зарядку!

9.10. – 9.20.- Линейка

                        На линейку всем пора!

                        Собирайся, детвора!

9.50. – 10.20. - Завтрак

10.20. – 12.00. – Отрядные, лагерные дела.

                          Кто куда: кто в поход,

                         Кто в цветник, на огород!

                         Лишь, заслышим зов игры,

                         Быстро на улицу выбежим мы.

                         Ждет здесь нас много забав интересных

                         Соревнований, прогулок чудесных.

                         Раз пришел веселый час,

                          Здесь играют все у нас! 

12.00. – 13.30. – Кружковая работа

                          Кто-то любит танцевать,

                           Кто-то петь и рисовать,

                           Только бездельники час этот маются,

                           А все ребята в кружках занимается!

13.50. – 14.20. Обед

                           Но у всех, смешливых даже,

                           За столом серьезный вид.

                           За обедом виден сразу аппетит.

14.20. – 14.30. -  Итоги дня. Трудовой десант.

                             До свидания! До новых встреч!

                             А теперь всем «До свидания!»

                             Завтра снова мы придем!

Материально-техническое обеспечение программы

1.     Наличие   специально   оборудованных   помещений   для   отдыха   и проведения различных мероприятий:

·        игровые комнаты;

·        актовый зал;

·        спортивный зал.

2.     Наличие специально оборудованного участка для игр:

·        Спортивная площадка

3.     Наличие спортинвентаря, различных игр.

4.     Наличие медицинского кабинета и аптечки.

5.     Наличие технического оснащения (музыкальный центр).

6.     Наличие столовой для питания детей.

7.     Наличие стенда по отражению всей деятельности лагеря.

8.     Наличие санузлов.

9.     Обеспечение питьевой водой.

Проанализировать результаты работы всего коллектива лагеря поможет и мониторинговая деятельность, и материалы по рефлексии мероприятий, и отзывы детей и родителей.

МОНИТОРИНГОВЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ

№	Мероприятие	Ответственный
1	Совещание с педагогическим коллективом «Мониторинг в лагере»	Начальник лагеря
2	Входное анкетирование	Воспитатели, ст. вожатая
3	Рефлексия мероприятий.	Воспитатели, ст. вожатая
4	Мониторинговое исследование «Выбор»	Воспитатели, ст. вожатая
5	Мониторинговое исследование «Игра в слова»	Воспитатели, ст. вожатая
6	Методика опросника	Воспитатели, ст. вожатая
7	Итоговое анкетирование	Воспитатели, ст. вожатая

Список литературы

1.     Афанасьев С. и Коморин С. «Сто отрядных дел» - Кострома, 2002 г. «Позывные лета. Калейдоскоп летнего отдыха детей» - М, «Илекса»,

2.     Афанасьев С.П., Коморин С.В., Тимонин А. И. Что делать с детьми в загородном лагере. Учебно-методическое пособие. Кострома: Педагогическое общество России, 2001.

3.     Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю. Кипарис. Коллективно-творческие дела, игры, праздники, аттракционы, развлечения, индивидуальная работа. М.: Педагогическое общество России, 2001.

4.     Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю. Кипарис-2.Учебное пособие по организации детского досуга в детских оздоровительных лагерях и школе. М.: Педагогическое общество России, 2002.

5.     Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел. -М., 1990.

6.     Кочубей Б. И., Новикова Е.В. Эмоциональная устойчивость школьника // Педагогика и психология: Новое в жизни, науке, технике. № 3. - М.: Знание, 1988.-80с.

7.     Лаврентьев В.В. «Советы организатору и вожатому по подготовке летнего лагеря», 2002 г.

8.     Ложникова Н.А. Имитационные педагогические игры: Методические рекомендации. - Омск, 1990.

10. Толченое О.А.Сценарии игровых и театрализованных представлений для детей разного возраста: Нескучалия. М.: Владос,2001.

11. Торгашов В.Н. В эфире новости: Праздники. Конкурсы. Забавы. Викторины. Путешествия. Советы. Игры. М.: Педагогическое общество России,2001. 11.Черный Г.П. Пионерский праздник. - М.: Мол. гвардия, 1980. -95с.: ил.

12. Шмаков С.А. Игры-шутки, игры-минутки. - М., 1993. -111с.

13.Шмаков С.А. Каникулы: Прикладная энциклопедия: учителю, воспитателю, вожатому. - М., 1994. - 160 с.

14.Журнал «Народное образование».

- журнал «Воспитание школьников».

- журнал «Читаем, учимся, играем»

15.Санитарно-гигиенические правила и нормы  (4.4.969-00),  утвержденныеГлавным санитарным врачом РФ.

Приложение 1

Мониторинговые исследования.

ВЫБОР

Детям предлагается прослушать утверждение и оценить степень согласия с их содержанием по следующей шкале:

4 – совершенно согласен

3 – согласен

2 – трудно сказать

1 – не согласен

0 – совершенно не согласен

1. Я жду наступление нового дня в лагере с радостью.

2. В детском лагере у меня обычно хорошее настроение.

3. У нас хорошие вожатые.

4. Ко всем взрослым в нашем лагере можно обратиться за советом и помощью в любое время.

5. У меня есть любимый взрослый в нашем лагере.

6. В отряде я всегда могу свободно высказывать своё мнение.

7. У меня есть любимые занятия в нашем лагере.

8. Когда смена закончится, я буду скучать по нашему лагерю.

Обработка полученных данных.

Показателем удовлетворённости детей (У) является частное от деления общей суммы баллов всех ответов на общее количество ответов.

У = общая сумма баллов / общее количество ответов

Если У больше 3, то можно констатировать высокую степень удовлетворённости, если же У больше 2, но меньше 3, то это свидетельствует о средней и низкой степени удовлетворённости детей жизнью в лагере.

АНКЕТА(на входе)

Мы снова вместе! Для того чтобы сделать жизнь в нашем лагере более интересной, мы просим тебя ответить на некоторые вопросы:

·         Твои первые впечатления от лагеря?

·         Что ты ждешь от лагеря?

·         Есть ли у тебя идеи, как сделать жизнь в нашем лагере интересной и радостной для всех?

·         В каких делах ты хочешь участвовать?

·         Что тебе нравится делать?

·         Хочешь ли ты чему-нибудь научиться или научить других?

·         Кто твои друзья в лагере?

– Пожалуйста, закончи предложения (фразы):

Я пришел в лагерь, потому, что………………………………………………………….

Я не хочу, чтобы…………………………………………………………………….

Я хочу, чтобы………………………………………………………………………..

Я боюсь, что…………………………………………………………………………….

Пожалуйста, напиши также:

Имя…………………….. Фамилия………………………………

МЕТОДИКА ОПРОСНИКА

Детям даётся задание: написать, что, по их мнению, В детском лагере (отряде) хорошо и что плохо, или что радует и что огорчает. При этом не ставятся ориентирующие вопросы.

Анализ полученной с помощью этой методики информации позволяет увидеть удачные и неудачные дела, характер общения, отношений в лагере, настроения, что является показателем жизнедеятельности детского лагеря.

В нашем детском лагере

Мне понравилось	Мне не понравилось
1	1
2	2
И т.д.	И т.д.

ИГРА В СЛОВА

Ребята получают карточку с заданием, которое звучит так: «Дорогой друг! Расставь нужные слова в предложении так, чтобы у тебя получился портрет твоего отряда.»

Наш отряд – это _________________ и ________________ люди. Они собрались для того, чтобы ___________________ и __________________ провести время и научиться _______________________________________. Поэтому вместе мы чаще всего занимаемся тем, что _______________________________________________.

Наш отряд объединяет _______________мальчишек и ____________ девчонок.

Наши воспитатели помогают нам в ______________________________________ и нам вместе с ними ____________________ и ____________________.

АНКЕТА (в конце смены)

·         Что ты ожидал (а) от лагеря?

·         Что тебе понравилось в лагере?

·         Что тебе не понравилось?

·         С кем из ребят ты подружился?

·         Какие из мероприятий лагеря понравились тебе больше всего? Почему?

·         Какие мероприятия ты будешь рад увидеть в лагере в следующую смену?

·         Было ли скучно в лагере?

·         Было ли тебе страшно?

·         Жалеешь ли ты о чем-то, что произошло за время пребывания в лагере? О чем?

·         Что из того, что ты получи (а) в лагере, ты можешь использовать в своей повседневной жизни уже сейчас?

·         Что бы ты хотел(а) пожелать себе?

·         Что бы ты хотел(а) пожелать другим ребятам?

·         Что бы ты хотел(а) пожелать педагогам?.

·         Самое важное событие в лагере? Было или оно?

·         Можно ли сказать, что ты чему-то научился в лагере?

– Закончи предложения: Я рад, что ……………………………..

Мне жаль, что……………………………………………………...

Я надеюсь, что……………………………………………………..

Твое имя, фамилия и автограф на память __________________________________

ИТОГОВОЕ АНКЕТИРОВАНИЕ

Фамилия, имя.

1. Самое яркое впечатление за эти дни у меня …
2. Из дел, проведённых в отряде, мне больше всего понравилось …
3. Из дел, проведённых в лагере, мне больше всего понравилось …
4. Несколько слов о нашем отряде …
5. Мои впечатления о лагере.
6. Если бы я был вожатым, то бы я …
7. Хочу пожелать нашему лагерю «Солнышко» …
8. Хотел бы ты ещё раз отдохнуть в нашем лагере?

Приложение 2

ИГРЫ ДЛЯ ЕЖЕДНЕВНОГО РАЗУЧИВАНИЯ

(ИЗ ТВОРЧЕСКОЙ КОПИЛКИ С. А. Шмакова)

ВНАЧАЛЕ БЫЛА... ИГРА

            Да, да, вначале было не слово, а игра, если говорить о начале культуры всего человечества или начале вхождения в жизнь малыша. Ребенок еще не может говорить, но уже кулюкает,  гугукает,  улыбается   во весь рот,  реагируя на колыбельные потешки матери или бабушки, хватая  беспомощными  ручонками свои  первые  погремушки, Играя почти бессознательно,  малыш осваивает формы и величины вещей и предметов,  их расположение в прост-ранстве,  различает цвета  и  звуки,  познает  первые слова-сигналы, вступает в "контакты" с другими людьми, реагирует,  наблюдает,  запоминает,  координирует движения,

пополняет свой кругозор, радуется жизни.

            Понять природу игры, ее поразительный воспитательный потенциал - это понять природу счастливого детства, понять своего ребенка, своих питомцев и воспитанников.

Ребенок, играя, все время стремится идти вперед, а не назад. Многие взрослые этого не понимают, очевидно, потому, что забыли себя в детстве. В играх дети все как бы делают втроем: их подсознание, их разум, их фантазия "работают" синхронно,   участвуют  в  осмыслении   и отражении  мира  постоянно. Детские  игры  окупаются золотом самой высокой пробы, ибо воспитывают, развивают в ребенке целостно милосердие и память,  честность и внимание, трудолюбие и воображение,  интеллект и фантазию, справедливость и наблюдательность, язык и реактивность - словом, все, что составляет богатство человеческой личности.

            Американский  психолог  Джорж Мид увидел  в    игре обобщенную  модель формирования  того,  что  психологи называют "самостью" человека – собирание своего "Я". Игра  -  мощнейшая  сфера  "самости":  самовыражения, самоопределения, самопроверки, самореабилитации,  самоосуществления. Благодаря  играм дети учатся  доверять самим себе  и всем людям, распознавать,  что следует принять, а что отвергнуть в окружающем мире. Уже потому удлинение  детства  в  играх  есть  великое  завоевание цивилизации, есть возможность, говоря словами польского гения, одного из лучших терапевтов Европы, писателя с мировым именем,  педагога и психолога Януша Корчака, "отыскать себя в обществе, себя в человечестве, себя во Вселенной". Уже потому в игровом мироощущении детей присутствует истина более глубокая, чем в рассудочном взгляде на мир.

            В России игры называли забавами, развлечениями, потехами и даже утехами.  А ведь утешиться - это успокоиться на чем-то радостном, облегчить свою жизнь, свое положение, перестать огорчаться, горевать, успокоиться. Русская народная  культура  издавна  богата  играми,  в которых живет уважение к прошлому и вера в будущее.

1. Что там, за спиной?

Двум соперникам на спины прикалываются четкие картинки (рисунки) и бумажные

кружки с цифрами, например: 96, 105 и т. д. Игроки  сходятся в круге, становятся на одну ногу, другую поджимают под колено и придерживают рукой. Задача заключается в том, чтобы, стоя, прыгая на одной ноге, заглянуть за спину соперника, увидеть цифру и разглядеть, что нарисовано на рисунке. Побеждает тот, кто первым "расшифровал" противника.

2. Стаи рыбок

Игроки делятся на 2-3 равные команды, и каждый игрок получает бумажную рыбку (длина 22-25 сантиметров,  ширина 6-7 сантиметров),  привязанную на нитке хвостом вниз (длина нитки 1-1,2 метра). Ребята закрепляют конец нитки сзади на поясе так,  чтобы хвост рыбки свободно касался пола. У каждой команды рыбки разного цвета. По сигналу ведущего игроки, бегая друг за другом, стараются наступить ногой на хвост рыбки "противника".  Касаться ниток и рыбок руками не разрешается. Игрок, чью рыбку сорвали, выходит из игры.

Побеждает та команда, у которой останется больше рыбок.

3. Эстафета водоносов

В состязании могут участвовать несколько команд по 5 человек в каждой. У команды должно быть маленькое детское ведерко, а если не найдется, то консервная банка с проволочной ручкой. Объем ведерок должен быть одинаковым, иначе нельзя будет определить победителя. Проводить аттракцион можно на площадке, длина которой 15-20 метров. Команды выстраиваются на старте. На финише против каждой команды - флажок. Те, кто стоит первым, получают по ведерку, наполненному водой. По сигналу судьи, выбранного ребятами, первые номера бегут до флажков, огибают их и возвращаются на линию старта. Цель игры - как можно быстрее добежать до флажка и обратно, передать ведерко товарищу по команде и при этом не расплескать воду. Выигрывает команда, затратившая меньше времени и сохранившая больше воды.

4. Пройди, не задень

  На ровном месте,  на расстоянии шага друг от друга ставятся 8-10 городков на одной линии (или кеглей). Играющий становится перед первым городком,  ему завязывают глаза повязкой и предлагают пройти между город­ками туда и обратно.  Выигрывает тот, кто свалит наи­меньшее количество городков.

5. Веселые поварята.

Для  этого  аттракциона  понадобятся  два  поварских колпака, две курточки или два белых халата, два фартука. Предметы раскладываются на табуретах, находящихся на линии старта,  на противоположных табуретах ставят по кружке, наполненной водой,  по бутылке с широким горлышком из-под кефира, кладут по столовой ложке. Участники состязания делятся на две команды.  Они выстраиваются  на линии старта.  По  сигналу  ведущего первые номера подбегают к табурету,  надевают колпак, куртку  и  фартук  и  бегут  к  противоположным  табуретам. Затем берут ложки,  один раз зачерпывают воду из кружки и наливают ее в бутылку, после чего возвращаются к своей команде и раздеваются, передав второму номеру фартук и колпак. Он быстро одевается и выполняет то же задание и т.д.

6. Необычный волейбол.

Правила игры такие же, как в волейболе. Но обычная сетка заменяется сплошным полотнищем, сквозь которое не видно играющих другой команды. Игра "вслепую" ведет к веселым неожиданностям. Второй вариант этой игры - с обычной сеткой,  но вместо  волейбольного  мяча играют  детским  воздушным шариком, надутым воздухом.

7. Кто быстрее "пришъёт"

Две команды ребят должны на скорость "пришить" всех членов команды друг к другу. Вместо иголки используется ложка, к которой привязана нитка, бечевка. "Пришивать" можно через ремешок,  лямку,  петлю на брюках,  словом, через то, что не оскорбит достоинство партнера.

8. Сороконожки.

Играющие делятся на две-три команды по 10-20 человек и выстраиваются в затылок друг другу. Каждая команда получает толстую веревку (канат), за которую все игроки берутся правой или левой рукой, равномерно распределяясь по обе стороны веревки. Затем каждый из участников аттракциона в зависимости от того, с какой стороны каната он стоит, берется правой или левой рукой за щиколотку правой или левой ноги. По сигналу ведущего сороконожки скачут вперед '.10-12 метров, держась за веревку, затем разворачиваются и прыгают назад. Можно бежать и просто на. двух ногах, но тогда следует ребят поставить очень близко друг к другу. Победа присуждается команде, которая первой прибежала к финишу, приусловии, что ни один из ее участников не отцепился от веревки во время бега или прыганья.

9.Камешки.

Это русская игра,  очень популярная в свое время, сейчас незаслуженно забыта.  Вместе с тем она очень увлекательна,  полезна, развивает ловкость рук и пальцев, точную координацию  движений. Покажите ее ребятам, и они потом сами с удовольствием будут заниматься ею. Дети играют,  сидя за столом или на полу,  на земле (на гладко утоптанной площадке). У каждого должно быть по 5 камешков. Сначала определяют, кому начинать.  Каждый играющий берет в руку свои камешки, подбрасывает их вверх и, быстро  повернув руку ладонью  вниз, ловит  на  тыльную сторону руки. При этом часть камешков падает на землю. У кого на руке окажется больше камешков, тот и начинает игру.  Дальше  каждый свое  упражнение  проделывает  в порядке очереди (по кругу, справа налево). Приводим несколько примерных упражнений.

Первое. Взять в руку пять камешков. Один подбросить вверх, остальные быстро положить и успеть поймать подброшенный камешек той же рукой.

Второе. Подбросить вверх тот же камешек вновь, поймать его, предварительно взяв со стола два камешка.

Третье.  Подбросить  вверх  находящиеся  в руке  три камешка и поймать их, взяв предварительно со стола оставшиеся два камешка.

Четвертое.  Держа в руке пять камешков, один придержать большим пальцем, остальные подбросить вверх и поймать, предварительно положив пятый камешек на стол:

Пятое. Подбросить вновь эти четыре камешка вверх и поймать, предварительно взяв со стола один.

Таких упражнений существует много, разные варианты упражнений ребята могут придумать и сами.

10. Смени руки.

Двое ребят садятся друг против друга и держат обе руки ладонями вверх. Правой рукой нужно "осалить" левую руку "противника", а левую быстро убрать, когда она может быть осалена. Ведущий часто дает команду: "Менять!" - это значит, что надо салить левой рукой, а правую убирать.  При следующей его команде: "Менять!" – снова салят правой рукой - и так все время руки меняются. Для того, чтобы усложнить игру, ведущий дает изредка команду: "Не менять!", и тогда дети продолжают салить той же рукой, что и прежде. Каждый играющий в слух: считает, сколько раз ему удалось осалить "противника". Ведущий прекращает игру одним хлопком, и, если после этого кто-либо не остановится, он теряет все свои очки (осалил - 1 очко).

11. Подсечка и надсечка.

Играющие становятся в колонну по одному на расстоянии вытянутых рук. Двое ребят берут за концы метровую палку и быстро идут с обеих сторон колонны лицом к играющим,  "подсекая" ребят палкой на высоте 30 сантиметров от земли. Дети должны перепрыгивать через палку, при неудаче -выбывают из игры. Одновременно из-за спин играющих движутся тоже по обе стороны колонны еще двое ребят, держащие за концы метровую ленту,  опуская ее на 10 сантиметров ниже роста играющих.  Стоящие в колонне должны пригибать головы,  чтобы лента не задела их,  иначе они  тоже выбывают из игры. Число участников редеет,  и  трое оставшихся  в колонне последними награждаются 5 очками (призами). Выбывающие   становятся в новую колонну, и игра продолжается. Ее можно усложнить,  если перескакивающие через палку одновременно должны выкрикивать: "Оп",  а при опускании головы говорить: "Кланяюсь". Подсекающих палкой и проносящих ленту при каждом повторении игры заменяют другими.

12. Разбудили - беги!

Из 10-12 играющих составлены две равные команды. В каждой ребята рассчитаны в порядке номеров. Все дети лежат с закрытыми глазами, развалившись поудобнее на матах, ковриках или прямо на земле. Ведущий негромко окликает: "Третьи!", и третьи из обеих команд моментально вскакивают, получают заранее подготовленные задания: выучить четверостишие незнакомого  стихотворения  или  небольшой  отрывок  прозы, запомнить несколько иностранных слов или устно решить несложный арифметический пример. Заучивать они должны, обегая пять раз круг длиной приблизительно 70-100 метров. (Заранее указано, по какому кругу бежать, кому по часовой стрелке, а кому в противоположном направлении). Тот,  кто  прибежит  первым,  получает  5  очков, столько же получает и тот, кто выполнил задание. Все остальные играющие должны не шевелясь и никуда не глядя, безмятежно лежать на земле. За каждое нарушение этого правила они штрафуются на 1 очко.

13. Чей шар больше?

Состязание предельно просто: участники получают воздушные шарики и по команде начинают их надувать ртом.  Тот,  у  кого  шар  лопнет,  выбывает из  игры. Побеждает тот,  кто надует самый большой  по объему шарик.

14. Толкни "ядро".

В  несколько  воздушных  шариков  наливается  1/3 стакана воды.  Затем шары надуваются до одинакового размера.  В комнате (зале)  мелом вычерчиваются круги диаметром 1,5 метра. Воздушный шар - "ядро"  участник должен толкнуть как можно дальше, как это делается в легкой атлетике. Побеждает тот, кто толкнул его дальше всех.

15. Волейбол с воздушными шарами.

В комнате на высоте примерно 1,5 метра от стены до стены протягивают веревку. Мячом служат два воздушных шарика, связанных вместе. В каждый из них наливают по несколько капель воды. Это делает их чуть тяжелее, и, главное,  благодаря перемещающемуся центру тяжести их полет становится очень забавным. По обеим сторонам веревки располагаются команды. В каждой по 3-4 человека. Играющие отбивают "мяч", как при обычной игре в волейбол, стараясь перегнать его на сторону противника и не давая упасть на пол. Побеждает команда, получившая к концу игры меньше штрафных очков.

16. Летящий шарик.

На улице или в помещении очерчивается прямоугольная  площадка.  Ее размер зависит от количества играющих.  Эта забава по правилам напоминает баскетбол. Вместо  баскетбольных  корзинок  по  краям  площадки установите две стойки, к которым привязаны проволочные кольца, в эти кольца и надо загнать шарик. Главное -не стараться бить по шарику сильно. Достаточно легкого щелчка по нему или простого прикосновения рукой. Тайм не должен превышать 5-7 минут. Побеждает та команда, которая в установленное время сумеет большее число раз забить шарик в кольцо противника.

17. Бег с "капканом".

Участники состязания делятся на две команды.  К правой и левой ногам каждого бегуна привязываются по два надутых шара. Это и будут "капканы". По команде ведущего члены команд бегут наперегонки до установленного рубежа. Каждый следующий член команды начинает бег тогда, когда его партнер достиг рубежа.  За  каждый  лопнувший  шар  команда  получает штрафное очко. Соревнование проходит весело, но бежать с "капканом" нелегко; поэтому отмерьте расстояние для бега не более чем в 30 метров.

18. Эстафета с шариками.

В эстафете могут участвовать две-три команды по пять-семь человек. Этапы эстафеты: Первый этап - пронести шарик на голове. Если упадет, остановиться, поднять и вновь продолжать движение. Второй этап - бежать или идти шагом,  а шарик гнать по воздуху. Третий этап - нести два шарика, прижав их друг к Другу, между ладонями. Четвертый этап - гнать шарик по полу, огибая расставленные змейкой городки (кегли, игрушки). Пятый этап - пройти быстро дистанцию с шариком, привязанным метровой ниткой к щиколотке ноги. Шестой этап -  нести шарик от настольного тенниса на ракетке или в большой ложке. Седьмой этап - зажать шарик между колен и прыгать с ним, как кенгуру.

19. Невод.

Все играющие - рыбки, кроме двух рыбаков. Рыбаки, взявшись  за руки,  бегут за рыбкой.  Они  стараются окружить ее, сомкнув вокруг рыбки руки. Постепенно из пойманных рыбок составляется целая цепочка - "невод". Теперь рыбки ловятся "неводом". Последние двое не пойманных игроков являются победителями,  при повторении игры они - рыбаки.

20. Колобок.

Дети, присев на корточки, размещаются по кругу. В центре круга  находится водящий  -  "лиса".  Играющие перекатывают мяч - "колобок" друг другу так, чтобы он уходил от "лисы". Водящего сменяет тот игрок, который прикатит колобок так, что "лиса" сможет его поймать.

21.Берегись, Буратино!

У одного из играющих на голове колпачок.  Он -Буратино. Водящий старается догнать и запятнать того, кто бежит с колпачком.  Однако сделать это  не так просто: играющие на бегу передают колпачок друг другу. Когда водящий запятнает Буратино, они меняются ролями.

22. Воробьи-попрыгунчики.

На полу или площадке чертят круг такой величины, чтобы все играющие могли свободно разместиться по его окружности. Один из играющих - "кот", он помещается в центре  круга,  остальные  играющие  - "воробышки" – становятся за кругом у самой черты. По  сигналу  руководителя  "воробышки"  начинают впрыгивать внутрь круга и выпрыгивать из него, а "кот" старается поймать кого-либо из них в тот момент, когда он находится внутри круга.  Тот,  кого поймали,  становится "котом", а "кот" - "воробышком". Игра повторяется вновь.

23.Горелки.

Участники игры становятся парами в затылок друг другу.  Впереди всех пар встает водящий, он громко говорит:  Гори, гори ясно, Чтобы не погасло Раз, два, три, Последняя пара, беги! После последнего слова "беги" играющие послед-ней пары бегут вперед (каждый со своей стороны) до условного места, а водящий старается задержать одного из бегущих  прикосновением  руки  до  момента,  когда игроки встретятся. Тот, кого задержали, встает рядом с водящим  впереди  первой  пары,  а второй  становится водящим. Игра продолжается.

24. Петушки

Глянь на небо: Птички летят, Колокольчики звенят. Играющие (по одному от каждой команды) входят в круг диаметром 3 метра и принимают исходное для боя положение, присев  на двух  ногах или стоя на одной (правая рука держит левую ногу, а левая рука согнута впереди и прижата к туловищу или наоборот). Задача:  вытолкнуть противника из круга.

25. Самый ловкий - это ты!

Начертите на земле два круга диаметром до метра. Круги расположены рядом. В центр круга положите шайбу, кубик,  мячик,  городок.  Играть  могут  двое или  две команды из трех-четырех человек. По сигналу ведущего дети должны игрушечной шпагой, саблей, гимнастической палкой этот предмет (предметы) выбить из круга "противника", защитив свои.  Ребята как бы сражаются на шпагах и саблях.  Побеждает тот или те, кто, выбив предмет "противника", не допустил(и) его к своим.

26. Различи в шуме

Каждый  играющий  ребенок  получает  от  ведущего бумажку,  на  которой написано  название  какого-либо города. Одно и то же название получают 5,6,7,8 человек.  Одни,  например,  Новосибирск,  другие  -  Киев, третьи - Рига и т.п. Никто заранее не говорит друг другу, что написано на его  бумажке.  По сигналу ведущего каждый должен начать негромко выкрикивать полученное им название, одновременно прислушиваясь, кто выкрикивает тот же город, чтобы побыстрее соединиться с партнерами в одну группу. Ведущий в начале игры объявляет, у скольких человек будет написано одно и то же название города. Когда  вся  группа  соберется,  ребята  поднимают руки вверх. Успевшие соединиться первыми считаются победителями. Если дети захотят повторить игру, то получают у ведущего другие названия городов (цветов,  деревьев, животных и т.д.), написанные на бумажках.

27.Обойди спиной

Поставьте на одной прямой три предмета. Играющий должен обойти их змейкой, двигаясь спиной вперед, стараясь ни разу ничего не задеть. Перед тем  как начать движение, он внимательно изучает свой путь. Второй раз он должен обойти его гораздо скорее,  а третий раз совсем быстро. То же самое делают остальные ребята. После этого на одной прямой линии ставятся пять предметов, которые ребята также обходят змейкой, спиной вперед и с каждым разом ускоряя темп. Затем число предметов на линии можно увеличить. За каждый задетый предмет играющим начисляют по одному штрафному очку. Для  рекордсменов  можно  поставить предметы  по линии большого круга, эллипса, квадрата, ромба и др.

28. Повтори быстро

Ведущий договаривается с играющими, чтобы они повторяли за ним любые слова только тогда, когда он произносит слово _"повторите". Далее идет быстрый диалог - "перестрелка": - Ну, начали! Повторите - "стол". Играющие говорят: "Стол".

- Повторите - "окн," Играющие говорят: "Окно".

- Скажите - "улица". Быстро - "кошка".  Вслух -"дым" и т.д.

Тот, кто ошибся, выходит из игры.

29. Используй каждую секунду

Малоизвестную детям картинку прикрепите к куску картона. Ведущий вращает этот картон вокруг вертикальной оси так, чтобы картина была видна играющим каждый раз не больше трех-четырех секунд. Вращение постепенно ускоряется, но при этом не следует доводить его до того,  чтобы картина мелькала перед глазами.  Достаточно, чтобы ребята увидели ее 10-12 раз. После этого играющие должны постараться рассказать, детально раскрыть содержание картины. Возможен такой вариант: к обеим сторонам картона прикреплены две картины. Картон вращается так же, как и в первом случае. При этом детям можно дать

два различных задания: рассказать содержание обеих картин; передать содержание только одной из картин, стараясь совершенно не уделять внимания второй. Можно также разделить ребят на две команды, каждой надо будет выбрать одну из картин и передать ее содержание.

30. Умей слушать и слышать многих

В этой игре-упражнении дети учатся слушать сразу нескольких говорящих. Сначала двое  игроков говорят одновременно два разных слова. Если водящий их различил, говорят трое. Затем четверо одновременно и довольно быстро говорят три-четыре разных слова. В том случае, если водящий способен различить слова, пусть двое ребят, а затем трое скажут одновременно две-три разные короткие фразы. Проделайте то же самое перед целой группой играющих и выявите тех,кто обладает такой способностью. Похвалите этих ребят.

ИГРЫ СО СЛОВАМИ И В СЛОВА

Владение словом - инструментом общения, мышления - неоценимое богатство. Каждое новое, осмысленное, запомненное слово как драгоценный камушек в сокровищнице человека. Ребенок, в словарном запасе которого мало слов, теряется в сложном мире, беднеет духовно. Замечено  страшное  явление современности   -  замена истинных слов сленгом, набором стертых канцеляризмов, вульгаризмов.  Избыток бранных слов, грязная матерщина - показатель скудости человека, его ограниченности. Каждое слово имеет свою понятийную   или смысловую основу. У каждого - свое звучание (ударение, интонационный смысл, музыка). Детям абсолютно необходимы игры, специальные упражнения на слова, про слова, со словами.

31. Полслова за вами

Участники игры садятся в круг и перебрасывают ДРУГ Другу мяч.  При  этом бросающий  громко говорит половину какого-нибудь слова; тот, кто ловит, должен   назвать его вторую половину. Например, паровоз, телефон. Бросать мяч можно любому игроку. Отвечать нужно быстро. За каждую ошибку или задержку игрок выбывает из игры. Условия ее можно усложнить. Ведущий дает (говорит) половину слова каждому сидящему в круге ребенку. И каждый должен продолжить вторую половину. Не может - штрафное очко. Ведущий начинает говорить свою половину слова, например, "теле...". Дети продолжают: телефон, телеграмма, телескоп,тележка, телеграф, телетайп и т.д.

32. Алфавит вокруг нас

Ведущий предлагает детям в алфавитном порядке написать в течение 5-10 минут названия окружающих их предметов и вещей, находящихся в комнате или помещении. Можно писать по нескольку предметов на одну букву. Главная трудность - отыскать предметы на все буквы алфавита. Победит тот, чей список будет самым длинным. К тому же дети должны обязательно показать, где расположен названный предмет.

33. Слово наоборот

Ведущий называет быстро слова. Дети должны в уме переставить буквы этого слова наоборот и тут же записать их на доске мелом или на листе бумаги фломастером "задом наперед". Например, ведущий говорит слово "пилот", ребенок пишет "толип". Саламандра - арднамалас. Верблюд - дюлбрев и т.д. Можно начинать с коротеньких слов, заменяя их затем на более длинные.

34. Сначала - существительные, потом - глаголы

Ведущий зачитывает участникам состязания связ-ный текст. Ребята внимательно слушают и запоминают сначала имена существительные отдельно глаголы, отдельно

наречия и т. п. А затем стараются их пересказать. Это не так-то просто.

35. Анаграммы и логарифмы

Анаграммы - загадки с перестановкой букв в слове для образования другого слова. Логарифмы - загадка, в которой задуманное слово получает различное значение от выбрасывания  -или прибавления буквы.

1. Легко дыша в моей тени, Меня ты летом часто хвалишь, но буквы переставь мои -И целый лес ты мною свалишь. (Липа - пила.)

2. Я - дерево в родной стране, найдешь в лесах меня ты всюду, но слоги переставь во мне -И воду подавать я буду. (Сосна - насос.)

3. По дороге, по пути Весело скачу, А с конца меня прочти -Нож я наточу.

(Колесо - оселок.)

4. Вдоль по проволоке мчусь Ночи я и дни, А с конца меня прочтут -Тигру я сродни. (Ток - кот.)

5. Лежу я на земле, Прибитая к железу, Но буквы переставь -В кастрюлю я полезу.

(Шпала - лапша.)

6. Географию со мной Изучают в школе дети, Дай порядок букв иной -И найдешь меня в буфете. (Атлас - салат.)

7. Взлетев, горю звездой в ночи, Но угасаю очень рано, А переменишь "е" на “и" -И я кустом зеленым стану. (Ракета - ракита.)

8. Известное я блюдо. Когда прибавишь “м”, Летать, жужжать я буду, Надоедая всем. (Уха - муха.)

9. Я крошу, снося с пути, Все, что мне разрушить надо. А с конца меня прочти -Я морским волнам награда. (Лом - мол.)

10. Задачу ты решишь свободно, Я - небольшая часть лица, Но если ты прочтешь меня с конца, Во мне увидеть можно, что угодно. (Нос - сон.)

11. Скрывается мой плод румяный Тенистою листвою А буквы переставь –Я окажусь рекою. (Слива - Висла,)

12. Мы резким голосом кричим И ковыляем так комично, Но вставь нам "л" – и зазвучим Тогда довольно мелодично. (Гуси - Гусли,)

36. Добавь словечко

Существуют готовые рифмованные загадки, в которых играющим необходимо отгадать только последнее слово, причем в рифму. В качестве примера называем несколько рифмованных загадок Ирины Ефимовой и Елены Григорьевой: 

Едет он на двух колесах,  Не буксует на откосах.  И бензина в баке нет. Это мой . . . (велосипед) 

Когда порою одиноко, Вдруг в тишину ворвется звон, И голос друга издалека Тебе подарит ... (телефон) 

На одной ноге кружится,  Беззаботна, весела,  В пестрой юбке танцовщица, Музыкальная ...  (юла)

Идет спокойно, не спеша -Пусть видят все, как хороша! Удобна и прочна рубаха, В которой ходит ... (черепаха)

На столе передо мной Закружился шар земной. Арктика, экватор, полюс ... Уместил всю Землю ... ("глобус,)

Сто березовых солдат, Взявшись за руки, стоят. Днем и ночью, Круглый год: Охраняют огород. Те солдаты с давних пор Называются ... (забор)

Младшие ребята любят рифмованные загадки. Так им легче отгадывать, интереснее разгадку говорить хором. Давайте  вместе  сочиним  для  них  такие загадки. Короткие, простые, веселые. Вот такого типа:

Сам он весит десять тонн, А зовут беднягу ... (слон)

- Нет лучше качелей, чем ветки лиан, Для этих гимнасток-кривляк ... (обезьян)

Можно сочинить загадки про бегемота,  крокодила, медведя, барана, петуха. Предложите детям самим сочинить рифмованные загадки, они это смогут