Пояснительная
записка.
Одной из основных
целей школьного образования является развитие творческих способностей ученика.
Именно достижению этой цели призваны служить дополнительные занятия по
хакасской литературе.
Программа кружка
реализует познавательную и социокультурную цели:
• познавательная цель связана с
представлением научной картины мира, частьюкоторого является язык, на котором
говорит ученик, восприятием хакасской художественной литературы разных видов и
жанров, ознакомлением учащихся со средствами художественной выразительности и,
как следствие, формированием логического и абстрактного мышления учеников;
Социокультурная
цель включает в себя:
- формирование эстетического
чувства, художественного вкуса; развитие эстетического отношения к жизни;
обогащение мира чувств, эмоций детей, развитие интереса к литературному
творчеству и потребность в нем.
- формирование нравственного
сознания и чувства, способности оценивать свои мысли, переживания, знания и
поступки;
- формирование коммуникативной
инициативы, готовности к сотрудничеству;
- создание условий
благоприятствующих реализации литературного творчества, самовыражения личности
через творчество: сочинение скороговорок, загадок; написание сказок, стихов,
сочинений, рассказов и т.д.
Задачи:
• развивать творческие литературные
способности обучающихся.
• воспитывать и развивать у
школьников качества, служащих предпосылками для творческой деятельности –
развитие наблюдательности, общительности, воображения, речевой и общей активности,
хорошо натренированной памяти, сообразительности, привычки анализировать и
осмысливать факты.
• развивать умения общаться в
устной форме, участвовать в диалоге на хакасском языке.
• воспитывать позитивное
эмоционально-ценностное отношения к произведениям хакасской литературы,
стремление совершенствовать свою речь.
Стержнем
теоретических знаний в программе является практическое усвоение художественных
текстов, как содержательной формы и знакомство со средствами художественной
выразительности. Это решается путем работы с целостной структурой, постепенно
усложняющихся жанров литературы. Пословицы, тахпахи, скороговорки, загадки - все
это небольшие по объему художественные сюжеты, что позволяет изучать структуру
произведения целостно. Кроме того, эти жанры прикладные, в них можно четко
выделить задачу жанра, а ведущую роль играют такие уровни формы, которые в
более сложных жанрах уходят на второстепенный план: ритмический рисунок в
считалке, звуковой рисунок в скороговорке, метафора и сравнение в загадке.
Программой
предусмотрено развитие самостоятельного творческого опыта обучающихся.
Самовыражение личности ребенка через различные виды деятельности предполагает
собственное творчество детей, решение субъективно-творческих задач разной
степени трудности и творческого вклада.
Литературное
творчество помогает ребенку оценить художественное произведение, понять позицию
писателя, значение художественных средств, использованных им. В процессе этой
деятельности ученик учится пристальнее вглядываться и вслушиваться в мир живой
и неживой природы, переносить собственные внутренние состояния на другие
объекты, чувствовать состояние окружающих. В соответствии с пережитым и
осмысленным он начинает преобразовывать мир с помощью воображения. Личный
творческий опыт убеждает учащегося в необходимости литературоведческих знаний,
полученных на занятиях.
Программа
рассчитана на 40 часов и содержит как теоретические, так и практические
занятия. В кружке будут заниматься учащиеся 5,6,7,8 классов.
Программа кружка
1.Введение.Знакомство с
целью, задачами, программой.
2. Инсценировка небольшого
литературного произведения.Теоретические основы инсценировки. Роль пауз,
логических ударений, интонации. Выразительное чтение произведения и анализ
содержания. Тема, идея, основные образы, произведения. Чтение по ролям,
заучивание произведения наизусть.
3. Основы художественного
перевода.Понятие и теоретические основы художественного перевода. Средства
передачи образности языка произведения-оригинала. Перевод небольшого прозаического
произведения с хакасского языка на русский и с русского на хакасский. Перевод
лирического произведения.
4. Сочинение как вид творческой
работы.Требования к сочинению. Самостоятельная формулировка темы сочинения.
Основные части сочинения и работа над этими частями. Логика изложения и глубина
аргументации. Виды сочинений. Работа над выразительностью речи. Работа над
стилистическими и речевыми ошибками сочинения. Рецензия на сочинение товарища.
Сочинение стихотворений.
5. Итоговая работа. Выпуск
литературного альманаха.Понятие «литературный альманах». Выбор материала и
подготовка своих творческих работ к печати. Работа над художественным
оформлением альманаха на компьютере.
Календарно-тематическое
планирование
Тема
|
Практика
|
Теория
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
Введение.
Знакомство с целью, задачами, программой кружка.
|
1
|
1
|
2
|
|
Теоретические
основы инсценировки стихотворений.
|
1
|
2
|
3
|
|
Основы
художественного чтения: четкое и правильное произношение, ясная и верная
передача мыслей автора.
|
1
|
3
|
4
|
|
Выразительное
чтение стихотворения М.Р.Баинов «ixем», «Ууxама». Работа над содержанием
стихотворений.
Формирование
умения видеть то, что изображено в произведении, и читать так, чтобы и
слушатели могли представить себе это и правильно оценить.
|
1
|
3
|
4
|
|
Интонационный
рисунок произведений. Паузы и логические ударения. Выразительное чтение по
ролям.
|
1
|
2
|
3
|
|
Уяснение
содержания произведения: тема, идея, основные образы произведения
|
2
|
2
|
4
|
|
Теория
художественного перевода. Основные понятия.
|
1
|
2
|
3
|
|
Анализ
перевода отрывка из произведения Каркея Нербышева «У синих утесов». Сравнение
с оригиналом.
|
1
|
2
|
3
|
|
Сохранение
образности языка при переводе. Средства выразительности художественного
произведения.
|
1
|
2
|
3
|
|
Сочинение
как вид творческой работы.
Требования
к сочинению. Формулировка темы и основные части сочинения.
|
1
|
3
|
4
|
|
Виды
сочинения. Сочинение- рассуждение.
|
1
|
1
|
2
|
|
Рецензия
как вид сочинения. Эссе как вид сочинения.
|
1
|
2
|
3
|
|
Понятие «литературный альманах» и
порядок выпуска альманаха.
|
1
|
2
|
3
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.