Программа Обществознание 9 класс

 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №15

                                                                                                                     Приложение к основной образовательной программе 

                                                                                                                                                            основного общего образования

                                                                                                                                                            Приказ от  04.06.2021 № Ш15-13-515/1

Рабочая программа

по обществознанию

Класс: 9д

Учитель: Луц М.Н.

Учебный год: 2021 – 2022

Количество часов по учебному плану за год		35
в т.ч.	I полугодие	16
	II полугодие	19

Пояснительная записка

Рабочая программа по курсу «Обществознание» для 8 класса на 2021-2022 учебный год составлена на основе примерной авторской программы по обществознанию автора академика РАО Л.Н.Боголюбова (Обществознание 5-9 классы М., Просвещение, 2016г.), допущенной Министерством образования и науки РФ, учебника «Обществознание», 9 класс, авторы Л.Н.Боголюбов, Н.И.Городецкая, Л.Ф.Иванова и др.; под ред. Л.Н.Боголюбова, издательство «Просвещение», 2018г.; в соответствии с основной образовательной программой основного общего образования МБОУ СОШ №15, утвержденной приказом директора от 04.06.2021 № № Ш15-13-515/1 в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта  основного общего образования, в соответствии с Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

В связи с принятием Федерального закона от 31 июля 2020 г. N 304-ФЗ "О внесении изменений в Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" по вопросам воспитания обучающихся" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2020, N 31, ст. 5063), в соответствии с подпунктом 4.2.30 пункта 4 Положения о Министерстве просвещения Российской Федерации, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 28 июля 2018 г. N 884 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2018, N 32, ст. 5343), и абзацем вторым пункта 30 Правил разработки, утверждения федеральных государственных образовательных стандартов и внесения в них изменений, утвержденных постановлением Правительства Российской Федерации от 12 апреля 2019 г. N 434 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2019, N 16, ст. 1942).

Одним из компонентов рабочей программы воспитания школы является модуль «Школьный урок». Модуль «Школьный урок» предполагает объединение содержания обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе единой цели и единых социокультурных ценностей. В МБОУ СОШ №15 модуль «Школьный урок» построен на основе программы Социокультурные истоки. Интегративный характер курса «Истоки» позволяет на практике осуществить межпредметные связи учебных предметов. Духовно-нравственный контекст «Истоков» придает всему учебно-воспитательному процессу целостность.

Для достижения воспитательных задач урока используются социокультурные технологии:

- технология присоединения;

- технология развития целостного восприятия и мышления;

- технология развития чувствования;

- технология развития мотивации;

- технология развития личности;

- технология развития группы;

- технология развития ресурса успеха.

Основу социокультурных технологий составляет идея активного обучения и воспитания, когда одновременно работают пять аспектов: содержательный, коммуникативный, управленческий, психологический, социокультурный.

Использование активных форм работы является важным условием превращения обычного урока в воспитывающий урок. Это способствует:

- освоению социокультурных и духовно-нравственных категорий на уровне личностного развития;

- развитию эффективного общения;

- развитию управленческих способностей;

- формированию мотивации на совместное достижение значимых результатов;

- приобретению социокультурного опыта.

Цели и задачи учебного курса.

Цели :

-  воспитание общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

-  развитие личности на исключительно важном этапе ее социализации в подростковом возрасте, повышению уровня ее духовно­нравственной, политической и правовой культуры, становлению социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; углубление интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; формированию способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтролю; повышению мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой деятельности;

Задачи:

- создание условий для социализации личности;

-воспитание чувства патриотизма, уважения к своей стране, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

 - формирование знаний и интеллектуальных умений;

 - воспитания уважения к семье и семейным традициям;

 - формирование основ мировоззренческой, нравственной, социальной, политической, правовой и экономической культуры;

 - воспитание толерантного отношения к людям другой национальности;

 - воспитания уважения к трудовой деятельности.

Место учебного предмета в учебном плане

В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования на изучение учебного предмета «Обществознание» на базовом уровне в  9 классе отводится  1 час в неделю, что составляет 35 часов в год. В образовательных учреждениях, реализующих федеральный государственный образовательный стандарт, обществознание является учебным предметом обязательным для изучения.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса, являются:

·         мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;

·         заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;

·         ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разнообразных культур; убеждённости в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями.

 Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:

·         умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

·         умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

·         способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;

·         овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

·         умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:

1)      использование элементов причинно-следственного анализа;

2)      исследование несложных реальных связей и зависимостей;

3)      определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

4)      поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

5)      перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

6)       подкрепление изученных положений конкретными примерами;

7)       оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде;

8)      выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

9)      определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

 Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются:

·         относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

·         знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять явления социальной действительности с опорой на эти понятия;

·         знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;

·         умения находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источниках; адекватно её воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать) имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями; давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;

·         понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества; знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

·         приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;

·         знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;

·         понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;

·         понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;

·         понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;

·         знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;

·         знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе; умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;

·         понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;

·         понимание значения коммуникации в межличностном общении;

·         умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;

·         знакомство с отдельными приёмами и техниками преодоления конфликтов;

·         ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как к высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убеждённости в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия, своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями.

Выпускник научиться:

объяснять роль политики в жизни общества;

различать и сравнивать различные формы правления, иллюстрировать их примерами;

давать характеристику формам государственно-территориального устройства;

различать различные типы политических режимов, раскрывать их основные признаки;

раскрывать на конкретных примерах основные черты и принципы демократии;

называть признаки политической партии, раскрывать их на конкретных примерах;

характеризовать различные формы участия граждан в политической жизни.

характеризовать государственное устройство Российской Федерации, называть органы государственной власти страны, описывать их полномочия и компетенцию;

объяснять порядок формирования органов государственной власти РФ;

раскрывать достижения российского народа;

объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданство»;

называть и иллюстрировать примерами основные права и свободы граждан, гарантированные Конституцией РФ;

осознавать значение патриотической позиции в укреплении нашего государства;

характеризовать конституционные обязанности гражданина.

характеризовать систему российского законодательства;

раскрывать особенности гражданской дееспособности несовершеннолетних;

характеризовать гражданские правоотношения;

раскрывать смысл права на труд;

объяснять роль трудового договора;

разъяснять на примерах особенности положения несовершеннолетних в трудовых отношениях;

характеризовать права и обязанности супругов, родителей, детей;

характеризовать особенности уголовного права и уголовных правоотношений;

конкретизировать примерами виды преступлений и наказания за них;

характеризовать специфику уголовной ответственности несовершеннолетних;

раскрывать связь права на образование и обязанности получить образование;

анализировать несложные практические ситуации, связанные с гражданскими, семейными, трудовыми правоотношениями; в предлагаемых модельных ситуациях определять признаки правонарушения, проступка, преступления;

исследовать несложные практические ситуации, связанные с защитой прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей;

находить, извлекать и осмысливать информацию правового характера, полученную из доступных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нормами поведения, установленными законом.

Выпускник получит возможность научиться:

осознавать значение гражданской активности и патриотической позиции в укреплении нашего государства;

соотносить различные оценки политических событий и процессов и делать обоснованные выводы.

аргументированно обосновывать влияние происходящих в обществе изменений на положение России в мире;

использовать знания и умения для формирования способности уважать права других людей, выполнять свои обязанности гражданина РФ.

на основе полученных знаний о правовых нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;

оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный возможный вклад в их становление и развитие;

осознанно содействовать защите правопорядка в обществе правовыми способами и средствами.

Промежуточная аттестация осуществляется на основании «Положения МБОУ СОШ №15 «Порядок проведения промежуточной аттестации обучающихся». В 9 классе по обществознанию промежуточная аттестация осуществляется в письменной форме по контрольно-измерительным материалам, утвержденным методическим советом школы. Сроки промежуточной аттестации утверждаются приказом директора и отражены в календарном графике школы на учебный год.

Содержание учебного предмета

ПОЛИТИКА.

Политика и власть. Роль политики в жизни общества. Основные направления политической деятельности. Разделение властей.

Понятие и признаки государства. Государственный суверенитет. Формы государства: формы правления, территориально-государст­венное устройство. Внутренние и внешние функции государства.

Политический режим. Демократия, авторитаризм и тоталитаризм. Демократические ценности. Развитие демократии в современном мире. Гражданское общество и правовое государство. Условия и пути ста­новления гражданского общества и правового государства в Россий­ской Федерации. Местное самоуправление.

Участие граждан в политической жизни. Выборы. Отличительные черты выборов в демократическом обществе. Референдум. Выборы в Российской Федерации. Опасность политического экстремизма.

Политические партии и движения, их роль в общественной жизни. Политические партии и движения в РФ. Участие партий в выборах.

Средства массовой информации в политической жизни. Влияние на политические настроения в обществе и позиции избирателя. Роль СМИ в предвыборной борьбе.

ПРАВО (Гражданин и государство. Основы российского законодательства)

Право и его роль в жизни общества и государства. Принципы права. Субъекты права.

Система права. Понятие нормы права. Нормативный правовой акт. Виды нормативных правовых актов (законы, указы, постановле­ния).Система законодательства. Правовая информация.

Правоотношения как форма общественных отношений. Виды правоотношений. Структура правоотношений. Участники правоотно­шения. Понятие правоспособности и дееспособности. Особенности правового статуса несовершеннолетних.

Признаки и виды правонарушений. Понятие, виды и принципы юридической ответственности. Правомерное поведение. Понятие прав, свобод и обязанностей. Презумпция невиновности.

Конституция Российской Федерации. Основы конституционного строя Российской Федерации. Народовластие. Федеративное устрой­ство России. Президент Российской Федерации. Органы законода­тельной и исполнительной власти в Российской Федерации.

Конституционные основы судебной системы Российской Федера­ции. Правоохранительные органы. Судебная система России. Конс­титуционный суд Российской Федерации. Система судов общей юрисдикции. Прокуратура. Адвокатура. Нотариат. Милиция. Вза­имоотношения органов государственной власти и граждан.

Гражданство. Понятие гражданства Российской Федерации. Пра­ва и свободы человека и гражданина в России, их гарантии. Конститу­ционные обязанности гражданина. Международно-правовая защита прав человека. Декларация прав человека как гарантия свободы лич­ности в современном обществе. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина. Особенности правового статуса несо­вершеннолетних.

Правовые основы гражданских правоотношений. Физические и юридические лица. Правоспособность и дееспособность участников гражданских правоотношений. Дееспособность несовершеннолетних. Право собственности. Право собственности на землю. Основные ви­ды гражданско-правовых договоров. Права потребителей. Жилищные правоотношения.

Семейные правоотношения. Порядок и условия заключения бра­ка. Права и обязанности родителей и детей.

Право на труд. Трудовые правоотношения. Трудоустройство несо­вершеннолетних. Правовой статус несовершеннолетнего работника.

Административные правоотношения. Административное право­нарушение. Виды административных наказаний.

Уголовное право. Преступление (понятие, состав). Необходимая оборона и крайняя необходимость. Основания привлечения и осво­бождения от уголовной ответственности. Уголовная ответственность несовершеннолетних. Понятие и цели уголовного наказания. Виды наказаний. Пределы допустимой самообороны.

Правовое регулирование отношений в области образования. Пра­во на образование. Порядок приема в образовательные учреждения начального и среднего профессионального образования. Дополни­тельное образование детей.

Итоговое повторение.

            Промежуточная аттестация осуществляется на основании «Положения МБОУ СОШ №15 «Порядок проведения промежуточной аттестации обучающихся ». В 8 классе по обществознанию промежуточная аттестация осуществляется в письменной форме по контрольно-измерительным материалам, утвержденным методическим советом школы. Сроки промежуточной аттестации утверждаются приказом директора и отражены в календарном графике школы на учебный год.

Формы реализации учебного предмета

При реализации данной рабочей программы применяется классно-урочная система обучения. Таким образом, основной формой организации учебного процесса является урок. Содержательными формами проведения урока могут быть: урок-лекция, урок-конференция, урок-деловая игра, урок-презентация, урок-дискуссия и другие.

При обучении учащихся по данной программе используются следующие общие формы обучения:

индивидуальная( консультации и беседы);

групповая (учащиеся работают в группах создаваемых на различных основах:

• По темпу усвоения – при изучении нового материала
• По уровню учебных достижений – на обобщающих по теме уроках);

фронтальная (работа учителя сразу со всем классом в едином темпе с общими задачами);

парная (взаимодействие между двумя учениками с целью осуществления взаимоконтроля).

            Методический аппарат разработан с учетом деятельностного подхода к обучению.

            Важнейшей отличительной особенностью данного курса с точки зрения деятельностного подхода является включение в него специальных заданий на применение существующих знаний через дидактическую игру, проектную деятельность и работу с жизненными (компетентностными ) задачами.

    Дистанционное обучение (в дни отмены занятий) реализуется с использованием ЦОР. Уроки проводятся в онлайн, офлайн -режиме, видеоуроки, и использованием образовательных платформ (учи.ру, Якласс, Zoom), используются онлайн экскурсии и онлайн путешествия.

       Основными формами контроля являются:

- тестирование;

- самостоятельные работы.

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

Четверть	Разделы	Деятельность учителя с учетом рабочей программы воспитания в рамках модуля «Школьный урок»	Количество часов
I	Введение.	привлечение внимания учащихся ценностному аспекту изучаемых явлений, понятий; -формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки; -работа с текстами на основе базовых ценностей, об интересных открытиях в науке: «Открытия науки в повседневной жизни», «Очевидное невероятное». Слава и успех в жизни человека. Добрые качества для богатства души.	1
I	Политика.		7
II	Политика.	организация работы учащихся с социально значимой информацией «. «Очевидное невероятное» (об интересных открытиях в науке). -работа с текстами на основе базовых ценностей; -использование активных форм обучения и привлечение учащихся к процессу организации урока; -инициировать, учащихся к обсуждению, высказыванию своего мнения, выработке своего отношения по поводу полученной на уроке социально значимой информации; -находить ценностный аспект учебного знания и информации, обеспечивать его понимание и переживание обучающимся -инициировать и поддерживать исследовательскую деятельность учащихся в рамках реализации ими индивидуальных и групповых учебных проектов  «Умей ценить жизнь», Менеджмент. Искусство руководить.. -опираться на жизненный опыт учащихся, приводя действенные примеры, образы, метафоры из близких им книг ; -проведение «истоковских минуток « Талант полководца ».	4
II	Гражданин и государство.		4
III	Гражданин и государство.	- организация работы учащихся с социально значимой информацией; -работа с текстами на основе базовых ценностей; -использование активных форм обучения и привлечение учащихся к процессу организации урока; -инициировать, учащихся к обсуждению, высказыванию своего мнения, выработке своего отношения по поводу полученной на уроке социально значимой информации; -находить ценностный аспект учебного знания и информации, обеспечивать его понимание и переживание обучающимся; -инициировать и поддерживать исследовательскую деятельность учащихся в рамках реализации ими индивидуальных и групповых учебных проектов «Подвиг тружеников тыла в годы ВОВ»; -опираться на жизненный опыт учащихся, приводя действенные примеры, образы, метафоры из близких им книг, фильмов;-проведение «истоковских минуток «Место подвига в нашей жизни»;	4
III	Основы российского законодательства		7
IV	Основы российского законодательства	- организация работы учащихся с социально значимой информацией; -работа с текстами на основе базовых ценностей; -использование активных форм обучения и привлечение учащихся к процессу организации урока; -инициировать, учащихся к обсуждению, высказыванию своего мнения, выработке своего отношения по поводу полученной на уроке социально значимой информации; -находить ценностный аспект учебного знания и информации, обеспечивать его понимание и переживание обучающимся; -инициировать и поддерживать исследовательскую деятельность учащихся в рамках реализации ими индивидуальных и групповых учебных проектов «Знаменитые скульпторы современности»; Виртуальные экскурсии-Великие памятники Победы	7
IV	Итоговое повторение.		1
	Итого:		35

 Календарно-тематическое планирование

№ урока	Раздел, тема	Дата		Планируемое домашнее задание
		План	Факт
1	Введение.	04.09		Стр. 3
	Глава I. Политика.
2	Политика и власть.	11.09		§1, вопросы
3	Государство.	18.09		§2 до стр. 15
4	Государство.	25.09		§2, вопросы
5	Политические режимы.	02.10		§3, вопросы
6	Правовое государство.	09.10		§4 до стр. 30
7	Правовое государство.	16.10		§4, вопросы
8	Гражданское общество и государство.	23.10		§5, вопросы
9	Участие граждан в политической жизни.	30.10		§6, вопросы
10	Политические партии и движения.	13.11		§7, вопросы
11	Межгосударственные отношения.	20.11		§8, вопросы
12	Обобщение по теме: Политика.	27.11		§1-8 повторить
	Глава II. Гражданин и государство.
13	Основы конституционного строя  РФ.	004.12011404.12		§9, вопросы
14	Права и свободы человека и гражданина.	111111.12	11	§10, вопросы
15	Права и свободы человека и гражданина.	118.12		§11, вопросы
16	Высшие органы государственной власти в РФ.	2525.12		§12, вопросы
17	Россия- федеративное государство.			§13, вопросы
18	Судебная система РФ.			§14, вопросы
19	Правоохранительные органы.			§15, вопросы
20	Обобщение по теме:			§9-15 повторить
	Глава III. Основы российского законодательства.
21	Роль права в жизни человека, общества и государства.			§16, вопросы
22	Правоотношения и субъекты права.			§17, вопросы
23	Правонарушения и юридическая ответственность.			§18 до стр. 148
24	Правонарушения и юридическая ответственность.			§18, вопросы
25	Гражданские правоотношения.			§19 до стр.158
26	Гражданские правоотношения.			§19, вопросы
27	Право на труд.			§20 до стр.165
28	Трудовые отношения.			§20, вопросы
29	Семья под защитой закона.			§21, вопросы
30	Административные правоотношения.			§22, вопросы
31	Уголовно-правовые отношения.			§23, вопросы
32	Правовое регулирование отношений в сфере образования.			§24, вопросы
33	Международно-правовая защита жертв международных конфликтов.			§25, вопросы
34	Обобщение по теме: Основы российского законодательства.			§16-25 повторить
35	Итоговое повторение по курсу.			§1-25 повторить

 Критерии оценки знаний учащихся по обществознанию:

Устный ответ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

1.Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

2.Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; использование для доказательства выводов из личного опыта;

3.Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы со схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям

Оценка "4" ставится, если ученик:

1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка "3" ставится, если ученик:

Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

1.Материал излагает не систематизировано, фрагментарно, не всегда последовательно;

2.Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

3.Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

4.Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из личного опыта;

5.Испытывает затруднения в применении знаний;

6.Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

7.Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

8.Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает причинно-следственные связи.

Оценка "2" ставится, если ученик:

1.Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

2.Не делает выводов и обобщений.

3.Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

4.Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов по образцу;

5.При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

§ выполнил работу без ошибок и недочетов;

§ допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

§ не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

§ или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

§ не более двух грубых ошибок;

§ или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

§ или не более двух-трех негрубых ошибок;

§ или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

§ или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка "2" ставится, если ученик:

§ допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

§ или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценка проектной работы разрабатываются с учётом целей и задач проектной деятельности.

Индивидуальный проект целесообразно оценивать по следующим критериям:

1. Способность к самостоятельному приобретению знаний и решению проблем, проявляющаяся в умении поставить проблему и выбрать адекватные способы её решения, включая поиск и обработку информации, формулировку выводов и/или обоснование и реализацию/апробацию принятого решения, обоснование и создание модели, прогноза, модели, макета, объекта, творческого решения и т. п. Данный критерий в целом включает оценку сформированности познавательных учебных действий.

2. Сформированность предметных знаний и способов действий, проявляющаяся в умении раскрыть содержание работы, грамотно и обоснованно в соответствии с рассматриваемой проблемой/темой использовать имеющиеся знания и способы действий.

3. Сформированность регулятивных действий, проявляющаяся в умении самостоятельно планировать и управлять своей познавательной деятельностью во времени, использовать ресурсные возможности для достижения целей, осуществлять выбор конструктивных стратегий в трудных ситуациях.

4. Сформированность коммуникативных действий, проявляющаяся в умении ясно изложить и оформить выполненную работу, представить её результаты, аргументировано ответить на вопросы.

Критерии оценки тестового задания:

·              85-100% - отлично «5»;

·              65-84% - хорошо «4»

·              51-64% - удовлетворительно «3»;

·              менее 50% - неудовлетворительно «2»;

Учебно-методическое обеспечение

Предмет	Обществознание
Класс	9
Учебники	Обществознание. 9 класс: учебник для общеобразоват. учреждений (Л. Н. Боголюбов, А.И. Матвеев, Е. И. Жильцова и др.); под ред. Л. Н. Боголюбова. М.: Просвещение, 2018.
Учебные пособия для обучающихся	Конституция Российской Федерации. Гражданский кодекс Российской Федерации. Кодекс об административных правонарушениях. Семейный кодекс РФ.  Трудовой кодекс РФ. Александрова, И. Ю. Обществознание. Интенсивный курс / И. Ю. Александрова, В. В. Владимирова, Л. Ш. Лозовский.  М.: Айрис-Пресс, 2010.
Цифровые образовательные ресурсы	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов, презентации, Виртуальная школа Кирилла и Мефодия
Интернет ресурсы	http://www.edu.ru, https://soc-oge.sdamgia.ru/
Методические пособия для учителя	Обществознание. Поурочные разработки. 9 класс: пособие для учителей для общеобразоват. учреждений (Л. Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова и др.); под ред. Л. Н. Боголюбова; М.: Просвещение, 2018. Боголюбов, Л. Н. Общая методика преподавания обществознания в школе / Л. Н. Боголюбов, Л. Ф. Иванова, А. Ю. Лазебникова. М.: Дрофа, 2008. Вакуленко, В. А. Методическое пособие по интерактивным методам преподавания права в школе. – Изд. 2-е / В. А. Вакуленко, Е. С. Королькова, И. Е. Уколова. М.: Новый учебник, 2004. Гордеева, В. В. Правовое воспитание: 9–11 классы: разработки организационно-деятельностных игр / В. В. Гордеева. Волгоград: Учитель, 2007. Лазебникова, А. Ю. Современное школьное обществознание: метод. пособие для учителя с дидакт. материалами / А. Ю. Лазебникова. М.: Школа-Пресс, 2000. Мавлютова, Е. А. Основы правовых знаний. 8–11 классы. Интерактивные методы преподавания права / Е. А. Мавлютова. Волгоград: Учитель, 2009.
Таблицы, плакаты	Комплект таблиц по теме «Политика» Комплект таблиц по теме «Право»
Технические средства обучения	1.      Компьютер мультимедийный 2.      Мультимедийный проектор 3.      Экран проекционный