Программа по английскому языку 5-9 классы Spotlight

МОБУ «Спасская средняя  общеобразовательная школа»

Рассмотрено на заседании МО гуманитарного цикла Протокол №1 от 30.08.2016г. Руководитель:             /Моргунова И.В./

Утверждено на  заседании педагогического совета Протокол №1 от31.08.2016г.

Введено в действие Приказ №73 от 31.08.2016г. Директор МОБУ  «Спасская СОШ»_________ /Ю.А.Великоцкая/

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

(5-9 КЛАССЫ)

Учебник: «Spotlight»

Авторы учебников: Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В.

Количество часов в неделю-3 (4)

Количество часов в год -105 (136)

Составитель: Бойко Е.А., учитель иностранных языков

2016год

                            ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по английскому языку составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта общего образования. Программа предназначена для 5-9 классов общеобразовательных учреждений. За основу рабочей программы взята  авторская программа по  английскому языку для 5-9 классов общеобразовательных школ В.Г.Апальков, Ю.Е.Ваулина, О.Е.Подоляко, Английский в фокусе – Москва, «Просвещение», 2011г.

   Программа рассчитана на 105 учебных часов в 5,7,8,9,10,11 классах из расчета 3 часа в неделю в соответствии с Федеральным базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений. Для реализации индивидуальных потребностей учащихся было увеличено  количество учебных часов для 6 класса. Программа для 6 класса рассчитана на 136 учебных часов из расчета 4 часа в неделю.

    Учебно-методический комплект («Английский в фокусе», Ваулина Ю.Е., Д. Дули, Подоляко О.Е., В. Эванс»)  обеспечивает необходимый уровень языковой подготовки учащихся в соответствии с  требованиями действующих образовательных программ и государственного образовательного стандарта.

    Данная программа направлена на реализацию личностно-ориентированного подхода к процессу обучения, развитие у учащихся широкого комплекса общих учебных и предметных умений, овладение способами деятельности, формирующими познавательную, коммуникативную компетенции.

. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

         Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами являются:

·   воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

·   формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

·   формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

·   формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

·   освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и  общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

·   развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

·   формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

·   формирование ценности  здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;

·   формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

·   осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

·   развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира,  творческой деятельности эстетического характера;

·   формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

·   осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

·   стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

·   формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

·   развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

·   формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

·   стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

·   готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;

·   готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметными результатами являются:

·   умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

·   умение самостоятельно планировать альтернативные пути  достижения целей,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·   умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

·   умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

·   владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

·   осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе  самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;

·   умение устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и выводы;

·   умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

·   умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

·   умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

·   формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

·   развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

·   развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

·   развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

·   развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

·   осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результатами являются:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

–   начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

–   расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

–   рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

–   сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

–   описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании:

–   воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

–   воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

–   воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

В чтении:

–   читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

–   читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей  с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

–   читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи:

–   заполнять анкеты и формуляры;

–   писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

–   составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

–   применение правил написания слов, изученных в основной школе;

–   адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

–   соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

–   распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

–   знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

–   понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

–   распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;

–   знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

–   знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

–   знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

–   распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

–   знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);

–   знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

–   представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

–   представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

–   понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

–   умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

–   владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

–   умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

–   готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

–   умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

–   владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

–   представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

–   достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

–   представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

–   приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

Г. В эстетической сфере:

–   владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

–   стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

–   развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

–   умение рационально планировать свой учебный труд;

–   умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

–   стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Содержание курса

Предметное содержание речи

1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.

3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

4. Школьное  образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

    Тематическое планирование 5 класс

	Тема модуля	Кол-во часов	В том числе на:
			Теоретические и практические занятия	Контрольные работы, зачеты
1	Английский алфавит. Числительные. Цвета. Школьные принадлежности.	9	8	1
2	Школа и школьная жизнь. Изучаемые предметы и отношение к ним. Профессия учителя	9	8	1
3	Мир вокруг нас. Родная страна и страна изучаемого языка. Профессия актера и режиссера	8	7	1
4	Городская и сельская среда проживания школьников. Профессия архитектора	9	8	1
5	Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями в школе; Внешность и характеристики человека. Профессия певицы и режиссера	9	8	1
6	В мире животных. Профессия зоолога	10	9	1
7	Учимся, работаем и отдыхаем. Профессия изобретателя	10	9	1
8	Времена года. Профессия метеоролога	10	9	1
9	Праздники Профессия официанта	9	8	1
10	Досуг увлечения (спорт, музыка, посещение  кино, кафе) покупки. Профессия продавца	9	8	1
11	Каникулы и их проведение в различное время года.  Профессия Гида	13	12	1
		105	94	11

                Тематическое планирование 6 класс

	Тема модуля	Кол-во часов	В том числе на:
			Теоретические и практические занятия	Контрольные работы, зачеты
1	Кто есть кто? Члены семьи и их внешность, черты характера, страны и национальности	15	14	1
2	Вот и мы! Дни недели, месяцы, времена года, комнаты и мебель, типы магазинов	14	13	1
3	Поехали! Путешествия, виды транспорта, достопримечательности Лондона, значение красного цвета, безопасность на дорогах	15	14	1
4	День за днем. Распорядок дня, развлечения, программы телевидения, идеальный день	14	13	1
5	Праздники Подготовка к вечеринке, Индийский фестиваль, празднование Хеллоуина, подарки на день рождения	15	14	1
6	На досуге Хобби и интересы, школьные клубы, игры и настольные игры, кукольный театр, покупка подарка	13	12	1
7	Вчера, сегодня, завтра… Города-призраки, Уолт Дисней, супергерои, бюро находок	13	12	1
8	Правила и инструкции Типы жилищ, правила и инструкции, места в городе, знаки и их значения	13	12	1
9	Еда и прохладительные напитки Еда и напитки, вкусы и блюда, ёмкости и упаковки	12	11	1
10	Каникулы Занятия в каникулы и выходные, погода и одежда, достопримечательности Эдинбурга	12	11	1
		136	126	10

Тематическое планирование 7 класс

	Тема модуля	Кол-во часов	В том числе на:
			Теоретические и практические занятия	Контрольные работы, зачеты
1	Образ жизни. взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций.	11	10	1
2	Время рассказов Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка).	10	9	1
3	Профили Хобби, внешность и характер, чем восхищаются люди, работа, питание, дети прошлого	10	9	1
4	Об этом говорят и пишут Средства массовой информации	10	9	1
5	Что ждет нас в будущем Предсказания о жизни в 2100г, гаджеты, компьютеры, высокотехнологичные подростки	10	9	1
6	Развлечения Тематические парки, подростковые лагеря, выходные, страна лего,	10	9	1
7	В центре внимания Праздники, фильмы и музыка, футбол в Англии	10	9	1
8	Проблемы экологии Загрязнения, кислотный дождь, эко-помощники, среда обитания животных, пищевые цепи	10	9	1
9	Время покупок Предпочтения в еде, еда и напитки, шопинг, подарки	10	9	1
10	В здоровом теле- здоровый дух Стресс, несчастные случаи, здоровье, медицина	14	13	1
		105	95	10

Тематическое планирование 8 класс

	Тема модуля	Кол-во часов	В том числе на:
			Теоретические и практические занятия	Контрольные работы, зачеты
1	Общение Язык тела, члены семьи,отношенияконфликты и разногласия.	13	12	1
2	Продукты питания и покупки Способы приготовления, пища, места для шопинга	13	12	1
3	Великие умы человечества Области науки, работа, изобретатели, изобретения	13	12	1
4	Будь самим собой Чувства собственного достоинства, одежда, изменения в жизни	13	12	1
5	Глобальные проблемы человечества Стихийные бедствия, экологические проблемы, животные, погода	13	12	1
6	Культурные обмены Путешествия, необычные выходные, транспортные средства	13	12	1
7	В центре внимания Праздники, фильмы и музыка, футбол в Англии	13	12	1
8	Образование Виды СМИ, школа и образование	13	12	1
9	На досуге Спорт, активное времяпровождение, интересы	14	13	1
		105	96	9

Тематическое планирование 9 класс

	Тема модуля	Кол-во часов	В том числе на:
			Теоретические и практические занятия	Контрольные работы, зачеты
1	Праздники  Праздники и празднования, приметы и предрассудки, особые случаи, торжества	13	12	1
2	Жизнь, образ жизни Среда обитания, жилище, город/деревня, работа по дому, родственные связи	14	12	2
3	Очевидное невероятное загадочные существа, чудовища, сны, кошмары, совпадения	11	10	1
4	Современные технологии компьютерные технологии, проблемы с PC, Интернет, подростки и высокие технологии	12	10	2
5	Литература и искусство Виды искусства, профессии в искусстве, стили в музыке, вкусы и предпочтения, классическая музыка, кино, книги	13	12	1
6	Город и горожане Люди в городе, животные, помощь животным, карта города, дорожное движение, дорожные знаки	14	12	2
7	Проблемы личной безопасности Эмоциональное состояние, страхи, фобии, служба экстренной помощи, привычки, питание, здоровье	12	11	1
8	Трудности Сила духа, самоопределение, части тела, повреждения, риски, правила выживания, туризм	16	14	2
		105	93	12

Список литературы

1.     Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (http://standart.edu.ru). 

2.     Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. – М.: Просвещение, 2012. – (Серия «Стандарты второго поколения»).

3.     УМК «Английский в фокусе» для 5 класса / Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2013.

4.     УМК «Английский в фокусе» для 6 класса / Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2013.

5.     УМК «Английский в фокусе» для 7 класса / Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2013.

6.     УМК «Английский в фокусе» для 8 класса / Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2013.

7.     УМК «Английский в фокусе» для 9 класса / Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2013.

8.     Авторские программы В.Г.Апальков