Программа по биологии 6 класс

Приложение

к основной общеобразовательной программе начального общего образования

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Юстикская основная общеобразовательная школа»

РАССМОТРЕНО                      СОГЛАСОВАНО                        УТВЕРЖДЕНО

Методический Совет           Заместитель директора по УВР      Директор МБОУ

                                                           Чеснокова Т.В.. _________            Шершнева М.С. ______

       Протокол №_____ от «____»     «____»___________ 2019 г.         Приказ №___от «____»

             ________ 2019 г.                                                                                               ________ 2019 г.

Рабочая программа

 по предмету биология

для 6 класса

Составитель Озочинова Ю.К учитель биологии

Квалификационная категория 1

УМК: Биология. Живой организм.  6 класс Н.И.Сонин, В.И.Сонина.

2019 г

Пояснительная записка

Цель:

- овладение учащимися знаниями о живой природе, общими методами ее изучения, учебными умениями;

- формирование на базе знаний и умений научной картины мира как компонента общечеловеческой культуры;

- гигиеническое воспитания и формирование здорового образа жизни в целях сохранения психического, физического и нравственного здоровья человека;

- установление гармоничных отношений учащихся с природой, со всеми живыми как главной ценностью на Земле

- подготовка школьников к практической деятельности в области сельского хозяйства, медицины, здравоохранения.

Задачи:

- освоение знаний о живой природе и присущей ей закономерностях строений, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о роли биологической науки в практической деятельности людей: методах познания живой природы;

- овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, использовать информацию о современных достижениях в области биологии; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками;

проводить наблюдения за биологическими объектами;

- познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы сразличными источниками информации

- убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; культуры поведения в природе; уважение к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

- создать комфортные условия для учащихся в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами (Сан ПиН 2.4.2.№ 1178-02);

- адаптировать личность к жизни в обществе.

- правильно чередовать количество и виды преподавания (словесный, наглядный, аудиовизуальный, самостоятельная работа и т.д.)

- включать в план урока оздоровительные моменты на уроке: физкультминутки, динамические паузы, минуты релаксации, дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз.

- соблюдать комфортный психологический климат на уроке.

Рабочая программа по биологии 6 класса разработана на основе Федерального Закона об образовании, Примерной программы по биологии

 ( Н.И.Сонин, В.Б. Захаров, А.А.Плешаков), рекомендованной Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования

Министерства образования Российской Федерации, Федерального компонента государственного стандарта общего образования.

На изучение учебного предмета биология 6 класса рассчитана учебная программа в соответствии с календарным графиком на 34 часа.

УМК: Биология. Живой организм.  6 класс Н.И.Сонин, В.И.Сонина.

Региональный компонент                                                                                                                                                                                     Использование на уроках биологии 6 класса регионального компонента не на каждом уроке, потому что  в этом курсе изучается учащимися внутреннее строение растений, животных и человека. При изучении темы « Плоды и семена» учащиеся делают сообщения о растениях произрастающие в Республике Алтай и определяют к какому классу они относятся. Рассматривание презентации приготовленной  учащимися по теме «Питание животных», на которой должны быть отображены животные Республики Алтай и способы их питания

Работа с учащимися ОВЗ

В 6 классе из 7 учащихся 3 учащихся с ограниченными возможностями здоровья.

В результате освоения курса биология 6 класса учащиеся ОВЗ должны овладеть следующими знаниями, умениями и навыками:

Выявлять причины и следствия простых явлений;

Осознание единства и целостности окружающего мира, возможности его познания и объяснения на основе достижений науки;

Работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;

Строить простое логическое  рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

Составлять простые планы;

Определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации;

Формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программ;

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями, посторонними людьми в процессе учебной, общественной и другой деятельности;

В дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы;

 Участвовать в организации учебного взаимодействия в группе; В диалоге с учителем совершенствовать критерии оценки;

Признавать ошибочность своего мнения и корректировать его

Для учащихся с ОВЗ изучающие предмет биология выдвинуты определенные требования:

Дифференцированные задания на уроке;

Увеличение времени для устного и письменного ответа на уроке;

Уменьшение количества заданий для контрольной работы или тестирования;

Уменьшение дозировки домашнего задания.

Планируемые предметные  результаты

В результате изучения курса биологии в основной школе:

Ученик научится пользоваться научными методами для распознания биологических проблем; давать научное объяснение биологическим фактам, процессам, явлениям, закономерностям, их роли в жизни организмов и человека; проводить наблюдения за живыми объектами, собственным организмом; описывать биологические объекты, процессы и явления; ставить несложные биологические эксперименты и интерпретировать их результаты.

Ученик овладеет системой биологических знаний – понятиями, закономерностями, законами, теориями, имеющими важное общеобразовательное и познавательное значение; сведениями по истории становления биологии как науки.

Ученик освоит общие приемы: оказания первой помощи; рациональной организации труда и отдыха; выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними; проведения наблюдений за состоянием собственного организма; правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами.

Ученик приобретет навыки использования научно-популярной литературы по биологии, справочных материалов (на бумажных и электронных носителях), ресурсов Интернета при выполнении учебных задач.

Ученик получит возможность научиться:

·      осознанно использовать знания основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни в быту;

·      выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

·      ориентироваться в системе познавательных ценностей – воспринимать информацию биологического содержания в научно-популярной литературе, средствах массовой информации и Интернет-ресурсах, критически оценивать полученную информацию, анализируя ее содержание и данные об источнике информации;

·      создавать собственные письменные и устные сообщения о биологических явлениях и процессах на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников.

Живые организмы

Ученик научится:

·      выделять существенные признаки биологических объектов (клеток и организмов растений, животных, грибов, бактерий) и процессов, характерных для живых организмов;

·      аргументировать, приводить доказательства родства различных таксонов растений, животных, грибов и бактерий;

·      аргументировать, приводить доказательства различий растений, животных, грибов и бактерий;

·      осуществлять классификацию биологических объектов (растений, животных, бактерий, грибов) на основе определения их принадлежности к определенной систематической группе;

·      раскрывать роль биологии в практической деятельности людей; роль различных организмов в жизни человека;

·      объяснять общность происхождения и эволюции систематических групп растений и животных на примерах сопоставления биологических объектов;

·      выявлять примеры и раскрывать сущность приспособленности организмов к среде обитания;

·      различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов;

·      сравнивать биологические объекты (растения, животные, бактерии, грибы), процессы жизнедеятельности; делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

·      устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов и систем органов;

·      использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты;

·      знать и аргументировать основные правила поведения в природе;

·      анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе;

·      описывать и использовать приемы выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;

·      знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.

Ученик получит возможность научиться:

·      находить информацию о растениях, животных грибах и бактериях в научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;

·      основам исследовательской и проектной деятельности по изучению организмов различных царств живой природы, включая умения формулировать задачи, представлять работу на защиту и защищать ее.

·      использовать приемы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, ядовитыми растениями, укусах животных; работы с определителями растений; размножения и выращивания культурных растений, уходом за домашними животными;

·      ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

·      осознанно использовать знания основных правил поведения в природе; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе;

·      создавать собственные письменные и устные сообщения о растениях, животных, бактерия и грибах на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;

работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с изучением особенностей строения и жизнедеятельности растений, животных, грибов и бактерий, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы

Познавательные УУД.                                                                                                                                                                                                                      Умение характеризовать объекты живой природы, законы генетики, физиологические и популяционные процессы.                                                                                               Умение объяснять биологические понятия и термины                                                                                                                                                                          Умение классифицировать и систематизировать объекты живой природы                                                                                                                                 Овладевать методами научного познания живого.                                                                                                                                                                                Овладение методами исследования живой и неживой природы                                                                                                                                                               Понимание необходимости здорового образа жизни                                                                                                                                                                                   Осознание необходимости соблюдать гигиенические правила и нормы.                                                                                                                                       Сознательный выбор будущей профессиональной деятельности                                                                                                                                                       Самостоятельное выделение и формулирование цели                                                                                                                                                                                 Поиск и овладения необходимой информации                                                                                                                                                                             Преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта                                                         Преобразование модели с целью выявления общих законов                                                                                                                                                               Выбор наиболее эффективных способов решения генетических задач в зависимости от конкретных условий                                                          Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели                                                                                        Понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации                                                                                                                                                          Постро­ение логической цепи рассуждений                                                                                                                                                                                                 Анализ объектов с целью выделения признаков

Синтез как со­ставление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание, восполнение недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения

Коммуникативные УУД

Правильное использование биологической терминологии и символики.

Исследовательские и проектные действия парные, групповые.

Развитие потребности вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссии.

Развитие способностей открыто выражать и аргументировано отстаивать свою точку зрения.

Формирование нравственных ценностей -ценности жизни во всех её проявлениях, включая понимание самоценности, уникальности и неповторимости всех живых объектов, в том числе и человека

Личностные УУД

Готовность и способность учащихся к саморазвитию и реализации творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности, высокой социальной и  профессиональной мобильности на основе непрерывного образования и компетенции «уметь учиться»; формирование образа мира, ценностно-смысловых ориентаций и  нравственных оснований личностного морального выбора; развитие самосознания, позитивной самооценки и самоуважения, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам; развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты, целеустремленности и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма; формирование нетерпимости к действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью и безопасности личности и общества, и умения противодействовать им в пределах своих возможностей.

Содержание

Введение (2 ч)

Что изучает наука биология, каковы общие признаки всех живых организмов, какие методы и приборы используются учеными для изучения природы.

Основные понятия: биология; клетка; свойства живого: питание, дыхание, обмен веществ, размножение, рост и развитие, раздражимость; увеличительные приборы: лупа, микроскоп.

Лабораторная работа: Знакомство с увеличительными приборами.

Глава 1. Строение и состав организмов (14 ч)

Строение клетки, химический состав клетки, значение органических и неорганических веществ, входящих в состав клетки; обмен веществ, протекающий в клетке; деление клетки; ткань; какие ткани растительного и животного организма известны, каковы особенности их строения; орган; какие органы растений являются вегетативными и генеративными; каково строение и значение цветка; типы плодов; какие растения относятся к двудольным, а какие к однодольным; что такое система органов; какие системы органов выделяют в организме животного;

Основные понятия: клетка: оболочка, ядро, цитоплазма, пластиды, вакуоли; вещества: неорганические, органические; деление клетки; хромосомы; ткань; растительные ткани: основная, покровная, проводящая, механическая, образовательная; животные ткани: эпителиальная, мышечная, соединительная, нервная; орган; вегетативные органы растений: стебель, лист, корень, почка; генеративные органы растений: семя, цветок, плод; система органов: опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, выдели-тельная, половая;

Лабораторные работы: Строение клетки растений. Строение тканей растений. Строение эпителиальной и соединительной тканей. Строение мышечной и нервной тканей. Вегетативные органы растений. Строение цветка. Строение семени фасоли.

Персоналии: Р.Броун, Н.Грю.

Глава 2. Жизнедеятельность организмов (15 ч)

Какие процессы жизнедеятельности протекают в живых организмах, каковы их особенности у растений и животных.

Основные понятия: процессы жизнедеятельности организмов: питание, дыхание, транспорт веществ, выделение, обмен веществ, движение, размножение, рост и развитие; почвенное питание растений; воздушное питание растений (фотосинтез); пищеварение; животные: растительноядные, хищные, всеядные, паразиты; испарение; корневое давление; органы вегетативного размножения растений: черенки, клубни, усы, луковицы, корневища; половые клетки: сперматозоиды, яйцеклетки; индивидуальное развитие животных: зародышевый период, послезародышевый период, период зрелости, период старости.

Глава 3. Человек — живой организм (3 ч)

Человек как представитель животного мира. Какие особенности строения и жизнедеятельности организма человека, позволяют отнести его к царству Животные; каково строение основных систем органов человека; в чем состоит отличие человека от остальных представителей животного мира.

Основные понятия: человек; полости тела: грудная, брюшная; человек существо: биологическое, социальное; речь; мышление; труд.

Редкие и исчезающие виды живых организмов нашего края.(1 ч)

Экскурсия в ближайшее природное сообщество.(1 ч)

Основные виды учебной деятельности:

- рассказ на основе информации учебника, отрывка из летописей, литературного источника, карты и схемы;

- описание объекта по схеме

- составление характеристики биологического деятеля.

 - Работа со схемой

- Анализ биологического источника

- Чтение и обобщение фактов из литературного источника.

- Составление вопросов к тексту;

- Комментированное чтение текста;

- Составление простого и сложного плана;

- Составление сравнительных, хронологических таблиц;

- Составление кластера;

- Подбор фактов, подтверждающих или опровергающих гипотезу;

- Составление логической схемы, цепочки.

Основные формы организации учебных занятий:

1.	Урок открытия нового знания	Лекция, путешествие, инсценировка, экспедиция, проблемный урок, экскурсия, беседа, конференция, мультимедиа-урок, игра, уроки смешанного типа.
2.	Урок рефлексии	Сочинение, практикум, диалог, ролевая игра, деловая игра, комбинированный урок.
3.	Урок общеметодологической направленности	Конкурс, конференция, экскурсия, консультация, урок-игра, диспут, обсуждение, обзорная лекция, беседа, урок-суд, урок-откровение, урок-совершенствование.
4.	Урок развивающего контроля	Письменные работы, устные опросы, викторина, смотр знаний, творческий отчет, защита проектов, рефератов, тестирование, конкурсы.

Календарно-тематическое планирование по биологии 6 класс

№	Тема урока (стр. учебника)	Кол-во час	Планируемые результаты				Дата проведения
			Понятия	Предметные результаты	Метапредметные результаты	Личностные результаты	План	Факт.
1.	2.	3.	4.	5.	6.	7.	8.	9.
1	Ведение( 1 ч) Биология – наука о жизни.	1	Биология, клетка, питание, дыхание, выделение, обмен веществ, размножение.	Ученик получит знания о объектах изучения естественных наук и  многообразия биологических наук, а также процессов, явлений и объектов, изучением которых они занимаются.	Р: Развитие навыков самооценки и самоанализа. П: Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности	Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.
2	Строение и состав организма (14ч.) Клетка – живая система.	1	Клеточная мембрана, ядро, вакуоль, хромосомы, пластиды, цитоплазма.	Ученик узнает о клетке  как элементарной единице живого. О строении и функции ядра. О хромосомах. Различия в строении растительных и животных клеток.	Р: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа. П: Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений. К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности	Осмысление важности изучения клетки, осознание единства живой природы на основе сходства клеток растений и животных.
3	Лабораторная работа: Строение клетки растений.	1	Неорганические и органические вещества, вода, минеральные соли, белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты.	Ученик научится работать с таблицей «Органоиды клетки» и использовать их при ответе на уроке.	П: овладение умением оценивать информацию, выделять в ней главное. Приобретение элементарных навыков работы с приборами. Р: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа. К: умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками	Представление о единстве живой природы на основании знаний о клеточном строении всех живых организмов
4	Жизнедеятельность клетки. Деление клетки.	1	Обмен веществ, деление клетки.	Ученик получит знания о делении клетки как необходимом процессе жизнедеятельности.	Р: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа. П: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, представлять результаты работы классу. К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности	Осознавать потребность и готовность к самообразованию. Оценивание результатов своей деятельности на уроке.
5	Деление клетки	1	деление клетки	Ученик получит знания о делении клетки как необходимом процессе жизнедеятельности.	Р: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа. П: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, представлять результаты работы классу. К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности	Осознавать потребность и готовность к самообразованию. Оценивание результатов своей деятельности на уроке.
6	Ткани растительного организма. Образовательная, покровная, механическая ткани. Лабораторные работа: Строение тканей растений. тканей.	1	Ткань, покровная ткань, механическая ткань.	Ученик научится объяснять понятие «ткань». Типы тканей растений, их многообразие и значение.	Р: Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно. П: Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений. К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности	Осознавать потребность и готовность к самообразованию. Оценивание результатов своей деятельности на уроке.
7	Ткани животного организма. Эпителиальная, соединительная ткани. Лабораторная работа: Строение эпителиальной и соединительной тканей.	1.	Эпителиальная, соединительная ткани.	Ученик научится объяснять понятие «ткань». Типы тканей растений, их многообразие и значение.	Р: Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно. П: Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений. К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности	Осознавать потребность и готовность к самообразованию. Оценивание результатов своей деятельности на уроке.
8	Органы цветковых растений. Лабораторная работа: Вегетативные органы растений. \.	1	Орган, корень, корневая система, побег, лист, стебель, почка.	Ученик научится объяснять понятие «орган» , получит знания о строении  цветкового растения: корень, стебель, лист.	Р: Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно. П: Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений. К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности	Осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам.
9	Цветок.  Лабораторная работа: Строение цветка.	1	Цветок, цветоножка, цветоложе, тычинки, пестик, столбик, рыльце, соцветия,	Ученик получит знания об органах цветкового растения: цветок, об основных системах органов животного организма.	Р: Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно. П: Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений. К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности	Осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам.
10	Плоды и семена. Лабораторная работа: Строение семени фасоли.	1	Плод, семя, однодольные, двудольные, семядоля, эндосперм.	Ученик получит знания о разнообразии плодов, строение семени, способов распространения семян.	Р: Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно. П: Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений. К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности	Осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам.
11	Органы и системы органов животных.	1.	Орган, опорно-двигательная система, пищеварительная система, дыхательная система, выделительная система,	Ученик научится составлять схемы и с ними работать. Ученик получит знания об основных системах органов животного организма, их значение.	Р: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа. П: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, представлять результаты работы классу. К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности	Осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам.
12	Обобщение знаний. Строение и состав организма.	1	Строение и состав клетки, ткань, орган, системы органов.	Ученик получит знания о строении и составе клетки, о растительных и животных тканях. Ученик научится работать со схемами.	Р: Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно. П: Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности	Осознавать потребность и готовность к самообразованию. Оценивание результатов своей деятельности на уроке.
13	Жизнедеятельность организмов   (22 ч). Почвенное питание растений.	1	Почвенное питание, корневое давление, удобрения минеральные и органические.	Ученик получит знания об особенности питания растений – почвенное и воздушное (фотосинтез) питание.	Р: Развитие навыков самооценки и самоанализа. П: Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. К: умение слушать учителя и отвечать на вопросы, обсуждать вопросы со сверстниками, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности	Формирование осознанного и доброжелательного отношения к мнению другого человека. Оценивание результатов своей деятельности на уроке.
	Воздушное питание растений.	1	Воздушное питание (фотосинтез), устьица.	Ученик получит знания об особенностях питания растений – почвенное и воздушное (фотосинтез) питание.	Р: Развитие навыков самооценки и самоанализа. П: Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. К: умение слушать учителя и отвечать на вопросы, обсуждать вопросы со сверстниками, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности	Формирование осознанного и доброжелательного отношения к мнению другого человека. Оценивание результатов своей деятельности на уроке.
14	Питание животных.	1	Питание, пищеварение. Животные: растительноядные, всеядные, паразиты, хищные.	Ученик получит знания об особенностях питания животных. Травоядные, хищники, трупоеды, паразиты. Изучит строение пищеварения и его значение.	Р: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа. П: Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений. К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности	Оценивание результатов своей деятельности на уроке. Формирование осознанного и доброжелательного отношения к мнению другого человека.
15	Дыхание растений и животных.	1	Дыхание, устьица, чечевички, жабры, трахеи, легкие.	Ученик получит знание о значении дыхания. Роль кислорода в процессе окисления органических веществ и освобождении энергии. Дыхание растений. Дыхание животных. Органы дыхания животных организмов.	Р: Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно. П: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, представлять результаты работы классу. К: умение слушать учителя и отвечать на вопросы, обсуждать вопросы со сверстниками, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности	Осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам. Оценивание результатов своей деятельности на уроке.
16	Транспорт веществ в организме	1	Устьица, проводящий пучёк, кровеносные сосуды	Ученик получит знания о передвижении веществ в организме животных и растений	Р: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа. П: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, представлять результаты работы классу. К: умение слушать учителя и отвечать на вопросы, обсуждать вопросы со сверстниками, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности	Формирование осознанного и доброжелательного отношения к мнению другого человека. Оценивание результатов своей деятельности на уроке.
17	Передвижение веществ в организме растений.	1	Сосуды, ситовидные трубки, испарение, корневое давление.	Ученик получит знания о переносе веществ в организме и его значении. Передвижение веществ в растении. Особенности строения органов растений, обеспечивающих процесс переноса веществ.	Р: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа. П: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, представлять результаты работы классу. К: умение слушать учителя и отвечать на вопросы, обсуждать вопросы со сверстниками, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности	Формирование осознанного и доброжелательного отношения к мнению другого человека. Оценивание результатов своей деятельности на уроке.
18 19	Выделение у растений и животных. Выделение у растений и животных	1	Выделение, гидатоды, нефридии, почки, мочеточники, мочевой пузырь, мочеиспускательный канал.	Ученик получит знания о роли выделения в процессе жизнедеятельности организмов, продукты выделения у растений. Выделение у растений. Выделение у животных. Продукты выделения у животных. Основные выделительные системы.	Р: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа. П: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, представлять результаты работы классу. К: умение слушать учителя и отвечать на вопросы, обсуждать вопросы со сверстниками, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности	Осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам. Оценивание результатов своей деятельности на уроке.
20	Обмен веществ и энергии.	1	Обмен веществ и энергии.	Ученик научится делать самостоятельно схемы «обмен веществ и энергии в процессе жизнедеятельности организмов» и использовать при рассказе.	Р: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа. П: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, представлять результаты работы классу. К: умение слушать учителя и отвечать на вопросы, обсуждать вопросы со сверстниками, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности	Осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам. Оценивание результатов своей деятельности на уроке.
21 22	Скелет- опора организма Скелет- опора организма	1 1	Скелет, опорно-двигательная система	Ученик научится  у по таблице рассказывать строение скелета,  значение опоры организма	Р: умение организовать выполнение заданий учителя . П: умение структурировать учебный материал. К: умение слушать учителя и отвечать на вопросы, обсуждать вопросы со сверстниками, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности	Осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам.
23	Движение организмов.	1	Движение, скелет, мышцы.	Ученик получит знания о значении опорных систем в жизни организмов. Опорные системы растений. Опорные системы животных.	Р: Развитие навыков самооценки и самоанализа. П: Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений. К: умение слушать учителя и отвечать на вопросы, обсуждать вопросы со сверстниками, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности	Формирование осознанного и доброжелательного отношения к мнению другого человека. Оценивание результатов своей деятельности на уроке.
24	Координация и регуляция	1	Координация движений, регуляция  в организме	Ученик получит знания о роли координации движений у животных. Значение регуляции организма	Р: Развитие навыков самооценки и самоанализа. П: Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений. К: умение слушать учителя и отвечать на вопросы, обсуждать вопросы со сверстниками, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности	Формирование осознанного и доброжелательного отношения к мнению другого человека. Оценивание результатов своей деятельности на уроке.
25	Координация и регуляция	1	Координация движений, регуляция  в организме	Ученик получит знания о роли координации движений у животных. Значение регуляции организма	Р: Развитие навыков самооценки и самоанализа. П: Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений. К: умение слушать учителя и отвечать на вопросы, обсуждать вопросы со сверстниками, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности	Формирование осознанного и доброжелательного отношения к мнению другого человека. Оценивание результатов своей деятельности на уроке.
26	Бесполое размножение. (Вегетативное размножение)	1	Бесполое размножение растений. Вегетативное размножение растений: черенками, побегами, отводками.	Ученик получит знания о бесполом размножении растений. Вегетативные органы растений. Корень, побег: стебель, лист, почки. Вегетативное размножение растений.	Р: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа. П: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, представлять результаты работы классу. К: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы	Представление о бесполом размножении растений. Принятие правил работы в кабинете биологии во время проведения лабораторных работ. Осознание необходимости бережного отношения к природе.
27 28	Половое размножение Животных Половое размножение Животных	1 1.	Половое размножение, опыление, оплодотворение, зигота.	Ученик получит знания о цветке как органе полового размножения;  о соцветиях, о половых  клетках, об опыление, двойное оплодотворение. Образование плодов и семян. Особенности полового размножения  животных. Органы размножения. Половые клетки. Оплодотворение.	Р: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа. П: Умения давать определения понятиям. Развитие элементарных навыков устанавливания  причинно-следственных связей. К: Умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения.	Понимание важности полового размножения животных, позволяющего появляться особям с новыми признаками и свойствами. Понимание важности полового размножения растений.
29	Половое размножение растений	1	Гаметы, спермии, семязачаток, пыльцевход	Ученик получит знание о  половом размножение растений	Р: Развитие навыков самооценки и самоанализа. П: Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений. К: умение слушать учителя и отвечать на вопросы, обсуждать вопросы со сверстниками,	Понимание важности полового размножения растений Понимание важности полового размножения растений.
30	Половое размножение растений	1	Гаметы, спермии, семязачаток, пыльцевход	Ученик получит знание о  половом размножение растений	Р: Развитие навыков самооценки и самоанализа. П: Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений. К: умение слушать учителя и отвечать на вопросы, обсуждать вопросы со сверстниками,	Представление о многообразии плодов. Принятие правил работы в кабинете биологии во время выполнения лабораторных работ
31	Рост и развитие растений.	1	Рост, индивидуальное развитие, семя, проросток.	Ученик получит знания о росте и развитие растений, о индивидуальном развитие,  распространение плодов и семян, о состояние покоя, его значение в жизни растений, об условии прорастания семян, о питание и росте проростков.	Р: Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно. П: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, представлять результаты работы классу. К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности	Осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам. Оценивание результатов своей деятельности на уроке.
32	Рост и развитие животных.	1	Зигота, дробление, прямое и непрямое развитие.	Ученик получит  знания об особенностях развития животных организмов, о развитие зародыша (на примере ланцетника), о  постэмбриональном развитие животных., прямом и непрямом развитии.	Р: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа. П: Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. К: умение слушать учителя и отвечать на вопросы, обсуждать вопросы со сверстниками.	Осознавать потребность и готовность к самообразованию. Формирование осознанного и доброжелательного отношения к мнению другого человека. Оценивание результатов своей деятельности на уроке.
33	Организм как единое целое	1	Органы растений, системы органов животных.	Ученик научится осознавать  о том что организм  это единое целое и в организме происходят взаимосвязанные  процессы.	Р: Составлять план решения проблемы П: Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. К: формулировать собственное мнение и позицию.	Формирование осознанного и доброжелательного отношения к мнению другого человека. Умение давать самооценку на уроке
34	Контроль знаний. Жизнедеятельность организмов.	1	Почвенное питание, корневое давление, воздушное питание (фотосинтез), питание, пищеварение, дыхание, устьица, чечевички, жабры, трахеи, легкие, сосуды, ситовидные трубки, выделение, обмен веществ и энергии, движение, развитие, половое и бесполое размножение.	Ученик научится применять полученные знания за год на обобщающем уроке.	Р: Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно. П: Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности	Осознавать потребность и готовность к самообразованию. Оценивание результатов своей деятельности на уроке.