Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Программа по биологии 10-11 кл

Программа по биологии 10-11 кл

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:



МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

БЕТЛИЦКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА



РАССМОТРЕНО

на заседании ШМО учителей химии, биологии, географии

Протокол № 1 от «30» августа 2015 г.

ПРИНЯТО

на заседании педагогического совета школы

Протокол № 1 от «31» августа 2015 г.

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора

по учебной работе

__________________

Козлова О.Л.

«01» сентября 2015 г.

УТВЕРЖДАЮ Директор школы


___________

Сидоров А.В.

«01» сентября 2015 г.

м.п.











ПРОГРАММА

ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ

«БИОЛОГИЯ»

10-11классы

Срок реализации 2 года














п. Бетлица, 2015г



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по биологии составлена на основе:

- федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования на базовом уровне, утвержденного 5 марта 2004 года приказ № 1089;

- примерной программы по биологии для основной школы;

- авторской программы Пасечник В.В., программа для общеобразовательных учреждений 5-11 классы 2-е издание, стереотипное Москва, Дрофа 2010

Рабочая программа предназначена для изучения биологии в 10 и 11 классе средней общеобразовательной школы по учебнику А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник. Биология. Общая биология. 10-11 классы. «Дрофа», 2009.

Входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 декабря 2010 г. № 2080. Учебник имеет гриф «Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации».

Данная программа рассчитана на преподавание курса биологии в 10 и 11 классах в объеме 68ч - 2 часа в неделю (в каждом классе).

Рабочая программа включает разделы: пояснительную записку; нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы; цели изучения курса; структуру курса; перечень лабораторных работ; перечень проверочных работ по модулям; календарно-тематическое планирование; требования к уровню подготовки выпускников;информационно – методическое обеспечение,критерии оценивания.



Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы


1. Закон РФ от 10 июля 1992 года №3266-1 (ред. от 02.02.2011) "Об образовании".

  1. Типовое положение об общеобразовательном учреждении (ред. от 10.03.2009), утвержденное постановлением Правительства РФ от 19 марта 2001 года №196.

  2. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрированные в Минюсте России 03 марта 2011 года, регистрационный номер 19993.

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ (Приказ МО РФ ОТ 09.03.2004 № 1312).

  1. Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2015/2016 учебный год, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 декабря 2010 г. № 2080.

  2. Примерные программы по биологии, разработанные в соответствии с государственными образовательными стандартами 2004 г.

  3. Биология 5 -11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника/авт. Сост. Г. М. Пальдяева. – М.: Дрофа, 2010.






Цели изучения курса


Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о биологических системах (клетка, организм); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;

  • овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; находить и анализировать информацию о живых объектах;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез в ходе работы с различными источниками информации;

  • воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

  • использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни дляоценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний.





Структура курса (10 класс)



Модуль (глава)

Количество часов

1.

Введение.


5

2.

Основы цитологии.


28

3.

Размножение и индивидуальное развитие организма.


11

4.

Основы генетики.


15

5.

Генетика человека.


5


Резерв

4

Итого

68



Перечень лабораторных и практических работ (10 класс)


Тема


1.

Лабораторная работа № 1. Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание.

2.

Лабораторная работа № 2. Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений.

3.

Лабораторная работа № 3.Сравнение строения клеток растений и животных.

4.

Лабораторная работа № 4. Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства.

5.

Практическая работа. Составление простейших схем скрещивания.

6.

Практическая работа. Решение элементарных генетических задач.

7.

Лабораторная работа № 5. Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на организм.

8.

Практическая работа. Составление родословных.



Перечень проверочных работ по модулям (10 класс)

Тема

Вид проверки

1.

Введение.

Зачет № 1

2.

Химическая организация клетки.

Контрольная работа № 1

3.

Клетка – структурная единица живого.

Контрольная работа № 2

4.

Обмен веществ и энергии в клетке.

Контрольная работа № 3

5.

Размножение и развитие организмов.

Зачет № 2

6.

Основы генетики.

Контрольная работа № 4





СТРУКТУРА КУРСА (11 класс)

Модуль (тема)

Примерное

количество

часов

1

Основы учения об эволюции.

17

2

Основы селекции и биотехнологии.

7

3

Антропогенез.

7

4

Основы экологии.

20

5

Эволюция биосферы и человек.

9


Резерв.

8


Итого:

68



ПЕРЕЧЕНЬ ЛАБОРАТОРНЫХ И ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ (11 класс)

Тема

1

Лабораторная работа №1. «Описание особей вида по морфологическому критерию».

2

Лабораторная работа №2. «Выявление изменчивости у особей одного вида».

3

Лабораторная работа №3. «Выявление у организмов приспособлений к среде обитания».

4

Практическая работа. «Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)».

5

Лабораторная работа №4 «Исследование сукцессионных изменений в экосистемах (на примере простейших в сезонном растворе)».

6

Практическая работа «Главные направления эволюции органического мира».

7

Практическая работа «Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности».

8

Практическая работа. « Решение экологических задач».

9

Практическая работа. «Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде».



Перечень проверочных работ по модулям (11 класс)

Тема

Вид проверки

1.

Основы учения об эволюции.

Зачёт по теме

2.

Основы селекции и биотехнологии.

Зачёт по теме

3.

Антропогенез.

Зачёт по теме

4.

Основы экологии.

Зачёт по теме

5.

Эволюция биосферы и человек.

Зачёт по теме





Требования к уровню подготовки учащихся 10-11 класса

В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать

- основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.Дарвина); учение В.И.Вернадского о биосфере; сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости;

- строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);

- сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирования приспособленности, образования видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;

- вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

- биологическую терминологию и символику;

уметь

- объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов;

- решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

- описывать особей видов по морфологическому критерию;

- выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

- сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародышей человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственных отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

- анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности человека в окружающей среде;

- изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

- находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, интернет-ресурсах) и критически ее оценивать;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;

- оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;

- оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).



Критерии оценивания

Оценка устного ответа учащихся



Отметка "5" ставится в случае:

1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.
Отметка "4":

1. Знание всего изученного программного материала.
2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "2":
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.


Оценка выполнения практических (лабораторных) работ

Отметка "5" ставится, если ученик:
1. Правильно определил цель опыта.
2. Выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений.
3. Самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью.
4. Научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы.
5. Проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).
6. Эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.
Отметка "4" ставится, если ученик:
1. Опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений.
2. Или было допущено два-три недочета.
3. Или не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
4. Или эксперимент проведен не полностью.
5. Или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.
Отметка "3" ставится, если ученик:
1. Правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы.
2. Или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов.
3. Опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения.
4. Допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. Не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов.
2. Или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.
3. Или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3".
4. Допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.


Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Отметка "5" ставится, если ученик:
1. Выполнил работу без ошибок и недочетов.
2. Допустил не более одного недочета.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1. Не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
2. Или не более двух недочетов.
Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:
1. Не более двух грубых ошибок.
2. Или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета.
3. Или не более двух-трех негрубых ошибок.
4. Или одной негрубой ошибки и трех недочетов.
5. Или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. Допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3".
2. Или если правильно выполнил менее половины работы.

Тематическое планирование

Общая биология - 10 класс


урока

Наименование разделов и тем уроков

Д/з

Дата проведения


Введение (5 ч)



1(1)

Вводный инструктаж по ТБ.

Краткая история развития биологии.

П.1


2(2)

Методы исследования в биологии.

П.2


3(3)

Сущность жизни и свойства живого.

П.3



4(4)

Уровни организации живой материи

П.4


5(5)

Обобщающий урок. Зачет 1. Общая биология – наука об изучении общебиологических закономерностей живой природы.




Тема 1. Основы цитологии (28 ч)



6(1)

Методы цитологии. Клеточная теория. Инструктаж по ТБ.

Л.р. №1. Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание.

П.5


7(2)

Особенности химического состава клетки.

П.6


8(3)

Вода и её роль в жизнедеятельности клетки.

П.7


9(4)

Минеральные вещества и их роль в клетке.

П.8


10(5)

Углеводы и их роль в жизнедеятельности клетки.

П.9


11(6)

Липиды и их роль в жизнедеятельности клетки.

П.10


12(7)

Строение белков.

П.11


13(8)

Функции белков

П.11


14(9)

Нуклеиновые кислоты и их роль в жизнедеятельности клетки.

П.12


15(10)

АТФ и другие органические соединения клетки.

П.13


16(11)

Обобщающий урок. Химическая организация клетки.



17(12)

Строение клетки. Клеточная мембрана. Ядро.

П.14


18(13)

Строение клетки. Цитоплазма. Клеточный центр. Рибосомы.

П.15


19(14)

Строение клетки. ЭПС. Комплекс Гольджи. Лизосомы. Клеточные включения.

П.16


20(15)

Строение клетки. Митохондрии. Пластиды. Органоиды движения. Инструктаж по ТБ.

Л.р. №2. Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений.

П.17


21(16)

Сходство и различия в строении прокариотических и эукариотических клеток.


П.18


22(17)




Сходство и различия в строении клеток растений, животных и грибов. Инструктаж по ТБ.

Л.р. №3. Сравнение строения клеток растений и животных.

П.19





23(18)

Неклеточная форма жизни. Вирусы и бактериофаги.

П.20


24(19)

Обобщающий урок. Клетка – структурная единица живого.



25(20)

Обмен веществ и энергии в клетке.

П.21


26(21)

Энергетический обмен в клетке.

П.22


27(22)

Питание клетки.

П.23


28(23)

Пластический обмен. Автотрофное питание. Фотосинтез.

П.24


29(24)

Пластический обмен. Автотрофное питание. Хемосинтез.

П.25


30(25) 31(26)

Генетический код. Транскрипция.

Синтез белка в клетке.

П.26



32(27)

Регуляция транскрипции и трансляции в клетке и организме.

П.27


33(28)

Обобщающий урок. Обмен веществ и энергии в клетке.




Тема 2. Размножение и индивидуальное развитие организмов (11 ч)



34(1)

Жизненный цикл клетки.

П.28


35(2)

Митоз. Амитоз.

П.29


36(3)

Мейоз.

П.30


37(4)

Формы размножения организмов. Бесполое размножение.

П.31


38(5)

Формы размножения организмов. Половое размножение.

П.32


39(6)

Развитие половых клеток.

П.33


40(7)

Оплодотворение.

П.34


41(8)

Онтогенез – индивидуальное развитие организмов.

П.35


42(9)

Индивидуальное развитие. Эмбриональный период. Биогенетический закон. Инструктаж по ТБ.

Л.р. №4. Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства.

П.36


43(10)

Индивидуальное развитие. Постэмбриональный период.

П.37


44(11)

Обобщающий урок. Размножение и индивидуальное развитие организмов.




Тема 3. Основы генетики (15 ч)



45(1)

История развития генетики. Гибридологический метод.

П.38


46(2)

Закономерности наследования. Моногибридное скрещивание.

П.39


47(3)

Практикум: решение задач.



48(4)

Множественные аллели. Анализирующее скрещивание.

Инструктаж по ТБ. Л.р. №5. Составление простейших схем скрещивания

П.40


49(5)

Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования признаков.

П.41


50(6)

Практикум: решение задач.



51(7)

Хромосомная теория наследования.

П.42


52(8)

Взаимодействие независимых генов.

П.43


53(9)

Практикум: решение задач.



54(10)

Цитоплазматическая (нехромосомная) наследственность.

П.44


55(11)

Генетическое определение полаИнструктаж по ТБ.

Л.р. №6. Решение элементарных генетических задач.

П.45


56(12)

Изменчивость.

П.46


57(13)

Виды мутаций.

П.47


58(14)

Причины мутаций. Соматические и генеративные мутации.

П.48


59(15)

Обобщающий урок. Основы генетики.




Тема 4. Генетика человека (5 ч)



60(1)

Методы исследования генетики человека.

П.49


61(2)

Генетика и здоровье.

П.50


63(3)

Проблемы генетической безопасности. Инструктаж по ТБ.

Л.р. №7. Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на организм.

П.51


64(4)

Общебиологические закономерности, изучаемые на клеточном и организменном уровнях организации живой природы.



65(5)

Обобщающий урок. Генетика человека.



66

Тестирование. Решение задач.



67

Тестирование. Решение задач.



68

Итоговое занятие.








ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Общая биология –11класс

урока

Наименование разделов и тем уроков

Д/з

Дата проведения


Тема 5. Основы учения об эволюции (17 ч)



1

Инструктаж по ТБ.

Развитие эволюционного учения Ч.Дарвина.

П.52


2

Чарльз Дарвин и основные положения его теории.

П.52


3

Вид, его критерии. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №1«Описание особей вида по морфологическому критерию».

П.53


4

Популяции. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа№2 «Выявление изменчивости у особей одного вида».

П.54


5

Генетический состав популяций.

П.55


6

Изменения генофонда популяций.

П.56


7

Борьба за существование и ее формы.

П.57


8

Естественный отбор и его формы. Инструктаж по ТБ.Лабораторная работа №3 «Выявление у организмов приспособлений к среде обитания».

П.58


9

Изолирующие механизмы.

П.59


10

Видообразование.

П.60


11

Макроэволюция, её доказательства.

П.61


12

Макроэволюция, её доказательства.

П.61


13

Система растений и животных.

П.62


14

Главные направления эволюции органического мира.

П.63


15

Главные направления эволюции органического мира.Практическая работа «Ароморфозы (у растений) и идиоадаптации (у насекомых)».

П.63


16

Обобщение темы «Основы учения об эволюции».

повтор.


17

Зачёт по теме «Основы учения об эволюции».




Тема 6. Основы селекции и биотехнологии (7ч)



18(1)

Основные методы селекции и биотехнологии.

П.64


19(2)

Методы селекции растений.

П.65


20(3)

Методы селекции растений.

П.65


21(4)

Методы селекции животных.

П.66


22(5)

Селекция микроорганизмов.

П.67


23(6)

Современное состояние и перспективы биотехнологии.

П.68


24(7)

Зачётно-обобщающий урок «Основы селекции и биотехнологии».

повтор



Тема 7. Антропогенез (7 ч)



25(1)

Положение человека в системе животного мира.

П.69


26(2)

Основные стадии антропогенеза.

П.70


27(3)

Основные стадии антропогенеза.

П.71


28(4)

Движущиеся силы антропогенеза.

П.71


29(5)

Прародина человека.

П.72


30(6)

Расы и их происхождение.

П.73


31(7)

Зачётно-обобщающий урок «Антропогенез».

повтор



Тема 8. Основы экологии (20 ч)



32(1)

Что изучает экология.

П.74


33(2)

Среда обитания организмов и ее факторы.

П.75


34(3)

Среда обитания организмов и ее факторы.

П.75


35(4)

Место обитание и экологические ниши.

П.76


36(5)

Основные типы экологических факторов взаимодействия.

П.77


37(6)

Основные типы экологических факторов взаимодействия.

П.78


38(7)

Основные экологические характеристики популяции.

П.79


39(8)

Динамика популяции.

П.80


40(9)

Экологические сообщества. Практическая работа «Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности».

П.81


41(10)

Экологические сообщества.

П.81


42(11)

Структура сообщества.

П.82


43(12)

Взаимосвязь организмов в сообществах.

П.83


44(13)

Пищевые цепи. Практическая работа. «Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания).

П.84


45(14)

Экологические пирамиды.

П.85


46(15)

Экологические сукцессии. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №4 «Исследование сукцессионных изменений на примере простейших в сезонном растворе».

П.86


47(16)

Влияние загрязнений на живые организмы.

П.87


48(17)

Основы рационального природопользования.

П.88


49(18)

Зачётно-обобщающий урок «Основы экологии».

повтор


50(19)

Практическая работа «Решение экологических задач».



51(20)

Практикум: решение задач.




Тема 9. Эволюция биосферы и человек (9 ч)



52(1)

Гипотезы о происхождении жизни.

П.89


53(2)

Основные этапы развития жизни на Земле.

П.90


54(3)

Основные этапы развития жизни на Земле.

П.91


55(4)

Эволюция биосферы.

П.92


56(5)

Эволюция биосферы.

П.92


57(6)

Антропогенное воздействие на биосферу.

П.93


58(7)

Практическая работа «Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде».



59(8)

Зачётно-обобщающий урок «Эволюция биосферы и человек»



60(9)

Итоговый урок «Роль биологии в будущем».



60-68

Повторение. Решение биологических задач.









Учебно – методическое обеспечение:

  1. Биология 5 -11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника/авт. Сост. Г. М. Пальдяева. – М.: Дрофа, 2009.

  2. А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник. Биология. Общая биология. 10-11 классы. «Дрофа», 2009.

  3. Тематическое и поурочное планирование по биологии к учебнику А.А. Каменского, Е.А. Криксунова, В.В. Пасечника «Биология. Общая биология. 10-11 классы»/ Т.А. Козлова – М.: Издательство «Экзамен»,2008. – 286с.

  4. Биология. 11 класс: поурочные планы по учебнику А.А. Каменского, Е.А. Криксунова, В.В. Пасечника / авт.-сост. Г.В. Чередникова. – Волгоград: Учитель, 2009. – 207с.: ил.


Дополнительная литература:

1. Мухамеджанов И.Р. Тесты, зачеты, блицопросы по биологии: 10-11 классы. – М: ВАКО, 2011.-224с.-(мастерская учителя биологии).

2. Р.Г. Заяц и др. Биология для абитуриентов: вопросы, ответы, тесты, задачи. – Минск: Юнипресс, 2007. – 816с.

3. Биология: Весь школьный курс в таблицах / сост. Л. В. Ёлкина. – Минск :Букмастер : Кузьма, 2012. – 5-е изд. -416 с.

4. Сорокина Л. В. Тематические зачеты по биологии (10 – 11-й класс). – М.: ТЦ СФЕРА, 2003. – 96с.

5. Внеурочная работа по биологии. 6-11 классы /Сост. С.М. Курганский. – М.: ВАКО,2015. – 288с. – (Мастерская учителя биологии).

6. Биология. Пособие для поступающих в вузы / А.Г. Мустафин, Ф.К. Лагкуева, Н.Г.Быстренина и др.; Под ред. В.Н. Ярыгина. – 11-е изд., стер. – М.: Высш. шк., 2010.-492с.: ил.

7. Сухова Т.С. Тесты по биологии. 6-11 кл.: Учебно – метод.пособие. – М.: Дрофа, 1997. – 80с.



Оборудование:

  1. Комплект таблиц по общей биологии.

  2. Мультимедийный проектор, ноутбук

  3. ЦОРы: «1С: Школа. Биология»; «Лабораторный практикум. Биология 6-11»



«Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов» (набор цифровых ресурсов к учебникам линии В.В. Пасечника) (http://school-collection.edu.ru/).







Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 11.01.2016
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров145
Номер материала ДВ-326384
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх