Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Программа по дополнительному образованию " Развиваем дар слова "

Программа по дополнительному образованию " Развиваем дар слова "

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

1.Департамент образования города Москвы

Государственное бюджетное профессиональное

образовательное учреждение

города Москвы

«Московский государственный образовательный комплекс»

(ГБПОУ МГОК)



«УТВЕРЖДАЮ»

Зам. директора по УВР

______________ / Е.А. Голубкова

«____» _______________ 2015 г.




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

дополнительного образования

Творческие и исследовательские предметные и межпредметные проекты. Развиваем дар слова

на 2015-2016 учебный год


Педагог дополнительного образования

ИСАЕВА ЕЛЕНА ИЛЬИНИЧНА











Москва 2015 г.

РАССМОТРЕНО

Кафедрой Лингвистики и межкультурных коммуникаций

Заведующий кафедрой

___________/А.М. Королева


Протокол № __________

от «____» __________ 2015 г.

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

___________/Е.А. Голубкова


«____» ___________ 2015 г.
































Разработчик: Исаева Е.И.









ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


В современной школе, когда приоритеты отданы развивающему обучению, основными средствами развития стали обучение преобразующей и оценивающей деятельности. Преобразующая деятельность требует логически-словесной переработки готовых знаний: составления плана, конспекта, тезисов, объединения нескольких источников, которые по идейному и фактическому содержанию не противоречат друг другу. Под оценивающей деятельностью понимают умение оценивать ответы, письменные работы товарищей и произведения других авторов. Работа над решением заданий ЕГЭ  также является элементом развивающего обучения. Она учит осознанно находить верный ответ, анализируя и комментируя свой вариант решения поставленной задачи.

       Программа включает также работу на заданием повышенной сложности. Работа над сочинением учит развивать мысли на избранную тему, формирует литературные взгляды и вкусы, дает возможность высказать то, что тревожит и волнует. Она приобщает учащегося к   творчеству, позволяя выразить свою личность, свой взгляд на мир, реализовать себя в написанном.

            Предлагаемая программа  кружка по русскому языку   «Развиваем дар слова»  будет полезна любому выпускнику школы.

    1. Направленность дополнительной общеобразовательной программы научно- техническая

    2. Новизна, актуальность и педагогическая целесообразность

Новизна данной программы заключается в применении компетентностного подхода в обучении, который способствует интеллектуальному, творческому, эмоциональному развитию учащихся. При реализации содержания программы учитываются возрастные и индивидуальные возможности подростков, создаются условия для успешности каждого учащегося.

Актуальность данной программы заключается в создании условий для оптимального развития творческих способностей старшеклассников. Кем бы ни стали сегодняшние школьники в будущем, они,  прежде всего,  должны быть культурными людьми, а по-настоящему культурному человеку сегодня так же необходимо уметь свободно и грамотно писать, как свободно и грамотно говорить.   Развитие личности невозможно без умения выражать свои мысли и чувства — и устно, и письменно. А развитие личности — это необходимая предпосылка решения социальных и экономических задач.

Таким образом, научить решать задания ЕГЭ по русскому языку — одна из актуальных проблем современной школы, и этот навык необходим каждому культурному человеку.

Данная образовательная программа педагогически целесообразна, т.к. творческие работы, проектная деятельность и другие технологии, используемые в образовательном процессе, должны быть основаны на любознательности детей, которую и следует поддерживать и направлять. Данная практика поможет ему успешно овладеть не только общеучебными умениями и навыками, но и осваивать более сложный уровень знаний по предмету, достойно выступать на олимпиадах и участвовать в различных конкурсах.

    1. Цель и задачи программы

Цель: - гуманитарное развитие учащихся;

- развитие творческих способностей личности;

- овладение учащимися свободной письменной речью;

- подготовка учащихся к сдаче ЕГЭ по русскому языку.

Задачи: - помочь учащимся максимально эффективно подготовиться к выполнению  заданий  ЕГЭ по русскому языку;

- совершенствование практической грамотности;

- совершенствовать и развивать умения конструировать письменное высказывание в жанре сочинения-рассуждения;

- формировать и развивать навыки грамотного и свободного владения письменной речью;

- совершенствовать и развивать умения читать, понимать прочитанное и анализировать общее содержание текстов разных функциональных стилей;

- совершенствовать и развивать умения передавать в письменной форме своё, индивидуальное восприятие, своё понимание поставленных в тексте проблем, свои оценки фактов и явлений;

- формировать и развивать умения подбирать аргументы, органично вводить их в текст.

1.4. Отличительные особенности данной программы дополнительной общеобразовательной программы от уже существующих образовательных программ.

Отличительной особенностью программы «Развиваем дар слова» является то, что она даёт возможность каждому ребёнку, выбрать приоритетное направление и максимально реализовать себя в нём.

1.5 Возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной общеобразовательной программы

Программа адресована подросткам 16—17 лет

1.6. Сроки реализации дополнительной образовательной программы:

Программа рассчитана на 1 учебный год.

1.7. Формы и режим занятий:

Организация занятий предусматривает создание благоприятных эмоционально-деловых отношений, организацию самостоятельной познавательной деятельности учащихся, направленной на развитие самостоятельности как черты личности.

Своеобразие и специфика данной Программы кружка состоит в том, что материал по повторению и подготовке к экзамену в формате ЕГЭ достаточно равномерно распределён по занятиям в течение года и привязан к тем темам, которые изучаются по программе 10-11 классов.

Программа базируется на учебно-методических материалах по русскому языку и анализе результатов выполнения заданий ЕГЭ по русскому языку  предыдущих лет.

            Реализация данной программы предусматривает использование личностно-ориентированного обучения, признающего  ученика главной фигурой образовательного процесса.

            Цели занятий реализуются в ходе активной познавательной деятельности каждого учащегося при его взаимодействии с учителем и другими учащимися. Обучение строится на основе теоретической и практической формы работы с учащимися. Формы проведения занятий: занятие-лекция с элементами исследовательской деятельности, практические занятия, лабораторные работы.

Основные организационные формы вовлечения учащихся в учебную деятельность:

- работа под руководством учителя (усвоение и закрепление теоретического материала);

- самостоятельная работа;

- работа в группах, парах;

- индивидуальная работа.

1.8. Ожидаемые результаты и способы определения их результативности

Обучающиеся должны знать и уметь:

- Основные функции языка.

- Основные единицы и уровни языка и их взаимосвязь.

- Основные нормы русского литературного языка.

  К концу изучения курса учащиеся должны уметь:

 - оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения соотнесённости содержания и языкового оформления;

- анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности, уместности употребления;

- проводить лингвистический анализ текста различных функциональных разновидностей языка;

- использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;

- извлекать необходимую информацию из различных источников;

- владеть основными приёмами переработки устного и письменного текста;

- применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы русского литературного языка;

- применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы русского литературного языка;

- понимать и интерпретировать содержание исходного текста;

- формулировать проблему, поставленную автором  исходного текста,  и комментировать её;

- определять позицию автора;

- высказывать свою точку зрения, убедительно её доказывать (приводить не менее двух аргументов, опираясь жизненный или читательский опыт);

- уметь  излагать свои мысли грамотно, последовательно и связно

- анализировать творческие образцы сочинений и рецензировать их.

1.9. Формы подведения итогов реализации программы 

Контроль уровня сформированности по освоению ЗУН осуществляется на трёх уровнях:

- текущий (коэффициент успешности выполнения заданий на каждом занятии);-

- промежуточный (проводится в форме творческих работ);   

- итоговый (в конце курса) проводится в форме презентации творческой работы  в соответствии с требованиями ЕГЭ и  критериями оценивания


Содержание программы

Модуль1. Теоретический аппарат курса.

  Введение. Задачи курса «Подготовка к ЕГЭ по русскому языку».

Спецификация ЕГЭ по русскому языку 2015-2016 учебного года.

Орфоэпические нормы.

Лексические нормы.

Морфологические нормы.

Синтаксические нормы.

Пунктуационные нормы.

Трудные случаи правописания.

Трудные случаи пунктуации.

Лингвистический анализ текста.

 Композиция сочинения-рассуждения. Критерии оценивания сочинения-рассуждения.

Зачин. Роль вступления в сочинении-рассуждении. Формы вступлений

Виды информации в тексте. Формулировка основной проблемы исходного текста. Соотношение тематики и проблематики текста.

Комментарий  основной проблемы текста. Виды  и категории проблем, рассматриваемых  авторами в исходных текстах.

Авторская позиция. Способы выражения авторской позиции. Лексические и синтаксические средства выражения авторской позиции

Логические приёмы мышления. Типы аргументации в изложении собственной позиции.

Заключительная часть сочинения.

  


Модуль 2. Практикум.  Совершенствование практической грамотности. Творческие работы разной стилевой направленности.

Речевые нормы (А1). Словосочетания и типы связи в словосочетаниях (В3).

Предложение. Грамматическая основа предложения (А8).

Знаки препинания при обособленных (А20) и однородных членах предложения (А22).

Синтаксические нормы (А26).

Знаки препинания в сложных предложениях разных типов (А23; А24; А25; В6).

Синтаксический анализ предложении (А9).

Знаки препинания в предложениях с обособленными определениями и обстоятельствами (А20; В5).

Построение предложения с деепричастным оборотом  (А4).

Информационная обработка письменных текстов различных стилей и жанров (А27).

Текст, стили и функциональные типы речи (А28; А29).

Лексическое значение слова (А11), лексические нормы (А2), функционально-смысловые типы речи (А29).

Орфография: правописание корней (А13) и личных окончаний глаголов и суффиксов причастий (А15).

Правописание суффиксов различных частей речи (А16).

Орфография: правописание -Н-/-НН- в суффиксах различных частей речи (А12).

Анализ композиционной и смысловой целостности текста (А6; А7, А8; А10; А11).

Орфография: слитное, раздельное, дефисное написание (А18).

Языковые нормы (А1; А2; А5; А30).

Морфологические нормы и морфологический анализ (А3; А10; В2).

Орфография: правописание НЕ и НИ (А17). Основные способы словообразования (в1).

Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, не связанными с членами предложения (А21). Сложное предложение с различными видами связи (А25; В4; В5).

Текст. Средства связи предложений в тексте (В7).

Лингвистический анализ текста.

Средства художественной выразительности в текстах различных стилей (В8).

Художественный стиль речи. Сочинение-рассуждение по тексту художественного    стиля.

Публицистический стиль речи. Сочинение-рассуждение по тексту публицистического стиля.

Научно-популярный стиль речи. Сочинение-рассуждение по тексту научно-популярного стиля.

Экспертная оценка  творческих работ
























Тематическое планирование:

 

п/п

Темы уроков


Кол-во

часов

Форма занятий

Виды деятельности


Дата

прове-

дения


Знакомство с курсом изучения





1-2









Введение. Задачи курса «Подготовка к ЕГЭ по русскому языку». Спецификация ЕГЭ по русскому языку 2014-2015 учебного года.

 





2

Мини-лекция. Практикум.

 





01.10.

2015


Орфоэпия





 3-7

Орфоэпические нормы.

 

5

 Мини-лекция, практикум

 

05.10

08.10

12.10

(1 час)


Структура ЕГЭ, часть С.







8-10

Критерии оценивания части С



3

Мини-лекция, практикум

Работа с текстом, с критериями, оценивание сочинений

12.10

(1 час)

15.10

11-13

Композиция сочинения - рассуждения


3

Практикум

Работа в группах, анализ сочинений.

19.10

22.10

(1 час)


Проблема текста





14-19

К1.Формулирование проблемы

(практикум)



6

Практикум

Работа с текстом, речевыми клише. Анализ работ.

22.10

(1 час)

26.10

29.10

02.11

(1 час)


Комментарий проблемы





20-

25

К 2. Комментарии к проблеме (практикум)



6

Практикум

Анализ комментариев к тексту, работа с клише.

02.11

(1 час)

05.11

09.11

12.11

(1 час)



Авторская позиция





26-31

К 3. Авторская позиция

( практикум)


6

Мини-лекция, практикум

Работа с текстом, создание текста

12.11

(1 час)

16.11

19.11

23.11

(1 час)


32-34

Зачин сочинения-рассуждения. Как начать?



3

Лекция с элементами практической и исследовательск. деятельности

Работа с текстом, речевыми клише. Анализ работ.

23.11

(1 час)

26.11


Зачётная работа





35-38

Зачётная работа по изученному материалу


4



30.11

03.12


39-41

Пробное сочинение


3

Сочинение

Создание текста, оценивание

07.12

10.12

(1 час)

42-43

Анализ работ учащихся, редактирование



2

Практикум

Анализ работ, правка своих сочинений

10.12

(1 час)

14.12

(1 час)







44-48

Тема и проблема текста. Как определить  проблему?


5

Лекция с элементами практической, исследовательской деятельности

Работа с текстом, речевыми клише. Анализ работ.

14.12

(1 час)

17.12

21.12


49-54

Как прокомментировать проблему. Виды комментария.

(отработка практических навыков)


6

Лекция с элементами практической и исследовательской деятельности

Анализ работ, создание текста

24.12

14.01

18.01

55-59

Позиция автора. Лексические и синтаксические средства выражения авторской позиции



5

Лекция с элементами практической и исследовательской деятельности

Работа с текстом, речевыми клише. Анализ работ.

21.01

25.01

28.01

(1 час)


60-65

Как выразить собственное мнение по выявленной  проблеме (практикум)


6


Работа с текстом

Работа с текстом, речевыми клише. Анализ работ.

28.01

(1 час)

01.02

04.02


Зачётная работа





66-69

Зачётная работа по изученному материалу

4




08.02

(1 час)

11.02

15.02

(1 час)


Работа с аргументами в тексте





70-77

К 4. Что такое аргумент? Типы аргументирования. Способы ввода аргументов


8

Лекция с элементами практической и исследовательской деятельности

Элементы сочинения, анализ текстов

15.02

(1 час)

18.02

22.02

25.02

29.02

(1 час)

78-80

Практикум по подбору аргументов



3





Текст





81-85

К 5.Построение текста,  абзацное членение, логические ошибки


5

Мини-лекция, практикум

Создание текста, оценивание

29.02

(1 час)

03.03

07.03

86-88

Фактические ошибки


3

Работа с текстом

Элементы сочинения, анализ текстов


89-91

Практическая отработка по нахождению фактических ошибок


2




92-94

Соблюдение этических норм


3

Работа с текстом

Элементы сочинения, анализ текстов


95-97

Практическая работа с текстом



3




98-101

Соблюдение языковых норм, виды ошибок


4

Мини-лекция, практикум

Анализ сочинений, тест


102-106

Практическая работа с текстом


5





Виды ошибок





107-109

Речевые, грамматические ошибки


3

Практикум

Тест. Анализ работ. Работа в парах


110-112

Практическая работа с текстом


2




113-116

К 6.Точность и выразительность речи


4

Практикум

Творческая переработка текста, редактирование


117-120

Финал сочинения



4

Практикум

Работа с текстом, речевыми клише. Анализ работ.



Работа над сочинением-рассуждением текстов различных стилей





121-125

Как писать сочинение-рассуждение по тексту художественного стиля


5

Комплексное применение знаний

Работа с текстом


126-130

Как писать сочинение-рассуждение по тексту публицистического стиля


5

Комплексное применение знаний

Работа с текстом


131-135

Как писать сочинение-рассуждение по тексту научно-популярного стиля


5

Комплексное применение знаний

Работа с текстом


136-140

Итоговая работа по оцениванию текстов в соответствии с критериями ЕГЭ


5

Контрольная работа

Самостоятельная работа



Всего часов: 140






Список рекомендуемой литературы

Литература для учащихся:



Список рекомендуемой литературы.

Литература для учащихся:

-Александров В.Н. и др. Единый государственный экзамен. Русский язык: Справочные материалы, контрольно-тренировочные упражнения, создание текста. - Челябинск, «Взгляд», 2014

-Власенков А.И. Русский язык, 10-11кл. -  М.: Просвещение, 2014

-Влодавская Е.А. ЕГЭ. Русский язык. Поурочное планирование. ----- Тематическое планирование уроков подготовки к экзамену. – М.: Издаткельство «Экзамен», 2014.

-Егораева Г.Т. Русский язык. Выполнение задания части 3 (С). -  М.: «Экзамен», 2013.

-Единый государственный экзамен. 2014: Русский язык. – М.: Просвещение, 2014.

-Сокольницкая Т.Н. Русский язык: сочинение-рассуждение (часть С): ЕГЭ. Сдаём без проблем! – М.: Эксмо, 2014

-Тематическая рабочая тетрадь. Подготовка к ЕГЭ по русскому языку.- М.: Издательство «Экзамен», 2014.

-Учебно-тренировочные материалы для подготовки к Единому государственному экзамену. – М.: Интеллект-Центр, 2014

Дополнительная литература

-Всё об экзаменационном сочинении. Материалы к письменному экзамену.  - М.:Астрель, 2013

.-Как написать сочинение? Справочник школьника.  – М.:Слово, 2013.

-Калганова Т.А.. Сочинения различных жанров в старших классах. -  М.: Просвещение , 2014.-

-Ладыженская Т.А.. Развивайте дар слова. -  М.: Просвещение, 2013.--Морозова Н.П. Учимся писать сочинение. – М.: Просвещение, 2013.

-Никитина Е.И. Русская речь. М.:Просвещение, 2013.

 





























































































Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 29 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДБ-037347
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>