Программа по дополнительному образованию " Развиваем дар слова "

Департамент образования города Москвы

Государственное бюджетное профессиональное

образовательное учреждение

города Москвы

«Московский государственный образовательный комплекс»

(ГБПОУ МГОК)

       «УТВЕРЖДАЮ»

Зам. директора по УВР

______________ / Е.А. Голубкова

«____» _______________ 2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 дополнительного образования

Творческие и исследовательские предметные и межпредметные проекты. Развиваем дар слова

на 2015-2016 учебный год

Педагог дополнительного образования

ИСАЕВА ЕЛЕНА ИЛЬИНИЧНА

Москва  2015 г.

РАССМОТРЕНО Кафедрой Лингвистики  и межкультурных коммуникаций Заведующий кафедрой ___________/А.М. Королева Протокол  № __________ от  «____»  __________ 2015 г.

СОГЛАСОВАНО Зам. директора по УВР ___________/Е.А. Голубкова «____» ___________ 2015 г.

Разработчик:  Исаева Е.И.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В современной школе, когда приоритеты отданы развивающему обучению, основными средствами развития стали обучение преобразующей и оценивающей деятельности. Преобразующая деятельность требует логически-словесной переработки готовых знаний: составления плана, конспекта, тезисов, объединения нескольких источников, которые по идейному и фактическому содержанию не противоречат друг другу. Под оценивающей деятельностью понимают умение оценивать ответы, письменные работы товарищей и произведения других авторов. Работа над решением заданий ЕГЭ  также является элементом развивающего обучения. Она учит осознанно находить верный ответ, анализируя и комментируя свой вариант решения поставленной задачи.        Программа включает также работу на заданием повышенной сложности. Работа над сочинением учит развивать мысли на избранную тему, формирует литературные взгляды и вкусы, дает возможность высказать то, что тревожит и волнует. Она приобщает учащегося к   творчеству, позволяя выразить свою личность, свой взгляд на мир, реализовать себя в написанном.             Предлагаемая программа  кружка по русскому языку   «Развиваем дар слова»  будет полезна любому выпускнику школы. 1.1.          Направленность дополнительной общеобразовательной программы научно- техническая 1.2.          Новизна, актуальность и педагогическая целесообразность Новизна данной программы заключается в применении компетентностного подхода в обучении, который способствует интеллектуальному, творческому, эмоциональному развитию учащихся. При реализации содержания программы учитываются возрастные и индивидуальные возможности подростков, создаются условия для успешности каждого учащегося. Актуальность данной программы заключается в создании условий для оптимального развития  творческих способностей старшеклассников. Кем бы ни стали сегодняшние школьники в будущем, они,  прежде всего,  должны быть культурными людьми, а по-настоящему культурному человеку сегодня так же необходимо уметь свободно и грамотно писать, как свободно и грамотно говорить.   Развитие личности невозможно без умения выражать свои мысли и чувства — и устно, и письменно. А развитие личности — это необходимая предпосылка решения социальных и экономических задач. Таким образом, научить решать задания ЕГЭ по русскому языку — одна из актуальных проблем современной школы, и этот навык необходим каждому культурному человеку.  Данная образовательная программа педагогически целесообразна, т.к. творческие работы, проектная деятельность и другие технологии, используемые в образовательном процессе, должны быть основаны на любознательности детей, которую и следует поддерживать и направлять. Данная практика поможет ему успешно овладеть не только общеучебными умениями и навыками, но и осваивать более сложный уровень знаний по предмету, достойно выступать на олимпиадах и участвовать в различных конкурсах. 1.3.          Цель и задачи программы Цель: - гуманитарное развитие учащихся; - развитие творческих способностей личности; - овладение учащимися свободной письменной речью; - подготовка учащихся к сдаче ЕГЭ по русскому языку. Задачи: - помочь учащимся максимально эффективно подготовиться к выполнению  заданий  ЕГЭ по русскому языку; - совершенствование практической грамотности; - совершенствовать и развивать умения конструировать письменное высказывание в жанре сочинения-рассуждения; - формировать и развивать навыки грамотного и свободного владения письменной речью; - совершенствовать и развивать умения читать, понимать прочитанное и анализировать общее содержание текстов разных функциональных стилей; - совершенствовать и развивать умения передавать в письменной форме своё, индивидуальное восприятие, своё понимание поставленных в тексте проблем, свои оценки фактов и явлений; - формировать и развивать умения подбирать аргументы, органично вводить их в текст. 1.4. Отличительные особенности данной программы дополнительной общеобразовательной программы от уже существующих образовательных программ. Отличительной особенностью программы  «Развиваем дар слова» является то, что она даёт возможность каждому ребёнку, выбрать приоритетное направление и максимально реализовать себя в нём. 1.5 Возраст детей, участвующих в реализации данной дополни­тельной общеобразовательной программы  Программа адресована подросткам 16—17 лет 1.6. Сроки реализации дополнительной образовательной про­граммы: Программа рассчитана на 1 учебный год. 1.7. Формы  и режим занятий: Организация занятий предусматривает создание благоприятных эмоционально-деловых отношений, организацию самостоятельной познавательной деятельности учащихся, направленной на развитие самостоятельности как черты личности. Своеобразие и специфика данной Программы кружка состоит в том, что материал по повторению и подготовке к экзамену в формате ЕГЭ достаточно равномерно распределён по занятиям в течение года и привязан к тем темам, которые изучаются по программе 10-11 классов. Программа базируется на учебно-методических материалах по русскому языку и анализе результатов выполнения заданий ЕГЭ по русскому языку  предыдущих лет.             Реализация данной программы предусматривает использование личностно-ориентированного обучения, признающего  ученика главной фигурой образовательного процесса.             Цели занятий реализуются в ходе активной познавательной деятельности каждого учащегося при его взаимодействии с учителем и другими учащимися. Обучение строится на основе теоретической и практической формы работы с учащимися. Формы проведения занятий: занятие-лекция с элементами исследовательской деятельности, практические занятия, лабораторные работы. Основные организационные формы вовлечения учащихся в учебную деятельность: - работа под руководством учителя (усвоение и закрепление теоретического материала); - самостоятельная работа; - работа в группах, парах; - индивидуальная работа. 1.8. Ожидаемые результаты и способы определения их результативности Обучающиеся должны знать и уметь: - Основные функции языка. - Основные единицы и уровни языка и их взаимосвязь. - Основные нормы русского литературного языка.         К концу изучения курса учащиеся должны уметь:  - оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения соотнесённости содержания и языкового оформления; - анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности, уместности употребления; - проводить лингвистический анализ текста различных функциональных разновидностей языка; - использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни; - извлекать необходимую информацию из различных источников; - владеть основными приёмами переработки устного и письменного текста; - применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы русского литературного языка; - применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы русского литературного языка; - понимать и интерпретировать содержание исходного текста; - формулировать проблему, поставленную автором  исходного текста,  и комментировать её; - определять позицию автора; - высказывать свою точку зрения, убедительно её доказывать (приводить не менее двух аргументов, опираясь жизненный или читательский опыт); - уметь  излагать свои мысли грамотно, последовательно и связно - анализировать творческие образцы сочинений и рецензировать их. 1.9. Формы подведения итогов реализации программы  Контроль уровня сформированности по освоению ЗУН осуществляется на трёх уровнях: - текущий (коэффициент успешности выполнения заданий на каждом занятии);- - промежуточный (проводится в форме творческих работ);    - итоговый (в конце курса) проводится в форме презентации творческой работы  в соответствии с требованиями ЕГЭ и  критериями оценивания Содержание программы Модуль1. Теоретический аппарат курса.     Введение. Задачи курса «Подготовка к ЕГЭ по русскому языку». Спецификация ЕГЭ по русскому языку 2015-2016 учебного года. Орфоэпические нормы. Лексические нормы. Морфологические нормы. Синтаксические нормы. Пунктуационные нормы. Трудные случаи правописания. Трудные случаи пунктуации. Лингвистический анализ текста.  Композиция сочинения-рассуждения. Критерии оценивания сочинения-рассуждения. Зачин. Роль вступления в сочинении-рассуждении. Формы вступлений Виды информации в тексте. Формулировка основной проблемы исходного текста. Соотношение тематики и проблематики текста. Комментарий  основной проблемы текста. Виды  и категории проблем, рассматриваемых  авторами в исходных текстах. Авторская позиция. Способы выражения авторской позиции. Лексические и синтаксические средства выражения авторской позиции Логические приёмы мышления. Типы аргументации в изложении собственной позиции. Заключительная часть сочинения. Модуль 2. Практикум.  Совершенствование практической грамотности. Творческие работы разной стилевой направленности. Речевые нормы (А1). Словосочетания и типы связи в словосочетаниях (В3). Предложение. Грамматическая основа предложения (А8). Знаки препинания при обособленных (А20) и однородных членах предложения (А22). Синтаксические нормы (А26). Знаки препинания в сложных предложениях разных типов (А23; А24; А25; В6). Синтаксический анализ предложении (А9). Знаки препинания в предложениях с обособленными определениями и обстоятельствами (А20; В5). Построение предложения с деепричастным оборотом  (А4). Информационная обработка письменных текстов различных стилей и жанров (А27). Текст, стили и функциональные типы речи (А28; А29). Лексическое значение слова (А11), лексические нормы (А2), функционально-смысловые типы речи (А29). Орфография: правописание корней (А13) и личных окончаний глаголов и суффиксов причастий (А15). Правописание суффиксов различных частей речи (А16). Орфография: правописание -Н-/-НН- в суффиксах различных частей речи (А12). Анализ композиционной и смысловой целостности текста (А6; А7, А8; А10; А11). Орфография: слитное, раздельное, дефисное написание (А18). Языковые нормы (А1; А2; А5; А30). Морфологические нормы и морфологический анализ (А3; А10; В2). Орфография: правописание НЕ и НИ (А17). Основные способы словообразования (в1). Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, не связанными с членами предложения (А21). Сложное предложение с различными видами связи (А25; В4; В5). Текст. Средства связи предложений в тексте (В7). Лингвистический анализ текста. Средства художественной выразительности в текстах различных стилей (В8). Художественный стиль речи. Сочинение-рассуждение по тексту художественного    стиля. Публицистический стиль речи. Сочинение-рассуждение по тексту публицистического стиля. Научно-популярный стиль речи. Сочинение-рассуждение по тексту научно-популярного стиля. Экспертная оценка  творческих работ Тематическое планирование:   п/п Темы уроков Кол-во часов Форма занятий Виды деятельности Дата прове- дения Знакомство с курсом изучения 1-2 Введение. Задачи курса «Подготовка к ЕГЭ по русскому языку». Спецификация ЕГЭ по русскому языку 2014-2015 учебного года. 2 Мини-лекция. Практикум. 01.10. 2015 Орфоэпия  3-7 Орфоэпические нормы. 5  Мини-лекция, практикум 05.10 08.10 12.10 (1 час) Структура ЕГЭ, часть С.  8-10 Критерии оценивания части С 3 Мини-лекция, практикум Работа с текстом, с критериями, оценивание сочинений 12.10 (1 час) 15.10 11-13 Композиция сочинения - рассуждения 3 Практикум Работа в группах, анализ сочинений. 19.10 22.10 (1 час) Проблема текста 14-19 К1.Формулирование проблемы (практикум) 6 Практикум Работа с текстом, речевыми клише. Анализ работ. 22.10 (1 час) 26.10 29.10 02.11 (1 час) Комментарий проблемы 20- 25 К 2. Комментарии к проблеме (практикум) 6 Практикум Анализ комментариев к тексту, работа с клише. 02.11 (1 час) 05.11 09.11 12.11 (1 час) Авторская позиция 26-31 К 3. Авторская позиция ( практикум) 6 Мини-лекция, практикум Работа с текстом, создание текста 12.11 (1 час) 16.11 19.11 23.11 (1 час) 32-34 Зачин сочинения-рассуждения. Как начать? 3 Лекция с элементами практической и исследовательск. деятельности Работа с текстом, речевыми клише. Анализ работ. 23.11 (1 час) 26.11 Зачётная работа 35-38 Зачётная работа по изученному материалу 4 30.11 03.12 39-41 Пробное сочинение 3 Сочинение Создание текста, оценивание 07.12 10.12 (1 час) 42-43 Анализ работ учащихся, редактирование 2 Практикум Анализ работ, правка своих сочинений 10.12 (1 час) 14.12 (1 час) 44-48 Тема и проблема текста. Как определить  проблему? 5 Лекция с элементами практической, исследовательской деятельности Работа с текстом, речевыми клише. Анализ работ. 14.12 (1 час) 17.12 21.12 49-54 Как прокомментировать проблему. Виды комментария. (отработка практических навыков) 6 Лекция с элементами практической и исследовательской деятельности Анализ работ, создание текста 24.12 14.01 18.01 55-59 Позиция автора. Лексические и синтаксические средства выражения авторской позиции 5 Лекция с элементами практической и исследовательской деятельности Работа с текстом, речевыми клише. Анализ работ. 21.01 25.01 28.01 (1 час) 60-65 Как выразить собственное мнение по выявленной  проблеме (практикум) 6  Работа с текстом Работа с текстом, речевыми клише. Анализ работ. 28.01 (1 час) 01.02 04.02 Зачётная работа 66-69 Зачётная работа по изученному материалу 4 08.02 (1 час) 11.02 15.02 (1 час) Работа с аргументами в тексте 70-77 К 4. Что такое аргумент? Типы аргументирования. Способы ввода аргументов 8 Лекция с элементами практической и исследовательской деятельности Элементы сочинения, анализ текстов 15.02 (1 час) 18.02 22.02 25.02 29.02 (1 час) 78-80 Практикум по подбору аргументов 3 Текст 81-85 К 5.Построение текста,  абзацное членение, логические ошибки 5 Мини-лекция, практикум Создание текста, оценивание 29.02 (1 час) 03.03 07.03 86-88 Фактические ошибки 3  Работа с текстом Элементы сочинения, анализ текстов 89-91 Практическая отработка по нахождению фактических ошибок 2 92-94 Соблюдение этических норм 3  Работа с текстом Элементы сочинения, анализ текстов 95-97 Практическая  работа с текстом 3 98-101 Соблюдение языковых норм, виды ошибок 4 Мини-лекция, практикум Анализ сочинений, тест 102-106 Практическая  работа с текстом 5 Виды ошибок 107-109 Речевые, грамматические ошибки 3 Практикум Тест. Анализ работ. Работа в парах 110-112 Практическая  работа с текстом 2 113-116 К 6.Точность и выразительность речи 4 Практикум Творческая переработка текста, редактирование 117-120 Финал сочинения 4 Практикум Работа с текстом, речевыми клише. Анализ работ. Работа над сочинением-рассуждением текстов различных стилей 121-125 Как писать сочинение-рассуждение по тексту художественного стиля 5 Комплексное применение знаний Работа с текстом 126-130 Как писать сочинение-рассуждение по тексту публицистического стиля 5 Комплексное применение знаний Работа с текстом 131-135 Как писать сочинение-рассуждение по тексту научно-популярного стиля 5 Комплексное применение знаний Работа с текстом 136-140 Итоговая работа по оцениванию текстов в соответствии с критериями ЕГЭ 5 Контрольная работа Самостоятельная работа Всего часов: 140 Список рекомендуемой литературы Литература для учащихся: Список рекомендуемой литературы. Литература для учащихся: -Александров В.Н. и др. Единый государственный экзамен. Русский язык: Справочные материалы, контрольно-тренировочные упражнения, создание текста. - Челябинск, «Взгляд», 2014 -Власенков А.И. Русский язык, 10-11кл. -  М.: Просвещение, 2014 -Влодавская Е.А. ЕГЭ. Русский язык. Поурочное планирование. -----      Тематическое планирование уроков подготовки к экзамену. – М.: Издаткельство «Экзамен», 2014. -Егораева Г.Т. Русский язык. Выполнение задания части 3 (С). -  М.: «Экзамен», 2013. -Единый государственный экзамен. 2014: Русский язык. – М.: Просвещение, 2014. -Сокольницкая Т.Н. Русский язык: сочинение-рассуждение (часть С): ЕГЭ. Сдаём без проблем! – М.: Эксмо, 2014 -Тематическая рабочая тетрадь. Подготовка к ЕГЭ по русскому языку.- М.: Издательство «Экзамен», 2014. -Учебно-тренировочные материалы для подготовки к Единому государственному экзамену. – М.: Интеллект-Центр, 2014 Дополнительная литература -Всё об экзаменационном сочинении. Материалы к письменному экзамену.  - М.:Астрель, 2013 .-Как написать сочинение? Справочник школьника.  – М.:Слово, 2013. -Калганова Т.А.. Сочинения различных жанров в старших классах. -  М.: Просвещение , 2014.- -Ладыженская Т.А.. Развивайте дар слова. -  М.: Просвещение, 2013.--Морозова Н.П. Учимся писать сочинение. – М.: Просвещение, 2013. -Никитина Е.И. Русская речь. М.:Просвещение, 2013.