МБОУ
«Сиренькинская средняя
общеобразовательная
школа»
(филиал с.
Клементейкино)
Утверждаю
Согласовано
Директор
школы: Зам.
директора по ВР
_______Т.М.Файзетдинов
________М.Г.Файзетдинова
Приказ №__от
_________2014г. Протокол
№____от
_________2014г.
Программа
по этнокультурному
воспитанию
«Моя
малая Родина»
Составитель:
Воспитатель ГПД
Уливанова Элина
Геннадьевна
Программа
по
этнокультурному воспитанию обучающихся начальных классов
Пояснительная
записка
1.
Актуальность проблемы.
Интерес к проблеме этнографии
в последнее время многократно усилился, что характерно для всех регионов мира и,
особенно для нашего многонационального государства. Наше время характеризуется
значительным повышением напряжённости в области межнациональных отношений,
которые по своей актуальности стали в один ряд с проблемами сохранения мира,
вопросами экологии.
Традиции народа живут и
передаются из поколения в поколение, но в нашем стремительно меняющемся мире
многое безвозвратно уходит из жизни народа, его памяти. Наш исторический долг –
успеть сохранить для будущих поколений всё ценное и достойное из народной
культуры, его материального и духовного наследия.
Язык жив только тогда,
когда на нем говорят, общаются, создают художественные произведения и
развивают. Важным инструментом сохранения родных языков и культур является
государственная система обучения и воспитания.
Как сделать родной язык
постоянным средством общения?
Как воплотить
в жизнь то, чтобы молодое поколение стремилось к изучению истории своего края,
к приумножению национальной культуры, чтобы гордилось своей национальностью?
Эти и многие
другие вопросы возникли после первых дней организации работы по этнокультурному
направлению.
Ответом на
эти вопросы является создание программы по этнокультурному воспитанию.
2.
Краеведение в начальной школе.
В результате поиска
путей обновления содержания воспитательного процесса принято решение строить
учебно-воспитательную работу на основе краеведения «Моя малая Родина».
Предлагаемая
программа предназначена для учащихся младшего школьного возраста, и направлена
на национально-самобытные традиции воспитания и учёт естественного развития
ребёнка.
Богата
история земли РТ. Красивые традиции хранит живущий здесь много веков
замечательный и гостеприимный народ. В нашем родниковом крае везде можно
увидеть памятники культуры, истории, трудовой славы, памятники народного
деревянного зодчества. Именно они превращают наши просторы в интересный край.
Среди этой красоты найдётся ли человек, который не задумывался бы над
происхождением своей фамилии, семьи, истории своего рода, деревни. При
составлении программы учитывались природные и местные условия, национальные
традиции, разумные и здоровые запросы, замечательные даты общественной и культурной
жизни народов Татарстана и России. В программу включена работа с коллективом
класса, с родителями, с общественностью. Программа характеризуется идейной
целеустремлённостью, разнообразием содержания и форм работы с коллективом
учащихся, конкретностью целей и реальностью их осуществления в воспитательном
процессе.
Народная
культура – основа национальной культуры. Поэтому логично начать знакомство
ребенка с достижениями общечеловеческой культуры именно с этих основ. Мир
чувашской культуры открывает детям нравственные ценности марийского народа:
трудолюбие, милосердие, любовь к природе, к родной земле.
Чувашская культура в
программе воплощается в доступных для школьников формах: играх, песнях,
сказках, загадках, костюмах, домашней утвари. Этот мир очень яркий и
выразительный и поэтому интересен для детей. Так как наше село чувашское,
ребята встречаются в повседневной жизни с народными традициями, чувашской кухней.
Привлекателен и языковой
аспект. В то время как в повседневной жизни отношения к чувашскому языку
недостаточно уважительное, произведения фольклора дают нам образцы красивой,
образной и поэтичной напевной речи. Изучение чувашской культуры не только
способствует развитию личности ребёнка, но и формирует навыки межличностного
общения.
Новизна программы
заключается в том, что в процессе обучения и воспитания главным является не
сообщение детям информации, а формирование умений самостоятельно приобретать
знания в тесной связи с родителями, родственниками, с хранителями прошлого, а
затем уметь применять их на практике (деятельностный подход в воспитании). Роль
учителя является тьюторской. Основой воспитательной работы являются
проектно-исследовательский метод, коллективное творческое дело. Особенно
привлекает и то, что на уроках и кружках ребёнок может стать активным
участником познавания своих корней. Он может попробовать себя в разных ролях и
видах деятельности. Петь, плясать, рисовать, мастерить, участвовать в
театральных постановках, разгадывать загадки, узнавать сказочных героев,
участвовать в различных викторинах – все эти возможности предоставляет изучение
чувашской культуры, тем самым, способствуя всестороннему развитию личности
ребёнка.
Организация
исследовательской и проектной работы начинается с первого класса с темы семьи,
своего дома. В краеведческой работе эта тема носит национальный приоритет,
считается, что идеалом общественной жизни чувашей является мир и
взаимопонимание в семье и обществе. Этому учили детей с малых лет. Для маленького
ребёнка семья – это целый мир, в котором он живёт, делает открытия, учится
любить, ненавидеть, радоваться, сочувствовать. Совместная деятельность учащихся
с представителями не одного поколения позволит спасти ценные реликвии из
домашнего архива, сохранить традиции и обычаи семьи, создать ощущения семьи как
«опорной точки» в окружающей действительности.
Работа проводится с
сентября по май. Для эффективного педагогического воздействия на обучающихся, в
работе большое место отводится экскурсиям. Наблюдениям, ознакомлению детей с
мастерами-умельцами, встречам с пожилыми людьми – носителями и хранителями
историко-культурного наследия, поездкам по родному краю. методы этнокультурного
воспитания в каждом классе разнообразны. Но все они связаны с фольклорной
деятельностью, трудом, творчеством, играми, изобразительной деятельностью.
Детям прививается почтительное отношение к родителям-труженикам, хлебу, земле.
В каждом классе ребята учатся рукоделию. Это изготовление кукол, вышивка,
лозоплетение, работа с биссером, лепка из глины.
Достижение органического
единства обучения и воспитания предполагает отбор наиболее эффективных форм
внеурочной воспитательной работы.
3. Цели
и задачи.
Таким образом, включение
ценностей и традиций чувашской народной культуры в процессе воспитания
школьников даёт возможность решать многие воспитательные цели и задачи.
Цель:
Сохранение чувашского языка, воспитание в детях уважения к родному языку, к
своим корням; воспитание нравственно здоровой, свободной и ответственной
личности, гражданина и патриота.
Начальная
школа – это основа для построения дальнейшей работы по освоению этнической
культуры в средних и старших классах. Именно здесь закладывается фундамент
глубокого постижения национального языка, который в своих архетипах несет
прообраз художественного языка всех культур и народов, освоения народного
идеала «совершенного человека».
В начальной школе намеченную
цель конкретизируют следующие
Задачи:
1. Воспитание любви к своему
краю, Родине, земле, на которой живешь, к дому.
2. Воспитание интереса и любви
к национальному искусству.
3. Усвоение основных нравственных
ценностей чувашского народа, воплощенных в чувашском искусстве.
4. Формирование способности
понимать особенности народного мировосприятия и мировоззрения, выраженные
национально-своеобразными средствами выразительности.
5. Формирование уважения и
интереса к другим культурам и народам, населяющим наш край.
6. Приобретение знаний о
традициях, обрядах в истории чувашей, о жанрах чувашских народных песен, о
национальных музыкальных инструментах, чувашских композиторах и исполнителях.
7. Формирование навыков
исполнения чувашских народных песен, усвоение простейших форм национального
многоголосия; навыков исполнения национально-своеобразных танцевальных
движений.
8. Формирование умения
воспринимать произведения чувашских композиторов, выявлять в них проявление
национального своеобразия.
9. Показ взаимосвязи чувашского
народного творчества с народно-прикладным и устно-поэтическим творчеством, а
также с профессиональным музыкальным искусством, с искусством народов,
населяющих республику.
10. Развитие творческих
способностей, формирование основ национального мышления.
4. Основные направления
работы.
1.Оказание помощи родителям в
создании системы семейного воспитания по приобщению к народной культуре чувашии
и обучению родному языку.
2.Разработка системы обучения чувашскому
языку (семья – общеобразовательная школа – краеведческий музей – дом культуры
– библиотека), создание системы широкой внеклассной работы по предмету,
предусматривающей увеличение учебного времени на изучение чувашского языка.
3.Создание общественного
мнения в защиту чувашского языка, который должен стать вторым языком общения
наравне с русским.
4.Расширение базы общения на
чувашском языке с помощью средств массовой информации (местного радио,
газеты, стенной печати)
5. Принципы построения
программы
- принцип приоритета
национальных духовных ценностей, которые предполагают усвоение подрастающим
поколением духовных ценностей чувашского народа, положительных черт
национального мировоззрения и характера;
- принцип опоры на диалог
культур (в историческом и межнациональном плане), предполагающий взаимодействие
и интенсивное взаимообогащение культуры народа с учетом ее развития в различные
исторические эпохи, а также культуры чувашского и других народов;
- принцип природосообразности,
проявляющийся в учете психофизиологических, возрастных особенностей учащихся,
близости их к природе, жизни;
- принцип учета национального
своеобразия, который означает необходимость отбора материала программы с учетом
национально-своеобразной эмоционально-образной сферы и национально-своеобразного
чувашского языка народа;
6. Ожидаемые результаты:
- возникновение большого
интереса ребят к своим истокам, к родному языку;
- формирование в обучающихся гражданственности,
любви к Родине, социальной культуре;
- в результате совместной
работы школы и родителей ожидается улучшение организации национальных традиций;
- повышение уровня
материально-технического оснащения школы;
- постепенное освоение
учащимися национальных нравственных и эстетических идеалов, основных
нравственных проблем: счастье и несчастье, любовь и ненависть, добро и зло,
имеющих общечеловеческую значимость, но решенных у чувашского народа
по-своему;
- последовательное расширение
знаний учащихся о традициях, истории, быте чувашей;
- понимание взаимосвязи
чувашского искусства с изобразительным и литературно-поэтическим творчеством
других народов.
- развитие познавательного,
коммуникативного, нравственного, физического, эстетического потенциалов
личности ребёнка;
- воспитание личности ребёнка, знающей,
уважающей историю и традиции своего народа;
- использование в работе разнообразных
доступных и интересных детям форм и методов работы.
Изучение традиций
чувашской народной культуры в нашей школе реализуется по программе
этнокультурного направления и по учебным предметам –чувашский язык и
литература, кружок «Истоки творчества» в 5-8 классах, частично и на уроках по
другим предметам (технология, изобразительное искусство, музыка, окружающий
мир, русский язык).
Программа по воспитательной работе в начальных
классах на основе краеведения «Моя малая Родина»
|
Сроки
|
Виды
деятельности
|
Задачи
|
|
1
класс. «Мой дом, моя семья»
|
|
Сен-тябрь
|
1.Беседа
«Мой дом – самая крепкая Родина»
2.
экскурсия по деревне.
3.
Мой дом. Рисунок.
4.
Выставка картин «Улица Первоклассная»
|
Дать
понятие о доме: почему у каждой семьи есть свой дом.
Знакомство
с местом нахождения дома первоклассников, в каких домах живут одноклассники.
Наблюдение
детей: декоративно-прикладное искусство.
|
|
Ок-тябрь
|
1.Выставка
картин «Моя семья».
2.
Рассказ «Моя семья».
3. Исследовательская работа «Древо моей семьи»
|
Рассказать
детям, для чего создаются семьи, какими должны быть семьи;
Приобщать
родителей к совместной деятельности с детьми;
Воспитывать
в детях любовь и уважение к семье
|
|
Но-ябрь
|
1.Беседа
«Что такое фамилия».
2.
Беседа «Как появились чувашские и русские фамилии».
3.
Исследование фамилии ребят своего класса.
4. Исследовательская
работа «Знаменитые (чем-то необычные) фамилии в нашем родстве»
|
Показать
историю происхождения фамилий, значения фамилий для каждого человека
|
|
Де-кабрь
|
1.«Семейный
калейдоскоп» - встреча со знаменитыми родственниками.
2.
Выставка творческих изделий мастеров-умельцев.
|
Прививать
чувство уважения к людям труда, родителям, гордость за свою семью.
|
|
Ян-варь
|
1.Экскурсия
«Вот моя деревня».
2.
Выставка картин «Милый уголок природы».
3.
Изготовление поясов для мальчиков, фартуков для девочек.
|
Прививать
интерес к родной деревне, учить замечать необычное в обычном, развивать
художественный вкус.
|
|
Фе-враль
|
1.Исследовательская работа «Мой папа».
2.
Конкурсно-развлекательное мероприятие «Папа, мама я – дружная семья»
|
Выяснить,
что знают дети о папах. Познакомить с историей появления отчества.
|
|
Март
|
1.Исследовательская работа «Моя мама»
2.
Конкурсно-развлекательная программа «Мисс начальная школа»
|
Воспитывать
чувство любви, уважения, гордости к своим мамам, бабушкам;
Прививать
заботливое отношение к ним, воспитывать будущих хозяек.
|
|
Ап-рель
|
1.Семейный
калейдоскоп «Друг семьи».
2. Проектная деятельность «Наши руки не знают
скуки».
3.
Выставка «Наши руки не знают скуки» предметов рукоделия взрослых членов семьи
и детских поделок.
|
Пропаганда
проведения досуга семьи, развитие художественного вкуса, интереса к различным
видам творчества.
|
|
Май
|
1.Праздник
«Приходите в гости к нам».
2.
Посадка цветов на территории школы и около памятника погибшим воинам.
3.
Лепка из глины : посуда.
|
Знакомство
с семейными традициями, фирменными блюдами;
Проводы
первоклассников на каникулы.
Итог
работы семьи и классного коллектива.
Учить
делать красоту, побуждение в детях сотворения добра.
|
|
2
класс. «Моя деревня»
|
|
Ок-тябрь
|
1.Экскурсия
по улице деревни. Традиционные деревянные здания марийцев.
2. Проектная деятельность «Мой дом» с применением
элементов народного творчества.
|
Развитие
творческих способностей,
наблюдательности;
Формирование
исследовательской деятельности.
|
|
Но-ябрь
|
1.Встреча
с мастерами-умельцами.
2.
Выставка детских поделок.
3.
Фольклорный праздник.
|
Развитие
интереса к народному творчеству.
|
|
Де-кабрь
|
1.Исследовательская работа «Мои родственники в нашей
деревне»
2.
Плетение оберега. Беседа об оберегах.
|
Знать
термины родственных отношений на русском и марийском языках;
Сбор
устных источников информации;
Формирование
исследовательской деятельности совместно с родственниками;
Раскрытие
способностей учащихся;
Обучение
народным промыслам: лозоплетение
|
|
Ян-варь
|
1.Встреча
со знаменитыми людьми нашей деревни.
|
Привить
чувство гордости за жителей своей деревни.
|
|
Фе-враль
|
1.Исследовательская работа «Мой родной чувашский язык».
2.
Беседа о красоте родного языка.
|
Развитие
творческих способностей учащихся;
Привитие
интереса к родному языку.
|
|
Март
|
1.Семейные
посиделки «Три девицы под окном».
|
Познавательно-развлекательная
программа с мамами, бабушками и второклассниками.
Знакомство
с семейными традициями.
|
|
Ап-рель
|
1.Фольклорный
праздник. Праздники и обряды в нашей деревне.
2.
«Что за праздник – пасха?».
3.
Раскрашивание пасхальных яиц.
|
Развитие
художественного вкуса, приобретение знаний о чувашских и русских праздниках
и обычаях.
|
|
Май
|
1.Исследовательская работа «Мои родственники –
участники Великой Отечественной войны».
|
Воспитание
патриотических чувств к малой Родине и её жителям.
|
|
3 класс. «Сторона моя родная»
|
|
Сен-тябрь
|
1.Вот моя деревня. Исследовательская работа.
2.
Защита исследовательских работ.
|
Дать
первичные географические представления о своей деревне, показать красоту
родного края,
Родной
деревни;
Получить
сведения о происхождении деревни.
|
|
Ок-тябрь
|
Фольклорный
праздник совместно с фольклорным коллективом СДК «Мы за чаем не скучаем»
|
Коллективное
творческое дело: подготовка сценария праздника;
Формирование
толерантного отношения к культуре народов, проживающих в нашей местности
|
|
Но-ябрь
|
1.Викторина
«Моя Республика».
2.
Изготовление кукол-оберегов.
|
Обучение
поиску и сбору информации
|
|
Де-кабрь
|
1.Исследовательская
работа «Знаменитые люди – выходцы из моей деревни»
|
Обучение
учащихся методикам исследовательской работы
|
|
Ян-варь
|
1.Конкурс
стихотворений поэтов родного края
|
Продолжить
знакомство с творчеством поэтов родного края
|
|
Фе-враль
|
1.Конкурс
рисунков «Мой папа – солдат».
2.
Спортивная эстафета «Папа, мама, я – спортивная семья»
|
Воспитание
патриотических чувств;
Привитие
навыков совместного общения детей и взрослых.
|
|
Март
|
1.Познавательно-развлекательная
программа «Вот они какие, бабушки родные»
|
Привить
детям чувство гордости и уважения к людям пожилого возраста;
Пропаганда
сложившихся семейных форм общения в семье, досуга.
|
|
Ап-рель
|
1.Проектная деятельность «Как сделать местонахождение
родников зоной отдыха»
|
Обучение
учащихся проектной деятельности
|
|
Май
|
1.Встреча
с ветеранами Войны и Труда.
2.
Беседа «Лекарственные растения нашего края».
3.
Бабушкина аптека.
4.
Оформление гербария «Лекарственные травы»
5.
Экскурсия к роднику. Окультуривание местонахождения родника.
|
Побуждение
в детях желания творить добро людям;
Привитие
любви к родным местам, уважения к окружающему;
Формирование
обобщённых представлений о лекарственных растениях родного края.
|
|
4 класс. «Край мой родниковый»
|
|
Сен-тябрь
|
1.Викторина
«Знаешь ли ты?
2.
Знакомство с Книгой Памяти.
3.
Коллаж «Альметьевский район». КТД.
|
Формирование
навыков поиска знаний об истории своего края;
Гражданско-патриотическое
воспитание.
|
|
Ок-тябрь
|
1.Экскурсия
по родному краю.
2.
Конкурс исследовательских сочинений «Край мой родниковый».
3.
Поиск однофамильцев в Книге Памяти
|
Развитие
интереса к изучению родного края.
Обучение
поиску и сбору информаций по разным источникам.
|
|
Но-ябрь
|
1.Художники
Чувашии и Татарстана. Устный журнал
2.
Выставка рисунков «Сторона моя родная».
3. исследовательская работа «От прадеда, погибшего в
бою, но мне, живущего сегодня»
|
Формирование
у детей любви к искусству и интереса к нему.
Обучение
поисковой работе.
|
|
Де-кабрь
|
1.КТД
«Чувашские названия месяцев. Что они обозначают?»
|
Развитие
творческих способностей;
Привитие
интереса к познанию родного языка.
|
|
Ян-варь
|
1.»Мои
родственники – участники Великой Отечественной войны». Письмо погибшему
воину.
2.
КТД «Создание литературной газеты».
3.
Участие в фестивале военной песни.
|
Обучение
коллективному творческому труду;
Побуждения
в детях уважения к фронтовикам, участникам тыла, гордости за свой народ.
|
|
Март
|
1.Аппликация
из ткани марийской национальной одежды.
2.
Поездка в краеведческий музей в с.Елхово
3.Фольклорный
праздник (обрядовые песни)
|
Познание
истории культуры марийского народа через предметы труда, одежду, обряды
|
|
Ап-рель
|
1.КТД
«Окультуривание местонахождения родников».
2.
Участие в школьной научно-исследовательской конференции с исследовательской
работой «От прадеда, погибшего в бою, но , живущему сегодня»
|
Формирование
толерантного отношения к истории страны, к людям проживающим рядом;
Воспитание
патриотических чувств и гордости за своих земляков.
|
|
Май
|
1.Итоговый
праздник «До свидания, начальная школа!».
2.
Экскурсия к роднику.
|
Проводы
четвероклассников в 5 класс;
Обучение
коллективному творческому делу.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.