I. Планируемые результаты освоения учебного предмета
Механические явления
Выпускник научится:
·
распознавать механические явления и объяснять на
основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений:
равномерное и неравномерное движение, равномерное и равноускоренное
прямолинейное движение, относительность механического движения, свободное
падение тел, равномерное движение по окружности, реактивное движение,
колебательное движение, резонанс, волновое движение (звук);
·
описывать изученные свойства тел и механические
явления, используя физические величины: путь, перемещение, скорость, ускорение,
период обращения, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия,
,период и частота колебаний, длина волны и скорость ее распространения; при
описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их
обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную
физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической
величины;
·
анализировать свойства тел, механические явления и
процессы, используя физические законы: закон сохранения энергии, закон
всемирного тяготения, равнодействующая сила, I, II и III законы Ньютона, закон
сохранения импульса, при этом различать словесную формулировку закона и его
математическое выражение;
·
различать основные признаки изученных физических
моделей: материальная точка, инерциальная система отсчета;
·
решать задачи, используя физические законы (закон
сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил, I, II
и III законы Ньютона, закон сохранения импульса) и формулы, связывающие
физические величины (путь, скорость, ускорение, импульс тела, кинетическая
энергия, потенциальная энергия, амплитуда, период и частота колебаний, длина
волны и скорость ее распространения): на основе анализа условия задачи
записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы,
необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность
полученного значения физической величины.
Выпускник получит возможность научиться:
·
использовать знания о механических явлениях в
повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и
техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм
экологического поведения в окружающей среде;
·
приводить примеры практического использования
физических знаний о механических явлениях и физических законах; примеры
использования возобновляемых источников энергии; экологических последствий
исследования космического пространств;
·
различать границы применимости физических
законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения
механической энергии, закон сохранения импульса, закон всемирного тяготения)
·
приёмам поиска и формулировки доказательств
выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных
фактов;
·
находить адекватную предложенной задаче
физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний по
механике с использованием математического аппарата, оценивать реальность
полученного значения физической величины
Электрические и магнитные явления
Выпускник научится:
· распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся
знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: электромагнитная
индукция, действие магнитного поля на проводник с током, дисперсия света
·
решать задачи, используя физические законы; на
основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы,
необходимые для её решения, и проводить расчёты.
Выпускник получит возможность
научиться:
· использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни
для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими
устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического
поведения в окружающей среде;
· приводить примеры практического использования физических знаний о
электромагнитных явлениях;
· приемам построения физических моделей, поиска и формулировки
доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически
установленных фактов;
· находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать
проблему как на основе имеющихся знаний об электромагнитных явлениях с
использованием математического аппарата и оценивать реальность полученного
значения физической величины.
Квантовые явления
Выпускник научится:
• распознавать квантовые явления и
объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания
этих явлений: естественная и искусственная радиоактивность, возникновение
линейчатого спектра излучения;
• описывать изученные квантовые
явления, используя физические величины: скорость электромагнитных волн, длина
волны и частота света, период полураспада; при описании правильно трактовать
физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения;
указывать формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами,
вычислять значение физической величины;
• анализировать квантовые явления,
используя физические законы и постулаты: закон сохранения энергии, закон
сохранения электрического заряда, закон сохранения массового числа,
закономерности излучения и поглощения света атомом;
• различать основные признаки
планетарной модели атома, нуклонной модели атомного ядра;
• приводить примеры проявления в
природе и практического использования радиоактивности, ядерных и термоядерных
реакций, линейчатых спектров.
Выпускник получит возможность
научиться:
• использовать полученные знания в
повседневной жизни при обращении с приборами (счётчик ионизирующих частиц,
дозиметр), для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в
окружающей среде;
• соотносить энергию связи атомных
ядер с дефектом массы;
• приводить примеры влияния
радиоактивных излучений на живые организмы; понимать принцип действия
дозиметра;
• понимать экологические проблемы,
возникающие при использовании атомных электростанций, и пути решения этих
проблем, перспективы использования управляемого термоядерного синтеза.
Элементы
астрономии
Выпускник научится:
• различать основные признаки
суточного вращения звёздного неба, движения Луны, Солнца и планет относительно
звёзд;
• понимать различия между гелиоцентрической
и геоцентрической системами мира.
Выпускник получит возможность
научиться:
• указывать общие свойства и
отличия планет земной группы и планет-гигантов; малых тел Солнечной системы и
больших планет; пользоваться картой звёздного неба при наблюдениях звёздного
неба;
• различать основные характеристики
звёзд (размер, цвет, температура), соотносить цвет звезды с её температурой;
• различать гипотезы о
происхождении Солнечной системы.
I.
Содержание учебного предмета
Законы взаимодействия
и движения тел (24 ч)
Материальная точка. Система
отсчета. Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного движения.
Прямолинейное равноускоренное движение: мгновенная скорость, ускорение,
перемещение. Графики зависимости кинематических величин от времени при
равномерном и равноускоренном движении. Относительность механического движения.
Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Инерциальная система отсчета.
Законы Ньютона. Свободное падение. Невесомость. Закон всемирного тяготения. Искусственные
спутники Земли. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.
ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ
РАБОТЫ
1. Исследование
равноускоренного движения без начальной скорости.
2. Измерение ускорения
свободного падения.
ЛАБОРАТОРНЫЕ ОПЫТЫ
1.
Измерение
средней скорости движения.
2.
Измерение ускорения равноускоренного
движения.
3.
Проверка гипотезы о прямой
пропорциональности скорости при равноускоренном движении пройденному пути.
4.
Исследование зависимости скорости от времени
и пути при равноускоренном движении.
Механические колебания и волны. Звук
(12 ч)
Колебательное движение.
Колебания груза на пружине. Свободные колебания. Колебательная система.
Маятник. Амплитуда, период, частота колебаний. Превращение энергии при
колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс.
Распространение колебаний в упругих средах. Поперечные и продольные волны.
Длина волны. Связь длины волны со скоростью ее распространения и периодом
(частотой). Звуковые волны. Скорость звука. Высота, тембр и громкость звука.
Эхо. Звуковой резонанс.
ФРОНТАЛЬНАЯ ЛАБОРАТОРНАЯ
РАБОТА
3. Исследование зависимости периода и
частоты свободных колебаний маятника от длины его нити.
ЛАБОРАТОРНЫЕ ОПЫТЫ
5. Исследование зависимости периода
колебаний пружинного маятника от массы груза и жесткости пружины.
Электромагнитное поле (16ч)
Однородное и неоднородное магнитное поле. Направление тока и
направление линий его магнитного поля. Правило буравчика. Обнаружение
магнитного поля. Правило левой руки. Индукция магнитного поля. Магнитный поток.
Опыты Фарадея. Электромагнитная индукция. Направление индукционного тока.
Правило Ленца. Явление самоиндукции. Переменный ток. Генератор переменного
тока. Преобразования энергии в электрогенераторах. Трансформатор. Передача
электрической энергии на расстояние. Электромагнитное поле. Электромагнитные волны.
Скорость распространения электромагнитных волн. Влияние электромагнитных
излучений на живые организмы. Колебательный контур. Получение электромагнитных
колебаний. Принципы радиосвязи и телевидения. Электромагнитная природа света.
Преломление света. Показатель преломления. Дисперсия света. Цвета тел. Типы
оптических спектров. Поглощение и испускание света атомами. Происхождение
линейчатых спектров.
ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ
РАБОТЫ
4. Изучение явления
электромагнитной индукции.
5. Наблюдение сплошного
и линейчатых спектров испускания.
Строение атома и атомного ядра (11 ч)
Радиоактивность как
свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета- и гамма-излучения. Опыты
Резерфорда. Ядерная модель атома. Радиоактивные превращения атомных ядер.
Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях. Экспериментальные
методы исследования частиц. Протонно-нейтронная модель ядра. Физический смысл
зарядового и массового чисел. Изотопы. Правила смещения для альфа- и
бета-распада при ядерных реакциях. Энергия связи частиц в ядре. Деление ядер
урана. Цепная реакция. Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы
атомных электростанций. Дозиметрия. Период полураспада. Закон радиоактивного
распада. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Термоядерная
реакция. Источники энергии Солнца и звезд.
ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ
РАБОТЫ
6. Измерение
естественного радиационного фона дозиметром.
7. Изучение деления ядра
атома урана по фотографии треков.
8. Оценка периода полураспада находящихся
в воздухе продуктов распада газа радона.
9. Изучение треков
заряженных частиц по готовым фотографиям.
Строение и эволюция Вселенной (5 ч)
Состав, строение и происхождение Солнечной системы. Планеты и малые
тела Солнечной системы. Строение, излучение и эволюция Солнца и звезд. Строение
и эволюция Вселенной
III.
Тематическое планирование
|
№
|
Тема
|
Количество часов
по теме
|
Количество к/р
|
Количество л/р
|
|
I
|
Законы взаимодействия и движения тел
|
24
|
2
|
2
|
|
II
|
Механические колебания и волны. Звук.
|
12
|
1
|
1
|
|
III
|
Электромагнитное поле.
|
16
|
-
|
2
|
|
IV
|
Строение атома и
атомного ядра. Использование энергии атомных ядер.
|
11
|
1
|
4
|
|
V
|
Строение и
эволюция Вселенной
|
5
|
-
|
|
|
|
Итого
|
68
|
4
|
9
|
ПРИЛОЖЕНИЕ.
Поурочное планирование
|
№ п/п
|
Тема урока
|
Вид деятельности ученика
|
Домашнее задание
|
|
I
|
Законы взаимодействия и движения тел (24 ч)
|
|
|
|
1/1
|
Механическое
движение. Материальная точка. Система отсчета.
|
—обосновывать возможность замены тела моделью — материальной точкой —
для описания движения
|
§1,упр.1 (устно)
|
|
2/2
|
Перемещение
|
—Приводить примеры, в которых координату движущегося тела в любой
момент времени можно определить, зная его начальную координату и совершенное
им за данный промежуток времени перемещение, и нельзя, если вместо
перемещения задан пройденный путь
|
§2,упр.2
|
|
3/3
|
Определение
координаты движущегося тела
|
—Определять модули и проекции векторов на координатную ось;
—записывать уравнение для определения координаты движущегося тела в
векторной и скалярной форме, использовать его для решения задач
|
§3
|
|
4/4
|
Равномерное
прямолинейное движение.
Лабораторный опыт № 1 «Измерение средней
скорости движения».
|
—Записывать формулы: для нахождения проекции и модуля вектора
перемещения тела, для вычисления координаты движущегося тела в любой заданный
момент времени;
— доказывать равенство модуля вектора перемещения пройденному пути и
площади под графиком скорости;
—строить графики зависимости vx = vx(t)
|
§4, упр.4(1,2)
|
|
5/5
|
Ускорение —
векторная величина. Равноускоренное прямолинейное движение.
Лабораторный опыт № 2 «Измерение
ускорения равноускоренного движения».
|
—Объяснять
физический смысл понятий: мгновенная скорость, ускорение;
—приводить примеры
равноускоренного движения;
—записывать формулу
для определения ускорения в векторном виде и в виде проекций на выбранную
ось;
—применять формулы
для решения задач, выражать любую из входящих в них величин через остальные
|
§5, упр.5(2)
|
|
6/6
|
Скорость прямолинейного равноускоренного
движения. График скорости. Лабораторный опыт № 3 «Проверка гипотезы о
прямой пропорциональности скорости при равноускоренном движении пройденному
пути». Лабораторный опыт № 4 «Исследование зависимости скорости от времени и
пути при равноускоренном движении».
|
—читать и строить графики зависимости vx = vx(t);
— решать расчетные и качественные задачи
|
§6,упр.6(4)
|
|
7/7
|
Перемещение при прямолинейном
равноускоренном движении. График зависимости пути равноускоренного
прямолинейного движения от времени движения.
|
—Решать расчетные задачи с применением формул
—вычислять модуль вектора перемещения, совершенного прямолинейно и
равноускоренно движущимся телом за n-ю секунду от начала движения, по модулю
перемещения, совершенного им за k-ю секунду
|
§7,8,
упр.7(2)
|
|
8/8
|
Лабораторная
работа № 1 «Исследование равноускоренного движения
без начальной скорости»
|
определять ускорение движения шарика и его мгновенную скорость перед
ударом о цилиндр;
—представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и
графиков;
—по графику определять скорость в заданный момент времени;
—работать в группе
|
|
|
9/9
|
Относительность
механического движения Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира.
|
—сравнивать траектории, пути, перемещения, скорости маятника в
указанных системах отсчета;
—приводить примеры, поясняющие относительность движения
|
§9, упр.9 (устно)
|
|
10/10
|
Контрольная
работа № 1 по теме «Кинематика»
|
- применять знания для решения задач
|
|
|
11/11
|
Инерциальные
системы отсчета. Первый закон Ньютона
|
—решать качественные задачи на применение первого закона Ньютона
|
§10, упр.10 (1,2)
|
|
12/12
|
Второй закон Ньютона
|
—Записывать второй закон Ньютона в виде формулы;
—решать расчетные и качественные задачи на применение этого закона
|
§11, упр.11(1,2)
|
|
13/13
|
Третий закон
Ньютона
|
—записывать третий закон Ньютона в виде формулы;
—решать расчетные и качественные задачи на применение этого закона
|
§12, упр.12(1)
|
|
14/14
|
Решение задач на
законы Ньютона
|
- применять знания для решения задач
|
упр.11(2,3)
|
|
15/15
|
Свободное падение
тел
|
—делать вывод о движении тел с одинаковым ускорением при действии на
них только силы тяжести
|
§13, упр.13(1,2)
|
|
16/16
|
Движение тела,
брошенного вертикально вверх. Невесомость.
|
—Наблюдать опыты, свидетельствующие о состоянии невесомости тел;
—сделать вывод об условиях, при которых тела находятся в состоянии
невесомости;
|
§14,упр.14
|
|
17/ 17
|
Лабораторная
работа № 2 «Исследование свободного падения».
|
—измерять ускорение свободного падения; —работать в группе
|
|
|
18/ 18
|
Закон всемирного
тяготения.
Ускорение свободного падения на Земле и
других небесных телах.
|
—Записывать закон всемирного тяготения в виде математического
уравнения
—Из закона всемирного тяготения выводить формулу для ускорения
свободного падения g
|
§15,16, упр.15(2)
|
|
19/19
|
Равномерное
движение по окружности. Центростремительное ускорение.
|
—Приводить примеры
прямолинейного и криволинейного движения тел;
—называть условия,
при которых тела движутся прямолинейно или криволинейно;
—вычислять модуль
центростремительного ускорения по формуле
|
§17,18,упр.18(1,2)
|
|
20/ 20
|
Искусственные
спутники Земли.
|
—слушать доклад «Искусственные спутники Земли», задавать вопросы и
принимать участие в обсуждении темы
|
§19,упр.19 (1)
|
|
21 /21
|
Импульс тела. Закон сохранения импульса.
|
—Давать определение импульса тела, знать его единицу;
—объяснять, какая система тел называется замкнутой, приводить примеры
замкнутой системы;
|
§20,упр.20 (2,4)
|
|
22 /22
|
Реактивное
движение. Ракеты.
|
Объяснять полет модели ракеты
|
§21,упр.21 (1,2)
|
|
23/23
|
Вывод закона
сохранения механической энергии
|
Решать расчетные и качественные задачи на применение закона
сохранения энергии;
|
§22,упр.22
(1,2,3)
|
|
24 /24
|
Контрольная
работа № 2 «Законы динамики»
|
—Применять знания к решению задач
|
|
|
II
|
Механические колебания и волны. Звук. (12 ч)
|
|
|
|
25/1
|
Механические
колебания. Маятник.
|
—Определять колебательное движение по его признакам;
—приводить примеры колебаний;
—описывать динамику свободных колебаний пружинного и математического
маятников;
|
§23,упр.23
(устно)
|
|
26/2
|
Период, частота,
амплитуда колебаний.
Лабораторный опыт
№ 5 «Исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от массы
груза и жесткости пружины»
|
- Называть
величины, характеризующие колебательное движение;
—записывать
формулу взаимосвязи периода и частоты колебаний;
—проводить
экспериментальное исследование зависимости периода колебаний пружинного
маятника от m и k
|
§24,упр.24 (3,4)
|
|
27/3
|
Лабораторная
работа № 3 «Исследование зависимости периода и
частоты свободных колебаний маятника от его длины».
|
—Проводить исследования зависимости периода (частоты) колебаний
маятника от длины его нити; —представлять результаты измерений и вычислений в
виде таблиц;
—работать в группе;
|
|
|
28/4
|
Превращение энергии при колебательном
движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания.
|
Объяснять причину затухания свободных колебаний;
—называть условие существования незатухающих колебаний
|
§26,упр.25 (1,2)
|
|
29/5
|
Резонанс.
|
—Объяснять, в чем заключается явление резонанса;
—приводить примеры полезных и вредных проявлений резонанса и пути
устранения последних
|
§27,упр.26
(устно)
|
|
30/6
|
Механические
волны. Поперечные и продольные волны.
|
—Различать поперечные и продольные волны;
—описывать механизм образования волн;
—называть характеризующие волны физические величины
|
§28
|
|
31/ 7
|
Длина волны. Скорость распространения волн.
|
—Называть величины, характеризующие упругие волны;
—записывать формулы взаимосвязи между ними
|
§29,упр.27 (1-3)
|
|
32 /8
|
Звук. Решение
задач.
|
—Называть диапазон частот звуковых волн;
—приводить примеры источников звука;
—приводить обоснования того, что звук является продольной волной;
—слушать доклад «Ультразвук и инфразвук в природе, технике и
медицине», задавать вопросы и принимать участие в обсуждении темы
|
§30, упр.28
(устно)
|
|
33/9
|
Высота и тембр
звука. Громкость звука.
|
—На основании опытов выдвигать гипотезы относительно зависимости
высоты тона от частоты, а громкости — от амплитуды колебаний источника звука
|
§ 31,упр.29
|
|
34/10
|
Распространение звука. Звуковые волны.
Скорость звука.
|
—Выдвигать гипотезы о зависимости скорости звука от свойств среды и
от ее температуры;
—объяснять, почему в газах скорость звука возрастает с повышением
температуры
|
§32,упр.30(3,4)
|
|
35/ 11
|
Отражение звука.
Эхо. Использование колебаний в технике.
|
|
§33
|
|
36 /12
|
Контрольная
работа № 3 «Колебания. Волны».
|
—Применять знания к решению задач
|
|
|
III
|
Электромагнитное
поле. (16 ч.)
|
|
|
|
37/1
|
Магнитное поле. Неоднородное и однородное
магнитное поле.
|
—Делать выводы о замкнутости магнитных линий и об ослаблении поля с удалением
от проводников с током
|
§34
|
|
38 /2
|
Магнитное поле
тока.
|
—Формулировать правило правой руки для соленоида, правило буравчика;
—определять направление электрического тока в проводниках и
направление линий магнитного поля
|
§35, упр.32(1,2)
|
|
39/3
|
Действие магнитного поля на проводник с
током.
|
—Применять правило левой руки; —определять направление силы,
действующей на электрический заряд, движущийся в магнитном поле;
—определять знак заряда и направление движения частицы
|
§36,упр.33 (3,4)
|
|
40/4
|
Индукция
магнитного поля. Магнитный поток.
|
—Записывать формулу взаимосвязи модуля вектора магнитной индукции B
магнитного поля с модулем силы F, действующей на проводник длиной l,
расположенный перпендикулярно линиям магнитной индукции, и силой тока I в
проводнике;
—описывать зависимость магнитного потока от индукции магнитного поля,
пронизывающего площадь контура и от его ориентации по отношению к линиям
магнитной индукции
|
§37,38,упр.34,35
|
|
41/5
|
Электромагнитная индукция. Опыты Фарадея.
|
—Наблюдать и описывать опыты, подтверждающие появление электрического
поля при изменении магнитного поля, делать выводы
|
§39
|
|
42/6
|
Лабораторная
работа № 4 «Изучение явления электромагнитной
индукции».
|
—Проводить исследовательский эксперимент по изучению явления электромагнитной
индукции;
—анализировать результаты эксперимента и делать выводы;
—работать в группе
|
|
|
43/7
|
Правило Ленца.
|
—Наблюдать взаимодействие алюминиевых колец с магнитом;
—объяснять физическую суть правила Ленца и формулировать его;
—применять правило Ленца и правило правой руки для определения
направления индукционного тока
|
§40,упр.37
|
|
44/8
|
Явление
самоиндукции
|
—Наблюдать и объяснять явление самоиндукции
|
§41,упр.38
|
|
45/9
|
Переменный ток. Электрогенератор.
Трансформатор.
|
—Рассказывать об устройстве и принципе действия генератора
переменного тока;
—называть способы уменьшения потерь электроэнергии передаче ее на
большие расстояния;
—рассказывать о назначении, устройстве и принципе действия
трансформатора и его применении
|
§42,упр.39
|
|
46/10
|
Электромагнитное
поле. Электромагнитные волны.
|
—описывать различия между вихревым электрическим и электростатическим
полями
|
§43,44,упр.41
|
|
47/ 11
|
Колебательный
контур. Электромагнитные колебания.
|
—решать задачи на формулу Томсона
|
§45,упр.42
|
|
48/12
|
Принципы
радиосвязи и телевидения.
|
—Рассказывать о принципах радиосвязи и телевидения;
—слушать доклад «Развитие средств и способов передачи информации на далекие
расстояния с древних времен и до наших дней»
|
§46,упр.43
|
|
49/13
|
Свет —
электромагнитная волна Влияние электромагнитных излучений на живые организмы.
|
—Называть различные диапазоны электромагнитных волн
|
§47
|
|
50/14
|
Дисперсия света.
|
Наблюдать разложение белого света в спектр при его прохождении сквозь
призму и получение белого света путем сложения спектральных цветов с помощью
линзы;
—объяснять суть и давать определение явления дисперсии
|
§48,49,упр.44(3),45(1)
|
|
51/15
|
Типы оптических
спектров. Линейчатые спектры. Лабораторная работа № 5 «Наблюдение
сплошного и линейчатых спектров испускания»
|
—Наблюдать сплошной и линейчатые спектры испускания;
—называть условия образования сплошных и линейчатых спектров
испускания;
—работать в группе;
—слушать доклад «Метод спектрального анализа и его применение в науке
и технике»
|
§50
|
|
52/16
|
Квантовые постулаты Бора.
|
—Объяснять излучение и поглощение света атомами и происхождение линейчатых
спектров на основе постулатов Бора;
—работать с заданиями, приведенными в разделе «Итоги главы»
|
§51
|
|
IV
|
Строение атома
и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер. (11 ч.)
|
|
|
|
53/1
|
Радиоактивность.
Строение атома. Планетарная модель атома.
|
—Описывать опыты Резерфорда: по обнаружению сложного состава
радиоактивного излучения и по исследованию с помощью рассеяния α-частиц
строения атома
|
§52
|
|
54/2
|
Радиоактивные превращения атомных ядер.
|
—Объяснять суть законов сохранения массового числа и заряда при
радиоактивных превращениях;
—применять эти законы при записи уравнений ядерных реакций
|
§53, упр.40(4,5)
|
|
55/3
|
Методы
регистрации ядерных излучений. Лабораторная работа № 6 «Измерение
естественного радиационного фона дозиметром»
|
—Измерять мощность дозы радиационного фона дозиметром;
—сравнивать полученный результат с наибольшим допустимым для человека
значением;
—работать в группе
|
§54
|
|
56/4
|
Открытие протона
и нейтрона.
|
—Применять законы сохранения массового числа и заряда для записи
уравнений ядерных реакций
|
§55,упр.47
|
|
57/5
|
Атомное ядро.
Состав атомного ядра. Ядерные силы.
|
—Объяснять физический смысл понятий: массовое и зарядовое числа
|
§56,упр.48 (3,4)
|
|
58/6
|
Дефект масс.
Энергия связи атомных ядер.
|
- Объяснять физический смысл понятий: энергия связи, дефект масс
|
§57
|
|
59/7
|
Деление ядер урана. Цепная реакция.
Лабораторная работа № 7 «Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков»
|
—Описывать процесс деления ядра атома урана;
—объяснять физический смысл понятий: цепная реакция, критическая
масса;
—называть условия протекания управляемой цепной реакции
|
§58
|
|
60/8
|
Ядерный реактор.
Ядерная энергетика.
Экологические проблемы, возникающие при использовании атомных электростанций.
|
—Рассказывать о назначении ядерного реактора на медленных нейтронах,
его устройстве и принципе действия;
—называть преимущества и недостатки АЭС перед другими видами
электростанций
|
§59,60
|
|
61/9
|
Закон радиоактивного распада. Влияние радиоактивных
излучений на живые организмы.
Термоядерные реакции.
|
—Называть физические величины: поглощенная доза излучения,
коэффициент качества, эквивалентная доза, период полураспада;
—слушать доклад «Негативное воздействие радиации на живые организмы и
способы защиты от нее»
—Называть условия протекания термоядерной реакции;
—приводить примеры термоядерных реакций;
|
§61
§62
|
|
62/10
|
Итоговая контрольная работа № 4
|
—применять знания к решению задач
|
|
|
63/11
|
Лабораторная
работа № 8 «Оценка периода полураспада находящихся в
воздухе продуктов распада газа радона».
Лабораторная
работа № 9 «Изучение треков заряженных частиц по
готовым фотографиям» (выполняется дома)
|
- Строить график зависимости мощности дозы излучения продуктов
распада радона от времени;
—оценивать по графику период полураспада продуктов распада радона;
—представлять результаты измерений в виде таблиц;
—работать в группе
|
Лабораторная
работа №9
|
|
V
|
Строение и
эволюция Вселенной (5ч)
|
|
|
|
64/1
|
Физическая
природа небесных тел Солнечной системы. Происхождение Солнечной системы.
|
—Наблюдать слайды или фотографии небесных объектов;
—называть группы объектов, входящих в Солнечную систему;
—приводить примеры изменения вида звездного неба в течение суток
|
§ 63,
|
|
65/2
|
Большие планеты
Солнечной системы
|
Сравнивать планеты земной группы; планеты-гиганты;
—анализировать фотографии или слайды планет
|
§ 64
|
|
66/3
|
Малые тела
Солнечной системы.
|
—Описывать фотографии малых тел Солнечной системы
|
§ 65
|
|
67/4
|
Физическая
природа Солнца и звёзд.
|
- Объяснять физические процессы, происходящие в недрах Солнца и
звезд; —называть причины образования пятен на Солнце;
—анализировать фотографии солнечной короны и образований в ней
|
§ 66
|
|
68/5
|
Строение
Вселенной. Эволюция Вселенной.
|
—Описывать три модели нестационарной Вселенной, предложенные
Фридманом;
—объяснять, в чем проявляется нестационарность Вселенной;
—записывать закон Хаббла
|
§ 67
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.