Программа по гражданско-патриотическому воспитанию

Муниципальное   бюджетное общеобразовательное  учреждение

 « Специальная  (коррекционная)  школа-интернат VIII вида»

Рассмотрено                               Согласовано                                Утверждено

на заседании МО                       заместитель директора                директор школы

классных руководителей            по ВР                                             ______ Гизатуллин С.А.

протокол №____                         ______ Плетенюк Т.В.                 Приказ № _____

от «___»________ 2016 г.          «____»________ 2016 г.                 от «___»________ 2016г.

Программа

по гражданско-патриотическому воспитанию

«Я и моя Родина»

                          Классный руководитель:

                                Шуфаева Ольга Сахиповна,

                                                     учитель 1 квалификационной категории

г. Чернушка

2016 г.

«Всякая благородная личность глубоко
осознает свое кровное родство, 
свои кровные связи с Отечеством»
В.Г. Белинский

Патриотическое воспитание молодежи все чаще определяется как одно из приоритетных в современной молодежной политике.

В последние годы российская образовательная система претерпела значительные изменения. Перемены затронули различные сферы образовательной деятельности. Экономическая нестабильность в стране, размывание нравственных и этических ценностей, резкое снижение социальной активности молодежи, кризис семьи и отношений между родителями и детьми заставляют по-новому взглянуть на образовательную систему и на возможности воспитания.

Сегодня для России нет более важной идеи, чем патриотизм. Для того, чтобы стать патриотом, не обязательно быть героем, достаточно любить свою Родину такой, какая она есть, ведь другой не будет. Патриотизм – это, прежде всего, состояние духа, души. Жизнь показывает, что дети растут, и приходит время, когда они спрашивают о семейных традициях родителей, дедушек и бабушек, размышляя над прошлым своей Родины. Это хорошие уроки мужества для подрастающего поколения. Ведь в настоящее время эта проблема очень актуальна.

В статье №2 Закона РФ «Об образовании» определены требования к воспитательной деятельности в государственных и муниципальных образовательных учреждениях. Среди важнейших названа задача патриотической направленности: «Воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье». Постановление Правительства РФ «О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан России на 2011-2016 г.г.», федеральный государственный образовательный стандарт подчеркивают значимость и актуальность патриотического воспитания, определяют место и роль воспитания патриотизма у российских граждан.

Человеку и гражданину России важно знать ее историю, духовные истоки и традиции, чтобы понимать происходящие в ней сегодня события. Системе образования принадлежит ведущая роль в патриотическом становлении подрастающего поколения. Основной вопрос, который стоит в настоящее время перед педагогическими коллективами — это возрождение духовных традиций России, с очень четкой фиксацией в сознании ребенка таких понятий как Родина, Отечество, Отчизна, Родной край, Гражданин, Патриот, Герой, Ветеран войны и труда.

Патриотическое воспитание в школе-интернате — это систематическая и целенаправленная деятельность педагогического коллектива по формированию у подрастающего поколения патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга.

Процесс патриотического воспитания в специальной (коррекционной) школе является трудным и его результат не так ощутим, как в массовой школе, он осложняется рядом психофизиологических особенностей, присущих детям с ограниченными возможностями здоровья. Ребенок с умственной отсталостью с гораздо большим трудом усваивает нормы и правила поведения и общения, ему требуется больше времени для того, чтобы усвоить, что такое любовь к дому, семье, Родине. Смысл многих гражданско-патриотических качеств ребенку с ограниченными возможностями здоровья так и не понять, а те понятия, которые ребенок из массовой школы начинает осознавать ко 2-3 классу, ему будут понятны гораздо позже.

Правила, по которым осуществляется процесс гражданско-патриотического формирования личности, едины, как для массовой, так и для специальной (коррекционной) школы-интерната VIII вида, т.к. «наличие у ребенка умственной отсталости не может изменить общей идейной направленности воспитательной работы с ним. Уровень решения воспитательных задач в специальной (коррекционной) школе будет иным, чем в массовой школе».

В настоящее время в школе-интернате сложилась определенная система патриотического воспитания детей, которая включает различные направления для формирования у ребят чувства патриотизма. Проводятся мероприятия, посвященные памятным датам отечественной истории, выставки, конкурсы, беседы. Первые уроки в День знаний посвящены Родине, героическим страницам ее истории, культуре. Главной целью этих уроков является раскрытие обучающимся смысла понятия «любовь к Родине», воспитание у юных граждан чувств уважения и любви к Отечеству. Понимание сущности и значения государственных символов страны, уважительное отношение к ним формируется у воспитанников на уроках истории, обществознания, в процессе внеклассной работы, организации Уроков Мужества.

Настоящая Программа исходит из необходимости преобразования учебно-воспитательного процесса в единое духовно насыщенное образовательное пространство с целью необходимости осуществления　воспитания принципиально нового, демократического типа личности, способной к управлению собственной жизнью и деятельностью, готовой рассчитывать на собственные силы, собственным трудом обеспечивать свою материальную независимость. В формирование такой гражданской личности, сочетающей в себе развитую нравственную, правовую и политическую культуру ощутимый вклад должна внести современная школа.

Общественные опросы и работа с детьми показывают, что среди молодых людей большими темпами растет преступность, увеличивается число наркоманов, падает нравственность, возникает стремление покинуть Родину, существуют другие негативные явления, ослабляющие основы государства.

Исходя из выше изложенного, в целях повышения эффективности патриотического воспитания обучающихся разработка и принятие программы патриотического воспитания является крайне актуальной и необходимой.

При рассмотрении содержания гражданско-патриотического воспитания в качестве приоритетных выделяют:

·                   гражданско-патриотическую сферу (основана на любви к Родине и народу, национальном самосознании, гражданском долге, готовности к достойному служению Отечеству);

·                   политико-правовую сферу (предполагает формирование понимания политических и правовых событий и процессов в обществе и государстве, знание правовых норм и принципов, способность реализовать свои права и обязанности, готовность к защите своих прав и прав других граждан);

·                   социально-экономическую сферу (предусматривает формирование у обучающихся основ экономического мышления, развитие способности строить аргументированные суждения по вопросам экономической политики государства, адаптации их к рыночным экономическим условиям и понимание происходящих и предстоящих изменений в жизни общества, а также приобретение некоторых навыков принятия экономических решений в повседневной жизни).

Программа патриотического воспитания «Я и моя Родина» 

предназначена для обучающихся 5-9 классов, рассчитана на 5 лет.

Реализация программы позволит удовлетворить потребности обучающихся в полноценном развитии как личности, поможет войти в современный мир, приобщиться к его ценностям через расширение представлений о родном крае и родной стране, в которой он живет.

 Цель программы:

— развитие системы патриотического воспитания обучающихся с ограниченным интеллектом, направленной на формирование чувства национальной гордости, гражданского достоинства, любви к Отечеству и своему народу.

Задачи:

— получение и расширение знаний обучающихся, воспитанников о России: её истории, традициях, культуре, праве и т.д.;

— формирование патриотических чувств и сознания обучающихся на основе исторических ценностей и роли России в судьбах мира, сохранение и развитие гордости за свою страну, её выдающиеся достижения в области политики, экономики, науки, спорта, культуры;

— привитие чувства гордости, глубокого уважения и почитания символов Российской Федерации, исторических святынь Отечества;

— воспитание у обучающихся интернациональных чувств;

— формирование гуманистического отношения к окружающему миру и людям.

Данная цель охватывает весь педагогический процесс, пронизывает все структуры, интегрируя учебные занятия и внеурочную жизнь обучающихся разнообразные виды деятельности.　Исходя из задач, можно выделить необходимость способствовать тому, чтобы воспитывающая среда была как можно более разнообразной, вариативной. Реализация программы патриотического воспитания «Я и моя Родина» поможет ребенку строить свою жизнь и после окончания школы-интерната.

Структура и организация данной воспитательной программы строится с учётом различных возрастных категорий обучающихся, в связи со специфическими особенностями и задачами 　духовно нравственного и физического развития обучающихся разного школьного возраста и учитывается степень подготовленности воспитанников к жизни и деятельности в коллективе, их умения принимать решения и действовать самостоятельно.

          Программа патриотического воспитания разработана в соответствии с Законом РФ «Об образовании»,

«Конвенцией о правах ребенка»,

Декларацией прав ребенка,

Конституцией РФ.

Программа ориентирована на обучающихся специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната, имеющих ограниченные возможности здоровья. Она определяет содержание, основные пути развития системы патриотического воспитания обучающихся школы-интерната, её основные компоненты, позволяющие формировать готовность служить Отечеству.

Программа представляет собой определенную систему содержания, форм, методов и приемов педагогических воздействий, имеет большое значение для решения воспитательных и социальных проблем.

         Наиболее значимым в формировании у подростков ценностных ориентиров 　является участие в различных видах гражданско-патриотической деятельности, конкурсах, соревнованиях организуемых в школе-интернате. Школа-интернат должна подготовить обучающихся старших классов к сознательному выбору профессии. В учебно-воспитательном процессе следует не просто передавать обучающимся знания о разных профессиях, о событиях в стране, о её историческом развитии, но и формировать у них ответственность за её будущее, прививать общественно ценный опыт　защиты своей Родины.

Принципы реализации программы

Содержание программы строится на основе следующих принципов патриотического воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья:

1.　принцип коррекционно-компенсаторной направленности　(во всех видах деятельности происходит коррекция и компенсация первичного дефекта и вторичных отклонений);

2.　принцип гуманизации　(умение педагога встать на позицию ребенка, учесть его точку зрения, видеть в ребенке полноправного партнера, а также ориентироваться на высшие общечеловеческие понятия — любовь к семье, родному краю, Отечеству.);

3.　принцип учета региональных условий (пропаганда идей и ценностей не только общероссийского патриотизма, но и местного, регионального);

4.　принцип дифференциации (создание оптимальных условий для самореализации каждого ребенка в процессе освоения знаний о родном крае, стране с учетом возраста, накопленного им опыта, особенностей эмоциональной и познавательной сферы и др.);

5.　принцип непрерывности и системности　(взаимосвязь процессов воспитания и обучения);

6.　принцип интеграции　(сотрудничество с семьей, библиотекой, музеем и т.п.);

7.　принцип　стимулирования активности　(планирование и реализация проектной деятельности, которая обеспечивает практическое применение полученных знаний, совместный поиск решения задач, сбор материала и др.).

Формы реализации программы:

- тематические беседы,

- уроки,

- коллективные творческие дела,

- дидактические игры,

- устные журналы,

- предметные недели,

- встречи с ветеранами Великой Отечественной войны,

- встречи с интересными людьми,

- конкурсы, посещение музеев,

- праздники, посвященные памятным датам,

- круглые столы, читательские конференции,

 - организации выставок, акции,

- проведение «Уроков мужества», тематические стенды и др.

Программа включает в себя следующие тематические блоки:

Блок I. «Я, моя семья и школа».

Цель: осознание обучающимися, воспитанниками семьи как важнейшей жизненной ценности; воспитание патриотов и граждан Отечества, любовь к которому начинается с любви к семье, родным и близким людям. Необходимо помочь ребенку осознать себя членом семьи, воспитанником школы-интерната, воспитывать культуру семейных отношений, позитивных семейных ценностей.

Блок II. «Моя малая Родина».

Цель: осознание обучающимися причастности к судьбе родного села, его прошлому, настоящему, будущему. Знакомство детей с традициями, достопримечательностями, памятниками, лучшими людьми родного села, района.

Блок III. «Патриот, гражданин России».

Цель: формирование представлений об устройстве нашего государства, изучение символики нашей страны, знакомство с другими городами России, со столицей нашей Родины, осознание себя гражданами России.

Предполагаемые результаты.

Осуществление настоящей программы позволит:

— продолжить работу над совершенствованием системы патриотического воспитания в школе-интернате;

— сформировать готовность у обучающихся к патриотическому действию, к активной гражданской позиции;

— отвлечь обучающихся от противоправной деятельности;

— сформировать такие ценности как: семья, Отечество, свобода, культура, мирное существование народов разных стран, экологическое благополучие;

— привить уважение к прошлому и настоящему своего народа, традициям, культуре, старшим поколениям, родителям;

— заполнить свободное время подростка социально значимыми, интересными делами.

Заключение.

Программа отражает необходимый обществу и государству социальный заказ на воспитание гражданина своей Родины, патриота с активной жизненной позицией. Конечным результатом реализации Программы должна стать активная гражданская позиция и патриотическое сознание обучающихся, как основа личности гражданина России.

Тематический план работы по патриотическому воспитанию.

Блок I. «Я, моя семья и школа»

№п/п	Мероприятия
1.	Экскурсия «Здравствуй, школа»
2.	Игра «Будем дружить»
3.	Составление схемы «Дорога в школу» (дорога из дома в школу)
4.	Беседа «Моя группа – моя семья»
5.	Беседа-диалог «Ты у себя дома»
6.	Познавательное занятие «Родные люди, родственные отношения»
7.	Внеклассное занятие «Мои права и обязанности в группе – семье»
8.	Я — школьник. Конструирование: «Школьные вещи»
9.	Беседа «Как можно обращаться к людям»
10.	Познавательное занятие «История моего имени и фамилии»
11.	Беседа «Мои семейные реликвии»
12.	Беседа-рассуждение «Моя родословная»
13.	Рисование. Портрет мамы (отца, сестры, брата)
14.	Беседа-диалог «Мои предки в труде и в бою»
15.	Беседа-диалог «Новый год – праздник семейный»
16.	Рисование «Семейные праздники и традиции»
17.	Беседа «Семейная этика»
18.	Тематический вечер «Без корня и полынь не растет»
19.	Ролевая игра «Я горжусь своей семьей»
20.	Беседа «Что такое мир в семье?»
21.	Какой бы я хотел видеть свою страну? Вечер вдвоем (игра-ситуация). Семейное законодательство
22.	Беседа «Народ и я – единая семья»

Блок II. «Моя малая Родина».

№п/п	Мероприятия
1.	Беседа о родном городе
2.	Познавательное занятие «История моего села, района»
3.	Беседа-диалог «Знаешь ли ты свой город?»
4.	Конкурс рисунков «Мы рисуем свой город»
5.	Внеклассное занятие «История моей улицы»
6.	Познавательное занятие «Обычаи и традиции русского народа»
7.	Беседа-диалог «Труд людей в поле»
8.	Знакомство с символикой г. Чернушки, Пермского края (герб, флаг)
9.	Беседа-диалог «Хвойные деревья». (Их значение в жизни человека и животных, применение в народном хозяйстве)
10.	Рисование «Красота русской природы»
11.	Беседа «Духовное наследие России»
12.	Беседа-диалог «Праздники русского народа»
13.	Встреча с интересными людьми «Мои замечательные земляки»
14.	Оформление альбома «Люди нашего города»

Блок III. «Патриот, гражданин России».

№п/п	Мероприятия
1.	Беседа о государстве — «Российская Федерация».
2.	Рассматривание карты России (что может рассказать карта о нашей стране).
3.	Час поэзии «Стихи о Родине».
4.	Рисование русской березы (символ страны).
5.	Беседа «Россия – многонациональное государство».
6.	Классный час «Что значит любить Родину?».
7.	Внеклассное занятие «Обязанности гражданина России».
8.	Цикл бесед «История российской государственной символики»: Государственные флаги России XIX — XX веков. История гимнов на Руси. Создание гимна Российской империи. Эволюция герба России.
9.	Классный час «Мы граждане России».
10.	Беседа «Кем я стану, кем мне быть, чтобы Родине служить?».
11.	Внеклассное занятие «Вот она, какая моя Родина большая».
12.	Дискуссия «Я патриот своей Родины?».
13.	Устный журнал «Белокурая березка – символ Родины моей».
14.	Общешкольные акции: «Дом без одиночества» (ко Дню пожилого человека); «милосердие» (ко Дню инвалидов).
15.	Занятие «7 ноября – День согласия и примирения».
16.	Конкурс рисунков «Мы и мир».
17.	Познавательное занятие «Кто такой президент России?».
18.	Беседа «Что такое «мир в стране?»
19.	Занятие «Человек в обществе».
20.	Празднование Дня матери: организация выставок «Руками мамы», выставки рисунков «Профессия моей мамы», «Портрет моей мамы», фотоконкурс «Мамины глаза».
21.	Конкурс сочинений «Память жива», посвященный участникам войны.
22	Месячник «Мы будущие защитники Отечества»: Рыцарский турнир; Спортивная эстафета; Смотр песни и строя; Акция «Ветеран живет рядом»; Конкурс плакатов «Высокое звание – российский солдат»; Конкурс художественных открыток к 23 февраля;
23.	Урок мужества «Жизнь замечательных людей».
24	Месячник Славы и Памяти: Акция «Поздравь ветерана на дому»; Конкурс патриотической песни; Участие в праздничном митинге, посвященном Дню Победы; Конкурс газет «Наша память».

Учебно-методическое обеспечение

1. Адаменко С. Воспитываем патриотов России // Народное образование – 2005 — №4 – с. 23.

2. Борщанская М. С. Создание воспитательной системы в школе VIII вида. 3.Борщанская М. С. // Дефектология. – 2001. — №4 – с. 37.

4. Выгодский Л. С. Нравственное воспитание / — Пед. Психология. – М.: 1991- с. 138.

5.Ефремова Г. Патриотическое воспитание школьников // Воспитание школьников – 2005 — №8 – с.17.

6.Научно-методический журнал «Классный руководитель», Москва 2013 — №1 — с. 22.

7.Постановление Правительства РФ от 5 октября 2010 г. «795 «О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 г.г.».

8.«Патриотический Интернет-сайт» Российского государственного военного историко-культурного центра при Правительстве РФ.

9.Роготнева А. В. Организация воспитательной работы в детских домах и интернатных учреждениях // Пособие для педагогов, М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2008.

10.Худенко Е. Д. Организация и планирование воспитательной работы в специальной (коррекционной) школе-интернате, детском доме: Пособие для воспитателей и учителей. – М.: АРКТИ, 2005.