"Программа по информатике 5-6 класс"

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Нормативно- правовые документы

         При организации изучения «Компьютерной графики», выборе учебников и УМК, а также составлении  рабочей программы, поурочного планирования  руководствовалась следующей нормативной базой:

1.       Концепция фундаментального ядра содержания общего образования http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=2619

2.       Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, приказ № 1897 Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г

      http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=2588

3.       Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (от 05.03.2004 г. № 1089) Часть I. Начальное общее образование. Основное общее образование http://www.ed.gov.ru/ob-edu/noc/rub/standart/p1/1287/ Часть II. Среднее (полное) общее образование http://www.ed.gov.ru/ob-edu/noc/rub/standart /p2/1288/

4.       Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=985

6. Обязательный минимум содержания образования по информатике.   Информатика и образование № 7, 1999 г., ISSN 0234-0453

7. Приказ № 2885 от 27.12.2011 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на 2020-2021 учебный год» http://www.edu.ru

8. Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования. Информатика и информационные технологии.

Настоящая рабочая учебная программа базового курса «Компьютерная графика» для 5, 6 классов составлена на основе авторской программы Л.Л. Босовой «Информатика и ИКТ для 5-7 классов общеобразовательной средней школы».

Программа рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю). Программой предусмотрено проведение 6 контрольных работ (3 из которых практического характера и выполняются на компьютере) и 16 практических работ. Программа построена так, что может использоваться как обучающими, изучавшими информатику в начальной школе, так и служить «точкой входа» в предмет для кадет, приступающих к ее изучению впервые. Освоение данного курса вполне доступно для обучающихся.

Для реализации Рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий: учебник «Информатика и ИКТ. 5-6класс. Босова Л.Л.,», М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019; «Рабочая тетрадь по информатике для 5, 6 классов», Босова Л.Л., М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019; набор цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) и методического пособия «Уроки информатики в 5-7 классах»,  Л. Босова, А. Босова - М., БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019 год.

Учебник «ИНФОРМАТИКА И ИКТ» для 5, 6 классов автора Босовой Л.Л. разработан с учётом целенаправленного формирования и развития универсальных учебных действий. Это определяется их структурой, содержанием, системой заданий и практических работ.

В учебнике представлена логика обучения пропедевтическому курсу «Компьютерная графика» в 5, 6 классах, которая отражает идею о том, что данный этап является наиболее благоприятным для формирования инструментальных (операциональных) ресурсов развития личности, что позволяет достичь  метапредметных образовательных результатов (на определённом уровне) на базе информатики и информационных технологий. Таким образом, являясь пропедевтическим по отношению к базовому курсу, обучение информатике и ИКТ по учебникам Босовой Л.Л. предоставляет возможность организовать деятельность целенаправленного развития универсальных учебных действий, которое может быть продолжено в 7, 8, 9 классах.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В соответствии с ООП ФГКОУ СКК МВД России на 2020-2021 учебный год на изучение курса «Компьютерная графика» в 5-6 классе отводится 1 час в неделю (34 часа в год всего 68 часов) и обеспечивает преподавание непрерывного курса информатики. 

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОБУЧЕНИЯ

Современный период общественного развития характеризуется новыми требованиями к общеобразовательной школе, предполагающими ориентацию образования не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей. В условиях информатизации и массовой коммуникации современного общества особую значимость приобретает подготовка подрастающего поколения в области информатики, так как именно в рамках этого предмета созданы условия для формирования видов деятельности, имеющих общедисциплинарный характер: моделирование объектов и процессов; сбор, хранение, преобразование и передача информации; управление объектами и процессами.

Пропедевтический этап обучения информатике и ИКТ в 5–7 классах  является наиболее благоприятным этапом для формирования инструментальных (операциональных) личностных ресурсов, благодаря чему он может стать ключевым плацдармом всего школьного образования для формирования  метапредметных образовательных результатов – освоенных обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.

Изучение учебного курса «Компьютерная графика» в 5- 6 классе направлено на достижение следующих целей:

ü формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

ü пропедевтическое (предварительное, вводное, ознакомительное) изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;

ü воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

В 5-6 классе необходимо решить следующие задачи:

ü   включить в учебный процесс содержание, направленное на формирование у учащихся  основных общеучебных умений информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций;  синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;  обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т.д.;

ü   создать условия для овладения основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

ü   показать роль средств информационных и коммуникационных технологий в информационной деятельности человека;

ü   расширить спектр умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов); создать условия для овладения способами и методами освоения новых инструментальных средств,  формирования умений и навыков самостоятельной работы; воспитать стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

ü   организовать деятельность, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;

ü   создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ

Роль учебного курса в формировании предметных знаний  и умений

Сегодня человеческая деятельность в технологическом плане меняется очень быстро, на смену существующим технологиям и их конкретным техническим воплощениям быстро приходят новые, которые специалисту приходится осваивать заново. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе информационных. Поэтому в содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики, выработке навыков алгоритмизации, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.

Информатика имеет очень большое и всё возрастающее число междисциплинарных связей, причём как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) — одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественно - научного мировоззрения.

     В основу представляемого вводного курса «Компьютерная графика» для в 5-6 классов положены такие принципы как:

1. Целостность и непрерывность, означающие, что данная ступень является важным звеном единой общешкольной подго­товки по информатике и информационным технологиям. В рам­ках данной ступени подготовки продолжается осуществление вводного, ознакомительного обучения школьников, предваряю­щего более глубокое изучение предмета в 8-9 (основной курс) и 10-11 (углубленный курс) классах.

2. Научность в сочетании с доступностью, строгость и систематичность изложения (включение в содержание фундаментальных положений   современной   науки   с учетом возрастных особенностей обучаемых). Практико-ориентированность, обеспечивающая отбор со­держания, направленного на решение простейших практических задач планирования деятельности, поиска нужной инфор­мации, инструментирования всех видов деятельности на базе общепринятых средств информационной деятельности, реали­зующих основные пользовательские возможности информационных технологий. При этом исходным является положение о
том, что компьютер может многократно усилить возможности человека, но не заменить его.

3. Принцип дидактической спирали как важнейший фактор структуризации в методике обучения информатике: вначале об­щее знакомство с понятием с учетом имеющегося опыта обучае­мых, затем его последующее развитие и обогащение, создающее предпосылки для научного обобщения в старших классах.

4. Принцип развивающего обучения (обучение ориентирова­но не только на получение новых знаний в области информати­ки и информационных технологий, но и на активизацию мыслительных процессов, формирование и развитие у школьников обобщенных способов деятельности, формирование навыков самостоятельной работы).

         Уже на самых ранних этапах обучения кадеты должны получать представление о сущности информационных процес­сов, рассматривать примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, живой природе и техни­ке, учиться классифицировать информацию, выделять общее и особенное, устанавливать связи, сравнивать, проводить анало­гии и т. д. Это помогает ребенку осмысленно видеть окружаю­щий мир, более успешно в нем ориентироваться, формирует основы научного мировоззрения.

         Умение построить модель решаемой задачи, установить отно­шения и выразить их в предметной, графической или буквен­ной форме — залог формирования не частных, а общеучебных умений. В рамках данного направления в нашем курсе строятся логические, табличные, графические модели, решаются нестан­дартные задачи.

         Алгоритмическое мышление, рассматриваемое как представ­ление последовательности действий, наряду с образным и логи­ческим мышлением определяет интеллектуальную мощь чело­века, его творческий потенциал. Навыки планирования, при­вычка к точному и полному описанию своих действий помогают школьникам разрабатывать алгоритмы решения задач самого разного происхождения.

         Задача современной школы — обеспечить вхождение уча­щихся в информационное общество, научить каждого школьни­ка пользоваться новыми массовыми ИКТ (текстовый редактор, графический редактор, электронные таблицы, электронная почта и др.). Формирование пользовательских навыков для введения компьютера в учебную деятельность должно подкрепляться са­мостоятельной творческой работой, личностно значимой для обучаемого. Это достигается за счет информационно-предметно­го практикума, сущность которого состоит в наполнении задач по информатике актуальным предметным содержанием. Только в этом случае в полной мере раскрывается индивидуальность, интеллектуальный потенциал обучаемого, проявляются полу­ченные на занятиях знания, умения и навыки, закрепляются навыки самостоятельной работы.

         Важнейшим приоритетом школьного образования в услови­ях становления глобального информационного общества стано­вится формирование у школьников представлений об информа­ционной деятельности человека и информационной этике как основах современного информационного общества.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА «КОМПЬЮТЕРНАЯ ГРАФИКА»

В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы общего образования Федерального госуда­рственного образовательного стандарта обучение на занятиях по предмету «Компьютерная графика» направлено на достижение обучающимися лично­стных, метапредметных и предметных результатов.

Планируемые результаты
Личностные	Метапредметные
5 класс
1) широкие познавательные интересы, инициатива  и любознательность, мотивы познания и творчества; готовность и способность обучающихся к саморазвитию и реализации творческого потенциала  в духовной и предметно-продуктивной деятельности за счет развития их образного, алгоритмического и логического мышления	1) уверенная ориентация кадет в различных предметных областях за счет осознанного использования при изучении  школьных дисциплин таких общепредметных понятий как «информация», «универсальный», «компьютер» и др.
2) готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики	2) владение основными общеучебными умениями - информационно-логического характера
3) интерес к информатике, стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни	3)  владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи,  разработка последовательности и структуры действий,  необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки;  оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача
4) основы информационного мировоззрения – научного взгляда на область информационных процессов в живой природе, обществе, технике как одну из важнейших областей современной действительности
5) развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды
6) способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ
6 класс
1) широкие познавательные интересы, инициатива  и любознательность, мотивы познания и творчества; готовность и способность обучающихся к саморазвитию и реализации творческого потенциала  в духовной и предметно-продуктивной деятельности за счет развития их образного, алгоритмического и логического мышления	1) уверенная ориентация кадет в различных предметных областях за счет осознанного использования при изучении  школьных дисциплин таких общепредметных понятий как «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.
2) готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ	2) владение основными общеучебными умениями информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций;  синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;  обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т.д.
3) интерес к информатике и ИКТ, стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни	3) владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи,  разработка последовательности и структуры действий,  необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки;  оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача
4) основы информационного мировоззрения – научного взгляда на область информационных процессов в живой природе, обществе, технике как одну из важнейших областей современной действительности	4) владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера
5) способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом и личными смыслами, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества	5) владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи,  проверять адекватность модели объекту и цели моделирования
6) готовность к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты; готовность к осуществлению индивидуальной и коллективной информационной деятельности	6) широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом, гипретекстом, звуком и графикой в среде соответствующих редакторов
7) способность к избирательному отношению к получаемой информации за счет умений ее анализа и критичного оценивания; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения	7) опыт принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов (программ)
8) развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды	8) владение основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умение правильно, четко и однозначно сформулировать мысль в понятной собеседнику форме; умение осуществлять в коллективе совместную информационную деятельность, в частности при выполнении проекта; умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ; использование коммуникационных технологий в учебной деятельности и повседневной жизни.
9) способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ

Раздел 1. Информация вокруг нас

Кадет научится:

·          понимать и правильно применять на бытовом уровне понятий «информация», «информационный объект»;

·          приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

·          приводить примеры древних и современных информационных носителей;

·                             классифицировать информацию по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

·                             кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды;

·                             определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию.

Кадет получит возможность:

·          сформировать представление об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;

·          сформировать представление о способах кодирования информации;

·          преобразовывать информацию по заданным правилам и путём рассуждений;

·          научиться решать логические задачи на установление взаимного соответствия с использованием таблиц;

·          приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;

·          для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;

·          называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

·          осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку —   основанию классификации;

·          приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;

Раздел 2. Информационные технологии

Кадет научится:

·          определять устройства компьютера (основные и подключаемые) и выполняемые ими функции;

·          различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;

·          запускать на выполнение программу, работать с ней, закрывать программу;

·          создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;

·          работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);

·          вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;

·          выполнять арифметические вычисления с помощью программы Калькулятор;

·          применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов на русском и иностранном языках;

·          выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;

·          использовать простые способы форматирования (выделение жирным шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта) текстов;

·          создавать и форматировать списки;

·          создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;

·          создавать круговые и столбиковые диаграммы;

·          применять простейший графический редактор для создания и редактирования простых рисунков;

·          использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций;

·          осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);

·          ориентироваться на интернет-сайтах (нажать указатель, вернуться, перейти на главную страницу);

·          соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.

Кадет получит возможность научиться:

·          овладеть приёмами квалифицированного клавиатурного письма;

·          научиться систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;

·          сформировать представления об основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;

·          расширить знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий;

·          создавать объемные текстовые документы, включающие списки, таблицы, диаграммы, рисунки;

·          осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;

·          оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;

·          видоизменять готовые графические изображения с помощью средств графического редактора;

·          научиться создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами;

·          научиться создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения; демонстрировать презентацию на экране компьютера или с помощью проектора;

·          научиться работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения);

·          научиться сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет материалы;

·          расширить представления об этических нормах работы с информационными объектами.

Раздел 3. Информационное моделирование

Кадет научится:

·          понимать сущность понятий «модель», «информационная модель»;

·          различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;

·           «читать» информационные модели (простые таблицы, круговые и столбиковые диаграммы, схемы и др.), встречающиеся в повседневной жизни;

·          перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;

·          строить простые информационные модели объектов из различных предметных областей.

Кадет  получит возможность научиться:

·          сформировать начальные представления о назначении и области применения моделей; о моделировании как методе научного познания;

·          приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;

·          познакомится с правилами построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;

·          выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма, граф, дерево) в соответствии с поставленной задачей.

Раздел 4. Алгоритмика

Кадет научится:

·                             понимать смысл понятия «алгоритм», приводить примеры алгоритмов;

·                             понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя»; приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

·                             осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;

·                             понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих алгоритмические конструкции «следование», «ветвление», «цикл»;

·                             подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую заданной ситуации;

·                             исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;

·                             разрабатывать план действий для решения задач на переправы, переливания и пр.;

Кадет получит возможность научиться:

·                             исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;

·                             по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;

·                             разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции и вспомогательные алгоритмы.

Формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения

Виды контроля:

    входной – осуществляется в начале каждого урока, актуализирует ранее изученный  учащимися материал, позволяет определить их уровень подготовки к уроку;

    промежуточный – осуществляется внутри каждого урока. Стимулирует активность, поддерживает интерактивность обучения, обеспечивает необходимый уровень внимания, позволяет убедиться в усвоении обучаемым порций материала;

    проверочный – осуществляется в конце каждого урока; позволяет убедиться, что цели, поставленные на уроке достигнуты, учащиеся усвоили понятия, предложенные им в ходе урока;

    итоговый – осуществляется по завершении крупного блоки или всего курса; позволяет оценить знания и умения.

Формы итогового контроля:

    контрольная работа;

    тест;

    творческая работа

Описание учебно-методического комплекта

Класс/программа	Перечень используемых оценочных средств/КИМы	Перечень используемых методических материалов
5/Информатика. 5 классы. Рабочие программы. Предметная линия учебника  «Информатика и ИКТ. 5 класс. Босова Л.Л.,», М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017	1. Учебник «Информатика и ИКТ.  5 класс. Босова Л.Л.», М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2018; «Рабочая тетрадь по информатике для 5 класса», Босова Л.Л., М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2018 год.	1. Универсальный справочник школьника: 5-11 класс: в 2-х кн. Кн. 2.: Математика. Физика. Химия. Биология. Информатика. - СПб.: Весь, 2004. - 703 с.: ил. 2. Златопольский Д.М. Занимательная информатика / Д.М. Златопольский. - 5-е изд. - М.: Лаборатория знаний, 2018. - 424 с.: ил 3. Босова Л.Л. Информатика: метод. пособие для 5-6 кл. / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014. - 384 с.

Класс/программа	Перечень используемых оценочных средств/КИМы	Перечень используемых методических материалов
6/ Информатика. 6 классы. Рабочие программы. Предметная линия учебника  «Информатика и ИКТ. 6 класс. Босова Л.Л.,», М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017	1. Учебник «Информатика и ИКТ.  6 класс. Босова Л.Л.», М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2018; «Рабочая тетрадь по информатике для 6 класса», Босова Л.Л., М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2018 год.	1.  Златопольский Д.М. Занимательная информатика / Д.М. Златопольский. - 4-е изд. - М.: Лаборатория знаний, 2017. - 424 с.: ил 2. Универсальный справочник школьника: 5-11 класс: в 2-х кн. Кн. 2.: Математика. Физика. Химия. Биология. Информатика. - СПб.: Весь, 2004. - 703 с.: ил. 3. Богатов Ф.Г. Практикум по информатике: Word-Excel-Access: учеб. пособие / Ф. Богатов. - 2-е изд., перераб. - М.: Щит-М, 2010. - 262 с. 4. Босова Л.Л. Информатика: метод. пособие для 5-6 кл. / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014. - 384 с. 5. Босова, Л.Л. Информатика и ИКТ. 5-7 классы: метод. пособие / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. - 2-е изд., доп. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011. - 479 с.+CD-ROM

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Структура содержания общеобразовательного предмета (курса) информатики в 5–6 классах основной школы определена следующими укрупнёнными тематическими блоками (разделами):

·       информация вокруг нас;

·       информационные технологии;

·       информационное моделирование;

·       алгоритмика.

Раздел  1. Информация вокруг нас

Информация и информатика. Как человек получает информацию. Виды информации по способу получения.

Хранение информации. Память человека и память человечества. Носители информации.

Передача информации. Источник, канал, приёмник. Примеры передачи информации. Электронная почта.

Код, кодирование информации. Способы кодирования информации. Метод координат.

Формы представления информации. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации.

Обработка информации. Разнообразие задач обработки информации. Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Поиск информации. Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. Черные ящики. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Задачи на переливания. Задачи на переправы.

Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира. Абстрактное мышление. Понятие как форма мышления.

Раздел  2. Информационные технологии

Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и организация рабочего места.

Основные устройства компьютера, в том числе устройства для ввода информации (текста, звука, изображения) в компьютер.

Компьютерные объекты. Программы и документы. Файлы и папки. Основные правила именования файлов.

Элементы пользовательского интерфейса: рабочий стол; панель задач. Мышь, указатель мыши, действия с мышью. Управление компьютером с помощью мыши. Компьютерные меню. Главное меню. Запуск программ. Окно программы и его компоненты. Диалоговые окна. Основные элементы управления, имеющиеся в диалоговых окнах.

Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.

Текстовый редактор. Правила ввода текста. Слово, предложение, абзац. Приёмы редактирования (вставка, удаление и замена символов). Фрагмент. Перемещение и удаление фрагментов. Буфер обмена. Копирование фрагментов. Проверка правописания, расстановка переносов. Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.).  Создание и форматирование списков. Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными.

Компьютерная графика. Простейший графический редактор. Инструменты графического редактора. Инструменты создания простейших графических объектов. Исправление ошибок и внесение изменений. Работа с фрагментами: удаление, перемещение, копирование.  Преобразование фрагментов. Устройства ввода графической информации.

Мультимедийная презентация. Описание последовательно развивающихся событий (сюжет). Анимация. Возможности настройки анимации в редакторе презентаций. Создание эффекта движения с помощью смены последовательности рисунков.

Раздел  3. Информационное моделирование

Объекты и их имена. Признаки объектов: свойства, действия, поведение, состояния. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов. Системы объектов.

Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Простейшие математические модели.

Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических задач.

Вычислительные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных.

Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.

Раздел  4. Алгоритмика

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Черепаха, Кузнечик, Водолей и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд. Управление исполнителями с помощью команд и их последовательностей.

Что такое алгоритм.  Различные формы записи алгоритмов (нумерованный список, таблица, блок-схема). Примеры линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и повторениями (в повседневной жизни, в литературных произведениях, на уроках математики и т.д.).

Составление алгоритмов (линейных, с ветвлениями и циклами) для управления исполнителями Чертёжник, Водолей и др.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№	Название темы	Количество часов
		общее	теория	практика
1	Информация вокруг нас	12	10	2
2	Компьютер	7	2	5
3	Подготовка текстов на компьютере	7	2	5
4	Компьютерная графика	6	1	5
5	Создание мультимедийных объектов	7	1	6
6	Объекты и системы	8	6	2
7	Информационные модели	9	4	5
8	Алгоритмика	10	3	7
9	Повторение	2	0	2
	Итого:	68	29	39

Учебно-тематическое планирование

    Календарно – тематическое планирование составлено на основе рабочей программы по информатике для 5 класса Хлебушкиной Мариной Николаевной,  учителем информатики ФГКОУ СКК МВД России, на 2020 -2021 учебный год.

Количество часов: всего 34 часа; в неделю 1 час.

№	Тема урока	Количество часов	Сроки
			План	Факт
				1 взвод		2 взвод
				1 группа	2 группа	1 группа	2 группа
1	Цели изучения курса информатики. Информация вокруг нас. Техника безопасности и организация рабочего места.	1	1 неделя
2	Компьютер – универсальная машина для работы с информацией.	1	2 неделя
3	Ввод информации в память компьютера. Клавиатура	1	3 неделя
4	Управление компьютером.	1	4 неделя
5	Хранение информации	1	5 неделя
6	Передача информации	1	6 неделя
7	Электронная почта	1	7 неделя
8	В мире кодов. Способы кодирования информации.	1	8 неделя
9	Метод координат	1	9 неделя
10	Текст как форма представления информации. Компьютер – основной инструмент подготовки текстов.	1	10 неделя
11	Основные объекты текстового документа. Ввод текста	1	11 неделя
12	Редактирование текста	1	12 неделя
13	Текстовый фрагмент и операции с ним.	1	13 неделя
14	Форматирование текста	1	14 неделя
15	Представление информации в форме таблиц. Структура таблицы.	1	15 неделя
16	Табличное решение логических задач	1	16 неделя
17	Разнообразие наглядных форм представления информации	1	17 неделя
18	Диаграммы	1	18 неделя
19	Компьютерная графика. Графический редактор Paint	1	19 неделя
20	Преобразование графических изображений	1	20 неделя
21	Создание графических изображений.	1	21 неделя
22	Разнообразие задач обработки информации. Систематизация информации.	1	22 неделя
23	Списки – способ упорядочивания информации.	1	23 неделя
24	Поиск информации.	1	24 неделя
25	Кодирование как изменение формы представления информации.	1	25 неделя
26	Преобразование информации по заданным правилам.	1	26 неделя
27	Преобразование информации путем рассуждений.	1	27 неделя
28	Разработка плана действий. Задачи о переправах.	1	28 неделя
29	Табличная форма записи плана действий. Задача о переливаниях.	1	29 неделя
30	Создание движущихся изображений.	1	30 неделя
31	Создание анимации по собственному замыслу.	1	31 неделя
32	Выполнение итогового мини-проекта.	1	32 неделя
33	Итоговое тестирование	1	33 неделя
34	Резерв учебного времени	1	34 неделя

Календарно – тематическое планирование составлено на основе рабочей программы по информатике для 6 класса Хлебушкиной Мариной Николаевной,  учителем информатики ФГКОУ СКК МВД России, на 2020-2021 учебный год.

Количество часов: всего 34 часа; в неделю 1 час.

№	Тема урока	Количество часов	Сроки
			План	Факт
				1 взвод		2 взвод
				1 группа	2 группа	1 группа	2 группа
Тема «Компьютер и информация»
1	Техника безопасности и организация рабочего места. Стартовый контроль	1	1 неделя
2	Компьютер – универсальная машина для работы с информацией.	1	2 неделя
3	Файлы и папки.	1	3 неделя
4	Информация в памяти компьютера. Системы счисления.	1	4 неделя
5	Двоичное кодирование числовой информации	1	5 неделя
6	Перевод двоичных чисел в десятичную систему счисления.	1	6 неделя
7	Тексты в памяти компьютера	1	7 неделя
8	Кодирование текстовой информации	1	8 неделя
9	Контрольное тестирование. Создание документов в текстовом процессоре Word.	1	9 неделя
10	Растровое кодирование графической информации.	1	10 неделя
11	Векторное кодирование графической информации.	1	11 неделя
12	Единицы измерения информации	1	12 неделя
13	Контрольная работа. Информация и знания.	1	13 неделя
Тема «Человек и информация»
14	Чувственное познание окружающего мира.	1	14 неделя
15	Понятие как форма мышления.	1	15 неделя
16	Контрольная работа за 1-е полугодие. Структурирование и визуализация информации	1	16 неделя
17	Анализ контрольной работы	1	17 неделя
18	Содержание и объем понятия.	1	18 неделя
19	Отношения тождества, пересечения и подчинения	1	19 неделя
20	Отношения соподчинения, противоречия и противоположности	1	20 неделя
21	Определение понятия. Классификация.	1	21 неделя
22	Суждение и умозаключение как форма мышления	1	22 неделя
23	Контрольная работа	1	23 неделя
24	Анализ контрольной работы	1	24 неделя
Тема «Элементы алгоритмитизации»
25	Что такое алгоритм	1	25 неделя
26	Исполнители вокруг нас. Логическая игра.	1	26 неделя
27	Формы записи алгоритмов. Создание графических объектов.	1	27 неделя
28	Линейные алгоритмы.	1	28 неделя
29	Алгоритмы с ветвлениями.	1	29 неделя
30	Циклические алгоритмы.	1	30 неделя
31	Систематизация информации.	1	31 неделя
32	Повторительно – обобщающий	1	32 неделя
33	Годовая контрольная работа	1	33 неделя
34	Анализ контрольной работы	1	34 неделя

   Разработчик: учитель информатики ___________ Марина Николаевна Хлебушкина