Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов № 52»
«Рассмотрено»
«Принято»
«Утверждено»
на заседании
МО на заседании педагогического совета приказ
№ 236 от 03.06.2022
от 05.04.2022
учителей ИЗО,
музыки,
технологии
протокол № 13 от 03.06.2022
Директор МБОУ «Школа № 52 Протокол
№ 7 _____________
Нуянзина Е.В.
от « 5 »
апреля 2022 г.
Руководитель
МО
_______________
Дюмина Н.В.
Рабочая
программа
по
предмету
изобразительное
искусство
Класс: 1- 4
Уровень обучения:
начальная школа
Возраст
обучающихся: 7 – 10 лет
Составители:
Ярославкина Оксана Романовна, учитель изобразительного искусства
Жигалова Анна Александровна, учитель изобразительного искусства
Дата составления:
05.04.2022
Содержание учебного предмета «Изобразительное
искусство. 1-4 классы»
1
КЛАСС «ТЫ ИЗОБРАЖАЕШЬ, УКРАШАЕШЬ И СТРОИШЬ» (33 часа)
Учимся у природы
Наблюдение
природы и природных явлений; характеристика эмоциональных состояний, которые
они вызывают у человека. Различия в изображении природы в разное время года,
суток, различную погоду. Пейзажи разных географических широт. Использование
различных материалов и средств для создания выразительных образов природы.
Изображение
деревьев, птиц, зверей, общие и характерные черты. Разнообразие в природе
цвета, линий, форм, ставших основой декоративного творчества: цветы, раскраска
бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле и т.д.
Постройки в природе: птичьи гнезда, ульи, норы, панцирь черепахи, домик улитки
и т.д.
Ознакомление с шедеврами русского и
зарубежного искусства.
Основы художественного языка.
Особенности композиции при изображении природных объектов. Понятия: линия
горизонта, ближе – больше, дальше – меньше, загораживание, ритм.
Начальные представления о цветоведении:
основные и составные, теплые и холодные цвета, смешение цветов с черной и белой
красками.
Изучение разнообразия природных форм и их
отражение в искусстве. Связь формы и характера изображаемого объекта.
Пропорции фигуры человека и животных.
Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения (8 час)
Ты
изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения (1 час)
Изображения
всюду вокруг нас. (1 час)
Изображения
в жизни человека. Предмет «Изобразительное искусство».
Чему
мы будем учиться на уроках изобразительного искусства.
Кабинет
искусства — художественная мастерская.
Мастер
Изображения учит видеть. (1 час)
Красота
и разнообразие окружающего мира природы. Знакомство с понятием «форма».
Изображать
можно пятном. (1 час)
Пятно
как способ изображения на плоскости. Образ на плоскости. Роль воображения и
фантазии при изображении на основе пятна.
Тень
как пример пятна, которое помогает увидеть обобщенный образ формы.
Метафорический
образ пятна в реальной жизни (мох на камне, осыпь на стене, узоры на мраморе в
метро и т. д.).
Образ
на основе пятна в иллюстрациях художников к детским книгам о животных.
В
гостях у Золотой осени. В.П.Поленов «Осень в Абрамцеве» (решение учебной
задачи, экскурсия)
Изображать
можно в объеме. (1 час) Объемные изображения.
Отличие
изображения в пространстве от изображения на плоскости. Объем, образ в
трехмерном пространстве.
Выразительные,
объемные объекты в природе. Целостность формы.
Изображать
можно линией. (1 час) Знакомство с понятиями «линия» и «плоскость». Линии в
природе. Линейные изображения на плоскости. Повествовательные возможности линии
(линия — рассказчица).
Разноцветные
краски. (1 час)
Знакомство
с цветом. Краски гуашь. Цвет. Эмоциональное и ассоциативное звучание цвета (что
напоминает цвет каждой краски?).
Изображать
можно и то, что невидимо (настроение) Выражение настроения в изображении. (1
час)
Эмоциональное
и ассоциативное звучание цвета.
Художники
и зрители (обобщение темы). (1 час)
Первоначальный
опыт художественного творчества и опыт восприятия искусства. Восприятие детской
изобразительной деятельности.
Цвет
и краски в картинах художников.
Художественный
музей.
Ты
украшаешь.
Знакомство с Мастером Украшения (8 час)
Мир
полон украшений. (1 час) Украшения в окружающей действительности. Разнообразие
украшений (декор). Мастер Украшения учит любоваться красотой, развивать
наблюдательность; он помогает сделать жизнь красивей; он учится у природы.
Цветы
— украшение Земли. Разнообразие цветов, их форм, окраски, узорчатых деталей.
Красоту
надо уметь замечать. (1 час)
Мастер
Украшения учится у природы и помогает нам увидеть ее красоту. Яркая и
неброская, тихая и неожиданная красота в природе.
Многообразие
и красота форм, узоров, расцветок и фактур в природе.
Симметрия,
повтор, ритм, свободный фантазийный узор.
Графические
материалы, фантазийный графический узор (на крыльях бабочек, чешуйки рыбок и т.
д.). (1 час)
Выразительность
фактуры. Соотношение пятна и линии.
Красоту
надо уметь замечать. (1 час)
Узоры,
которые создали люди Красота узоров (орнаментов), созданных человеком.
Разнообразие орнаментов и их применение в предметном окружении человека. Мастер
Украшения — мастер общения. (1 час)
Природные
и изобразительные мотивы в орнаменте.
Образные
и эмоциональные впечатления от орнаментов.
Как
украшает себя человек. (1 час)
Украшения
человека рассказывают о своем хозяине. Украшения могут рассказать окружающим,
кто ты такой, каковы твои намерения.
Мастер
Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы) (2 часа)
Без
праздничных украшений нет праздника. Подготовка к Новому году. Новые навыки
работы с бумагой и обобщение материала всей темы.
Ты строишь.
Знакомство с Мастером Постройки (9 час)
Постройки в нашей жизни (1 час)
Первичное знакомство с архитектурой и
дизайном. Постройки в окружающей нас жизни.
Постройки, сделанные человеком. Строят не
только дома, но и вещи, создавая для них нужную форму — удобную и красивую.
Дома бывают разными (1 час)
Многообразие архитектурных построек и их
назначение.
Соотношение внешнего вида здания и его
назначения. Составные части дома и разнообразие их форм.
Домики, которые построила природа. (1 час)
Природные постройки и конструкции.
Многообразие природных построек, их формы
и конструкции.
Мастер Постройки учится у природы,
постигая формы и конструкции природных домиков.
Соотношение форм и их пропорций.
Какие можно придумать дома(1 час)
. Дом снаружи и внутри. (1 час)
Соотношение и взаимосвязь внешнего вида и
внутренней конструкции дома.
Назначение дома и его внешний вид.
Внутреннее устройство дома, его наполнение. Красота и удобство дома.
Строим город . (2 часа)
Конструирование игрового города. Мастер
Постройки помогает придумать город. Архитектор.
Роль конструктивной фантазии и
наблюдательности в работе архитектора.
Все имеет свое строение. Конструкция предмета. (1 час)
Любое изображение — взаимодействие
нескольких простых геометрических форм. Строим вещи. Конструирование предметов
быта.
Как наши вещи становятся красивыми и
удобными?
Город, в котором мы живем (обобщение темы) (1 час)
Создание образа города. Разнообразие
городских построек. Малые архитектурные формы, деревья в городе.
Первоначальные навыки коллективной работы
над панно.
Изображение, украшение, постройка всегда
помогают друг другу (8 час)
Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе (1 час)
Взаимодействие трех видов художественной
деятельности: участвуют в процессе создания практической работы и в анализе
произведений искусства; как этапы, последовательность создания произведения; у
каждого своя социальная функция.
В конкретной работе один из Мастеров
всегда главный, он определяет назначение работы.
«Сказочная страна». Создание панно. (2 часа)
Изображение сказочного мира. Мастера
помогают увидеть мир сказки и воссоздать его.
Выразительность размещения элементов
коллективного панно.
«Праздник весны». Конструирование из бумаги. (2 часа)
Конструирование из бумаги объектов
природы.
Братья-Мастера помогают рассматривать объекты природы: конструкцию
(как построено), декор (как украшено). (1 час)
Здравствуй, лето! (обобщение темы) (1 час)
Красота природы восхищает людей, ее
воспевают в своих произведениях художники.
Образ лета в творчестве российских
художников.
Картина и скульптура. Репродукция.
Резервное время (1 час)
2 КЛАСС
«ИСКУССТВО И ТЫ» (34 часа)
Фантастические образы в изобразительном
искусстве
Сказочные образы в искусстве. Художественное
воображение и художественная фантазия. Перенос художественного образа с одного
вида на другой. Получение фантастических образов путем трансформации природных
форм в изобразительной деятельности. Сказочные образы в живописи, скульптуре,
архитектуре, декоративно-прикладном искусстве, в книжной графике. Различные
версии образов и хорошо знакомых сказочных героев в разных искусствах. Выбор
художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и
выразительных предметов быта, видов транспорта.
Ознакомление с шедеврами русского и
зарубежного искусства, изображающими сказочные и фантастические образы.
Основы художественного языка. Особенности
композиции при передачи сказочных образов, при создании фантастических
композиций. Понятия: главное – второстепенное, большое – маленькое, плоскостная
декоративная композиция.
Начальные представления о цветоведении:
гармония и контраст цветов, сближение и контрастная цветовая гамма.
Форма предмета и стилизация природных форм
в декоративном творчестве.
Пропорции: соотношение целого и частей.
Чем и как работают художники (8
часов)
Три
основные краски, строящие многоцветие мира. (1 час)
Рисование
по памяти и впечатлению.
Поляна
цветов.
Пять
красок – всё богатство цвета и тона. (1 час)
Рисование
по представлению.
Природная
стихия (без предварительного рисунка)
Пастель,
цветные мелки; их выразительные возможности. (1 час)
Рисование
по памяти и впечатлению. Осенний лес
Выразительные
возможности аппликации. (1 час)
Создание
в технике аппликации коврика.
Выразительные
возможности графических материалов. (1 час)
Зимний
лес. Тушь
Выразительность
материалов для работы в объеме. (1 час)
Лепка
из пластилина. Животное родного края
Выразительные
возможности бумаги. Конструирование. (1 час)
Игровая
площадка.
Для
художника любой материал может стать выразительным. Обобщение темы. (1 час)
Праздничный
город. Серпантин, конфетти.
Реальность и фантазия (8 часов)
Изображение
и реальность. (1 час)
Изображение
животного.
Изображение
и фантазия. (1 час)
Рисование
по представлению. Сказочное несуществующее животное
Украшение
и реальность. (1 час)
Рисование
по представлению. Веточка с инеем или паутинка с капелькой росы.
Украшение
и фантазия. (1 час)
Украшение
заданной формы. Кокошники.
Постройка
и реальность. (1 час)
Конструирование
из бумаги. Морской аквариум
Постройка
и фантазия. (1 час)
Конструирование
фантастического здания.
Мастера
Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе. (2 часа)
Конструирование
елочных игрушек.
О чём говорит искусство (10 часов)
Характер
изображаемых животных. (1 час)
Создание
яркого образа животного (веселого, стремительного, агрессивного и т. п.)
Выражение
характера изображаемых животных. Художники-анималисты. Рисование по памяти.
Любимая кошка.
Выражение
характера человека в живописи и графике. (1 час) Рисование по представлению.
Женский образ.
Выражение
характера человека в изображении. (1 час) Мужской образ.
Выражение
характера человека в изображении. (1 час) Сказочный образ.
Образ
человека и его характер, выполненные в объеме. (1 час)
Сказочные
персонажи, противоположные по характеру. Работа с пластилином.
Изображение
природы в разных состояниях (1 час)
Рисование
по представлению. Контрастные состояния моря.
Выражение
характера человека через украшение. (1 час)
Украшение
заготовок мужского оружия или женских украшений.
Выражение
намерений через украшение. (1 час)
Коллективно-
индивидуальное создание панно. Украшение двух, противоположных по намерению
флотов.
В
изображении, украшении и постройке человек выражает свои чувства, мысли,
настроение, свое отношение к миру. (1 час)
Рисование
по представлению. Здание для сказочного героя.
Урок-обобщение:
создание коллективного панно. Сказочные миры. (1 час)
Как говорит искусство (8 часов)
Цвет как средство выражения: теплые и холодные цвета. Борьба
теплого и холодного. (1 час)
Рисование по представлению. Угасающий костер на фоне ночного неба,
перо Жар-птицы или весеннюю лужайку, используя контрастные цвета.
Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета. (1 час)
Рисование по памяти и впечатлению.
Изображение весенней земли.
Линия как средство выражения: ритм линий. (1 час)
Рисование по представлению. Изображение весенних ручьев на фоне
земли.
Линия как средство выражения: характер линий. (1 час)
Рисование по впечатлению. Изображение ветвей с определенным
характером и настроением.
Ритм пятен как средство выражения. (1 час)
Аппликация. Создание изображения ритмично летящих птиц.
Пропорции выражают характер. Лепка из пластилина. (1 час)
Образы животных с разными характерами пропорций.
Ритм линий и пятен, цвет, пропорции- средства выразительности. (1 час) Создание коллективного панно. Весна. Шум птиц.
Обобщающий урок года. Монотипия. Парк аттракционов своей мечты.
Резервное время (1 час)
3 класс «Искусство вокруг нас» (34 часа).
Учимся на традициях своего народа.
Значение изобразительного искусства в
национальной культуре.
Роль природных условий в характере
традиционной культуры народа. Пейзажи родной природы. Синтетический характер
народной культуры (взаимосвязь украшений жилища, предметов быта, орудий труда,
костюма, музыки, песен, былин, сказаний, сказок). Образ человека в традиционной
культуре. Сказочные образы народной культуры и декоративно-прикладного
искусства.
Ознакомление с шедеврами русского и
зарубежного искусства, затрагивающими тему родной природы, русских сказок,
истории Отечества.
Основы художественного языка. Возможности
композиции (в вертикальном или горизонтальном формате), равновесие в
композиции; роль ритма в эмоциональном звучании композиции.
Ритм в орнаменте.
Декоративно-символическая роль цвета в
декоративно - прикладном искусстве.
Использование контраста крупных и мелких
форм в объеме.
Тема 1. Искусство в твоем доме (8 ч)
Здесь "Мастера" ведут ребенка в его квартиру и выясняют, что же
каждый из них "сделал" в ближайшем окружении ребенка, и в итоге
выясняется, что без их участия не создавался ни один предмет дома, не было бы и
самого дома.
Твои
игрушки(
1 час)
Игрушки – какими им быть – придумал художник. Детские игрушки, народные
игрушки, самодельные игрушки. Лепка игрушки из пластилина или глины.
Посуда
у тебя дома (1
час)
Повседневная и праздничная посуда. Конструкция, форма предметов и роспись и
украшение посуды. Работа "Мастеров Постройки, Украшения и
Изображения" в изготовлении посуды. Изображение на бумаге. Лепка посуды из
пластилина с росписью по белой грунтовке.
Мамин
платок (1
час)
Эскиз платка: для девочки, для бабушки, то есть разных по содержанию, ритмике
рисунка, колориту, как средство выражения.
Обои
и шторы в твоем доме
Эскизы обоев или штор для комнаты, имеющей четкое назначение: спальня,
гостиная, детская. Можно выполнить и в технике набойки.
Твои
книжки (1
час)
Художник и книга. Иллюстрации. Форма книги. Шрифт. Буквица. Иллюстрирование
выбранной сказки или конструирование книжки-игрушки.
Поздравительная
открытка(1
час)
Эскиз открытки или декоративной закладки (по растительным мотивам). Возможно
исполнение в технике граттажа, гравюры наклейками или графической монотипии.
Что
сделал художник в нашем доме (обобщение темы) (2 часа)
В
создании всех предметов в доме принял участие художник. Ему помогали наши
"Мастера Изображения, Украшения и Постройки". Понимание роли каждого
из них. Форма предмета и ее украшение. На обобщающем уроке можно организовать
игру в художников и зрителей или игру в экскурсоводов на выставке работ
выполненных в течение четверти. Ведут беседу три "Мастера". Они
рассказывают и показывают, какие предметы окружают людей дома в повседневной
жизни. Есть ли вообще дома предметы, над которыми не работали художники?
Понимание, что все, что связано с нашей жизнью, не существовало бы без труда
художников, без изобразительного, декоративно-прикладного искусства,
архитектуры, дизайна, это должно быть итогом и одновременно открытием.
Тема
2. Искусство на улицах твоего города (8 час)
Памятники
архитектуры – наследие веков (1 час)
Изучение и изображение архитектурного памятника, своих родных мест.
Парки,
скверы, бульвары(1 час)
Архитектура, постройка парков. Образ парка. Парки для отдыха, парки-музеи,
детские парки. Изображение парка, сквера, возможен коллаж.
Ажурные
ограды(1
час)
Чугунные ограды в Санкт-Петербурге и в Москве, в родном городе, деревянный ажур
наличников. Проект ажурной решетки или ворот, вырезание из сложенной цветной
бумаги и вклеивание их в композицию на тему "Парки, скверы,
бульвары".
Фонари
на улицах и в парках(1 час)
Какими бывают фонари? Форму фонарей тоже создает художник: праздничный,
торжественный фонарь, лирический фонарь. Фонари на улицах городов. Фонари –
украшение города. Изображение или конструирование формы фонаря из бумаги.
Витрины
магазинов(1
час)
Роль художника в создании витрин. Реклама. Проект оформления витрины любого
магазина (по выбору детей).
Транспорт
в городе(1
час)
В создании формы машин тоже участвует художник. Машины разных времен. Умение
видеть образ в форме машин. Придумать, нарисовать или построить из бумаги
образы фантастических машин (наземных, водных, воздушных).
Что
сделал художник на улицах моего города (обобщение темы) (2 часа)
Опять должен возникнуть вопрос: что было бы, если бы наши
"Братья-Мастера" ни к чему не прикасались на улицах нашего города? На
этих уроках из отдельных работ создается одно или несколько коллективных панно.
Это может быть панорама улицы района из нескольких склеенных в полосу рисунков
в виде диорамы. Здесь можно разместить ограды и фонари, транспорт. Дополняется
диорама фигурами людей, плоскими вырезками деревьев и кустов. Можно играть в
"экскурсоводов" и "журналистов". Экскурсоводы рассказывают
о своем городе, о роли художников, которые создают художественный облик города.
Тема
3. Художник и зрелище (10 час)
В зрелищных искусствах "Братья-Мастера" принимали участие с древних
времен. Но и сегодня их роль незаменима. По усмотрению педагога, можно
объединить большинство уроков темы идеей создания кукольного спектакля, к
которому последовательно выполняются занавес, декорации, костюмы, куклы, афиша.
В конце на обобщающем уроке можно устроить театрализованное представление.
Театральные
маски (1
час)
Маски разных времен и народов. Маски в древних образах, в театре, на празднике.
Конструирование выразительных острохарактерных масок.
Художник
в театре(2
часа)
Вымысел и правда театра. Праздник театра. Декорации и костюмы персонажей. Театр
на столе. Создание макета декораций спектакля.
Театр
кукол(2
часа)
Театральные куклы. Театр Петрушки. Перчаточные куклы, тростевые, марионетки.
Работа художника над куклой. Персонажи. Образ куклы, ее конструкция и
украшение. Создание куклы на уроке.
Афиша,
плакат(1
час)
Значение афиши. Образ спектакля, его выражение в афише. Шрифт. Изображение.
Художник
и цирк(2
часа)
Роль художника в цирке. Образ радостного и таинственного зрелища. Изображение
циркового представления и его персонажей.
Праздник в городе (1 час) "Мастера Изображения, Украшения и
Постройки" помогают создать Праздник. Эскиз украшения города к празднику.
Школьный
карнавал
(обобщение темы) (1 час)
Организация
в классе выставки всех работ по теме. Замечательно, если удастся сделать
спектакль и пригласить гостей и родителей.
Тема
4. Художник и музей (8 ч)
Музеи
в жизни города(1 час)
Разнообразные музеи. Роль художника в организации экспозиции. Крупнейшие
художественные музеи: Третьяковская галерея, Музей изобразительных искусств им.
А.С. Пушкина, Эрмитаж, Русский музей, музеи родного города.
Искусство,
которое хранится в этих музеях(1 час)
Что такое "картина". Картина-натюрморт. Жанр натюрморта. Натюрморт
как рассказ о человеке. Изображение натюрморта по представлению, выражение
настроения.
Картина-пейзаж(1 час)
Смотрим знаменитые пейзажи: И.Левитана, А.Саврасова, Н.Рериха, А.Куинджи, В.Ван
Гога, К.Коро. Изображение пейзажа по представлению с ярко выраженным
настроением: радостный и праздничный пейзаж; мрачный и тоскливый пейзаж; нежный
и певучий пейзаж.
Дети на этом уроке вспомнят, какое настроение можно выразить холодными и
теплыми цветами, глухими и звонкими и, что может получиться при их смешении.
Картина-портрет(1 час)
Знакомство с жанром портрета. Портрет по памяти или по представлению (портрет
подруги, друга).
В
музеях хранятся скульптуры известных мастеров(1 час)
Учимся смотреть скульптуру. Скульптура в музее и на улице. Памятники. Парковая
скульптура. Лепка фигуры человека или животного (в движении) для парковой
скульптуры.
Музеи
сохраняют историю художественной культуры, творения великих художников
(обобщение темы) (1 час)
"Экскурсия" по выставке лучших работ за год, праздник искусств со
своим собственным сценарием. Подвести итог: какова роль художника в жизни
каждого человека
Резервное
время (1 час)
4 КЛАСС «Каждый народ – художник» (34 ЧАСа)
Приобщаемся к культуре народов
мира
Взаимосвязь народного искусства с
традициями народа и окружающей природой.
Развитие представлений о роли
изобразительного искусства в общечеловеческой культуре.
Знакомство с несколькими наиболее яркими
культурами мира, представляющими разные народы и разные эпохи. Роль природных
условий в характере культурных традиций разных народов мира. Образ человека в
искусстве разных народов. Образы архитектуры и декоративно-прикладного
искусства.
Ознакомление с шедеврами русского и
зарубежного искусства, затрагивающими природу, сказками и мифами других
народов.
Основы художественного языка.
Использование пропорций и форм животного и растительного мира в композиции
архитектурных сооружений.
Ритм в архитектуре и декоративном
искусстве.
Цветовая гармония природы, архитектуры,
человека в одежде своего времени.
Использование контраста крупных и мелких,
длинных и коротких, округлых и острых форм в объеме.
Опыт художественно-творческой деятельности
Изображение с натуры, по памяти, по
представлению (натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения).
Освоение основ рисунка, живописи,
скульптуры, декоративно-прикладного искусства. Создание моделей предметов
бытового окружения человека.
Выбор и применение выразительных средств
для реализации собственного замысла в рисунке, аппликации, художественном
изделии.
Передача настроения в творческой работе
(живописи, графике, скульптуре, декоративно-прикладном искусстве,
художественном конструировании) с помощью цвета, тона, композиции,
пространства, линии, штриха, пятна, объема, фактуры материала.
Использование в индивидуальной и
коллективной деятельности различных художественных техник и материалов:
коллажа, граттажа, аппликации, бумажной пластики, гуаши, акварели, пастели,
восковых мелков, туши, карандаша, фломастеров, пластилина и природных
материалов.
Раздел 1. Истоки родного
искусства (8 часов)
Знакомство с истоками
народного искусства – это знакомство со своей Родиной. В постройках, предметах
быта, в том, как люди одеваются и украшают одежду, раскрывается их
представление о мире, красоте человека.
В содержании занятий
обязательно должны быть внесены также особенности родной для ребенка культуры,
того места, где он живет.
Красота природы в
произведениях русской живописи. Разнообразие природной среды и особенности
средневековой природы. Характерные черты, красоты родного для ребенка пейзажа.
Повторение и развитие навыков живописи.
Традиционный образ
природы и связь человека с окружающим миром природы. Природные материалы, роль
деревни.
Общие представления о
конструкции народного костюма женского и мужского, украшения и их значения.
Постройка, украшение и изображение в народном костюме. Образ русского человека
в творчестве художника.
Роль праздника в жизни
людей. Праздник – это народный образ радости и счастливой жизни. Развитие
композиционных навыков.
Раздел 2. Древние
города нашей Земли (8 часов)
Образ древнего русского
города. Выбор места для постройки. Впечатление, которое производит город при
приближении. Крепостные стены и башни. Въездные ворота. Строительные материалы
и их особенности. Соборы – святыни города, они также воплощают красоту,
могущество и силу государства. Они являются архитектурным и смысловым центром
государства.
Организация внутреннего
пространства города. Размещение характер жилых построек, их соответствие на
Руси сельскому деревянному дому с усадьбой. Образ жизни людей; князь и его
дружина, торговый люд. Одежда и оружие воинов – их форма и красота, цвет в
одежде, символическое значение орнаментов.Москва, Новгород, Псков, Владимир,
Суздаль, Ростов Великий и другие города. Они похожи и непохожи между собой. Знакомство
с конкретным образом и своеобразием этих исторических центров. Образ теремной
архитектуры.
Раздел 3. Каждый народ
– художник (10 часов)
Художественная культура
Японии очень целостна, экзотична и в то же время вписана в современный мир.
Особое поклонение природе. Японские сады. Особенности изображения, украшения и
постройки в искусстве Японии.
Разнообразие природы
нашей планеты и способность человека жить в самых разных природных условиях.
Изобретательность человека в построении своего мира. Города в пустыне. Глина –
главный строительный материал. Присутствие крепостных стен. Особое значение
искусства Древней Греции. Образ греческой природы. Образ готических городов
Средневековой Европы.
Раздел 4. Как говорит
искусство (8часов)
В искусстве всех
народов есть тема воспевания материнства – матери, дающей жизнь. Существуют
великие произведения на эту тему., понятные и общие для всех людей. Есть
красота внешняя и внутренняя. Главное - внутренняя красота, красота душевной
жизни. Красота, в которой выражается жизненный опыт. Изображение сопереживания
в искусстве. Через искусство художник выражает свое сочувствие сострадающим,
учит сопереживать чужому горю, чужому страданию. Все народы воспевают своих
героев. В искусстве всех народов присутствует мечта, надежна на светлое
будущее, радость молодости и любовь к своим детям.
Резервное время (1 час)
В содержание
предмета входит эстетическое восприятие действительности и искусства,
художественная практическая деятельность учащихся.
Основные
виды учебной деятельности - практическая художественно-творческая
деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира, произведений
искусства.
На уроках
вводится игровая драматургия по изучаемой теме, прослеживаются связи с музыкой,
литературой, историей, трудом. С целью накопления опыта творческого общения в
программу вводятся коллективные задания.
Основные
формы художественной деятельности учащихся: изображение на
плоскости и в объеме ( с натуры, по памяти, по представлению);декоративная
работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства;
обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и
индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор
иллюстративного материала к изученным темам; прослушивание музыкальный и
литературных произведений.
Рабочая программа по предмету
«Изобразительное искусство и художественный труд. 1-4 классы» создана в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования. Она
разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с
учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и
возрастных особенностей младших школьников. Рабочая программа по предмету «Изобразительное
искусство. 1-4 классы» разработана на основе авторской программы Неменский,
Б. М. Изобразительное искусство: 1–4 классы: рабочие программы / Б. М.
Неменский [и др.]. – М. :Просвещение, 2011. Программа обеспечена
учебно-методическими комплектами для 1 -4 классов общеобразовательных
учреждений. В комплекты входят следующие издания под редакцией Б.М.Неменского.
Учебники
Л.А.Неменская. изобразительное
искусство. Ты изображаешь, украшаешь и строишь. 1 класс; Е.И.Коротеева.
изобразительное искусство. Искусство и ты. 2 класс; изобразительное искусство.
Искусство вокруг нас. 3 класс; Л.А.Неменская. Изобразительное искусство.
Каждый народ – художник. 4 класс.
Пособия для учащихся
Изобразительное искусство. Твоя
мастерская. Рабочая тетрадь. 2 класс; Изобразительное искусство. Твоя
мастерская. Рабочая тетрадь. 3 класс; Л.А.Неменская. Изобразительное
искусство. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 4 класс.
Пособие для учителей
Изобразительное искусство. Методическое
пособие. 1-4 классы.
Планируемые предметные результаты
освоения учебного предмета
«Изобразительное искусство. 1-4 классы»
«Школа России» Б.м.неменский
Личностные результаты освоения
изобразительного искусства в начальной школе проявляются в следующем:
·
уважения
и ценностного отношения к своей Родине — России;
·
ценностно-смысловые
ориентации и установки, отражающие
индивидуально-личностные
позиции и социально значимые
личностные
качества;
·
духовно-нравственное
развитие обучающихся;
·
мотивацию
к познанию и обучению, готовность к саморазвитию и активному участию в
социально-значимой деятельности;
·
позитивный
опыт участия в творческой деятельности;
·
интерес
к произведениям искусства и литературы, построенным на принципах нравственности
и гуманизма, уважительного отношения и интереса к культурным традициям и
творчеству своего и других народов
Патриотическое
воспитание
осуществляется через освоение школьниками содержания традиций отечественной
культуры, выраженной в её архитектуре, народном, декоративноприкладном и
изобразительном искусстве. Урок искусства воспитывает патриотизм не в
декларативной форме, а в процессе восприятия и освоения в личной художественной
деятельности конкретных знаний о красоте и мудрости, заложенных в культурных
традициях.
Гражданское
воспитание
формируется через развитие чувства личной причастности к жизни общества и
созидающих качеств личности, приобщение обучающихся к ценностям отечественной и
мировой культуры. Учебный предмет способствует пониманию особенностей жизни
разных народов и красоты национальных эстетических идеалов. Коллективные творческие
работы создают условия для разных форм художественно-творческой деятельности,
способствуют пониманию другого человека, становлению чувства личной
ответственности.
Духовно-нравственное
воспитание
является стержнем художественного развития обучающегося, приобщения его к
искусству как сфере, концентрирующей в себе духовно-нравственного поиск
человечества. Учебные задания направлены на развитие внутреннего мира
обучающегося и воспитание его эмоционально-образной, чувственной сферы. Занятия
искусством помогают школьнику обрести социально значимые знания. Развитие
творческих способностей способствует росту самосознания, осознания себя как
личности и члена общества.
Эстетическое
воспитание
— важнейший компонент и условие развития социально значимых отношений
обучающихся, формирования представлений о прекрасном и безобразном, о высоком и
низком. Эстетическое воспитание способствует формированию ценностных ориентаций
школьников в отношении к окружающим людям, в стремлении к их пониманию, а также
в отношении к семье, природе, труду, искусству, культурному наследию.
Ценности
познавательной деятельности воспитываются как эмоционально окрашенный
интерес к жизни людей и природы. Происходит это в процессе развития навыков
восприятия и художественной рефлексии своих наблюдений в
художественно-творческой деятельности. Навыки исследовательской деятельности
развиваются при выполнении заданий культурно-исторической направленности.
Экологическое
воспитание
происходит в процессе художественно-эстетического наблюдения природы и её
образа в произведениях искусства. Формирование эстетических чувств способствует
активному неприятию действий, приносящих вред окружающей среде.
Трудовое
воспитание
осуществляется в процессе личной художественно-творческой работы по освоению
художественных материалов и удовлетворения от создания реального, практического
продукта. Воспитываются стремление достичь результат, упорство, творческая
инициатива, понимание эстетики трудовой деятельности. Важны также умения
сотрудничать с одноклассниками, работать в команде, выполнять коллективную
работу — обязательные требования к определённым заданиям по программе.
Метапредметные результаты
освоения
изобразительного искусства в начальной школе проявляются в следующем:
1. Овладение универсальными
познавательными действиями
Пространственные представления и сенсорные
способности:
характеризовать
форму предмета, конструкции;
выявлять
доминантные черты (характерные особенности) в визуальном образе;
сравнивать
плоскостные и пространственные объекты по заданным основаниям;
находить
ассоциативные связи между визуальными образами разных форм и предметов;
сопоставлять части
и целое в видимом образе, предмете, конструкции;
анализировать пропорциональные
отношения частей внутри целого и предметов между собой;
обобщать форму
составной конструкции;
выявлять и
анализировать ритмические отношения в пространстве и в изображении (визуальном
образе) на установленных основаниях;
абстрагировать образ
реальности при построении плоской композиции;
соотносить
тональные отношения (тёмное — светлое) в пространственных и плоскостных
объектах;
выявлять и
анализировать эмоциональное воздействие цветовых отношений в пространственной
среде и плоскостном изображении.
Базовые логические и исследовательские
действия:
проявлять
исследовательские, экспериментальные действия в процессе освоения выразительных
свойств различных художественных материалов;
проявлять
творческие экспериментальные действия в процессе самостоятельного выполнения
художественных заданий;
проявлять
исследовательские и аналитические действия на основе определённых учебных
установок в процессе восприятия произведений изобразительного искусства,
архитектуры и продуктов детского художественного творчества;
использовать
наблюдения для получения информации об особенностях объектов и состояния
природы, предметного мира человека, городской среды;
анализировать и
оценивать с позиций эстетических категорий явления природы и предметно-пространственную
среду жизни человека;
формулировать
выводы, соответствующие эстетическим, аналитическим и другим учебным установкам
по результатам проведённого наблюдения;
использовать
знаково-символические средства для составления орнаментов и декоративных
композиций;
классифицировать
произведения искусства по видам и, соответственно, по назначению в жизни людей;
классифицировать
произведения изобразительного искусства по жанрам в качестве инструмента
анализа содержания произведений;
ставить и использовать
вопросы как исследовательский инструмент познания.
Работа с информацией:
использовать
электронные образовательные ресурсы;
уметь работать с
электронными учебниками и учебными пособиями;
выбирать источник
для получения информации: поисковые системы Интернета, цифровые электронные
средства, справочники, художественные альбомы и детские книги;
анализировать,
интерпретировать, обобщать и систематизировать информацию, представленную в
произведениях искусства, текстах, таблицах и схемах;
самостоятельно
готовить информацию на заданную или выбранную тему и представлять её в
различных видах: рисунках и эскизах, электронных презентациях;
осуществлять
виртуальные путешествия по архитектурным памятникам, в отечественные
художественные музеи и зарубежные художественные музеи (галереи) на основе
установок и квестов, предложенных учителем;
соблюдать правила
информационной безопасности при работе в сети Интернет.
2. Овладение
универсальными коммуникативными действиями
Обучающиеся должны
овладеть следующими действиями: понимать искусство в качестве особого языка
общения — межличностного (автор — зритель), между поколениями, между народами;
вести диалог и
участвовать в дискуссии, проявляя уважительное отношение к оппонентам,
сопоставлять свои суждения с суждениями участников общения, выявляя и корректно
отстаивая свои позиции в оценке и понимании обсуждаемого явления;
находить общее
решение и разрешать конфликты на основе общих позиций и учёта интересов в
процессе совместной художественной деятельности;
демонстрировать и
объяснять результаты своего творческого, художественного или исследовательского
опыта;
анализировать
произведения детского художественного творчества с позиций их содержания и в
соответствии с учебной задачей, поставленной учителем;
признавать своё и
чужое право на ошибку, развивать свои способности сопереживать, понимать
намерения и переживания свои и других людей;
взаимодействовать,
сотрудничать в процессе коллективной работы, принимать цель совместной
деятельности и строить действия по её достижению, договариваться, выполнять
поручения, подчиняться, ответственно относиться к своей задаче по достижению
общего результата.
3. Овладение
универсальными регулятивными действиями
Обучающиеся должны
овладеть следующими действиями: внимательно относиться и выполнять учебные
задачи, поставленные учителем;
соблюдать
последовательность учебных действий при выполнении задания;
уметь
организовывать своё рабочее место для практической работы, сохраняя порядок в
окружающем пространстве и бережно относясь к используемым материалам;
соотносить свои
действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности
в процессе достижения результата.
Предметные
результаты
1
класс
Осваивать
навыки применения свойств простых графических материалов в самостоятельной
творческой работе в условиях урока.
Приобретать
первичный опыт в создании графического рисунка на основе знакомства со
средствами изобразительного языка.
Приобретать
опыт аналитического наблюдения формы предмета, опыт обобщения и геометризации
наблюдаемой формы как основы обучения рисунку.
Приобретать
опыт создания рисунка простого (плоского) предмета с натуры.
Учиться
анализировать соотношения пропорций, визуально сравнивать пространственные
величины.
Приобретать
первичные знания и навыки композиционного расположения изображения на листе.
Уметь
выбирать вертикальный или горизонтальный формат листа для выполнения
соответствующих задач рисунка.
Воспринимать
учебную задачу, поставленную учителем, и решать её в своей практической
художественной деятельности.
Уметь
обсуждать результаты своей практической работы и работы товарищей с позиций
соответствия их поставленной учебной задаче, с позиций выраженного в рисунке
содержания и графических средств его выражения (в рамках программного материала).
Осваивать
навыки работы красками «гуашь» в условиях урока.
Знать
три основных цвета; обсуждать и называть ассоциативные представления, которые
рождает каждый цвет.
Осознавать
эмоциональное звучание цвета и уметь формулировать своё мнение с опорой на опыт
жизненных ассоциаций.
Приобретать
опыт экспериментирования, исследования результатов смешения красок и получения
нового цвета.
Вести
творческую работу на заданную тему с опорой на зрительные впечатления,
организованные педагогом.
Приобретать
опыт аналитического наблюдения, поиска выразительных образных объёмных форм в
природе (облака, камни, коряги, формы плодов и др.).
Осваивать
первичные приёмы лепки из пластилина, приобретать представления о целостной
форме в объёмном изображении.
Овладевать
первичными навыками бумагопластики — создания объёмных форм из бумаги путём её
складывания, надрезания, закручивания и др.
Уметь
рассматривать и эстетически характеризовать различные примеры узоров в природе
(в условиях урока на основе фотографий); приводить примеры, сопоставлять и
искать ассоциации с орнаментами в произведениях декоративно-прикладного
искусства.
Различать
виды орнаментов по изобразительным мотивам: растительные, геометрические,
анималистические.
Учиться
использовать правила симметрии в своей художественной деятельности.
Приобретать
опыт создания орнаментальной декоративной композиции (стилизованной:
декоративный цветок или птица).
Приобретать
знания о значении и назначении украшений в жизни людей.
Приобретать
представления о глиняных игрушках отечественных народных художественных
промыслов (дымковская, каргопольская игрушки или по выбору учителя с учётом
местных промыслов) и опыт практической художественной деятельности по мотивам
игрушки выбранного промысла.
Иметь
опыт и соответствующие возрасту навыки подготовки и оформления общего
праздника.
Приобретать
умения рассматривать, анализировать детские рисунки с позиций их содержания и
сюжета, настроения, композиции (расположения на листе), цвета, а также
соответствия учебной задаче, поставленной учителем.
Приобретать
опыт эстетического наблюдения природы на основе эмоциональных впечатлений с
учётом учебных задач и визуальной установки учителя.
Приобретать
опыт художественного наблюдения предметной среды жизни человека в зависимости
от поставленной аналитической и эстетической задачи (установки).
Осваивать
приёмы конструирования из бумаги, складывания объёмных простых геометрических
тел.
Приобретать
опыт пространственного макетирования (сказочный город) в форме коллективной игровой
деятельности.
2
класс
Осваивать
особенности и приёмы работы новыми графическими художественными материалами;
осваивать выразительные свойства твёрдых, сухих, мягких и жидких графических материалов.
Приобретать
навыки изображения на основе разной по характеру и способу наложения линии.
Овладевать
понятием «ритм» и навыками ритмической организации изображения как необходимой
композиционной основы выражения содержания.
Осваивать
навык визуального сравнения пространственных величин, приобретать умения соотносить
пропорции в рисунках птиц и животных (с опорой на зрительские впечатления и анализ).
Приобретать
умение вести рисунок с натуры, видеть пропорции объекта, расположение его в
пространстве; располагать изображение на листе, соблюдая этапы ведения рисунка,
осваивая навык штриховки.
Осваивать
навыки работы цветом, навыки смешения красок, пастозное плотное и прозрачное
нанесение краски; осваивать разный характер мазков и движений кистью, навыки
создания выразительной фактуры и кроющие качества гуаши.
Приобретать
опыт работы акварельной краской и понимать особенности работы прозрачной
краской.
Знать
названия основных и составных цветов и способы получения разных оттенков
составного цвета.
Различать
и сравнивать тёмные и светлые оттенки цвета; осваивать смешение цветных красок
с белой и чёрной (для изменения их тона).
Знать
о делении цветов на тёплые и холодные; уметь различать и сравнивать тёплые и
холодные оттенки цвета.
Осваивать
эмоциональную выразительность цвета: цвет звонкий и яркий, радостный; цвет
мягкий, «глухой» и мрачный и др.
Приобретать
опыт создания пейзажей, передающих разные состояния погоды (туман, грозу и др.)
на основе изменения тонального звучания цвета; приобретать опыт передачи
разного цветового состояния моря.
Уметь
в изображении сказочных персонажей выразить их характер (герои сказок добрые и
злые, нежные и грозные); обсуждать, объяснять, какими художественными
средствами удалось показать характер сказочных персонажей.
Приобретать
в процессе лепки из пластилина опыт передачи движения цельной лепной формы и
разного характера движения этой формы (изображения зверушки).
Рассматривать,
анализировать и эстетически оценивать разнообразие форм в природе,
воспринимаемых как узоры.
Сравнивать,
сопоставлять природные явления — узоры (капли, снежинки, паутинки, роса на
листьях, серёжки во время цветения деревьев и др.) — с рукотворными
произведениями декоративного искусства (кружево, шитьё, ювелирные изделия и
др.).
Приобретать
опыт выполнения эскиза геометрического орнамента кружева или вышивки на основе
природных мотивов.
Осваивать
приёмы орнаментального оформления сказочных глиняных зверушек, созданных по
мотивам народного художественного промысла (по выбору: филимоновская,
абашевская, каргопольская, дымковская игрушки или с учётом местных промыслов).
Приобретать
опыт преобразования бытовых подручных нехудожественных материалов в
художественные изображения и поделки.
Рассматривать,
анализировать, сравнивать украшения человека на примерах иллюстраций к народным
сказкам лучших художников-иллюстраторов (например, И. Я. Билибина), когда украшения
не только соответствуют народным традициям, но и выражают характер персонажа;
учиться понимать, что украшения человека рассказывают о нём, выявляют
особенности его характера, его представления о красоте.
Приобретать
опыт выполнения красками рисунков украшений народных былинных персонажей.
Осваивать
понимание образа здания, то есть его эмоционального воздействия.
Рассматривать,
приводить примеры и обсуждать вид разных жилищ, домиков сказочных героев в
иллюстрациях известных художников детской книги, развивая фантазию и внимание к
архитектурным постройкам.
Приобретать
опыт сочинения и изображения жилья для разных по своему характеру героев
литературных и народных сказок.
Обсуждать
примеры детского художественного творчества с точки зрения выражения в них
содержания, настроения, расположения изображения в листе, цвета и других
средств художественной выразительности, а также ответа на поставленную учебную
задачу.
Осваивать
и развивать умения вести эстетическое наблюдение явлений природы, а также
потребность в таком наблюдении.
Приобретать
опыт эстетического наблюдения и художественного анализа произведений
декоративного искусства и их орнаментальной организации (кружево, шитьё, резьба
и роспись по дереву и ткани, чеканка и др.).
Приобретать
опыт восприятия, эстетического анализа произведений отечественных
художников-пейзажистов (И. И. Левитана, И. И. Шишкина, И. К. Айвазовского, А.
И. Куинджи, Н. П. Крымова и других по выбору учителя), а также
художников-анималистов (В. В. Ватагина, Е. И. Чарушина и других по выбору
учителя).
Приобретать
опыт восприятия, эстетического анализа произведений живописи западноевропейских
художников с активным, ярким выражением настроения (В. Ван Гога, К. Моне, А.
Матисса и других по выбору учителя).
Знать
имена и узнавать наиболее известные произведения художников И. И. Левитана, И.
И. Шишкина, И. К. Айвазовского, В. М. Васнецова, В. В. Ватагина, Е. И. Чарушина
(и других по выбору учителя).
3
класс
Приобретать
представление о художественном оформлении книги, о дизайне книги, многообразии
форм детских книг, о работе художников-иллюстраторов.
Получать
опыт создания эскиза книжки-игрушки на выбранный сюжет: рисунок обложки с
соединением шрифта (текста) и изображения, рисунок заглавной буквицы, создание
иллюстраций, размещение текста и иллюстраций на развороте.
Узнавать
об искусстве шрифта и образных (изобразительных) возможностях надписи, о работе
художника над шрифтовой композицией.
Создавать
практическую творческую работу — поздравительную открытку, совмещая в ней шрифт
и изображение.
Узнавать
о работе художников над плакатами и афишами.
Выполнять
творческую композицию — эскиз афиши к выбранному спектаклю или фильму.
Узнавать
основные пропорции лица человека, взаимное расположение частей лица.
Приобретать
опыт рисования портрета (лица) человека.
Создавать
маску сказочного персонажа с ярко выраженным характером лица (для карнавала или
спектакля).
Осваивать
приёмы создания живописной композиции (натюрморта) по наблюдению натуры или по
представлению.
Рассматривать,
эстетически анализировать сюжет и композицию, эмоциональное настроение в
натюрмортах известных отечественных художников.
Приобретать
опыт создания творческой живописной работы — натюрморта с ярко выраженным
настроением или «натюрморта-автопортрета».
Изображать
красками портрет человека с опорой на натуру или по представлению.
Создавать
пейзаж, передавая в нём активное состояние природы.
Приобрести
представление о деятельности художника в театре.
Создать
красками эскиз занавеса или эскиз декораций к выбранному сюжету.
Познакомиться
с работой художников по оформлению праздников.
Выполнить
тематическую композицию «Праздник в городе» на основе наблюдений, по памяти и
по представлению.
Приобрести
опыт творческой работы: лепка сказочного персонажа на основе сюжета известной
сказки (или создание этого персонажа в технике бумагопластики, по выбору
учителя).
Учиться
создавать игрушку из подручного нехудожественного материала путём добавления к
ней необходимых деталей и тем самым «одушевления образа».
Узнавать
о видах скульптуры: скульптурные памятники, парковая скульптура, мелкая
пластика, рельеф (виды рельефа).
Приобретать
опыт лепки эскиза парковой скульптуры.
Узнавать
о создании глиняной и деревянной посуды: народные художественные промыслы Гжель
и Хохлома.
Знакомиться
с приёмами исполнения традиционных орнаментов, украшающих посуду Гжели и
Хохломы; осваивать
простые
кистевые приёмы, свойственные этим промыслам; выполнить эскизы орнаментов,
украшающих посуду (по мотивам
выбранного
художественного промысла).
Узнать
о сетчатых видах орнаментов и их применении в росписи тканей, стен и др.; уметь
рассуждать с опорой на зрительный материал о видах симметрии в сетчатом
орнаменте.
Осваивать
навыки создания орнаментов при помощи штампов и трафаретов.
Получить
опыт создания композиции орнамента в квадрате (в качестве эскиза росписи
женского платка).
Выполнить
зарисовки или творческие рисунки по памяти и по представлению на тему
исторических памятников или архитектурных достопримечательностей своего города.
Создать
эскиз макета паркового пространства или участвовать в коллективной работе по
созданию такого макета.
Создать
в виде рисунков или объёмных аппликаций из цветной бумаги эскизы разнообразных
малых архитектурных форм, наполняющих городское пространство.
Придумать
и нарисовать (или выполнить в технике бумагопластики) транспортное средство.
Выполнить
творческий рисунок — создать образ своего города или села или участвовать в
коллективной работе по созданию образа своего города или села (в виде коллажа).
Рассматривать
и обсуждать содержание работы художника, ценностно и эстетически относиться к
иллюстрациям известных отечественных художников детских книг, получая различную
визуально-образную информацию; знать имена нескольких художников детской книги.
Рассматривать
и анализировать архитектурные постройки своего города (села), характерные
особенности улиц и площадей, выделять центральные по архитектуре здания и
обсуждать их архитектурные особенности; приобретать представления,
аналитический и эмоциональный опыт восприятия наиболее известных памятников
архитектуры Москвы и Санкт-Петербурга (для жителей регионов на основе
фотографий, телепередач и виртуальных путешествий), уметь обсуждать увиденные
памятники.
Знать
и уметь объяснять назначение основных видов пространственных искусств: изобразительных
видов искусства - живописи, графики, скульптуры; архитектуры, дизайна,
декоративно-прикладных видов искусства, а также деятельности художника в кино,
в театре, на празднике.
Знать
и уметь называть основные жанры живописи, графики и скульптуры, определяемые
предметом изображения.
Знать
имена крупнейших отечественных художников-пейзажистов: И. И. Шишкина, И. И.
Левитана, А. К. Саврасова, В. Д. Поленова, А. И. Куинджи, И. К. Айвазовского и
других (по выбору учителя), приобретать представления об их произведениях.
Осуществлять
виртуальные интерактивные путешествия в художественные музеи, участвовать в
исследовательских квестах, в обсуждении впечатлений от виртуальных путешествий.
Знать
имена крупнейших отечественных портретистов: В. И. Сурикова, И. Е. Репина, В.
А. Серова и других (по выбору учителя), приобретать представления об их
произведениях.
Понимать
значение музеев и называть, указывать, где находятся и чему посвящены их
коллекции: Государственная Третьяковская галерея, Государственный Эрмитаж,
Государственный Русский музей, Государственный музей изобразительных искусств
имени А. С. Пушкина.
Знать,
что в России много замечательных художественных музеев, иметь представление о
коллекциях своих региональных музеев.
4
класс
Осваивать
правила линейной и воздушной перспективы и применять их в своей практической
творческой деятельности.
Изучать
основные пропорции фигуры человека, пропорциональные отношения отдельных частей
фигуры и учиться применять эти знания в своих рисунках.
Приобретать
представление о традиционных одеждах разных народов и представление о красоте
человека в разных культурах; применять эти знания в изображении персонажей
сказаний и легенд или просто представителей народов разных культур.
Создавать
зарисовки памятников отечественной и мировой
архитектуры.
Выполнять
живописное изображение пейзажей разных климатических зон (пейзаж гор, пейзаж
степной или пустынной зоны, пейзаж, типичный для среднерусской природы).
Передавать
в изображении народные представления о красоте человека, создавать образ
женщины в русском народном костюме и образ мужчины в народном костюме.
Приобретать
опыт создания портретов женских и мужских, портрета пожилого человека, детского
портрета или автопортрета, портрета персонажа (по представлению из выбранной культурной
эпохи).
Создавать
двойной портрет (например, портрет матери и ребёнка).
Приобретать
опыт создания композиции на тему «Древнерусский город».
Участвовать
в коллективной творческой работе по созданию композиционного панно (аппликации
из индивидуальных рисунков) на темы народных праздников (русского народного праздника
и традиционных праздников у разных народов), в которых выражается обобщённый образ
национальной культуры.
Лепка
из пластилина эскиза памятника выбранному герою или участие в коллективной
разработке проекта макета мемориального комплекса (работа выполняется после
освоения собранного материала о мемориальных комплексах, существующих в нашей
стране).
Исследовать
и делать зарисовки особенностей, характерных для орнаментов разных народов или
исторических эпох (особенности символов и стилизованных мотивов); показать в
рисунках традиции использования орнаментов в архитектуре,
одежде,
оформлении предметов быта у разных народов, в разные эпохи.
Изучить
и показать в практической творческой работе орнаменты, традиционные мотивы и
символы русской народной культуры (в деревянной резьбе и росписи по дереву,
вышивке, декоре головных уборов, орнаментах, которые характерны для предметов
быта).
Получить
представления о красоте русского народного костюма и головных женских уборов,
особенностях мужской одежды разных сословий, а также о связи украшения костюма мужчины
с родом его занятий и положением в обществе.
Познакомиться
с женским и мужским костюмами в традициях разных народов, со своеобразием
одежды в разных культурах и в разные эпохи.
Получить
представление о конструкции традиционных жилищ у разных народов, об их связи с
окружающей природой.
Познакомиться
с конструкцией избы — традиционного деревянного жилого дома — и надворных
построек; уметь строить из бумаги или изображать конструкцию избы; понимать и
уметь объяснять тесную связь декора (украшений) избы с функциональным значением
тех же деталей: единство красоты и пользы.
Иметь
представления о конструктивных особенностях переносного жилища — юрты.
Иметь
знания, уметь объяснять и изображать традиционную конструкцию здания каменного
древнерусского храма; знать примеры наиболее значительных древнерусских соборов
и где они находятся; иметь представление о красоте и конструктивных
особенностях памятников русского деревянного зодчества.
Иметь
представления об устройстве и красоте древнерусского города, его архитектурном
устройстве и жизни в нём людей.
Знать
основные конструктивные черты древнегреческого храма, уметь его изобразить;
иметь общее, целостное образное представление о древнегреческой культуре.
Иметь
представление об основных характерных чертах храмовых сооружений, характерных
для разных культур: готический (романский) собор в европейских городах,
буддийская пагода, мусульманская мечеть; уметь изображать их.
Понимать
и уметь объяснять, в чём заключается значимость для современных людей
сохранения архитектурных памятников и исторического образа своей и мировой
культуры.
Формировать
восприятие произведений искусства на темы
истории
и традиций русской отечественной культуры (произведения В. М. Васнецова, А. М.
Васнецова, Б. М. Кустодиева, В. И. Сурикова, К. А. Коровина, А. Г. Венецианова,
А. П. Рябушкина, И. Я. Билибина и других по выбору учителя).
Иметь
образные представления о каменном древнерусском зодчестве (Московский Кремль,
Новгородский детинец, Псковский кром, Казанский кремль и другие с учётом
местных архитектурных комплексов, в том числе монастырских), о памятниках
русского деревянного зодчества (архитектурный комплекс на острове Кижи).
Узнавать
соборы Московского Кремля, Софийский собор в Великом Новгороде, храм Покрова на
Нерли.
Уметь
называть и объяснять содержание памятника К. Минину и Д. Пожарскому скульптора
И. П. Мартоса в Москве.
Знать
и узнавать основные памятники наиболее значимых мемориальных ансамблей и уметь
объяснять их особое значение в жизни людей (мемориальные ансамбли: Могила
Неизвестного Солдата в Москве; памятник-ансамбль «Героям Сталинградской битвы»
на Мамаевом кургане; «Воин-освободитель» в берлинском Трептов-парке;
Пискарёвский мемориал в Санкт-Петербурге и другие по выбору учителя); знать о
правилах поведения при посещении мемориальных памятников.
Иметь
представления об архитектурных, декоративных и изобразительных произведениях в
культуре Древней Греции, других культурах Древнего мира, в том числе Древнего
Востока; уметь обсуждать эти произведения.
Узнавать,
различать общий вид и представлять основные компоненты конструкции готических
(романских) соборов; знать особенности архитектурного устройства мусульманских мечетей;
иметь представление об архитектурном своеобразии здания буддийской пагоды.
Приводить
примеры произведений великих европейских художников: Леонардо да Винчи,
Рафаэля, Рембрандта, Пикассо и других (по выбору учителя).
ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
|
№ урока
|
Наименование
разделов, тем
|
Кол-во часов
|
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
|
|
1
КЛАСС
«ТЫ ИЗОБРАЖАЕШЬ, УКРАШАЕШЬ И СТРОИШЬ» (33 часа)
|
|
|
Ты изображаешь.
|
(8
час)
|
|
|
1
|
Изображения всюду
вокруг нас.
|
1
|
https://infourok.ru/prezentaciya-po-izo-klass-izobrazhenie-vsyudu-vokrug-nas-3489177.html
|
|
2
|
Мастер Изображения
учит видеть.
|
1
|
https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/izo/2018/04/26/prezentatsiya-k-uroku-master-izobrazheniya-uchit-videt
|
|
3
|
Изображать можно
пятном.
|
1
|
https://infourok.ru/prezentaciya-po-izo-na-temu-izobrazhat-mozhno-pyatnom-1397795.html
|
|
4
|
Изображать можно в объеме.
|
1
|
https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-izobrazhat-mozhno-v-obyome-2948784.html
|
|
5
|
Изображать можно
линией.
|
1
|
https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-izobrazitelnogo-iskusstva-klass-tema-izobrazhat-mozhno-liniey-1489705.html
|
|
6
|
Разноцветные
краски.
|
1
|
https://infourok.ru/prezentaciya-po-izobrazitelnomu-iskusstvu-na-temu-raznocvetnie-kraski-klass-1083714.html
|
|
7
|
Изображать можно и то, что невидимо
(настроение).
|
1
|
https://infourok.ru/prezentaciya-po-izobrazitelnomu-iskusstvu-na-temu-izobrazhat-mozhno-i-to-chto-nevidimo-klass-1083704.html
|
|
8
|
Художники и зрители (обобщение темы).
|
1
|
https://infourok.ru/prezentaciya-po-izobrazitelnomu-iskusstvu-na-temu-hudozhnik-i-zriteli-klass-1083693.html
|
|
|
Ты украшаешь
|
(8 час)
|
|
|
9
|
Мир полон украшений.
Цветы.
|
1
|
https://infourok.ru/prezentaciya-po-izobrazitelnomu-iskusstvu-klass-mir-polon-ukrasheniy-cveti-2289916.html
|
|
10
|
Красоту нужно уметь
замечать.
|
1
|
https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-izo-na-temu-krasotu-nado-umet-zamechat-2033783.html
|
|
11
|
Узоры на крыльях.
Ритм пятен.
|
1
|
https://infourok.ru/prezentaciya-po-izobrazitelnomu-iskusstvu-na-temu-uzory-na-krylyah-ritm-pyaten-1-klass-5508745.html
|
|
12
|
Красивые рыбы.
Монотипия.
|
1
|
https://infourok.ru/prezentaciya-po-izobrazitelnomu-iskusstvu-na-temu-krasivie-ribi-monotipiya-klass-1083659.html
|
|
13
|
Украшения птиц.
Объемная аппликация.
|
1
|
https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/raznoe/2021/12/01/prezentatsiya-k-uroku-izo-ukrashenie-ptits
|
|
14
|
Узоры, которые
создали люди.
Как украшает себя
человек.
|
1
|
https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/izo/2020/01/30/uzory-kotorye-sozdali-lyudi-prezentatsiya
|
|
15
|
Мастер Украшения помогает сделать праздник.
|
1
|
https://infourok.ru/prezentaciya-po-izobrazitelnomu-iskusstvu-master-ukrasheniya-pomogaet-sdelat-prazdnik-novogodnie-drmiki-1-klass-5035812.html
|
|
16
|
Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы).
|
1
|
https://infourok.ru/prezentaciya-po-izobrazitelnomu-iskusstvu-master-ukrasheniya-pomogaet-sdelat-prazdnik-novogodnie-drmiki-1-klass-5035812.html
|
|
|
Ты строишь
|
(9 час)
|
|
|
17
|
Постройки в нашей жизни.
|
1
|
https://infourok.ru/prezentaciya-po-izo-klass-umk-shkola-rossii-postroyki-v-nashey-zhizni-1113411.html
|
|
18
|
Дома бывают разными.
|
1
|
https://урок.рф/presentation/25811.html
|
|
19
|
Домики, которые построила природа.
|
1
|
https://infourok.ru/prezentaciya-po-izobrazitelnomu-iskusstvu-na-temu-domiki-kotorie-postroila-priroda-klass-637705.html
|
|
20
|
Дом снаружи и внутри.
|
1
|
https://infourok.ru/prezentaciya-po-izobrazitelnomu-iskusstvu-na-temu-dom-snaruzhi-i-vnutri-klass-1689711.html
|
|
21
|
Строим город.
|
1
|
https://ppt-online.org/196388
|
|
22
|
Все имеет свое строение.
|
1
|
https://infourok.ru/prezentaciya-po-izobrazitelnomu-iskusstvu-na-temu-vsyo-imeet-svoyo-stroenie-klass-1083733.html
|
|
23
|
Строим вещи.
|
1
|
https://infourok.ru/prezentaciya-po-izo-1-klass-stroim-veshi-4236161.html
|
|
24-25
|
Город, в котором мы живем (обобщение темы).
|
2
|
https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-izobrazitelnogo-iskusstva-na-temu-gorod-v-kotorom-my-zhivem-4253539.html
|
|
|
Изображение,
украшение, постройка всегда помогают друг другу
|
(8 час)
|
|
|
26
|
Три Брата-Мастера
всегда трудятся вместе.
|
1
|
https://infourok.ru/prezentaciya-po-izobrazitelnomu-iskusstvu-na-temu-tri-brata-mastera-vsegda-trudyatsya-vmeste-klass-1083749.html
|
|
27-28
|
Праздник весны.
|
2
|
https://infourok.ru/prezentaciya-po-izo-na-temu-prazdnik-vesni-1622955.html
|
|
29-30
|
Сказочная страна.
|
2
|
https://infourok.ru/prezentaciya-po-izo-skazochnaya-strana-1-klass-4255656.html
|
|
31
|
Времена года.
|
1
|
https://infourok.ru/prezentaciya-vremena-goda-1-klass-6076072.html
|
|
32
|
Здравствуй, лето! Урок любования (обобщение тем)
|
1
|
https://infourok.ru/prezentaciya-po-izo-na-temu-zdravstvuy-leto-klass-3770504.html
|
|
33
|
Резервное время
|
1
|
|
|
2
КЛАСС «ИСКУССТВО И ТЫ» (34 часа)
|
|
|
Как и чем работает художник?
|
(8 час)
|
|
|
1
|
Три основных цвета —
желтый, красный, синий.
|
1
|
|
|
2
|
Белая и черная
краски.
|
1
|
|
|
3
|
Пастель и цветные мелки, их выразительные
возможности
|
1
|
|
|
4
|
Выразительные возможности аппликации.
|
1
|
|
|
5
|
Выразительные
возможности графических материалов.
|
1
|
|
|
6
|
Выразительность
материалов для работы в объеме.
|
1
|
|
|
7
|
Выразительные
возможности бумаги.
|
1
|
|
|
8
|
Неожиданные
материалы (обобщение темы).
|
1
|
|
|
|
Реальность и фантазия
|
(8 час)
|
|
|
9
|
Изображение и реальность.
|
1
|
|
|
10
|
Изображение и
фантазия.
|
1
|
|
|
11
|
Украшение и
реальность.
|
1
|
|
|
12
|
Украшение и
фантазия.
|
1
|
|
|
13
|
Постройка и
реальность.
|
1
|
|
|
14
|
Постройка и
фантазия.
|
1
|
|
|
15
|
Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают
вместе.
|
1
|
|
|
16
|
Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают
вместе (обобщение темы).
|
1
|
|
|
|
О чем говорит искусство
|
(10 час)
|
|
|
17
|
Изображение природы
в различных состояниях.
|
1
|
|
|
18
|
Изображение
характера животных.
|
1
|
|
|
19
|
Изображение
характера человека: женский образ.
|
1
|
|
|
20
|
Изображение
характера человека: мужской образ.
|
1
|
|
|
21
|
Образ человека в
скульптуре.
|
1
|
|
|
22
|
Человек и его
украшения.
|
1
|
|
|
23
|
О чем говорят
украшения.
|
1
|
|
|
24
|
Образ здания.
|
1
|
|
|
25
|
В изображении, украшении, постройке человек
Выражает свои чувства, мысли, настроение, свое
отношение к миру.
|
1
|
|
|
26
|
В изображении, украшении, постройке человек
Выражает свои чувства, мысли, настроение, свое
отношение к миру (обобщение темы).
|
1
|
|
|
|
Как говорит искусство
|
(8 час)
|
|
|
27
|
Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного.
|
1
|
|
|
28
|
Тихие и звонкие цвета.
|
1
|
|
|
29
|
Что такое ритм
линий?
|
1
|
|
|
30
|
Характер линий.
|
1
|
|
|
31
|
Ритм пятен.
|
1
|
|
|
32
|
Пропорции выражают характер.
|
1
|
|
|
33
|
Ритм линий и пятен, цвет, пропорции — средства
выразительности.
Обобщающий урок
года.
|
1
|
|
|
34
|
Резервное время
|
1
|
|
|
3 класс «Искусство вокруг нас» (34 часа)
|
|
|
Искусство в твоем доме
|
(8 час)
|
|
|
1
|
Твои игрушки.
|
1
|
|
|
2
|
Посуда у тебя дома.
|
1
|
|
|
3
|
Обои и шторы у тебя
дома.
|
1
|
|
|
4
|
Мамин платок.
|
1
|
|
|
5
|
Твои книжки.
|
1
|
|
|
6
|
Открытки.
|
1
|
|
|
7-8
|
Труд художника для
твоего дома (обобщение темы).
|
2
|
|
|
|
Искусство на улицах твоего города
|
(8 час)
|
|
|
9
|
Памятники
архитектуры.
|
1
|
|
|
10
|
Парки, скверы, бульвары.
|
1
|
|
|
11
|
Ажурные ограды.
|
1
|
|
|
12
|
Волшебные фонари.
|
1
|
|
|
13
|
Витрины.
|
1
|
|
|
14
|
Удивительный
транспорт.
|
1
|
|
|
15
|
Труд художника на улицах твоего города.
|
1
|
|
|
16
|
Труд художника на улицах твоего города (обобщение темы).
|
1
|
|
|
|
Художник и зрелище
|
(10 час)
|
|
|
17-18
|
Художник в цирке.
|
2
|
|
|
19-20
|
Художник в театре.
|
2
|
|
|
21
|
Театр кукол.
|
1
|
|
|
22
|
Маски.
|
1
|
|
|
23
|
Афиша и плакат.
|
1
|
|
|
24
|
Праздник в городе.
|
1
|
|
|
25
|
Школьный карнавал.
|
1
|
|
|
26
|
Школьный карнавал
(обобщение темы).
|
1
|
|
|
|
Художник и музей
|
(8 час)
|
|
|
27
|
Музей в жизни
города.
|
1
|
|
|
28
|
Картина — особый
мир.
|
1
|
|
|
29
|
Картина – пейзаж.
|
1
|
|
|
30
|
Картина-портрет.
|
1
|
|
|
31
|
Картина-натюрморт.
|
1
|
|
|
32
|
Скульптура в музее и
на улице.
|
1
|
|
|
33
|
Художественная
выставка (обобщение темы).
|
1
|
|
|
34
|
Резервное время
|
1
|
|
|
4 КЛАСС «Каждый народ – художник» (34 ЧАСа)
|
|
|
Истоки родного искусства
|
(8 час)
|
|
|
1-2
|
Пейзаж родной земли.
|
2
|
1.https://resh.edu.ru/subject/lesson/3902/main/223473/
2.https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-izo-v-klasse-peyzazh-rodnoy-zemli-805319.html
|
|
3-4
|
Деревня — деревянный
мир.
|
2
|
https://infourok.ru/prezentaciya-po-izobrazitelnomu-iskusstvu-na-temuderevnya-derevyanniy-mir-1211047.html
|
|
5-6
|
Красота человека.
|
2
|
1.https://resh.edu.ru/subject/lesson/4576/main/273474/
2.https://infourok.ru/material.html?mid=62961
|
|
7-8
|
Народные праздники (обобщение темы).
|
2
|
https://infourok.ru/prezentaciya-po-izobrazitelnomu-iskusstvu-na-temu-russkie-narodnie-prazdniki-klass-3293321.html
|
|
|
Древние города нашей земли
|
(8 час)
|
|
|
9
|
Родной угол.
|
1
|
https://infourok.ru/prezentaciya-po-izo-na-temu-rodnoy-ugol-klass-2514724.html
|
|
10
|
Древние соборы.
|
1
|
https://yandex.ru/video/preview/?filmId=206168569803618252&text=Древние+соборы.+изо+4+класс+презентация&where=all
|
|
11
|
Города Русской земли.
|
1
|
https://infourok.ru/prezentaciya_dlya_uroka_izo_na_temu-190136.htm
|
|
12
|
Древнерусские воины-защитники.
|
1
|
https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-izo-v-klasse-na-temu-drevnerusskie-voinizaschitniki-2650836.html
|
|
13
|
Новгород. Псков. Владимир и Суздаль. Москва.
|
1
|
https://yandex.ru/video/preview/?filmId=3588691333875024391&from=tabbar&parent-reqid=1656063428231721-4291422166418116556-vla1-1931-vla-l7-balancer-8080-BAL-7938&text=Новгород.+Псков.+Владимир+и+Суздаль.+Москва.+.+изо+4+класс+презентация
|
|
14
|
Узорочье теремов.
|
1
|
https://infourok.ru/prezentaciya-po-izobrazitelnomu-iskusstvu-na-temu-uzoroche-teremov-klass-3336907.html
|
|
15
|
Пир в теремных палатах
|
1
|
https://infourok.ru/prezentaciya-po-izo-na-temu-pir-v-teremnih-palatah-683591.html
|
|
16
|
Пир в теремных палатах (обобщение темы).
|
1
|
https://infourok.ru/prezentaciya-po-izo-na-temu-pir-v-teremnih-palatah-683591.html
|
|
|
Каждый народ — художник
|
(10 час)
|
|
|
17
|
Образ художественной
культуры Японии. Пейзаж.
|
1
|
https://infourok.ru/prezentaciya-po-izobrazitelnomu-iskusstvu-na-temu-obraz-hudozhestvennoy-kulturi-yaponii-klass-714002.html
|
|
18
|
Образ художественной
культуры Японии. Постройка.
|
1
|
https://yandex.ru/video/preview/?filmId=4980257975959496729&from=tabbar&parent-reqid=1656064904547946-17138064557085586757-vla1-1931-vla-l7-balancer-8080-BAL-4064&text=Образ+художественной+культуры+Японии.+Постройка..изо+4+класс+презентация
|
|
19
|
Образ художественной
культуры Японии. Образ человека.
|
1
|
https://yandex.ru/video/preview/?filmId=4168010892708626848&from=tabbar&parent-reqid=1656065101390010-8343347170289394434-vla1-1931-vla-l7-balancer-8080-BAL-2481&text=Образ+художественной+культуры+Японии.+Образ+человека..изо+4+класс+презентация
|
|
20
|
Древняя Эллада.
Пейзаж.
|
1
|
https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-izo-drevnyaya-ellada-1620682.html
|
|
21
|
Древняя Эллада.
Постройка.
|
1
|
https://yandex.ru/video/preview/?text=Древняя%20Эллада.%20Постройка%20изо%204%20класс%20презентация&path=yandex_search&parent-reqid=1656065300140590-11283416370459924673-vla1-1931-vla-l7-balancer-8080-BAL-2808&from_type=vast&filmId=3377374241099719153
|
|
22
|
Древняя Эллада.
Образ человека.
|
1
|
https://infourok.ru/prezentaciya-po-izo-na-temu-obraz-cheloveka-drevney-grecii-klass-3832417.html
|
|
23
|
Европейские города
Средневековья. Пейзаж.
|
1
|
https://infourok.ru/prezentaciya-po-izo-na-temu-evropejskie-goroda-srednevekovya-4-klass-5795406.html
|
|
24
|
Европейские города
Средневековья. Постройка.
|
1
|
https://infourok.ru/prezentaciya-po-izo-na-temu-evropejskie-goroda-srednevekovya-4-klass-5795406.html
|
|
25
|
Европейские города
Средневековья. Образ человека.
|
1
|
https://yandex.ru/video/preview/?filmId=5815795007284247817&from=tabbar&parent-reqid=1656065560602342-11679966859715189093-vla1-1931-vla-l7-balancer-8080-BAL-2759&text=Европейские+города+Средневековья.+Образ+человека.изо+4+класс+презентация
|
|
26
|
Многообразие
художественных культур в мире (обобщение темы)
|
1
|
https://nsportal.ru/shkola/izobrazitelnoe-iskusstvo/library/2012/06/08/mnogoobrazie-khudozhestvennykh-kultur-v-mire-0
|
|
|
Искусство объединяет народы
|
(8 час)
|
|
|
27-28
|
Материнство.
|
2
|
1. https://infourok.ru/prezentaciya-po-izo-na-temu-materinstvo-4-klass-
5795411.html
2. https://yandex.ru/video/preview/?filmId=13534061372397302016&from=tabbar&parent-reqid=1656066026076518-17068291886809082890-vla1-1931-vla-l7-balancer-8080-BAL-1483&text=Материнство.+изо+4+класс+презентация
|
|
29
|
Мудрость старости.
|
1
|
https://yandex.ru/video/preview/?text=Мудрость%20старости.%20.%20изо%204%20класс%20презентация&path=yandex_search&parent-reqid=1656066148155847-5319170813695495955-sas3-1020-c93-sas-l7-balancer-8080-BAL-4223&from_type=vast&filmId=271551526388751897
|
|
30
|
Сопереживание.
|
1
|
https://infourok.ru/prezentaciya-po-izo-na-temu-soperezhivanie-4-klass-5795434.html
|
|
31
|
Герои-защитники.
|
1
|
4Hm3YrYNgczRAP7jbGCZ7vA8XwbBR8DWMU7Bm9FKZqjxQXPPcwMP1kDbK3mtBSdt2c6TmLCPiMSXa39uBiEBwkg4FW9DH2oqmJa3QMpEti
|
|
32
|
Юность и надежды.
|
1
|
https://infourok.ru/prezentaciya-po-izo-na-temu-yunost-i-nadezhdy-4-klass-5795443.html
|
|
33
|
Искусство народов мира (обобщение темы).
|
1
|
https://infourok.ru/izo-4-klass-urok-33-iskusstvo-obedinyaet-narody-iskusstvo-narodov-mira-obobshenie-5279261.html
|
|
34
|
Резервное время
|
1
|
https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/izo/2020/05/10/iskusstvo-narodov-mira-obobshchenie-viktorina
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.