Программа по изо 5-8класс

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»

5-8 КЛАСС 

Тема 5 класса — «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» — посвящена изучению группы декоративных искусств, в которых сильна связь с фольклором, с народными корнями искусства. Здесь в наибольшей степени раскрывается свойственный детству наивно-декоративный язык изображения, игровая атмосфера, присущая как народным формам, так и декоративным функциям искусства в сов­ременной жизни. При изучении темы этого года необходим акцент на местные, художественные традиции и конкретные промыслы.

Тема 6  класса — «Изобразительное искусство в жизни че­ловека» — посвящена изучению собственно изобразительного искусства. У учащихся формируются основы грамотности художественного изобра­жения (рисунок и живопись), понимание основ изобразительного язы­ка. Изучая язык искусства, ребенок сталкивается с его бесконечной из­менчивостью в истории искусства. Изучая изменения языка искусства, изменения как будто бы внешние, он на самом деле проникает в слож­ные духовные процессы, происходящие в обществе и культуре.

Искусство обостряет способность человека чувствовать, сопережи­вать, входить в чужие миры, учит живому ощущению жизни, дает возможность проникнуть в иной человеческий опыт и этим преобразить жизнь собственную. Понимание искусства — это большая работа, тре­бующая и знаний, и умений.

Тема 7 класса -  «Дизайн и архитектура в жизни человека» - посвящена содержанию и языку двух видов конструктивных искусств – дизайну и архитектуре, их месту в семье уже знакомых нам искусств (изобразительное и декоративно-прикладное искусство). Все виды пространственных искусств связаны многими общими формами выразительных средств и жизненных функций. Между ними нет непроходимых границ, но возникли они в разное время и связаны с разными сторонами жизни общества

Тема 8 класса – «Изобразительное искусство в театре, кино, на телевидении»- являются как развитием, так и принципиальным расширением курса визуально-пространственных искусств. ХХ век дал немыслимые ранее возможности влияния на людей зрительных образов при слиянии их со словом и звуком. Синтетические искусства – театр, кино, телевидение – непосредственно связаны с изобразительными и являются сегодня господствующими.

5 класс

 «ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА» (35 часов)

Раздел 1Древние корни народного искусства  (8 часов)

.

1.       Древние образы в народном искусстве.  (1 час)

·         Содержание учебной темы: Истоки образного языка декоративно-прикладного искусства. Крестьянское прикладное искусство  — уникальное явление духовной жизни народа, его связь с природой, бытом, трудом, эпосом, мировосприятием земледельца. Образно-символический язык крестьянского прикладного искусства. Знаки-символы как выражение мифопоэтических представлений человека о жизни природы, структуре мира, как память народа

·         Форма урока:  урок изучения нового материала

·         Виды учебной деятельности: уметь объяснять глубинные смыслы основных знаков-символов традиционного народного (крестьянского) прикладного искусства. Характеризовать традиционные образы в орнаментах деревянной резьбы, народной вышивки, росписи по дереву и  др; видеть многообразное варьирование трактовок.

2.      Убранство русской избы. .(1 час)

·         Содержание учебной темы: Конструкция избы и функциональное назначение её частей. Роль природных материалов. Единство красоты и пользы. Архитектура избы как культурное наследие и выражение духовно- ценностного мира отечественного крестьянства.

·         Тип урока:  Урок изучения нового материала

·         Виды учебной деятельности: Изображать строение и декор избы в их конструктивном и смысловом единстве. Сравнивать и характеризовать разнообразие в построении и образе избы в разных регионах страны. Находить общее и различное в образном строе традиционного жилища разных народов

      3-4.   Внутренний мир русской избы. (2 час)

·         Содержание учебной темы: Традиционное устройство внутреннего пространства крестьянского дома и мудрость в его организации. Основные жизненные центры (печь, красный угол и др.) и декоративное убранство внутреннего пространства избы

·         Форма урока: Уроки совершенствования знаний, умений и навыков

·         Виды учебной деятельности: Называть и понимать назначение конструктивных и декоративных элементов устройства жилой среды крестьянского дома. Выполнить рисунок интерьера традиционного крестьянского дома

       5.  Конструкция и декор предметов народного быта. .  (1 час)

·         Содержание учебной темы: Вырезание из картона или плотной бумаги выразительных форм посуды, предметов труда и украшение их орнаментальной росписью.

·         Форма урока: Урок изучения нового материала.

·         Виды учебной деятельности: Изобразить в рисунке форму и декор предметов крестьянского быта (ковши, прялки, посуда, предметы трудовой деятельности). Характеризовать художественно-эстетические качества народного быта (красоту и мудрость в построении формы бытовых предметов)

        6. Русская народная вышивка. (1 час)

·         Содержание учебной темы: Выполнение эскиза узора вышивки на полотенце в традиции народных мастеров.

·         Форма урока: Урок изучения нового материала.

·         Виды учебной деятельности: Понимать условность языка орнамента, его символическое значение. Объяснять связь образов и мотивов крестьянской вышивки с природой и магическими древними представлениями. Определять тип орнамента в наблюдаемом узоре. Иметь опыт создания орнаментального построения вышивки с опорой на народную традицию

       7.   Народный праздничный костюм. (1 час)

·         Содержание учебной темы: Вышивка в народных костюмах и обрядах. Древнее происхождение и присутствие всех типов орнаментов в народной вышивке: геометрических, растительных, сюжетных, изображений зверей и птиц, древа жизни. Символическое изображение женских фигур и образов всадников в орнаментах вышивки. Особенности традиционных орнаментов текстильных промыслов в разных регионах страны

·         Форма урока: Урок изучения нового материала.

·         Виды учебной деятельности: Понимать условность языка орнамента, его символическое значение. Объяснять связь образов и мотивов крестьянской вышивки с природой и магическими древними представлениями. Определять тип орнамента в наблюдаемом узоре. Иметь опыт создания орнаментального построения вышивки с опорой на народную традицию

       8.    Народные праздничные обряды. (1 час).

·         Содержание учебной темы: Календарные народные праздники и присутствие в организации обрядов представлений народа о счастье и красоте.

·         Форма урока: Урок изучения нового материала.

·         Виды учебной деятельности: Характеризовать праздничные обряды как синтез всех видов народного творчества. Изобразить сюжетную композицию с изображением праздника или участвовать в создании коллективного панно на тему традиций народных праздников

2 раздел Связь времен в народном искусстве (8 часов)

1-2.             Древние образы в современных народных игрушках. (2 часа)

·         Содержание учебной темы: Магическая роль игрушки в глубокой древности. Традиционные древние образы в современных игрушках народных промыслов. Особенности сюжетов, формы, орнаментальных росписей глиняных игрушек. Древние образы игрушек в изделиях промыслов разных регионов страны

·         Форма урока: Урок изучения нового материала. Уроки совершенствования знаний, умений и навыков.

·         Виды учебной деятельности: Рассуждать о происхождении древних традиционных образов, сохранённых в игрушках современных народных промыслов. Различать и характеризовать особенности игрушек нескольких широко известных промыслов: дымковской, филимоновской, каргопольской и др. Создавать эскизы игрушки по мотивам избранного промысла.

3.       Искусство Гжели. (1 час)

·         Содержание учебной темы: Краткие сведения по истории промысла. Гжельская керамика и фарфор: единство скульптурной формы и кобальтового декора. Природные мотивы росписи посуды. Приёмы мазка, тональный контраст, сочетание пятна и линии

·         Форма урока: Урок изучения нового материала.

·         Виды учебной деятельности: Рассматривать и характеризовать особенности орнаментов и формы произведений гжели. Объяснять и показывать на примерах единство скульптурной формы и кобальтового декора. Иметь опыт использования приёмов кистевого мазка. Создавать эскиз изделия по мотивам промысла. Изображение и конструирование посудной формы и её роспись в гжельской традиции.

4.       Городецкая роспись. (1 час)

·         Содержание учебной темы: Традиционные образы городецкой росписи предметов быта. Птица и конь - традиционные мотивы орнаментальных композиций. Сюжетные мотивы, основные приёмы и композиционные особенности городецкой росписи.

·         Форма урока: Урок изучения нового материала.

·         Виды учебной деятельности: Наблюдать и эстетически характеризовать красочную городецкую роспись. Иметь опыт декоративно-символического изображения персонажей городецкой росписи. Выполнить эскиз изделия по мотивам промысла

5.       Хохлома. (1 час)

·         Содержание учебной темы: Краткие сведения по истории хохломского промысла. Травный узор, «травка» — основной мотив хохломского орнамента. Связь с природой. Единство формы и де- кора в произведениях промысла. Последовательность выполнения травного орнамента. Праздничность изделий «золотой хохломы»

·         Форма урока: Урок изучения нового материала.

·         Виды учебной деятельности: Рассматривать и характеризовать особенности орнаментов и формы произведений хохломского промысла. Объяснять назначение изделий хохломского промысла. Иметь опыт в освоении нескольких приёмов хохломской орнаментальной росписи («травка», «кудрина» и др.). Создавать эскизы изделия по мотивам промысла.

6.       Жостово. Роспись по металлу. (1 час)

·         Содержание учебной темы: Краткие сведения по истории промысла. Разнообразие форм подносов, цветового и композиционного решения росписей. Приёмы свободной кистевой импровизации в живописи цветочных букетов. Эффект освещённости и объёмности изображения

·         Форма урока: Урок изучения нового материала.

·         Виды учебной деятельности: Наблюдать разнообразие форм подносов и композиционного решения их росписи. Иметь опыт традиционных для Жостова приёмов кистевых мазков в живописи цветочных букетов. Иметь представление о приёмах освещенности и объёмности в жостовской росписи.

7.      Щепа. Роспись по лубу и дереву. (1 час)

·         Содержание учебной темы: Искусство лаковой живописи: Палех, Федоскино, Холуй, Мстёра  — роспись шкатулок, ларчиков, табакерок из папье-маше. Происхождение искусства лаковой миниатюры в России. Особенности стиля каждой школы. Роль искусства лаковой миниатюры в сохранении и развитии традиций отечественной культуры.

·         Форма урока: Урок изучения нового материала.

·         Виды учебной деятельности: Наблюдать, разглядывать, любоваться, обсуждать произведения лаковой миниатюры. Знать об истории происхождения промыслов лаковой миниатюры. Объяснять роль искусства лаковой миниатюры в сохранении и развитии традиций отечественной культуры. Иметь опыт создания композиции на сказочный сюжет, опираясь на впечатления от лаковых миниатюр

8.      Роль народных художественных промыслов в современной жизни. (1 час)

Содержание учебной темы: Выставка работ для обобщения темы.

·         Форма урока: Урок изучения нового материала.

·         Виды учебной деятельности: Повторять и закреплять полученные на предыдущих знания о росписях.

3 раздел Декор — человек, общество, время (10 часов)

1-2.  Зачем людям украшения. (2 часа).

·         Содержание учебной темы: Выражение в декоре мировоззрения эпохи, организации общества, традиций быта и ремесла, уклада жизни людей. Традиции построения орнаментов, украшения одежды, предметов, построек для разных культурных эпох и народов

·         Форма урока: Урок изучения нового материала.

·         Виды учебной деятельности: Наблюдать, рассматривать, эстетически воспринимать декоративно-прикладное искусство в культурах разных народов. Выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства связь конструктивных, декоративных и изобрази- тельных элементов, единство материалов, формы и декора. Делать зарисовки элементов декора или декорированных предметов.

3-4-5. .Роль декоративного искусства в жизни древнего общества. (3 часа)

·         Содержание учебной темы: Основные орнаментальные мотивы для разных культур. Традиционные символические образы. Ритмические традиции в построении орнамента. Особенности цветового решения. Соотношение фона и рисунка. Орнамент в по- стройках и предметах быта.

·         Форма урока: Уроки совершенствования знаний, умений и навыков

·         Виды учебной деятельности: Объяснять и приводить примеры, как по орнаменту, украшающему одежду, здания, предметы, можно определить, к какой эпохе и народу он относится. Проводить исследование орнаментов выбранной культуры, отвечая на вопросы о своеобразии традиций орнамента. Иметь опыт изображения орнаментов выбранной культуры

6-7. Одежда «говорит» о человеке. (2 часа)

·         Содержание учебной темы: Характерные особенности одежды для культуры разных эпох и народов. Выражение образа человека, его положения в обществе и характера деятельности в его костюме и его украшениях. Одежда для представителей разных сословий как знак положения человека в обществе.

·         Форма урока: Урок изучения нового материала.

·         Виды учебной деятельности: Проводить исследование и вести поисковую работу по изучению и сбору материала об особенностях одежды выбранной культуры, её декоративных особенностях и социальных знаках. Изображать предметы одежды. Создавать эскиз одежды или деталей одежды для разных членов сообщества этой культуры.

      8-9. О чём рассказывают нам гербы и эмблемы. (2 часа)

·         Содержание учебной темы: Государственная символика и традиции геральдики. Декоративность, орнаментальность, изобразительная условность искусства геральдики. Создание художником эмблем, логотипов, указующих или декоративных знаков

·         Форма урока: Урок изучения нового материала. Уроки совершенствования знаний, умений и навыков.

·         Виды учебной деятельности: Объяснять значение государственной символики и роль художника в её разработке. Разъяснять смысловое значение изобразительно-декоративных элементов в государственной символике и в гербе родного города. Рассказывать о происхождении и традициях геральдики. Разрабатывать эскиз личной семейной эмблемы или эмблемы класса, школы, кружка дополнительного образования.

10.  Роль декоративного искусства в жизни человека и общества. (1 час)

·         Содержание учебной темы: Пространственные и временные виды искусства. Изобразительные, конструктивные и декоративные виды пространственных искусств, их место и назначение в жизни людей. Основные виды живописи, графи- ки и скульптуры. Художник и зритель: зрительские умения, знания и творчество зрителя.

·         Форма урока: Уроки совершенствования знаний, умений и навыков.

·         Виды учебной деятельности: Называть пространственные и временные виды искусства. Объяснять, в чём состоит различие временных и пространственных видов искусства. Характеризовать три группы пространственных искусств: изобразительные, конструктивные и декоративные, объяснять их различное назначение в жизни людей. Уметь определять, к какому виду искусства относится произведение. Уметь рассуждать о роли зрителя в жизни искусства, о зрительских умениях, зрительской культуре и творческой деятельности зрителя.

4 раздел Декоративное искусство в современном мире (9 часов)

         1-2.  Современное выставочное искусство. Керамика. (2 часа)

·         Содержание учебной темы: Разработка эскизов декоративной керамической вазы.

·         Форма урока: Урок изучения нового материала. Уроки совершенствования знаний, умений и навыков.

·         Виды учебной деятельности: Ориентироваться в широком разнообразии современного декоративно - прикладного искусства, различать по материалам, технике исполнения художественное стекло, керамику, ковку, литье, гобелен и т. д. Выявлять и называть характерные особенности современного декоративно - прикладного искусства. Находить и определять в произведениях декоративно - прикладного искусства связь конструктивного, декоративного и изобразительного видов деятельности, а также неразрывное единство материала, формы и декора.

        3-4. Современное выставочное искусство. Витраж.(2 часа)

·         Содержание учебной темы: Разработка эскизов коллективных панно для разных техник

·         Форма урока: Уроки совершенствования знаний, умений и навыков.

·         Виды учебной деятельности: Использовать в речи новые термины, связанные с декоративно-прикладным искусством. Объяснять отличия современного декоративно - прикладного искусства от традиционного народного искусства.

         5-6-7-8. Ты сам — мастер.(4часа)

·         Содержание учебной темы: Разработка эскизов коллективных панно  по мотивам русских народных сказок в выбранном материале.                          Выполнение коллективный работы в материале

·         Форма урока: Урок изучения нового материала. Уроки совершенствования знаний, умений и навыков.

·         Виды учебной деятельности: Разрабатывать, создавать эскизы коллективных· панно, витражей, коллажей, декоративных украшений интерьеров школы. Пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами в процессе выполнения практической творческой работы. Владеть практическими навыками выразительного использования формы, объема, цвета, фактуры и других средств в процессе создания плоскостных или объемных декоративных композиций.

9.      Резервное время. (1 час)

6 класс

«ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА» (35 часов)

1 раздел Виды изобразительного искусстваи основы образного языка (8 часов)

.

1.      Изобразительное искусство. Семья пространственных искусств. (1 час).

·         Содержание учебной темы: Пространственные и временные виды искусства. Изобразительные, конструктивные и декоративные виды пространственных искусств, их место и назначение в жизни людей. Основные виды живописи, графики и скульптуры. Художник и зритель: зрительские умения, знания и творчество зрителя.

·         Форма урока: Урок изучения нового материала.

·         Виды учебной деятельности: Называть пространственные и временные виды искусства. Объяснять, в чём состоит различие временных и пространственных видов искусства. Характеризовать три группы пространственных искусств: изобразительные, конструктивные и декоративные, объяснять их различное назначение в жизни людей. Уметь определять, к какому виду искусства относится произведение. Уметь рассуждать о роли зрителя в жизни искусства, о зрительских умениях, зрительской культуре и творческой деятельности зрителя.

2.      Рисунок — основа изобразительного творчества. (1 час)

·         Содержание учебной темы: Рисунок — основа мастерства художника. Виды рисунка. Подготовительный рисунок как этап в работе над произведением любого вида пространственных искусств. Зарисовка. Набросок. Учебный рисунок. Творческий рисунок как самостоятельное графическое произведение

·         Форма урока: Урок изучения нового материала.

·         Виды учебной деятельности: Различать виды рисунка по их целям и художественным задачам. Участвовать в обсуждении выразительности и художественности различных видов рисунков мастеров. Овладевать начальными навыками рисунка с натуры. Учиться рассматривать, сравнивать и обобщать пространственные формы. Овладевать навыками композиции в рисунке, размещения рисунка в листе. Овладевать навыками работы графическими материалами.

3.       Линия и ее выразительные возможности. Ритм линий. (1 час)

·         Содержание учебной темы: Виды линий и выразительные возможности линейных графических рисунков. Линейные графические рисунки известных мастеров. Ритм, ритмическая организация листа.

·         Форма урока: Урок изучения нового материала.

·         Виды учебной деятельности: Рассматривать и анализировать линейные рисунки известных художников. Характеризовать различные виды линейных рисунков. Объяснять, что такое ритм и его значение в создании изобразительного образа. Выполнить линейный рисунок на заданную тему.

4.       Пятно как средство выражения. Ритм пятен. (1 час)

·         Содержание учебной темы: Тон и тональные отношения: тёмное — светлое. Тональная шкала. Понятие тонального контраста.

·         Форма урока: Урок изучения нового материала.

·         Виды учебной деятельности: Овладеть представлениями о пятне как об одном из основных средств изображения.

5.       Цвет. Основы цветоведения. (1 час) .

·         Содержание учебной темы: Понятие «цвет» в художественной деятельности. Физическая основа цвета. Цветовой круг: основные и составные цвета. Цвета дополнительные и их особые свойства. Символическое значение цвета в различных культурах.

·         Форма урока: Урок изучения нового материала.

·         Виды учебной деятельности: Объяснять значения понятий «основные цвета», «составные цвета», «дополнительные цвета». Характеризовать физическую природу цвета. Анализировать цветовой круг как таблицу основных цветовых отношений. Различать основные и составные цвета. Определять дополнительные цвета. Овладевать навыком составления разных оттенков цвета

6.      Цвет в произведениях живописи. (1 час).

·         Содержание учебной темы: Восприятие цвета человеком. Понятия «холодный цвет» и «тёплый цвет». Понятие цветовых отношений  — изменчивость нашего восприятия цвета в зависимости от взаимодействия цветовых пятен. Локальный цвет и сложный цвет. Колорит в живописи

·         Форма урока: Урок изучения нового материала

·         Виды учебной деятельности: Объяснять понятия «цветовые отношения», «тёплые и холодные цвета», «цветовой контраст», «локальный цвет». Овладевать навыком колористического восприятия художественных произведений. Проводить эстетический анализ произведений живописи. Овладевать навыками живописного изображения

7.      Объемные изображения в скульптуре. (1 час).

·         Содержание учебной темы: Виды скульптуры и характер материала в скульптуре. Скульптурные памятники, парковая скульптура, камерная скульптура. Статика и движение в скульптуре. Круглая скульптура. Виды рельефа. Произведения мелкой пластики

·         Форма урока: Урок изучения нового материала

·         Виды учебной деятельности: Характеризовать основные виды скульптурных изображений и их назначение в жизни людей. Определять основные скульптурные материалы в произведениях искусства. Осваивать навыки создания художественной выразительности в объёмном изображении.

8.       Основы языка изображения. (1 час)

·         Содержание учебной темы: Выразительные свойства линии. Пятно в изобрази­тельном искусст­ве. Свойства цве­та. Объемно-пространственные изображения.  Коллективная работа.

·         Форма урока: Уроки совершенствования знаний, умений и навыков

·         Виды учебной деятельности: Повторять и закреплять полученные знания на предыдущих основ изобразительного искусства.

2 раздел Мир наших вещей. Натюрморт (8 часов)

1.         Изображение предметного мира — натюрморт. (1 час)

·         Содержание учебной темы: Изображение предметного мира в изобразительном искусстве. Основы графической грамоты в изображении предмета. Правила объёмного изображения геометрических тел. Линейное построение предмета в пространстве. Линия горизонта, точка зрения и точка схода. Правила перспективных сокращений. Изображение окружности в перспективе, ракурс. Рисунок геометрических тел разной формы

·         Форма урока: Урок изучения нового материала

·         Виды учебной деятельности: Иметь представление об изображении предметного мира в истории искусства и о появлении жанра натюрморта в европейском и отечественном искусстве. Осваивать правила линейной перспективы при рисовании геометрических тел. Линейное построение предмета в пространстве. Освоить правила перспективных сокращений. Изображать окружности в перспективе. Рисовать геометрические тела на основе правил линейной перспективы.

2. Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира. (1 час)

·         Содержание учебной темы: Понятие сложной пространственной формы. Силуэт предмета из соотношения нескольких геометрических фигур. Конструкция сложной формы из простых геометрических тел. Метод геометрического структурирования и прочтения сложной формы предмета.

·         Форма урока: Урок изучения нового материала

·         Виды учебной деятельности: Выявлять конструкцию предмета через соотношение простых геометрических фигур. Рисовать сложную форму предмета (силуэт) как соотношение простых геометрических фигур, соблюдая их пропорции. Рисовать конструкции из нескольких геометрических тел разной формы

3-4.             Изображение объема на плоскости и линейная перспектива. Освещение. Свет и тень. (2 час)

·         Содержание учебной темы: Освещение как средство выявления объёма предмета. Понятия «свет», «блик», «полутень», «собственная тень», «рефлекс», «падающая тень». Особенности освещения «по свету» и «против света»

3.      Форма урока: Урок изучения нового материала

·         Виды учебной деятельности: Знать понятия «свет», «блик», «полу- тень», «собственная тень», «рефлекс», «падающая тень». Освоить правила графического изображения объёмного тела с разделением его формы на освещённую и теневую стороны

5-6.    Натюрморт  в графике. (2 часа)

·         Содержание учебной темы: Графическое изображение натюрморта. Рисунки мастеров. Художественный образ в графическом натюрморте. Размещение изображения на листе. Композиция и образный строй в натюрморте: ритм пятен, пропорций, движение и покой. Этапы работы над графическим изображением натюрморта. Графические материалы, инструменты и художественные техники. Произведения отечественных графиков. Печатная графика

·         Форма урока: Урок изучения нового материала. Уроки совершенствования знаний, умений и навыков.

·         Виды учебной деятельности: Освоить первичные умения графического изображения натюрморта с натуры или по представлению. Овладевать навыками размещения изображения на листе, пропорционального соотношения предметов в изображении натюрморта. Овладевать навыками графического рисунка и опытом создания творческого натюрморта в графических техниках

7-8.  Цвет в натюрморте. Выразительные возможности натюрморта. (2 час)

·         Содержание учебной темы: Цвет в живописи, богатство его выразительных возможностей. Цвет в натюрмортах европейских и отечественных живописцев. Собственный цвет предмета и цвет в живописи. Выражение цветом в натюрморте настроений и переживаний художника.

·         Форма урока: Урок изучения нового материала

·         Виды учебной деятельности: Характеризовать выразительные возможности цвета в построении образа изображения. Проводить эстетический анализ произведений художников-живописцев. Иметь опыт создания натюрморта средствами живописи.

3 раздел Вглядываясь в человека. Портрет (10 часов)

1.    Образ человека — главная тема в искусстве. (1 час)

·         Содержание учебной темы: Изображение человека в искусстве разных эпох. Портрет как образ определённого реального человека. Великие портретисты в европейском искусстве. Выражение в портретном изображении характера человека и мировоззренческих идеалов эпохи. Парадный и камерный портрет в живописи. Особенности развития портретного жанра в отечественном искусстве. Изображение в портрете внутреннего мира человека. Особенности развития жанра портрета в искусстве ХХ  в.: отечественном и европейском

·         Форма урока: Урок изучения нового материала

·         Виды учебной деятельности: Иметь опыт художественного восприятия произведений искусства портретного жанра великих художников разных эпох. Рассказывать о портретном изображении человека в разные эпохи. Узнавать произведения и называть имена нескольких великих европейских портретистов (Леонардо да Винчи, Рафаэль, Микеланджело, Рембрандт и др.). Рассказывать об особенностях жанра портрета в русском изобразительном искусстве и выявлять их. Называть имена и узнавать произведения великих художников-портретистов (В.  Боровиковский А.  Венецианов, О.  Кипренский, В.  Тропинин, К. Брюллов, И. Крамской, И. Репин, В.  Суриков, В.  Серов и др.). Иметь представление о жанре портрета в искусстве ХХ  в.: западном и отечественном.

      2-3-4. Конструкция головы человека и ее основные пропорции. Изображение головы человека в пространстве. (3 часа)

·         Содержание учебной темы: Построение головы человека, основные пропорции

·         Форма урока: Урок изучения нового материала. Уроки совершенствования знаний, умений и навыков

·         Виды учебной деятельности: Знать и претворять в рисунке основные позиции конструкции головы человека, пропорции лица, соотношение лицевой и черепной частей головы. Иметь представление о бесконечности индивидуальных особенностей при общих закономерностях строения головы человека

 5. Портрет в скульптуре. (1 час)

·         Содержание учебной темы: Скульптурный портрет в работах выдающихся художников-скульпторов. Выражение характера человека, его социального положения и образа эпохи в скульптурном пор- трете. Художественные материалы и их роль в создании скульптурного портрет.

·         Форма урока: Урок изучения нового материала

·         Виды учебной деятельности: Обрести опыт восприятия скульптурного портрета в работах выдающихся художников-скульпторов. Анализировать роль художественных материалов в создании скульптурного портрета. Иметь начальный опыт лепки головы человека

      6.  Графический портретный рисунок. (1 час)

·         Содержание учебной темы: Графический портретный рисунок с натуры и по памяти. Знакомство с графическими портретами известных художников и мастеров графики. Графический рисунок головы реального человека  — одноклассника или себя самого

·         Форма урока: Урок изучения нового материала

·         Виды учебной деятельности: Иметь представление о графических портретах мастеров разных эпох, о разнообразии графических средств в изображении образа человека. Приобрести опыт графического портретного изображения как нового для себя видения индивидуальности человека

      7-8. Сатирические образы человека. Образные возможности освещения в портрете. (2час)

·         Содержание учебной темы: Роль освещения головы при создании портретного образа. Свет и тень в изображении головы человека. Изменение образа человека в зависимости от положения источника освещения.

·         Форма урока:Уроки совершенствования знаний, умений и навыков.

·         Виды учебной деятельности: Уметь характеризовать роль освещения как выразительного средства при создании портретного образа. Наблюдать изменения образа человека в зависимости от изменения положения источника освещения. Иметь опыт зарисовок разного освещения головы человека

     9-10. Роль цвета в портрете. Великие портретисты прошлого (2час)

·         Содержание учебной темы: Роль цвета в живописном портретном образе в произведениях выдающихся живописцев

·         Форма урока: Уроки совершенствования знаний, умений и навыков.

·         Виды учебной деятельности: Иметь опыт создания живописного портрета. Характеризовать роль цвета в создании портретного образа как средства выражения настроения, характера, индивидуальности героя портрета.

4 раздел Человек и пространство. Пейзаж  (9 часов)

.

1.         Жанры в изобразительном искусстве. (1 час)

·         Содержание учебной темы: Жанровая система в изобрази- тельном искусстве как инструмент сравнения и анализа произведений изобразительного искусства

·         Форма урока: Урок изучения нового материала.

·         Виды учебной деятельности: Объяснять понятие «жанры в изобразительном искусстве». Перечислять жанры изобразительного искусства. Объяснять разницу между предметом изображения и содержанием произведения искусства

2.  Изображение пространства. (1 час)

·         Содержание учебной темы: Изображение пространства в эпоху Древнего мира, в Средневековом искусстве. Научная перспектива в искусстве эпохи Возрождения. Правила линейной перспективы. Понятия «линия горизонта  — низкого и высокого», «точка схода», «перспективные сокращения», «центральная и угловая перспектива»

·         Форма урока: Урок изучения нового материала.

·         Виды учебной деятельности: Сравнивать и различать характер изображения природного пространства в искусстве Древнего мира, Средневековья и Возрождения. Понимать и применять на практике рисунка понятия «линия горизонта — низкого и высокого», «точка схода», «перспективные сокращения», «центральная и угловая перспектива». Обрести практический навык построения линейной перспективы при изображении пространства пейзажа на листе бумаги

3-4.  Пейзаж — большой мир. Правила построения перспективы. Воздушная перспектива.  (2 часа)

·         Содержание учебной темы: Правила воздушной перспективы в эпоху Возрождения и в европейском искусстве XVII—XVIII  вв. Построение планов в изображении пейзажа

·         Форма урока: Урок изучения нового материала.

·         Виды учебной деятельности: Освоить содержание правил воздушной перспективы для изображения пространства пейзажа. Обрести навыки построения переднего, среднего и дальнего планов при изображении пейзажного пространства

         5.  Пейзаж настроения. Природа и художник. (1 час)

·         Содержание учебной темы: Изображение природы в разных её состояниях. Романтический пейзаж. Морские пейзажи И. Айвазовского. Понятие «пленэр». Изображение пейзажа в творчестве импрессионистов и постимпрессионистов

·         Форма урока: Урок изучения нового материала.

·         Виды учебной деятельности: Характеризовать средства художественной выразительности в пейзажах разных состояний природы. Иметь представление о романтическом образе пейзажа в европейской и отечественной живописи. Узнавать и характеризовать морские пейзажи И.  Айвазовского. Объяснять особенности изображения природы в творчестве импрессионистов и постимпрессионистов. Иметь опыт изображения разных состояний природы в живописном пейзаже

6. Пейзаж в русской живописи. (1 час)

·         Содержание учебной темы: История становления картины Родины в развитии отечественной пейзажной живописи XIX  в. Образ природы в произведениях А.  Венецианова и его учеников, картина А. Саврасова «Грачи прилетели», эпический образ природы России в произведениях И.  Шишкина. Пейзажная живопись И. Левитана и её значение для русской культуры

·         Форма урока: Урок изучения нового материала.

·         Виды учебной деятельности: Анализировать развитие образа природы в отечественной пейзажной живописи. Называть имена великих русских живописцев и характеризовать известные картины А.  Венецианова, А.  Саврасова, И.  Шишкина, И.  Левитана. Рассуждать о значении художественного образа отечественного пейзажа в раз- витии чувства Родины. Приобрести творческий опыт в создании композиционного живописного пейзажа своей Родины

7.  Городской пейзаж в графике. (1 час)

·         Содержание учебной темы: Графический образ пейзажа в работах выдающихся мастеров. Средства выразительности в графическом рисунке и многообразие графических техник. Графические зарисовки и графическая композиция на темы окружающей природы.

·         Форма урока: Урок изучения нового материала.

·         Виды учебной деятельности: Рассуждать о средствах выразительности в произведениях графики и образных возможностях графических техник в работах известных мастеров. Овладевать навыками наблюдательности, развивая интерес к окружающему миру и его художественно-поэтическому видению путём создания графических зарисовок. Приобретать навыки пейзажных зарисовок

8.  Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл. (1 час)

·         Содержание учебной темы: Изображение труда и бытовой жизни людей в традициях искусства разных эпох. Значение художественного изображения бытовой жизни людей в понимании истории человечества и современной жизни. Жанровая картина как обобщение жизненных впечатлений художника об окружающей жизни. Бытовой жанр в истории отечественного искусства. Тема, сюжет, содержание в жанровой картине. Проявление нравственных и ценностных смыслов в картинах бытового жанра

·         Форма урока: Урок изучения нового материала.

·         Виды учебной деятельности: Объяснять значение художественного изображения бытовой жизни людей в понимании истории человечества и современной жизни. Характеризовать роль изобразительного искусства в формировании представлений о жизни людей разных народов и эпох. Осознавать многообразие форм организации жизни и одновременного единства мира людей. Различать тему, сюжет и содержание в жанровой картине. Выявлять образ нравственных и ценностных смыслов в жанровой картине

9.      Резервное время (1 час)

7 класс

«ДИЗАЙН И АРХИТЕКТУРА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА» (35 часов)

1 раздел Архитектура и дизайн – конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Мир, который создает человек.

Художник – дизайн – архитектура. Искусство композиции – основа дизайна и архитектуры (8 часов)

            1-2. Гармония, контраст и эмоциональная выразительность плоскостной компо­зиции, или «Внесем порядок в хаос!» Прямые линии и организация про­странства. (2 час)

·         Содержание учебной темы: Функциональные задачи цвета в конструктивных искусствах. Цвет и законы колористики. Применение локального цвета. Сближенность цветов и контраст. Цветовой акцент, ритм цветовых форм, доминанта. Цветовой образ в формальной композиции. Выразительность сочетаний линии и пятна. Выполнение практических композиционных упражнений по теме «Роль цвета в организации композиционного пространства»

·         Форма урока: Урок изучения нового материала

·         Виды учебной деятельности: Объяснять роль цвета в конструктивных искусствах. Различать технологию использования цвета в живописи и конструктивных искусствах. Объяснять выражение «цветовой образ». Применять цвет в графических композициях как акцент или доминанту

3.       Цвет – элемент композиционного творчества. Свободные формы: линии и тоновые пятна. (1 час)

·         Содержание учебной темы: Функциональные задачи цвета в конструктивных искусствах. Цвет и законы колористики. Примене ние локального цвета. Сближенность цветов и контраст. Цветовой акцент, ритм цветовых форм, доминанта. Цветовой образ в формальной композиции. Выразительность сочетаний линии и пятна. Выполнение практических композиционных упражнений по теме «Роль цвета в организации композиционного пространства»

·         Форма урока: Урок изучения нового материала

·         Виды учебной деятельности: Объяснять роль цвета в конструктивных искусствах. Различать технологию использования цвета в живописи и конструктивных искусствах. Объяснять выражение «цветовой образ». Применять цвет в графических композициях как акцент или доминанту

4-5-6.          Буква – строка – текст Искусство шрифта. (3 часа)

·         Содержание учебной темы: Искусство шрифта. Форма буквы как изобразительно-смысловой символ. Шрифт и содержание текста. Стилизация шрифта. Понимание печатного слова, типографской строки как элементов плоскостной композиции. Типографика и её основные термины. Выполнение аналитических и практических работ по теме «Буква  — изобразительный элемент композиции»

·         Форма урока: Уроки совершенствования знаний, умений и навыков

·         Виды учебной деятельности: Соотносить особенности стилизации рисунка шрифта и содержание текста. Различать «архитектуру» шрифта и особенности шрифтовых гарнитур. Применять печатное слово, типографскую строку в качестве элементов графической композиции. Построение шрифтовой композиции.

7. Тема: Когда текст и изображение вместе. Композиционные основы макетирования в графическом дизайне. (1 час)

·         Содержание учебной темы: Синтез слова и изображения в искусстве плаката. Монтаж их соединения по принципу образно - информационной цельности. Изобразительный язык плаката, стилистика изображения, надписи и способы их композиционного расположения в пространстве плаката или поздравительной открытки. Композиционное макетирование в графическом дизайне. Макетирование плаката, поздравительной открытки или рекламы

·         Форма урока: Урок изучения нового материала.

·         Виды учебной деятельности: Иметь представление о задачах образного построения композиции плаката, поздравительной открытки или рекламы на основе соединения текста и изображения. Понимать и объяснять образно- информационную цельность синтеза текста и изображения в плакате и рекламе. Выполнять практическую работу по композиции плаката или рекламы на основе макетирования текста и изображения (вручную или на основе компьютерных программ)

8.      Тема: Многообразие форм графического дизайна. В бескрайнем море книг и журналов (1 часа)

·         Содержание учебной темы: Многообразие видов графического дизайна: от визитки до книги. Дизайн-конструкция книги. Соединение текста и изображений. Элементы, составляющие конструкцию и художественное оформление книги, журнала. Коллажная композиция: образность и технология. Выполнение практической работы по проектированию книги (журнала), созданию макета журнала в технике коллажа или на компьютере

·         Форма урока: Уроки совершенствования знаний, умений и навыков

·                     Виды учебной деятельности: Узнавать элементы, составляющие конструкцию и художественное оформление книги, журнала. Различать и применять различные способы построения книжного и журнального разворота. Создавать макет разворота книги или журнала по выбранной теме в виде коллажа или на основе компьютерных программ.

2 раздел В мире вещей и зданий. Художественный язык конструктивных искусств (8часов)

            Объект и  пространство. От плоскостного изображения к объемному макету. Взаимосвязь объектов в архитектурном макете. (2ч)

·         Содержание учебной темы: Композиция плоскостная и пространственная. Композиционная организация пространства. Сохранение при построении пространства общих законов композиции. Чертёж пространственной композиции в виде проекции её компонентов при взгляде сверху. Понятие чертежа как плоскостного изображения объёмов. Конструирование макета из бумаги и картона. Введение в макет понятия рельефа местности и способы его обозначения на макете. Выполнение практических работ по созданию объёмно-пространственных макетов.

·         Форма урока: Урок изучения нового материала.

·         Виды учебной деятельности: Развивать пространственное воображение. Понимать плоскостную композицию как схематическое изображение объёмов при виде на них сверху, т. е. чертёж проекции. Уметь строить плоскостную композицию и выполнять макет пространственно объёмной композиции по её чертежу. Анализировать композицию объёмов в макете как образ современной постройки. Овладевать способами обозначения на макете рельефа местности и природных объектов. Понимать и объяснять взаимосвязь выразительности и целесообразности конструкции.

3.  Конструкция: часть и целое.  Здание как сочетание различных объёмов. (1ч)

·         Содержание учебной темы: Структура зданий различных архитектурных стилей и эпох: выявление простых объёмов, образующих целостную постройку. Взаимное влияние объёмов и их сочетаний на образный характер постройки. Баланс функциональности и художественной красоты здания. Понятие тектоники как выражение в художественной форме конструктивной сущности сооружения и логики конструктивного соотношения его частей.

·         Форма урока: Урок изучения нового материала.

·         Виды учебной деятельности: Выявлять структуру различных типов зданий. Характеризовать горизонтальные, вертикальные, наклонные элементы конструкции постройки. Иметь представление о модульных элементах в построении архитектурного образа. Макетирование: создание фантазийной конструкции здания с ритмической организацией вертикальных и горизонтальных плоскостей и выделенной доминантой конструкции

4.       Понятие модуля. Важнейшие  архитектурные элементы здания.(1ч)

·         Содержание учебной темы: Развитие строительных технологий и историческое видоизменение архитектурных конструкций (перекрытия и опора  — стоечнобалочная конструкция; свод  — архитектура сводов; каркасная готическая архитектура; появление металлического каркаса, железобетон и язык современной архитектуры). Выполнять зарисовки основных конструктивных типов архитектуры. Унификация  — важное звено архитектурно - дизайнерской деятельности. Модуль в конструкции здания. Модульное макетирование

·         Форма урока: Урок изучения нового материала.

·         Виды учебной деятельности: Знать о роли строительного материала в эволюции архитектурных конструкций и изменении облика архитектурных сооружений. Характеризовать, как изменение архитектуры влияет на характер организации и жизнедеятельности общества. Рассказывать о главных архитектурных элементах здания, их изменениях в процессе исторического развития. Выполнить зарисовки основных архитектурных конструкций

5.      Красота и целесообразность. Вещь как сочетание объемов и образ времени. (1ч)

·         Содержание учебной темы: Многообразие предметного мира, создаваемого человеком. Функция вещи и её форма. Анализ формы через выявление сочетающихся объёмов. Дизайн вещи как искусство и социальное проектирование. Сочетание образного и рационального. Красота - наиболее полное выявление функции вещи. Образ времени и жизнедеятельности человека в предметах его быта

·         Форма урока: Урок  изучения нового материала.

·         Виды учебной деятельности: Характеризовать общее и различное во внешнем облике вещи как сочетание объёмов, образующих форму. Определять дизайн вещи одновременно как искусство и как социальное проектирование. Выполнение аналитических зарисовок бытовых предметов

6.      Форма и материал. (1ч)

·         Содержание учебной темы: Взаимосвязь формы и материала. Влияние функции вещи на материал, из которого она будет создаваться. Роль материала в определении формы. Влияние развития технологий и материалов на изменение формы вещи

·         Форма урока: Урок  изучения нового материала. Урок повторения, систематизации и обобщения знаний, закрепления умений.

·         Виды учебной деятельности: Объяснять, в чём заключается взаимосвязь формы и материала. Придумывать новые фантазийные или утилитарные функции для старых вещей. Творческое проектирование предметов быта с определением их функций и материала изготовления

7-8.           Цвет в архитектуре и дизайне.  Роль цвета в формотворчестве.(2ч)

·         Содержание учебной темы: Эмоциональное и формообразующее значение цвета в дизайне и архитектуре. Влияние цвета на восприятие формы объектов архитектуры и дизайна. Роль цвета в выявлении формы. Отличие роли цвета в живописи от его назначения в конструктивных искусствах. Цвет и окраска. Преобладание локального цвета в дизайне и архитектуре. Фактура цветового покрытия. Психологическое воздействие цвета. Конструирование объектов дизайна или архитектурное макетирование с использованием цвета

·         Форма урока: Уроки совершенствования знаний, умений и навыков.

·         Виды учебной деятельности: Иметь представление о влиянии цвета на восприятие формы объектов архитектуры и дизайна. Иметь представление о значении расположения цвета в пространстве архитектурно-дизайнерского объекта. Объяснять особенности воздействия и применения цвета в живописи, дизайне и архитектуре. Участвовать в коллективной творческой работе по конструированию объектов дизайна или по архитектурному макетированию с использованием цвета

3 раздел Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры  как среды в жизни человека  ( 12 часов)

.

1-2.  Город сквозь времени страны. Образы материальной культуры прошлого. (2ч)

·         Содержание учебной темы: Смена стилей как отражение эволюции образа жизни, мировоззрения людей и развития производственных возможностей. Художественно-аналитический обзор развития образно-стилевого языка архитектуры как этапов духовной, художественной и материальной культуры разных на родов и эпох. Архитектура народного жилища. Храмовая архитектура. Частный дом. Этапы развития русской архитектуры. Здание  — ансамбль  — среда. Великие русские архитекторы и значение их архитектурных шедевров в пространстве современного мира. Выполнение аналитических зарисовок знаменитых архитектурных памятников из фото- изображений. Поисковая деятельность в Интернете. Фотоколлаж из изображений произведений архитектуры

·         Форма урока: Урок изучения нового материала.

·         Виды учебной деятельности: Рассказывать об особенностях архитектурно-художественных стилей разных эпох. Характеризовать значение архитектурно-пространственной композиционной доминанты во внешнем облике города. Рассказывать, проводить аналитический анализ конструктивных и аналитических характеристик известных памятников русской архитектуры. Выполнить аналитические зарисовки знаменитых архитектурных памятников. Осуществлять поисковую деятельность в Интернете. Участвовать в коллективной работе по созданию фотоколлажа из изображений памятников отечественной архитектуры

3.      Тема: Город сегодня и завтра. Пути развития современной архитектуры и дизайна. (1ч)

·         Содержание учебной темы:  Архитектурная и градостроительная революция XX в. Её технологические и эстетические предпосылки и истоки. Социальный аспект «перестройки» в архитектуре. Отрицание канонов и одновременно использование наследия с учётом нового уровня материально - строительной техники. Приоритет функционализма. Проблема урбанизации ландшафта, безликости и агрессивности среды современного города. Современные поиски новой эстетики архитектурного решения в градостроительстве. Выполнение практических работ по теме «Образ современного города и архитектурного стиля будущего»: фотоколлажа или фантазийной зарисовки города будущего

·         Форма урока: Урок  изучения нового материала.

·         Виды учебной деятельности: Характеризовать современный уровень развития технологий и материалов, используемых в архитектуре и строительстве. Определять значение преемственности в искусстве архитектуры и искать собственный способ «примирения» прошлого и настоящего в процессе реконструкции городов. Выполнять практические работы по теме «Образ современного города и архитектурного стиля будущего»: фотоколлаж или фантазийную зарисовку города будущего.

4.       Живое пространство города (1ч)

·         Содержание учебной темы: Исторические формы планировки городской среды и их связь с образом жизни людей. Различные композиционные виды планировки города: замкнутая, радиальная, кольцевая, свободно-разомкнутая, асимметричная, прямоугольная и  др. Роль цвета в формировании пространства. Схема-планировка и реальность. Индивидуальный образ каждого города. Неповторимость исторических кварталов и значение культурного наследия для современной жизни людей. Выполнение композиционного задания по построению городского пространства в виде макетной или графической схемы (карты)

·         Форма урока: Урок  изучения нового материала.

·         Виды учебной деятельности: Определять понятие «городская среда». Рассматривать и объяснять планировку города как способ организации образа жизни людей. Знать различные виды планировки города. Знать о значении сохранения исторического облика города для современной жизни. Иметь опыт разработки построения городского пространства в виде макетной или графической схемы (карты)

5.      Город, микрорайон, улица.(1ч)

·         Содержание учебной темы:  Роль малых архитектурных форм и архитектурного дизайна в организации городской среды и индивидуальном образе города. Создание информативного комфорта в городской среде: устройство пешеходных зон в городах, установка городской мебели (скамьи, «диваны» и  пр.), киосков, информационных блоков, блоков локального озеленения и  т.  д. Выполнение практической работы по теме «Проектирование дизайна объектов городской среды» в виде создания коллажно - графической композиции или дизайн проекта оформления витрины магазина

·         Форма урока: Урок изучения нового материала. Уроки совершенствования знаний, умений и навыков.

·         Виды учебной деятельности: Объяснять роль малой архитектуры и архитектурного дизайна в установке связи между человеком и архитектурой, в «проживании» городского пространства. Иметь представление о значении сохранения исторического образа материальной среды города. Выполнять практические творческие работы в технике коллажа или дизайн проекта малых архитектурных форм городской среды

6.      Вещь в городе и дома. Городской дизайн.(1ч)

·         Содержание учебной темы: Роль малых архитектурных форм и архитектурного дизайна в организации городской среды и индивидуальном образе города. Создание информативного комфорта в городской среде: устройство пешеходных зон в городах, установка городской мебели (скамьи, «диваны» и  пр.), киосков, информационных блоков, блоков локального озеленения и  т.  д. Выполнение практической работы по теме «Проектирование дизайна объектов городской среды» в виде создания коллажно - графической композиции или дизайн - проекта оформления витрины магазина

·         Форма урока: Урок  изучения нового материала.

·         Виды учебной деятельности: Объяснять роль малой архитектуры и архитектурного дизайна в установке связи между человеком и архитектурой, в «проживании» городского пространства. Иметь представление о значении сохранения исторического образа материальной среды города. Выполнять практические творческие работы в технике коллажа или дизайн- проекта малых архитектурных форм городской среды

      7-8.  Интерьер и вещь в доме. Дизайн пространственно-вещной среды интерьера.(2ч)

·         Содержание учебной темы: Назначение помещения и построение его интерьера. Образно-стилевое единство материальной культуры каждой эпохи. Интерьер как выражение стиля жизни его хозяев. Стилевое единство вещей. Отделочные материалы, введение фактуры и цвета в интерьер. Дизайнерские детали интерьера. Зонирование интерьера  — создание многофункционального пространства. Интерьеры общественных зданий: театра, кафе, вокзала, офиса, школы и  пр. Выполнение практической и аналитической работы по теме «Роль вещи в образно-стилевом решении интерьера» в форме создания коллажной композиции

·         Форма урока:. Уроки совершенствования знаний, умений и навыков.

·         Виды учебной деятельности:  Характеризовать роль цвета, фактур и предметного наполнения пространства интерьера общественных мест (театр, кафе, вокзал, офис, школа и  пр.), а также индивидуальных помещений. Выполнять задания по практической и аналитической работе по теме «Роль вещи в образно-стилевом решении интерьера» в форме создания коллажной композиции

9-10.                 Природа и архитектура. Организация архитектурно-ландшафтного пространства.(2ч)

·         Содержание учебной темы: Город в единстве с ландшафтнопарковой средой. Основные школы ландшафтного дизайна. Особенности ландшафта русской усадебной территории. Традиции графического языка ландшафтных проектов. Выполнение дизайн-проекта территории парка или приусадебного участка в виде схемы-чертежа. Выполнение макета фрагмента сада или парка, соединяя бумаго -пластику с введением в макет различных материалов и фактур: ткань, проволока, фольга, древесина, стекло и  др.

·         Форма урока: Урок изучения нового материала.

·         Виды учебной деятельности: Характеризовать эстетическое и экологическое взаимное сосуществование природы и архитектуры. Иметь представление о традициях ландшафтно-парковой архитектуры и школах ландшафтного дизайна. Знать о традициях построения и культурной ценности русской усадебной территории. Осваивать новые приёмы работы с бумагой и природными материалами в процессе макетирования архитектурно- ландшафтных объектов

      11-12.  Ты – архитектор! Замысел архитектурного проекта и его осуществление.(2ч)

·         Содержание учебной темы: Единство эстетического и функционального в объёмно-пространственной организации среды жизнедеятельности людей. Природно-экологические, историко-социальные и иные параметры, влияющие на композиционную планировку города. Реализация в процессе коллективного макетирования чувства красоты и архитектурно-смысловой логики. Выполнение практической творческой коллективной работы «Проектирование архитектурного образа города» («Исторический город», «Сказочный город», «Город будущего»)

·         Форма урока: Урок повторения, систематизации и обобщения знаний, закрепления умений.

·         Виды учебной деятельности: Совершенствовать навыки коллективной работы над объёмно-пространственной композицией. Развивать и реализовывать в макете художественную фантазию в сочетании с архитектурно-смысловой логикой. Развивать навыки макетирования.

4 раздел Человек в зеркале дизайна и архитектуры. Образ жизни и индивидуальное проектирование (7 часов)

1.     Мой дом – мой образ жизни. Скажи мне, как ты живешь, и я скажу, какой у тебя дом. (1ч)

·         Содержание учебной темы:  Организация пространства жилой среды как отражение индивидуальности человека. Принципы организации и членения пространства на различные функциональные зоны: для работы, отдыха, спорта, хозяйства, для детей и т. д. Мой дом — мой образ жизни. Учёт в проекте инженерно-бытовых и санитарно-технических задач. Выполнение аналитической и практической работы по теме «Индивидуальное проектирование. Создание плана-проекта «Дом моей мечты». Выполнение графического (поэтажного) плана дома или квартиры, графического наброска внешнего вида дома и прилегающей территории

·         Форма урока: Урок изучения нового материала.

·         Виды учебной деятельности: Объяснять, как в организации жилого пространства проявляется индивидуальность человека, род его занятий и интересов. Осуществлять в архитектурно-дизайнерском проекте как реальные, так и фантазийные представления о своём жилище. Иметь представление об учёте в проекте инженерно-бытовых и санитарно-технических задач. Проявлять знание законов композиции и умение владеть художественными материалами

2.         Интерьер, который мы создаем. (1ч)

·         Содержание учебной темы: Дизайн интерьера. Роль материалов, фактур и цветовой гаммы. Стиль и эклектика. Отражение в проекте дизайна интерьера образно-архитектурного замысла и композиционно-стилевых начал. Функциональная красота предметного наполнения интерьера (мебель, бытовое оборудование). Создание многофункционального интерьера собственной комнаты. Способы зонирования помещения. Выполнение практической работы «Проект организации многофункционального пространства и предметной среды моей жилой комнаты» (фантазийный или реальный

·         Форма урока: Урок изучения нового материала.

·         Виды учебной деятельности: Объяснять задачи зонирования помещения и искать способ зонирования. Иметь опыт проектирования многофункционального интерьера комнаты. Создать в эскизном проекте или с помощью цифровых программ дизайн интерьера своей комнаты или квартиры, раскрывая образно-архитектурный композиционный замысел интерьера

3.    Пугало в огороде, или … под шепот фонтанных струй. (1ч)

·         Содержание учебной темы: Планировка сада, огорода, зонирование территории. Организация палисадника, садовых дорожек. Малые архитектурные формы сада: беседка, бельведер, пергола, ограда и пр. Водоёмы и мини-пруды. Сомасштабные сочетания растений сада. Альпийские горки, скульптура, керамика, садовая мебель, кормушка для птиц и т. д. Спортплощадка и многое другое в саду мечты. Искусство аранжировки. Икебана как пространственная композиция в интерьере. Разработка плана или макета садового участка

·         Форма урока: Урок изучения нового материала.

·         Виды учебной деятельности: Характеризовать различные варианты планировки садового участка. Совершенствовать навыки работы с различными материалами в процессе макетирования. Применять навыки создания объёмно - пространственной композиции в формировании букета по принципам икебаны.

4-5.           Мода, культура и ты. Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды. Встречают по одежке.(2ч)

·         Содержание учебной темы: Одежда как образ человека. Стиль в одежде. Соответствие материи и формы. Целесообразность и мода. Мода  — бизнес и манипулирование массовым сознанием. Конструкция костюма. Законы композиции в одежде. Силуэт, линия, фасон. Выполнение практической работы по теме «Мода, культура и ты»: подобрать костюмы для разных людей с учётом специфики их фигуры, пропорций, возраста. Разработка эскизов одежды для себя. Графические материалы.

·         Форма урока: Урок изучения нового материала.

·         Виды учебной деятельности: Объяснять, как в одежде проявляется характер человека, его ценностные позиции и конкретные намерения его действий. Иметь представление об истории костюма разных эпох. Объяснять, что такое стиль в одежде. Характеризовать понятие моды в одежде. Применять законы композиции в проектировании одежды, создании силуэта костюма. Объяснять роль моды в современном обществе. Выполнять практическую работу по разработке проектов одежды

6.  Автопортрет на каждый день. (1ч)

·         Содержание учебной темы: Характерные особенности современной одежды. Возраст и мода. Молодёжная субкультура и подростковая мода. Самоутверждение и знаковость в моде. Философия «стаи» и её выражение в одежде. Стереотип и китч. Унификация одежды и индивидуальный стиль. Ансамбль в костюме. Роль фантазии и вкуса в подборе одежды. Выполнение практических творческих эскизов по теме «Дизайн современной одежды». Создание живописного панно с элементами фотоколлажа на тему современного молодёжного костюма. Разработка коллекции моделей образно-фантазийного костюма

·         Форма урока: Урок изучения нового материала.

·         Виды учебной деятельности: Обсуждать особенности современной молодёжной одежды. Сравнивать функциональные особенности современной одежды с традиционными функциями одежды прошлых эпох. Использовать графические навыки и технологии выполнения коллажа в процессе создания эскизов молодёжных комплектов одежды. Выполнять творческие работы по теме «Дизайн современной одежды»

7.      Моделируя себя – моделируешь мир. (1ч)

·         Содержание учебной темы: Искусство грима и причёски. Форма лица и причёска. Макияж дневной, вечерний и карнавальный. Грим бытовой и сценический. Лицо в жизни, на экране, на рисунке и на фотографии. Азбука визажистики и парикмахерского стилизма. Боди-арт и татуаж как мода. Понятие имидж-дизайна. Связь имидж-дизайна с паблик рилейшнз, технологией социального поведения, рекламой, общественной деятельностью и политикой. Материализация в имидж - дизайне психосоциальных притязаний личности на публичное моделирование желаемого облика. Выполнение практических работ по теме «Изменение образа средствами внешней выразительности»: подбор вариантов причёски и грима для создания различных образов одного и того же лица. Рисунок или коллаж. Выполнение упражнений по освоению навыков и технологий бытового грима  — макияжа; создание средствами грима образа сценического или карнавального персонажа

·         Форма урока: Урок изучения нового материала

·         Виды учебной деятельности: Объяснять, в чём разница между творческими задачами, стоящими перед гримёром и перед визажистом. Ориентироваться в технологии нанесения и снятия бытового и театрального грима. Воспринимать и характеризовать макияж и причёску как единое композиционное целое. Определять чёткое ощущение эстетических и этических границ применения макияжа и стилистики причёски в повседневном быту. Объяснять связи имидж-дизайна с публичностью, технологией социального по- ведения, рекламой, общественной деятельностью и политикой. Выполнять практические творческие работы по созданию разного образа одного и того же лица средствами грима. Создавать средствами грима образа сценического или карнавального персонажа

8 класс

«ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ТВОРЧЕСТВО И СИНТЕТИЧЕСКИЕ ИСКУССТВА (КИНО, ТЕАТР, ТЕЛЕВИДЕНИЕ)». (17,5  часов)

1.     Искусство зримых образов. Изображение в театре и кино. Правда и магия театр. Театральное искусство и художник (1ч)

·         Содержание учебной темы: Рождение театра в древнейших обрядах. Знакомство с жанровым многообразием театральных представлений. Синтез искусств в современном театре. Роль художника и виды профессиональной художнической деятельности в современном театре.

·         Форма урока: Урок изучения нового материала

·         Виды учебной деятельности: Иметь представление об истории развития театра. Знать о жанровом многообразии театральных представлений. Характеризовать виды деятельности художника в театре.

2.     Безграничное пространство сцены. Сценография - особый вид художественного творчества. Сценография - искусство и производство (1ч)

·         Содержание учебной темы: Художник-постановщик в содружестве с драматургом, режиссёром и актёрами. Сценография и создание сценического образа. Эволюция сцены и виды декораций в истории театра. Эскиз, макет, чертёж в работе сценографа. Сколько художников работает в театре: бутафорские, пошивочные, декорационные и иные цеха в театре. Роль освещения.

·         Форма урока: Урок изучения нового материала.

·         Виды учебной деятельности: Рассуждать о разных видах декораций сцены, значении условности и метафоричности в построении декораций. Иметь представление о роли эскизов и макетов в работе художника-сценографа. Представлять многообразие видов современных сценических зрелищ (шоу, праздники, концерты) и художнических профессий, участвующих в их оформлении.

3.     Тайны актёрского перевоплощения. Костюм, грим и маска, или Магическое «если бы» (1ч)

·         Содержание учебной темы: Сценический костюм, грим и маска. Стилистическое единство в решении образа спектакля. Этапы создания костюма от изучения пьесы и эпохи до эскизов и воплощения костюма в материале. Художники-постановщики в истории отечественного искусства. К. Коровин, И. Билибин, А. Голо- вин и др. Наброски эскизов костюмов для персонажей выбранной пьесы.

·         Форма урока: Урок изучения нового материала.

·         Виды учебной деятельности: Понимать различие между бытовым костюмом в жизни и сценическим костюмом театрального персонажа. Понимать, что театральный костюм выражает во внешнем облике внутренний мир и характер персонажа. Иметь представление о творчестве художников-постановщиков в истории отечественного искусства. Находить в поисковых системах в Интернете произведения известных отечественных театральных художников и собирать свою папку или компьютерную презентацию их выдающихся произведений. Уметь применять полученные знания при постановке школьного спектакля

4.           Привет от Карабаса-Барабаса! Художник в театре кукол. Третий звонок. Спектакль: от замысла к воплощению(1ч)

·         Содержание учебной темы: Ведущая роль художника кукольного спектакля как соавтора режиссёра и актёра в процессе создания образа персонажа. Виды театральных кукол: тростевые, перчаточные, ростовые и др. Как одушевить и внести образ в любой подручный предмет. Условность и метафора в театральной постановке как образная и авторская интерпретация реальности.

·         Форма урока: Урок изучения нового материала.

·         Виды учебной деятельности: Объяснять ведущую роль художника кукольного спектакля как соавтора режиссёра и актёра в процессе создания образа персонажа. Иметь опыт создания куклы из простых предметов на столе школьника как персонажа импровизированной театральной игры. Осваивать зрительскую культуру восприятия и понимания театрального действия

2 Раздел Эстафета искусств: От рисунка к фотографии. Эволюция изобразительных

искусств и технологий (4 часа)

1.    Фотография — взгляд, сохранённый навсегда. Фотография — новое изображение реальности(1 ч)

·         Содержание учебной темы: Рождение фотографии как технологическая революция запечатления реальности. Камераобскура. Луи Жак Дагер и дагеротипия. Длительность экс- позиции. Становление фотографии как искусства. Фотопортрет и городские фотопейзажи конца XIX  — начала XX  в. Фотоателье и поиски художественности в студийной съёмке. Появление катушечной фотоплёнки и её значение в развитии фотографии. Современные возможности художественной обработки фотографии  — появление цифровых камер и мощных графических редакторов. Смартфоны и мобилография

·         Форма урока: Урок изучения нового материала.

·         Виды учебной деятельности: Иметь представление об истории фотографии XIX  в. Определять понятия «камера-обскура», «дагеротипия». Объяснять понятия «экспозиция», «выдержка», «диафрагма». Наблюдать, рассматривать примеры фотографий XIX  в., объяснять их ценность для современности. Рассуждать о соотношении прогресса технологий и развитии искусства изображения. Сравнивать и различать задачи изображения в живописи, графике и фотографии. Рассказывать и объяснять развитие фотографии в ХХ  в. Характеризовать современные возможности фотографирования и обработки фотографий.

2.        Грамота фотокомпозиции и съёмки. Основа операторского мастерства: умение видеть и выбирать. Фотография - искусство светописи. Вещь: свет и фактура (1ч)

·         Содержание учебной темы: Фотография  — искусство светописи. Роль света в выявлении формы и фактуры предмета. Ком- позиция кадра. Ракурс и крупный, средний, дальний план. Графический ритм света и тени в фотографии. Примеры фотографий жанра натюрморта профессиональных фотографов. Предметная фотография. Выполнение постановочных фотографий натюрморта из нескольких простых предметов.

·         Форма урока: Урок формирования новых знаний

·         Виды учебной деятельности: Объяснять роль света как художественного средства в искусстве фотографии. Анализировать профессиональные чёрно-белые фотографии натюрмортного жанра с позиций их графической выразительности. Объяснять значение умения наблюдать реальность, видеть интересное, выразительное в обычном окружении. Находить в поисковых системах Интернета профессиональные чёрно-белые фотографии натюрмортов и собрать папку или презентацию (PowerPoint) из нескольких выбранных фотографий. Объяснять свой выбор фотографий. Иметь опыт фотографирования постановочного или наблюдаемого натюрморта

3.       «На фоне Пушкина снимается семейство». Человек на фотографии. Операторское мастерство фотопортрета (1ч)

·         Содержание учебной темы: Портрет в фотографии, его общее и особенное по сравнению с живписным и графическим портретом. Роль освещения в создании образа. Умения художественной наблюдательности. Фотопортрет в истории профессиональной фото- графии и его связь с направлениями в изобразительном искусстве

·         Форма урока: Урок изучения нового материала

·         Виды учебной деятельности: Объяснять, почему фотопортрет не отменяет искусство живописного или графического портрета. Аналитический просмотр фотопортретов в истории профессиональной фотографии. Иметь опыт фотографирования с целью создания выразительного образа реального человека (товарища по классу, родственника и др.)

4.      Событие в кадре. Искусство фоторепортажа (0,5)

·         Содержание учебной темы: Фоторепортаж как вид журналистики и жанр искусства фотографии. Репортажный снимок на месте события  — свидетельство истории и его значение в сохранении памяти о событии. Семейная фотохроника. Единственность и неповторимость мгновения, укрупнение его значимости. Ракурс, точка съёмки, динамика и статика в кадре. «Работать для жизни…»  — фотографии Александра Родченко, их значение и влияние на стиль эпохи

·         Форма урока: Урок формирования новых знаний

·         Виды учебной деятельности: Характеризовать значение фоторепортажа как вида журналистики и как жанра искусства. Различать и объяснять разницу в содержании искусства живописной картины и фоторепортажного снимка. Познакомиться с творчеством легендарного фотографа Александра Родченко. Характеризовать, как в фотографиях проявляется образ эпохи и как фотообраз влияет на мировосприятие. Иметь опыт съёмки фоторепортажа на мероприятиях и событиях школьной жизни

5.      Фотография и компьютер. Документ или фальсификация: факт и его компьютерная трактовка (0,5)

·         Содержание учебной темы: Фотография постановочная и документальная. Возможности компьютерной обработки фотографий, задачи преобразования фотографий и границы достоверности. Коллаж как жанр художественного творчества с помощью различных компьютерных программ. Художественная фотография как авторское видение мира, как образ времени и влияние фотообраза на жизнь людей

·         Форма урока: Урок формирования новых знаний

·         Виды учебной деятельности: Осваивать возможности компьютерных программ преобразования фотографии. Скомпоновать на экране компьютера коллаж в виде авторской открытки или фотопоздравления на основе совмещения фотографий разных жанров. Понимать и объяснять, что в основе искусства фотографии лежит дар видения мира

3 Раздел Фильм - творец и зритель. Что мы знаем об искусстве кино? ( 4,5 часа)

1.     Многоголосый язык экрана. Синтетическая природа фильма и монтаж. Пространство и время в кино(0,5 ч)

·         Содержание учебной темы: Ожившее изображение. Рождение кино. Эпоха немого кино. Чёрно- белое кино. Появление звука. Появление цветного кино. Время в фильме. Синтетическая природа пространственно-временного искусства кино и состав творческого коллектива. Кинофильм  — художественный образ, авторская позиция в кино. Фильм художественный и документальный

·         Форма урока: Урок формирования новых знаний

·         Виды учебной деятельности: Иметь представление об истории кино и о его эволюции как искусства. Характеризовать кино как пространственно-временное искусство. Объяснять, почему экранное время и всё изображаемое в фильме, являясь условностью, формирует у людей восприятие реального мира. Знать, что спецификой языка кино является монтаж и монтажное построение изобразительного ряда фильма.

2.        Художник - режиссёр – оператор. Художественное творчество в игровом фильме (1ч)

·         Содержание учебной темы: Фильм — «рассказ в картинках»: изобразительная сторона фильма. Кинохудожник и его команда в работе по созданию фильма. Эскизы мест действия, образы и костюмы персонажей, раскадровка, чертежи и воплощение в материале. Пространство и предметы  — историческая конкретность и художественный образ. Режиссёр — художник  — оператор в работе над фильмом. Сложносоставной язык кино.

·         Форма урока: Урок формирования новых знаний

·         Виды учебной деятельности: Иметь представление об экранных искусствах как монтаже композиционно построенных кадров. Иметь представление о работе художников в кино и значении видеоряда в осуществлении фильма. Наблюдать и анализировать киноэскизы профессиональных кинохудожников. Иметь опыт раскадровки маленького простого сюжета со сменой планов и движения персонажа

3.       От большого экрана к твоему видео. Азбука киноязыка. Фильм — «рассказ в картинках». Воплощение замысла. Чудо движения: увидеть и снять.(1ч)

·         Содержание учебной темы: Проектная деятельность с использованием ИКТ в урочной и внеурочной деятельности учащихся. Примеры жанров видеороликов: видеорепортаж, игровой коротко- метражный фильм, социальная реклама, анимационный фильм, музыкальный клип, документальный фильм. Понятие крупного плана. Понятия «панорама», «наезд» и «отъезд». Этапы создания видеоролика: замысел, сценарий, предсъёмочный этап, или «раскадровка», съёмка, монтаж, анализ результата.

·         Форма урока: Урок изучения нового материала

·         Виды учебной деятельности: Знать основные жанры и формы видео - роликов. Характеризовать основные этапы создания видеоролика и планировать свою работу по созданию видеоролика в соответствии с ними. Осваивать навыки видеосъёмки роликов в разных жанрах. Осваивать начальные навыки практической работы по видеомонтажу в компьютерной программе (Adobe Premiere). Обретать навык рефлексии деятельности по созданию видеоролика.

4-5.       Бесконечный мир кинематографа. Искусство анимации или когда художник больше, чем художник. Живые рисунки на твоём компьютере.(2ч)

·         Содержание учебной темы: История создания мультфильма. Рисованные мультфильмы, кукольные мультфильмы, цифровая анимация. Уолт Дисней. Отечественная мультипликация и её знаменитые создатели. Использование электронно-цифровых технологий в современном игровом кинематографе.

·         Форма урока: Уроки совершенствования знаний, умений и навыков.

·         Виды учебной деятельности: Просмотреть отечественные мультфильмы. Осознавать многообразие подходов, поэзию и уникальность художественных образов отечественной мультипликации. Анализировать художественный образ и средства его достижения в выбранных мультфильмах. Иметь представление и приводить примеры использования электронно-цифровых технологий в современном игровом кинематографе.

4 Раздел Телевидение - пространство культуры? Экран - искусство - зритель (5ч)

1-2-3.         Телевидение  — экранное искусство и средство массовой информации (3ч)

·         Содержание учебной темы: Телевидение  — экранное искусство и средство массовой информации, художественного и научного просвещения, развлечения и организации досуга. Создатель телевидения  — русский инженер Владимир Козьмич Зворыкин. Прямой эфир — событие в реальном времени. Роль телевидения в превращении мира в единое информационное пространство. Картина мира, создаваемая телевидением. Деятельность художника на телевидении: художники по свету, костюму, гриму; сценографический дизайн и компьютерная графика

·         Форма урока: Уроки совершенствования знаний, умений и навыков.

·         Виды учебной деятельности: Сравнить и характеризовать общее и особенное в кино и на телевидении. Объяснять особую роль, функции телевидения в жизни общества. Характеризовать телевидение как экранное искусство и объяснять функции художника в работе телевидения. Придумывать и рисовать эскиз оформления студии и эскиз заставки для телепередачи на выбранный сюжет. Применять полученные знания в работе школьного телевидения и студии мультимедиа.

4-5.        Искусство и зритель(2ч)

·         Содержание учебной темы: Зрительская культура и зрительские умения. Роль искусства в жизни общества и его влияние на жизнь каждого человека, на его мировосприятие, внутренний мир, ценностные ориентации. Человек с неизбежностью исполняет различные художнические роли в своей реальной бытийной жизни. Мир искусства и картина мира в жизни общества.

·         Форма урока: Урок изучения нового материала.

·         Виды учебной деятельности: Осознавать значение художественной культуры для личностного духовно-нравственного развития и самореализации в обществе. Осознавать образовательные задачи зрительской культуры, необходимость зрительских умений. Осознавать место и роль художествен- ной деятельности в своей жизни и в жизни общества.

ПЛАНИРУЕМЫЕ  ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»

5-8 КЛАСС

В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы общего образования Федерального госуда­рственного образовательного стандарта обучение на занятиях по изоб­разительному искусству направлено на достижение учащимися лично­стных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

Патриотическое воспитание

Осуществляется через освоение школьниками содержания традиций, истории и современного развития отечественной культуры, выраженной в её архитектуре, народном, прикладном и  изобразительном  искусстве.  Воспитание  патриотизма в процессе освоения особенностей и красоты отечественной духовной жизни, выраженной в произведениях искусства, посвящённых различным подходам к изображению человека, великим победам, торжественным и трагическим событиям, эпической и лирической красоте отечественного пейзажа. Патриотические чувства воспитываются в изучении истории народного искусства, его житейской мудрости и значения символических смыслов. Урок искусства воспитывает патриотизм не в декларативной форме, а в процессе собственной художественно-практической деятельности обучающегося, который учится чувственно-эмоциональному восприятию и творческому созиданию художественного образа.

Гражданское воспитание

Программа по изобразительному искусству направлена на активное  приобщение  обучающихся  к  ценностям  мировой  и отечественной культуры. При этом реализуются задачи социализации и гражданского воспитания школьника. Формируется чувство личной причастности к жизни общества. Искусство рассматривается как особый язык, развивающий коммуникативные умения. В рамках предмета «Изобразительное искусство» происходит изучение художественной культуры и мировой истории искусства, углубляются интернациональные чувства обучающихся. Предмет способствует пониманию особенностей жизни разных народов и красоты различных национальных эстетических идеалов. Коллективные творческие работы, а также участие в общих художественных проектах создают условия для разнообразной совместной деятельности, способствуют пониманию другого, становлению чувства личной ответственности.

Духовно-нравственное воспитание

В искусстве воплощена духовная жизнь человечества, концентрирующая в себе эстетический, художественный и нравственный мировой опыт, раскрытие которого составляет суть школьного предмета. Учебные задания направлены на развитие внутреннего мира учащегося и воспитание его эмоционально-образной, чувственной сферы. Развитие творческого потенциала способствует росту самосознания обучающегося, осознанию себя как личности и члена общества. Ценностно-ориентационная и коммуникативная деятельность на занятиях по изобразительному искусству способствует освоению базовых ценностей — формированию отношения к миру, жизни, человеку, семье, труду, культуре как духовному богатству общества и важному условию ощущения человеком полноты проживаемой жизни.

Эстетическое воспитание

Эстетическое (от греч. aisthetikos — чувствующий, чувственный) — это воспитание чувственной сферы обучающегося на основе всего спектра эстетических категорий: прекрасное, безобразное, трагическое, комическое, высокое, низменное. Искусство понимается как воплощение в изображении и в создании предметно-пространственной среды постоянного поиска идеалов, веры, надежд, представлений о добре и зле. Эстетическое воспитание является важнейшим компонентом и условием развития социально значимых отношений обучающихся. Способствует формированию ценностных ориентаций школьников в отношении к окружающим людям, стремлению к их   пониманию, отношению к семье, к мирной жизни как главному принципу человеческого общежития, к самому себе как самореализующейся и ответственной личности, способной к позитивному действию в условиях соревновательной конкуренции. Способствует формированию ценностного отношения к природе, труду, искусству, культурному наследию.

Ценности познавательной деятельности

В процессе художественной деятельности на занятиях изобразительным искусством ставятся задачи воспитания наблюдательности — умений активно, т. е. в соответствии со специальными установками, видеть окружающий мир. Воспитывается эмоционально окрашенный интерес к жизни. Навыки исследовательской деятельности развиваются в процессе учебных проектов на уроках изобразительного искусства и при выполнении заданий культурно-исторической направленности.

Экологическое воспитание

Повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических проблем, активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде, воспитывается в процессе художественно-эстетического наблюдения природы, её образа в произведениях искусства и личной художественно-творческой работе.

Трудовое воспитание

Художественно-эстетическое развитие обучающихся обязательно должно осуществляться в процессе личной художественно-творческой работы с освоением художественных материалов и специфики каждого из них. Эта трудовая и смысловая деятельность формирует такие качества, как навыки практической (не теоретико-виртуальной) работы своими руками, формирование умений преобразования реального жизненного пространства и его оформления, удовлетворение от создания реального практического продукта. Воспитываются качества упорства, стремления к результату, понимание эстетики трудовой деятельности. А также умения сотрудничества, коллективной трудовой работы, работы в команде — обязательные требования к определённым заданиям программы.

Воспитывающая предметно-эстетическая среда

В процессе художественно-эстетического воспитания обучающихся имеет значение организация пространственной среды школы. При этом школьники должны быть активными участниками (а не только потребителями) её создания и оформления пространства в соответствии с задачами образовательной организации, среды, календарными событиями школьной  жизни. Эта деятельность обучающихся, как и сам образ предметно - пространственной среды школы, оказывает активное воспитательное воздействие и влияет на формирование позитивных ценностных ориентаций и восприятие жизни школьниками.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

·         умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

·         умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·         умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

·         умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

·         владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

·         умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

5 класс

·         знать о многообразии видов декоративно-прикладного искусства:   народного,   классического,   современного,   искусства промыслов; понимать связь декоративно-прикладного искусства с бытовыми потребностями людей, необходимость присутствия в предметном мире и жилой среде; 6 иметь представление (уметь рассуждать, приводить примеры) о мифологическом и магическом значении орнаментального оформления жилой среды в древней истории человечества, о присутствии в древних орнаментах символического описания мира;

·          характеризовать коммуникативные, познавательные и культовые функции декоративно-прикладного искусства;

·          уметь объяснять коммуникативное значение декоративного образа в организации межличностных отношений, в обозначении социальной роли человека, в оформлении предметно-пространственной среды;

·          распознавать произведения декоративно-прикладного искусства по материалу (дерево, металл, керамика, текстиль, стекло, камень, кость, др.); уметь  характеризовать  неразрывную связь декора и материала;

·          распознавать и называть техники исполнения произведений декоративно-прикладного искусства в разных материалах: резьба, роспись, вышивка, ткачество, плетение, ковка, др.;

·          знать специфику  образного  языка  декоративного  искусства — его знаковую природу, орнаментальность, стилизацию изображения; знать и самостоятельно изображать конструкцию традиционного крестьянского дома, его декоративное убранство, уметь объяснять функциональное, декоративное и символическое единство его деталей; объяснять крестьянский дом как отражение уклада крестьянской жизни и памятник архитектуры;

·          иметь практический опыт изображения характерных традиционных предметов крестьянского быта;

·          освоить конструкцию народного праздничного костюма, его образный строй и символическое значение его декора; знать о разнообразии форм и украшений народного праздничного костюма различных регионов страны; уметь изобразить или смоделировать традиционный народный костюм;

·          осознавать произведения народного искусства как бесценное культурное наследие, хранящее в своих материальных фор- мах глубинные духовные ценности;

·          знать и уметь изображать или конструировать устройство традиционных жилищ разных народов, например юрты, сакли, хаты-мазанки; объяснять семантическое значение деталей конструкции и декора, их связь с природой, трудом и бытом;

·          иметь представление и распознавать примеры декоративного оформления жизнедеятельности — быта, костюма разных исторических эпох и народов (например, Древний Египет, Древний Китай, античные Греция и Рим, Европейское Средневековье); понимать разнообразие образов декоративно-прикладного искусства, его единство и целостность для каждой конкретной культуры, определяемые природными условия- ми и сложившийся историей; уметь изображать фрагменты орнаментов, отдельные сюжеты, детали или общий вид изделий ряда отечественных художественных промыслов;

·          характеризовать роль символического знака в современной жизни (герб, эмблема, логотип, указующий или декоративный знак) и иметь опыт творческого создания эмблемы или логотипа;

·          понимать и объяснять значение государственной символики, иметь представление о значении и содержании геральдики;

·          уметь определять и указывать продукты декоративно-прикладной художественной деятельности в окружающей предметно-пространственной среде, обычной жизненной обстановке и характеризовать их образное назначение;

·          ориентироваться в широком разнообразии современного декоративно-прикладного искусства; различать по  материалам, технике исполнения художественное стекло, керамику, ковку, литьё, гобелен и т. д.;

·          овладевать навыками коллективной практической творческой работы по оформлению пространства школы и школьных праздников.

6 класс

·         характеризовать различия между пространственными и временными видами искусства и их значение в жизни людей;

·         объяснять причины деления пространственных искусств на виды;

·         знать основные виды живописи, графики и скульптуры, объяснять их назначение в жизни людей.

·         различать и характеризовать традиционные художественные материалы для графики, живописи, скульптуры;

·        осознавать значение материала в создании художественного образа; уметь различать и объяснять роль художественного материала в произведениях искусства; иметь представление о различных художественных техниках в использовании художественных материалов;

·         понимать роль рисунка как основы изобразительной деятельности;

·         иметь опыт учебного рисунка — светотеневого изображения объёмных форм;

·         знать основы линейной перспективы и уметь изображать объёмные геометрические тела на двухмерной плоскости;

·         знать понятия графической грамоты изображения предмета «освещённая часть», «блик», «полутень», «собственная тень», «падающая тень» и уметь их применять в практике рисунка;

·         понимать содержание понятий «тон», «тональные отношения» и иметь опыт их визуального анализа;

·         обладать навыком определения конструкции сложных форм, геометризации плоскостных и объёмных форм, умением соотносить между собой пропорции частей внутри целого;

·         иметь опыт линейного рисунка, понимать выразительные возможности линии;

·         иметь опыт творческого композиционного рисунка в ответ на заданную учебную задачу или как самостоятельное творческое действие;

·         знать основы цветоведения: характеризовать основные и составные цвета, дополнительные цвета — и значение этих знаний для искусства живописи;

·         определять содержание понятий «колорит», «цветовые отношения», «цветовой контраст» и иметь навыки практической работы гуашью и акварелью; рассказывать о натюрморте в истории русского искусства и роли натюрморта в отечественном искусстве ХХ в., опираясь на конкретные произведения отечественных художников;

·         знать и уметь применять в рисунке правила линейной перспективы и изображения объёмного предмета в двухмерном пространстве листа;

·         знать об освещении как средстве выявления объёма предмета;

·         иметь опыт построения композиции натюрморта: опыт разнообразного расположения предметов на листе, выделения доминанты и целостного соотношения всех применяемых средств выразительности;

·        иметь опыт создания графического натюрморта;

·         иметь опыт создания натюрморта средствами живописи.

·         иметь представление об истории портретного изображения человека в разные эпохи как последовательности изменений представления о человеке;

·         сравнивать содержание портретного образа в искусстве Древнего Рима, эпохи Возрождения и Нового времени;

·          понимать, что в художественном портрете присутствует также выражение идеалов эпохи и авторская позиция художника;

·          узнавать произведения и называть имена нескольких великих портретистов европейского искусства (Леонардо да Винчи, Рафаэль, Микеланджело, Рембрандт и др.);

·          уметь рассказывать историю портрета в русском изобразительном искусстве, называть имена великих художников- портретистов (В. Боровиковский, А. Венецианов, О. Кипренский, В. Тропинин, К. Брюллов, И. Крамской, И. Репин, В. Суриков, В. Серов и др.);

·          знать и претворять в рисунке основные позиции конструкции головы человека, пропорции лица, соотношение лицевой и черепной частей головы;

·          иметь представление о способах объёмного изображения головы человека, создавать зарисовки объёмной конструкции головы; понимать термин «ракурс» и определять его на практике;

·          иметь представление о скульптурном портрете в истории искусства, о выражении характера человека и образа эпохи в скульптурном портрете; иметь представление и уметь сравнивать изображение пространства в эпоху Древнего мира, в Средневековом искусстве и в эпоху Возрождения;

·          знать правила построения линейной перспективы и уметь применять их в рисунке;

·          определять содержание понятий: линия горизонта, точка схода, низкий и высокий горизонт, перспективные сокращения, центральная и угловая перспектива;

·          знать правила воздушной перспективы и уметь их применять на практике;

·          характеризовать особенности изображения разных  состояний природы в романтическом пейзаже и пейзаже творчества импрессионистов и постимпрессионистов;

·          иметь представление о морских пейзажах И. Айвазовского;

·          иметь представление об особенностях пленэрной живописи и колористической изменчивости состояний природы;

·          знать и уметь рассказывать историю пейзажа в русской живописи, характеризуя особенности понимания пейзажа в творчестве А. Саврасова, И. Шишкина, И. Левитана и художников ХХ в. (по выбору);

·          уметь объяснять, как в пейзажной живописи развивался образ отечественной природы и каково его значение в развитии чувства Родины;

·         иметь опыт живописного изображения различных активно выраженных состояний природы.

7 класс

·         характеризовать архитектуру и дизайн как конструктивные виды искусства, т. е. искусства художественного построения предметно-пространственной среды жизни людей;

·         объяснять роль архитектуры и дизайна в построении предметно-пространственной среды жизнедеятельности человека;

·         рассуждать о влиянии предметно-пространственной среды на чувства, установки и поведение человека;

·        рассуждать о том, как предметно-пространственная среда организует деятельность человека и представления о самом себе; различать технологию использования цвета в живописи и в конструктивных искусствах;

·         объяснять выражение «цветовой образ»;

·         применять цвет в графических композициях как акцент или доминанту, объединённые одним стилем;

·         определять шрифт как графический  рисунок  начертания букв, объединённых общим стилем, отвечающий законам художественной композиции;

·         соотносить особенности стилизации рисунка шрифта и содержание текста; различать «архитектуру» шрифта и особенности шрифтовых гарнитур; иметь опыт творческого воплощения шрифтовой композиции (буквицы);

·         применять печатное слово, типографскую строку в качестве элементов графической композиции;

·          объяснять функции логотипа как представительского знака, эмблемы, торговой марки; различать шрифтовой и знаковый виды логотипа; иметь практический опыт разработки логотипа на выбранную тему;

·         объяснять ценность сохранения культурного наследия, выраженного в архитектуре, предметах труда и быта разных эпох. выполнять построение макета пространственно-объёмной композиции по его чертежу;

·         выявлять структуру различных типов зданий и характеризовать влияние объёмов и их сочетаний на образный характер постройки и её влияние на организацию жизнедеятельности людей;

·         знать о роли строительного материала в эволюции архитектурных конструкций и изменении облика архитектурных сооружений;

·         иметь представление, как в архитектуре проявляются мировоззренческие изменения в жизни общества и как изменение архитектуры влияет на характер организации и жизнедеятельности людей; знать о значении сохранения исторического облика города для современной жизни, сохранения архитектурного наследия как важнейшего фактора исторической памяти и понимания своей идентичности;

·         определять понятие «городская среда»; рассматривать и объяснять планировку города как способ организации образа жизни людей;

·         знать различные виды планировки города; иметь опыт разработки построения городского пространства в виде макетной или графической схемы;

·         характеризовать эстетическое и экологическое взаимное сосуществование природы и архитектуры; иметь представление о традициях ландшафтно-парковой архитектуры и школах ландшафтного дизайна;

·         объяснять роль малой архитектуры и архитектурного дизайна в установке связи между человеком и архитектурой, в «проживании» городского пространства;

·         иметь представление о задачах соотношения функционального и образного в построении формы предметов, создаваемых людьми; видеть образ времени и характер жизнедеятельности человека в предметах его быта;

·         объяснять, в чём заключается взаимосвязь формы и материала при построении предметного мира; объяснять характер влияния цвета на восприятие человеком формы объектов архитектуры и дизайна;

·          иметь опыт творческого проектирования интерьерного пространства для конкретных задач жизнедеятельности человека.

8 класс

·          знать о синтетической природе — коллективности творческого процесса в синтетических искусствах, синтезирующих выразительные средства разных видов художественного творчества;

·          понимать и характеризовать роль визуального образа в синтетических искусствах;

·          иметь представление о влиянии развития технологий на появление новых видов художественного творчества и их развитии параллельно с традиционными видами искусства.

·         иметь представление об истории развития театра и жанровом многообразии театральных представлений;

·          знать о роли художника и видах профессиональной художнической деятельности в современном театре;

·          иметь представление о сценографии и символическом характере сценического образа;

·         понимать различие между бытовым костюмом в жизни и сценическим костюмом театрального персонажа, воплощающим характер героя и его эпоху в единстве всего стилистического образа спектакля; 6 иметь представление о рождении и истории фотографии, о соотношении прогресса технологий и развитии искусства запечатления реальности в зримых образах;

·        уметь объяснять понятия «длительность экспозиции», «выдержка», «диафрагма»;

·         иметь навыки фотографирования и обработки цифровых фотографий с помощью компьютерных графических редакторов;

·         уметь  объяснять  значение   фотографий   «Родиноведения» С. М. Прокудина-Горского для современных представлений об истории жизни в нашей стране;

·         различать и характеризовать различные жанры художественной фотографии;

·         объяснять роль света как художественного средства в искусстве фотографии;

·         понимать, как в художественной фотографии проявляются средства выразительности изобразительного искусства, и стремиться к их применению в своей практике фотографирования;

·         иметь опыт наблюдения и художественно-эстетического анализа художественных фотографий известных профессиональных мастеров фотографии;

·         иметь опыт применения знаний о художественно-образных критериях к композиции кадра при самостоятельном фотографировании окружающей жизни; иметь представление об этапах в истории кино и его эволюции как искусства;

·          уметь объяснять, почему экранное время и всё изображаемое в фильме, являясь условностью, формирует у людей восприятие реального мира;

·         иметь представление об экранных искусствах как монтаже композиционно построенных кадров;

·         знать и объяснять, в чём состоит работа художника-постановщика и специалистов его команды художников в период подготовки и съёмки игрового фильма;

·         объяснять роль видео в современной бытовой культуре;

·         приобрести опыт создания видеоролика; осваивать основные этапы создания видеоролика и планировать свою работу по созданию видеоролика;

·         понимать различие задач при создании видеороликов разных жанров: видеорепортажа, игрового короткометражного фильма, социальной рекламы, анимационного фильма, музыкального клипа, документального фильма;

·         осваивать начальные навыки практической работы по видеомонтажу на основе соответствующих компьютерных программ;

·          обрести навык критического осмысления качества снятых роликов.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПРЕДМЕТА «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»

5-7 КЛАСС 

5 класс

«ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА» (35 часов)

№ урока	Наименование разделов и тем	Кол-во часов	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
	I четверть   Древние корни народного искусства             (8часов)
1	Древние образы в народном искусстве.	1	https://infourok.ru/prezentaciya-po-izobrazitelnomu-iskusstvu-klass-urok-drevnie-obrazi-v-narodnom-iskusstve-303347.html
2	Убранство русской избы	1	https://nsportal.ru/shkola/izobrazitelnoe-iskusstvo/library/2013/12/07/prezentatsiya-k-uroku-izo-5-klass-ubranstvo
3	Внутренний мир русской избы (композиция)	1	https://infourok.ru/prezentaciya-po-izo-vnutrenniy-mir-russkoy-izbi-klass-2208874.html
4	Внутренний мир русской избы (работа в цвете)	1	https://infourok.ru/prezentaciya-po-izo-vnutrenniy-mir-russkoy-izbi-klass-2208874.html
5	Конструкция и декор предметов народного быта.	1	https://nsportal.ru/shkola/izobrazitelnoe-iskusstvo/library/2017/02/05/konstruktsiya-dekor-predmetov-narodnogo-byta-i
6	Русская народная вышивка.	1	https://infourok.ru/prezentaciya-po-izobrazitelnomu-iskusstvu-russkaya-narodnaya-vishivka-klass-307469.html
7	Народный праздничный костюм.	1	https://multiurok.ru/files/prezentatsiia-k-uroku-po-izo-narodnyi-prazdnichnyi.html
8	Народные праздничные обряды.	1	https://infourok.ru/prezentaciya-po-izo-narodnie-prazdnichnie-obryadi-klass-2177744.html
	II четверть  «Связь времён в народном искусстве» (7 часов)
9	Древние образы в современных народных игрушках  (лепка)	1	https://infourok.ru/prezentaciya_po_izo_na_temu__drevnie_obrazy_v_sovremennyh_narodnyh_igrushkah._lepka_i_rospis.-488548.htm
10	Древние образы в современных народных игрушках  (роспись)	1	https://infourok.ru/prezentaciya_po_izo_na_temu__drevnie_obrazy_v_sovremennyh_narodnyh_igrushkah._lepka_i_rospis.-488548.htm
11	Искусство Гжели.	1	https://nsportal.ru/shkola/izobrazitelnoe-iskusstvo/library/2012/12/20/iskusstvo-gzheli
12	Городецкая роспись.	1	https://infourok.ru/prezentaciya-po-izo-gorodeckaya-rospis-5-klass-5491349.html
13	Хохлома.	1	https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-izo-na-temu-hohloma-klass-1120536.html
14	Жостово.	1	https://nsportal.ru/shkola/izobrazitelnoe-iskusstvo/library/2020/07/15/prezentatsiya-i-plan-uroka-na-temuzhostovo
15	Щепа. Роспись по лубу и дереву.	1	https://infourok.ru/prezentaciya-po-izo-na-temu-shepa-rospis-po-lubu-i-derevu-5-klass-4879447.html
16	Роль народных художественных промыслов в современной жизни	1	https://infourok.ru/prezentaciya-po-izo-na-temu-rol-narodnih-hudozhestvennih-promislov-v-sovremennoy-zhizni-klass-2190498.html
	III четверть  Декор-человек, общество, время (10 часов)
17	Зачем людям украшения. (эскиз)	1	https://infourok.ru/prezentaciya-po-izo-zachem-lyudyam-ukrasheniya-klass-1394161.html
18	Зачем людям украшения. (работа в цвете)	1	https://infourok.ru/prezentaciya-po-izo-zachem-lyudyam-ukrasheniya-klass-1394161.html
19	Зачем людям украшения. (Прорисовка мелких деталей)	1	https://infourok.ru/prezentaciya-po-izo-zachem-lyudyam-ukrasheniya-klass-1394161.html
20	Роль декоративного искусства в жизни древнего общества (рисунок)	1	https://nsportal.ru/shkola/izobrazitelnoe-iskusstvo/library/2015/02/06/rol-dekorativnogo-iskusstva-v-zhizni-drevnego
21	Роль декоративного искусства в жизни древнего общества (работа в цвете)	1	https://nsportal.ru/shkola/izobrazitelnoe-iskusstvo/library/2015/02/06/rol-dekorativnogo-iskusstva-v-zhizni-drevnego
22	Одежда говорит о человеке (выполнение эскизов)	1	https://infourok.ru/prezentaciya_po_izo_-odezhda_govorit_o_cheloveke-__5_klass-407200.htm
23	Одежда говорит о человеке (коллективная работа)	1	https://infourok.ru/prezentaciya_po_izo_-odezhda_govorit_o_cheloveke-__5_klass-407200.htm
24	О чем рассказывают нам гербы и эмблемы (эскиз)	1	https://multiurok.ru/files/prezentatsiia-k-uroku-izo-5-klassa-gerby-i-emblemy.html?login=ok&
25	О чем рассказывают нам гербы и эмблемы (работа в цвете)	1	https://multiurok.ru/files/prezentatsiia-k-uroku-izo-5-klassa-gerby-i-emblemy.html?login=ok&
26	Роль декоративного искусства в жизни человека и общества. (игра-викторина)	1	https://multiurok.ru/files/urok-viktorina-rol-diekorativnogho-iskusstva-v-zhi.html
	IV четверть  Декоративное искусство в современном мире (9 часов)
27	Современное выставочное искусство. Керамика (эскиз)	1	https://infourok.ru/prezentaciya-po-izo-na-temu-sovremennoe-vistavochnoe-iskusstvo-keramika-klass-2663876.html
28	Современное выставочное искусство. Керамика (работа в цвете)	1	https://infourok.ru/prezentaciya-po-izo-na-temu-sovremennoe-vistavochnoe-iskusstvo-keramika-klass-2663876.html
29	Современное выставочное искусство. Декоративное панно (эскиз)	1	https://infourok.ru/prezentaciya-po-izo-5-klass-sovremennoe-povsednevnoe-i-vystavochnoe-dekorativnoe-iskusstvo-5268874.html
30	Современное выставочное искусство. Декоративное панно (работа в материале)	1	https://infourok.ru/prezentaciya-po-izo-5-klass-sovremennoe-povsednevnoe-i-vystavochnoe-dekorativnoe-iskusstvo-5268874.html
31	Ты сам – мастер. Витраж. (эскиз)	1	https://infourok.ru/prezentaciya-po-izobrazitelnomu-iskusstvu-na-temu-ty-sam-master-vitrazh-5-klass-4318085.html
32	Ты сам – мастер. Витраж. (работа в материале)	1	https://infourok.ru/prezentaciya-po-izobrazitelnomu-iskusstvu-na-temu-ty-sam-master-vitrazh-5-klass-4318085.html
33	Ты сам – мастер. (Создание эскиза декоративной работы)	1	https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-izobrazitelnogo-iskusstva-v-5-klasse-na-temu-ty-sam-master-panno-applikaciya-kollazh-4293548.html
34	Ты сам – мастер. (Работа в материале)	1	https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-izobrazitelnogo-iskusstva-v-5-klasse-na-temu-ty-sam-master-panno-applikaciya-kollazh-4293548.html
35	Резервное время	1
	Итого:	35

6 класс

«ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА» (35 часов)

№ урока	Наименование разделов и тем	Кол-во часов	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
	I четверть   «Виды изобразительного искусства и основы образного языка»      (8часов)
1	Изобразительное искусство в семье пластических искусств	1	https://infourok.ru/prezentaciya-po-izo-izobrazitelnoe-iskusstvo-v-seme-plasticheskih-iskusstv-klass-1955019.html
2	Рисунок – основа изобразительного творчества	1	https://nsportal.ru/shkola/izobrazitelnoe-iskusstvo/library/2017/01/15/prezentatsiya-risunok-osnova-izobrazitelnogo
3	Линия и её выразительные возможности	1	https://infourok.ru/prezentaciya-po-izo-linii-i-eyo-virazitelnie-vozmozhnosti-klass-2208704.html
4	Пятно как средство выражения. Композиция как ритм пятен	1	https://nsportal.ru/shkola/izobrazitelnoe-iskusstvo/library/2015/04/30/pyatno-kak-sredstvo-vyrazhenie-ritm-pyaten
5	Цвет. Основы цветоведения	1	https://infourok.ru/prezentaciya-po-izobrazitelnomu-iskusstvu-na-temu-cvet-osnovi-cvetovedeniya-klass-3906759.html
6	Цвет в произведениях живописи	1	https://multiurok.ru/files/prezentatsiia-k-uroku-izo-6-klass-tsvet-v-proizved.html
7	Объёмные изображения в скульптуре	1	https://infourok.ru/prezentaciya-po-izo-dlya-klassa-na-temu-obemnie-izobrazheniya-v-skulpture-1324547.html
8	Основы языка изображения	1	https://infourok.ru/prezentaciya-po-izobrazitelnomu-iskusstvu-osnovi-yazika-izobrazheniya-klass-2381919.html
	II четверть   «Мир наших вещей. Натюрморт» (8 часов)
9	Реальность и фантазия в творчестве художника. Изображение предметного мира – натюрморт.	1	https://resh.edu.ru/subject/lesson/7881/main/277377/
10	Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира.	1	https://resh.edu.ru/subject/lesson/7882/main/277401/
11	Изображение объёма на плоскости, линейная перспектива.	1	https://infourok.ru/prezentaciya-po-izo-na-temu-izobrazhenie-obema-na-ploskosti-i-lineynaya-perspektiva-klass-nemenskiy-2395980.html
12	Освещение. Свет и тень.	1	https://infourok.ru/prezentaciya-uroka-izo-po-teme-osveshenie-svet-i-ten-6-klass-5406335.html
13	Натюрморт в графике. (Построение).	1	https://infourok.ru/prezentaciya_k_uroku_izobrazitelnogo_iskusstva_natyurmort_v_grafike_6_klass-565529.htm
14	Натюрморт в графике. (Работа в тоне).		https://nsportal.ru/shkola/izobrazitelnoe-iskusstvo/library/2017/05/29/natyurmort-v-grafike-prezentatsiya-k-uroku
15	Цвет в натюрморте.	1	https://infourok.ru/prezentaciya-po-izobrazitelnomu-iskusstvu-na-temu-cvet-v-natyurmorte-6-klass-5199390.html
16	Выразительные возможности натюрморта (обобщение темы).	1	https://infourok.ru/prezentaciya-po-izobrazitelnomu-iskusstvu-na-temu-vyrazitelnye-vozmozhnosti-natyurmorta-6-klass-5077127.html
	III четверть  «Вглядываясь в человека. Портрет»  (10 часов)
17	Образ человека – главная тема искусства.	1	https://infourok.ru/prezentaciya-obraz-chelovekaglavnaya-tema-iskusstva-klass-1621713.html
18	Конструкция головы человека и её пропорция.	1	https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-v-klassetema-uroka-konstrukciya-golovi-cheloveka-i-ee-proporcii-i-mimika-641572.html
19	Изображение головы человека в пространстве.	1	https://infourok.ru/prezentaciya___po_izo_6_klass-350104.htm
20	Графический портретный рисунок и выразительный образ человека.	1	https://infourok.ru/prezentaciya-po-izo-na-temu-graficheskij-portretnyj-risunok-i-vyrazitelnost-obraza-cheloveka-4372934.html
21	Портрет в скульптуре.	1	https://infourok.ru/prezentaciya_portret_v_skulpture_6_klass-188195.htm
22	Сатирические образы человека.	1	https://nsportal.ru/shkola/izobrazitelnoe-iskusstvo/library/2013/01/03/satiricheskie-obrazy-cheloveka
23	Образные возможности освещения в портрете.	1	https://nsportal.ru/shkola/izobrazitelnoe-iskusstvo/library/2018/01/31/obraznye-vozmozhnosti-osveshcheniya-v-portrete
24	Портрет в живописи.	1	https://infourok.ru/prezentaciya-po-izobrazitelnomu-iskusstvu-6-klass-portret-v-zhivopisi-1-2-urok-4243814.html
25	Роль цвета в портрете.	1	https://infourok.ru/material.html?mid=6446
26	Великие портретисты (обобщение темы).	1	https://infourok.ru/prezentaciya-po-izobrazitelnomu-iskusstvu-velikie-portretisty-6-klass-4146063.html
	IV четверть  «Человек и пространство в изобразительном искусстве»  (9 часов)
27	Жанры в изобразительном искусстве.	1	https://nsportal.ru/shkola/izobrazitelnoe-iskusstvo/library/2015/02/25/zhanry-v-izobrazitelnom-iskusstve
28	Изображение пространства.	1	https://infourok.ru/prezentaciya-po-izo-na-temu-izobrazhenie-prostranstva-6-klass-4243436.html
29	Правила линейной и воздушной перспективы.	1	https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-izo-klass-po-teme-pravila-lineynoy-i-vozdushnoy-perspektivi-3710399.html
30	Пейзаж. Организация изображаемого пространства.	1	https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-izo-klass-po-teme-peyzazh-bolshoy-mir-organizaciya-izobrazhaemogo-prostranstva-3710443.html
31	Пейзаж-настроение. Природа и художник	1	https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-izo-31-pejzazh-nastroeniya-priroda-i-hudozhnik-6-klass-4267790.html
32	Городской пейзаж. Композиция.	1	https://infourok.ru/prezentaciya-po-izo-klass-gorodskoy-peyzazh-3004366.html
33	Городской пейзаж в графике.	1	https://infourok.ru/prezentaciya-po-izo-klass-gorodskoy-peyzazh-3004366.html
34	Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл.	1	https://infourok.ru/prezentaciya-po-izobrazitelnomu-iskusstvu-na-temu-vyrazitelnye-vozmozhnosti-izobrazitelnogo-iskusstva-6-klass-5077122.html
35	Резервное время	1
	Итого:	35

7 класс

«ДИЗАЙН И АРХИТЕКТУРА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА» (35 часов)

№ урока	Наименование разделов и тем	Кол-во часов	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
	1 четверть
	Художник - дизайн - архитектура (8 часов)
1	Гармония. Контраст и выразительность плоскостной композиции	1	https://infourok.ru/prezentaciya-po-izo-na-temu-garmoniya-kontrast-i-virazitelnost-ploskostnoy-kompozicii-ili-vnesem-poryadok-v-haos-klass-nemenskiy-2396068.html
2	Прямые линии и организация пространства	1	https://infourok.ru/prezentaciya-po-izobrazitelnomu-iskusstvu-na-temu-pryamye-linii-i-organizaciya-prostranstva-7-klass-5110933.html
3	Цвет - элемент композиционного творчества	1	https://multiurok.ru/files/prezentatsiia-k-uroku-izobrazitelnogo-iskusstv-105.html
4	Буква - строка - текст. Искусство шрифта (Эскиз)	1	https://infourok.ru/prezentaciya-po-izobrazitelnomu-iskusstvu-na-temu-bukvastrokatekst-klass-2522433.html
5	Буква - строка - текст. Искусство шрифта (работа в цвете)	1	https://infourok.ru/prezentaciya-po-izobrazitelnomu-iskusstvu-na-temu-bukvastrokatekst-klass-2522433.html
6	Буква - строка - текст. Искусство шрифта (композиция)	1	https://infourok.ru/prezentaciya-po-izobrazitelnomu-iskusstvu-na-temu-bukvastrokatekst-klass-2522433.html
7	Когда текст и изображение вместе. Композиционные основы макетирования в графическом дизайне	1	https://infourok.ru/prezentaciya-i-plankonspekt-uroka-po-izobrazitelnomu-iskusstvu-klass-kompozicionnie-osnovi-maketirovaniya-v-graficheskom-dizayne-2914757.html
8	Многообразие форм полиграфического дизайна	1	https://infourok.ru/prezentaciya-klass-mnogoobrazie-form-graficheskogo-dizayna-2188141.html
	2 четверть
	В мире вещей и зданий (8 часов)
9	Объект и  пространство. От плоскостного изображения к объемному макету. Взаимосвязь объектов в архитектурном макете	1	https://infourok.ru/prezentaciya-po-izo-obekt-i-prostranstvo-ot-ploskostnogo-izobrazheniya-k-obemnomu-maketu-1767462.html
10	Объект и  пространство. От плоскостного изображения к объемному макету. Взаимосвязь объектов в архитектурном макете	1	https://infourok.ru/prezentaciya-po-izo-obekt-i-prostranstvo-ot-ploskostnogo-izobrazheniya-k-obemnomu-maketu-1767462.html
11	Конструкция: часть и целое.  Здание как сочетание различных объёмов.	1	https://multiurok.ru/index.php/files/konstruktsiia-kak-chast-i-tseloe-zdanie-kak-sochet.html
12	Понятие модуля. Важнейшие  архитектурные элементы здания.	1	https://infourok.ru/prezentaciya-po-izo-vazhneyshie-arhitekturnie-elementi-zdaniya-kl-3292966.html
13	Красота и целесообразность. Вещь как сочетание объемов и образ времени.	1	https://infourok.ru/prezentaciya-po-izobrazitelnomu-iskusstvu-v-klasse-po-teme-krasota-i-celesoobraznost-vesch-kak-sochetanie-obemov-i-obraz-vremeni-3616047.html
14	Форма и материал.	1	https://uchitelya.com/pedagogika/184591-prezentaciya-forma-i-material-cvet-arhitekture-i-dizayne.html
15	Цвет в архитектуре и дизайне.  Роль цвета в формотворчестве.	1	https://infourok.ru/prezentaciya-rol-cveta-v-formotvorchestve-7-klass-izo-5838285.html
16	Цвет в архитектуре и дизайне.  Роль цвета в формотворчестве	1	https://infourok.ru/prezentaciya-rol-cveta-v-formotvorchestve-7-klass-izo-5838285.html
	3 четверть
	Город и человек (12часов)
17	Город сквозь времени страны. Образы материальной культуры прошлого	1	https://infourok.ru/prezentaciya-na-temugorod-skvoz-vremena-i-strani-1017152.html
18	Город сквозь времени страны. Образы материальной культуры прошлого	1	https://infourok.ru/prezentaciya-na-temugorod-skvoz-vremena-i-strani-1017152.html
19	Город сегодня и завтра Пути развития современной архитектуры и дизайна.	1	https://infourok.ru/prezentaciya-po-izo-na-temu-gorod-segodnya-i-zavtra-puti-razvitiya-sovremennoj-arhitektury-i-dizajna-7-klass-4116656.html
20	Живое пространство города. Город, микрорайон, улица	1	https://infourok.ru/prezentaciya-po-izobrazitelnomu-iskusstvu-na-temu-zhivoe-prostranstvo-goroda-gorod-mikrorajon-ulica-7-klass-fgos-4076018.html
21	Вещь в городе и дома. Городской дизайн	1	https://infourok.ru/prezentaciya-po-izo-vesch-v-gorode-i-doma-gorodskoy-dizayn-3565405.html
22	Вещь в городе и дома. Городской дизайн	1	https://infourok.ru/prezentaciya-po-izo-vesch-v-gorode-i-doma-gorodskoy-dizayn-3565405.html
23	Интерьер и вещь в доме. Дизайн пространственно-вещной среды интерьера.	1	https://infourok.ru/prezentaciya-po-izobrazitelnomu-iskusstvu-na-temu-dizajn-prostranstvenno-veshnoj-sredy-interera-7-klass-4247924.html
24	Интерьер и вещь в доме. Дизайн пространственно-вещной среды интерьера.	1	https://infourok.ru/prezentaciya-po-izobrazitelnomu-iskusstvu-na-temu-dizajn-prostranstvenno-veshnoj-sredy-interera-7-klass-4247924.html
25	Природа и архитектура. Организация архитектурно-ландшафтного пространства	1	https://uchitelya.com/izo/107196-prezentaciya-priroda-i-arhitektura-organizaciya.html
26	Природа и архитектура. Организация архитектурно-ландшафтного пространства	1	https://uchitelya.com/izo/107196-prezentaciya-priroda-i-arhitektura-organizaciya.html
27	Ты – архитектор! Замысел архитектурного проекта и его осуществление.	1	https://infourok.ru/prezentaciya-po-izo-klass-ti-arhitektor-zamisel-arhitekturnogo-proekta-2732092.html
28	Ты – архитектор! Замысел архитектурного проекта и его осуществление.	1	https://infourok.ru/prezentaciya-po-izo-klass-ti-arhitektor-zamisel-arhitekturnogo-proekta-2732092.html
	4 четверть
	Человек в зеркале дизайна и архитектуры.(7часов)
29	Мой дом – мой образ жизни. Скажи мне, как ты живешь, и я скажу, какой у тебя дом.	1	https://nsportal.ru/shkola/izobrazitelnoe-iskusstvo/library/2020/04/06/urok-izo-7-klass-moy-dom-moy-obraz-zhizni-skazhi
30	Интерьер, который мы создаем.	1	https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-izo-28-interer-kotoryj-my-sozdayom-7-klass-4237852.html
31	Пугало в огороде, или … под шепот фонтанных струй	1	https://infourok.ru/prezentaciya-po-izobrazitelnomu-iskusstvu-na-temu-pugalo-v-ogorode-ili-pod-shyopot-fontannyh-struj-dizajn-i-arhitektura-sada-4567971.html
32	Мода, культура и ты. Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды. Встречают по одежке	1	https://infourok.ru/prezentaciya-uroka-po-izo-klass-tema-moda-kultura-i-tikompozicionnokonstruktivnie-principi-dizayna-odezhdi-3730246.html
33	Мода, культура и ты. Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды. Встречают по одежке	1	https://infourok.ru/prezentaciya-uroka-po-izo-klass-tema-moda-kultura-i-tikompozicionnokonstruktivnie-principi-dizayna-odezhdi-3730246.html
34	Автопортрет на каждый день.	1	https://infourok.ru/prezentaciya-po-izobrazitelnomu-na-temu-avtoportret-na-kazhdyj-den-7-klass-5111787.html
35	Моделируя себя – моделируешь мир	1	https://infourok.ru/prezentaciya-na-temu-modeliruya-sebya-modeliruesh-mir-1833341.html
	Итого:	35

8 класс

«ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ТВОРЧЕСТВО И СИНТЕТИЧЕСКИЕ ИСКУССТВА (КИНО, ТЕАТР, ТЕЛЕВИДЕНИЕ)». (17,5  часов)

№ урока	Наименование разделов и тем	Кол-во часов	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
	3 четверть
	1 Раздел Роль изображения в синтетических искусствах (4 часа)
1	Искусство зримых образов. Изображение в театре и кино. Правда и магия театр. Театральное искусство и художник	1	https://infourok.ru/prezentaciya-po-izo-klass-iskusstvo-zrimih-obrazov-izobrazhenie-v-teatre-i-kino-474480.html
2	Безграничное пространство сцены. Сценография - особый вид художественного творчества. Сценография - искусство и производство	1	https://infourok.ru/prezentaciya-scenografiya-iskusstvo-i-proizvodstvo-4681527.html
3	Тайны актёрского перевоплощения. Костюм, грим и маска, или Магическое «если бы»	1	https://infourok.ru/prezentaciya-po-izo-klass-na-temu-tayni-akterskogo-perevoploscheniya-1425148.html
4	Привет от Карабаса-Барабаса! Художник в театре кукол. Третий звонок. Спектакль: от замысла к воплощению	1	https://infourok.ru/prezentaciya-hudozhnik-v-teatre-kukol-4684374.html
	2 Раздел Эстафета искусств: От рисунка к фотографии. Эволюция изобразительных искусств и технологий (4 часа)
5	Фотография — взгляд, сохранённый навсегда. Фотография — новое изображение реальности	1	https://infourok.ru/razrabotka-uroka-s-prezentaciey-po-predmetu-iskusstvo-na-temu-fotografiya-vzglyad-sohranenniy-navsegda-klass-1055118.html
6	Грамота фотокомпозиции и съёмки. Основа операторского мастерства: умение видеть и выбирать. Фотография - искусство светописи. Вещь: свет и фактура	1	https://infourok.ru/na-fone-pushkina-snimaetsya-semeystvo-iskusstvo-fotopeyzazha-i-fotointerera-3461653.html
7	«На фоне Пушкина снимается семейство». Человек на фотографии. Операторское мастерство фотопортрета	1	https://infourok.ru/na-fone-pushkina-snimaetsya-semeystvo-iskusstvo-fotopeyzazha-i-fotointerera-3461653.html
8	Событие в кадре. Искусство фоторепортажа .Фотография и компьютер. Документ или фальсификация: факт и его компьютерная трактовка	1	https://infourok.ru/prezentaciya-po-izo-na-temu-dokument-ili-falsifikaciya-fakt-i-ego-kompyuternaya-traktovka-klass-3436882.html
	4 четверть
	3 Раздел Фильм - творец и зритель. Что мы знаем об искусстве кино?  ( 4,5 часа)
9	Многоголосый язык экрана. Синтетическая природа фильма и монтаж. Пространство и время в кино	0,5	https://infourok.ru/prezentaciya-po-izobrazitelnomu-iskusstvu-mnogogolosyj-yazyk-ekrana-8-klass-4379312.html
10	Художник - режиссёр – оператор. Художественное творчество в игровом фильме	0,5	https://infourok.ru/hudozhnik-rezhisser-operatorprezentaciya_izobrazitelnoe_iskusstvo_9_klass-281943.htm
11	От большого экрана к твоему видео. Азбука киноязыка. Фильм — «рассказ в картинках». Воплощение замысла. Чудо движения: увидеть и снять.	1	https://infourok.ru/prezentaciya-po-izo-na-temu-ot-bolshogo-ekrana-k-tvoemu-video-4189277.html
12	Бесконечный мир кинематографа. Искусство анимации или когда художник больше, чем художник. Живые рисунки на твоём компьютере.	1	https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-izo-v-8-klasse-beskonechnyj-mir-kinematografa-iskusstvo-animacii-ili-kogda-hudozhnik-bolshe-chem-hudozhnik--4238132.html
13	Бесконечный мир кинематографа. Искусство анимации или когда художник больше, чем художник. Живые рисунки на твоём компьютере.	1	https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-izo-v-8-klasse-beskonechnyj-mir-kinematografa-iskusstvo-animacii-ili-kogda-hudozhnik-bolshe-chem-hudozhnik--4238132.html
	4 Раздел Телевидение - пространство культуры? Экран - искусство - зритель (5ч)
14	Телевидение  — экранное искусство и средство массовой информации	1	https://infourok.ru/prezentaciya-po-iskusstvu-na-temu-televidenie-mir-na-ekran-kklas-2749157.html
15	Телевидение  — экранное искусство и средство массовой информации	1	https://infourok.ru/prezentaciya-po-iskusstvu-na-temu-televidenie-mir-na-ekran-kklas-2749157.html
16	Телевидение  — экранное искусство и средство массовой информации	1	https://infourok.ru/prezentaciya-po-iskusstvu-na-temu-televidenie-mir-na-ekran-kklas-2749157.html
17	Искусство и зритель	1	https://infourok.ru/prezentaciya-po-iskusstvu-na-temu-iskusstvo-zritel-sovremennost-preobrazhayuschiy-svet-iskusstva-klass-3106316.html
18	Искусство и зритель	1	https://infourok.ru/prezentaciya-po-iskusstvu-na-temu-iskusstvo-zritel-sovremennost-preobrazhayuschiy-svet-iskusstva-klass-3106316.html
	Итого:	17,5