|
|
|
|
Предмет
|
Изобразительное
искусство
|
|
Класс
|
4Б
|
|
Учитель
|
Тутолмина
Елена Феофановна
|
|
Срок реализации программы
|
1
год 2020- 2021
|
|
Место в учебном плане ОО
|
ФГОС
(1-7 классы) Обязательная часть: __1___ ч.
Часть,
формируемая участниками образовательных отношений: ___0_ ч.
Итого:
количество
часов в неделю ___1__, в год ___34__
|
|
УМК
|
Обучение
ведется по учебно-методическому комплекту, который состоит из:
1.
Примерная
образовательная программа по предмету
2.
Учебник
3.
Рабочие
тетради на печатной основе.
4.
Электронного
сопровождения УМК
|
|
Цели и задачи
|
Цель
учебного предмета
«Изобразительное искусство» - формирование художественной культуры учащихся
как неотъемлемой части культуры духовной, т.е. культуры мироотношений,
выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой
цивилизации,накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения,
формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и
безобразное в жизни и искусстве, т.е. зоркости души ребёнка.
Задачи
обучения:
овладение знаниями
элементарных основ реалистического рисунка, формирование навыков рисования с
натуры, по памяти, по представлению, ознакомление с особенностями работы в
области декоративно- прикладного и народного искусства, лепки и аппликации;
- развитие у детей
изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого воображения,
пространственного мышления, эстетического чувства и понимания прекрасного,
воспитание интереса и любви к искусству.
|
|
Общая
характеристика учебного предмета
|
Программа
создана на основе развития традиций российского художественного образования,
внедрения современных инновационных методов и на основе современного
понимания требований к результатам обучения. Программа является результатом
целостного комплексного проекта, разрабатываемого на основе системной исследовательской
и экспериментальной работы. Смысловая и логическая последовательность
программы обеспечивает целостность учебного процесса и преемственность этапов
обучения.
Художественно-эстетическое
развитие учащегося рассматривается как важное условие социализации личности,
как способ его вхождения в мир человеческой культуры и в то же время как
способ самопознания и самоидентификации. Художественное развитие
осуществляется в практической, деятельностной форме в процессе
художественного творчества каждого ребенка. Цели художественного образования
состоят в развитии эмоционально-нравственного потенциала ребенка, его души
средствами приобщения к художественной культуре как форме
духовно-нравственного поиска человечества. Содержание программы учитывает возрастание
роли визуального образа как средства познания и коммуникации в современных
условиях.
Культуросозидающая
роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма.
Эта задача не ограничивает связи с культурой разных стран мира. Россия —
часть многообразного и целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает
многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех
людей планеты.
Связи
искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни
общества, значение искусства в развитии каждого ребенка — главный смысловой
стержень программы.
|
|
Основные
образовательные технологии
|
Основные виды
учебной деятельности - практическая художественно-творческая
деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира, произведений
искусства.
Практическая
художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли
художника) деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в
роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры) имеют творческий характер.
Учащиеся осваивают различные художественные материалы (гуашь и акварель,
карандаши, мелки, уголь, пастель, пластилин, глина, различные виды бумаги, ткани,
природные материалы), инструменты (кисти, стеки, ножницы и т. д.), а также
художественные техники (аппликация, коллаж, монотипия, лепка, бумажная
пластика и др.).
Одна
из задач - постоянная смена художественных материалов, овладение их
выразительными возможностями. Многообразие видов
деятельности стимулирует интерес учеников к предмету, изучению искусства
и является необходимым условием формирования личности каждого.
Восприятие
произведений искусства предполагает развитие специальных навыков,
развитие чувств, а также овладение образным языком искусства. Только в
единстве восприятия произведений искусства и собственной творческой
практической работы происходит формирование образного художественного
мышления детей.
|
|
|
|
|
Требования к
уровню подготовки учащихся
Планируемые результаты по итогам обучения в 4 классе
Программа
обеспечивает достижение следующих личностных, метапредметных и предметных
результатов.
Личностные
результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах четвероклассников,
которые они должны приобрести в процессе освоения курса «Искусство вокруг нас»
по программе «Изобразительное искусство»:
-
чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего города;
-
уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и
мира
в
целом
-
понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного
человека;
-
сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности
и фантазии;
-
сформированность эстетических потребностей (потребностей на общении с искусством,
природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей
в самостоятельной практической творческой деятельности), ценностей и чувств
-
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других людей;
-
овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы
в команде одноклассников под руководством учителя;
-
умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить
свою часть работы с общим замыслом;
-
умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу
одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения
содержания и средств его выражения.
Метапредметные
результаты характеризуют уровень сформулированности универсальных способностей
четвероклассников, проявляющихся в познавательной и практической творческой
деятельности:
-
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
-
овладение умением творческого видения с позиций художника, т. е. умением сравнивать,
анализировать, выделять главное, обобщать;
-
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации
по родовидовым признакам;
-
овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения
коллективной творческой работы;
-
использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих
задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение
творческих проектов, отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и
т. д.;
-
умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной
задачей, находить варианты решения различных художественно - творческих
задач;
-
умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать
место занятий;
-
осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких
и оригинальных творческих результатов.
Предметные
результаты характеризуют опыт четвероклассников в художественно- творческой
деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного
предмета:
-
сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства
в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;
-
сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной
культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности,
потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
-
овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений
искусства;
-
овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной
деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании);
-
знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура),
конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды
искусства);
-
применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнении художественно-творческих
работ;
-
умение обсуждать и анализировать произведения искусства;
-
усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего
региона;
-
умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни:
в доме, на улице, в театре, на празднике.
Предметные
результаты освоения основных содержательных линий программы
Обучение
в четвёртом классе строится на приобщении детей к истокам культуры своего
народа и других народов Земли, на ощущении себя участниками развития
человечества. Учащиеся, приобщаясь к истокам родной культуры, обретают опыт
эстетического переживания народных традиций, понимают их содержание и связи с
современной жизнью, собственной жизнью. Это глубокое основание для воспитания
патриотизма, самоуважения, осознанного отношения к историческому прошлому и в
то же время интереса и уважения к иным культурам.
Задача
- введение ребят в мир искусства, эмоционально связанный с миром их личных наблюдений,
переживаний, раздумий.
В
результате изучения изобразительного искусства четвероклассник научится:
-
понимать, что приобщение к миру искусства происходит через познание художественного
смысла окружающего предметного мира;
-
понимать, что предметы имеют не только утилитарное значение, но и являются носителями
духовной культуры;
-
понимать, что окружающие предметы, созданные людьми, образуют среду нашей жизни
и нашего общения;
-
понимать, что форма вещей не случайна, в ней выражено понимание людьми красоты,
удобства, в ней выражены чувства людей и отношения между людьми, их мечты и заботы;
-
воспринимать окружающий мир и произведения искусства;
-
выявлять с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставляемых
художественных произведений;
-
анализировать результаты сравнения;
-
объединять произведения по видовым и жанровым признакам;
-
работать с простейшими знаковыми и графическими моделями для выявления характерных
особенностей художественного образа;
-
решать творческие задачи на уровне импровизаций, проявлять оригинальность при
их решении;
-
создавать творческие работы на основе собственного замысла;
-
формировать навыки учебного сотрудничества в коллективных художественных работах
(умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в
деятельность и ее общий результат);
-
работать с пластилином, глиной, бумагой, гуашью, мелками;
-
участвовать в создании «проектов» изображений, украшений, построек для улиц родного
города;
-
конструировать из бумаги макеты детских книжек;
-
складывать бумагу в несколько слоев, соединять простые объемные бумажные формы
в более сложные бумажные конструкции (создание игрушечного транспорта);
-
передавать на доступном уровне пропорции человеческого тела, движения человека.
Четвероклассник
получит возможность научиться:
-
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни, для самостоятельной творческой деятельности
-
воспринимать произведения изобразительного искусства разных жанров;
-
оценивать произведения искусства (выражение собственного мнения) при посещении
выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;
-
использовать приобретённые навыки общения через выражение художественных смыслов,
выражение эмоционального состояния, своего отношения к творческой
художественной деятельности, а также при восприятии произведений искусства и
творчества своих товарищей;
-
использовать приобретенные знания и умения в коллективном творчестве, в
процессе совместной художественной деятельности;
-
использовать выразительные средства для воплощения
собственного
художественно- творческого замысла;
-
анализировать произведения искусства, приобретать знания о конкретных
произведениях выдающихся художников в различных видах искусства, активно
использовать художественные термины и понятия;
-
осваивать основы первичных представлений о трёх видах художественной
деятельности: изображение на плоскости и в объёме; постройка или художественное
конструирование на плоскости, в объёме и пространстве; украшение или
декоративная художественная деятельность с использованием различных
художественных материалов.
Место предмета в учебном
плане.
В
соответствии с учебным планом МАОУ СОШ №36 на изучение предмета
«Изобразительное искусство» в 4 классе отводится 34 часа в год, 1 час в неделю.
Национально-региональный компонент (10% от общего количества
часов) реализуется при изучении следующих тем:
v Как мы провели лето.
v Городские и сельские стройки.
v
Красота в быту людей.
Для
реализации программного содержания используется учебное пособие:
Неменская
Л.А. Изобразительное искусство. Каждый народ - художник. 4 класс: учебник для
общеобразовательных учреждений/ под редакцией Б.М. Неменского. - М.: Просвещение,
2018.
Содержание программы (34
часа)
Истоки
родного искусства (8 часов)
В постройках,
предметах быта, в том, как люди одеваются и украшают одежду, раскрывается их представление
о мире, красоте человека. Роль природных условий в характере традиционной
культуры народа. Гармония жилья с природой. Природные материалы и их эстетика.
Польза и красота в традиционных постройках. Дерево как традиционный материал.
Деревня - деревянный мир. Изображение традиционной сельской жизни в
произведениях русских художников. Эстетика труда и празднества
Древние
города нашей земли (7 часов)
Красота и
неповторимость архитектурных ансамблей Древней Руси. Конструктивные особенности
русского города-крепости. Конструкция и художественный образ, символика
архитектуры православного храма. Общий характер и архитектурное своеобразие
древних русских городов.
Особенности
архитектуры храма и городской усадьбы. Соответствие одежды человека и окружающей
его предметной среды
Каждый
народ – художник (10 часов)
Представление
о богатстве и многообразии художественных культур мира. Отношения человека и
природы и их выражение в духовной сущности традиционной культуры народа, в
особой манере понимать явления жизни. Природные материалы и их роль в характере
национальных построек и предметов традиционного быта. Выражение в предметном
мире, костюме, укладе жизни представлений о красоте и устройстве мира
Искусство
объединяет народы (9 часов)
От представлений о
великом многообразии культур мира - к представлению о едином для всех народов
понимании красоты и безобразия, коренных явлений жизни.
Вечные темы в
искусстве: материнство, уважение к старшим, защита Отечества, способность
сопереживать людям, способность утверждать добро. Восприятие произведений
искусства - творчество зрителя, влияющее на его внутренний мир и представления
о жизни
Система оценки достижения планируемых результатов
освоения предмета. критерии оценивания
Объектом оценки результатов освоения
программы по предмету «Изобразительное искусство» является способность учащихся
решать учебно-познавательные и учебно- практические задачи. Оценка достижения
предметных результатов ведётся как в ходе текущего и промежуточного оценивания,
так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ.
Результаты
накопленной оценки, полученной в ходе текущего и промежуточного оценивания,
фиксируются в форме портфеля достижений и учитываются при определении итоговой оценки. Преодолению неуспешности отдельных
учеников помогают коллективные работы,
когда общий успех поглощает чью-то неудачу и способствует лучшему
пониманию результата. Система коллективных работ дает возможность каждому
ребенку действовать конструктивно в пределах своих возможностей.
Формами
подведения итогов реализации программы являются тематические выставки.
Оценка
деятельности учащихся осуществляется в конце каждого занятия. Работы
оцениваются качественно по уровню выполнения работы в целом (по качеству
выполнения изучаемого приема или операции, по уровню творческой деятельности,
самореализации, умению работать самостоятельно или в группе).
Критериями
оценивания работ являются следующие параметры: оформление (оригинальность
дизайна, цветовое решение, оптимальность сочетания объектов), техника
выполнения (оправданность выбранных средств, использование различных способов
изображения), техническая реализация (сложность организации работы,
соответствие рисунка заданной теме, название рисунка).
Характеристика цифровой оценки (отметки)
«5»
(«отлично») - учащийся полностью справляется с
поставленной целью урока; правильно излагает изученный материал и умеет
применить полученные знания на практике; верно решает композицию рисунка, т.е.
гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения; умеет
подметить и передать в изображении наиболее характерное.
«4»
(«хорошо») - учащийся
полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает
неточности второстепенного характера; гармонично согласовывает между собой все
компоненты изображения; умеет подметить, но не совсем точно передаёт в
изображении наиболее характерное.
«3»
(«удовлетворительно») -
учащийся слабо справляется с поставленной целью урока; допускает неточность в
изложении изученного материала.
«2»
(«плохо») - учащийся
допускает грубые ошибки в ответе; не справляется с поставленной целью урока.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
|
№
п/п
|
Раздел
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
Дата
прове-дения
|
Домаш-
нее
задание
|
|
1
|
Истоки
родного искусства
|
Пейзаж
родной земли
|
1
|
04.09
|
С.6-13, пейзаж
|
|
2
|
Истоки
родного искусства
|
Пейзаж
родной земли
|
1
|
11.09
|
С.14-19, пейзаж
|
|
3
|
Истоки
родного искусства
|
Деревня
- деревянный мир
|
1
|
18.09
|
С.20-29, изобразить избу
|
|
4
|
Истоки
родного искусства
|
Деревня
- деревянный мир
|
1
|
25.09
|
С.29-33, деревенский пейзаж
|
|
5
|
Истоки
родного искусства
|
Красота
человека
|
1
|
02.10
|
35-39, портрет
|
|
6
|
Истоки
родного искусства
|
Красота
человека
|
1
|
09.10
|
35-39, крестьянка в народном
костюме
|
|
7
|
Истоки
родного искусства
|
Народные
праздники
|
1
|
16.10
|
С.40-43, нарисовать любимый
праздник
|
|
8
|
Истоки
родного искусства
|
Народные
праздники (обобщение темы)
|
1
|
23.10
|
С.40-43, нарисовать народный
праздник
|
|
9
|
Древние
города нашей земли
|
Родной
угол
|
1
|
30.10
|
С.46-53, макет древний город
|
|
10
|
Древние
города нашей земли
|
Древние
соборы
|
1
|
13.11
|
С.54-55, нарисовать собор
|
|
11
|
Древние
города нашей земли
|
Города
Русской земли
|
1
|
20.11
|
С.56-59, нарисовать древний
город.
|
|
12
|
Древние
города нашей земли
|
Древнерусские
воины- защитники
|
1
|
27.11
|
Нарисовать воина-защитника.
|
|
13
|
Древние
города нашей земли
|
Новгород.
Псков. Владимир и Суздаль. Москва
|
1
|
04.12
|
С.60-70, нарисовать
городскую площадь
|
|
14
|
Древние
города нашей земли
|
Узорочье
теремов
|
1
|
11.12
|
С.71-72, нарисовать наличник
|
|
15
|
Древние
города нашей земли
|
Пир
в теремных палатах (обобщение темы)
|
1
|
18.12
|
С.74-77, нарисовать пир в
теремных палатах.
|
|
16
|
Каждый
народ - художник
|
Страна
восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии
|
1
|
25.12
|
С.80-91, нарисовать японский
сад.
|
|
17
|
Каждый
народ - художник
|
Страна
восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии
|
1
|
15.01
|
С.80-91, нарисовать праздник
в Японии
|
|
18
|
Каждый
народ - художник
|
Народы
гор и степей
|
1
|
22.01
|
С.92-101, нарисовать степной
пейзаж
|
|
19
|
Каждый
народ - художник
|
Народы
гор и степей
|
1
|
29.01
|
С.92-101, нарисовать юрту.
|
|
20
|
Каждый
народ - художник
|
Города
в пустыне
|
1
|
05.02
|
С.103-109, макет из бумаги
древнего города.
|
|
21
|
Каждый
народ - художник
|
Древняя
Эллада
|
1
|
12.02
|
С.110-123, пейзаж Эллады.
|
|
22
|
Каждый
народ - художник
|
Древняя
Эллада
|
1
|
19.02
|
С.110-123, фасад храма из
бумаги.
|
|
23
|
Каждый
народ - художник
|
Европейские
города средневековья
|
1
|
26.02
|
С.126-135, панно «Площадь
средневекового города»
|
|
24
|
Каждый
народ - художник
|
Европейские
города средневековья
|
1
|
04.03
|
С.126-135, панно «Площадь
средневекового города»
|
|
25
|
Каждый
народ - художник
|
Многообразие
художественных культур в мире (обобщение темы)
|
1
|
11.03
|
Нарисовать костюм
средневековья.
|
|
26
|
Искусство
объединяет народы
|
Материнство
|
1
|
18.03
|
С.139-143, портрет мамы.
|
|
27
|
Искусство
объединяет народы
|
Материнство
|
1
|
01.04
|
С.139-143, портрет мамы
вместе с собой.
|
|
28
|
Искусство
объединяет народы
|
Мудрость
старости
|
1
|
08.04
|
С.144-147, портрет пожилого
человека.
|
|
29
|
Искусство
объединяет народы
|
Сопереживание
|
1
|
15.04
|
С.148-151, нарисовать
литературного героя.
|
|
30
|
Искусство
объединяет народы
|
Герои
- защитники
|
1
|
22.04
|
С.152-154, из пластилина
эскиз памятника.
|
|
31
|
Искусство
объединяет народы
|
Юность
и надежды
|
1
|
29.04
|
С.154-155, нарисовать образ
детства.
|
|
32
|
Искусство
объединяет народы
|
Искусство
народов мира (обобщение темы)
|
1
|
06.05
|
Нарисовать детский праздник.
|
|
33
|
Искусство
объединяет народы
|
Искусство
народов мира (обобщение темы)
|
1
|
13.05
|
|
|
34
|
Искусство
объединяет народы
|
Повторение
|
1
|
20.05
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.