Программа по литературному чтению (3 класс, "Школа России")

Скачать материал

Ростовская область, Тацинский район, х. Крюков

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Крюковская средняя общеобразовательная школа

"Утверждаю"

Директор МБОУ Крюковской СОШ

Приказ от ____________ №_______

___________________Т.Н.Вербина

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературному чтению

Уровень общего образования (класс):

начальное общее образование, 3 класс

Количество часов: 136 ч. (4ч. в неделю)

Учитель: Ващенко Наталья Антоновна

Программа разработана на основе:

- Федерального государственного образовательного стандарта Начального Общего Образования, Примерной основной образовательной программы ОУ, авторской программы Л. Ф. Климановой, М,В. Бойкиной – М.: Просвещение, 2015.

(Стандарты второго поколения)

2017 – 2018 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» 3 класс разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС) , Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, с учетом программы авторов Л.Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой «Литературное чтение 1 – 4 классы», на основе Примерной программы начального общего образования по литературному чтению и нормативных правовых документов:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 23.07.2013) «Об образовании в Российской Федерации».

2. Приказ Минобразования РФ № 1089 от 05.03.2004 года «Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (с изменениями).

3. Указ Президента РФ от 04.02.2010 № 271 «Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа».

4. Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 года № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

5. Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ Крюковской СОШ.

6. Положение о разработке педагогам рабочей программы учебного предмета, курса и внеурочной деятельности.

Цели рабочей программы:

· овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников;

· совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

· развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

· обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы;

· воспитание эстетического отношения к искусству слова,

· формирование интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы;

· обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре, правде, дружбе, справедливости и честности, развитие нравственных чувств, уважение к культуре народов многонациональной России и других стран.

Задачи реализации программы:

- развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное; учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;

- формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, и особенно ассоциативное мышление;

- развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;

- формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;

- обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

- формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;

- обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;

- расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребёнка;

- обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения;

- работать с различными типами текстов;

- создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «читательскую самостоятельность».

Место предмета в базисном учебном плане.

В соответствии с Федеральным базисным учебным планом в рамках реализации ФГОС НОО в 3 классе на изучение литературного чтения отводится 4 часа в неделю, всего 136 часов.

Согласно статье 112 ТК РФ - 23 февраля, 8 (9) марта, 1 (2) мая, 9 мая являются нерабочими праздничными днями.

Рабочая программа по литературному чтению в 3классе с учетом календарного учебного графика МБОУ Крюковской СОШ на 2017-2018 учебный год будет выполнена в объеме 136 часов. Уплотнение изучения материала скорректировано за счет объединения тем, выпавших на праздничные дни.

В приложении №1 к рабочей программе (Лист корректировки рабочей программы) указаны причины корректировки , корректирующие мероприятия, дата урока по факту.

Специфические для учебного курса формы контроля

освоения учащимися содержания курса.

Для проверки освоения программы используются: тестовые, проверочные, контрольные работы, тексты для проведения диагностики чтения, а также проверки уровня начитанности учащихся.

Контроль знаний учащихся по курсу «Литературного чтения» проводится в форме беседы, фронтального и индивидуального опроса, работы по карточкам, подготовки творческих работ, тестирования, систематической проверки навыка чтения, индивидуальных бесед по вопросам самостоятельного чтения учащихся.

*№ урока*	*Вид работы*	*По теме*
5	Тест № 1	Самое великое чудо на свете
19	Тест № 2	Устное народное творчество
30	Тест № 3	Поэтическая тетрадь 1
54	Тест № 4	Великие русские писатели
56	Проверка техники чтения	1 полугодие
61	Тест № 5	Поэтическая тетрадь 2
63	Контрольная работа№1	1 полугодие
69	Тест № 6	Литературные сказки.
78	Тест № 7	Были-небылицы
85	Тест № 8	Поэтическая тетрадь 3
99	Тест № 9	Люби живое
107	Тест № 10	Поэтическая тетрадь 4
119	Тест № 11	Собирай по ягодке – наберёшь кузовок
127	Тест № 12	По страницам детских журналов
128	Контрольная работа№2	2 полугодие
132	Проверка техники чтения	2 полугодие
135	Тест №13	Зарубежная литература.
136	Итоговая контрольная работа	За год

1. Раздел. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты предмета Литературное чтение» в 3 классе

· 1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций многофункционального российского общества;

· 2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

· 3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

· 4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

· 5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

· 6) овладение начальными навыками адаптации к школе, школьному коллективу;

· 7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

· 8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

· 9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

· 10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты предмета Литературное чтение» в 3 классе

· 1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

· 2) освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

· 3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

· 4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

· 5) использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

· 6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

· 7) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

· 8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

· 9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

· 10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

· 11) умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

· 12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты предмета Литературное чтение» в 3 классе

· 1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

· 2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

· 3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

· 4) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

· 5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

· 6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

· 7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование – создание текста по аналогии, рассуждение – письменный ответ на вопрос, описание – характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

· 8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, иллюстраций, на основе личного опыта.

Предметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является сформированность следующих умений:

3 класс

· делить текст на части, озаглавливать части;

· выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных;

· подробно и выборочно пересказывать текст;

· составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану;

· размышлять о характере и поступках героя;

· относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка; различать народную и литературную ( авторскую) сказку;

· находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы;

· относить сказочных героев к одной из групп ( положительные, отрицательные, герои-помощники, нейтральные персонажи);

· соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

Требования к результатам освоения учебного курса русский язык учащимися

В результате работы по разделу «Виды речевой и читательской деятельности» дети научатся:

· осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения. Понимать цель обучения (удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументаций, иной информации);

· осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании) содержание различных видов текстов, выявлять их специфику (художественный, научно-популярный, учебный, справочный), определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять последовательность событий, задавать вопросы по услышанному или прочитанному учебному, научно-популярному и художественному тексту;

· оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объема (повествование, описание, рассуждение) с опорой на авторский текст, по предложенной теме или отвечая на вопрос;

· вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях обобщения, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного/прочитанного произведения;

· работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначностью), целенаправленно пополнять свой активный словарный запас;

· читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного;

· читать осознанно и выразительно доступные по объему произведения;

· ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;

· ориентироваться в специфике научно-популярного и учебного текста и использовать полученную информацию в практической деятельности;

· использовать простейшие приемы анализа различных видов текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения; делить текс на части, озаглавливать их; составлять простой план; находить простые средства выразительности (сравнение, олицетворение, метафора), определять отношение автора к герою, событию;

· использовать различные формы интерпретации содержания текстов: интегрировать содержащиеся в разных частях текста детали сообщения; устанавливать связи, не высказанные в тексе напрямую; объяснять (пояснять) их, соотнося с общей идеей и содержанием текста; формулировать, основываясь на тексте, простые выводы; понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нем информацию, но и на жанр, структуру, язык;

· передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов; передавать содержание текста в виде пересказа (полного или выборочного);

· коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт;

· ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги, самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;

· составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на литературное произведение по заданному образцу;

· самостоятельно пользоваться алфавитным каталогом, соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

В результате работы по разделу «Виды речевой и читательской деятельности» дети получат возможность научиться:

· воспринимать художественную литературу как вид искусства;

· осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;

· осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения;

· определять авторскую позицию и высказывать свое отношение к герою и его поступкам;

· доказывать и подтверждать фактами (из текста) собственное суждение;

· на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование – создание текста по аналогии, рассуждение – письменный ответ на вопрос, описание – характеристика героя);

· писать отзыв о прочитанной книге;

· работать с тематическим каталогом;

· работать с детской периодикой.

В результате работы по разделу «Творческая деятельность» дети научатся:

· читать по ролям литературное произведение;

· использовать различные способы работы с деформированным текстом (устанавливать причинно-следственные связи, последовательность событий; дать характеристику героя; составлять текст на основе плана);

· создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.

В результате работы по разделу «Творческая деятельность» дети получат возможность научиться:

· творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст;

· создавать иллюстрации, диафильм по содержанию произведения;

· работать в группе, создавая инсценировки по произведению, сценарии, проекты;

· способам написания изложения

В результате работы по разделу «Литературоведческая пропедевтика» дети научатся:

· сравнивать, сопоставлять делать элементарный анализ различных текстов, выделяя два-три существенных признака;

· отличать прозаический текст от поэтического;

· распознавать особенности фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы)

В результате работы по разделу «Литературоведческая пропедевтика» дети получат возможность научиться:

· сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);

· определять позиции героев и автора художественного текста;

· создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности (в том числе из текста).

В результате изучения литературного чтения ученик должен

знать/понимать:

· наизусть не менее 15 стихотворений;

· названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;

· элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация).

уметь:

· повышать и понижать голос в соответствии со знаками препинания и характером содержания;

· соблюдать паузы и выбирать темп чтения в зависимости от смысла читаемого;

· определять тему и главную мысль произведения;

· воспроизводить содержание текста по вопросам или картинному плану, данному в учебнике;

· подробно пересказывать небольшие произведения с отчетливо выраженным сюжетом;

· отвечать на вопросы по содержанию текста, находить в нем предложения, подтверждающие устное высказывание;

· раскрывать содержание иллюстраций к произведению; соотносить их с отрывками рассказа, находить в тексте слова соответствующие им;

· делить текст на части, озаглавливать их, выявлять основную мысль прочитанного;

· сопоставлять слова близкие по значению; понимать значение слов и выражений в контексте: различать простейшие случаи многозначности слов, отыскивать в тексте слов и выражений, характеризующих событие, действующих лиц, картины природы;

· ориентироваться в учебной книге: знакомство с содержанием; нахождение в нем названия нужного произведения; умение пользоваться заданиями и вопросами, помещёнными в учебных книгах;

· читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

· различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать сказки народные и литературные;

· приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки).

· овладеть навыками сознательного, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения незнакомого текста не ниже 70 – 75 слов в минуту.

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

· самостоятельного чтения книг;

· высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии);

· самостоятельного выбора и определения содержания книги по её элементам;

· работы с различными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях).

2. Раздел. Содержание учебного предмета

Введение (1 ч)

ü Знакомство с учебником.

Самое великое чудо на свете (4 ч)

ü Знакомство с названием раздела.

ü Рукописные книги древней Руси.

ü Первопечатник Иван Федоров.

ü Урок-путешествие в прошлое. Оценка достижений.

Обучающиеся должны знать:

историю создания книги,
имя русского первопечатника Ивана Федорова

Обучающиеся должны уметь:

обобщить полученную информацию по истории создания книги;
осмыслить значение книги для прошлого, настоящего и будущего;
придумывать рассказы о книге, используя различные источники информации.

Устное народное творчество (15 ч)

ü Знакомство с названием раздела.

ü Русские народные песни.

ü Докучные сказки. Сочинение докучных сказок.

ü Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.

ü Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».

ü Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый Волк».

ü Русская народная сказка «Сивка-бурка».

ü Художники-иллюстраторы В. Васнецов и И. Билибин.

ü КВН (обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество»).

ü Проект «Сочиняем волшебную сказку. Оценка достижений.».

Обучающиеся должны знать:

различные произведения устного народного творчества (пословицы ,загадки, песни, сказки)

Обучающиеся должны уметь:

различать виды устного народного творчества: малые и большие жанры
приводить примеры произведений фольклора ( пословицы ,загадки, песни, сказки)
отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности
определять тему и главную мысль произведения;
пересказывать текст объемом не более 1,5 страниц;
делить текст на смысловые части;
составлять его простой план
участвовать в диалоге при обсуждении произведения;
выражать личное отношение к прочитанному.

Поэтическая тетрадь 1 (10 ч)

ü Знакомство с названием раздела.

ü Проект «Как научиться читать стихи» (на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского).

ü Ф. И. Тютчев. «Весенняя гроза».

ü Ф. И. Тютчев «Листья». Сочинение-миниатюра «О чём расскажут осенние листья».

ü А. А. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка...», «Зреет рожь над жаркой нивой...».

ü И. С. Никитин. «Полно, степь моя, спать беспробудно...».

ü И. Никитин «Встреча зимы».

ü И. З. Суриков. «Детство».

ü И. З. Суриков «Зима». Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении.

ü Путешествие в Литературную страну (обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1»).

ü Оценка достижений.

Обучающиеся должны знать:

произведения выдающихся представителей русской литературы (Ф. И. Тютчев, А. А. Фет, И. С. Никитин. И. З. Суриков)
названия, основное содержание изученных литературных произведений;
имена, фамилии их авторов
выразительные средства( эпитеты ,метафоры, сравнения)

Обучающиеся должны уметь:

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору).
осуществлять выбор произведений для чтения перед аудиторией

Великие русские писатели (24 ч)

ü Знакомство с названием раздела.

ü А. Пушкин. Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А.С. Пушкина».

ü А. Пушкин. Лирические стихотворения.

ü А. Пушкин «Зимнее утро».

ü А. Пушкин «Зимний вечер».

ü А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…».

ü Рисунки И. Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом.

ü И. Крылов. Подготовка сообщения о И.А. Крылове на основе статьи учебника, книг о Крылове.

ü И. Крылов «Мартышка и очки».

ü И. Крылов «Зеркало и Обезьяна».

ü И. Крылов «Ворона и Лисица».

ü М. Лермонтов. Статья В. Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи.

ü М. Лермонтов «Горные вершины…», «На севере диком стоит одиноко…».

ü М. Лермонтов «Утёс», «Осень».

ü Л. Толстой «Детство» (из воспоминаний писателя). Подготовка сообщения.

ü Л. Толстой «Акула».

ü Л. Толстой «Прыжок».

ü Л. Толстой «Лев и собачка».

ü Л. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?». Сравнение текстов.

ü Оценка достижений.

ü Литературный праздник (обобщающий урок по разделу Великие русские писатели).

Обучающиеся должны знать:

произведения выдающихся представителей русской литературы (И. А. Крылов, А. С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов, Л. Н. Толстой);
классиков советской детской литературы;
произведения современной отечественной литературы (с учетом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками.

Обучающиеся должны уметь:

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления или получения ответа на поставленный вопрос
читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)
читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);
определять тему и главную мысль произведения;
пересказывать текст;
приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу

Поэтическая тетрадь 2 (7 ч)

ü Знакомство с названием раздела.

ü Н. Некрасов «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором…».

ü Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».

ü К. Бальмонт «Золотое слово».

ü И. Бунин. Выразительное чтение стихотворение.

ü Развивающий час (урок-обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 2»). Оценка достижений.

Обучающиеся должны знать :

произведения выдающихся представителей русской литературы (Н. А. Некрасов К. Д. Бальмонт, И. А. Бунин )
названия, основное содержание изученных литературных произведений;
имена, фамилии их авторов.
выразительные средства (эпитеты, метафоры, сравнения)

Обучающиеся должны уметь :

отвечать на вопросы по содержанию произведения,
характеризовать выразительные средства (эпитеты, метафоры, сравнения)
заучивать стихотворение с помощью иллюстраций и опорных слов,
выразительно читать по книге или наизусть стихи перед аудиторией (с предварительной самостоятельной подготовкой)
составлять отзыв о понравившемся произведении

Литературные сказки (8 ч)

ü Знакомство с названием раздела.

ü Д. Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки» (присказка).

ü Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца-Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост».

ü В. Гаршин «Лягушка-путешественница».

ü В. Одоевский «Мороз Иванович».

ü Оценка достижений. Контрольная работа. КВН (обобщающий урок по I части учебника).

Обучающиеся должны знать :

жанровое разнообразие предлагаемых к изучению произведений: малые фольклорные -жанры, народная сказка, литературная сказка, рассказ, повесть, стихотворение, басня
особенности литературной сказки
названия, основное содержание изученных литературных произведений
имена, фамилии их авторов.

Обучающиеся должны уметь:

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения;
создавать небольшой устный текст на заданную тему;
различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), сказки народные и литературные

Были и небылицы (9 ч)

ü Знакомство с названием раздела.

ü М. Горький «Случай с Евсейкой».

ü К. Паустовской «Растрёпанный воробей».

ü А. Куприн «Слон».

ü Урок-путешествие по разделу «Были-небылицы». Оценка достижений.

Обучающиеся должны знать:

названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Обучающиеся должны уметь:

последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления или получения ответа на поставленный вопрос;
воспринимать на слух и понимать художественные произведения разных жанров передавать их содержания по вопросам.
осознавать цели и ситуации устного общения в процессе обсуждения литературных произведений и книг.

Поэтическая тетрадь 1 (7 ч)

ü Знакомство с названием раздела. С. Чёрный «Что ты тискаешь утёнка?..».

ü С. Чёрный «Воробей», «Слон».

ü А. Блок «Ветхая избушка».

ü А. Блок «Сны», «Ворона».

ü С. Есенин «Черёмуха».

ü Урок-викторина по разделу «Поэтическая тетрадь 1». Оценка достижений.

Обучающиеся должны знать:

названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;
имена поэтов ( Саша Черный, А.А. Блок, С.А.Есенин)

Обучающиеся должны уметь:

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;
читать вслух текст, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию читать стихотворные произведения наизусть;
безошибочно читать незнакомый текст с соблюдением норм литературного произношения;
не допускать искажения ударений

Люби живое (14 ч)

ü Знакомство с названием раздела.

ü М. Пришвин «Моя Родина». Заголовок-«входная дверь» в текст. Сочинение на основе художественного текста.

ü И. Соколов-Микитов «Листопадничек».

ü В. Белов «Малька провинилась».

ü В. Белов «Ещё раз про Мальку».

ü В. Бианки «Мышонок Пик».

ü Б. Житков «Про обезьянку».

ü В. Дуров «Наша Жучка».

ü В. Астафьев «Капалуха».

ü В. Драгунский «Он живой и светится».

ü Урок-конференция «Земля-наш дом родной» (обобщающий урок по разделу «Люби живое»).

ü Оценка достижений.

Обучающиеся должны знать:

названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Обучающиеся должны уметь:

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии)
выражать личное отношение к прослушанному (прочитанному), аргументировать свою позицию с привлечением текста произведения
пересказывать текст, последовательно воспроизводить содержание рассказа, кратко пересказывать произведение ( эпизод)
составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
оценивать события, героев произведения
создавать небольшой устный текст на заданную тему

Поэтическая тетрадь 2 (8 ч)

ü Знакомство с названием раздела.

ü С. Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной…».

ü А. Барто «Разлука».

ü А. Барто «В театре».

ü С. Михалков «Если». «Рисунок».

ü Е. Благинина «Кукушка», «Котёнок».

ü «Крестики-нолики» (обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2»).

ü Оценка достижений. Проект№3: «Праздник поэзии».

Обучающиеся должны знать:

названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;

Обучающиеся должны уметь:

выразительно читать по книге или наизусть стихи перед аудиторией (с предварительной самостоятельной подготовкой)
читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)

Собирай по ягодке — наберешь кузовок (12 ч)

ü Знакомство с названием раздела.

ü Б. Шергин «Собирай по ягодке-наберёшь кузовок». Особенность заголовка произведения.

ü А. Платонов «Цветок на земле».

ü А. Платонов «Ещё мама».

ü М. Зощенко «Золотые слова».

ü М. Зощенко «Великие путешественники».

ü Н. Носов «Федина задача».

ü Н. Носов «Телефон».

ü В. Драгунский «Друг детства».

ü Урок-конкурс по разделу «Собирай по ягодке-наберёшь кузовок». Оценка достижений.

Обучающиеся должны знать:

основное содержание текста.
героев произведения;

Обучающиеся должны уметь:

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
оценивать события, героев произведения;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое произведения, событии)

По страницам детских журналов «Мурзилка» и «Веселые картинки» (9 ч)

ü Знакомство с названием раздела.

ü Л. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой».

ü Ю. Ермолаев «Проговорился».

ü Ю. Ермолаев «Воспитатели».

ü Г. Остер «Вредные советы».

ü Г. Остер «Как получаются легенды».

ü Р. Сеф «Весёлые стихи».

ü Читательская конференция «По страницам детских журналов» (обобщающий урок). Оценка достижений.

Обучающиеся должны знать:

основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;
героев произведения;

Обучающиеся должны уметь:

находить в библиотеке детские журналы по выбранной теме;
готовить сообщение по теме, используя информацию журнала;

· читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

· читать осознанно текст художественного произведения «про себя» ;

· создавать небольшие письменные ответы на поставленный вопрос по прочитанному произведению;

· участвовать в литературных играх

Зарубежная литература (8 ч)

ü Знакомство с названием раздела. Мифы Древней Греции.

ü Мифы Древней Греции.

ü Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».

ü Развивающий час по теме «Зарубежная литература».

ü «Брейн-ринг» (обобщающий урок за курс 3 класса).

Обучающиеся должны знать:

изученные произведения зарубежной литературы,
их авторов;
героев произведения;

Обучающиеся должны уметь:

находить в мифологическом тексте эпизоды рассказывающие о представлениях древних людей о мире;

сравнивать сказки разных народов,
сочинять свои сказки

делить текст на смысловые части, составлять его простой план
выделять в тексте главное, анализировать, находить ответы на вопросы;
четко, ясно, развернуто излагать свои мысли в устной и письменной форме;
проявлять артистичность, эмоциональность, выразительность при чтении, инсценировании произведений зарубежной литературы

3. Раздел. Тематическое планирование

№ раздела / темы	Наименование разделов	Количество часов
№ раздела / темы	Наименование разделов	Всего	Теоретические занятия	Лабораторные, практические занятия, проекты, экскурсии и др.	Контрольные занятия
1.	Самое великое чудо на свете	4	3		1
2.	Устное народное творчество	15	13	1	1
3.	Поэтическая тетрадь 1	10	8	1	1
4.	Великие русские писатели	24	23		1
5.	Поэтическая тетрадь 2	7	6		1
6.	Литературные сказки.	8	6		2
7.	Были-небылицы	9	8		1
8.	Поэтическая тетрадь 3	7	6		1
9.	Люби живое	14	13		1
10.	Поэтическая тетрадь 4	8	6	1	1
11.	Собирай по ягодке – наберёшь кузовок	12	11		1
12.	По страницам детских журналов	9	7		2
13.	Зарубежная литература.	8	6		2
Итого		136	117	3	16

4. Раздел. Календарно – тематическое планирование 3 класс

Литературное чтение – 136 часов – 4 ч в неделю

№ п/п	Тема урока	Количество часов	Дата проведения урока
	Тема урока		План	Факт
Введение (1 ч)
1	Введение. Знакомство с учебником.	1	01.09.2016г 1 четверть
Самое великое чудо на свете (4 ч)
2	Знакомство с названием раздела.	1	04.09.
3	Рукописные книги древней Руси. Подготовка сообщения.	1	06.09.
4	Первопечатник Иван Фёдоров.	1	07.09.
5	Урок-путешествие в прошлое. Тест № 1 по теме «Самое великое чудо на свете».	1	08.09.
Устное народное творчество (15 ч)
6	Знакомство с названием раздела.	1	11.09.
7	Русские народные песни.	1	13.09.
8	Докучные сказки. Сочинение докучных сказок.	1	14.09.
9	Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.	1	15.09.
10	Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».	1	18.09.
11	Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».	1	20.09.
12	Русская народная сказка «Иван царевич и серый волк».	1	21.09.
13	Русская народная сказка «Иван царевич и серый волк».	1	22.09.
14	Русская народная сказка «Иван царевич и серый волк».	1	25.09.
15	Русская народная сказка «Сивка-бурка».	1	27.09.
16	Русская народная сказка «Сивка-бурка».	1	28.09.
17	Художники-иллюстраторы В. Васнецов и И. Билибин.	1	29.09.
18	Обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество»	1	02.10.
19	Тест №2 по теме «Устное народное творчество». Оценка достижений.	1	04.10.
20	Проект «Сочиняем волшебную сказку».	1	05.10.
Поэтическая тетрадь 1 (10 ч)
21	Знакомство с названием раздела. Проект «Как научиться читать стихи»	1	06.10.
22	Тютчев «Весенняя гроза»	1	09.10.
23	Ф. Тютчев «Листья». Сочинение-миниатюра «О чём расскажут осенние листья».	1	11.10.
24	А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…».	1	12.10.
25	И. С. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно …»	1	13.10.
26	И. С. Никитин «Встреча зимы».	1	16.10.
27	И.З. Суриков «Детство».	1	18.10.
28	И. Суриков «Зима».	1	19.10.
29	Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1»	1	20.10.
30	Тест №3 по теме «Поэтическая тетрадь 1» Оценка достижений.	1	23.10.
Великие русские писатели (24 ч)
31	Знакомство с названием раздела. А. С.Пушкин.	1	25.10.
32	«Что интересного я узнал о жизни А.С. Пушкина». Подготовка сообщения	1	26.10.
33	А. Пушкин. Лирические стихотворения.	1	27.10.
34	А.С.Пушкин «Зимнее утро».	1	08.11. 2 четверть
35	А.С.Пушкин «Зимний вечер».	1	09.11.
36	А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане …».	1	10.11.
37	А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане …».	1	13.11.
38	А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане …».	1	15.11.
39	А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане …».	1	16.11.
40	Рисунки И. Билибина к сказке.	1	17.11.
41	И. Крылов. Подготовка сообщения о И.А. Крылове.	1	20.11.
42	И.А. Крылов «Мартышка и очки».	1	22.11.
43	И.А. Крылов «Зеркало и Обезьяна».	1	23.11.
44	И.А. Крылов «Ворона и Лисица».	1	24.11.
45	М.Ю. Лермонтов. Статья В. Воскобойникова.	1	27.11
46	М.Ю. Лермонтов «Горные вершины», «На севере диком стоит одиноко…».	1	29.11.
47	М.Ю. Лермонтов «Утёс», «Осень».	1	30.11.
48	Л. Толстой «Детство» (из воспоминаний писателя).	1	01.12.
49	Л.Н. Толстой «Акула».	1	04.12.
50	Л.Н. Толстой «Прыжок».	1	06.12.
51	Л.Н. Толстой «Лев и собачка».	1	07.12.
52	Л.Н. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?».	1	08.12.
53	Обобщающий урок по разделу «Великие русские писатели».	1	11.12.
54	Тест № 4 по теме «Великие русские писатели». Оценка достижений.	1	13.12.
Поэтическая тетрадь 2 (7 ч)
55	Знакомство с названием раздела. Н. Некрасов «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором…».	1	14.12.
56	Проверка техники чтения за 1 полугодие	1	15.12.
57	Н. А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».	1	18.12.
58	К. Бальмонт «Золотое слово».	1	20.12.
59	И. Бунин «Полевые цветы», «Густой зеленый ельник у дороги».	1	21.12.
60	Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь2».	1	22.12.
61	Тест № 5 по теме «Поэтическая тетрадь 2». Оценка достижений.	1	25.12.
Литературные сказки (8 ч)
62	Д. Мамин -Сибиряк «Алёнушкины сказки» (присказка).	1	27.12.
63	Контрольная работа за 1 полугодие.	1	28.12.
64	Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца -Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост».	1	11.01.2018г 3 четверть
65	В. Гаршин «Лягушка-путешественница».	1	12.01.
66	В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович».	1	15.01.
67	В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович».	1	17.01.
68	Обобщающий урок по теме «Литературные сказки».	1	18.01.
69	Тест № 6 по теме «Литературные сказки» Оценка достижений.	1	19.01.
Были и небылицы (9 ч)
70	Знакомство с названием раздела.М. Горький «Случай с Евсейкой».	1	22.01.
71	М. Горький «Случай с Евсейкой».	1	24.01.
72	К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей».	1	25.01.
73	К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей».	1	26.01.
74	К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей».	1	29.01.
75	А. Куприн «Слон».	1	31.01.
76	А. Куприн «Слон».	1	01.02.
77	Обобщающий урок по разделу «Были-небылицы».	1	02.02.
78	Тест №7 по теме «Были–небылицы». Оценка достижений.	1	05.02.
Поэтическая тетрадь 1 (7 ч)
79	Знакомство с названием раздела. С. Чёрный «Что ты тискаешь утёнка?..».	1	07.02.
80	С. Чёрный «Воробей», «Слон».	1	08.02.
81	А. Блок «Ветхая избушка».	1	09.02.
82	А. Блок «Сны», «Ворона».	1	12.02.
83	С. Есенин «Черёмуха».	1	14.02.
84	Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1».	1	15.02.
85	Тест № 8 по теме «Поэтическая тетрадь 1» Оценка достижений.	1	16.02.
Люби живое (14 ч)
86	Знакомство с названием раздела.М. Пришвин «Моя Родина».	1	19.02.
87	И. Соколов-Микитов «Листопадничек».	1	21.02.
88	И. Соколов-Микитов «Листопадничек».	1	22.02.
89	В. Белов «Малька провинилась».	1	23.02
90	В. Белов «Ещё раз про Мальку».	1	26.02.
91	В. Бианки «Мышонок Пик».	1	28.02.
92	В. Бианки «Мышонок Пик».	1	01.03.
93	В. Астафьев «Капалуха».	1	02.03.
94	Б. Житков «Про обезьянку».	1	05.03.
95	Б. Житков «Про обезьянку».	1	07.03.
96	Б. Житков «Про обезьянку».	1	08.03
97	В. Драгунский «Он живой и светится…».	1	09.03
98	Обобщающий урок по разделу «Люби живое».	1	12.03.
99	Тест № 9 по теме «Люби живое» Оценка достижений.	1	14.03.
Поэтическая тетрадь 2 (8 ч)
100	Знакомство с названием раздела.	1	15.03.
101	С. Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной…».	1	16.03.
102	А. Барто «Разлука».	1	19.03.
103	А. Барто «В театре».	1	21.03.
104	С. Михалков «Если», «Рисунок».	1	22.03.
105	Е. Благинина «Кукушка», «Котёнок».	1	23.03.
106	Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь2». Проект№3: «Праздник поэзии».	1	04.04. 4 четверть
107	Тест № 10 по теме «Поэтическая тетрадь 2» Оценка достижений.	1	05.04.
Собирай по ягодке — наберешь кузовок (12 ч)
108	Знакомство с названием раздела.	1	06.04.
109	Б. Шергин «Собирай по ягодке -наберёшь кузовок».	1	09.04.
110	А. П. Платонов «Цветок на земле»	1	11.04.
111	А. Платонов «Цветок на земле».	1	12.04.
112	А. Платонов «Ещё мама».	1	13.04.
113	М. Зощенко «Золотые слова».	1	16.04.
114	М. Зощенко «Великие путешественники».	1	18.04.
115	Н. Носов «Федина задача».	1	19.04.
116	Н. Носов «Телефон».	1	20.04.
117	В. Драгунский «Друг детства».	1	23.04.
118	Обобщающий урок по разделу «Собирай по ягодке -наберёшь кузовок».	1	25.04.
119	Тест №11 по теме «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок». Оценка достижений.	1	26.04.
По страницам детских журналов «Мурзилка» и «Веселые картинки» (9 ч)
120	Знакомство с названием раздела.	1	27.04.
121	Ю. Ермолаев «Проговорился». «Воспитатели».	1	30.04
122	Ю. Ермолаев «Воспитатели».	1	02.05
123	Л. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой».	1	03.05.
124	Г. Остер «Вредные советы». «Как получаются легенды».	1	04.05.
125	Р. Сеф «Весёлые стихи».	1	07.05.
126	Обобщающий урок по разделу «По страницам детских журналов»	1	09.05
127	Тест № 12 по теме «По страницам детских журналов». Оценка достижений.	1	10.05.
128	Контрольная работа за 2 полугодие.	1	11.05.
Зарубежная литература (8 ч)
129	Знакомство с названием раздела.	1	14.05.
130	Мифы Древней Греции.	1	16.05.
131	Мифы Древней Греции.	1	17.05.
132	Проверка техники чтения.	1	18.05.
133	Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».	1	21.05.
134	Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».	1	23.05.
135	Тест № 13 по теме по теме «Зарубежная литература».	1	24.05
136	Итоговая контрольная работа.	1	25.05.

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания

методического объединения

МБОУ Крюковской СОШ

от ________20__ года №___

_________ ________

подпись руководителя ШМО Ф.И.О.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

____________ Ф.И.О.

подпись

___ ________ 20___ года

дата

Приложение 1

Лист

корректировки рабочей программы

(календарно-тематического планирования (КТП) рабочей программы)

2017 – 2018 учебный год

Предмет литературное чтение

Класс 3

Учитель Ващенко Н.А.

Класс	Название раздела, темы	Дата проведения по плану	Причина корректировки	Корректирующие мероприятия	Дата проведения по факту

Приложение 2

Контрольно - измерительные материалы по литературному чтению

3 класс (УМК Школа России)

Контрольная работа по литературному чтению за I полугодие

Ф.И.учащегося ___________________________________________________

Вариант 1

— Прочитайте текст, выполните задания к нему.

* * *

Над сырым полем, в том месте, где особенно много весенних луж, весь день с криком летают чибисы.

Они яростно машут широкими крыльями, ныряют в воздухе вправо, влево, кувыркаются. Кажется, что сильный ветер мешает им лететь.

Но нет в поле ветра. Светит солнце, отражается в гладких сверкающих лужах.

У чибиса необыкновенный полет, игривый. Чибис играет, плещется в воздухе, как плещутся ребята в реке.

Когда чибис садится на землю, сразу и не поверишь, что эта самая птица, которая только что кувыркалась над лужами, валяла дурака. Сидящий чибис строг и красив, и совсем неожиданным кажется легкомысленный хохолок у него на голове.

Раз я видел, как чибисы гоняли пустельгу. Пустельга неожиданно приблизилась к их гнезду и попала в переплет. Один чибис все кувыркался перед ее носом и мешал лететь, а второй налетал сверху и лупил по чему придется. Прогнавши хищника, чибисы опустились на землю и пошли пешком по лужам, помахивая своими гордыми хохолками.

Ю. Коваль

Вопросы и задания

1. Где происходит действие? Подчеркните.

а) на реке;

б) в лесу;

в) на заливном поле.

2. Как бы вы озаглавили текст?

_________________________________________________________________

3. Определите жанр этого произведения. Подчеркните.

а) повесть; в) сказка;

б) рассказ; г) пьеса.

4. Разделите текст на три части. Озаглавьте их.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Какими словами вы бы могли охарактеризовать чибисов? 3апишите.

__________________________________________________________________

6. Сформулируй главную мысль текста.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Объясните значение выражений.

Яростно машут — ...

Валять дурака — ...

Попасть в переплет — ...

Контрольная работа по литературному чтению за I полугодие

Ф.И. учащегося __________________________________________________

Вариант 2

— Прочитайте текст, выполните задания к нему.

* * *

Собирал я на болоте клюкву. Набрал полкорзинки, а солнце уже низко: из-за леса выглядывает, вот-вот скроется.

Спина устала немножко, распрямился я, смотрю — пролетела цапля. Наверное, спать. Она на болоте давно живет, я ее всегда вижу, когда она пролетает.

Солнце уже зашло, а светло еще, небо на том месте красное-красное. Тихо вокруг, только кто-то кричит в камышах, не очень громко, а слышно далеко: «Ук!» Подождет немножко, и опять «Ук!».

Кто же это такой? Я этот крик и раньше слышал, только не обращал внимания. А сейчас мне как-то любопытно стало: может, это цапля так кричит?

Стал я ходить около этого места, где крик слышен. Близко совсем кричит, а никого нет.

Темно скоро будет. Пора домой.

Только немного прошел — и вдруг кричать перестало, не слышно больше.

— Ага, — думаю, — значит, здесь! Притаился я, стою тихо-тихо, чтоб не спугнуть. Долго стоял, наконец, на кочке совсем рядом откликнулось: «Ук!» — и опять тишина.

Присел я, чтоб получше разглядеть, смотрю — лягушечка сидит и не шевелится. Маленькая совсем, а кричит так громко.

Поймал я ее, в руке держу, а она даже не вырывается. Спинка у нее серая, а брюшко красное-красное, как небо над лесом, где зашло солнце.

Посадил я ее в карман, корзиночку с клюквой взял — и домой. Г. Снегирев

Вопросы и задания

1. Где происходит действие? Подчеркните.

а) в лесу; б) в поле; в) на болоте.

2. Как бы вы озаглавили текст?

_________________________________________________________________

3. Определите жанр этого произведения. Подчеркните.

а) повесть; в) сказка;

б) рассказ; г) пьеса.

4. Разделите текст на части. Озаглавьте их.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Сформулируйте главную мысль текста.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Найдите сравнение в описании лягушки. Запишите. __________________________________________________________________

7. Объясните значение выражений. Притаился — … Солнце уже зашло — ...

Контрольная работа по литературному чтению за II полугодие

Ф.И. учащегося __________________________________________________

Вариант 2

— Прочитайте текст, выполните задания к нему.

***

Орёл свил себе гнездо на большой дороге, вдали от моря, и вывел детей.

Один раз подле дерева работал народ, а орёл подлетал к гнезду с большой рыбой в когтях. Люди увидали рыбу, окружили дерево, стали кричать и бросать в орла каменьями. Орёл выронил рыбу, а люди подняли её и ушли.

Орёл сел на край гнезда, а орлята подняли свои головы и стали пищать: они просили корма.

Орёл устал и не мог лететь на море; он спустился в гнездо, прикрыл орлят крыльями, ласкал их, оправлял им пёрышки и как будто просил их, чтобы подождали немного. Но чем больше он их ласкал, тем громче они пищали.

Тогда орёл отлетел от них и сел на верхний сук дерева. Орлята засвистали и запищали ещё жалобнее.

Тогда орёл вдруг сам громко закричал, расправил крылья и тяжело полетел к морю.

Он вернулся только поздно вечером; он летел тихо и низко над землёй, в когтях у него опять была большая рыба. Когда он подлетал к дереву, он оглянулся,—нет ли опять вблизи людей, быстро сложил крылья и сел на край гнезда.

Орлята подняли головы и разинули рты, а орёл разорвал рыбу и накормил детей. Л. Н. Толстой

Ответьте на вопросы по тексту.

1.О ком или о чём рассказывается в данном тексте?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

2.Какова тема произведения:

Об орле?

Об орлятах?

3.Как орёл накормил своих детей?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

4.Разделите текст на части. Сколько частей будет в данном тексте?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

5.Напишите, какими качествами характера обладал орёл.

__________________________________________________________________

6.Озаглавьте текст.

__________________________________________________________________

7.Перечислите другие произведения Л. Толстого.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Контрольная работа по литературному чтению за II полугодие

Ф.И. учащегося __________________________________________________

Вариант 1. — Прочитайте текст, выполните задания к нему.

***

Самое лучшее в мире—смотреть, как рождается день!

В небе вспыхнул первый луч солнца—ночная тьма тихонько прячется в ущелье гор и трещины камней, прячется в густой листве деревьев, в кружевах травы, а вершины гор улыбаются ласковой улыбкой—точно говорят мягким теням ночи:

— Не бойтесь—это солнце!

Волны моря высоко поднимают белые головы, кланяются солнцу, как придворные красавицы своему королю, кланяются и поют:

— Приветствуем вас, владыка мира!

Доброе солнце смеётся: эти волны всю ночь, играя, кружились, кружились, и теперь они такие растрёпанные, их зелёные одежды измяты, бархатные шлейфы спутаны.

— Добрый день!—говорит солнце, поднимаясь над морем.—Добрый день, красавицы! Но—довольно, тише! Детям невозможно будет купаться, если вы не перестанете так высоко прыгать! Надо, чтобы всем на земле было хорошо, не правда ли? М. Горький

Ответьте на вопросы по тексту.

1.Определите тему произведения (о ком или о чём говорится в тексте)._

О начинающемся утре.

О природе.

О солнце.

2.Объясните выражение «вершины гор улыбаются ласковой улыбкой».

____________________________________________________________________________________________________________________________________

3.Объясните выражение «волны моря кланяются солнцу».

__________________________________________________________________

4.Выпишите сравнения из текста. Допишите своё сравнение.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

5.Выпишите олицетворения.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

6.Озаглавьте текст.

__________________________________________________________________

Итоговая контрольная работа

Вариант 1

- Прочитайте текст, выполните задания к нему.

Как лягушка небывалой величины выпила всю воду в Центральной Австралии и что случилось потом

Очень давно это было. Пришли в страну жара и засуха. И не стало воды ни в одной реке, пруду или ручье. Люди, животные и птицы начали падать и умирать. Исчезли тучи и облака, и единственной тенью на земле была тень смерти.

Перестали охотники гоняться за дичью и умирали вместе с животными.

Собрались те, кто еще был жив, у высохшего главного водопоя и стали обсуждать, куда делась вся вода в стране.

Оказалось, что ее выпила лягушка небывалой величины.

И решили те, кто был еще жив, люди, животные и птицы, рассмешить лягушку, чтобы вся вода вылилась из нее обратно. Но напрасно хохотала перед лягушкой птица-хохотунья, напрасно смешно прыгал перед ней кенгуру и танцевал на одной ноге журавль. Лягушка небывалой величины крепко сжала рот и не хотела смеяться.

Тогда забрался маленький юркий червячок на ее брюхо и начал щекотать его кончиком хвоста.

Долго крепилась гигантская лягушка, но наконец не выдержала, затряслась от смеха, и вода хлынула водопадом из ее огромного рта.

И сразу наполнились водой реки, пруды и ручьи, и жизнь всего живого была спасена.

Вопросы и задания

1. Где происходит действие?

а) около засохшей реки;

б) у высохшего главного водопоя;

в) около высохшего пруда;

г) у высохшего ручья.

2. Как бы вы озаглавили этот текст?

__________________________________________________________________

3. Определите жанр произведения.

а) повесть; в) сказка;

б) рассказ; г) пьеса,

4. Разделите текст на четыре части. Озаглавьте их.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Какими словами вы бы могли охарактеризовать лягушку?

__________________________________________________________________

6. Сформулируйте главную мысль текста.

____________________________________________________________________________________________________________________________________
7. Как вы понимаете выражение: «Единственной тенью на земле была тень смерти»?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Итоговая контрольная работа

Вариант 2

— Прочитайте текст, выполните задания к нему.

Позарившись на чужое, потеряешь свое

Купец закупал товары в одном месте и вез их продавать в другое.

Однажды остановился купец возле реки, пообедал, а потом вновь навьючил свой караван и двинулся дальше. Да через некоторое время вспомнил, что оставил на привале кошель с деньгами.

Воротился он быстрее назад, чтобы поискать потерянные сто монет, и повстречал человека. Незнакомец его спрашивает:

— Что ты здесь ищешь?

— Да вот деньги потерял.

— А сколько денег у тебя пропало?

— Сто монет, — ответил купец.

Обрадовался незнакомец:

— Их-то я, видимо, и нашел! Вот твои деньги! Купец взял деньги, а потом и говорит:

— У меня пропало двести монет! Верни мне остальные!

- Не может того быть! Я нашел сто! — удивился незнакомец. Пришлось им идти к царю — пусть сам царь рассудит их. Царь спросил у купца:

— Сколько денег у тебя пропало?

- Двести монет.

- А сколько ты нашел? - обратился царь к незнакомцу.

— Сто, — ответил тот. Тогда царь сказал:

- Раз у тебя, купец, пропало двести монет, спрашивай у того, кто нашел двести. А тот, кто нашел сто, вправе взять их себе, потому что это не твои деньги.

Вопросы и задания

1. Где происходит действие?

а) в лесу; в) у реки;

б) в поле; г) у озера.

2. Как бы вы озаглавили этот текст?

_________________________________________________________________

3. Определите жанр произведения.

а) повесть; в) сказка;

б) рассказ; г) пьеса.

4. Разделите текст на четыре части. Озаглавьте их.

5. Какими словами вы бы могли охарактеризовать купца?

__________________________________________________________________

6. Сформулируйте основную мысль текста.

____________________________________________________________________________________________________________________________________
7. Объясните, как вы понимаете заголовок «Позарившись на чужое, потеряешьсвое».___________________________________________________________________________________________________________________________________

Ответы. Вариант 1. 1 (б), 3 (в), 7 (кругом была опасность: все могли умереть). Вариант 2. 1 (в), 3 (в), 7 (будешь желать чужое -свое потеряешь).

Тесты по литературному чтению в 3-м классе

Тест №1. «Самое великое чудо на свете»

Ф.И.учащегося _____________________________________________

1. Закончи загадку: «Языка не имеет, а у кого побывает, тот …»

А) самый умный; Б) много знает; В) расширяет свой кругозор.

2. Что не относится к рукописной книге.

А) переплёты отделаны золотом и драгоценными камнями;

Б) расписная начальная буква каждого абзаца;

В) книга большая и тяжелая;

Г) книга напечатана в типографии.

3. Древние рукописные книги писали на

А) бумаге;

Б) пергаменте;

В) бересте;

Г) глиняных табличках.

4. Что такое летопись?

А) рассказывалось о важных событиях из истории Древней Руси;

Б) сказки о Древней Руси;

В) былины;

Г) рассказы о жизни святых.

5. Рукописные книги писали

А) ученые;

Б) знатные и богатые люди;

В) учеными монахами;

Г) любой, кто умел писать.

6. Когда научились печатать книги?

А) в начале XV века;

Б) в середине XV века;

В) в конце XV века;

Г) в XX веке.

7. При каком царе напечатали первую книгу?

А) при Иване Калите;

Б) при Иване Красном;

В) при Иване Грозном;

Г) при Юрии Долгоруком.

8. Друкарь – это …

А) глупый человек;

Б) книгопечатник;

В) переписчик книг;

Г) мастеровой.

9. Как звали первопечатника?

А) Иван Калита;

Б) Иван Красный;

В) Иван Грозный;

Г) Иван Фёдоров.

10. Почему книга «самое великое чудо на свете»?

А) дорого стоит;

Б) редкость;

В) красочная;

Г) книга рассказывает нам о необычных случаях жизни, приключениях, исторических событиях, странах…

Тест №2. «Устное народное творчество» Ф.И.учащегося _____________________________________________

1. Что не относится к устному народному творчеству?

А) потешка;

Б) поговорка;

В) пестушка;

Г) роман.

2. Определи зачин.

А) «жили-были…»

Б) «стали они жить-поживать…»

В) «я там был…»

Г) «конь бежит, земля дрожит, из ушей дым столбом валит, из ноздрей пламя пышет»

3. Определи концовку сказки.

А) «за тридевять земель…»

Б) «я там был мёд-пиво пил…»

В) «конь бежит, земля дрожит, из ушей дым столбом валит, из ноздрей пламя пышет»

Г) «жили-были»

4. Определи, к какому виду сказок относится сказка «Сивка-Бурка».

А) волшебная;

Б) о животных;

В) бытовая.

5. Что не является волшебным предметом в русской народной сказке?

А) шапка-невидимка;

Б) игрушка-погремушка;

В) сапоги-скороходы;

Г) скатерть-самобранка.

6. Что такое пословица?

А) это рифмованное предложение;

Б) повествовательное предложение;

В) маленькое народное произведение;

Г) словосочетание.

7. Найди продолжение пословицы: «Была бы охота – …»

А) будет ладиться работа;

Б) гуляй смело;

В) сам себя губит.

8. К какому жанру устного народного творчества относятся эти строчки: «Солнышко, покажись, Красное, нарядись!...»

А) песенки-заклички;

Б) докучные сказки;

В) потешки;

Г) скороговорки.

9. Кто из перечисленных художников не является иллюстратором к русским народным сказкам?

А) В. Васнецов;

Б) И. Билибин;

В) И. Айвазовский

Тест №3. «Поэтическая тетрадь №1» Ф.И.учащегося _____________________________________________

1. Кто автор строк:

«Мы ж, лёгкое племя,
Цветём и блестим
И краткое время
На сучьях гостим».

А) Ф.И. Тютчев Б) А. А. Фет В) И. С. Никитин Г) И. З. Суриков

2. Кто автор строк:

«Весело текли вы,
Детские года!
Вас не омрачали
Горе и беда».

А) Ф.И. Тютчев Б) А. А. Фет В) И. С. Никитин Г) И. З. Суриков

3. Кто автор строк:

«Зреет рожь над жаркой нивой,
И от нивы и до нивы
Гонит ветер прихотливый
Золотые переливы».

А) Ф.И. Тютчев Б) А. А. Фет В) И. С. Никитин Г) И. З. Суриков

4. Кто автор строк:

«Здравствуй, гостья зима!
Просим милости к нам
Песни севера петь
По лесам и степям».

А) Ф.И. Тютчев Б) А. А. Фет В) И. С. Никитин Г) И. З. Суриков

5. Укажи, чьё имя Иван Захарович.

А) Тютчев

Б) Фет

В) Никитин

Г) Суриков

6. Укажи, чьё имя Афанасий Афанасьевич.

А) Тютчев

Б) Фет

В) Никитин

Г) Суриков

7. Укажи, чьё имя Фёдор Иванович.

А) Тютчев

Б) Фет

В) Никитин

Г) Суриков

8. Укажи, чьё имя Иван Саввич.

А) Тютчев

Б) Фет

В) Никитин

Г) Суриков

9. Как называются выразительные слова, которые помогают описать предмет, явление, людей, животных?

А) ритм Б) рифма В) сравнение Г) эпитет

Тест №4. «Великие русские писатели» Ф.И.учащегося _____________________________________________

1. Укажи, чьё имя Александр Сергеевич.

А) Пушкин Б) Лермонтов В) Крылов Г) Толстой

2. Укажи, чьё имя Лев Николаевич.

А) Пушкин Б) Лермонтов В) Крылов Г) Толстой

3. Укажи, чьё имя Иван Андреевич.

А) Пушкин Б) Лермонтов В) Крылов Г) Толстой

4. Укажи, чьё имя Михаил Юрьевич.

А) Пушкин Б) Лермонтов В) Крылов Г) Толстой

5. Какой поэт родился, когда «… по всей России звонили колокола в честь рождения внучки императора Павла I. … и вошёл в жизнь празднично».

А) А. С. Пушкин

Б) М. Ю. Лермонтов

В) И. А. Крылов

Г) Ф. И. Тютчев

6. О каком писателе говорится: «… был очень старательным и любознательным ребёнком. Он без помощи учителей овладел русским языком и математикой, учил французский и итальянский языки».

А) А. С. Пушкин

Б) М. Ю. Лермонтов

В) И. А. Крылов

Г) А. А. Фет

7. Кто из поэтов, «когда был маленький, часто говорил в рифму»?

А) А. С. Пушкин

Б) М. Ю. Лермонтов

В) И. А. Крылов

Г) И. З. Суриков

8. В каких жанрах говорится о недостатках людей не прямо, а иносказательно?

А) стихотворение

Б) былина

В) басня

Г) сказка

9. Кто из писателей создал школу для крестьянских детей и учил их грамоте, счёту, письму и чтению?

А) А. С. Пушкин

Б) М. Ю. Лермонтов

В) И. А. Крылов

Г) Л. Н. Толстой

10. Кто из писателей «прожил совсем немного лет – двадцать семь»?

А) А. С. Пушкин

Б) М. Ю. Лермонтов

В) И. А. Крылов

Г) Л. Н. Толстой

Тест №5. «Поэтическая тетрадь 2»

Ф.И.учащегося _____________________________________________

1. О каком писателе говорили современники:

«Это был человек мягкий. Добрый, независтливый, щедрый, гостеприимный и совершенно простой, не заботящийся о завтрашнем дне, когда сегодня надо помочь другому»?

А) Н. А. Некрасове

Б) К. Д. Бальмонте

В) И. А. Бунине

Г) М. Ю. Лермонтове

2. Какое из стихотворений Некрасова похоже на сказку?

А) «Славная осень! Здоровый, ядрёный…»

Б) «Не ветер бушует над бором»

В) «Дедушка Мазай и зайцы»

3. Кому из поэтов принадлежат строчки:

«…Есть в полях моей родины скромные
Сёстры и братья заморских цветов…»

А) Н. А. Некрасов

Б) К. Д. Бальмонт

В) И. А. Бунин

Г) М. Ю. Лермонтов

4. Кому из поэтов принадлежат строчки:

«…Там, где не достала, - лютик золотой,
Жёлтый одуванчик, - будет и седой…»

А) Н. А. Некрасов

Б) К. Д. Бальмонт

В) И. А. Бунин

Г) М. Ю. Лермонтов

5. Кому из поэтов принадлежат строчки:

«…Пушисты ли сосен вершины,
Красив ли узор на дубах?...»

А) Н. А. Некрасов

Б) К. Д. Бальмонт

В) И. А. Бунин

Г) М. Ю. Лермонтов

Тест №6. «Литературные сказки» Ф.И.учащегося _____________________________________________

1. Кто сочиняет литературные сказки?

А) сочиняют авторы;

Б) создаются народом

2. К кому из героев прочитанных сказок можно отнести пословицу «Терпение и труд всё перетрут»?

А) храбрый заяц Б) лягушка

В) Рукодельница Г) Ленивица

3. К кому из героев прочитанных сказок можно отнести пословицу «Смелый приступ – половина победы»

А) храбрый заяц Б) лягушка

В) Рукодельница Г) Ленивица

4. Кто является автором книги «Алёнушкины сказки»?

А) Д. Н. Мамин-Сибиряк Б) В. М. Гаршин В) В. Ф. Одоевский Г) Л. Н. Толстой

5. Назови автора сказки «Мороз Иванович»

А) Д. Н. Мамин-Сибиряк

Б) В. М. Гаршин

В) В. Ф. Одоевский

Г) Л. Н. Толстой

6. Назови автора сказки «Лягушка-путешественница»

А) Д. Н. Мамин-Сибиряк

Б) В. М. Гаршин

В) В. Ф. Одоевский

Г) Л. Н. Толстой

7. Почему не состоялось путешествие лягушки из сказки Гаршина? Выбери правильный ответ:

А) лягушки не умеют летать;

Б) прутик, на котором держалась лягушка, оказался непрочным;

В) из-за хвастовства, зазнайства лягушки.

8. Кому из сказочных героев принадлежат эти слова: «Слушайте вы, трусы! Слушайте и смотрите на меня. Вот я сейчас покажу вам одну штуку. Я… я… я…»?

А) заяц

Б) лягушка-путешественница

В) Рукодельница

Г) Ленивица

9. Кому из сказочных героев принадлежат эти слова: «Спасибо тебе, умная ты девочка, хорошо ты меня, старика, утешила, и я у тебя в долгу не останусь. Ты знаешь: люди за рукоделье деньги получают, так вот тебе твоё ведёрко, а в ведёрко я всыпал целую горсть серебряных пятачков…»?

А) заяц

Б) лягушка-путешественница

В) Рукодельница

Г) Ленивица

10. Кому из сказочных героев принадлежат эти слова: «Я заехала к вам посмотреть, как вы живёте… Я пробуду у вас до весны, пока не вернутся мои утки, которых я отпустила»?

А) заяц

Б) лягушка-путешественница

В) Рукодельница

Г) Ленивица

Тест №7. «Были-небылицы

Ф.И.Учащегося ___________________________________________

1. Определи к какому виду относятся сказки из этого раздела.

А) народные сказки

Б) авторские сказки

2. С кем из морских жителей вёл беседу Евсейка?

А) с огромной рыбой в сизо-серебряной чешуе;

Б) с морской звездой;

В) с морской черепахой;

Г) с раком отшельником.

3. Найдите морское животное, которого нет в сказке «Случай с Евсейкой»

А) краб Б) голотурия

В) креветки Г) кит

4. Найди среди названий птиц, то слово, которое не встречалось в рассказе «Растрёпанный воробей»:

А) ворона Б) сорока В) воробей

5. Сколько лет было Наде в рассказе А. И. Куприна «Слон»?

А) 5 ; Б) 6; В) 7; Г) 8.

6. На каком этаже жила девочка Надя?

А) 1-ом ; Б) 2-ом; В) 3-ем; Г) 4-ом.

7. Какой формы был торт, который купили для слона?

А) круглый

Б) овальный

В) квадратный

Г) прямоугольный

8. Укажи автора произведения.

«… Ростом он только чуть-чуть пониже двери, а в длину занимает половину столовой. Кожа на нём грубая, в тяжёлых складках. …»

А) М. Горький

Б) К. Паустовский

В) А. Куприн

Г) В. Гаршин

9. Укажи автора произведения.

« - От маленькой радости смеются, - ответила мама, - а от большой – плачут. А теперь спи!»

А) М. Горький

Б) К. Паустовский

В) А. Куприн

Г) В. Гаршин

10. Укажи автора произведения.

«Ползёт, не торопясь, алая морская звезда, солидно ходят по камням усатые лангусты, боком-боком двигается краб;…»

А) М. Горький

Б) К. Паустовский

В) А. Куприн

Г) В. Гаршин

Тест №8. «Поэтическая тетрадь 1» (ч. 2)

Ф.И.Учащегося ___________________________________________

1. Как ты думаешь, что общего в стихотворениях С. Черного, А. Блока, С. Есенина? Выбери правильный ответ.

А) много интересной информации;

Б) поэты любят Родину, природу;

В) стихи красиво написаны.

2. Кто автор стихотворения:

«Что ты тискаешь утёнка?
Он малыш, а ты – большой»?

А) С. Черный

Б) А. Блок

В) С. Есенин

Г) К. Бальмонт

3. Кто автор стихотворения:

«Слоник, слоник, настоящий слон живой, –
Отчего ты всё качаешь головой?»

А) С. Черный

Б) А. Блок

В) С. Есенин

Г) К. Бальмонт

4. Кто автор стихотворения:

«Вот ворона на крыше покатой
Так с зимы и осталась лохматой…»?

А) С. Черный

Б) А. Блок

В) С. Есенин

Г) К. Бальмонт

5. Кто автор стихотворения:

« Черёмуха душистая
С весною расцвела
И ветки золотистые,
Что кудри, завила»?

А) С. Черный

Б) А. Блок

В) С. Есенин

Г) К. Бальмонт

Тест №9. «Люби живое»

Ф.И.Учащегося ___________________________________________

1. Что объединяет произведения этого раздела?

А) реальные события;

Б) вымышленные события

2. Как называется рассказ, который начинается со слов: «Ребята пускали по реке кораблики»?

А) «Листопадничек»

Б) «Капалуха»

В) «Мышонок Пик»

Г) «Наша Жучка»

3. Как называется рассказ, который начинается со слов: «Как-то зимой, по снегу, я пошёл к Лидии за молоком и услышал, как в доме ругалась хозяйка»?

А) «Листопадничек»

Б) «Малька провинилась»

В) «Про обезьянку»

Г) «Наша Жучка»

4. Как называется рассказ, который начинается со слов: «Осенью, когда осыпался с деревьев золотой лист, родились у старой зайчихи на болоте три маленьких зайчонка»?

А) «Листопадничек»

Б) «Капалуха»

В) «Мышонок Пик»

Г) «Ещё про Мальку»

5. По опорным словам отгадайте название рассказа: ЯШКА, КАШТАН, ЮХИМЕНКО.

А) «Листопадничек»

Б) «Малька провинилась»

В) «Про обезьянку»

Г) «Наша Жучка»

6. По опорным словам отгадайте название рассказа: ЗАЙЧИК, БОБР, ВЫДРА.

А) «Листопадничек»

Б) «Малька провинилась»

В) «Про обезьянку»

Г) «Наша Жучка»

7. По опорным словам отгадайте название рассказа: МЫШЬ, РЕБЯТА, ЩУКА, ЧАЙКИ.

А) «Листопадничек»

Б) «Капалуха»

В) «Мышонок Пик»

Г) «Ещё про Мальку»

8. По опорным словам отгадайте название рассказа: СОБАКА, ХОЗЯЙКА, ЩЕНКИ.

А) «Листопадничек»

Б) «Малька провинилась»

В) «Про обезьянку»

Г) «Наша Жучка»

9. Кольцо из каких грибов называют «ведьмин круг»?

А) из мухоморов

Б) из бледных поганок

В) из сыроежек

Г) из опят

10. Любимое лакомство Яшки из рассказа Б. Житкова «Про обезьянку»

А) конфеты

Б) мармелад

В) бананы

Г) сахар

Тест №10. «Поэтическая тетрадь 2» (ч. 2)

Ф.И.Учащегося ___________________________________________

1. Кто автор строк:

«В лесу над росистой поляной
Кукушка встречает рассвет.
В тиши её голос стеклянный
Звучит, как вопрос и ответ»?

А) С. Я. Маршак Б) А. Л. Барто

В) Е. А. Благинина Г) С. В. Михалков

2. Кто автор строк:

«Когда мне было
Восемь лет,
Я пошла
Смотреть балет»?

А) С. Я. Маршак Б) А. Л. Барто

В) Е. А. Благинина Г) С. В. Михалков

3. Кто автор строк:

«Мы сидим и смотрим в окна.
Тучи по небу летят.
На дворе собаки мокнут,
Даже лаять не хотят»?

А) С. Я. Маршак Б) А. Л. Барто

В) Е. А. Благинина Г) С. В. Михалков

4. Кто автор строк:

«Я нашла в саду котёнка.
Он мяукал тонко-тонко,
Он мяукал и дрожал»?

А) С. Я. Маршак Б) А. Л. Барто

В) Е. А. Благинина Г) С. В. Михалков

5. В каком стихотворении есть такие строки:

«И звучат печально гаммы
В нашей комнате без мамы»?

А) «Гроза днём» Б) «Если»

В) «Разлука» Г) «Кукушка»

6. В каком стихотворении есть такие строки:

«По небу голубому
Проехал грохот грома,
И снова всё молчит»?

А) «Гроза днём» Б) «Если»

В) «Разлука» Г) «Кукушка»

7. В каком стихотворении есть такие строки:

«Чуть пахнет перегретой смолкой…
Лицо подставив ветерку,
Лежу, блаженствую под ёлкой
И слушаю: «Ку-ку, ку-ку!»?

А) «Гроза днём»

Б) «Если»

В) «Разлука»

Г) «Кукушка»

Тест №11. «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»

Ф.И.Учащегося ___________________________________________

1. Отгадай, из какого произведения эти предметы: КИСТИ, КРАСКИ, ДЕРЕВЯННЫЕ ДОЩЕЧКИ.

А) Б. В. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»

Б) А. П. Платонов «Цветок на земле»

В) А. П. Платонов «Ещё мама»

Г) М. М. Зощенко «Золотые слова»

2. Отгадай, из какого произведения эти предметы: СТАКАН С ЛОЖКОЙ.

А) Б. В. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»

Б) А. П. Платонов «Цветок на земле»

В) А. П. Платонов «Ещё мама»

Г) М. М. Зощенко «Золотые слова»

3. Отгадай, из какого произведения эти предметы: ЦВЕТОК.

А) Б. В. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»

Б) А. П. Платонов «Цветок на земле»

В) А. П. Платонов «Ещё мама»

Г) М. М. Зощенко «Золотые слова»

4. Отгадай, из какого произведения эти предметы: ХЛЕБ, ФОНАРЬ, УВЕЛИЧИТЕЛЬНОЕ СТЕКЛО.

А) Б. В. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»

Б) М. М. Зощенко «Золотые слова»

В) М. М. Зощенко «Великие путешественники»

Г) Н. Н. Носов «Федина задача»

5. Отгадай, из какого произведения эти предметы: УЧЕБНИК МАТЕМАТИКИ, РАДИО.

А) Б. В. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»

Б) М. М. Зощенко «Золотые слова»

В) М. М. Зощенко «Великие путешественники»

Г) Н. Н. Носов «Федина задача»

6. Отгадай, из какого произведения эти предметы: ИГРУШЕЧНЫЙ ТЕЛЕФОН.

А) Н. Н. Носов «Телефон»

Б) М. М. Зощенко «Золотые слова»

В) М. М. Зощенко «Великие путешественники»

Г) Н. Н. Носов «Федина задача»

7. Какого героя нет в рассказах Н. Н. Носова?

А) Федя Б) Мишка В) Гриша

8. О чём не упоминалось в задаче из рассказа Н. Н. Носова «Федина задача»?

А) рожь Б) пшеница В) мука

9. Кто не родственник в рассказе М. М. Зощенко «Великие путешественники»

А) Стёпка Б) Лёля В) Минька

10. Какое слово не синоним остальных слов?

А) тараторить

Б) болтать

В) путать

Тест №12. «По страницам детских журналов «Мурзилка» и «Весёлые картинки»

Ф.И.Учащегося ___________________________________________

1. Какой журнал не детский?

А) «Мурзилка»

Б) «Крестьянка»

В) «Весёлые картинки»

Г) «Трамвай»

2. В каком году был основан журнал «Мурзилка»

А) в 1922 Б) в 1923 В) в 1924 Г) в 1925

3. В каком году был издан журнал «Весёлые картинки»

А) в 1946 Б) в 1956 В) в 1966 Г) в 1976

4. Чем журнал отличается от книги?

А) есть картинки

Б) есть обложка

В) есть тексты с продолжением

5. Кто из писателей в юмористической форме рассказывал в своих произведениях, как не надо поступать?

А) Г. Остер

Б) Р. Сеф

В) Ю. Ермолаев

Г) Н. Носов

6. Его пьесы поставлены более чем в 30-ти театрах, среди них «Емелино счастье», «Две бабы-Яги»

А) Г. Остер

Б) Р. Сеф

В) Ю. Ермолаев

Г) Н. Носов

7. Как расшифровывается название детского журнала «Чиж»?

А) читаем интересный журнал;

Б) чересчур интересный журнал;

В) чрезвычайно интересный журнал.

8. Какого животного символизирует Мурзилка?

А) щенка Б) котёнка

В) медвежонка Г) волчонка

9. Какой журнал не относится к журналам 20-30-х годов XX века

А) «Русалочка»

Б) «Мурзилка»

В) «Чиж»

Г) «Ёж»

10. Кому запрещает слушать, читать «Вредные советы» Г. Остер?

А) взрослым

Б) послушным детям

В) непослушным детям

Г) никому не запрещает

Тест №13. «Зарубежная литература»

Ф.И.Учащегося ___________________________________________

1. Назови автора сказки «Гадкий утёнок».

А) Ш. Перро Б) Братья Гримм

В) В. Гауф Г) Г.-Х. Андерсен

2. К какому виду сказок относится сказка «Гадкий утёнок»?

А) о животных

Б) волшебная

В) бытовая

3. Какой птицы не было на птичьем дворе в сказке «Гадкий утёнок»?

А) индюк

Б) петух

В) перепел

Г) селезень

4. Какая из птиц на птичьем дворе воображала «себя чуть не императором»?

А) индюк

Б) петух

В) перепел

Г) селезень

5. В кого превратился гадкий утёнок?

А) в лебедя Б) голубя В) селезня Г) орла

6. Как называется жанр рассказов о Персее?

А) былины

Б) миф

В) сказка

Г) легенда

7. Назови бога неба и грома в древнегреческой мифологии.

А) Аид

Б) Апполон

В) Зевс

Г) Посейдон

8. Кто не является героем древнегреческой мифологии?

А) Геракл

Б) Одиссей

В) Персей

Г) Паллант

9. Что обещал подарить Персей трусливому царю Полидекту7

А) диковинных рыб

Б) сочных ягод

В) золотую корону

Г) голову Медузы Горгоны

10. Кого по дороге домой освободил Персей от морского чудовища?

А) Анромеду

Б) Афину

В) Артемиду

Г) Афродиту

Скачать материал

Скачать материал "Программа по литературному чтению (3 класс, "Школа России")"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» 3 класс разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС) , Концепциидуховно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, с учетомпрограммы авторовЛ.Ф. Климановой,В. Г. Горецкого, М. В. Головановой«Литературное чтение 1 – 4классы», на основе Примерной программы начального общего образования по литературному чтению.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 671 617 материалов в базе

Найти материалы

Материал подходит для УМК

«Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г.
Больше материалов по этому УМК

Скачать материал

Другие материалы

docx

К. Бальмонт. "Золотое слово" (3 класс)

Учебник: «Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г.

Рейтинг: 5 из 5

21.04.2018
9261
138

«Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г.

pptx

Презентация по сказкам для начальной школы

Учебник: «Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г.

21.04.2018
846
4

docx

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по Литературному чтению Класс 3

Учебник: «Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г.

21.04.2018
675
0

docx

КТП по литературному чтению

Учебник: «Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г.

20.04.2018
1101
0

docx

Рабочая программа по литературному чтению 3 класс

Учебник: «Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г.

Рейтинг: 5 из 5

20.04.2018
2280
0

docx

Тест по произведениям Е.Благининой

Учебник: «Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г.

20.04.2018
1619
28

docx

3 класс Литературное чтение Тема. Рассказы о детях. А. Платонов «Еще мама». Выборочный пересказ эпизодов

Учебник: «Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г.

19.04.2018
2349
43

docx

Внеклассное мероприятие по литературному чтению «Мои любимые сказки»

Учебник: «Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г.

19.04.2018
561
1

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 22.04.2018 2108
- DOCX 118.3 кбайт
- Рейтинг: 5 из 5
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Ващенко Наталья Антоновна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Ващенко Наталья Антоновна
- На сайте: 8 лет и 4 месяца
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 43435
- Всего материалов: 14