Программа по литературному чтению УМК "Перспектива"

Пояснительная записка

        Рабочая программа по предмету «Литературное чтение»  разработана на основе

1.      Федерального государственного образовательного  стандарта начального общего образования 2009 года,

2.      требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ,

3.       Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России,

4.      планируемых результатов начального общего образования с учётом возможностей учебно-методической  системы «Перспектива» и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

        - Климанова Л.Ф.  Литературное чтение.  Рабочие программы. 1-4 классы, 2013 г

        - Г.Ф Климанова, Л.А.Виноградская, В.Г.Горецкий.  Литературное чтение. 3 класс.  В 2 ч. Ч. 1., М.,Просвещение, 2016 г

        - Г.Ф Климанова, Л.А.Виноградская, В.Г.Горецкий.  Литературное чтение. 3 класс.  В 2 ч. Ч. 2., М., Просвещение, 2016 г

       - Т.Ю. Коти. Литературное чтение. 3 класс. Творческая тетрадь., М., Просвещение, 2016 г

       - Л.Ф.Климанова, Т.Ю. Коти. Рабочая тетрадь по развитию речи «Волшебная сила слов», М., Просвещение, 2016 г

       - Поурочные разработки по литературному чтению к УМК Л.Ф.Климановой «Перспектива»

Курс «Литературное чтение» вводит учащихся в мир большой литературы. Одна из основных его задач — сформировать у начинающего читателя интерес к книге и потребность в систематическом чтении литературных произведений, понимание того, что художественное произведение — это произведение словесного искусства; развить воображение ребенка, чувство эстетического переживания прочитанного. Другой не менее важной задачей уроков литературного чтения является формирование навыка чтения, так как он является той основой, на которой развиваются все остальные коммуникативно-речевые умения.

Художественно-эстетический, коммуникативный и нравственно-мировоззренческий принципы построения программы  и учебников значительно расширяют границы коммуникации младшего школьника. Помимо реального общения с окружающим миром, дети включаются в процесс духовного общения с миром искусства через чтение художественных произведений и воображаемый диалог с писателем, художником, композитором.

Программа по литературному чтению формирует у младших школьников (на доступном им уровне) представление о значимости художественных произведений в жизни человека.

Учащиеся постепенно начинают понимать, что цель общения с писателем или художником не сводится к получению познавательной информации. Каждый автор стремится не только что-то сообщать читателю или поучать его, но и «беседовать» с ним, завязав воображаемый диалог, чтобы обогатить читателя своими эстетическими переживаниями, открытиями, приобщить его к своим убеждениям и нравственным ценностям.

В этом состоит одна из важнейших воспитательных задач уроков литературного чтения.

Программа направлена на достижение следующих целей:

• развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;
• овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

·        воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы;

·        обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности, развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России. Активно влиять на личность читателя, его чувства, сознание, волю.

Основные задачи:

- развивать у детей способность сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;
- учить чувствовать и понимать образный язык, развивать образное мышление;
- формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое мышление;
- развивать поэтический слух;
- формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей;

- обогащать чувственный опыт ребёнка;
- формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни;
- расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров;
- обеспечить развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения.

Место предмета в базисном учебном плане

На изучение литературного чтения в каждом классе начальной школы отводится 4 часа в неделю. Программа рассчитана на 136 часов.

Содержание литературного чтения представлено в программе следующими разделами:

·        Виды речевой деятельности. Культура речевого общения.

·        Виды работы с текстом. Коммуникативно-познавательная деятельность.

·        Работа с художественным произведением. Эстетическая и духовно-познавательная деятельность.

Результаты изучения курса

Программа направлена на достижение обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

Личностные результаты

К окончанию 3 класса у ребенка будут сформированы:

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку литературного чтения и к процессу чтения, ориентация на содержательные моменты школьной действительности; принятие образа «хорошего ученика»;
• мотивация обращения к художественной книге как источнику эстетического наслаждения; мотивация обращения к справочной и энциклопедической литературе как источнику получения информации;
• первоначальные представления о нравственных понятиях («поступок», «честность», «верность слову»), отраженных в литературных произведениях;
• умение отвечать на следующие жизненно важные для себя и других вопросы «Что значит поступать по совести, жить по совести», «Жить с чистой совестью»;
• умения самостоятельно понимать поступки героев произведения; соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями; делать свой нравственный выбор;
• способность к самооценке своей работы на основе самостоятельно выбранных критериев или образца.

Ø  учащиеся получат возможность для формирования:

• умения осознавать роль книги в мировой культуре; рассматривать книгу как нравственную ценность;
• умения осознавать, что такое «тщеславие»; «гнев», «самообладание»;
• умение осознавать нравственный смысл понятий: поступок, подвиг.
• умение понимать, что для меня значит «моя родина».

Метапредметные результаты

Результатом формирования регулятивных универсальных учебных действий будут являться умения:

• самостоятельно формулировать тему и цели урока; систему вопросов, рассматриваемую на уроке;
• составлять возможный план решения вопросов совместно с учителем;
• учитывать правило в планировании и контроля решения; работать в соответствии с заявленным планом;
• умения корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками;
• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения задания.

Ø  учащиеся получат возможность для формирования:

• учитывать учителем выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
• планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;
• выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Результатом формирования познавательных универсальных учебных действий будут являться умения:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и справочной литературы;
• устанавливать причинно-следственные связи в тексте; создавать высказывание (пересказ); собственное высказывание по аналогии;
• проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
• умение находить необходимые слова в тексте; на основе опорных слов составлять свое высказывание;
• самостоятельно составлять план к прочитанному или прослушанному произведению; на основе плана самостоятельно представлять героев, событие.

Ø  учащиеся получат возможность для формирования:

• умения использовать разные виды чтения: изучающее, просмотровое, ознакомительное и выбирать разные виды чтения в соответствие с поставленным заданием;
• умение находить разные виды информации посредством разных объектов: книга, предложение, текст, иллюстрация, схема, таблица;
• умение преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
• умение пользоваться справочной и энциклопедической литературой.

Результатом формирования коммуникативных универсальных учебных действий будут являться умения:

• составлять высказывание под руководством учителя в устной и письменной форме;
• умения владеть монологической и диалогической формами речи.
• высказывать и обосновывать свою точку зрения;
• слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
• строить понятные для партнера (собеседника) высказывание.

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Ø  учащиеся получат возможность для формирования:

• участвовать в работе пары, группы; планировать работу группы в соответствии с поставленным заданием;
• готовить самостоятельно проекты;
• создавать письменное высказывание с обоснованием своих действий.                                                                                                                                                      

Предметные результаты

Результатом формирования предметных умений (раздел «Виды речевой и читательской деятельности») будут являться следующие умения:

• Осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения; понимать цель чтения;
• Использовать простейшие приемы анализа различных видов текста; самостоятельно определять главную мысль произведения на основе выбранной пословицы;
• Устанавливать причинно-следственные связи; задавать самостоятельно вопросы по прочитанному или прослушанному произведению;
• самостоятельно делить текст на части; озаглавливать части; пересказывать текст на основе плана подробно, кратко; самостоятельно давать характеристику героям произведения; сравнивать героев одного произведения;
• находить самостоятельно книгу в библиотеке по заданным параметрам; называть выставку книг; классифицировать и группировать книги в соответствии с заданными параметрами.

Ø  учащиеся получат возможность для формирования:

• умения составлять рассказы на тему; представлять свои рассказы в группе; оценивать в соответствии с представленными образцами;
• умения сравнивать произведения разных жанров; группировать их по заданным признакам, определять отличительные особенности;
• умения сравнивать произведения художественной и научно-познавательной литературы; находить необходимую информацию в научно-познавательном тексте для подготовки сообщения;
• умения сравнивать произведения живописи и литературы; готовить рассказ о картине на основе выделения объектов картины.

Результатом формирования предметных умений (раздел «Круг детского чтения») будут являться следующие умения:

• Составлять рассказ о книге на основе аннотации и содержания;
• Самостоятельно составлять аннотацию;
• Самостоятельно заполнять на книгу каталожную карточку;
• Пользовать алфавитным и систематическим каталогом для поиска книги, другой необходимой информации.

Ø  учащиеся получат возможность для формирования:

• Умение самостоятельно организовывать выставку по заданным параметрам;
• Рассказывать о книге; составлять на книгу отзыв.

Результатом формирования предметных умений (раздел «Литературоведческая пропедевтика») будут являться следующие умения:

• Сравнивать научно-познавательный и художественный текст; определять отличительные особенности;
• Выявлять особенности героя художественного рассказа;
• Выявить особенности юмористического произведения;
• Определять сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения;
• Наблюдать противоположные картины в художественном тексте; находить слова, которые помогают увидеть эти картины;
• Выявлять развитие настроения в художественном тексте.

Ø  учащиеся получат возможность для формирования:

• Определять конкретный смысл понятий: притчи, былины, мифы, литературная сказка;
• Отличать виды устного народного творчества; выявлять особенности каждого вида;
• Сравнивать пословицы и поговорки разных народов; Группировать пословицы и поговорки по темам;
• Сравнивать былину и сказочный текст;
• Сравнивать поэтический и прозаический текст былины;
• Определять ритм стихотворения.

Результатом формирования предметных умений (раздел «Творческая деятельность») будут являться следующие умения:

• Умения выразительно читать, выявляя авторское отношение к изображаемому, передавать настроение при чтении;
• Умения составлять самостоятельно тексты разных жанров;
• Умения писать отзыв на книгу.

Ø  учащиеся получат возможность для формирования:

• Выполнять творческий пересказ; рассказывать от лица разных героев произведения;

·         Самостоятельно составлять рассказ на основе художественного произведения, на основе репродукций картин художников,на основе серии иллюстраций, на основе личного опыта.

Содержание учебного курса

Виды речевой и читательской деятельности

Аудирование

-Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов).

-Понимание содержания звучащей речи, умение отвечать  на вопросы  по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопросы по услышанному учебному, научно-познавательному  и художественному произведениям.

Чтение вслух. Чтение про себя

- Способ чтения: беглое чтение целыми словами.

- Увеличение «поля» чтения за счет интонационного объединения слов в словосочетания и фразы.

- Развитие умения переходить от чтения вслух к чтению про себя.

- Качества навыка чтения: сознательное, правильное чтение с ускорением темпа чтения до 70—80 слов в минуту; развитие умения читать выразительно, соблюдая интонацию конца предложений, делая паузы на месте, отмеченном знаком препинания. Умение передать при чтении свое отношение к содержанию читаемого.

-Умение находить информацию в тексте.

-Понимание особенностей разных видов чтения.

Работа с разными видами текста

- Самостоятельный (подробный и выборочный) пересказ текста с использованием приемов словесного рисования.

-  Самостоятельное деление текста на части, озаглавливание их.

-  Составление плана прочитанного текста с опорой на предложения и фразы текста.

-  Краткий пересказ текста с опорой на план (с помощью учителя).

-  Нахождение предложений, выражающих главную мысль. Умение соотносить главную мысль с пословицей.

-  Составление рассказов на заданную тему на основе наблюдений за природой, жизнью школы, друзей, семьи и др.

Библиографическая культура

-Книга как особый вид искусства.

-Книга как источник знаний.

-Виды информации в книге.

-Типы книг.

-Выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки. Алфавитный каталог.

Работа с художественным произведением

 -Знакомство с простейшими приёмами анализа различных видов текстов.

- Слушание текстов в исполнении одноклассников, умение эмоционально откликаться на услышанное.

- Восприятие чтения одного и того же текста разными исполнителями, сравнение, сопоставление, отбор наиболее удачных вариантов исполнения. Стимулирование творческой активности детей.

- Приобщение школьников к миру поэзии, наблюдение за мелодией стиха, звукописью, звукоподражанием.

- Заучивание стихотворений и отрывков из прозаических текстов (по выбору).

- Побуждение детей к самостоятельному прочтению произведений. Формирование умения внимательно относиться к авторскому слову.

- Наблюдение за мастерством автора, его умением выбирать слова и выражения для описания места действия, характеристики событий и героев.

- Размышления над мотивами поступков персонажей, сравнение героев, нахождение слов и выражений для их характеристики.

-  Формирование умения давать эстетическую и нравственную оценку поступков героев произведения, обсуждать данные оценки.

- Развитие умения наблюдать за выразительностью речи, жестов и мимикой персонажей.

- Развитие умения обращать внимание на место действия, окружающую обстановку, давать им эстетическую оценку.

- Наблюдение за средствами художественной выразительности в поэтических текстах, нахождение сравнений, олицетворений, эпитетов, метафор (без терминов).

- Формирование умения воссоздавать поэтические образы произведения (описание предмета, природы, места действия, героя, его эмоциональное состояние) на основе анализа словесной ткани произведения.

- Развитие умения отбирать из словесной ткани произведения отдельные детали и объединять их для создания целостного художественного образа.

- Формирование умения сопоставлять произведения разных видов искусств (словесного, музыкального, изобразительного) по теме, по настроению и главной мысли.

Работа с учебными, научно-популярными и другими текстами

-Понимание заглавия произведения.

-Определение особенностей учебного и научно-популярного текстов.

-Знакомство с простейшими приёмами анализа различных видов текста.

-Определение главной мысли текста, деление текста на части, определение микротем.

-Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста.

Умение говорить (культура речевого общения) 

- Воспитание культуры общения с собеседником: умения внимательно его слушать, т. е. анализировать речь, улавливать ее смысл, поддерживая диалог вопросами или репликами, строить речевое общение с собеседником на основе доброжелательности, миролюбия и уважения.

- Формирование выразительности речи: выбор интонации (тона, темпа речи, логического ударения и пауз) в зависимости от содержания речи и коммуникативных задач общения (что-то сообщить, выразить радость или недовольство, сочувствие или осуждение и т. д.); умение передать один и тот же текст с различным подтекстом ( восхищением, удивлением и т. д.) с помощью учителя.

- Формирование умения давать оценку прочитанного.

- Знакомство с особенностями национального этикета на основе фольклорных произведений.

-Осознание монолога как формы речевого высказывания.

Письмо (культура письменной речи)

-Соблюдение норм письменной речи.

-Использование в письменной речи выразительных средств языка.

-Написание сочинений-миниатюр, отзывов о книге, небольших рассказов с использованием приёмов описания и рассуждения.

Круг детского чтения

-Произведения устного народного творчества разных народов.

-Произведения классиков отечественной и зарубежной литературы.

-Жанровое разнообразие произведений.

-Книги художественные, научно-популярные, исторические, приключенческие, справочно-энциклопедическая литература, детские периодические издания.

 Литературоведческая пропедевтика

- Практическое знакомство с литературными жанрами и терминами.

-Практическое различение фольклорных жанров: загадка, пословица, небылица, считалочка. Составление (придумывание) загадок и считалок.

- Различение жанров литературных произведений: рассказы, сказки, стихотворения.

- Умение самостоятельно подобрать пословицы к прочитанному произведению, соотнести их с темой или главной мыслью.

- Развитие умения выделять отличительные признаки сказки: волшебные события, предметы, герои, чудеса, сказочные формулы начала и конца.

- Развитие умения выделять характерные элементы басни как вымышленного рассказа (вымышленные персонажи, олицетворение, нравоучение — мораль).

Творческая деятельность

- Коллективная драматизация художественных произведений. Введение игровых ситуаций с переменой ролей их участников: переход с позиции слушателя на позицию исполнителя роли, режиссера, художника, автора текста.

- Развитие умения составлять рассказы в стиле определенного писателя (как рассказал бы тот или иной писатель, например, о птице или звере и т. д.).

-Интерпретация текста литературного произведения.

- Развитие умения сопоставлять два ряда представлений о природе — реальных и словесных, образных, выраженных тем или иным автором в своем произведении.

-Выражение своего отношения и формулирование его в слове.

В курсе литературного чтения реализуются следующие сквозные линии развития учащихся средствами предмета.

Линии, общие с курсом русского языка:

• овладение функциональной грамотностью;
• овладение техникой чтения, приемами понимания и анализа текстов;
• овладение умениями, навыками различных видов устной и письменной речи.

Линии, специфические для курса «Чтение и начальное литературное образование»:

• определение и объяснение своего эмоционально-оценочного отношения к прочитанному;
• приобщение к литературе как искусству слова;
• приобретение и первичная систематизация знаний о литературе, книгах, писателях.

Тематическое планирование:

№ п/п	Раздел	Количество часов
1.	Вводный урок	1
2.	Книги – мои друзья.	4
2.	Жизнь дана на добрые дела.	17
3.	Волшебные сказки.	15
4.	Люби всё живое.	20
5.	Картины русской природы.	12
6.	Великие русские писатели.	30
7.	Литературная сказка.	19
8.	Картины родной природы.	18

График проведения контрольно-измерительных материалов:

Вид работы	Диагностический материал	Период проведения
Проект	1. Проект.  «Мы идём в музей книги».	Сентябрь
Контрольная работа	1. Контрольная работа по теме «Жизнь дана на добрые дела» (40 мин).      2. Контрольная работа по теме «Волшебная сказка» (40 мин).                      3. Контрольная работа по теме «Люби всё живое» (40 мин).                            4. Контрольная работа по теме «Литературная сказка» (40 мин).                  5. Контрольная работа по теме «Литературная сказка» (40 мин).	Октябрь                     Декабрь                        Февраль                         Март                           Апрель
ИТОГО	Проект – 1                                                                                                Контрольная работа - 5

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

 1. Дополнительная литература.

      1. Бородина, В. А.  Учим  читать / В. А. Бородина, С. М. Бородина. – Л. : Лениздат, 1985.

2. Воюшина, М. П.  Критерии  и  уровни  литературного  развития  / М. П. Воюшина // Литературное и речевое развитие школьников : межвузовский сборник научных трудов. – СПб., 1992.

3. Кубасова, О. В. Как помочь ребенку стать читателем / О. В. Кубасова. – М. : Астрель, 2004.

4. Лазарева, В. А. Технологии анализа художественного произведения / В. А. Лазарева. – М., 2006.

5. Левин, В. А. Когда маленький школьник становится большим читателем / В. А. Левин. – М. : Лаида, 1994.

6. Матвеева, Е. И.  Учим  младшего  школьника  понимать  текст  /
Е. И. Матвеева. – М. : Вако, 2005.

7. Никифорова, О. И. Психология восприятия художественной литературы / О. И. Никифорова. – М. : Книга, 1972.

8. Оморокова, М. И. Основы обучения чтению младших школьников / М. И. Оморокова. – М. : Вентана-Граф, 2005.

9. Рез, З. Я. Изучение лирики в школе / З. Я. Рез. – Л. : Просвещение, 1968.

10. Романовская, З. И.  Чтение  и  развитие  младших  школьников  /
З. И. Романовская. – М. : Педагогика, 1982.

11. Рубакин, Н. А. Психология читателя и книги / Н. А. Рубакин. – М. : Книга, 1977.

12. Портфолио в начальной школе : тетрадь младшего школьника / авт.-сост. Е. А. Андреева, Н. В. Разваляева. – Изд. 2-е. – Волгоград : Учитель, 2011.

13. Проектные  задачи  в  начальной  школе : пособие  для  учителя / А. Б. Воронцов [и др. ; под ред. А. Б. Воронцова. – Изд. 2-е. – М. : Просвещение, 2010.

14. Пропп, В. Я. Морфология сказки : исторические корни волшебной сказки / В. Я. Пропп. – М., 1972.

15. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли : система заданий / А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И. А. Володарская. – М. : Просвещение, 2011.

2. Интернет-ресурсы.

      1. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru

2. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka.info/about/193

3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : www. festival.1september.ru

4. Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». – Режим доступа : www.km.ru/education

5. Поурочные планы: методическая копилка, информационные технологии в школе. – Режим доступа : www.uroki.ru

6. Официальный сайт УМК «Перспектива». – Режим доступа : http://www.prosv.ru/umk/perspektiva/info.aspx?ob_no=12371

3. Наглядные пособия.

      1. Комплект наглядных пособий «Литературное чтение. 3 класс».

2. Народные сказки.

3. Пушкин А. С. и его сказки.

4. Крылов И. А. и его басни.

      4. Технические средства обучения.

1. DVD-плеер (видеомагнитофон).

2. Телевизор.

3. Компьютер.

4. Экспозиционный экран.

5. Учебно-практическое оборудование.

1. Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц, схем.

2. Штатив для таблиц.

3. Ящики для хранения таблиц.

4. Укладка для аудиовизуальных средств (слайдов, таблиц и др).

6. Специализированная мебель.

Компьютерный стол

ТАБЛИЧНО-ГРАФИЧЕСКАЯ СХЕМА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ по окружающему миру
(примерное перспективно-тематическое планирование)^*

№ п/п

Педагогическая система урочной и внеурочной занятости ученика

Планируемые образовательные результаты

Вид педагогической деятельности и дидактическая модель педагогического процесса

Педаго- гичес- кие средства

Ведущая деятельность. Формы организации совзаимо-действия

Информационно- методическое обеспече-ние занятости учащихся

Сроки

Домашнее  задание

тема и тип урока

внеурочная занятость, самостоятель-ная работа

объем освоения и уровень владения компетенциями

(УУД)

компоненты культурно- компетент- ностного опыта / приобретенная компетентность

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Вводный урок (1 час)

1.

Знакомство с системой условных обозначений Содержание учебника. Обращение авторов учебника. Урок рефлексии

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Объяснять условные обозначения. Находить нужную главу в содержании учебника. Предполагать на основе названия разделов учебника, какие произведения в них будут изучаться, знать автора и название книги.

Познавательные: Формулировать учебную задачу урока, исходя из анализа материала учебника. Регулятивные: Планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать работу на уроке, анализировать научно-познавательный текст, выделять в нём основную мысль, Коммуникативные: обсуждать в паре ответы на вопросы, не конфликтуя. Личностные: Проявлять интерес и ценностное отношение к книге как к источнику знаний.

Научатся предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут изучаться. Определять конкретный смысл понятий: творчество, стихотворение, рассказ настроение.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико-ориентированная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой

Познавательная, фронтальная,

Выставка книг, мультимедиапроектор, магнитная азбука, карточки со стихотворениями, учебник, CD проектор

Принести и подготовить рассказ о понравившейся прочитанной книге

Книги – мои друзья. (4 часа)

2.

Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: книжная мудрость, печатная книга. Наставления детям Владимира Мономаха. Урок открытия нового знания.

Работа с иллюстративными материалами

Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл нравственных понятий: книжная мудрость, печатная книга.

Познавательные: Формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника. Регулятивные: планировать деятельность по изучению темы урока, оценивать работу на уроке, анализировать высказывания мудрецов и известных писателей о ценности книги и чтения. Коммуникативные: отвечать на вопросы учебника и обсуждать в паре ответы, не конфликтуя; делить полномочия в группе при планировании проекта «О чём может рассказать школьная библиотека». Личностные:   Проявлять бережное отношение к учебной книге, осознавать пользу книги и чтения для личностного роста, обосновывать мотивы посещения библиотеки и выбор книги по интересу

Научатся выявлять особенности текста-описания. Находить слова и словосочетания, которые позволяют услышать звуки. Находить средства художественной выразительности в художественном тексте.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико-ориентированная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой

Познавательная, фронтальная

Учебник, CD диск, мультимедиапроектор, карточки со стихотворениями и загадками

Найти и подготовить сообщение об Иване Мономахе, пользуясь Интернет ресурсами

3.

Б.Горбачевский «Первопечатник Иван Фёдоров». Урок открытия нового знания.

Составление собственного высказывания по опорным слова

Чтение текста, выборочное чтение.

Познавательные: Формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника. Регулятивные: совместно планировать деятельность по изучению темы урока, оценивать работу на уроке, анализировать высказывания мудрецов и известных писателей о ценности книги для чтения. Коммуникативные: доказывать своё мнение, обсуждать в паре ответы на вопросы. Личностные:   Проявлять бережное отношение к учебной книге, осознавать пользу книги и чтения для себя, для личностного роста.

Научатся анализировать лирическое произведение и произведение живописи, сравнивать их. Определять тему, основную мысль, содержание.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико-ориентированная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой

Познавательная, фронтальная

Учебник, CD диск, мультимедиапроектор, карточки с вопросами

Подготовить рассказ о первопечатной книге, используя опорные слова

4.

Первая «Азбука» Ивана Фёдорова. Наставления Библии. Урок открытия нового знания

Обсуждать с друзьями наставления Владимира Мономаха, поучительные наставления и изречения из Библии.

Познавательные: Формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника. Регулятивные: совместно оценивать работу на уроке, классифицировать высказывания мудрецов о книгах и чтении. Коммуникативные: отвечать на вопросы на основе научно-познавательной статьи учебника, обсуждать в паре ответы на вопросы учителя, делить полномочия в группе при планировании проекта «Мы идём в музей книги». Личностные:   Проявлять бережное отношение к учебной книге, обосновывать мотивы посещения библиотеки и выбор книг по своему интересу.

Научатся анализировать лирический текст, определять настроение, главные (ключевые слова), средства художественной выразительности, анализировать произведение живописи (определять тему, основную мысль, содержание произведения).

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико-ориентированная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой

Познавательная, фронтальная

Учебник, CD диск, мультимедиапроектор, карточки с текстом речевой разминки

С.9 читать, найти материал о первопечатнике  Иване Фёдорове и его первых печатных книгах

5.

Проект. Мы идём в музей книги. Урок открытия нового знания.

Проектная работа «Мы идём в музей книги»

Работать в паре, выслушивая мнения друг друга. Отбирать необходимую информацию из других книг для подготовки своего сообщения.

Познавательные: Формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника. Регулятивные: совместно оценивать работу на уроке, классифицировать высказывания мудрецов о книгах и чтении, Коммуникативные: обсуждать в паре ответы на вопросы учебника, делить полномочия в группе при планировании проекта «О чём может рассказать школьная библиотека». Личностные: Проявлять бережное отношение к учебной книге, обосновывать мотивы посещения библиотеки и выбор книг по своему интересу.

Научатся сравнивать произведения живописи и литературы.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, проектная работа, практико-ориентированная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой

Познавательная, фронтальная, групповая работа

Учебник, CD диск, мультимедиапроектор, карточки с кроссвордами, заданиями

Презентация «Мы идём в музей книги»

Жизнь дана на добрые дела(17 часов)

6.

Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: поступок, честность, верность слову. Работа с выставкой книг.  Урок рефлексии

Самостоятельная работа – работа в паре – подбор синонимов, ассоциативного ряда слов к словам «поступок, честность»

Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл нравственных понятий: поступок, честность, верность слову. Определять тему выставки книг.

Познавательные: Формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника. Регулятивные: совместно планировать деятельность по изучению темы урока, оценивать работу на уроке, анализировать художественный текст, выделять в нём основную мысль. Отбирать опорные слова для создания собственного текста, находить необходимую информацию в книге. Коммуникативные: взаимодействовать в паре и группе. Личностные: Осмыслять понятия: благородный поступок, честность, верность слову.

Научатся находить слова, которые помогают увидеть образы.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико-ориентированная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой и словарями

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Учебник, CD диск

Творческое задание – подобрать пословицы и поговорки о человеке и его делах

7.

Пословицы разных народов о человеке и его делах. Урок открытия нового знания

Сочинение по понравившейся пословице

Объяснять смысл пословиц.

Познавательные: Формулировать учебные задачи урока, планировать деятельность по изучению темы урока, Регулятивные:  оценивать работу на уроке, анализировать пословицы и поговорки, ориентироваться в учебной и художественной книге. Коммуникативные: взаимодействовать в паре и группе. Личностные: Осмыслять понятия: благородный поступок, честность, верность слову.

Научатся сравнивать произведения литературы и живописи.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико-ориентированная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой

Познавательная, фронтальная,индивидуальная работа

Учебник, CD диск, выставка книг

Найти и подготовить материал о В.И.Дале

8.

В.И.Даль. Пословицы и поговорки русского народа.  Урок открытия нового знания.

Работа с УНТ

Знать пословицы и поговорки из сборника.

Познавательные: Формулировать учебные задачи урока, планировать деятельность по изучению темы урока. Регулятивные:  Оценивать работу на уроке, анализировать пословицы и поговорки, находить необходимую информацию в книге. Коммуникативные: взаимодействовать в паре и группе. Личностные: Осмыслять понятия: благородный поступок, честность, верность слову.

Научатся сравнивать произведения литературы на одну и ту же тему.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико-ориентированная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой, индивидуальная

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Учебник, CD диск, стихотворения на карточках, книга В.И.Даль «Пословицы и поговорки»

Подобрать пословицы из издания В.И.Даля о добре

9.

Н.Носов «Огурцы». Смысл поступка. Урок открытия нового знания.

Самостоятельная работа со словарями.Анализ слова «добро».

Объяснять, что такое верность слову, честность; рассуждать о том, правильно ли поступили герои рассказа; объяснять, в чём была их ошибка, как исправить эту ошибку.

Познавательные: Формулировать учебные задачи урока, планировать деятельность по изучению темы урока. Регулятивные:  оценивать работу на уроке, анализировать пословицы и поговорки, ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельно и целенаправленно выбирать книги. Коммуникативные: взаимодействовать в паре и группе. Личностные: Осмыслять понятия: благородный поступок, честность, верность слову; понимать правила взаимоотношения в обществе

Научатся находить средства художественной выразительности в художественном тексте.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико-ориентированная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой, работа в парах

Познавательная, фронтальная

Учебник, CD диск, портрет Н.Носова, карточки с заданиями

С.15-18 пересказ, сделать иллюстрации к рассказу

10.

Н.Носов «Огурцы». Характеристика героя. Урок рефлексии

Самостоятельная работа – дать характеристику герою по плану

Давать характеристику героя произведения по плану.

Познавательные: Формулировать учебные задачи урока, планировать деятельность по изучению темы урока. Регулятивные:  оценивать работу на уроке, анализировать пословицы и поговорки, ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельно и целенаправленно выбирать книги. Коммуникативные: взаимодействовать в паре и группе. Личностные:  Осмысливать понятия: благородный поступок, честность, верность слову; понимать правила взаимоотношения в обществе

Научатся выявлять авторское отношение к изображаемому и передавать настроение при чтении. Сравнивать произведения живописи и литературы. Выбирать произведение для заучивания наизусть и выразительного чтения.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, проблемное изложение материала

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Учебник, CD диск, выставка книг Н.Носова

Придумать продолжение рассказа Н.Носова «Огурцы»

11.

Создание рассказа по аналогии на тему «Что такое добро». Урок рефлексии

Сочинение «Доброе дело»

Составлять рассказ по аналогии.

Познавательные: Формулировать учебные задачи урока, планировать деятельность по изучению темы урока. Регулятивные: оценивать работу на уроке, анализировать пословицы и поговорки. Личностные: Осмысливать правила взаимодействия в обществе.

Научатся эмоционально откликаться на лирическое произведение, анализировать лирическое произведение. Определять тему, основную мысль, содержание, сравнивать поэтический текст и произведение живописи.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, исследовательская работа

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой, наблюдение

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Учебник, CD диск, карточки с текстом речевой разминки

Сделать иллюстрации к своему сочинению

12.

М.Зощенко «Не надо врать». Смысл поступка Урок открытия нового знания.

Читать текст вслух и про себя. Составлять рассказ по аналогии. Объяснять название текста, заглавие. Составлять текст на основе плана. Писать отзыв на прочитанную книгу.

Познавательные: Формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника. Регулятивные: оценивать работу на уроке, анализировать пословицы и поговорки, ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельно и целенаправленно выбирать книги. Коммуникативные:  взаимодействовать в паре.             Личностные:            Знать понятия: неправда, враньё, ложь, «ложь во спасение». Осмыслить нравственно-эстетические ценности на основе совместного обсуждения проблем, с которыми сталкиваются в жизненных ситуациях аре и группе.

Научатся анализировать лирическое произведение, определять тему, основную мысль, содержание, сравнивать поэтический текст и произведение живописи.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико0ориентированная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой

Познавательная, фронтальная,

Учебник, CD диск, мультимедиапроектор, портрет М.Зощенко

С. 20-24 читать

13.

М.Зощенко «Не надо врать». Пересказ. Урок рефлексии.

Составлять план текста, делить текст на части, подробно пересказывать.

Познавательные: Формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника. Регулятивные: Совместно планировать деятельность по изучению темы урока, находить необходимую информацию в книге. Коммуникативные: Взаимодействовать в паре и группе. Личностные: Осмыслить нравственно-эстетические ценности на основе совместного обсуждения проблем, с которыми сталкиваются в жизненных ситуациях

Научатся определять тему и название выставки книг. Группировать книги по под темам. Представлять книгу. Находить нужную книгу по тематическому каталогу.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой

Познавательная, фронтальная

Учебник, CD диск

С.20-24 пересказ по плану

14.

Л.Каминский «Сочинение». Урок открытия нового знания.

Составлять план текста, делить текст на части, подробно пересказывать.

Познавательные: Формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника. Регулятивные: совместно планировать деятельность по изучению темы урока, находить необходимую информацию в книге. Коммуникативные: взаимодействовать в паре и группе, составлять план совместных действий.      Личностные: Осмыслить понятия: честность, фантазия, обман, вымысел; объяснять значение слов с опорой на контекст произведения и с помощью разных источников информации

Научатся читать вслух и про себя. Выявлять авторское отношение к изображаемому и передавать настроение при чтении.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой

Познавательная, фронтальная

Учебник, CD диск, компьютер, выставка книг, карточки с заданиями

С.29 в.9

15.

Отзыв на книгу. Обсуждение отзыва в группе. Урок систематизации знаний.

Составление отзыва на книгу

Писать отзыв на прочитанную книгу. Участвовать в работе группы.

Познавательные: Формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника. Регулятивные: совместно планировать деятельность по изучению темы урока, находить необходимую информацию в книге. Коммуникативные: взаимодействовать в паре и группе. Личностные: Осмыслить понятия: честность, фантазия, обман, вымысел; объяснять значение слова с опорой на контекст произведения и с помощью разных источников информации

Научатся читать художественное произведение, определять слова, создающие настроение. Понимать поступки героев. Характеризовать их, работать с книгой.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой

Познавательная, фронтальная

Учебник, CD диск, компьютер

Написать отзыв об одном из прочитанных ранее произведений

16.

М.Зощенко «Через тридцать лет». Поступок героя. Урок открытия нового знания.

Читать текст вслух и про себя. Составлять план текста, делить текст на части, подробно пересказывать текст на основе плана.

Познавательные: Формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника.  Регулятивные: совместно планировать деятельность по изучению темы урока, находить необходимую информацию в книге. Коммуникативные: взаимодействовать в паре и группе, составлять план совместных действий.     Личностные: Осмыслять понятия: неправда, враньё, ложь; объяснять нравственно-эстетические ценности на основе совместного обсуждения проблем, с которыми сталкиваются в жизненных ситуациях.

Научатся называть особенности поэтического творчества. Сравнивать произведения литературы и живописи.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Учебник, CD диск, портрет М.Зощенко, карточки с заданиями

С.30-33 пересказ

17.

Мы идём в библиотеку. Рассказы о детях. Урок систематизации знаний.

Находить нужную книгу по тематическому каталогу. Группировать книги по под темам. Представлять выбранную книгу.

Регулятивные:  Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы Личностные: Осмыслять понятие юмористическая литература.

Научатся находить книгу в библиотеке по заданной теме, объяснять назначение художественной литературы. Готовить сообщение по данной тематике, сочинять свои тексты на основе художественного текста.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой

Познавательная, фронтальная,

Учебник, CD диск, мультимедиапроектор, книги по теме урока

С.34 прочитать одно из произведений, записать отзыв в читательский дневник

18.

Самостоятельное чтение. Н.Носов «Трудная задача». Урок открытия нового знания.

Работа с толковым словарём – «титулярный советник»

Объяснять название текста, заглавие.

Познавательные: Совместно формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника. Регулятивные: планировать деятельность по изучению темы урока, находить необходимую информацию в книге. Коммуникативные: взаимодействовать в паре и группе. Личностные: Осмыслить нравственно-эстетические ценности на основе совместного обсуждения проблем, с которыми сталкиваются в жизненных ситуациях.

Научатся работать с текстом, создавать текст на основе иллюстрации. Отбирать опорные слова, позволяющие создать свой собственный текст.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой, индивидуальная

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Учебник, CD диск, выставка книг, карточки с заданиями

С.35-38 читать, с.38 в.3 записать ответ в тетрадь

19.

Семейное чтение. Притчи. Урок открытия нового знания.

Рассуждать о том, правильно ли поступили герои.

Познавательные: Формулировать учебные задачи урока, планировать деятельность по изучению темы урока Регулятивные:  оценивать работу на уроке, анализировать притчи, находить необходимую информацию в книге. Коммуникативные: отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника. Личностные:  Осмыслить нравственно-эстетические ценности на основе совместного обсуждения проблем, с которыми сталкиваются в жизненных ситуациях.

Научатся работать с текстом, отбирать опорные слова, позволяющие создать свой собственный текст.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Учебник, CD диск,печатные тексты

Принести рассказы В.Драгунского

20.

Наш театр. В. Дра­гунский «Где это видано, где это слыхано…» Инсценирование. Урок открытия нового знания

Подготовка и инсценирование произведения

Распределять роли; договариваться друг с другом. Инсценировать произведение.

Познавательные: Формулировать учебные задачи урока, планировать деятельность по изучению темы урока Регулятивные:  оценивать работу на уроке, анализировать притчи, находить необходимую информацию в книге. Коммуникативные: Коллективно обсуждать прочитанное, умение работать в группе, распределять роли. Личностные: Принимать участие в инсценировании

Научатся осмысливать произведение В.Драгунского.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой, работа в группах

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Учебник, CD диск, текст речевой разминки, маски для инсценировки

С.40-45 читать

21.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. Урок систематизации знаний.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Регулятивные:    Находить необходимую информацию в соответствии с заданием Коммуникативные: уметь коллективно обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом.          Личностные: Определять основную мысль текста. Соотносить пословицы с изученным материалом.

Смогут узнать особенности повествовательного текста, характеризовать героя текста, сравнивать сюжеты, героев, делить текст на смысловые части, составлять план; подробно, кратко, сжато пересказывать прочитанное.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Учебник, CD диск, компьютер

С.46 в.6

22.

Контрольная работа по теме «Жизнь дана на добрые дела» (40 мин). Урок развивающего контроля.

Прочитать текст, выполнить задания к нему. Тест по разделу.

Регулятивные:  Проверить сформированность умения работать с книгой Личностные: Проверять себя и оценивать свои достижения.

Осмыслять особенности повествовательного текста, характеризовать героя произведения, узнавать сюжеты и героев.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная

Индивидуальная

Познавательная, индивидуальная

Тексты с тестами, карточки с заданиями

Читать юмористические рассказы

Волшебные сказки (15 часов)

23.

Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: народные сказки, присказка, сказочные предметы. Урок рефлексии

Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл понятий: народные сказки, присказка, сказочные предметы.

Познавательные: Формировать учебные задачи урока. планировать деятельность по изучению темы урока на основе ключевых слов. Составлять план урока, оценивать работу на уроке, анализировать художественный текст. Выделять в нём основную мысль. Отбирать опорные (ключевые слова) для создания собственного текста, находить необходимую информацию в книге. Регулятивные: Самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книг.              Коммуникативные: уметь коллективно обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом          Личностные: Осмыслить понятия: добро побеждает зло, в чём смысл добра; почему сказка всегда имеет хороший конец, какие идеалы воспевает народная сказка.

Научатся прогнозировать содержание раздела, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико0ориентированная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Учебник , мультимедиапроектор, диск CD, выставка книг по теме

Подготовить презентацию своей любимой сказки

24.

Русская сказка «Иван-царевич и Серый Волк». Особенности волшебной сказки. Урок открытия нового знания.

Определение особенностей построения сказки

Читать вслух и про себя. Определять: отличительные особенности волшебной сказки, из каких элементов сюжета состоит волшебная сказка, какие предметы являются сказочными.

Познавательные: Составлять план урока (определение темы, цели и задач урока. Регулятивные: планирование действий по выполнению задач урока, оценка выполненных действий), находить необходимую информацию в книге, ориентироваться в учебной и художественной литературе, самостоятельно и целенаправленно выбирать книгу. Коммуникативные: уметь коллективно обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом          Личностные: Работать с текстом повествовательного характера (определение главной мысли, деление текста на части, составление плана, подготовка подробного и выборочного пересказа, создание собственного текста по аналогии с изучаемым).

Будут знать особенности волшебной сказки, давать характеристику герою волшебной сказки, оперировать понятиями: народная сказка, присказка, сказочные предметы, сказочные превращения, структура сказочного текста, герой сказки.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Учебник , мультимедиапроектор, диск CD, выставка книг по теме, карточки с текстом речевой разминки, репродукция картины «Иван –Царевич на сером волке»

С.50-59 читать

25.

Русская сказка «Иван-царевич и Серый Волк». Характеристика героя. Урок рефлексии

Самостоятельная работа над характеристикой героя

Характеризовать героев сказки.

Познавательные: Составлять план урока (определение темы, цели и задач урока. Регулятивные: планирование действий по выполнению задач урока, оценка выполненных действий), находить необходимую информацию в книге, ориентироваться в учебной и художественной литературе, самостоятельно и целенаправленно выбирать книгу. Коммуникативные: уметь коллективно обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом          Личностные: Работать с текстом повествовательного характера.

Будут знать особенности волшебной сказки, давать характеристику герою волшебной сказки, подробно пересказывать текст сказки.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Учебник , мультимедиапроектор, диск CD, выставка книг по теме, карточки с текстом речевой разминки, репродукция картины «Иван –Царевич на сером волке»

Нарисовать иллюстрацию к сказке

26.

Русская сказка «Иван-царевич и Серый Волк». Рассказ по картине. Урок систематизации знаний.

Рассматривать картину, определять героев; составлять рассказ по картине.

Познавательные: Составлять план урока (определение темы, цели и задач урока. Регулятивные: планирование действий по выполнению задач урока, оценка выполненных действий), находить необходимую информацию в книге, ориентироваться в учебной и художественной литературе, самостоятельно и целенаправленно выбирать книгу. Коммуникативные: уметь коллективно обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом          Личностные: Работать с текстом повествовательного характера.

Будут знать особенности волшебной сказки, давать характеристику герою волшебной сказки, подробно пересказывать ее текст.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Учебник , мультимедиапроектор, диск CD, выставка книг по теме, карточки с текстом речевой разминки, репродукция картины «Иван –Царевич на сером волке»

С.50-59 пересказ

27.

Русская сказка «Летучий корабль». Особенности волшебной сказки. Урок открытия нового знания.

Определение отличительных особенностей волшебной сказки

Читать вслух и про себя. Определять отличительные особенности волшебной сказки. Определять, из каких элементов сюжета состоит волшебная сказка.

Познавательные: усвоить понятие волшебной сказки Регулятивные: Составлять план урока (определение темы, цели и задач урока, планирование действий по выполнению задач урока, оценка выполненных действий), находить необходимую информацию в книге, ориентироваться в учебной и художественной литературе, самостоятельно и целенаправленно выбирать книгу. Коммуникативные: уметь коллективно обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом          Личностные: Работать с текстом повествовательного характера (определение главной мысли, деление текста на части, составление плана, подготовка подробного и выборочного пересказа, создание собственного текста по аналогии с изучаемым).

Научатся осмысливать особенности волшебной сказки, изучить понятия: народная сказка, волшебная сказка, обработка сказки, присказка, сказочные предметы, сказочные превращения, структура сказочного текста, герой сказки.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико0ориентированная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Учебник , мультимедиапроектор, диск CD, выставка книг по теме, карточки с текстом речевой разминки

С.62-72 читать

28.

Русская сказка  «Летучий корабль». Характеристика героев сказки. Урок рефлексии

Характеризовать героев сказки. Определять, какие предметы являются сказочными.

Познавательные: усвоить понятие волшебной сказки Регулятивные: Составлять план урока (определение темы, цели и задач урока, планирование действий по выполнению задач урока, оценка выполненных действий), находить необходимую информацию в книге, ориентироваться в учебной и художественной литературе, самостоятельно и целенаправленно выбирать книгу. Коммуникативные: уметь коллективно обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом          Личностные: Работать с текстом повествовательного характера

Научатся осмысливать особенности волшебной сказки.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико0ориентированная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Учебник , мультимедиапроектор, диск CD, выставка книг по теме, карточки с текстом речевой разминки

Нарисовать иллюстрации к сказке

29.

Мы идём в библиотеку. Сборник сказок. Тематический каталог. Урок систематизации знаний

Представление одной из книг

Находить нужную книгу по тематическому каталогу. Определять тему и название выставки книг. Группировать книги по под темам.

Познавательные: Определять главную мысль, последовательность событий в тексте, отбирать опорные слова для создания собственного текста. Коммуникативные: уметь коллективно обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом          Личностные :Находить необходимую информацию в книге, ориентироваться в учебной и художественной книге.

Научатся составлять собственный текст по итогам исследования на основе фактов, находить книгу по тематическому указателю, каталожной карточке, по алфавитному каталогу.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико0ориентированная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Карточки с текстом речевой разминки, выставка книг

Читать сказку по выбору

30

Самостоятельное чтение. Русская сказка «Морозко». Характеристика героев сказки. Урок открытия нового знания.

Работа в группе- характеристика героев

Читать вслух и про себя. Характеризовать героев сказки.

Познавательные: усвоить понятие волшебной сказки Регулятивные: Составлять план урока (определение темы, цели и задач урока, планирование действий по выполнению задач урока, оценка выполненных действий), находить необходимую информацию в книге. Коммуникативные: уметь коллективно обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом          Личностные: Работать с текстом повествовательного характера

Научатся осмысливать особенности волшебной сказки, дать характеристику героя волшебной сказки.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико0ориентированная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Мультимедиапроектор, видеозапись отрывка экранизации сказки «Морозко», карточки с текстом разминки

Подготовить характеристику одного из героев сказки

31

Русская сказка «Морозко». Пересказ. Урок рефлексии

.

Составлять план текста, делить текст на части, подробно пересказывать текст на основе плана.

Познавательные: усвоить понятие волшебной сказки Регулятивные: Составлять план урока, находить необходимую информацию в книге. Коммуникативные: уметь коллективно обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом          Личностные: Работать с текстом повествовательного характера

Научатся осмысливать особенности волшебной сказки, давать характеристику героя волшебной сказки.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико0ориентированная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Мультимедиапроектор, видеозапись отрывка экранизации сказки «Морозко», карточки с текстом разминки

Читать русскую народную сказку в обработке А.Н.Афанасьева

32

Семейное чтение. Русская сказка «Белая уточка». Смысл сказки. Урок открытия нового знания.

Читать вслух и про себя. Определять отличительные особенности волшебной сказки.

Познавательные: усвоить понятие волшебной сказки Регулятивные: Составлять план урока, находить необходимую информацию в книге. Коммуникативные: уметь коллективно обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом          Личностные: Работать с текстом повествовательного характера

Научатся осмысливать особенности волшебной сказки, давать характеристику героя волшебной сказки.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико0ориентированная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Учебник,CD диск, мультимедиапроетор, карточки с текстом речевой разминки

С. 81-85 читать

33.

Русская сказка «Белая уточка». Пересказ. Урок рефлексии

.

Делить текст на части, пересказывать.

Познавательные: усвоить понятие волшебной сказки Регулятивные: Составлять план урока, находить необходимую информацию в книге. Коммуникативные: уметь коллективно обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом          Личностные: Работать с текстом повествовательного характера

Научатся осмысливать особенности волшебной сказки, давать характеристику героя волшебной сказки.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико0ориентированная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Учебник,CD диск, мультимедиапроетор, карточки с текстом речевой разминки

Сочинить волшебную сказку. Назвать испытания, которые могли бы проходить герои сказки

34

Наш театр. Русская сказка. По щучьему веленью. Инсценирование. Урок открытия новых знаний.

Распределение ролей, инсценирование сказки

Обсуждать в паре, в группе, кто из героев сказки нравится и почему. Распределять роли; договариваться друг с другом. Инсценировать произведение.

Познавательные: усвоить понятие волшебной сказки Регулятивные: Составлять план урока (определение темы, цели и задач урока, планирование действий по выполнению задач урока, оценка выполненных действий), находить необходимую информацию в книге. Коммуникативные: уметь коллективно обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом          Личностные:      Работать с текстом повествовательного характера (определение главной мысли, деление текста на части, составление плана, подготовка подробного и выборочного пересказа, создание собственного текста по аналогии с изучаемым).

Научатся осмысливать особенности волшебной сказки, давать характеристику героя волшебной сказки.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико0ориентированная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Учебник,CD диск, мультимедиапроетор, карточки с текстом речевой разминки, видеозапись мультфильма по сказке «По щучьему велению»

Подготовить программку для своего спектакля, билеты, маски для инсценировки

35

Русская сказка «По щучьему велению». Подготовка реквизита, костюмов. Представление сказки в младших классах. Урок систематизации знаний.

Делить текст на части, распределять роли, коллективно обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом, читать по ролям.

Познавательные: усвоить понятие волшебной сказки Регулятивные: Составлять план урока (определение темы, цели и задач урока, планирование действий по выполнению задач урока, оценка выполненных действий), находить необходимую информацию в книге. Коммуникативные: уметь коллективно обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом          Личностные:       Работать с текстом повествовательного характера (определение главной мысли, деление текста на части, составление плана, подготовка подробного и выборочного пересказа, создание собственного текста по аналогии с изучаемым).

Научатся осмысливать особенности волшебной сказки, давать характеристику героя волшебной сказки.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико0ориентированная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой, групповая работа

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Учебник,CD диск, мультимедиапроетор, карточки с текстом речевой разминки

Повторить произведения изученного раздела

36.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. Урок обучающего контроля

Самостоятельная работа по алгоритму: исследовательская работа «добро побеждает зло»

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Регулятивные: Ориентироваться в прочитанных произведениях, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Коммуникативные: уметь коллективно обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом          Личностные: Понимать смысл пословиц, соотносить пословицы с изучаемым материалом.

Научатся характеризовать героя сказки, сравнивать сюжеты и героев, находить необходимую информацию в соответствии с заданием.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико0ориентированная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Учебник, выставка книг по разделу , карточки с заданиями

Составить текст «Добро побеждает зло», подтвердить свои мысли примерами из перечитанных сказок

37.

Контрольная работа по теме «Волшебная сказка» (40 мин). Урок развивающего контроля

.

Тест по разделу.

Регулятивные:    Находить необходимую информацию в соответствии с заданием Личностные: Понимать смысл пословиц, соотносить пословицы с темой изучаемого раздела..

Будут знать особенности сказки, уметь характеризовать героя сказочного текста, сравнивать сказочные сюжеты, сказочных героев.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико0ориентированная

Индивидуальная

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Карточки с заданиями, выставка книг по разделу

Прочитать и принести произведение о животных

Люби всё живое (20 часов)

38.

Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: художественный и познавательные рассказы, автор-рассказчик, периодическая литература Урок открытия нового знания..

Работа со справочной литературой

Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл понятий: художественный и познавательный рассказы; автор-рассказчик, периодическая литература.

Познавательные: Формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника.  Регулятивные: совместно планировать деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке, анализировать художественный и научно-познавательный текст, самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книг.  Коммуникативные: уметь коллективно обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, взаимодействовать в паре и группе.  Личностные: Осмыслять понятия: художественный и познавательный рассказ, автор-рассказчик, периодическая литература, Принимать нравственные ценности: любовь к природе, к животным, малой родине, родителям, уважение к старшим.

Научатся прогнозировать содержание раздела, воспринимать на слух художественное и научно-познавательное произведение.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико0ориентированная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Учебник, выставка книг по теме

Сочинить художественный текст о животном

39.

Сравнение художественной и научно-познавательной литературы Урок открытия нового знания..

Работа с энциклопедией

Сравнивать научно-познавательный и художественный тексты; определять отличительные особенности.

Познавательные: Формулировать тему урока на основе ключевых слов. Регулятивные: составлять план урока, осуществлять самостоятельный и целенаправленный выбор книги. з Коммуникативные: уметь коллективно обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом,    взаимодействовать в паре, в группе. Личностные: Нести ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения

Научатся осуществлять поиск необходимой информации в книге, ориентироваться в учебной и научно-познавательной книге.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико0ориентированная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Учебник, выставка книг

Найти и подготовить презентацию научно-познавательного рассказа(статьи)

40.

К.Паустовский «Барсучий нос». Особенности художественного текста. Урок открытия нового знания

Определять отличительные особенности текста. Определять смысл названия произведения.

Познавательные: Формулировать тему урока на основе ключевых слов. о Регулятивные: составлять план урока, осуществлять самостоятельный и целенаправленный выбор книги. Коммуникативные:  взаимодействовать в паре, в группе. Личностные: Нести ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения

Научатся осуществлять поиск необходимой информации, ориентироваться в учебной и научно-познавательной книге.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико0ориентированная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой, индивидуальная

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Выставка книг по теме, учебник, карточки с текстом речевой разминки

С.98-101 читать. Нарисовать иллюстрации или принести фотографии, подходящие к произведению

41.

К.Паустовский «Барсучий нос». Пересказ статьи «Барсук» (из энциклопедии). Урок рефлексии.

Составлять план текста, подробно пересказывать текст на основе плана.

Познавательные:   Умение работать с текстом повествовательного характера (тема, основная мысль, развитие действия, герои и их характеристика). Регулятивные: работать в группе (определение лидера, соотнесение позиций группы с личными позициями). Коммуникативные: уметь коллективно обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, взаимодействовать в паре и группе.   Личностные: Осмыслять понятия: любовь, малая родина, природа.

Научатся сравнивать художественный и научно-популярный тексты, определять их отличительные особенности, определять в художественном тексте средства художественной выразительно (эпитет, сравнение, метафора, олицетворение).

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико0ориентированная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Выставка книг и портрет К.Паустовского, учебник, CD диск, компьютер

Подготовить пересказ от имени барсука

42.

В. Берестов «Кошкин щенок». Особенности юмористического произведения. Выразительное чтение. Урок открытия нового знания

Выявлять особенности юмористического произведения. Выразительно читать стихотворение.

Работать в группе (определение лидера, соотнесение позиций группы с личными позициями). Личностные: Осмыслять понятия: юмор, юмористическое произведение; проявлять чуткое отношение ко всему живому.

Научатся сравнивать художественные (поэтические) тексты, определять в художественном тексте средства художественной выразительности.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико0ориентированная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой, индивидуальная

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Учебник, CD диск, выставка книг по теме, карточки с текстом речевой разминки

Выучить стихотворение наизусть

43.

Б.Заходер «Вредный кот». Смысл названия стихотворения. Урок открытия нового знания.

Выявлять особенности юмористического произведения. Выразительно читать стихотворение.

Регулятивные: Работать в группе (определение лидера, соотнесение позиций группы с личными позициями). Коммуникативные: уметь коллективно обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, взаимодействовать в паре и группе.   Личностные: Осмыслять понятия: юмор, юмористическое произведение; проявлять чуткое отношение ко всему живому.

Научатся сравнивать художественные (поэтические) тексты, определять в художественном тексте средства художественной выразительности.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико0ориентированная

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Учебник, CD диск, выставка книг по теме, карточки с текстом речевой разминки

С.105 выразительное чтение стихотворения

44.

В.Бианки «Приключения Муравьишки». Правда и вымысел в сказке В.Бианки. Урок открытия нового знания.

Определять правду и вымысел в произведениях В.Бианки. Составлять план текста, делить текст на части, подробно пересказывать текст на основе плана.

Познавательные: Составлять собственный текст, работать в группе (определять лидера, соотносить позиции группы с личными позициями). Регулятивные: умение планировать свою работу. Коммуникативные: уметь коллективно обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, взаимодействовать в паре и группе.  Личностные: Проявлять бережное отношение ко всему живому

Научатся определять в художественном тексте средства художественной выразительности (эпитет, сравнение, метафора, олицетворение).

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико0ориентированная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Учебник, CD диск, выставка книг по теме, карточки с текстом речевой разминки, портрет В.Бианки, видеозапись мультипликационного фильма по произведению В.Бианки

С.107-114 читать, пересказ

45.

Создание текста по аналогии. «Как Муравьишке помогала добраться домой бабочка». Урок открытия нового знания.

Составлять самостоятельно текст по аналогии.

Познавательные: Составлять собственный текст, работать в группе (определять лидера, соотносить позиции группы с личными позициями). Регулятивные: планировать свою работу. Коммуникативные: уметь коллективно обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, взаимодействовать в паре и группе.  Личностные: Проявлять бережное отношение ко всему живому

Научатся определять в художественном тексте средства художественной выразительности.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико0ориентированная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой, индивидуальная

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Учебник, CD диск, выставка книг по теме, карточки с текстом речевой разминки

С.114 в.7(записать рассказ в тетрадь)

46.

О.Полонский. Муравьиное царство. Особенности научно-популярного текста. Краткий пересказ. Урок открытия нового знания.

Кратко пересказывать научно-популярный текст.

Познавательные: Составлять собственный текст, работать в группе (определять лидера, соотносить позиции группы с личными позициями).  Регулятивные:      умение составлять план работы. Коммуникативные: уметь коллективно обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, взаимодействовать в паре и группе.  Личностные: Проявлять бережное отношение ко всему живому

Научатся определять в художественном тексте средства художественной выразительности (эпитет, сравнение, метафору, олицетворение).

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико0ориентированная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Учебник, CD диск, выставка книг по теме, карточки с текстом речевой разминки

Найти интересную познавательную информацию о жизни муравьёв

47.

Тим Собакин «Песни бегемотов». Постановка вопросов к тексту стихотворения. Урок открытия нового знания.

Выразительно читать стихотворение. Задавать самостоятельно вопросы к тексту, оценивать вопросы.

Познавательные: овладевают навыками осознанного смыслового чтения, овладевают приемами понимания прочитанного и прослушанного. Регулятивные:    Работать в группе (определение лидера, соотнесение позиций группы с личными позициями). Коммуникативные: уметь коллективно обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, взаимодействовать в паре и группе.   Личностные: Проявлять бережное отношение ко всему живому. Понимать смешное.

Научатся определять жанр произведения и специфические особенности данного жанра, определять в художественном тексте средства художественной выразительности (олицетворение).

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико0ориентированная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой, индивидуальная

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Учебник, CD диск, выставка книг по теме, карточки с текстом речевой разминки

С.117 выучить стихотворение наизусть

48.

Мы идём в библиотеку. Сборники произведений о природе. Урок систематизации знаний.

Определять тему и название выставки книг. Группировать книги по под темам. Представлять книгу. Находить нужную книгу по тематическому каталогу.

Регулятивные: Ориентироваться в учебной и художественной книге. Коммуникативные: уметь коллективно обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, взаимодействовать в паре и группе.   Личностные: Обобщать информацию на основе фактов, составлять собственный текст по итогам исследования

Научатся определять основную мысль произведения и последовательность событий в тексте. Находить необходимую информацию в книге.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико0ориентированная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Учебник, выставка книг по теме, выставка иллюстраций

Принести свой любимый детский журнал

49.

Периодическая печать. Журналы для детей. Выставка детских журналов. Урок открытия нового знания

Работа с толковым словарём – лексическое значение слов: «период, периодика, журналист, тираж, номер, экземпляр»

Знать детскую периодическую печать. Ориентироваться в содержании журнала. Находить нужную информацию в журнале.

Познавательные: Узнавать книги, журналы по обложке, сравнивать разные книги, классифицировать их.  Регулятивные: умение планировать свою работу.         Коммуникативные: уметь коллективно обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, взаимодействовать в паре и группе.  Личностные: Обобщать информацию на основе фактов, составлять собственный текст по итогам исследования

Научатся определять основную мысль произведения и последовательность событий в тексте.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико0ориентированная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Учебник, выставка детских книг и журналов

Составить и записать в тетрадь рассказ о своём любимом журнале

50.

Самостоятельное чтение. Д. Мамин-Сибиряк «Серая Шейка». Герой художественного текста. Его особенности. Урок открытия нового знания

.

Составлять план текста, подробно пересказывать текст на основе плана. Характеризовать героев сказки. Выявлять особенности героя художественного рассказа.

Познавательные: Прогнозировать содержание произведения. Регулятивные:     Работать в группе (определение лидера, соотнесение позиций группы с личными позициями). Коммуникативные: уметь коллективно обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, взаимодействовать в паре и группе.   Личностные: Проявлять доброту, милосердие.

Научатся определять жанр произведения и специфические особенности данного жанра, определять в художественном тексте средства художественной выразительности (олицетворение), выделять особенности литературной сказки.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико0ориентированная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Учебник, CD диск, портрет Д.Н.Мамина-Сибиряка, выставка книг писателя, видеозапись мультипликационного фильма по произведению Д.Н.Маина-Сибиряка

С.120-127 читать

51.

Д. Мамин-Сибиряк «Серая Шейка». Пересказ. Урок рефлексии

.

Подробно пересказывать текст на основе плана.

Познавательные: Прогнозировать содержание произведения. Регулятивные:    Работать в группе (определение лидера, соотнесение позиций группы с личными позициями). Коммуникативные: уметь коллективно обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, взаимодействовать в паре и группе.   Личностные: Проявлять доброту, милосердие.

Научатся определять жанр произведения и специфические особенности данного жанра, определять в художественном тексте средства художественной выразительности (олицетворение), выделять особенности литературной сказки.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико0ориентированная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Учебник, CD диск, портрет Д.Н.Мамина-Сибиряка, выставка книг писателя, видеозапись мультипликационного фильма по произведению Д.Н.Маина-Сибиряка

Подготовить пересказ от имени Серой Шейки

52.

Семейное чтение. Н. Носов «Карасик». Смысл поступка героев. Урок открытия нового знания.

Делить текст на части.

Познавательные: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи. Формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника. Регулятивные: совместно планировать деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке, анализировать пословицы и поговорки, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, Коммуникативные: уметь коллективно обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, взаимодействовать в паре и группе.  взаимодействовать в паре и группе. Личностные: Осмыслять нравственные ценности: любовь к природе, малая родина, родители, уважение к старшим, правила взаимоотношения в обществе.

Научатся работать с текстом (определять основную мысль, последовательность событий, устанавливать их взаимосвязь), соотносить иллюстрацию с текстом, создавать текст на основе иллюстрации, отбирать опорные (ключевые) слова, позволяющие создать свой собственный текст.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико0ориентированная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой, индивидуальная

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Учебник, CD диск, видеозапись мультипликационного фильма по произведению Н.Н.Носова

С.128-134 читать

53.

Н.Носов «Карасик». Характеристика героев произведения. Урок рефлексии

.

Давать характеристику героям произведения, опираясь на текст.

Познавательные: Формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника.  Регулятивные: Совместно планировать деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке, анализировать пословицы и поговорки, находить необходимую информацию в книге, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, взаимодействовать в паре и группе. Коммуникативные: уметь коллективно обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, взаимодействовать в паре и группе.  Личностные:  Осмыслять нравственные ценности: любовь к природе, малая родина, родители, уважение к старшим, правила взаимоотношения в обществе.

Научатся работать с текстом (определять основную мысль, последовательность событий, устанавливать их взаимосвязь), соотносить иллюстрацию с текстом, создавать текст на основе иллюстрации, отбирать опорные (ключевые) слова, позволяющие создать свой собственный текст.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико0ориентированная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой, индивидуальная

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Учебник, CD диск, видеозапись мультипликационного фильма по произведению Н.Н.Носова

Дать характеристику одному из героев по плану

54.

Наш театр. М. Горький «Воробьишко». Подготовка реквизита, костюмов, театральных билетов. Урок открытия нового знания.

Обсуждать в паре, в группе поступки героев, определять свою позицию по отношению к героям произведения. Распределять роли; договариваться друг с другом. Инсценировать произведение.

Познавательные: осуществляют поиск нужной информации, овладевают навыками смыслового чтения.  Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Коммуникативные: уметь коллективно обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, взаимодействовать в паре и группе.  Коллективно обсуждать прочитанное (умение работать в группе, распределять роли). Личностные: Принимать участие в инсценировании.

Научатся осмысливать произведение М.Горького.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико0ориентированная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой, групповая работа

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Учебник, CD диск, карточки с текстом речевой разминки

С.135-138 читать, повторить произведения изученного раздела

55.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. Урок систематизации знаний

Работа с энциклопедиями и справочниками. Подготовка сообщений о животных

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Познавательные: Формулировать учебные задачи урока, планировать деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке, находить необходимую информацию в книге, взаимодействовать в паре и группе. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: уметь коллективно обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, взаимодействовать в паре и группе.   Личностные: Осмыслять понятие любовь к природе, объяснять его значение с опорой на контекст произведения с помощью разных источников информации.

Научатся работать с текстом.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико0ориентированная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Учебник, выставка книг по теме раздела, карточки с заданиями

С.140-141 в.7,8

56.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Отзыв на книгу о природе. Урок систематизации знаний

Писать отзыв на прочитанную книгу.

Формулировать учебные задачи урока, планировать деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке, находить необходимую информацию в книге. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, взаимодействовать в паре и группе. Коммуникативные: уметь коллективно обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, взаимодействовать в паре и группе.   Личностные: Осмыслять понятие любовь к природе, объяснять его значение с опорой на контекст произведения с помощью разных источников информации.

Научатся работать с текстом.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико-ориентированная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Учебник, выставка книг по разделу, карточки с заданиями

Написать отзыв на прочитанную книгу о животных

57.

Контрольная работа по теме «Люби всё живое» (40 мин). Урок развивающего контроля

Тест по разделу.

Познавательные: Находить необходимую информацию в соответствии с заданием, ориентироваться в прочитанных произведениях. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, взаимодействовать в паре и группе. Личностные: Проверять себя и оценивать свои достижения.

Научатся смысливать особенности повествовательного текста, характеризовать героя произведения, узнавать сюжеты и героев.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико-ориентированная

Работа с учебником

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Карточки с тестами и текстами

Найти и принести иллюстрации и картины русской природы

Картины русской природы (12 часов)

58.

Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: наблюдение, пейзаж, средства художественной выразительности. Урок открытия нового знания.

Работа с литературным словарём

Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл понятий: наблюдение, пейзаж, средства художественной выразительности (сравнения, эпитеты).

Познавательные: Составлять план урока, находить необходимую информацию в произведении живописи (тема, основная мысль, композиция). Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, взаимодействовать в паре и группе. Коммуникативные: уметь коллективно обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, взаимодействовать в паре и группе.   Личностные: Оперировать понятиями: красота родной природы, гордость за свою родину, лирические произведения (наблюдение, настроение, пейзаж, средства художественной выразительности).

Эмоционально откликаться на произведение литературы и живописи.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико-ориентированная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Учебник, CD диск, мультимедиапроектор, фото или видео материалы на тему осени, карточки с текстом речевой разминки и заданиями

Найти и принести поэтический сборник со стихами о природе

59.

И. Шишкин «Зима в лесу». Устное сочинение по картине. Урок рефлексии

.

Рассматривать картину, описывать объекты картины; рассказывать о картине.

Познавательные: Составлять план урока (определение темы, цели и задач урока, планирование действий по выполнению задач урока, оценка выполненных действий), дальнейшая. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, взаимодействовать в паре и группе. Коммуникативные: уметь коллективно обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, взаимодействовать в паре и группе.   Личностные:  Находить необходимую информацию в произведении живописи (тема, основная мысль, композиция).корректировка.

Эмоционально откликаться на произведение живописи.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико-ориентированная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Учебник, CD диск, мультимедиапроектор, репродукция картины, карточки с текстом речевой разминки и заданиями

Найти сведения о творчестве И.Шишкина (используя интернет ресурсы)

60.

Н.Некрасов «Славная осень». Средства художественной выразительности: сравнение. Урок открытия нового знания.

Читать вслух и про себя. Находить слова, которые помогают представить изображённую автором картину. Определять сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения.

Познавательные: Находить необходимую информацию по фотографии, понимать смысл, соотносить литературный текст с художественным образом.   Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, взаимодействовать в паре и группе. Коммуникативные: уметь коллективно обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, взаимодействовать в паре и группе.  Личностные: Видеть и понимать красоту природы

Осмысленно читать лирические тексты, понимать настроение стихотворения, определять собственное отношение.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико-ориентированная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Учебник, CD диск, мультимедиапроектор, выставка книг по творчеству Н.А.Некрасова, его портрет

С.144 выучить стихотворение наизусть

61.

М. Пришвин «Осинкам холодно». Приём олицетворения как средство создания образа. Урок открытия нового знания.

Определять сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения.

Познавательные: Находить необходимую информацию по фотографии, понимать смыслы, соотносить литературный текст с художественным образом.   Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, взаимодействовать в паре и группе. Коммуникативные: уметь коллективно обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, взаимодействовать в паре и группе.   Личностные: Видеть и понимать красоту природы

Осмысленно читать лирические тексты, понимать настроение стихотворения, определять собственное отношение.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико-ориентированная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой, индивидуальная

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Учебник, CD диск

Составить свой текст -описание леса

62.

Ф.Тютчев «Листья». Контраст как средство создания образа.  Урок открытия нового знания.

Находить слова, которые помогают представить изображённую автором картину.

Познавательные: Находить необходимую информацию по фотографии, понимать смыслы, соотносить литературный текст с художественным образом.   Регулятивные:  Работать в паре, в группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий. Коммуникативные: умение договориться о совместных действиях). Личностные: Видеть и понимать красоту природы

Осмысленно читать лирические тексты, понимать настроение стихотворения, определять собственное отношение.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико-ориентированная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Учебник, CD диск, карточки с текстом речевой разминки, сборники стихов Ф.Тютчева

С.146-147 выразительное чтение.Нарисовать иллюстрацию к любому из прочитанных стихотворений Ф.Тютчева.

63.

А. Фет «Осень». Настроение стихотворения. Урок открытия нового знания.

Читать вслух и про себя. Находить слова, которые помогают представить изображённую автором картину. Наблюдать за развитием настроения в художественном тексте.

Познавательные: Находить необходимую информацию по фотографии, понимать смыслы, соотносить литературный текст с художественным образом.   Регулятивные:  Работать в паре, в группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий. Коммуникативные: Умение договориться о совместных действиях. Личностные: Видеть и понимать красоту природы

Осмысленно читать лирические тексты, понимать настроение стихотворения, определять собственное отношение.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико-ориентированная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Учебник, CD диск, портрет А.Фета, сборники стихов А.Фета, картины на тему осени, словари

С.148 выучить наизусть

64.

И. Бунин «Первый снег». В.Поленов «Ранний снег». Сравнение произведений литературы и живописи. Урок открытия нового знания.

Наблюдать за развитием настроения в художественном тексте. Объяснять используемые в тексте выражения. Сравнивать произведения литературы и живописи.

Познавательные: Находить необходимую информацию по фотографии, понимать смысл, соотносить литературный текст с художественным образом.   Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, взаимодействовать в паре и группе. взаимодействовать в паре и группе,  работать в паре, в группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договориться о совместных действиях).  Коммуникативные: уметь коллективно обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника.     Личностные: Видеть и понимать красоту природы

Осмысленно читать лирические тексты, понимать настроение стихотворения, определять собственное отношение.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико-ориентированная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой

Познавательная, фронтальная, индивидуальная, работа в парах

Учебник, CD диск, сборники стихов И.Бунина, портрет И.Бунина, репродукция В.Поленова «Первый снег»

Повторить изученные произведения

65.

Мы идём в библиотеку. Сборники произведений о природе Урок систематизации знаний.

Определять тему и название выставки книг. Группировать книги по под темам. Представлять книгу. Находить нужную книгу по тематическому каталогу.

Познавательные: Находить необходимую информацию в книге, ориентироваться в учебной и художественной книге, узнавать книги по обложке, сравнивать разные книги, классифицировать их. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, взаимодействовать в паре и группе. Коммуникативные: уметь коллективно обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, взаимодействовать в паре и группе.  Личностные: Интерпретировать тексты в соответствии с заданием, на основе фактов составлять собственный текст по итогам исследования

Осмыслять лирические тексты, произведения живописи, размышлять над ними, определять настроение, главную мысль в тексте, средства художественной выразительности, отбирать опорные слова для создания собственного текста.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико-ориентированная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Учебник, CD диск, сборники рассказов и стихотворений о природе, карточки с текстом речевой разминки

Подобрать приметы, загадки, пословицы, стихотворения

66.

Самостоятельное чтение. К.Бальмонт «Снежинка». Средства художественной выразительности для создания образа снежинки. Урок открытия нового знания

.

Читать вслух и про себя. Находить слова, которые помогают представить изображённую автором картину. Определять сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения.

Познавательные: Находить необходимую информацию по репродукции, понимать смыслы, соотносить литературный текст с художественным образом.   Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, взаимодействовать в паре и группе. Коммуникативные: уметь коллективно обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, взаимодействовать в паре и группе.  Личностные:         Видеть и понимать красоту природы.

Осмысленно читать лирические тексты, понимать настроение стихотворения, определять собственное отношение.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико-ориентированная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Учебник, CD диск, карточки с заданиями, сборники К.Д.Бальмонта, портрет поэта

С.151Подготовить выразительное чтение стихотворения. Нарисовать свою снежинку

67.

Семейное чтение. К.Паустовский «В саду уже поселилась осень…» Урок открытия нового знания.

Наблюдать картины в художественном тексте; находить слова, которые помогают увидеть эти картины. Наблюдать за развитием настроения в художественном тексте. Объяснять используемые в тексте выражения.

Познавательные: Осуществлять поиск необходимой информации по картинам, сравнивать разные произведения. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, взаимодействовать в паре и группе. Коммуникативные: уметь коллективно обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, взаимодействовать в паре и группе.   Личностные:  Видеть и понимать красоту природы.

Осмыслять лирические и художественные тексты, понимать настроение произведения, определять собственное отношение к прочитанному.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико-ориентированная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Учебник, CD диск, сборники произведений К.Паустовского, портрет писателя

Прочитать и принести произведения о природе

68.

Картины природы в произведениях живописи. И.Остроухов «В Абрамцевском парке». А.Саврасов «Зима». Урок открытия нового знания.

Рассматривать картину; описывать объекты картины; рассказывать о картине.

Познавательные: Осуществлять поиск необходимой информации по картинам, сравнивать разные произведения, Регулятивные: Взаимодействовать в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий. Коммуникативные: Умение договориться о совместных действиях). Личностные: Видеть и понимать красоту природы.

Осмыслять лирические и художественные тексты, понимать настроение произведения, определять собственное отношение к прочитанному.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико-ориентированная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Учебник, CD диск, выставка книг по теме урока, репродукции картин И.Остроухова «Парк» и А.Саврасова «Зима»

Записать рассказ по картине (на выбор)

69

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу «Картины русской природы». Урок развивающего контроля

.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Регулятивные: Работать в паре (распределять обязанности). Коммуникативные: Выслушивать товарища по группе, отстаивать своё мнение. Личностные: Осмысливать понятия: красота, любовь, понимание.

Знать особенности лирического текста, создавать монологические высказывания на тему.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико-ориентированная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Учебник, CD диск, сборники произведений по теме раздела, репродукции картин

Повторить определение приёмов(олицетворение, метафора, эпитет)

Великие русские писатели (30 часов)

70.

Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: сказка в стихах, басня, иллюстрация. Урок рефлексии

.

Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл понятий: литературная сказка, сказка в стихах, мотивы народной сказки, особенности построения сказки.

Познавательные: Формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника, совместно планировать деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке, анализировать художественный текст, ориентироваться в художественной и учебной книге. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, взаимодействовать в паре и группе. Коммуникативные: уметь коллективно обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, взаимодействовать в паре и группе.  Личностные: Осмыслять понятия: любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни.

Научатся прогнозировать содержание раздела, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико-ориентированная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Учебник, CD диск, выставка книг по теме раздела

Подготовить сообщение о биографии А.С.Пушкина

71.

Великие русские писатели. В.Берестов «А.С.Пушкин». Краткий пересказ. Урок открытия нового знания.

Находить слова, необходимые для подготовки краткого пересказа. Кратко пересказывать текст.

Познавательные: Формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника, совместно планировать деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке, анализировать художественный текст, ориентироваться в художественной и учебной книге. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, взаимодействовать в паре и группе. Коммуникативные: уметь коллективно обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, взаимодействовать в паре и группе.  Личностные: Осмыслять понятия: любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни.

Научатся прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, воспринимать на слух художественное произведение.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико-ориентированная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Учебник, CD диск, портреты и книги А.С.Пушкина

Подготовить презентацию о творчестве А.С.Пушкина

72.

А.С.Пушкин «Зимнее утро». Урок открытия нового знания

.

Читать вслух и про себя. Находить слова, которые помогают представить изображённую автором картину.

Познавательные: Формировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника, совместно планировать деятельность по изучению темы урока, оценивать работу на уроке, ориентироваться в учебной и художественной книге. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, взаимодействовать в паре и группе. Коммуникативные: уметь коллективно обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, взаимодействовать в паре и группе.  Личностные: Осмыслять понятия: любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни.

Прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении, воспринимая на слух художественное произведение.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико-ориентированная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Учебник, CD диск, компьютер, портреты и книги А.С.Пушкина

С.6-7 подготовить выразительное чтение (выучить наизусть по желанию)

73.

И.Грабарь «Зимнее утро». Сравнение произведений литературы и живописи. Урок открытия нового знания.

Создавать сочинение по картине. Сравнивать произведения литературы и живописи.

Познавательные: Формулировать учебные задачи урока, планировать деятельность по изучению темы урока, оценивать работу на уроке, ориентироваться в учебной и художественной книге. Регулятивные: взаимодействовать в паре и группе, принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: уметь коллективно обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, взаимодействовать в паре и группе.  Личностные: Осмыслять понятия: любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни.

Прогнозировать содержание произведения.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико-ориентированная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Учебник, CD диск, репродукции картин И.Грабаря

Читать произведения А.С.Пушкина

74.

А.С.Пушкин «Зимний вечер». Урок открытия нового знания

.

Читать вслух и про себя. Находить слова, которые помогают представить изображённую автором картину.

Познавательные: Формулировать учебные задачи урока, планировать деятельность по изучению темы урока, оценивать работу на уроке, ориентироваться в учебной и художественной книге, находить необходимую информацию в книге. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, взаимодействовать в паре и группе. Коммуникативные: уметь коллективно обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, взаимодействовать в паре и группе.   Личностные: Проявлять интерес к чтению и изучению творчества А.С. Пушкина.

Прогнозировать содержание произведения, воспринимать на слух художественное произведение.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико-ориентированная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой, индивидуальная

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Учебник, CD диск, портрет книги и книги А.С.Пушкмна

Найти и выписать из стихотворения примеры литературных приёмов (олицетворение, метафора, сравнение)

75.

Ю.Клевер «Закат солнца зимой», «Зимний пейзаж с избушкой». Сравнение произведения литературы и произведения живописи. Урок открытия нового знания.

Создавать сочинение по картине. Сравнивать произведения литературы и живописи.

Познавательные: Формулировать учебные задачи урока, планировать деятельность по изучению темы урока, оценивать работу на уроке, ориентироваться в учебной и художественной книге, находить необходимую информацию в книге. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, взаимодействовать в паре и группе. Коммуникативные: уметь коллективно обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, взаимодействовать в паре и группе.       Личностные: Проявлять интерес к произведениям искусства.

Прогнозировать содержание произведения, сравнивать произведения искусства.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико-ориентированная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Учебник, CD диск, репродукции картин художника

С.8-9 выразительное чтение(выучить наизусть по желанию

76.

А.С.Пушкин «Опрятней модного паркета…» П.Брейгель «Зимний пейзаж». Сравнение произведения литературы и произведения живописи. Урок открытия нового знания.

Находить слова, которые помогают представить изображённую автором картину. Создавать сочинение по картине. Сравнивать произведения литературы и живописи.

Познавательные: Формулировать учебные задачи урока, планировать деятельность по изучению темы урока, оценивать работу на уроке, анализировать художественный текст учебника.     Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: уметь коллективно обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, взаимодействовать в паре и группе.        Личностные: Проявлять интерес к произведениям искусства

Прогнозировать содержание произведения, сравнивать произведения искусства.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико-ориентированная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой

Познавательная, фронтальная, индивидуальная, работа в парах

Учебник, CD диск, репродукции картин художника

Выучить понравившееся стихотворение А.С.Пушкина

77.

В.Суриков «Взятие снежного городка». Устное сочинение по картине. Урок открытия нового знания.

Создавать сочинение по картине. Сравнивать произведения литературы и живописи.

Познавательные: Формулировать учебные задачи урока, планировать деятельность по изучению темы урока, оценивать работу на уроке, анализировать художественный текст учебника.     Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: уметь коллективно обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, взаимодействовать в паре и группе. Личностные:  Проявлять интерес к произведениям искусства

Научатся прогнозировать содержание произведения, сравнивать произведения искусства.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико-ориентированная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Учебник, CD диск, портрет В.Сурикова, репродукции картин художника

Придумать рассказ на тему «Как я ходил на каток»

78.

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди». Сравнение с народной сказкой. Урок открытия нового знания.

Читать вслух и про себя. Знать сказки А.С. Пушкина. Сравнивать народную сказку и литературную. Определять отличительные особенности литературной сказки. Наблюдать, как построена сказка.

Познавательные: Формулировать учебные задачи урока, планировать деятельность по изучению темы урока, оценивать работу на уроке, анализировать художественный текст учебника.     Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: уметь коллективно обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, взаимодействовать в паре и группе. Личностные: Осмысливать понятия: любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни; проявлять интерес к произведениям искусства

Научатся прогнозировать содержание произведения; знать и перечислять сказки А.С.Пушкина, специфические особенности жанра литературной сказки; оценивать поступки героев произведения и свои собственные с точки зрения моральных ценностей.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико-ориентированная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Учебник, CD диск, книги писателя, аудио или видеозапись сказки

С.12-17 читать

79.

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди». Нравственный смысл литературной сказки. Урок систематизации знаний.

Характеризовать героев произведения. Определять нравственный смысл текста. Составлять план текста. Находить слова, которые помогают услышать звуки моря, полёта комара, мухи, шмеля.

Познавательные: Формулировать учебные задачи урока, планировать деятельность по изучению темы урока, оценивать работу на уроке, анализировать художественный текст учебника.     Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: уметь коллективно обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, взаимодействовать в паре и группе. Личностные: Осмысливать понятия: любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни; проявлять интерес к произведениям искусства

Научатся прогнозировать содержание произведения, знать и перечислять сказки А.С.Пушкина, специфические особенности жанра литературной сказки, оценивать поступки героев произведения и свои собственные с точки зрения моральных ценностей.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико-ориентированная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Учебник, CD диск, книги писателя, аудио или видеозапись сказки

С.18-33 читать

80.

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди». Особенности сюжета. Структура сказочного текста. Урок систематизации знаний.

Характеризовать героев произведения. Определять нравственный смысл текста. Составлять план текста.

Познавательные: Формулировать учебные задачи урока, планировать деятельность по изучению темы урока, оценивать работу на уроке, анализировать художественный текст учебника.     Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: уметь коллективно обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, взаимодействовать в паре и группе. Личностные: Осмысливать понятия: любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни; проявлять интерес к произведениям искусства

Научатся прогнозировать содержание произведения, знать и перечислять сказки А.С.Пушкина, специфические особенности жанра литературной сказки, оценивать поступки героев произведения и свои собственные с точки зрения моральных ценностей.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико-ориентированная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Учебник, CD диск, книги писателя, аудио или видеозапись сказки

с.20-27 перечитать, разделить на части, озаглавить

81.

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди». Характеристика героев произведения. Урок систематизации знаний.

Характеризовать героев произведения. Определять нравственный смысл текста.

Познавательные: Формулировать учебные задачи урока, планировать деятельность по изучению темы урока, оценивать работу на уроке, анализировать художественный текст учебника.     Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: уметь коллективно обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, взаимодействовать в паре и группе. Личностные: Осмысливать понятия: любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни; проявлять интерес к произведениям искусства

Научатся прогнозировать содержание произведения, знать и перечислять сказки А.С.Пушкина, специфические особенности жанра литературной сказки, оценивать поступки героев произведения и свои собственные с точки зрения моральных ценностей.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико-ориентированная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Учебник, CD диск, книги писателя, аудио или видеозапись сказки

С.33-41 читать, разделить на части

82.

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди». Особенности языка литературной сказки. Урок систематизации знаний.

Характеризовать героев произведения. Определять нравственный смысл текста. Составлять план текста.

Познавательные: Формулировать учебные задачи урока, планировать деятельность по изучению темы урока, оценивать работу на уроке, анализировать художественный текст учебника.     Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: уметь коллективно обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, взаимодействовать в паре и группе. Личностные: Осмысливать понятия: любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни; проявлять интерес к произведениям искусства

Научатся прогнозировать содержание произведения, знать и перечислять сказки А.С.Пушкина, специфические особенности жанра литературной сказки, оценивать поступки героев произведения и свои собственные с точки зрения моральных ценностей.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико-ориентированная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Учебник, CD диск, книги писателя, аудио или видеозапись сказки

С.42 в.11

83.

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди». Приём звукописи для создания образа моря, комара, шмеля, мухи. Урок систематизации знаний.

Обсуждать в паре, когда используется приём звукозаписи.

Познавательные: Формулировать учебные задачи урока, планировать деятельность по изучению темы урока, оценивать работу на уроке, анализировать художественный текст учебника.     Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: уметь коллективно обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, взаимодействовать в паре и группе. Личностные: Осмысливать понятия: любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни; проявлять интерес к произведениям искусства

Научатся прогнозировать содержание произведения, знать и перечислять сказки А.С.Пушкина, специфические особенности жанра литературной сказки, оценивать поступки героев произведения и свои собственные с точки зрения моральных ценностей.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико-ориентированная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Учебник, CD диск, книги писателя, аудио или видеозапись сказки

Подготовить презентацию об одной из книг А.С.Пушкина

84.

Сказки А.С. Пушкина. Урок рефлексии

Знать сказки А.С.Пушкина.

Познавательные: Формулировать учебные задачи урока, планировать деятельность по изучению темы урока, оценивать работу на уроке, анализировать художественный текст учебника.     Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: уметь коллективно обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, взаимодействовать в паре и группе. Личностные: Проявлять интерес к произведениям искусства.

Хорошо знать сказки А.С.Пушкина, специфические особенности жанра литературной сказки, оценивать поступки героев сказки с точки зрения моральных ценностей.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико-ориентированная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Учебник, CD диск, книги писателя, аудио или видеозапись сказки

С.41 в.6

85.

И.Я. Билибин – иллюстратор сказок А.С.ПушкинаУрок открытия нового знания.

Соотносить иллюстрации и художественный текст. Озаглавливать иллюстрации.

Познавательные: Формулировать учебные задачи урока, планировать деятельность по изучению темы урока, оценивать работу на уроке, анализировать художественный текст учебника.     Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: уметь коллективно обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, взаимодействовать в паре и группе. Личностные: Проявлять интерес к произведениям искусства.

Научатся прогнозировать содержание произведения, знать сказки А.С.Пушкина.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико-ориентированная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Учебник, CD диск, книги и картины И.Я.Билибина, аудиозапись песни композитора Г.В.Свиридова на стихи А.С.Пушкина «Зимняя дорога»

Нарисовать иллюстрацию к прочитанной сказке

86.

И.А.Крылов. Басни. Викторина по басням И.А. Крылова. Урок открытия нового знания

.

Называть басни И.А.Крылова. Рассказывать об особенностях структуры басни И.А.Крылова. Объяснять смысл басен И.А. Крылова.

Познавательные: Формулировать учебные задачи урока, планировать деятельность по изучению темы урока, оценивать работу на уроке, анализировать художественный текст учебника.     Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: уметь коллективно обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, взаимодействовать в паре и группе. Личностные: Осмыслять понятия: любовь к близким, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческих положительных качеств характера; проявлять интерес к произведениям И.А.Крылова

Научатся прогнозировать содержание произведения, перечислять произведения И.А.Крылова, знать специфические особенности жанра басни, оценивать поступки героев произведения и свои собственные с точки зрения морали.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико-ориентированная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Учебник, CD диск, книги писателя, портрет И.А.Крылова

Подготовить сообщение о биографии и творчестве И.А.Крылова

87.

И.А.Крылов «Слон и Моська». Особенности структуры басни. Урок открытия нового знания.

Называть басни И.А.Крылова. Рассказывать об особенностях структуры басни И.А.Крылова. Объяснять смысл басен И.А. Крылова.

Познавательные: Формулировать учебные задачи урока, планировать деятельность по изучению темы урока, оценивать работу на уроке, анализировать художественный текст учебника.     Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: уметь коллективно обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, взаимодействовать в паре и группе. Личностные: Проявлять интерес к произведениям И.А.Крылова.

Научатся прогнозировать содержание произведения, знать специфические особенности жанра басни, оценивать поступки героев произведения и свои собственные с точки зрения морали.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико-ориентированная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Учебник, CD диск, книги писателя, аудиозапись басни»

С.48 выучить наизусть

88.

И.А.Крылов «Чиж и Голубь». Особенности структуры басни. Урок открытия нового знания.

Называть басни И.А.Крылова. Рассказывать об особенностях структуры басни И.А.Крылова. Объяснять смысл басен И.А. Крылова.

Познавательные: Формулировать учебные задачи урока, планировать деятельность по изучению темы урока, оценивать работу на уроке, анализировать художественный текст учебника.     Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: уметь коллективно обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, взаимодействовать в паре и группе. Личностные: Проявлять интерес к произведениям И.А.Крылова.

Научатся прогнозировать содержание произведения, знать специфические особенности жанра басни, оценивать поступки героев произведения и свои собственные с точки зрения морали.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико-ориентированная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Учебник, CD диск, книги писателя, аудиозапись басни «Чиж и голубь»

С.49 выразительное чтение

89.

Великие русские писатели. Л.Н. Толстой. Краткий пересказ статьи. Урок открытия нового знания.

Анализировать поступки героев произведения; соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями; делать свой нравственный выбор. Делать вывод на основе анализа поступков героев, как нужно поступить в той или иной ситуации.

Познавательные: Формулировать учебные задачи урока, планировать деятельность по изучению темы урока, оценивать работу на уроке, анализировать художественный текст учебника.     Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: уметь коллективно обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, взаимодействовать в паре и группе. Личностные: Осмыслять понятия: благородство, дружба, понимание, сочувствие; проявлять интерес к произведениям Л.Н.Толстого

Научатся прогнозировать содержание произведения, знать и перечислять произведения Л.Н. Толстого, понимать главную мысль произведения, находить необходимую информацию в книге, ориентироваться в учебной и художественной книге.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико-ориентированная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Учебник, CD диск, компьютер, портрет Л.Толстого

С.50-51 читать

90.

Л.Н.Толстой «Лев и собачка». Быль. Особенности сюжета. Урок открытия нового знания.

Анализировать поступки героев произведения; соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями; делать свой нравственный выбор. Делать вывод на основе анализа поступков героев, как нужно поступить в той или иной ситуации.

Познавательные: Формулировать учебные задачи урока, планировать деятельность по изучению темы урока, оценивать работу на уроке, анализировать художественный текст учебника.     Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: уметь коллективно обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, взаимодействовать в паре и группе. Личностные: Осмыслять понятия: благородство, дружба, понимание, сочувствие; проявлять интерес к произведениям Л.Н.Толстого

Научатся прогнозировать содержание произведения, понимать главную мысль произведения.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико-ориентированная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Учебник, CD диск, книги писателя

С.52-53 пересказ

91.

Л.Н.Толстой «Лебеди». Составление плана. Урок открытия нового знания.

Анализировать поступки героев произведения; соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями; делать свой нравственный выбор. Делать вывод на основе анализа поступков героев, как нужно поступить в той или иной ситуации.

Познавательные: Формулировать учебные задачи урока, планировать деятельность по изучению темы урока, оценивать работу на уроке, анализировать художественный текст учебника.     Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: уметь коллективно обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, взаимодействовать в паре и группе. Личностные: Осмыслять понятия: благородство, дружба, понимание, сочувствие; проявлять интерес к произведениям Л.Н.Толстого

Научатся прогнозировать содержание произведения, понимать главную мысль произведения.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико-ориентированная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой, индивидуальная

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Учебник, CD диск, книги писателя, иллюстрации или слайды с изображением лебедей

С.54-55 пересказ по плану

92.

Л.Н. Толстой «Акула». Смысл названия. Составление плана. Урок открытия нового знания.

Анализировать поступки героев произведения; соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями; делать свой нравственный выбор. Делать вывод на основе анализа поступков героев, как нужно поступить в той или иной ситуации.

Познавательные: Формулировать учебные задачи урока, планировать деятельность по изучению темы урока, оценивать работу на уроке, анализировать художественный текст учебника.     Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: уметь коллективно обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, взаимодействовать в паре и группе. Личностные: Осмыслять понятия: благородство, дружба, понимание, сочувствие; проявлять интерес к произведениям Л.Н.Толстого

Научатся прогнозировать содержание произведения, понимать главную мысль произведения.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико-ориентированная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Учебник, CD диск, мультимедиапроектор, иллюстрации или слайды с изображением парусников

С.56-58 пересказ

93.

Мы идём в библиотеку. Книги великих русских писателей. А.С.Пушкин, Л.Н.Толстой, И.А.Крылов. Урок систематизации знаний.

Определять тему и название выставки книг. Группировать книги по под темам. Представлять книгу. Находить нужную книгу по тематическому каталогу.

Познавательные: Формулировать учебные задачи урока, планировать деятельность по изучению темы урока, оценивать работу на уроке, анализировать художественный текст учебника.     Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: уметь коллективно обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, взаимодействовать в паре и группе. Личностные: Осмыслять понятия: благородство, дружба, понимание, сочувствие; проявлять интерес к произведениям Л.Н.Толстого, А.С.Пушкина, И.А.Крылова.

Научатся прогнозировать содержание произведения, понимать главную мысль произведения.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико-ориентированная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Учебник, CD диск, книги писателей

С.59 прочитать произведение по выбору

94.

Самостоятельное чтение. Л.Н.Толстой «Волга и Вазуза». Особенности жанра. Урок открытия нового знания.

Читать вслух и про себя. Кратко пересказывать текст. Определять жанр произведения.

Познавательные: Формулировать учебные задачи урока, планировать деятельность по изучению темы урока, оценивать работу на уроке, анализировать художественный текст учебника.     Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: уметь коллективно обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, взаимодействовать в паре и группе. Личностные: Осмыслять понятия: благородство, дружба, понимание, сочувствие; проявлять интерес к произведениям Л.Н.Толстого

Научатся прогнозировать содержание произведения, перечислять произведения Л.Н.Толстого, ориентироваться в учебной и художественной книге.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико-ориентированная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Учебник, CD диск, книги писателя, иллюстрации или слайды с изображением рек

С.60-61 пересказ

95.

Л.Н.Толстой «Как гуси Рим спасли». Особенно Урок открытия нового знания стиля  жанра.

Читать вслух и про себя. Кратко пересказывать текст. Определять жанр произведения.

Познавательные: Формулировать учебные задачи урока, планировать деятельность по изучению темы урока, оценивать работу на уроке, анализировать художественный текст учебника.     Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: уметь коллективно обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, взаимодействовать в паре и группе. Личностные: Осмыслять понятия: благородство, дружба, понимание, сочувствие; проявлять интерес к произведениям Л.Н.Толстого

Научатся прогнозировать содержание произведения, перечислять произведения Л.Н.Толстого, ориентироваться в учебной и художественной книге.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико-ориентированная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Учебник, CD диск, иллюстрации или презентация достопримечательностей Рима, проектор, компьютер

С.60-61 читать

96.

Наш театр. И.А. Крылов «Квартет». Инсценирование. Урок открытия нового знания.

Обсуждать в паре, в группе поступки героев, определять свою позицию по отношению к героям произведения. Распределять роли; договариваться друг с другом. Инсценировать произведение.

Познавательные: Формулировать учебные задачи урока, планировать деятельность по изучению темы урока, оценивать работу на уроке, анализировать художественный текст учебника.     Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: уметь коллективно обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, взаимодействовать в паре и группе. Личностные: Участвовать в драматизации литературного произведения.

Научатся прогнозировать содержание произведения, ориентироваться в учебной и художественной книге.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико-ориентированная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой, работа в группах

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Учебник, CD диск, книги писателя, аудиозапись басни «Квартет»

С.63-64 Выразительно читать.

97.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу Урок обучающего контроля.

Урок обучающего контроля.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Познавательные: Находить необходимую информацию в книге, ориентироваться в учебной и художественной книге. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: уметь коллективно обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, взаимодействовать в паре и группе.  Личностные: Осмыслять понятие согласие.

Научатся самостоятельно читать произведения А.Л. Барто, включать их в круг чтения, работать с текстом.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико-ориентированная

Работа с текстом

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Учебник, портреты писателей, выставка книг,  карточки с заданиями

С.66 в.7

98.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Что такое согласие? Урок систематизации знаний.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Познавательные: Находить необходимую информацию в книге, ориентироваться в учебной и художественной книге. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: уметь коллективно обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, взаимодействовать в паре и группе.  Личностные:     Находить выход из спорных ситуаций

Научатся проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике; определять главную мысль в тексте, последовательность событий, отбирать опорные слова для создания собственного текста.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико-ориентированная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Учебник, портрет и выставка книг А.Барто

Повторить произведения раздела

99.

Контрольная работа по теме «Великие русские писатели» (40 мин). Урок развивающего контроля.

Ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их.

Регулятивные:  Оценивать свои достижения, находить необходимую информацию в книге. Личностные: Находить выход из спорных ситуаций

Самостоятельно читать произведения русских писателей.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико-ориентированная

Работа с текстом

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Тексты контрольной работы

Подготовить сообщение о других великих писателях

Литературная сказка (19 часов)

100.

Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: сказки литературные и народные, предисловие, полный и краткий пересказ. Урок рефлексии.

Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл понятий: сказки литературные и народные, предисловие, полный и краткий пересказ.

Познавательные: Определять главную мысль, делить текст на части. Составлять план подробного и выборочного пересказа. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: уметь коллективно обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, взаимодействовать в паре и группе.  Личностные: Размышлять над нравственными ценностями: терпение, трудолюбие, забота о ближнем; осмыслять понятия системы нравственных ценностей: добро побеждает зло, в чём смысл добра, почему сказка всегда заканчивается хорошо.

Прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке с литературными сказками русских и зарубежных писателей, оперировать понятиями: литературная сказка, авторская сказка, текст повествовательного характера.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико-ориентированная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Учебник, выставка книг по теме, иллюстрации к сказкам

Принести книгу с любимой авторской сказкой

101.

В. Даль «Девочка Снегурочка». Сравнение с народной сказкой.

Урок открытия нового знания.

Читать вслух и про себя. Сравнивать народную и литературную сказку. Определять отличительные особенности литературной сказки. Определять, как построена сказка. Сравнивать героев произведения на основе поступков.

Познавательные: Формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника.  Регулятивные:          Совместно планировать деятельность по изучению темы на основе ключевых слов, составлять план урока, оценивать работу на уроке, осмыслять литературоведческие понятия (литературная сказка, герой, структура сказки), находить книгу в библиотеке с помощью тематического или авторского каталога. Коммуникативные: уметь коллективно обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, взаимодействовать в паре и группе. Личностные:  Осмыслять понятия системы нравственных ценностей: добро побеждает зло, в чём смысл добра, почему сказка всегда заканчивается хорошо

Прогнозировать содержание раздела, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух художественное произведение.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико-ориентированная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Учебник, CD диск, компьютер, мультипликационный фильм «Снегурочка», выставка книг

С.70-74 читать

102.

В. Даль «Девочка Снегурочка»Особенности литературной сказки. Урок систематизации знаний.

Определять отличительные особенности литературной сказки. Определять, как построена сказка. Сравнивать героев произведения на основе поступков.

Познавательные: Формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника, совместно планировать деятельность по изучению темы на основе ключевых слов, составлять план урока, оценивать работу на уроке, осмыслять литературоведческие понятия (литературная сказка, герой, структура сказки), находить книгу в библиотеке с помощью тематического или авторского каталога. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: уметь коллективно обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, взаимодействовать в паре и группе. Личностные:  Осмыслять понятия системы нравственных ценностей: добро побеждает зло, в чём смысл добра, почему сказка всегда заканчивается хорошо.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико-ориентированная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Учебник, выставка книг , аудиозапись произведения

С.74 в.6,7

103.

В.Одоевский «Мороз Иванович». Сравнение с народной сказкой «Морозко». Урок открытия нового знания.

Определять отличительные особенности литературной сказки. Определять, как построена сказка. Сравнивать героев произведения на основе поступков.

Познавательные: Ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельно и целенаправленно выбирать книги, находить в библиотеке книгу с помощью тематического или авторского каталога, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: уметь коллективно обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника.     Личностные: Осмыслять понятия: добро побеждает зло, в чём смысл добра, почему сказка имеет хороший конец, идеалы, которые воспевает литературная сказка.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух художественное произведение.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико-ориентированная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Учебник, CD диск, компьютер, мультипликационный фильм «Морозко»

С.76-84 читать

104.

В.Одоевский «Мороз Иванович». Сравнение героев. Урок систематизации знаний.

Определять отличительные особенности литературной сказки. Определять, как построена сказка. Сравнивать героев произведения на основе поступков.

Познавательные: Ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельно и целенаправленно выбирать книги, находить в библиотеке книгу с помощью тематического или авторского каталога, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: уметь коллективно обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, взаимодействовать в паре и группе. Личностные: Осмыслять понятия: добро побеждает зло, в чём смысл добра, почему сказка имеет хороший конец, идеалы, которые воспевает литературная сказка.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух художественное произведение.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико-ориентированная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Учебник, CD диск, компьютер, мультипликационный фильм «Морозко»

С.85 в.9, 10

105.

Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и весёлого трубочиста Яшу». Урок открытия нового знания.

Читать вслух и про себя. Сравнивать героев произведения на основе поступков.

Познавательные: Формулировать учебные задачи урока, исходя из материала учебника, совместно планировать деятельность по изучению темы урока на основе ключевых слов, составлять план урока, оценивать работу на уроке, давать характеристику героев произведения. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: уметь коллективно обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, взаимодействовать в паре и группе. Личностные: Осмыслять понятия добро и зло.

Читать вслух и про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправлять ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико-ориентированная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Учебник, CD диск, компьютер

С.86-93 читать

106.

Д.Мамин-Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и весёлого трубочиста Яшу». Герои произведения. Урок систематизации знаний.

Читать вслух и про себя. Сравнивать героев произведения на основе поступков.

Познавательные: Формулировать учебные задачи урока, исходя из материала учебника, в совместной деятельности, планировать деятельность по изучению темы урока на основе ключевых слов, составлять план урока, оценивать работу на уроке, давать характеристику героев произведения. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: уметь коллективно обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, взаимодействовать в паре и группе. Личностные:  Осмыслять понятия добро и зло.

Читать вслух и про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправлять ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико-ориентированная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Учебник, CD диск, компьютер

С.94 в.14

107.

Переводная литература для детей. Урок открытия нового знания.

Называть изученные произведения переводной литературы. Выявлять особенности переводной литературы.

Познавательные: Находить необходимую информацию в книге, ориентироваться в художественной и учебной книге, осуществлять самостоятельный и целенаправленный выбор книги, взаимодействовать в паре и группе. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: уметь коллективно обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, взаимодействовать в паре и группе. Личностные:  Проявлять интерес к переводной литературе

Осмыслять литературоведческие понятия, составлять характеристику героев произведения.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико-ориентированная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Учебник, CD диск, компьютер, выставка книг, портрет А.Н.Толстого

Подготовить сообщение о писателях-переводчиках, пользуясь интернет-ресурсами

108.

Переводная литература для детей. Б.Заходер «Винни-Пух» (предисловие). Особенности переводной литературы Урок систематизации знаний..

Называть изученные произведения переводной литературы. Выявлять особенности переводной литературы.

Познавательные: Формулировать учебные задачи урока, исходя из материала учебника, в совместной деятельности, планировать деятельность по изучению темы урока на основе ключевых слов, составлять план урока, оценивать работу на уроке, давать характеристику героев произведения. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: уметь коллективно обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, взаимодействовать в паре и группе. Личностные: Проявлять положительное отношение к уроку литературного чтения и к процессу чтения.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественные произведения.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико-ориентированная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Учебник, CD диск, компьютер, мультипликационный фильм «Вини-Пух»

С.96 выразительное чтение

109.

Р.Киплинг «Братья Маугли». Особенности переводной литературы Урок открытия нового знания..

Выявлять особенности переводной литературы. Сравнивать героев произведения на основе поступков. Определять нравственный смысл текста. Составлять план сказки.

Познавательные: Планировать деятельность по изучению темы урока на основе ключевых слов, составлять план урока, оценивать работу на уроке, осмыслять основные особенности авторской сказки, давать характеристику героев произведения, самостоятельно и целенаправленно выбирать книги, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника  Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: уметь коллективно обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, взаимодействовать в паре и группе.  Личностные:  Осмыслять понятия: добро побеждает зло, в чём смысл добра, почему сказка всегда имеет хороший конец, идеалы, которые воспевает литературная сказка, человек; обсуждать тему: «Какие человеческие качества были присущи Маугли?»

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественные произведения.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико-ориентированная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Учебник, CD диск, компьютер, мультипликационный фильм «Маугли», выставка книг по теме урока

С.97-103 читать

110.

Р.Киплинг «Братья Маугли». Герои произведения. Урок систематизации знаний

Сравнивать героев произведения на основе поступков. Определять нравственный смысл текста. Составлять план сказки.

Планировать деятельность по изучению темы урока на основе ключевых слов, составлять план урока, оценивать работу на уроке, осмыслять основные особенности авторской сказки, давать характеристику героев произведения, самостоятельно и целенаправленно выбирать книги, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника.  Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: уметь коллективно обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, взаимодействовать в паре и группе.  Личностные: Осмыслять понятия: добро побеждает зло, в чём смысл добра, почему сказка всегда имеет хороший конец, идеалы, которые воспевает литературная сказка, человек; обсуждать тему: «Какие человеческие качества были присущи Маугли?»

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественные произведения.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико-ориентированная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Учебник, CD диск, компьютер, мультипликационный фильм «Маугли», выставка книг по теме урока

С.97-110 , с.110 в.3 дополнить план

111.

Дж. Родари «Волшебный барабан». Урок открытия нового знания.

Определять тему, основную мысль, основное содержание произведения, давать характеристику героев сказки.

Познавательные: Планировать деятельность по изучению темы урока на основе ключевых слов, составлять план урока, оценивать работу на уроке, осмыслять основные особенности авторской сказки, давать характеристику героев произведения, самостоятельно и целенаправленно выбирать книги, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника  Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: уметь коллективно обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, взаимодействовать в паре и группе.  Личностные: Осмыслять понятия: добро побеждает зло, в чём смысл добра, почему сказка всегда имеет хороший конец, идеалы, которые воспевает литературная сказка.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественные произведения.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико-ориентированная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Учебник, CD диск, компьютер

С.111-116 читать

112.

Дж.Родари «Волшебный барабан». Сочинение возможного конца сказки. Урок систематизации знаний.

Сочинять возможный конец сказки.

Познавательные: Планировать деятельность по изучению темы урока на основе ключевых слов, составлять план урока, оценивать работу на уроке, осмыслять основные особенности авторской сказки, давать характеристику героев произведения, самостоятельно и целенаправленно выбирать книги, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника . Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: уметь коллективно обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, взаимодействовать в паре и группе.  Личностные: Осмысливать понятия: добро побеждает зло, в чём смысл добра, почему сказка всегда имеет хороший конец, идеалы, которые воспевает литературная сказка.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественные произведения.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико-ориентированная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой

Познавательная, фронтальная, индивидуальная, работа в парах

Учебник, CD диск, компьютер

С.116 в. 5

113.

Мы идём в библиотеку. Литературные сказки. Урок систематизации знаний.

Определять тему и название выставки книг. Группировать книги по под темам. Представлять книгу. Находить нужную книгу по тематическому каталогу.

Познавательные: Ориентироваться в учебной и художественной книге, узнавать книги по обложке, составлять собственный текст по итогам исследования. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: уметь коллективно обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, взаимодействовать в паре и группе. Личностные:  Проявлять интерес к чтению и художественной книге.

Находить необходимую информацию в книге.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико-ориентированная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Учебник, карточки с заданиями, выставка прочитанных книг

С.117 прочитать произведение по выбору

114.

Самостоятельное чтение. Тим Собакин «Лунная сказка». Урок открытия нового знания.

Характеризовать героев произведения.

Регулятивные: Работать в группе (определение лидера, соотнесение позиций группы с личными позициями),  принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: уметь коллективно обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, взаимодействовать в паре и группе. Личностные:  Понимать юмор, проявлять интерес к чтению.

Определять жанр произведения и специфические особенности данного жанра, находить в тексте средства художественной выразительности (олицетворение).

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико-ориентированная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Учебник, CD диск, компьютер

С.119 в.4

115.

Семейное чтение. Ю.Коваль «Сказка о серебряном соколе». Урок открытия нового знания.

Характеризовать героев произведения. Сравнивать героев произведения на основе поступков. Объяснять, что значит поступать по совести, жить по совести, с чистой совестью.

Познавательные: Формулировать учебные задачи урока, исходя из материала учебника, совместно планировать деятельность по изучению темы урока на основе ключевых слов, составлять план урока, оценивать работу на уроке, давать характеристику героев произведения Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: уметь коллективно обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, взаимодействовать в паре и группе. Личностные:  Осмыслять понятия: добро побеждает зло, в чём смысл добра, почему сказка всегда имеет хороший конец, идеалы, которые воспевает литературная сказка.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественные произведения.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико-ориентированная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Учебник, CD диск, компьютер

С.120-127 читать, с.127 в.4

116.

Наш театр. С.Михалков «Упрямый козлёнок». Инсценирование. Урок открытия нового знания.

Распределять роли; договариваться друг с другом. Инсценировать произведение.

Познавательные: Коллективно обсуждать прочитанное (умение работать в группе, распределять роли). Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: уметь коллективно обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, взаимодействовать в паре и группе.  Личностные:   Принимать участие в драматизации.

Определять жанр произведения и специфические особенности данного жанра, осмыслять понятие литературная сказка.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико-ориентированная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой, работа в группах

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Учебник, CD диск, компьютер, портрет С.Михалкова, выставка книг писателя

С.128-134 выразительное чтение

117.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. Урок систематизации знаний.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Познавательные: Находить необходимую информацию в соответствии с заданием, ориентироваться в прочитанных произведениях, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: уметь коллективно обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, взаимодействовать в паре и группе.  Личностные: Соотносить пословицы с изучаемым материалом.

Осмыслять особенности повествовательного текста, характеризовать героя сказки, сравнивать сюжеты и героев.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико-ориентированная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Учебник, выставка книг по теме урока

С.135 в.6

118.

Контрольная работа по теме «Литературная сказка» (40 мин). Урок развивающего контроля.

Ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их.

Регулятивные: Находить необходимую информацию в соответствии с заданием, определять главную мысль текста. Личностные: Соотносить пословицы с темой изучаемого раздела.

Знать особенности сказок, характеризовать героя сказочного текста, сравнивать сказочные сюжеты и героев.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико-ориентированная

Работа с тестовыми бланками

Индивидуальная

Карточки с заданиями, выставка книг по разделу

Сочинить загадку о животном

Картины родной природы (18 часов)

119.

Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: творчество, стихотворение, рассказ, настроение. Урок рефлексии

Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут изучаться. Определять конкретный смысл понятий: творчество, стихотворение, рассказ настроение.

Регулятивные: Взаимодействовать в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договориться о совместных действиях принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: уметь коллективно обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, взаимодействовать в паре и группе.  Личностные: Оперировать понятиями: система нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну).

Научатся эмоционально откликаться на произведения литературы и живописи, составлять план урока (определение темы, цели и задач урока), планировать действия по выполнению задач урока, анализировать лирический текст, находить опорные слова, видеть картины природы, создавать свой текст на основе ключевых слов и выражений.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико-ориентированная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Учебник, CD диск, компьютер, выставка книг по теме урока

Написать сочинение «В родном краю»

120.

Б.Заходер «Что такое стихи?» Урок открытия нового знания.

Называть особенности поэтического творчества.

Познавательные: овладевают техникой чтения, навыками смыслового чтения. Регулятивные: Взаимодействовать в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договориться о совместных действиях). Коммуникативные: уметь коллективно обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, взаимодействовать в паре и группе.  Личностные: Видеть и понимать прекрасное.

Научатся составлять план урока (определение темы, цели и задач урока), планировать действия по выполнению задач урока, анализировать лирический текст.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико-ориентированная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Учебник, CD диск, компьютер

С.139 выразительное чтение

121.

И.Соколов-Микитов «Март в лесу». Урок открытия нового знания.

Выявлять особенности текста-описания. Находить слова и словосочетания, которые позволяют услышать звуки. Находить средства художественной выразительности в художественном тексте.

Познавательные: Создавать свой текст на основе ключевых слов и выражений, взаимодействовать в паре и группе. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: уметь коллективно обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, взаимодействовать в паре и группе.  Личностные: Видеть и понимать прекрасное.

Научатся давать эмоциональный отклик на лирическое произведение, осмыслять произведения литературы и живописи.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико-ориентированная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Учебник, CD диск, компьютер

Устное описание леса весной

122.

Устное сочинение по теме «Мелодии весеннего леса». Урок открытия нового знания

Анализировать лирическое произведение и произведение живописи, сравнивать их. Определять тему, основную мысль, содержание.

Регулятивные: Взаимодействовать в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договориться о совместных действиях,  принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: уметь коллективно обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, взаимодействовать в паре и группе. Личностные: Видеть и понимать прекрасное.

Научатся определять в тексте средства художественной выразительности (эпитет, сравнение, метафора, олицетворение), создавать текст на основе ключевых слов и выражений.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико-ориентированная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Учебник, CD диск, компьютер, иллюстрации или презентация на тему весеннего леса

С.140 в.4

123.

А.Майков «Весна». Е.Волков «В конце зимы». Е.Пурвит «Последний снег». Приём контраста в изображении зимы и весны. Сравнение произведений живописи и литературы. Урок открытия нового знания.

Анализировать лирический текст, определять настроение, главные (ключевые слова), средства художественной выразительности, анализировать произведение живописи (определять тему, основную мысль, содержание произведения).

Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.   Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: уметь коллективно обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, взаимодействовать в паре и группе.  Личностные: Видеть и понимать прекрасное.

Научатся давать эмоциональный отклик на лирическое произведение, осмыслять произведения литературы и живописи, сравнивать произведения, создавать свой текст на основе ключевых слов и выражений.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико-ориентированная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Учебник, CD диск, компьютер, репродукции картин Е.Волкова «В конце зимы», В.Пурвита «Последний снег»

С.141-142 выучить наизусть

124.

С.Есенин «Сыплет черёмуха…» В. Борисов-Мусатов «Весна». Сравнение произведений живописи и литературы. Урок открытия нового знания.

Сравнивать произведения живописи и литературы.

Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.   Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: уметь коллективно обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, взаимодействовать в паре и группе.  Личностные: Видеть и понимать прекрасное.

Научатся давать эмоциональный отклик на лирическое произведение, осмыслять произведения литературы и живописи, сравнивать произведения, создавать свой текст на основе ключевых слов и выражений.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико-ориентированная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Учебник, CD диск, компьютер, сборник стихов С.Есенина, репрдукция картин В.Борисова-Мусатова «Весна»

С.143 в.3 ( по желанию)

125.

С.Есенин «С добрым утром». Выразительное чтение стихотворения. Урок открытия нового знания.

Выбирать произведение для заучивания наизусть.

Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.   Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: уметь коллективно обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, взаимодействовать в паре и группе.  Личностные: Видеть и понимать прекрасное.

Научатся давать эмоциональный отклик на лирическое произведение, осмыслять произведения литературы и живописи, сравнивать их.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико-ориентированная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Учебник, CD диск, компьютер, сборник стихов С.Есенина, репрдукция картин В.Борисова-Мусатова «Весна»

С.144 выучить наизусть

126.

Ф.Тютчев «Весенняя гроза». Приём звукописи как средство создания образа. Урок открытия нового знания.

Находить слова, которые помогают увидеть образы.

Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.   Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: уметь коллективно обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, взаимодействовать в паре и группе.  Личностные: Видеть и понимать прекрасное.

Научатся давать эмоциональный отклик на лирическое произведение, осмыслять произведения литературы и живописи, сравнивать их, создавать свой текст на основе ключевых слов и выражений.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико-ориентированная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Учебник, CD диск, компьютер, портрет и выставка книг Ф.Тютчева

С.145 в.7

127.

А.Васнецов «После дождя». И. Шишкин «Дождь в дубовом лесу». Сравнение произведений искусства. Урок открытия нового знания

Сравнивать произведения литературы и живописи.

Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.   Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: уметь коллективно обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, взаимодействовать в паре и группе.  Личностные: Видеть и понимать прекрасное.

Научатся давать эмоциональный отклик на лирическое произведение, осмыслять произведения литературы и живописи, сравнивать их, создавать свой текст на основе ключевых слов и выражений.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико-ориентированная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Учебник, CD диск, компьютер, сборник стихов С.Есенина, репродукция картин А.Васнецова «После дождя», И.Шишкина «Дождь в дубовом лесу»

Подготовить презентацию «Дождь»

128.

О.Высотская «Одуванчик». З.Александрова «Одуванчик». Сравнение образов. Урок открытия нового знания

Сравнивать произведения литературы на одну и ту же тему.

Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.   Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: уметь коллективно обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, взаимодействовать в паре и группе.  Личностные: Видеть и понимать прекрасное.

Научатся давать эмоциональный отклик на лирическое произведение, осмыслять настроение лирических текстов О. Высотской, З. Александровой, сравнивать их, создавать текст на основе ключевых слов и выражений.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико-ориентированная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой, индивидуальная

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Учебник, CD диск, компьютер

Найти загадки об одуванчике и стихи

129.

М.Пришвин «Золотой луг». Сравнение поэтического и прозаического текстов. Урок открытия нового знания

Находить средства художественной выразительности в художественном тексте.

Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.   Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: уметь коллективно обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, взаимодействовать в паре и группе.  Личностные: Видеть и понимать прекрасное.

Научатся давать эмоциональный отклик на лирическое произведение, осмыслять произведения, сравнивать прозаический и поэтический тексты.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико-ориентированная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Учебник, CD диск, компьютер

С.148 выучить отрывок из текста

130.

А.Толстой «Колокольчики мои, цветики степные…» Авторское отношение к изображаемому. Урок открытия нового знания

Выявлять авторское отношение к изображаемому и передавать настроение при чтении. Сравнивать произведения живописи и литературы. Выбирать произведение для заучивания наизусть и выразительного чтения.

Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.   Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: уметь коллективно обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, взаимодействовать в паре и группе.  Личностные: Видеть и понимать прекрасное.

Научатся давать эмоциональный отклик на лирическое произведение, осмыслять настроение лирического текста А. Толстого, сравнивать прозаический и поэтический тексты.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико-ориентированная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Учебник, CD диск, компьютер, аудиозапись стихотворения А.Толстого

С.149 читать

131.

Саша Чёрный «Летом». А.Рылов «Зелёный шум». Сравнение произведений живописи и литературы. Урок открытия нового знания

.

Эмоционально откликаться на лирическое произведение, анализировать лирическое произведение. Определять тему, основную мысль, содержание, сравнивать поэтический текст и произведение живописи.

Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.   Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: уметь коллективно обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, взаимодействовать в паре и группе.  Личностные: Видеть и понимать прекрасное.

Научатся давать эмоциональный отклик на лирическое произведение, создавать текст на основе ключевых слов и выражений.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико-ориентированная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Учебник, CD диск, компьютер

С.151 в.4

132.

Ф.Тютчев «В небе тают облака…» А.Саврасов «Сосновый бор на берегу реки». Сравнение произведений живописи и литературы. Урок открытия нового знания.

Анализировать лирическое произведение, определять тему, основную мысль, содержание, сравнивать поэтический текст и произведение живописи.

Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.   Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: уметь коллективно обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, взаимодействовать в паре и группе.  Личностные: Видеть и понимать прекрасное.

Научатся давать эмоциональный отклик на лирическое произведение, создавать текст на основе ключевых слов и выражений.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико-ориентированная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Учебник, CD диск, компьютер

С.152 в.3

133.

Мы идём в библиотеку. Сборники произведений о природе Урок систематизации знаний.

Определять тему и название выставки книг. Группировать книги по под темам. Представлять книгу. Находить нужную книгу по тематическому каталогу.

Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.   Регулятивные: Взаимодействовать в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договориться о совместных действиях), ориентироваться в учебной и художественной книге, проводить анализ книжки по обложке, обобщать учебный материал. принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: уметь коллективно обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, взаимодействовать в паре и группе. Личностные:  Видеть и понимать прекрасное, бережно относиться к природе, людям.

Научатся осмыслять настроение лирических текстов, размышлять над ними, сравнивать прозаический и поэтический тексты, создавать текст на основе ключевых слов и выражений.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико-ориентированная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Учебник, CD диск, компьютер, сборник стихов

Выучить одно из  стихотворений

134.

Самостоятельное чтение. Г.Юдин «Поэты». Урок открытия нового знания

.

Читать вслух и про себя. Выявлять авторское отношение к изображаемому и передавать настроение при чтении.

Познавательные: Находить необходимую информацию в книге, ориентироваться в учебной и художественной книге, проводить анализ книжки по обложке. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: уметь коллективно обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, взаимодействовать в паре и группе. Личностные:  На основе фактов составлять собственный текст

Научатся размышлять над лирическим текстом, определять настроение, главную мысль и последовательность событий в тексте.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико-ориентированная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Учебник, CD диск, компьютер, карточки с текстами задания

С.154 читать

135.

Я.Аким «Как я написал первое стихотворение». Урок открытия нового знания

.

Читать художественное произведение, определять слова, создающие настроение. Понимать поступки героев. Характеризовать их, работать с книгой.

Познавательные: Находить необходимую информацию в книге, ориентироваться в учебной и художественной книге. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: уметь коллективно обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, взаимодействовать в паре и группе. Личностные: На основе фактов составлять собственный текст.

Научатся размышлять над лирическим текстом, определять настроение, главную мысль и последовательность событий в тексте.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико-ориентированная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Учебник, CD диск, компьютер, сборник стихов

С.155 читать. Повторить изученные произведения

136.

Обобщающий урок по теме «Картины родной природы». Урок систематизации знаний.

Называть особенности поэтического творчества. Сравнивать произведения литературы и живописи.

Познавательные: Находить необходимую информацию в книге, ориентироваться в учебной и художественной книге, проводить анализ книжки по обложке. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: уметь коллективно обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, взаимодействовать в паре и группе. Личностные:  Проявлять самостоятельность и личную ответственность за свои поступки

Научатся обобщать изученное, строить рассуждения.

Личностно-развивающая, объяснительно-иллюстративная, практико-ориентированная

Организация совместной учебной деятельности, беседа, работа с книгой

Фронтальная

Познавательная, фронтальная, индивидуальная

Список литературы на лето

Лист корректировки рабочей программы

№	Тема     раздела, тема урока	Дата проведения урока по плану	Дата проведения урока фактически	Причина внесения корректировки	Подпись преподавателя