Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение
«Воздвиженская средняя общеобразовательная
школа»
Кулундинского района Алтайского края
«СОГЛАСОВАНО»
Руководитель МО
учителей гуманитарного цикла
________________
Квак М.А.
Протокол № _____
от
«____»____________2015
г
|
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор
______________
Шевченко З.В.
Приказ № _____ от
«____»____________2015 г.
|
Рабочая
программа
Мировая
художественная культура
11класс
Составитель
|
Квак Марина Алексеевна, учитель русского
языка и литературы , первая категория.
|
с.
Воздвиженка 2015
Пояснительная
записка
Рабочая программа составлена на основе федерального компонента
государственного образовательного стандарта общего образования, утверждённого
приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004
г. N 1089, с изменениями, внесенными приказами Министерства образования и
науки Российской Федерации от 3 июня 2008
г. N 164, от 31 августа 2009 г. N 320, от 19 октября 2009
г. N 427и от 10 ноября 2011 г. N 2643.
В соответствии с :
- примерными
программами по отдельным учебным предметам общего образования;
.- федеральным перечнем учебников на 2014 – 2015
г., утверждённым приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 31 марта 2014 г. № 253;
- основной образовательной программой основного общего образования, утверждённой приказом директора школы
от 02.04.2015 г. № 2 ;
- годовым календарным графиком МБОУ Воздвиженская СОШ на
2015-2016 учебный год,
- учебным планом МБОУ Воздвиженская СОШ на 2015-2016 учебный
год, утверждённого приказом директора школы от 27.08.2015 г. № __ ;
- программы
общеобразовательных учреждений Мировая художественная культура 5-11 классы М.
«Дрофа» 2011 г. (составитель Г.И.Данилова).
- положением о
рабочей программе, утверждённым приказом директора школы от 27.05.15 г. № 25;
В
результате освоения курса мировой и отечественной художественной культуры
формируются основы эстетических потребностей, развивается толерантное отношение
к миру, актуализируется способность воспринимать свою национальную культуру как
неотъемлемую составляющую культуры мировой и в результате более качественно
оценивать её уникальность и неповторимость, развиваются навыки оценки и
критического освоения классического наследия и современной культуры, что весьма
необходимо для успешной адаптации в современном мире, выбора индивидуального
направления культурного развития, организации личного досуга и самостоятельного
художественного творчества.
Курс
мировой художественной культуры систематизирует знания о культуре и искусстве,
полученные в образовательных учреждениях, реализующих программы начального и
основного общего образования на уроках изобразительного искусства, музыки,
литературы и истории, формирует целостное представление о мировой
художественной культуре, логике её развития в исторической перспективе, о её
месте в жизни общества и каждого человека. Изучение мировой художественной
культуры развивает толерантное отношение к миру как единству многообразия, а
восприятие собственной национальной культуры сквозь призму культуры мировой
позволяет более качественно оценить её потенциал, уникальность и значимость.
Проблемное поле отечественной и мировой художественной культуры как обобщённого
опыта всего человечества предоставляет учащимся неисчерпаемый «строительный
материал» для самоидентификации и выстраивания собственного вектора развития, а
также для более чёткого осознания своей национальной и культурной
принадлежности.
Развивающий
потенциал курса мировой художественной культуры напрямую связан с
мировоззренческим характером самого предмета, на материале которого
моделируются разные исторические и региональные системы мировосприятия,
запечатлённые в ярких образах. Принимая во внимание специфику предмета, его
непосредственный выход на творческую составляющую человеческой деятельности, в
программе упор сделан на деятельные формы обучения, в частности на развитие
восприятия (функцию – активный зритель/слушатель) и интерпретаторских способностей
(функцию – исполнитель) учащихся на основе актуализации их личного
эмоционального, эстетического и социокультурного опыта и усвоения ими
элементарных приёмов анализа произведений искусства. В связи с этим в программе
в рубриках «опыт творческой деятельности» приводится примерный перечень
возможных творческих заданий по соответствующим темам.
В
содержательном плане программа 11 класса следует логике исторической линейности
: «Художественная культура : от 17 в. до современности».
В
целях оптимизации нагрузки программа строится на принципах выделения культурных
доминант эпохи, стиля, национальной школы. На примере одного-двух произведений
или комплексов показаны характерные черты целых эпох и культурных ареалов.
Отечественная (русская) культура рассматривается в неразрывной связи с
культурой мировой, что даёт возможность по достоинству оценить её масштаб и
общекультурную значимость.
Изучение
мировой художественной культуры на ступени среднего (полного) общего
образования на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
-развитие
чувств, эмоций, образно-ассоциативного мышления и художественно-творческих
способностей;
-воспитание
художественно-эстетического вкуса; потребности в освоении ценностей мировой
культуры;
-освоение
знаний о стилях и направлениях в мировой художественной
культуре, их характерных особенностях; о вершинах художественного творчества в
отечественной и зарубежной культуре;
-овладение
умением анализировать произведения искусства,
оценивать их художественные особенности, высказывать о них собственное
суждение;
-использование
приобретенных знаний и умений для расширения
кругозора, осознанного формирования собственной культурной среды.
В
результате изучения мировой художественной культуры ученик должен
знать / понимать:
-основные
виды и жанры искусства;
-
изученные направления и стили мировой художественной культуры;
-
шедевры мировой художественной культуры;
-
особенности языка различных видов искусства;
уметь:
-
узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем,
направлением.
-устанавливать
стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства;
-
пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре;
-
выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения);
использовать приобретенные знания в практической
деятельности и повседневной жизни:
-
для выбора путей своего культурного развития;
-организации
личного и коллективного досуга;
-выражения
собственного суждения о произведениях классики и современного искусства;
-самостоятельного
художественного творчества.
Учитывая
мировоззренческий и интегративный характер дисциплины, рекомендуется
использовать как традиционную урочную, так и внеурочные виды деятельности,
рассчитанные на расширение кругозора учащихся. Основные межпредметные связи
осуществляются на уроках литературы, истории, иностранного языка, частично на
уроках естественнонаучного цикла.
С учетом специфики предмета «Мировая художественная культура»
главным критерием в оценке должны служить не знания формального характера, а
озвучивание собственной позиции, умение мыслить самостоятельно и тривиально.
Обучающемуся рекомендуется продемонстрировать наличие своей точки зрения и,
если она не совпадает с общепринятой, аргументировано её отстаивать.
Высшего уровня оценки заслуживает демонстрация личной модели
культурного развития школьника на путях духовного и гражданского становления
личности, её социализации на базе гуманистических и общечеловеческих ценностей.
Следует высоко оценивать компетенции, связанные с организацией личного досуга,
активной позицией как полноправного члена общества, приобщившегося к высшим
ценностям, эстетическим и этическим нормам позитивного опыта человечества,
зафиксированного в художественных образах, обращая внимание на способность
учащегося давать критическую оценку «внушающей силе искусства», широко
используемой в массовой культуре, рекламе, СМИ. Наиболее ценным предоставляется
умение ученика демонстрировать личное толерантное отношение к миру, способность
воспринимать национальную культуру как неотъемлемую составляющую культуры
мировой, оценивать её уникальность и неповторимость.
Место учебного предмета в учебном плане.
Настоящая программа по мировой художественной культуре в 11 классе составлена
на основе Программы общеобразовательных учреждений Мировая художественная
культура 5-11 классы. М. «Дрофа» 2011 г. Составитель Г.И.Данилова.
Программа детализирует и раскрывает содержание
стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся
средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения мировой
художественной культуры, которые определены стандартом.
Материал по истории мировой художественной культуры
представлен в учебнике Данилова Г.И. Мировая художественная культура:
от XVII века до
современности . 11 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / Г.И. Данилова.-
7-е изд., М.: Дрофа, 2011.
Изменений
, внесённых в авторскую программу нет. Работаю согласно программе.
Срок
реализации
-1год.
Количество
часов по программе – 34
Количество
часов по учебному плану школы – 34
Количество
часов в неделю – 1.
Формы
и методы, технологии обучения:
Продуктивные виды работы на уроке :
-диалог, беседа, проблемные задания, наблюдение,
рассказ, выполнение творческих работ, работа с текстом, работа с
иллюстративным материалом; работа с таблицей, работа с учебником, фронтальный
опрос, работа со справочной литературой, тест.
В
планировании учебного материала используются следующие типы уроков:
v
урок
изучения и первичного закрепления знаний ;
v
урок
закрепления новых знаний и выработки умений;
v
урок
обобщения и систематизации знаний;
v
комбинированный
урок;
Педагогические
технологии, средства обучения (в том числе электронные), используемые в
работе для достижения требуемых результатов обучения:
ü
традиционное
обучение;
ü
активное
обучение (сотрудничество, элементы контекстного подхода, индивидуализация
обучения);
ü
интерактивные
подходы (творческие задания, работа в малых группах);
ü
проблемное
обучение;
ü
информационно-коммуникационные
технологии;
ü
здоровьесберегающие
технологии;
ü
коллективный
способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава).
Формы
контроля
достижений учащихся:
§
тестовые
задания;
§
работа
с раздаточным материалом.
Виды контроля:
o
самоконтроль;
o
взаимоконтроль;
o
контроль
учителя.
Система оценивания конечных результатов обучения: рейтинговая система
оценки знаний (балловая)
2.Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения мировой художественной культуры на базовом
уровне ученик должен:
Знать, понимать:
·
основные виды и жанры искусства;
·
изученные направления и стили мировой художественной культуры;
·
шедевры мировой музыкальной культуры;
·
особенности языка различных видов искусства;
уметь:
·
узнавать изученные произведения и соотносить их с определённой
эпохой, стилем, направлением;
·
устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями
разных видов искусства;
·
пользоваться различными источниками информации о мировой
художественной культуре:
·
выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения);
использовать приобретённые знания и умения в практической
деятельности в повседневной жизни для :
·
выбора путей культурного развития;
·
организации личного и коллективного досуга;
·
выражения собственного суждения о произведениях классики и
современного искусства;
·
самостоятельного художественного творчества.
4.Тематический план учебного курса.
Содержание
|
Кол-во
часов
|
|
|
1.Художественная
культура Нового времени
|
12
|
|
2.Художественная
культура 19 века.
|
9
|
|
3.3.Художественная
культура конца 19-20 в.
|
13
|
|
Итого
|
34
|
|
|
|
|
|
|
|
5.
Календарно – тематическое планирование
№
п/п
|
Тема
раздела, урока
|
Кол-
во
часов
|
Элементы
содержания
|
Контрольно-оценочная
деятельностьна уроке (виды и формы )
|
Информационные
ресурсы\оборудование
|
Сроки
|
1\1
|
Художественная культура Нового времени
(12ч)
Художественная культура барокко.
|
1
|
Стили и
художественные направления в искусстве. Человек и новая картина мира
характерные черты искусства маньеризма.
классицизм как
художественное воплощение идей просвещения. Происхождение термина «барокко».
Взаимопроникновение и обогащение художественных стилей
Вид
искусства, используемый на уроке :
Живопись
Литература.
|
Текущий контроль.
Устный опрос.
Беседа
|
|
|
2\2
|
Архитектура барокко.
|
1
|
Характерные
черты архитектуры барокко. Шедевры итальянского барокко. Творчество Лоренцо
Бернини. Оформление площади перед собором святого Петра в Риме. Архитектурные
творения Ф.Б.Растрелли в Санкт –Петербурге и его окрестностях. «Дивное
узорочье» московского барокко.
Вид
искусства, используемый на уроке Архитектура.
|
Текущий контроль.
Устный опрос.
Беседа.
|
Презентация
|
|
3\3
|
Изобразительное искусство барокко.
|
1
|
Скульптура и
живопись барокко, основная тематика и её художественное воплощение. П.П.
Рубенс – «Король живописи». Судьба художника, основные этапы его творческой
биографии. Характерные особенности живописной манеры. Мифологические и
Библейские сюжеты и образы в произведении Рубенса.
Вид
искусства, используемый на уроке Скульптура.
Живопись
|
Текущий контроль.
Устный опрос.
Беседа
|
|
|
4\4
|
Реалистические тенденции в живописи Голландии.
|
|
Многообразие жанров голландской живописи
и её знаменитые мастера. Творчество Рембрандта – вершина реализма. Судьба
художника. Своеобразие художественной манеры, богатство и разнообразие
тематики произведений
Вид искусства, используемый на уроке
Живопись
Скульптура
|
Текущий контроль.
Устный опрос.
Беседа
|
Презентация
|
|
5\5
|
Музыкальная культура барокко.
|
|
Расцвет гомофонно- гармонического стиля
в опере барокко. Создание оперных школ в Италии и их выдающиеся мастера.
Высший расцвет свободной полифонии в творчестве и.с.Баха. Многогранность
разнообразие творческого наследия композитора
Вид искусства, используемый на уроке
музыка
|
Текущий контроль.
Устный опрос.
Беседа
|
Презентация
|
|
6\6
|
Художественная культура классицизма и
рококо.
|
|
Эстетика классицизма. Рококо и
сентиментализм.
|
Текущий контроль.
Устный опрос.
Беседа
|
|
|
7\7
|
Классицизм в архитектуре Западной Европы
|
1
|
Идеи величия и
могущества империи, нашедшая образное воплощение в архитектурных сооружениях
классицизма и ампира. Характерные черты архитектуры классицизма. Создание
нового типа грандиозного дворцового ансамбля. Прогулка по Версалю.
Архитектурные творения К.Рена Собор Святого Павла.
Вид
искусства, используемый на уроке :театр
живопись
|
Текущий контроль.
Устный опрос.
Беседа
|
|
|
8-9\
|
Изобразительное искусство классицизма и
рококо.
|
2
|
От классицизму к академизму в живописи.
Пуссен, как основоположник классицизма. Характерные черты его живописи.
Мифологические, исторические, религиозные и пейзажные темы его произведений.
Мастера «галантного жанра» : живопись рококо. Поэт А. Ватто. Ф.Буше –
«художник граций»
Вид искусства, используемый на уроке
:архитектура
|
Текущий контроль.
Устный опрос.
Беседа
|
Презентация
|
|
10\10
|
Композиторы Венской классической школы
|
|
Музыка Венской классической школы –
высшее выражение эстетики классицизма. Формирование классических жанров и
принципов симфонизма. .Музыкальный мир Моцарта. Судьба композитора и основные
этапы его творческой биографии. Л.В.Бетховен: путь от классицизма к
романтизму
Вид искусства, используемый на уроке
музыка
|
Текущий контроль.
Самостоятельная работа.
|
|
|
11\11
|
Шедевры классицизма в архитектуре России
.
|
1.
|
«Архитектурный
театр» Москвы (В.И.Баженов и М.Ф.Казаков). Дом Пашкова, дворцовый ансамбль в
Царицыно- лучшие творения В.И.Баженова. Проект здания Сената в Кремле.
«Строгий стройный вид» Петербурга Архитектурный облик Северной Пальмиры и его
блистательные зодчие. Здание Двенадцати коллегий Доменико Трезини, единство
композиции. Адмиралтейство Захарова. Символические скульптурные украшения
Щедрина. Казанский собор Воронихина.
Вид
искусства, используемый на уроке Архитектура
|
Текущий контроль.
Устный опрос.
Самостоятельная
работа.
|
Презентация
|
|
12\12
|
Искусство русского портрета 18 века
|
1.
|
Шедевры русских
композиторов портретистов: Ф.С.Рокотова, Д.Г.Левицкого, В.Л. Боровиковского.
Мастера скульптурного портрета: Б.К.Растрелли, Ф.И.Шубин, М.И.Козловский
Вид
искусства, используемый на уроке Скульптурный
портрет
|
Текущий контроль.
Устный опрос.
Беседа
|
|
|
13\1
|
Неоклассицизм и модернизм в живописи.
|
1
|
Ж.Л.Давид –
основоположник неоклассицизма. Творчество К.П.Брюллова. Художественный язык
картины «последний день Помпеи». .Художественные открытия А.А.Иванова.
Вид
искусства, используемый на уроке: живопись.
|
Текущий контроль.
Устный опрос.
Беседа
|
|
|
14\2
|
Художественная культура романтизма :
живопись.
|
1.
|
Романтизм как
художественный стиль эпохи конца 18 – начала 19 в. «Путь к свободе через
красоту» Национальное своеобразие романтизма в искусстве различных стран.
Значение романтизма для дальнейшего развития мировой художественной культуры.
Вид
искусства, используемый на уроке :живопись
|
Текущий контроль.
Самостоятельная работа.
|
|
|
15\3
|
Романтический идеал и его отражение в
музыке.
|
1
|
Романтизм в
западноевропейской музыке.. Вагнер – реформатор оперного жанра. Русская
музыка романтизма.
Вид
искусства , используемый на уроке :музыка.
|
Текущий контроль.
Устный опрос.
Беседа.
|
|
|
16\4
|
Зарождение русской классической
музыкальной школы.
|
|
Глинка-основоположник
русской музыкальной классики. Рождение русской национальной оперы.
Вид
искусства , используемый на уроке :музыка.
|
Текущий контроль.
Устный опрос.
Самостоятельная
работа.
|
|
|
17\5
|
Реализм – направление в искусстве второй
половины 19 века.
|
1.
|
Интерес к жизни
человека простого сословия и бытовые каритны жизни в творчестве Г.Курбе,
о.Домье, художников --передвижников: И.Е.Репина,
В.И.Сурикова. Мастера реалистического пейзажа. История и реальность.
Вид
искусства , используемый на уроке :живопись
|
Текущий контроль.
Устный опрос.
Беседа
|
|
|
18\6
|
Социальная тематика в западноевропейской
живописи реализма.
|
1
|
Картины жизни в творчестве
Г.Курбе. Бытовые картины жизни. История и реальность в творчестве О.Домье.
|
Текущий контроль.
Устный опрос.
Беседа
|
|
|
19\7
|
Русские художники-передвижники.
|
2
|
Общество
передвижных выставок. Реалистическая живопись И.Е.Репина и В.И.Сурикова.
|
Текущий контроль.
Устный опрос.
Беседа
|
|
|
20\8
|
Русские художники-передвижники.
|
|
Реалистическая
живопись И.Е.Репина и В.И.Сурикова.
|
Текущий контроль.
Самостоятельная работа.
|
|
|
21\9
|
Развитие русской музыки во второй
половине 19 в.
|
1
|
Русская музыка
романтизма. Зарождение русской классической музыкальной школы. М.И.Глинка как
основоположник русской музыкальной классики. Композиторы «Могучей кучки»:
М.А.Балакирив, А.П.Бородин, М,П,Мусогкский, Н.А,Римский –Корсаков.
Многообразие творческого наследия П.И.Чайковского.
Вид
искусства , используемый на уроке: музыка.
|
Текущий контроль.
Устный опрос.
Беседа.
|
|
|
22\1
|
Импрессионизм и постимпрессионизм в
живописи.
|
1
|
Художественные
искания импрессионистов. Пейзажи впечатления К.Моне. Жизнь и Человек в
произведениях Э.Дега, О Ренуара. Постимпрессионизм В Гога, Сезанна, П.Гогена.
Вид
искусства , используемый на уроке:живопись.
|
Текущий контроль.
Устный опрос.
Беседа
|
Презентация
|
|
23\2
|
Формирование стиля модерн в европейском
искусстве
|
1
|
Характерные
особенности стиля. Модерн в архитектуре. В.Орта. Архитектурные шедевры
А.Гауди..Модерн Ф.О Шехтеля.
|
Текущий контроль.
Устный опрос.
Беседа
|
|
|
24\3
|
Символ и миф в живописи и музыке.
|
1
|
Художественные
принципы символизма.. «Вечная борьба мятущегося человеческого духа» в
творчестве М.А.Врубеля. Музыкальный мир А.Н.Скрябина.
|
Текущий контроль.
Устный опрос.
|
|
|
25\4
|
Художественные течения модернизма в
живописи.
|
1
|
Фовизм
А.Матисса. Кубизм П.Пикассо. Сюрреализм С.Дали.
|
Текущий контроль.
Устный опрос.
Беседа
|
|
|
26\5
|
Русское изобразительное искусство20
века.
|
|
Художественные
объединения начала века. Мастера русского авангарда. Абстракционизм
В.В.Кандинского. Супрематизм К.С.Малевича.
|
Предварительный контроль.
Самостоятельная
работа.
|
Презентация
|
|
27\6
|
Русское изобразительное искусство20
века.
|
|
«Аналитическое
искусство» П.Н.Филонова. Искусство советского периода.
|
Текущий контроль.
Устный опрос.
|
Презентация
|
|
28\7
|
Архитектура 20 в.
|
1.
|
Идеи и принципы
архитектуры начала 20 в. Мастера и шедевры зарубежной архитектуры:
А.Гауди, В.Орта, Ф.Л.Райт, О.Нимейер. Архитектурные достижения России.
Вид
искусства , используемый на уроке :архитектура
|
Текущий контроль.
Устный опрос.
Беседа.
|
Презентация
|
|
29\8
|
Театральная культура 20 в.
|
1
|
К.С.Станиславский
и В.И.Немирович – Данченко как основоположники русского театрального
искусства. Понятие о «системе Станиславского». Театральный авангард. Мастера
современного отечественного театра. Основные пути развития зарубежного
театра. Интеллектуальный театр Б.Шоу. Экспрессионизм и сюрреализм на
театральной сцене. Театр абсурда. Эпический театр Б. Брехта. Творческие
эксперимента п Брука. Зарубежный театр последних лет
|
Текущий контроль.
Устный опрос.
Беседа.
|
Презентация
|
|
30\9
|
Шедевры мирового кинематографа.
|
2
|
Рождение и
первые шаги кинематографа. Открытие братьев Л.иО.Люмьер. Творчество Ж.Мельса.
Выдающиеся достижение американского кино
|
Предварительный контроль.
Самостоятельная
работа.
|
Презентация
|
|
31\10
|
Шедевры мирового кинематографа.
|
|
Выразительные
возможности первых шедевров немого Ч.С. Чаплина – великий комик мирового
экрана
|
Текущий контроль.
Устный опрос.
Беседа.
|
|
|
32\11
|
Музыкальная культура России 20 в.
|
|
Традиция
символизма и романтизм в творчестве А.Н.Скрябина. Многообразие творческого
наследия С.В.Рахманинова и И.Ф.Стравинского.
Вид
искусства , используемый на уроке: музыка
|
Предварительный контроль.
Самостоятельная
работа.
|
|
|
33\12
|
Музыкальная культура России 20 в.
|
|
Творчество
С.С.Прокофьева, Д.Д. Шостаковича и А.Г.Шнитке.
Вид
искусства , используемый на уроке: музыка
|
Текущий контроль.
Устный опрос.
Беседа
|
|
|
34\13
|
Стилистическое многообразие
западноевропейской музыки.
|
1.
|
Разнообразие
художественных направлений и стилей изобразительного искусства.. Фовизм А
.Матисса. Кубизм П.Пикассо. Сюрреализм С. Дали
Вид
искусства , используемый на уроке Живопись:
|
Текущий контроль.
Устный опрос.
Беседа
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6.
Учебно- методическое обеспечение
Литература:
1.Данилова
Г. И. Мировая художественная культура. От 17 века до современности. Учебник
для 10 класса общеобразовательных учреждений. М. Дрофа, 2008.
2. Г.И.Данилова Тематическое и поурочное планирование к учебникам Мировая
художественная культура.От истоковдо 17 века 10 класс Мировая художественная
культура.От 17 века до современности 11 класс М Дрофа 2013.
MULTIMEDIA – поддержка курса
«Мировой художественной культуры»
·
Азбука искусства (электронное учебное
издание), ЗАО «Новый диск» 2007
·
Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства (электронное
учебное издание ЗАО «Новый диск» 2001
·
Эрмитаж. Искусство Западной Европы. Художественная энциклопедия(электронное
учебное издание), ЗАО «Интерсорт»
·
Шедевры русской живописи «Кирилл
и Мефодий», 2001
·
Мировая художественная культура Библиотека электронных наглядных
пособий.ГУ РЦ ЭМ, 2003,
·
Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия 2001.
·
Интернет-ресурсы
Утверждаю
директор
МБОУ
«Воздвиженская
СОШ»
_____________З.В.
Шевченко
Приказ
№___от
«____»
_____________2015г
Лист фиксирования внесения изменений и
дополнений в рабочей программе
№
п/п
|
Исходная
программа
|
Внесение
изменений в программу
|
Подпись
лица, внёсшего запись
|
|
дата
|
тема
|
дата
|
тема
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.