Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа по Музыке 1-4 класс

Программа по Музыке 1-4 класс

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


СВИДЕТЕЛЬСТВО СРАЗУ ПОСЛЕ ПРОСМОТРА ВЕБИНАРА

Вебинар «Подростковая лень: причины, способы борьбы»

Просмотр и заказ свидетельств доступен только до 22 января! На свидетельстве будет указано 2 академических часа и данные о наличии образовательной лицензии у организатора, что поможет Вам качественно пополнить собственное портфолио для аттестации.

Получить свидетельство за вебинар - https://infourok.ru/webinar/65.html

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Рабочая программа

по искусству (музыка) начального (полного) общего образования. (1 - 4 класс)


Пояснительная записка


Рабочая учебная программа по музыке для 1- 4 классов разработана и составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта второго поколения начального общего образования 2009 года, примерной программы начального общего образования по музыке .

Место учебного предмета в учебном плане

Учебная программа «Музыка» разработана для 1 — 4 классов начальной школы.

На изучение предмета отводится 1 ч в неделю, всего на курс — 135 ч.

Предмет изучается: в 1 классе — 33 ч в год, во 2—4 классах — 34 ч в год (при 1 ч в неделю).


Программа направлена на следующие результаты изучения музыки:

  • Личностные

Наличие эмоционально-ценностного отношения к музыке

Реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования

Позитивная самооценка своих музыкально- творческих возможностей

  • Предметные

Устойчивый интерес к музыке и различным видам музыкально- творческой деятельности

Общее понятие о значении музыки в жизни человека, знание основных закономерностей музыкального искусства , общее представление о музыкальной картине мира .

Элементарные умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности

  • Метапредметные

Развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств

Ориентация в культурном многообразии окружающей действительности

Участие в музыкальной жизни школы, района

Продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач

Наблюдение за разнообразными явлениями жизни искусства в учебной и внеучебной деятельности




Содержание курса 1 класс:

1.Музыка в жизни человека

Истоки возникновения музыки.

Рождение музыки как естественное человеческое состояние.

Звучание окружающей жизни , природы ,настроений ,чувств и характера человека.

Обобщенное представление об основных образно- эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей.

Песня ,танец , марш и их разновидности .Песенность ,танцевальность ,маршевость.Опера ,балет.

Отечественные народные музыкальные традиции .Народное творчество России.

Историческое прошлое в музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка.

Сочинения профессиональных композиторов о Родине.

Духовная музыка в творчестве композиторов.


2.Основные закономерности музыкального искусства.

Интонационно-образная природа музыкального искусства .Интонация как озвученное состояние ,выражение эмоций и мыслей человека. Интонация музыкальная и речевая. Сходство и различие.

Основные средства музыкальной выразительности (мелодия).

Композитор-исполнитель- слушатель.

Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты.

Развитие музыки- сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека , музыкальных интонаций,тем, художественных образов

Формы музыки- одночастная, двухчастная.


3.Музыкальная картина мира.

Музыкальные театры. Музыка для детей: радио и телепередачи ,видеофильмы ,звукозаписи (CD, DVD)

Различные виды музыки: вокальная ,инструментальная ,сольная ,хоровая ,оркестровая.

Музыкальные инструменты: скрипка ,фортепиано ,арфа, гармошка ,балалайка ,гусли .

Оркестры :симфонический ,духовой ,народных инструментов.



Основное содержание программы по музыке в начальной школе.

Всего :135 часов

Основные разделы :120 часов

Резерв :15часов


Раздел

Количество часов

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Музыка в жизни человека

30 часов

10

6

7

7

Основные закономерности музыкального искусства

60 часов

12

11

18

19

Музыкальная картина мира

30 часов

7

12

8

3

Резерв

15 часов

4

5

1

5

Итого

135 часов

33 часа

34 часа

34 часа

34 часа



Тематическое планирование по музыке для 1 класса



Содержание программы

Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся.

Музыка в жизни человека-10 часов

Истоки возникновения музыки

Воплощение в звуках окружающей жизни, природы, настроений,чувств и характера человека.

3часа

1.Истоки возникновения музыки.

П.И.Чайковский «Па-де-де « из балета «Щелкунчик».

Я Дубравин «Ты откуда. Музыка?»

Наблюдать за использованием музыки в жизни человека

Размышлять об истоках возникновения музыкального искусства

2. Первая песня человека. Человек играющий. Русская народная песня «Во поле береза стояла»

Греческий танец «Сиртаки»

Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнения музыкальных произведений.

3.Воплощение в звуках окружающей жизни, природы, настроений ,чувств и характера человека. Г.Струве «Великий музыкант»

Различать настроения, чувства и характер человека, выраженного в музыке.

Исполнять песни, играть на детских элементарных инструментах.


Обобщенное представление об основных образно- эмоциональных сферах музыки и многообразии музыкальных жанров и стилей.

Песня, танец, марш и их разновидности.


3 часа.





Отечественные народные музыкальные традиции. Народное творчество России. Музыкальный и поэтический фольклор .Народная и профессиональная музыка.


4 часа.

4.Песня, танец, марш и их разновидности. П.И.Чайковский «Марш деревянных солдатиков». « Сладкая греза»

Различать песенность,

танцевальность и маршевость в музыке

5.Общие представления о многообразии музыкальных жанров и стилей..П.И.Чайковский «Осенняя песнь». В.Павленко

«Капельки»

Сравнивать музыкальные произведения разных жанров и стилей.

Исполнять разные по характеру музыкальные произведения.

6.Общие представления о многообразии музыкальных жанров и стилей. Г.Свиридов « Осень»

Сравнивать музыкальные произведения разных жанров и стилей.

Импровизировать (танцевальная импровизация ) с учетом характера основных жанров музыки.

7.Художественно- образное содержание музыкального народного творчества.

К.Глюк «Мелодия из оперы « Орфей и Эвридика»

Разучивать и исполнять образцы музыкально- поэтического творчества: прибаутки, скороговорки, игры)

8.Общие истоки профессиональной и народной музыки.П.И.Чайковский

«Симфония №;4» 2часть

Обнаруживать общность истоков народной и профессиональной музыки

Импровизировать при воплощении музыкальных образов.

9.Характерные черты композиторской и народной музыки.А.Бородин « Симфония № 2» (1 часть , главная тема»

Выявлять характерные свойства народной и композиторской музыки.

10.Отечественные народные музыкальные традиции.В.Кикта « Фрески Софии Киевской»

Выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в пении, слове, жесте.

Воплощать художественно- образное содержание народной и профессиональной музыки в пении, пластике ,рисунке.

Основные закономерности музыкального искусства.

12 часов

Интонационно- образная природа музыкального искусства

Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп,

динамика)

5 часов

11.Интонационно- образная природа музыкального искусства. С Прокофьев «Болтунья», А .Парцхаладзе « Утро»

Исследовать интонационно-образную природу музыкального искусства

Распознавать и эмоционально откликаться на выразительные и изобразительные особенности музыки.

12.Основные средства музыкальной выразительности (мелодия)

В .Шаинский « Колыбельная Медведицы»

Распознавать и эмоционально откликаться на выразительные и изобразительные особенности музыки.

Анализировать и соотносить свойства музыки и их взаимодействие.

13.Основные средства музыкальной выразительности (ритм) Р. Паулс «Алфавит»

Анализировать и соотносить свойства музыки и их взаимодействие.

Передавать в собственном исполнении различные музыкальные образы.

14.Основные средства музыкальной выразительности (темп)Д Кабалевский « Клоуны»

Распознавать и эмоционально откликаться на выразительные и изобразительные особенности музыки.

15.Основные средства музыкальной выразительности (динамика)

И.С.Бах « Шутка», Л.Бетховен « Пасторальная симфония»

Анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации, свойства музыки и их взаимодействие.

Передавать в собственном исполнении различные музыкальные образы.

Участвовать в совместной деятельности при воплощении различных музыкальных образов.

Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие.

Композитор- исполнитель –слушатель.


Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Элементарная нотная грамота.


5 часов.

16.Целостное представление о возникновении и существовании музыки (Композитор- исполнитель - слушатель) И.Кадомцев « Песенка о солнышке»

Распознавать и оценивать выразительность музыкальной речи, ее смысл.

Инсценировать песни, танцы.

17.Музыкальная речь как способ общения между людьми.

В.Дроцевич « Семь подружек»

Распознавать и оценивать выразительность музыкальной речи, ее смысл.

Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций

18.Эмоциональное воздействие музыкальной речи на слушателя.

А .Шнитке « Пастораль», Н А Римский – Корсаков «Заиграйте, мои гусельки»

Распознавать и оценивать выразительность музыкальной речи, ее смысл.

Импровизировать: передавать опыт музыкально-творческой деятельности в театрализации песен.

19.Система графических знаков для записи мелодии.

А .Островский « Азбука».

Ориентироваться в нотном письме как графическом изображений интонаций.

20.Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Элементарная нотная грамота.

О.Юдахин « Домисолька»

Ориентироваться в нотном письме как графическом изображении интонаций (вопрос- ответ)

Воспроизводить мелодии с ориентацией на нотную запись.

Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно- образного содержания произведений


2часа

21. Развитие музыки на основе сопоставления и столкновения человеческих чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций, тем, художественных образов.

П.Чайковский « Вальс снежных хлопьев»

Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий тем, интонаций, образов.

Сравнивать процесс и результат музыкального развития в произведениях разных форм и жанров.

22.Формы построения музыки : Одночастная и двухчастная.М.Глинка « Детская полька»

Исследовать: Определять форму музыкального произведения.

Анализировать жанро- стилистические особенности музыкальных произведений.

Общаться и взаимодействовать в процессе коллективного воплощения различных музыкальных образов.

Музыкальная картина мира.

7 часов

Общие представления о музыкальной жизни страны.

Музыка для детей-радио и телепередачи, видеофильмы, звукозаписи (CD, DVD)




3 часа

23.Современная музыкальная жизнь страны. И.Дунаевский

« Увертюра из музыки к кинофильму « Цирк».


24.Музыкальная символика- Гимн России. Гимн нашей школы.

А.Александров « Гимн России».

Осуществлять коллективную музыкально- творческую поэтическую деятельность, корректировать собственное исполнение.

Участвовать в хоровом исполнении Гимна России.

Узнавать Гимн школы.

25. Музыка для детей-радио и телепередачи, видеофильмы, звукозаписи Г.Гладков. Музыка для детей.

Наблюдать и оценивать интонационное богатство музыкального мира.

Оценивать собственную музыкально- творческую деятельность.

Осуществлять коллективную музыкально- поэтическую деятельность.

Различные виды музыки: вокальная, инструментальная.

Музыкальные инструменты.


2 часа

26 Музыкальные инструменты (арфа, фортепиано, скрипка,)Э.Григ « Утро», А.Хачатурян « Вечерняя сказка»


27. Музыкальные инструменты: гармонь, труба П Чайковский «Неаполитанская песенка», Н Осипов «Народные наигрыши»

Наблюдать: воспринимать, узнавать, определять различные музыкальные инструментов.

Участвовать в коллективной ансамблевой деятельности.


Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира.



2 часа.

28.Народное и профессиональное творчество разных стран мира

Французская народная песня «Пастушья» , американская народная песня « Бубенчики»

Воспринимать профессиональное и музыкальное творчество народов мира.

Исполнять различные по образному содержанию образцы профессионального и музыкально- поэтического творчества народов мира

29.Сочинения профессиональных композиторов - выдающихся представителей отечественной и зарубежной музыкальной классики

И.С.Бах « Волынка», К.Орф « О, Фортуна»

. Анализировать художественно- образное содержание ,музыкальный язык произведений мирового музыкального искусства.

Узнавать изученные музыкальные произведения и называть их авторов

Резерв : 4 часа.


30.Сочинения профессиональных композиторов-выдающихся представителей отечественной и зарубежной классики.Л.Моцарт «Менуэт»,

Анализировать художественно- образное содержание , музык4альный язык произведений мирового музыкального искусства.

Воспринимать профессиональное и народное творчество народов мира.


31.Нотная азбука как способ фиксации музыкальной речи. Руские народные попевки, потешки (с использованием нотной записи)

Соотносить художественно-образное содержание музыкального произведения с формой его воплощения.

32.Песня, танец ,марш и их разновидности.А.Новиков « Учил Суворов»,Н.Ермолов « Бедный ежик»

П.Чайковский « Вальс» из Детского альбома»

Различать песенность , танцевальность и маршевость в музыке.

Знать разновидности марша.

33.Музыкальный фольклор России.Р.н.п. «Солдатушки,бравы ребятушки», детская народная игра «Баба- яга»



Воплощать художественно- образное содержание народной и профессиональной музыки в пении, пластике ,рисунке.

Разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх- драматизациях.














Содержание курса для 2 класса:


Музыка в жизни человека-6 часов

Истоки возникновения музыки.

Рождение музыки как естественное человеческое состояние.

Обобщенное представление об основных образно- эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей.

Песенность, танцевальность, маршевость. Опера, балет.

Отечественные народные музыкальные традиции.

Народное творчество России.

Музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки, игры - драматизации.

Народная и профессиональная музыка.

Сочинения профессиональных композиторов о Родине.

Духовная музыка в творчестве композиторов.


2.Основные закономерности музыкального искусства - 11 часов

Интонационно-образная природа музыкального искусства. Интонация - источник музыкальной речи. Интонация как озвученное состояние ,выражение эмоций и мыслей человека. Интонация музыкальная и речевая. Сходство и различие.

Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр)

Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие.

Композитор-исполнитель - слушатель.

Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты.

3.Музыкальная картина мира-12 часов

Интонационное богатство музыкального мира. Общие представления о музыкальной жизни страны.

Музыкальные театры. Музыка для детей: радио и телепередачи, видеофильмы, звукозаписи (CD, DVD)

Различные виды музыки: вокальная ,инструментальная ,сольная ,хоровая ,оркестровая.

Музыкальные инструменты: струнные, духовые, ударные, клавишные..

Оркестры :симфонический ,духовой ,народных инструментов.

Народное и профессиональное творчество разных стран мира. Общие представления о коллективной музыкально- творческой деятельности народов мира, интонационно-мелодических особенностях музыкального языка разных народов.



Тематическое планирование по музыке для 2 класса.


Содержание

Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

Музыка в жизни человека - 6 часов

Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния –

1 час

1.Истоки возникновения музыки. Первая песня человека.

П.И.Чайковский «Первый концерт для фортепиано с оркестром», Е.Зарицкая

«Музыкант»

Размышлять об истоках возникновения музыкального искусства.

Различать настроения,чувств и характера человека ,выраженного в музыке.

Исполнять песни, попевки ,

Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнения музыкальных произведений.

Обобщенное представление об основных образно- эмоциональных сферах музыки и многообразии музыкальных стилей и жанров. Опера. Балет.

Песенность, танцевальность, маршевость –

2 часа

2.Песня, танец, марш и их разновидности.

С.Прокофьев «Марш из оперы «Любовь к трем апельсинам»

Различать песенность, танцевальность и маршевость в музыке.

Сравнивать специфические особенности произведений разных жанров.

Импровизировать в пении, игре, пластическом интонировании.

3.Опера, балет - знакомство с жанрами.

Фрагменты из оперы М.Глинки « Руслан и Людмила»

Сравнивать специфические особенности разных жанров.

Размышлять об истоках возникновения жанров оперы,балета.

Исполнять разные по характеру музыкальные произведения.

Музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки, игры- драматизации.

Народная и профессиональная музыка.

Сочинения отечественных композиторов о Родине –

3 часа

4.Музыкальный фольклор России (Прибаутки, скороговорки, игры, хороводы).Песенки- заклички. Песни , хороводы.

Разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх – драматизациях.

Разучивать и исполнять образцы музыкально – поэтического творчества (прибаутки, скороговорки, загадки, хороводы, игры)

5.Художественно- образное содержание музыкального народного творчества, их интонационно мелодические особенности. Русские народные песни: «Выходили красны девицы», В.Комраков «Прибаутки»

Размышлять, рассуждать об отечественной музыке и многообразии музыкального фольклора России.

Осуществлять собственный исполнительский замысел в пении и импровизации.

6.Народная и профессиональная музыка о Родине и родном крае.

М.Мусоргский «Рассвет на Москва- реке»

Сравнивать различные образцы народной и профессиональной музыки.

Выявлять характерные свойства народной и композиторской музыки.

Основные закономерности музыкального искусства - 11 часов






Интонационно- образная природа музыкального искусства.

Интонация- источник музыкальной речи. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр).


4 часа

7.Музыкальные и речевые интонации, их сходство и различия.И.С.Бах «Токката ре- минор»


Исследовать интонационно – образную природу музыкального искусства. Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различие

8.Интонационная выразительность исполнения.П.Чайковский

«Песня жаворонка»

Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации.

Определять жизненную основу музыкальных интонаций.

9.Основные средства музыкальной выразительности : мелодия, ритм, темп, тембр.Б.Савельев «Большой хоровод»

Анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации, свойства музыки в их взаимодействии и взаимосвязи

Исполнять, инсценировать песни , танцы

10.Мелодия- интонационно осмысленное музыкальное построение .В.Моцарт «Колыбельная»

Применять знания основных средств при выразительности музыки анализе прослушанного музыкального произведения

Передавать в собственном исполнении различные музыкальные образы.

Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие.

Композитор- исполнитель- слушатель. Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты.


5 часов.

11.Представления о музыкальной речи: способ общения между людьми, сочинения композиторов, ее эмоциональное воздействие.Р.Паулс «Сонная песенка».

Распознавать и оценивать выразительность музыкальной речи ее смысл.

Импровизировать: передавать опыт музыкально – творческой деятельности в исполнении, инсценировке песен, танцев

12.Богатство и выразительность музыкальной речи С.Соснин «Начинаем перепляс»

Распознавать и оценивать выразительность музыкальной речи, ее смысл

13.Целостное представление о возникновении и существовании музыки.

Деятельность композитора , исполнителя , слушателя.

В.Моцарт «Симфония № 40-экспозиция 1 части»

Сравнивать особенности музыкальной речи разных композиторов

Воплощать музыкальное развитие образа в собственном исполнении

14.Деятельность композитора- исполнителя- слушателя.М.Мусоргский «Прогулка»(« Картинки с выставки»)

Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий интонаций ,тем, образов.

15.Система графических знаков для записи музыки : краткая история возникновения.Г.Струве «Я хочу увидеть музыку»

Ориентироваться в нотном письме как графическом изображении интонаций ( вопрос –ответ)

Воспроизводить мелодию с ориентацией на нотную запись.

Формы одночастные, двухчастные,трехчастные, рондо.

Развитие музыки- сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека , музыкальных интонаций,тем, художественных образов.




2 часа

16. Общее представление о развитии музыки на основе сопоставления и столкновения человеческих чувств и действий, музыкальных тем. интонаций, художественных образов.М.Глинка «Увертюра к опере « Руслан иЛюдмила».

Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий интонаций ,тем , образов.

Воплощать музыкальное развитие образа в собственном исполнении (пении , игре ,движении)


17.Различные формы построения музыки :одночастная , двухчастная

Р.Шуман «Смелый наездник», С.В.Рахманинов «Итальянская полька».

Соотносить художественно- образное содержание музыкального произведения с формой его воплощения

Сравнивать процесс и результат музыкального развития в произведениях разных форм и жанров.

Музыкальная картина мира –12 часов.

Интонационное богатство музыкального мира. Общие представления о музыкальной жизни страны.

Выдающиеся исполнительские коллективы(хоровые, симфонические)

Музыка для детей:радио и телепередачи, видеофильмы, звукозаписи-

3 часа

18.Современная музыкальная жизнь страны.Ю.Чичков « Здравствуй. Родина моя».

Наблюдать и оценивать интонационное богатство музыкального мира

Осуществлять коллективную музыкально – поэтическую деятельность , корректировать собственное исполнение



19.Детские музыкально – творческие коллективы родного края.

Видеофильм «Конкурс народных оркестров(г.Хабаровск)







Узнавать по звучанию и называть выдающихся исполнителей и исполнительские коллективы ( В пределах изученного)

Оценивать собственную музыкально – творческую деятельность.

20.Региональные музыкально- поэтические традиции.Г.Струве 2Моя Россия».

Соотносить интонационно – мелодические особенности музыкального творчества своего народа и народов других стран мира.

Воплощать художественно –образное в песнях ,играх , содержание музыкального творчества в действах.

Различные виды музыки вокальная , инструментальная ,сольная , хоровая ,оркестровая.

Музыкальные инструменты.Оркестр:

Симфонический, духовой, народных инструментов-


3 часа.

21.Музыка вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая.С.Прокофьев «Фрагменты балета «Золушка», фрагменты выступления учащихся Саратовской консерватории.


Наблюдать ,определять воспринимать ,узнавать

разные виды музыки (вокальная ,инструментальная , сольная , хоровая , оркестровая.)

Участвовать в коллективной ,ансамблевой певческой деятельности

22.Музыкальные инструменты :орган , скрипка , арфа. Фортепиано , баян , флейта Фрагменты выступления учащихся Саратовской консерватории.

.

Узнавать и определять различные составы оркестров (симфонический , духовой , народных инструментов)

Сопоставлять музыкальные образы в звучании разных музыкальных инструментов.

Исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров.


23.Оркестр и его разновидности (симфонический, духовой, народных инструментов.)

Видеофрагменты разных видов оркестров(Диск №4)


Народное и профессиональное творчество разных стран мира. Общие представления о коллективной музыкально- творческой деятельности народов мира, интонационно-мелодических особенностях музыкального языка разных народов.






6 часов

24.Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира.

Народные славянские песнопения, Латышская народная песня « Ай-я. Жу-жу»


Воспринимать профессиональное и народное музыкальное творчество народов мира.

Исполнять различные по образному содержанию образцы профессионального и народного творчества в песнях , играх , действах.

25.Сочинения профессиональных композиторов – выдающихся представителей отечественной и зарубежной классики.

С.Прокофьв « Вставайте, люди русские»

Воспринимать профессиональное и народное творчество народов мира

Анализировать художественно –образное содержание ,

музыкальный язык произведений мирового музыкального искусства

Узнавать изученные музыкальные произведения и называть их авторов.



26.Сочинения профессиональных композиторов-выдающихся представителей отечественной и зарубежной классики.

В.Моцарт « Увертюра к опере «Свадьба Фигаро».

Соотносить интонационно – мелодические особенности музыкального творчества своего народа и народов других стран мира.

Узнавать изученные произведения и назвать их автора.



27.Региональные музыкально – поэтические традиции. Встреча с местной поэтессой и автором песен Аксеновой В.С.»

Соотносить интонационно – мелодические особенности музыкального творчества своего народа и народов других стран мира.

Воплощать художественно –образное в песнях ,играх , содержание музыкального народного творчества действах.


28.Общие представления о коллективной музыкально – поэтической деятельности народов мира.Н Ермолов «Светит солнышко для всех»

Участвовать в исценировках традиционных обрядах народов мира на основе полученных знаний

Исполнять различные по образному содержанию образцы музыкально – поэтического творчества народов мира.


29. Общие представления о коллективной музыкально – поэтической деятельности народов мира. А.Островский «Пусть всегда будет солнце»

Участвовать в исценировках традиционных обрядах народов мира на основе полученных знаний

Исполнять различные по образному содержанию образцы музыкально – поэтического творчества народов мира.

Резерв -- 5 часов.


30.Народная и профессиональная музыка о Родине и родном крае.

А.Александров «Гимн России»

Размышлять , рассуждать об отечественной музыке и многообразии музыкального фольклора России


31.Общие истоки профессиональной и народной музыки.

П.Чайковский «Анданте кантабиле»(2 часть)

Выявлять характерные свойства народной и композиторской музыки

Импровизировать при воплощении музыкальных образов


32.Характерные черты композиторской и народной музыки. М.Глинка «Попутная песня»

Обнаруживать общность истоков народной и профессиональной музыки

Сравнивать различные образцы народной и профессиональной музыки


33.Художественно – образное содержание духовной музыки.М.Мусоргский «Великий колокольный звон»(из оперы «Борис Годунов»)

Сравнивать различные образцы духовной музыки

Рассуждать о предназначении духовной музыки , духовного начала в русском человеке


34.Художентвенно – образное содержание духовной музыки, ее интонационно –мелодическая особенность.

П.И.Чайковский «Утренняя молитва», «В церкви»

Размышлять , рассуждать об отечественной музыке и многообразии музыкального фольклора России

Выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове ,рисунке , жесте , пении.































Содержание курса 3 класс

Музыка в жизни человека-7 часов

Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека

Обобщенное представление об основных образно- эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Симфония. Сюита

Отечественные народные музыкальные традиции.

Народное творчество России. Историческое прошлое в музыкальных образах.

Народная и профессиональная музыка.

Сочинения профессиональных композиторов о Родине.

Духовная музыка в творчестве композиторов.


2.Основные закономерности музыкального искусства - 18 часов

Интонационно-образная природа музыкального искусства. Интонация - источник музыкальной речи. Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей человека.

Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, тембрдинамика)

Выразительность и изобразительность в музыке

Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие.

Композитор-исполнитель - слушатель.

Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, ее выразительный смысл Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты.

Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно- образного содержания произведений.

Формы одночастные, двухчастные, трехчастные, рондо.

Развитие музыки - сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций, тем, художественных образов.

Основные приемы музыкального развития (повтор и контраст)


3.Музыкальная картина мира-8 часов

Интонационное богатство музыкального мира. Общие представления о музыкальной жизни страны.

Музыкальные театры. Музыка для детей: радио и телепередачи, видеофильмы, звукозаписи (CD, DVD)

Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая.

Музыкальные инструменты: струнные, духовые, ударные, клавишные.

Оркестры : симфонический, духовой, народных инструментов.

Певческие голоса: детские, мужские, женские

Народное и профессиональное творчество разных стран мира. Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций.

Содержание, образная сфера и образный язык.

Тематическое планирование для 3 класса

Содержание

Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся



Музыка в жизни человека-7 часов.


Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека.


1 час

1.Возникновение музыки как потребность человека выразить свое отношение к миру, людям Л.Бетховен «К Элизе», «Контрданс»

Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнения музыкальных произведений.

Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке.



Обобщенное представление об основных образно- эмоциональных сферах музыки и многообразии музыкальных жанров и стилей.

Симфония, сюита.

2 часа

2.Основные образно- эмоциональные сферы музыки

Э.Григ Сюита « Пер Гюнт»

Размышлять о модификации жанров в современной музыке

Сравнивать специфические особенности произведений разных жанров.

Исполнять различные по характеру музыкальные произведения.



3.Общие представления о многообразии музыкальных жанров и стилей. Симфония. Л.Бетховен «Симфония №3»

Импровизировать с учетом характера разных жанров в музыке.

Осуществлять собственный музыкально- исполнительский замысел в пении и импровизации.



Отечественные народные музыкальные традиции. Народное творчество России.

Историческое прошлое в музыкальных образах.

Народная и профессиональная музыка.

Сочинения отечественных композиторов о Родине.

Духовная музыка в творчестве композиторов.

4 часа


4.Художественно- образное содержание музыкального народного творчества, духовной музыки, их интонационно- мелодические особенности.

Русские, украинские народные песни.

Размышлять, рассуждать об отечественной музыке и многообразии музыкального фольклора России.

Разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх – драматизациях.


5.Народная и профессиональная музыка о Родине и родном крае.

П.Чайковский «Мелодия»

Отражать интонационно-мелодические особенности отечественного музыкального фольклора в исполнении. Сравнивать различные образцы народной и профессиональной музыки.



6.Общие истоки народной и профессиональной музыки

Н Римский- Корсаков «Высота ль, высота поднебесная» ( хор из оперы «Садко»

Обнаруживать общность истоков народной и профессиональной музыки

Выявлять характерные свойства народной и композиторской музыки.



7.Характерные черты народной и профессиональной музыки

П.Чайковский «Пьесы из «Детского альбома»

Выявлять характерные свойства народной и композиторской музыки

Разучивать и исполнять образцы музыкально – поэтического творчества (прибаутки, скороговорки, загадки, хороводы, игры)



Основные закономерности музыкального искусства-18 часов


Интонационно- образная природа музыкального искусства.

Интонация- источник музыкальной речи

.Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей человека.

Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр)

.Выразительность и изобразительность в музыке.

6 часов

8.Интонационная выразительность исполнения музыки

М.Мусоргский «Пьесы из сюиты «Картинки с выставки»

Исследовать интонационно- образную природу музыкального искусства.

Определять жизненную основу музыкальных интонаций

Воплощать эмоциональные состояния в различных видах музыкально-творческой деятельности.



9.Интонации музыкальные и речевые. Сходства и различие.

В.Моцарт «Симфония № 40» (финал)

Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различие

Импровизировать в соответствии с заданным либо самостоятельно выбранным музыкальным образом.



10.Взаимосвязь выразительности и изобразительности в музыке Э.Григ «Утро»

Исследовать интонационно-образную природу музыкального искусства

Анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации, свойства музыки и их взаимодействие.



11.Мелодия - интонационно осмысленное музыкальное построение.

Г.Свиридов «Снег идет», Я.Дубравин « Всюду музыка живет»

Исследовать интонационно-образную природу музыкального искусства

Распознавать и эмоционально откликаться на выразительные и изобразительные особенности музыки.



12.Основные средства музыкальной выразительности: (Мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, )

Д.Гершвин «Острый ритм»

Анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации, свойства музыки и их взаимодействие.

Применять знания основных средств при выразительности музыки анализе прослушанного музыкального произведения

Передавать в собственном исполнении различные музыкальные образы.



13.Основные средства музыкальной выразительности (агогика, фактура, лад)

И.Гайдн «Мы дружим с музыкой»

Анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации, свойства музыки и их взаимодействие.

Применять знания основных средств при выразительности музыки анализе прослушанного музыкального произведения



Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие.

Композитор- исполнитель- слушатель.

Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, ее выразительный смысл.

Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты.

5 часов


14.Эмоциональное воздействие музыкальной речи на слушателя

Г.Свиридов «Пьесы из «Музыкальных иллюстраций к повести А.Пушкина «Метель»

Распознавать и оценивать выразительность музыкальной речи, ее смысл

Сравнивать особенности музыкальной речи разных композиторов.



15.Богатство и выразительность музыкальной речи Л.Бетховен «Симфония № 9»(финал)


Распознавать и оценивать выразительность музыкальной речи, ее смысл

Инсценировать песни, танцы, фрагменты из произведений музыкально- театральных жанров.



16.Целостное представление о возникновении и существовании музыки В.Моцарт «Слава солнцу, слава миру»

Сравнивать особенности музыкальной речи разных композиторов.

Импровизировать: передавать опыт музыкально- творческой деятельности в сочинении, исполнении.



17.Система графических знаков для записи музыки: краткая история возникновения.

Норвежская народная песня « Камертон»

Ориентироваться в нотном письме как графическом изображении интонаций (вопрос- ответ)

Воспроизводить мелодии с ориентацией на нотную запись.



18.Элементарная нотная грамота.

Ориентироваться в нотном письме как графическом изображении интонаций (вопрос- ответ)

Воспроизводить мелодии с ориентацией на нотную запись.



Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно- образного содержания произведений.

Формы одночастные, двухчастные, трехчастные, рондо.

Развитие музыки- сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций, тем, художественных образов.

Основные приемы музыкального развития(повтор и контраст)

7 часов.

19.Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно- образного содержания произведений.

Н.Римский- Корсаков «Вступление к опере «Садко»


Соотносить художественно-образное содержание музыкального произведения с формой его воплощения

Наблюдать: распознавать художественный смысл различных форм построения музыки

Анализировать жанрово- стилистические особенности музыкальных произведений.



20.Различные формы построения музыки: одночастные, двухчастные, трехчастные

В.Гаврилин «Мама»(из вокального цикла «Земля»)

Сравнивать процесс и результат музыкального развития в произведениях разных форм и жанров

Исследовать: определять форму построения музыкального произведения



21 Различные формы построения музыки: одночастные, двухчастные, трехчастные, рондо.И.С.Бах «Прелюдия №1 (До- мажор)

Соотносить художественно-образное содержание музыкального произведения с формой его воплощения

Исследовать: определять форму построения музыкального произведения

Инсценировать произведения разных жанров и форм.



22.Общие представления о развитии музыки на основе сопоставления и столкновения человеческих чувств и действий, музыкальных тем, интонаций, художественных образов К.Глюк фрагменты из оперы « Орфей и Эвридика»

Сравнивать процесс и результат музыкального развития в произведениях разных форм и жанров

Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного воплощения различных художественных образов.



23.Прием и контраст как основные формы музыкального развития. М.Глинка, Фрагменты из оперы « Руслан и Людмила»

Сравнивать процесс и результат музыкального развития в произведениях разных форм и жанров

Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий тем, интонаций, образов.



24. Прием и контраст как основные формы музыкального развития. Фрагменты из оперы «Руслан и Людмила»

Сравнивать процесс и результат музыкального развития в произведениях разных форм и жанров

Соотносить художественно-образное содержание музыкального произведения с формой его воплощения




25. Прием и контраст как основные формы музыкального развития Р.Роджерс «Звуки музыки»

Сравнивать процесс и результат музыкального развития в произведениях разных форм и жанров

Воплощать музыкальное развитие образа в собственном исполнении ( пении, музыкально- пластическом движении)



Музыкальная картина мира-8часов.


Интонационное богатство музыкального мира. Общие представления о музыкальной жизни страны.

Выдающиеся исполнительские коллективы (хоровые, симфонические)

Музыкальные театры.

Музыка для детей: радио и телепередачи, видеофильмы, звукозаписи -

3 часа


26.Современная музыкальная жизнь страны.

«Волк и семеро козлят на новый лад» А.Рыбников.







Наблюдать и оценивать интонационное богатство музыкального мира.

Участвовать в музыкальной жизни школы, района.

Узнавать по звучанию и называть выдающихся исполнителей и исполнительские коллективы (в пределах изученного)



27.Детские хоровые и инструментальные коллективы, ансамбли песни и танца, известные в России и за рубежом Р.Бойко «Скрипка»

Оценивать собственную музыкально- творческую деятельность.

Моделировать (сочинять) варианты интерпретации музыкальных произведений)



28.Музыка для детей: радио и телепередачи, видеофильмы, звукозаписи. Фрагменты из мультфильма « Каникулы в Простоквашино»

Осуществлять коллективную музыкально- творческую поэтическую деятельность, корректировать собственное исполнение.

Оценивать собственную музыкально- творческую деятельность.



Различные виды музыки вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая.

Музыкальные инструменты.

Оркестр: симфонический, духовой, народных инструментов.

Певческие голоса: детские, женские, мужские.

3 часа

29.Музыка вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая.

Н.Римский – Корсаков « Третья песня Леля»

Наблюдать: воспринимать, узнавать, определять различные виды музыки (вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая.)

Участвовать в коллективной, ансамблевой певческой деятельности.



30.Музыкальные инструменты.

Оркестр и его разновидности (Симфонический, духовой, народных инструментов) П.Чайковский «Фрагменты из балета «Спящая красавица»

Узнавать и определять различные составы оркестров (симфонический, духовой, народных инструментов)

Участвовать в коллективной, ансамблевой певческой деятельности.



31.Детские, женские(сопрано, меццо- сопрано, альт)и мужские( тенор, баритон, бас) певческие голоса М.Глинка «Жаворонок»

Узнавать певческие голоса (детские, мужские, женские), знать их названия.

Участвовать в коллективной. ансамблевой певческой деятельности.



Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира.

Содержание, образная сфера и музыкальный язык.

2 часа

32. Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира.

Видеофрагменты международных фестивалей и конкурсов.

Воспринимать профессиональное и музыкальное творчество народов мира.

Исполнять различные по образному содержанию образцы профессионального и музыкально- поэтического творчества народов мира.



33. Содержание, образная сфера и музыкальный язык.

Г.Свиридов « Запевки»


Узнавать изученные произведения и называть их авторов.

Участвовать в инсценировках традиционных обрядов народов мира на основе полученных знаний.



Резерв-1 час.



34. Сочинения профессиональных композиторов - выдающихся представителей отечественной и зарубежной классики

М.Глинка «Фрагменты оперы «Иван Сусанин»


Узнавать изученные произведения и называть их авторов.

Анализировать художественно- образное содержание, музыкальный язык произведений мирового музыкального искусства.




















Содержание курса для 4 класса:

Музыка в жизни человека -7 часов

Обобщенное представление об основных образно- эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Симфония. Сюита. Кантата. Мюзикл. Опера. Балет.

Отечественные народные музыкальные традиции.

Народное творчество России. Историческое прошлое в музыкальных образах.

Народная и профессиональная музыка.

Сочинения профессиональных композиторов о Родине.

Духовная музыка в творчестве композиторов.

2.Основные закономерности музыкального искусства - 19 часов

Интонационно-образная природа музыкального искусства. Интонация - источник музыкальной речи. Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей человека.

Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр, динамика, агогика, лад)

Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, ее выразительный смысл.

Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты.

Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно- образного содержания произведений. Формы одночастные, двухчастные, трехчастные, рондо, вариации, форма сквозного развития

Основные приемы музыкального развития (повтор и контраст)

Развитие музыки - сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций, тем, художественных образов.

3.Музыкальная картина мира - 3 часа

Конкурсы и фестивали музыкантов.

Интонационное богатство музыкального мира. Общие представления о музыкальной жизни страны.

Музыкальные театры. Музыка для детей: радио и телепередачи, видеофильмы, звукозаписи (CD, DVD)

Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая.

Музыкальные инструменты: струнные, духовые, ударные, клавишные.

Оркестры: симфонический, духовой, народных инструментов.

Певческие голоса: детские, мужские, женские

Народное и профессиональное творчество разных стран мира.

Региональные музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и образный язык.

Резерв: 5 часов

Региональные народно - поэтические традиции

Многообразие этнокультурных исторически сложившихся традиций.

Сочинения профессиональных композиторов – выдающихся представителей отечественной и зарубежной классики.



Тематическое планирование для 4 класса


Содержание

Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся


Музыка в жизни человека-7 часов


Обобщенное представление об основных образно- эмоциональных сферах музыки и многообразии музыкальных жанров и стилей.

Песенность, танцевальность, маршевость.Опера.Балет.Симфония

Концерт.Сюита.Кантата.Мюзикл.

3 часа

1.Основные образно- эмоциональные сферы музыки.

С.Рахманинов «Концерт №3 для фортепиано с оркестром»(главная тема)

Ю.Антонов « Родные места»

Размышлять о модификации жанров в современной музыке

Сравнивать специфические особенности произведений разных жанров.

Исполнять различные по характеру музыкальные произведения.


2.Общие представления о многообразии музыкальных жанров и стилей

АХачатурян «Танец с саблями»,

«Колыбельная»( из балета «Гаянэ»

Исценировать песни, танцы. фрагменты опер, мюзиклов Осуществлять собственный музыкально- исполнительский замысел в пении и импровизации



3.Песенность, танцевальность, маршевость.Опера, балет, симфония и другие жанры музыки.

М.Мусоргский «Исходила младешенька»

И.Штраус «Вальс из оперетты «Летучая мышь»

Размышлять о модификации жанров в современной музыке

Сравнивать специфические особенности произведений разных жанров.

Исполнять различные по характеру музыкальные произведения


Народное творчество России.

Историческое прошлое в музыкальных образах.

Народная и профессиональная музыка.

Духовная музыка в творчестве композиторов.

4 часа

4.Музыкальный фольклор России.

В.Локтев «Песня о России»

Русская народная песня « Ты река ль моя, реченька»

Размышлять ,рассуждать об отечественной музыке и многообразии музыкального фольклора России.

Сравнивать различные образцы народной и профессиональной музыки


5.Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах.

М.Глинка « Иван Сусанин»(фрагменты из оперы: интродукция, сцена из 4 действия)

Выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в пении, слове, жесте.

Воплощать художественно- образное содержание народной и профессиональной музыки в пении, пластике ,рисунке.


6.Характерные черты народной и композиторской музыки.

А.Бородин «Ноктюрн из квартета № 2»

Русская народная песня «Милый мой хоровод»(канон)

Выявлять характерные свойства народной и композиторской музыки

Воплощать художественно- образное содержание народной и профессиональной музыки в пении,слове, пластике ,рисунке.


7.Художественно- образное содержание музыкального народного творчества, духовной музыки, их интонационно- мелодические особенности.

П.Чесноков «Ангел вопияше, молитва»

Размышлять, рассуждать об отечественной музыке и многообразии музыкального фольклораРоссии.

Воплощать художественно- образное содержание народной и профессиональной музыки в пении,слове, пластике ,рисунке.


Основные закономерности музыкального искусства-19 часов


Интонационно-образная природа музыкального искусства.

Интонация- источник музыкальной речи

Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад, агогика, оттенки)


5 часов


8.Интонационная выразительность исполнения.

М.Мусоргский «Старый замок»(из сюиты «Картинки с выставки»)

Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации. Воплощать эмоциональные состояния в различных видах музыкально-творческой деятельности.



9. Интонационная выразительность исполнения

Э.Григ «Песня Сольвейг», «Танец Анитры»

Анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации, свойства музыки и их взаимодействие.

Импровизировать в соответствии с заданным либо самостоятельно выбранным музыкальным образом(вокальная, инструментальная, танцевальная импровизация)


10. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика)

Н.Римский – Корсаков «Шехеразада»(фрагменты 1 части симфонической сюиты)

Применять знания основных средств при выразительности музыки анализе прослушанного музыкального произведения

Передавать в собственном исполнении различные музыкальные образы.


11. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад)

М.Мусоргский «Рассвет на Москва- реке»( Вступление к опере « Хованщина»)

Применять знания основных средств при выразительности музыки анализе прослушанного музыкального произведения

Импровизировать: передавать опыт музыкально – творческой деятельности в исполнении, инсценировке песен, танцев


12. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад, агогика, оттенки)Ф.Шопен « Этюд № 12»- «Революционный»



Применять знания основных средств при выразительности музыки анализе прослушанного музыкального произведения

Участвовать в совместной деятельности при воплощении различных музыкальных образов.


Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, ее выразительный смысл.

Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи.

Элементы нотной грамоты.

5 часов.

13.Эмоциональное воздействие музыкальной речи на слушателя.С.Рахманинов « Вокализ»

Распознавать и оценивать выразительность музыкальной речи, ее смысл.

Сравниватьособенности музыкальной речи разных композиторов


14. Система графических знаков для записи музыки: краткая история возникновения.

С.Никитин « Сказка по лесу идет»

Ориентироваться в нотном письме как графическом изображений интонаций

Участвовать в совместной деятельности при воплощении различных музыкальных образов.


15.Элементарная нотная грамота.

Нотные таблицы Л Бессоновой

Ориентироваться в нотном письме как графическом изображении интонаций (вопрос- ответ)

Воспроизводить мелодии с ориентацией на нотную запись


16. Элементарная нотная грамота. Г.Струве « Я хочу увидеть музыку»

Ориентироваться в нотном письме как графическом изображении интонаций (вопрос- ответ)

Воспроизводить мелодии с ориентацией на нотную запись


17. Элементарная нотная грамота.Я.Дубравин « Джаз»

Ориентироваться в нотном письме как графическом изображении интонаций (вопрос- ответ)

Воспроизводить мелодии с ориентацией на нотную запись


Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно- образного содержания произведений.

Формы одночастные, двухчастные,трехчастные, рондо, вариации, форма сквозного развития

Развитие музыки- сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека , музыкальных интонаций,тем, художественных образов.

Основные приемы музыкального развития(повтор и контраст)

9 часов

18.Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно- образного содержания произведений.

Л.Бетховен « Соната»№ 8(фрагменты)

Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий тем, интонаций, образов.

Соотносить художественно- образное содержание музыкального произведения с формой его воплощения.


19. Различные формы построения музыки: одночастные, двухчастные,трехчастные

М.Глинка «Арагонская хота»


Соотносить художественно- образное содержание музыкального произведения с формой его воплощения

Исценировать произведения разных жанров и форм.


20. Различные формы построения музыки: одночастные, двухчастные,трехчастные, рондо, вариации.

Ф.Шопен « Желание»


Наблюдать: распознавать художественный смысл различных форм построения музыки

Анализировать жанрово- стилистические особенности музыкальных произведений


21. Различные формы построения музыки: одночастные, двухчастные, трехчастные, рондо, вариации, форма сквозного развития.

П.Чайковский « Вариации на тему рококо»


Исследовать: определять форму музыкального произведения.

Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного воплощения различных художественных образов.


22. Общее представление о развитии музыки на основе сопоставления и столкновения человеческих чувств и действий, музыкальных тем. интонаций, художественных образов.

И.Стравинский «Первая картина из балета « Щелкунчик»

Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий тем, интонаций, образов.

Воплощать музыкальное развитие образа в собственном исполнении: пении, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкально- пластическом движении.


23. . Общее представление о развитии музыки на основе сопоставления и столкновения человеческих чувств и действий, музыкальных тем. интонаций, художественных образов.Н.Римский – Корсаков « Три чуда» (Вступление ко 2 действию оперы «Сказка о Царе Салтане»

Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий тем, интонаций, образов.

Исценировать произведения разных жанров и форм


24.Повтор и контраст как основные приемы музыкального развития.

М.Глинка Вступление и «Великий колокольный звон «из оперы « Борис Годунов»

Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий тем, интонаций, образов Соотносить художественно- образное содержание музыкального произведения с формой его воплощения


25. Повтор и контраст как основные приемы музыкального развития.Г.Свиридов « Пастораль»( из музыкальных иллюстраций к повести А.юПушкина «Метель»)

Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий тем, интонаций, образов Анализировать жанрово- стилистические особенности музыкальных произведений



26. Повтор и контраст как основные приемы музыкального развития.

А.Шебалин «Зимняя дорога»

Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий тем, интонаций, образов Исценировать произведения разных жанров и форм


Музыкальная картина мира- 3 часа


Конкурсы и фестивали музыкантов

1 час

27. Конкурсы и фестивали музыкантов(российские, зарубежные,региональные, районные)

Видеофрагменты музыкальных конкурсов «Новые имена»

Наблюдать и оценивать интонационное богатство музыкального мира.

Оценивать собственную музыкально- творческую деятельность.

Осуществлять коллективную музыкально- поэтическую деятельность.


Различные виды музыки вокальная , инструментальная ,сольная , хоровая ,оркестровая.

Музыкальные инструменты.

Оркестр:

симфонический, духовой, народных инструментов

Певческие голоса: детские, женские, мужские.

2 часа

28. Музыка вокальная , инструментальная ,сольная , хоровая ,оркестровая

М Мусоргский «Богатырские ворота».


Узнавать по звучанию и называть выдающихся исполнителей и исполнительские коллективы (в пределах изученного)

Оценивать собственную музыкально- творческую деятельность


29. Детские, женские(сопрано, меццо- сопрано, альт)и мужские( тенор, баритон, бас) певческие голоса.

М.Глинка «Персидский хор» из оперы « Руслан и Людмила»

Узнавать по звучанию и называть выдающихся исполнителей и исполнительские коллективы (в пределах изученного),типы певческих голосов.


Резерв-5 часов



30.Многообразие этнокультурных исторически сложившихся традиций.

Итальянская нар.песня «Санта- Лючия»

Соотносить интонационно – мелодические особенности музыкального творчества своего народа и народов других стран мира

Воплощать художественно –образное в песнях ,играх , содержание музыкального творчества в действах.


31.Региональные народно- поэтические традиции

Видеофрагменты народного ансамбля «Вишенка»(С.Черниговка)

Соотносить интонационно – мелодические особенности музыкального творчества своего народа и народов других стран мира

Участвовать в исценировках традиционных обрядов народов мира (своего региона и края) на основе полученных знаний.


32.Сочинения профессиональных композиторов – выдающихся представителей отечественной и зарубежной классики.

С Рахманинов « Прелюдия»(до- диез минор)


Анализировать художественно- образное содержание ,музыкальный язык произведений мирового музыкального искусства.

Узнавать изученные музыкальные произведения и называть их авторов


33. Сочинения профессиональных композиторов – выдающихся представителей отечественной и зарубежной классики

П.Чайковский «Первый концерт для фортепиано с оркестром»(Фрагмент 3 части)

Анализировать художественно- образное содержание ,музыкальный язык произведений мирового музыкального искусства.

Узнавать изученные музыкальные произведения и называть их авторов


34. Сочинения профессиональных композиторов – выдающихся представителей отечественной и зарубежной классики.

С.Прокофьев « Фрагменты из кантаты « Александр Невский»


Анализировать художественно- образное содержание ,музыкальный язык произведений мирового музыкального искусства.

Узнавать изученные музыкальные произведения и называть их авторов



23


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 17.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров179
Номер материала ДВ-164033
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх