5 класс (34 ч)
|
Введение. Начинаем изучать обществознание (1 ч)
|
Что
такое обществознание. В чём состоят особенности изучения обществознания. Как
работать с учебником
|
Выявлять
особенности изучения обществознания, обобщать личный жизненный опыт и опыт
собственной познавательной деятельности, извлекать информацию из
условно-графической и художественной наглядности, оценивать социальную
информацию, планировать учебную деятельность
|
Формирование
ответственного отношения к учению, готовности к самообразованию, мотивации к
обучению и познанию, устойчивых познавательных интересов в области
общественных дисциплин
|
Глава 1. Утро пятиклассника
|
§
1. С добрым утром! (1 ч)
|
Режим
сна и пробуждения. Завтрак и утренняя зарядка как элементы здорового образа
жизни. Правильное начало дня в культурах народов мира разных времён
|
Осуществлять
оценку собственных утренних психических реакций и действий, оценивать
значимость социальной информации о психологических типах людей для
эффективного социального поведения, соотносить индивидуальные и общественные
ценности, исследовать и критически оценивать собственный образ жизни,
осуществлять сравнительный анализ различных культур в области питания и
физической культуры
|
Формирование
осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку,
его мнению, мировоззрению, культуре; формирование ценности здорового и
безопасного образа жизни; развитие опыта экологически ориентированных
рефлексивно-оценочных правил поведения; умение самостоятельно планировать
пути достижения целей; развитие социального кругозора; воспитание чувства
ответственности; формирование полит культурности
|
§
2. Собираясь в школу (1 ч)
|
Правила
самоорганизации. Как надо выглядеть в разных жизненных ситуациях. Мода,
реклама и общество потребления. Школьная форма: «за» и «против». Гендерные
особенности в одежде и уходе за ней
|
Использовать
социальную информацию, полученную от членов семьи, осуществлять
мини-исследование с помощью соцопроса, работать с интернет источниками,
анализировать и сравнивать социальную информацию в учебнике, оценивать
влияние моды и рекламы на своё поведение
|
Воспитание
чувства ответственности; формирование уважительного отношения к домашнему
труду; формирование основ экологической культуры; освоение правил поведения,
связанных с внешним видом; развитие коммуникативной культуры; развитие ИКТ компетенций;
развитие
эстетического сознания
|
§
3. По дороге в школу (1 ч)
|
Правила
поведения в общественных местах: на улице и в транспорте. Виды норм:
«необходимо», «нельзя», «можно». Способы оплаты проезда, услуга и льгота
|
Различать
социально приемлемое и неприемлемое поведение, исследовать правомерность
собственного социального поведения, определять виды нормативного регулирования
и приводить их примеры; приводить примеры культурной обусловленности
социальных норм; самостоятельно осуществлять психологический тренинг; решать
типичные жизненные задачи; извлекать социальную информацию из художественного
текста; работать с таблицей
|
Освоение
социальных норм, правил поведения, формирование осознанного и ответственного
отношения к собственным поступкам; усвоение правил индивидуального и
коллективного безопасного поведения; решение типичных задач в области
социальных отношений; формирование основ правосознания
|
Урок-проект
«Идеальное утро» (1 ч)
|
Индивидуальный
проект.
Опыт
самоорганизации, самовоспитания и самоанализа
|
Самостоятельно
выявлять проблемы в собственном выполнении норм, планировать свою
деятельность по их разрешению, осуществлять и оценивать эту деятельность,
оформлять результаты этой деятельности;
реализовывать
в собственной жизни полученные теоретические знания
|
Формирование
осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил
индивидуального безопасного поведения, формирование основ экологического
мышления, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных задач
|
Глава 2. «Рабочий день» пятиклассника (8 ч)
|
§
4. Правила школьной жизни (1 ч)
|
Особенности
образования в современной российской школе. Школьный устав
|
Извлекать
и анализировать социальную информацию из нормативного текста, осуществлять
смысловое чтение и создание символа, работать с интернет ресурсами,
инсценировать социальную ситуацию
|
Формирование
ответственного отношения к учению; освоение социальных норм, правил
поведения; формирование гражданственности; осознание и реализация своих прав
и обязанностей; формирование ИКТ- компетенций
|
§
5. Идёт урок! (1 ч)
|
Профессия
учителя. Урок. Дисциплина на уроке. Роль учителя в жизни человека и общества
|
Извлекать
социальную информацию из стихотворного текста и иллюстрации, высказывания,
осуществлять смысловое чтение, уметь анализировать символы, соотносить
собственное поведение и поступки других людей с нравственными ценностями
|
Усвоение
гуманистических и демократических ценностей; развитие морального сознания;
формирование нравственного чувства гражданственности, социальной
ответственности, правового самосознания; осознание своего места
в коллективе класса; расширение кругозора
|
§
6. Серьёзная перемена (1 ч)
|
Кому и
зачем нужны перемены. Смена труда и отдыха. Поведение девочек и мальчиков
разного возраста. Организованные перемены. Опасности и проблемы на перемене:
как их решать. Важные дела
|
Оценивать
собственное отношение к урокам и переменам, применять личный опыт для решения
познавательных задач, извлекать информацию из стихотворного текста, давать
оценку поведению сверстников и своему поведению, извлекать информацию из
фотографической наглядности, давать оценку социальному явлению,
обсуждать
проблемы в классе, вырабатывать оптимальные способы социального поведения,
сравнивать, выявлять особенности гендерного поведения, приводить аргументы
|
Формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию;
развитие опыта участия в социально значимом труде; формирование готовности и
способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в
группах и сообществах;
развитие
морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе
личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного
поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование ценностей здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил
индивидуального и коллективного безопасного поведения, владение основами
самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
выбора; умение строить логическое рассуждение; организация учебного
сотрудничества и совместной деятельности
|
§
7. Твои классные друзья (1 ч)
|
Различия
между людьми; друзья, враги, приятели. Люди с ограниченными возможностями.
Дружба детей разных национальностей
|
Оценивать
межличностные отношения, применять личный опыт и опыт родителей для решения
познавательных задач, извлекать информацию из стихотворного текста,
сравнивать и анализировать социальную информацию, давать оценку явлениям
социальной жизни, делать выводы, классифицировать, готовить сообщение на
заданную тему, использовать внеурочную деятельность в учебных целях
|
Развитие
социального кругозора; развитие способностей делать необходимые выводы и
давать обоснованные оценки социальным событиям и процессам;
определение
собственной активной позиции в общественной жизни для решения типичных задач
в области межличностных отношений, включая отношения между людьми различных
национальностей и социальных групп;
формирование
личностных основ поликультурности, толерантности; владение монологической
устной речью; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность; развитие морального сознания и компетентности в решении
моральных проблем на основе личностного выбора; формирование коммуникативной
компетентности; формирование осознанного, уважительного
и доброжелательного отношения к другому человеку
|
§
8. Участие в общественной жизни (1 ч)
|
Общественная
жизнь в школе: её содержание и значение. Подростковые общественные
организации. Конкурсы для детей. Гражданское воспитание
|
Оценивать
свой личный и социальный опыт,
применять
его для решения познавательных задач, формировать самооценку, давать
нравственную оценку явлениям социальной действительности, извлекать
социальную информацию из стихотворных и фотоисточников,
объяснять
несложные социальные связи, предлагать варианты развития социальной жизни
школы, анализировать и объяснять смысл высказывания, привлекать
дополнительные источники информации, несложные документы
|
Воспитание
российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству,
воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
формирование
готовности и способности к саморазвитию; ведение диалога с другими людьми и
достижение в нём взаимопонимания; развитие опыта участия в социально значимом
труде; освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной
жизни в группах и сообществах; развитие морального сознания и компетентности
в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование
нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного
отношения к собственным поступкам; умение самостоятельно планировать пути
достижения целей; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность
|
§
9. Домашнее задание (1 ч)
|
Виды
домашних заданий, время выполнения домашнего задания. Зачем нужно домашнее
задание. Как правильно выполнять домашнее задание. Дневники и оценки:
контроль и самоконтроль
|
Оценивать
свой личный социальный опыт, применять его для решения познавательных задач,
формировать самооценку, сравнивать фактические данные и различные мнения,
формулировать и аргументировать собственную позицию, анализировать явления
социальной действительности, извлекать социальную информацию из литературных
источников, находить дополнительную информацию в интернет источниках,
самостоятельно формулировать домашнее задание
|
Формирование
познавательного интереса к изучению общественных дисциплин; освоение приёмов
работы с социально значимой информацией; применение полученных знаний;
формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных
технологий (ИКТ);
умение
строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по
аналогии) и делать выводы; владение основами самоконтроля, самооценки;
принятие
решений и осуществление осознанного выбора в учебной и познавательной
деятельности; умение ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и
познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности; освоение социальных норм, правил поведения; формирование готовности
и способности к саморазвитию и самообразованию
|
Урок-проект
«Идеальная школа»
|
Индивидуальный
или коллективный проект отдельных элементов идеальной школы или такой школы в
целом
|
Использовать
полученные знания и личный жизненный опыт для решения познавательной
задачи — составления проекта: формирование рабочей группы, выбор темы,
определение средств её реализации, распределение функциональных обязанностей
в группе, организация коллективного представления проекта
|
Умение
самостоятельно планировать пути достижения целей,
выбирать
наиболее эффективные способы решения учебных задач; формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками;
работать
индивидуально и в группе; умение осознанно использовать речевые средства в
соответствии с задачей коммуникации
|
Глава 3. Полезный досуг пятиклассника
|
§
10. Прогулка (1 ч)
|
Безопасность
детей на улице. Плохие компании. Правила поведения на улице. Охрана природы
|
Оценивать
свой личный социальный опыт, применять его для решения познавательных задач,
извлечение социальной информации из фотографической наглядности; составлять
рекомендации по социальному поведению, составлять письменный рассказ,
привлекать социальный опыт ближайшего окружения для решения познавательных
задач, конкретизировать изучаемый материал на примерах из жизни региона
,
анализировать социальную информацию в стихотворном источнике, анализировать и
сравнивать элементарный нормативный документ
|
Освоение
приёмов работы с социально значимой информацией из различных источников;
Применение
полученных знаний и умений для определения собственной активной позиции;
приобретение теоретических знаний и опыта их применения для адекватной
ориентации в окружающем мире,
выработки
способов адаптации в нём; понимание основных принципов жизни общества, роли
окружающей среды как важного фактора формирования качеств личности, её
социализации; владение экологическим мышлением; владение связной письменной
речью; формирование нравственных чувств и нравственного поведения,
осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; освоение
социальных норм, правил поведения
|
§
11. Дополнительное образование (1 ч)
|
Сущность
образования, виды образования, виды дополнительного образования. Спорт,
важность занятий спортом, виды спорта, значение дополнительного образования в
жизни человека и общества
|
Оценивать
свой личный социальный опыт, применять его для решения познавательных задач;
приводить примеры; классификации; извлекать социальную информацию из
фотографической наглядности; извлекать социальную информацию из круговой
диаграммы, анализировать результаты небольшого социологического опроса;
осуществлять поиск дополнительной информации, подготовку сообщения
|
Готовность
и развитие способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к
обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей
индивидуальной траектории образования на базе ориентирования в мире профессий
и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов;
развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; умение
самостоятельно планировать пути достижения целей; умение классифицировать,
самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,
формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение; развитие социального
кругозора
|
§
12. Наш помощник — компьютер (1 ч)
|
История
компьютера, возможности компьютера, работа в Интернете и интернет-зависимость,
вред и польза социальных сетей
|
Извлечение
социальной информации из фотографического источника, привлечение личного
опыта для решения познавательных задач, анализ и оценка собственного
социального опыта, установление ретроспективных межпредметных связей с курсом
«Окружающий мир», поиск в Интернете информации, извлечение социальной
информации из схемы, аргументация собственной точки зрения, самоанализ
|
Умение
делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки социальным событиям и
процессам;
применение
полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных
отношений;
понимание
роли окружающей среды как важного фактора в формировании качеств личности, её
социализации;
формирование
и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий; умение самостоятельно определять
цели своего обучения; ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и
познавательной деятельности; развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности
|
§
13. Зачем тебе телевизор? (1 ч)
|
История
телевидения. Виды средств массовой информации. Виды телевизионных передач.
Реклама на телевидении
|
Извлекать
социальную информацию из фотографического источника, привлекать личный опыт
для решения познавательных задач; осуществлять анализ и оценку собственного
социального опыта, извлекать социальную информацию из схемы, работать с
социальной информацией из текстового источника, осуществлять классификацию,
выражать и аргументировать собственную позицию, анализировать значение
социального явления; привлекать родителей к решению познавательных задач,
формулировать
правила поведения
|
Умение
делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки социальным
событиям и процессам
применение
полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных
отношений;
понимание
роли окружающей среды как важного фактора формирования качеств личности, её
социализации;
формирование
и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий; умение самостоятельно определять
цели своего обучения; постановка и формулирование для себя новых задач в
учёбе и познавательной деятельности; развитие мотивов и интересов своей
познавательной деятельности
|
§
14. Встреча с прекрасным (1 ч)
|
Что
такое искусство. Образ, мир театра. Киноискусство
|
Оценивать
личный социальный опыт, применять его для решения познавательных задач,
извлекать и сравнивать социальную информацию из различных художественных
источников, проводить небольшое социологическое исследование, определять
значения социального явления
|
Умение
развивать эстетическое сознание через освоение отражения общественной жизни
в художественных произведениях народов России и мира, творческой учебной
деятельности эстетического характера; формирование осознанного, уважительного
и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению,
культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии,
традициям, языкам;
знание
основ культурного наследия народов России и человечества; умение организовывать
учебное сотрудничество и совместную деятельность
|
Заключительный
проект «Своими руками»
|
Создание
своими руками любой иллюстрации к главе на основе индивидуальных способностей
|
Выбирать
тему, создавать команды, определять цели, средства и порядок действий,
соединять работы для общего результата, выступать с презентацией результатов
проекта
|
Умение
самостоятельно определять цели своего обучения; ставить и формулировать для
себя новые задачи в учёбе;
умение
самостоятельно планировать пути достижения целей; умение соотносить свои
действия с планируемыми результатами; умение оценивать правильность
выполнения учебной задачи; умение работать индивидуально и в группе, а также
применять полученные знания и умения для определения собственной позиции в
общественной жизни
|
Глава 4. Вечер в семейном кругу
|
§
15. Современная семья (1 ч)
|
Что
такое семья. Какую семью называют хорошей.
Роль
родительского дома в жизни человека. Роль семьи в жизни человека и общества
|
Оценивать
личный социальный опыт,
применять
его для решения познавательных задач, устанавливать межпредметные
ретроспективные связи, расставлять жизненные приоритеты,
давать
оценку социальным явлениям, извлекать социальную информацию из литературных и
фотографических источников, сравнивать социальные явления в прошлом и
настоящем,
устанавливать
причинно-следственные связи, осуществлять работу с однокоренными понятиями,
объяснять смысл высказываний,
готовить
сообщение по заданной теме, осуществлять поиск источника социальной информации.
|
Осознание
значения семьи в жизни человека и общества; принятие ценности семейной
жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
воспитание
российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству
освоение
социальных норм и правил поведения, ролей и форм социальной жизни;
развитие
морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе
личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного
поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
умение
определять понятия, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи,
строить логическое рассуждение; умение осознанно использовать речевые
средства в соответствии с задачей коммуникации; умение работать с источниками
социальной информации; владение устной речью
|
§
16. Роли в семье (1 ч)
|
Семейные
роли.
Какие
семейные роли может играть пятиклассник. Мужские и женские роли и особенности
их выполнения. Роль бабушек и дедушек в современной российской семье
|
Оценивать
свой личный социальный опыт, применять его для решения познавательных задач,
проводить небольшой социологический опрос, сравнивать данные из двух
источников социальной информации; оценивать социальные явления, извлекать
социальную информацию из литературных и фотографических источников
|
Освоение
приёмов работы с социально значимой информацией;
применение
полученных знаний и умений для определения собственной социальной позиции;
осознание своей роли в мире; осознание значения семьи в жизни человека и
общества; принятие ценности семейной жизни; уважительное и заботливое
отношение к членам своей семьи; развитие морального сознания;
формирование
осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку
|
§
17. Сложные периоды в жизни семьи (1 ч)
|
Распад
семьи. Дети, оставшиеся без попечения родителей
|
Устанавливать
причинно-следственные связи, предлагать рекомендации социального поведения,
искать, сравнивать дополнительную социальную информацию
|
Развитие
морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе
личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного
поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
освоение приёмов работы с социально значимой информацией
|
§
18. Братья и сёстры (1 ч)
|
Важное
значение отношений между братьями и сёстрами для формирования личности.
Особенности положения ребёнка в многодетной семье, если брат или сестра
больны. Конфликты братьев и сестёр
|
Оценивать
свой личный социальный опыт, применять его для решения познавательных задач;
устанавливать причинно-следственные связи, формулировать и аргументировать
собственную позицию, систематизировать теоретический материал в таблицу,
разделять текст на смысловые части, искать дополнительную социальную
информацию и готовить сообщение, объяснять смысл высказывания, извлекать
социальную информацию из социальных источников
|
Осознание
значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной
жизни;
формирование
уважительного и заботливого отношения к членам своей семьи;
освоение
социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни;
развитие
морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе
личностного выбора ,
формирование
нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного
отношения к собственным поступкам; формирование коммуникативной
компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и
младшего возраста, взрослыми; умение создавать, применять и преобразовывать
модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; осуществлять
смысловое чтение
|
§
19. Семейные традиции (1 ч)
|
Семейные
традиции: история и современность. Династии. Семейные традиции народов
России. Роль семейных традиций в жизни человека и общества
|
Оценивать
личный социальный опыт, применять его для решения познавательных задач;
сравнивать традиции, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать
данные статистики; объяснять пословицы, формулировать собственную оценку
традиций, аргументировать свою позицию, искать дополнительную социальную
информацию
|
Воспитание
российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству,
прошлому и настоящему многонационального народа России; осознание своей
этнической принадлежност;знание основ культурного наследия народов России и
человечества, формирование целостного мировоззрения, учитывающего социальное,
культурное, языковое, духовное многообразие современного мира; освоение
социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и
сообществах; осознание значения семьи в жизни человека и общества
|
§
20. Порядок в доме (1 ч)
|
Домашний
труд подростка. Значение домашнего труда. Правильная организация домашнего
труда. Комната подростка и порядок в ней
|
Оценивать
свой личный социальный опыт, применять его для решения познавательных задач,
устанавливать внутрипредметные ретроспективные связи, искать социальную
информацию в интернет источниках, анализировать данные социологического
опроса, составлять рекомендации по социальному поведению
|
Освоение
приёмов работы с социально значимой информацией; применение полученных знаний
и умений для решения типичных задач в области социальных отношений,
формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ; умение
преобразовывать информацию из одной знаковой системы в другую для решения
познавательных задач; умение самостоятельно планировать пути достижения
целей; владение основами самоконтроля; формирование уважительного и
заботливого отношения к членам своей семьи; развитие морального сознания и
компетентности в решении моральных проблем
|
§
21. Поход в магазин (1 ч)
|
Что
такое магазин. Товар, деньги, покупки. Качество товара. Маркировка товара
|
Оценивать
личный социальный опыт, применять его для решения познавательных задач,
устанавливать межпредметные связи с историей, извлекать социальную информацию
из иллюстративных источников, определять цели социального поведения,
использовать изученный материал для выработки основ собственного социального
поведения; классифицировать; объяснять различные высказывания и точки зрения,
решать простейшие экономические задачи, давать оценку социальному поведению,
устанавливать соотношение материальных и духовных ценностей, привлекать
социальное окружение для решения познавательных задач
|
Освоение
социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни,
формирование осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; приобретение
теоретических знаний и опыта их применения для адекватной ориентации в
окружающем мире; формирование основ правосознания для соотнесения
собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями
и нормами поведения, развитие и освоение приёмов работы с социально значимой
информацией, а также умений реализовывать основные социальные роли в пределах
своей дееспособности; развитие социального кругозора и формирование
познавательного интереса к изучению общественных дисциплин
|
§
22. Домашние питомцы (1 ч)
|
Приручение
животных. Роль животных в жизни человека. Роль домашних животных в жизни
современного человека. Уход за животными. Права животных, закон о защите
животных. Роль домашних животных в воспитании человека
|
Оценивать
личный социальный опыт, применять его для решения познавательных задач,
устанавливать межпредметные связи с историей, извлекать социальную информацию
из иллюстративных источников, устанавливать причинно-следственные связи,
объяснять смысл крылатых выражений, оценивать социальную информацию,
объяснять результаты социологических опросов, аргументировать собственную
позицию, извлекать социальную информацию из нормативных документов , формулировать
нравственную оценку, различать особенности образа жизни в городе и в деревне,
формулировать тему и готовить сообщение по ней
|
Понимание
роли окружающей среды как важного фактора формирования качеств личности, её
социализации; развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной
и практической деятельности; формирование познавательного интереса к изучению
общественных дисциплин; освоение приёмов работы с социально значимой
информацией; формирование основ правосознания для соотнесения собственного
поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами
поведения, применение полученных знаний и умений для определения собственной
активной позиции; владение экологическим мышлением, формирование и развитие
компетентности в области использования ИКТ. Осуществление смыслового чтения;
владение основами самоконтроля и самооценки
|
§
23. Перед сном (1 ч)
|
Итоги
дня.
Самоанализ,
самовоспитание
|
Оценивать
личный социальный опыт, применять его для решения познавательных задач,
давать нравственную оценку социальным ситуациям и собственному социальному
поведению, извлекать социальную информацию из художественного текста,
объяснять смысл пословиц и поговорок, находить социальную информацию по теме,
осуществлять самоанализ, самооценку и самовоспитание
|
Воспитание
чувства ответственности и долга; формирование готовности и способности к
саморазвитию; развитие морального сознания, а также осознанного и
ответственного отношения к собственным поступкам; владение навыками
самоконтроля, самооценки; умение устанавливать причинно-следственные связи,
строить логическое рассуждение, смысловое чтение; формирование
мировоззренческой, ценностно-смысловой сферы
|
Заключительный
проект «Семейный портрет» (1 ч)
|
Подготовка
и представление иллюстрированного рассказа о любом аспекте жизни своей семьи
|
Выбирать
тематику исследования, привлекать ближайшее социальное окружение для решения
познавательных задач, подбирать иллюстративный материал, готовить и
осуществлять устное выступление
|
Формирование
мотивов и развитие интересов к познавательной деятельности; умение
самостоятельно планировать пути достижения целей; умение выбирать наиболее
эффективные; умение осуществлять контроль своей деятельности в соответствии с
изменяющейся ситуацией; умение оценивать правильность выполнения учебной
задачи; владение основами самоконтроля и самооценки
|
Заключительный проект «Мой микрорайон» (1 ч)
Итоговая промежуточная аттестация (1 час)
|
Всем
классом составить карту микрорайона, на которую наносятся все объекты,
изученные на уроках обществознания в этом году
|
Распределять
обязанности в большой группе, определять круг своих возможностей и
ответственности, выбирать наиболее эффективные пути достижения целей своей
работы, соотносить свою деятельность с другими членами группы, осуществлять
коллективное взаимодействие, обобщать материалы, участвовать в общем
представлении итогов работы
|
Умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе; умение находить общее решение
и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов других
людей; умение формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение; умение
осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации; умение создавать, применять и преобразовывать знаки и
символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
освоение
приёмов работы с социально значимой информацией; умение формировать мотивы и
развивать интересы своей познавательной деятельности; овладение навыками
ставить задачи; умение самостоятельно планировать пути достижения целей,
выбирать наиболее эффективные из них; умение осуществлять контроль своей
деятельности, владение основами самоконтроля и самооценки
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.