Программа по организации внеурочной деятельности "Семейное воспитание"

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Караяшниковская средняя общеобразовательная школа

Ольховатский район, Воронежская область

«Рассмотрено» ШМО классных руководителей Протокол  ______________

«Принято» педагогическим советом Протокол от ____________

«Утверждено» Приказ  ________________ Директор школы    ____________ Яковенко А.В.

ПРОГРАММА

 по организации внеурочной деятельности

педагогов по направлению

«СЕМЕЙНОЕ ВОСПИТАНИЕ»

Учитель Шестакова Л.Ф.

2016 год.

Какими бы прекрасными ни были наши школьные 

    учреждения, самыми главными «мастерами», формирующими разум,

мысли детей, являются мать и отец. Поэтому нам, учителям,

 прежде всего необходимо заботиться о повышении педагогической

 культуры родителей, разъяснять им смысл воспитания

и работать с ними в одном направлении.»

В.В. Сухомлинский

1.      Пояснительная записка

Основные задачи, поставленные перед образованием,  базируются на положении о том, что современное общество остро нуждается в активно развивающихся, самоопределяющихся, духовных и творческих личностях. Изменения в российском обществе, связанные, прежде всего, с приоритетом интересов личности, вызывают изменения в социальном заказе общества школе.

Важнейшим фактором содействия формированию значимых социальных и духовных качеств личности ребенка, подростка является создание единого воспитательно-образовательного пространства «семья – образовательное учреждение». Чем теснее будет связь семьи и школы, тем полновеснее будет отдача от проводимых реформ.

В современном обществе школа становится все более открытой социально-педагогической системой, стремится к диалогу, межличностному общению, широкому социальному взаимодействию.

Практика показывает, что сотрудничество семьи и школы становится все более актуальным и востребованным, поскольку разрушение традиционных устоев семьи является одной из причин кризиса духовно-нравственной и социокультурной сфер современного общества.

Известно, что проблема семьи и семейного воспитания в последние годы стоит как никогда остро: демографы, социологи, культурологи, психологи, педагоги подтверждают наличие глубокого системного кризиса семьи. Кризисное состояние современной семьи – социальная проблема, требующая решения, и социальная реальность, ждущая помощи.

Решение выдвинутых задач в большой степени зависит от согласованности усилий и единства требований к учащимся семьи, школы, общественности, от общей педагогической культуры родителей и всего социума. Необходим комплексный, системный подход, а также программная форма организации и управления работой по социальной поддержке и педагогическому сопровождению семьи в вопросах воспитания детей. Поднять педагогическую культуру населения, улучшить семейное воспитание призвана система педагогического сопровождения семьи и всеобуча родителей.

Педагогическое сопровождение семьи необходимо осуществлять на различных уровнях взаимодействия государства и общества с семьей. В частности – на уровне общеобразовательного учреждения. Это позволит воспринимать не только ребенка, но и семью в целом в качестве реального субъекта воспитательно-образовательного процесса, осуществляемого общеобразовательным учреждением. Целями деятельности образовательного учреждения по педагогическому сопровождению семьи названы: содействие повышению уровня родительской компетентности в вопросах воспитания детей, выработка единого взгляда школы и семьи на сущность процесса воспитания с целью создания оптимальных условий для развития личности ребенка.

Основная идея программы образовательно-воспитательного взаимодействия семьи и школы: каждый ребенок – личность, и в то же время каждый ребенок требует сохранения индивидуальности в процессе обучения и воспитания.

Программа взаимодействия общеобразовательной школы и семьи:

1. Обеспечивает гибкое удовлетворение образовательных и воспитательных запросов и потребностей обучающихся и их родителей.

2. Обеспечивает реализацию идей, как базового образования, так и образования по возможностям, способностям, интересам обучающихся.

3. Создает психологическую, комфортную воспитательно-образовательную среду для общего, интеллектуального, нравственного развития личности, для самостоятельного, осознанного выбора в школе, в семье, в социуме в целом.

Учителя и родители учащихся средней общеобразовательной школы являются непосредственными субъектами образовательного процесса, а родители, кроме того, – еще и одним из заказчиков образовательных услуг.

Отбор материала для программы родительского всеобуча осуществлен по ряду принципов:

1) родительское образование базируется на изучении психолого-педагогических особенностей личности ребенка, знание которых является несомненной ценностью для образования родителей;

2) материал, отобранный для изучения, доступен родительскому восприятию, соответствует интересам родителей и возрастным особенностям их детей;

3) учебные занятия с родителями соответствуют образовательным целям определенного раздела программы, способствуют решению обозначенных в программе задач;

4) программы родительского всеобуча предполагают вариативность использования.

Для реализации программы обоснованы следующие технологии организации родительского всеобуча:

– непрерывное психолого-педагогическое сопровождение процесса семейного воспитания на разных стадиях развития семьи и ребенка;

– привлечение, по возможности, всех членов семьи к участию в занятиях с использованием методик интерактивного включения родителей в решение учебных и жизненных задач;

– привлечение родителей к активной деятельности в рамках школьного самоуправления;

– активизация участия детско-родительской общественности во внутришкольных  просветительских и досуговых мероприятиях.

Освещая основные задачи и содержание семейного воспитания, школа вооружает родителей конкретными методами и приемами воспитательной работы с детьми с учетом особенностей формирования личности на каждом возрастном этапе, специфических воспитательных средств, которыми располагает семья.

Суть программы заключается в том, что самые эффективные средства воспитания в семье – это личный пример родителей, их поведение, авторитет, образ жизни семьи, ее уклад, традиции, внутрисемейные отношения, эмоционально-нравственный климат. Особую роль в этом плане приобретают такие категории, как уважение к традициям семьи, к матери, к отцу, к старшему поколению.

В основу методики семейного воспитания положена идея о необходимости разумного сочетания целенаправленного руководства развитием разных типов активности ребенка с включением каждого учащегося в активную творческую деятельность разного плана (занятия техническим и художественным творчеством, физической культурой и спортом и т.п.). Стиль воспитания в семье определяется преобладанием тех или иных методов воспитания, однако важно в каждой семье учитывать возрастные особенности детей, связанные с переходом от детства к отрочеству, от отрочества к юности. Поэтому в программе делается акцент на необходимости организовывать воспитание с учетом психофизического развития и духовно-нравственного становления детей.

Наибольший эффект достигается тогда, когда обучение соединено с решением практических задач воспитания детей. К активным формам такого обучения относятся родительские педагогические мастер-классы и мастерские, организуемые самими родителями, демонстрирующими передовой опыт семейного воспитания.

Формы проведения занятий родительского всеобуча разнообразны: лекции, семинарские занятия, конференции, «круглые столы», «мозговые штурмы», деловые игры, экскурсии, индивидуальные беседы и консультации.

Особая роль при любой форме организации родительского всеобуча отводится социологическим опросам, анкетированию и тестированию учащихся, педагогов и родителей. Поэтому предполагается регулярно проводить социологические и психологические исследования и изучать уровень достижений учеников, что поможет администрации школы корректировать движения в общей воспитательной работе (при формировании учебных программ, курсов, при осмыслении, на какую поддержку родителей можно рассчитывать).

Психологическая служба школы проводит совместно с родителями диагностику стиля воспитания в семьях, осуществляет на основании полученных данных индивидуальные консультации для родителей (по проблемам взаимоотношений детей и родителей, учеников и учителей, родителей и педагогов) с целью реальной коррекции этих взаимоотношений во время учебных занятий с родителями.

2.      Цели и задачи программы

Цель программы: содействие возрождению лучших отечественных традиций семейного воспитания, восстановлению традиционного уклада жизни.

Достижение цели предполагает решение системы задач организационно-управленческого, информационно-просветительского и содержательного характера.

I. Организационно-управленческий блок задач:

1. Нормативно-правовое и организационное обеспечение развития системы поддержки семейного воспитания.

2. Управление программой по педагогическому сопровождению семьи.

II. Информационно-просветительский блок задач:

1. Ознакомление родителей с содержанием программы поддержки семейного воспитания.

2. Организация системы конкретных мер по просвещению семей в вопросах развития и воспитания детей.

3. Планирование и реализация работы по психолого-педагогическому, медицинскому, культурологическому просвещению специалистами.

III. Содержательный блок задач.

1. Научно-методическое обеспечение содействия семейному воспитанию.

2. Разработка ценностно-значимого содержания семейного воспитания с учетом социокультурных и культурно-исторических традиций, а также современных проблем и особенностей развития общества.

3.      Предполагаемый результат

Осуществление программы предполагает:

1.Усиление внимания к проблемам семейного воспитания, повышение качества социальной и педагогической поддержки семьи в воспитании детей, профилактики детской безнадзорности и правонарушений.

2.Возрождение и развитие лучших отечественных традиций семейного воспитания, утверждение духовных ценностей: Семья, Родина, Добро.

3.Активизация педагогического, культурного, образовательного потенциала родителей, педагогов, населения.

4.Создание действенной, высокоэффективной системы социального партнерства семьи и школы по формированию у подрастающего поколения ценностей, ориентированных на гармоничное развитие личности и ее адекватное взаимодействие со всеми социальными институтами.

5.Функционирование школы как культурного, спортивного центра для детей и их родителей.

·        Укрепление связи семьи и школы.

·        Снижение числа учащихся группы риска, склонных к вредным привычкам.

·        Создание системы педагогической подготовки родителей.

·        Повышение количества обучающихся, занимающихся в кружках и спортивных секциях школы и села.

·        Усиление ориентации школьников на духовные ценности.

·        Возрождение традиций семейного воспитания, учреждение здорового    образа жизни.

·        Улучшение микроклимата в семье.

·        Обучение родителей навыками социально – поддерживающего и развивающего поведения в семье и во взаимоотношении с подростком.

·        Оказание практической помощи родителям, при возникновении проблемных ситуаций.

·        Уменьшение факторов риска, приводящих к безнадзорности, правонарушениям и злоупотреблению психоактивными веществами в подростковой среде.

4.      Механизм реализации программы

.

Сроки	Общешкольные родительские собрания	Работа с родительским комитетом	Общешкольные мероприятия	Посещение на дому
сентябрь	Новый учебный год... Организация учебного процесса в КСОШ. Особенности нового учебного  2015-16 уч.года. Планы и перспективы школы на новый уч. год.	Распределение обязанностей  среди нового состава родительского комитета.Утверждение плана работы. Организация питания и подвоза школьников. Обеспеченность учебниками.	Выставка цветов "В мире осенних красок". Выставка поделок из природного материала.	Посещение семей Кл. руководителями с целью оформления карточки семьи и проведение анкетирования
октябрь	Возрастные особенности детей школьного возраста. (1-11кл.)	О школьной форме. Работа род. комитета по профилактике вредных привычек школьников, правонарушений среди несовершеннолетних.  Предупреждение безнадзорности и беспризорности в микрорайоне школы.	Легкоатлетический кросс. "Мама, папа, я- спортивная семья!"
ноябрь	Общешкольное  родительское собрание "Основные направления воспитания детей в семье" "Игра и труд в жизни детей младшего школьного возраста". (1-4кл.)"Роль семьи в формировании у подростков сознательной потребности в системе труда". (5-7кл.)		Праздник «Мама, милая мама!»	Посещение семей с целью индивидуальных консультаций по проблемам успеваемости
декабрь	Особенности воспитания подростков в семье.(7-9кл.) Особенности юношеского возраста и учет их в семейном воспитании.(10-11кл.)	О проведении новогодних елок для учащихся школы.
январь	Общешкольное родительское собрание "Закон, семья, ребенок"	О школьной форме и  обеспечении учащихся учебниками на новый учебный год.Об итогах рейдов по микрорайону школы.	Спортивный праздник "Мама,папа,я-спортивная семья!"
февраль	"Воспитание уважения и любви к родителям, родной земле и истории своего народа" (1 -5 кл. ) Использование семейных традиций и праздников в патриотическом воспитании детей".(6-9кл.)		Конкурс рисунков "Твои защитники, Отчизна!"	Посещение неблагополучных семей с целью выяснения и решения проблемных ситуаций
март	Общешкольное родительское собрание "Воспитание здорового ребенка в семье".	О проведении ремонта школы.	Праздник  "8 марта-Международный женский день"
Апрель	"Лето – 2016. Организация летнего отдыха и труда детей  в семье". 1-8,10кл.) "Особенности психологической поддержки детей во время сдачи ГИА " (9,11кл.)	Тестирование       « Ваше отношение к школе» с целью подготовки общешкольного собрания	Весенняя неделя добра-2016
май	"Как сдать ГИА и выжить" — практические советы.	Об организации летнего отдыха и трудовой занятости детей. Профилактика детского травматизма. О проведении выпускных вечеров.	Митинг "Славная Победа!" Походы и экскурсии с родителями.

5.      Ресурсное обеспечение программы

Виды ресурсов

Наименование

Нормативно - правовые

1.  -Закон РФ «Об образовании»; 2.  -Конвенция о защите прав ребенка; 3. - Устав государственного образовательного учреждения; 4.  -Гражданский кодекс; 5.  -Семейный кодекс; 6. - ФЗ « Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»; -Единые правила для учащихся; -ФЗ «О дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»; -Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей;     Локальные акты и приказы образовательного учреждения.

6.      Формы и методы взаимодействия семьи  и школы

Семья вместе со школой создаёт тот важнейший комплекс факторов и условий воспитывающей среды, который определяет эффективность всего образовательного процесса.

Если школа сделает родителей своими союзниками, то она станет сильнее во всех отношениях. Взаимодействие c родителями должно носить характер встречного движения, совпадающего как по своей направленности и целевым установкам, так и по формам и методам реализации. Данное обстоятельство поможет избежать традиционных конфликтов между школой и родителями. Более того, последние с пониманием и воодушевлением будут воспринимать всё происходящее в стенах образовательного учреждения.

Организация сотрудничества родителей и школы в деле воспитания на основе единой педагогической позиции происходит через:

·                     включение родителей в совместную со школой воспитывающую деятельность с детьми;

·                     правовое просвещение родителей;

·                     оказание помощи родителям в семейном воспитании;

·                     оказание родителями материально- финансовой помощи школе;

·                     совместная со школой организация социальной защиты детей;

·                     организация здорового образа жизни ребёнка в семье и школе.

Успешность (либо неуспешность) педагогического взаимодействия школы и семьи во многом определяется правильно избранной позицией педагога, стилем и тоном его отношений. В связи с этим рассмотрим некоторые правила и советы:

1.  Не стремитесь во чтобы ни стало отстоять собственную позицию (основная задача – совместная деятельность, а не отстаивание своей точки зрения).

2.  Обсуждайте проблему, а не личные качества ученика. Выразите уверенность, что совместные усилия решат проблему.

3.  Учитывайте личные интересы родителей. Предложите не отказываться от увлечений, а привлечь к ним ребёнка.

4.  Не верьте генетике (её влияние огромно, но не безгранично).

5.  Мы вместе против проблемы, а не друг против друга

6.. Не разрушайте веру учащихся в дружбу, в добрые дела и поступки.

7.  Не допускайте проявление у детей чувства агрессивности и вражды.

8.  Не убивайте у учащихся веру в свои силы и способности

9.  Не допускайте даже малейшей нечестности и несправедливости во взаимоотношениях.

Беседа с родителями учащихся будет успешна, если:

- удалось избежать противостояния и конфронтации;

- удержались сами и удержали родителей от взаимных упрёков и обвинений;

- удачно сформулировали проблему воспитания, и родители приняли вашу формулировку;

- обсудили ваши совместные действия по решению имеющейся проблемы.

И здесь роль педагога в просвещении родителей, установлении их контакта со школой особенно велика.

Приложение 1

Советы родителям.

1. Убеждайте Ваших детей в жизненной важности успешного чтения в школе,

2. Находите больше возможностей привлекать детей к труду: дома, вне дома, в помощь школе.

3. Ежедневно осведомляйтесь у детей об их успехах в учебе помогайте им преодолевать отставание.

4. Воспитывайте у детей интерес к книге — источнику знаний. Следите за тем. что и как читают дети, обсуждайте с ними прочитанные книги.

5. Создавайте детям условия для прилежного и самостоятельного выполнения домашнего задания.

6. Используйте свободное время вместе с детьми для их духовного обогащения, воспитания любви и бережного отношения к природе, приучения к труду, расширения познавательных и эстетических интересов.

7. Помните, что Вы являетесь первым примером для своих детей, в Вас они хотят находить лучшие человеческие качества

8. Не давайте детям повода для неприятных переживаний, никогда не ссорьтесь в их присутствии. будьте тактичны

9. Уважайте личность ребенка, его мысли, переживания, интересы, добивайтесь взаимного понимания, искренности и доверия.

10. Заведите хорошие традиции в семье: чем больше хороших традиций, тем содержательнее, радостнее атмосфера, в которой живет семья.

11. Способствуйте развитию у Ваших детей гуманных, товарищеских и дружеских взаимоотношений, культурного поведения

12. Готовьте Вашего ребенка к тому, чтобы он принимал активное участие в жизни школы.

13. Приучайте детей к здоровому режиму дня. рациональном) питанию, добивайтесь того, чтобы дети делали утреннюю гимнастику, занимались спортом, бывали на свежем воздухе.

14. Учите своего ребенка дружить с другими детьми, не обрекайте его на одиночество.

15. Любой ребенок — отличник или двоечник, подвижный или медлительный, атлет или рохля — может быть другом вашему ребенку и поэтому заслуживает уважения с вашей стороны.

16. Цените друзей своего ребенка не с позиции возможностей его родителей, а с позиции его отношения к вашему ребенку. Всякая ценность человека в нем самом.

17. Собственным отношением к друзьям учите своего ребенка ценить друзей.

18. Старайтесь показать своему ребенку достоинства его друзей, а не недостатки.

19. Хвалите своего ребенка за проявление его достоинств в дружбе.

20. Приглашайте друзей своего ребенка в дом, общайтесь с ними.

21. Помните, что дружба детства, которая будет поддержана вами, возможно, станет опорой вашего ребенка во взрослой жизни.

22. Учите своего ребенка быть честным с друзьями и не искать выгоды от дружбы.

23. Учитесь быть своему ребенку другом.

24. Если ваш ребенок поверяет вам свои тайны как друзьям, не шантажируйте его ими.

25. Критикуйте, не унижая, а поддерживая.

26. Поддерживайте в своем ребенке желание делать друзьям приятное.

27. Не допускайте предательства ребенка по отношению к друзьям. Маленькая подлость рождает большую.

Приложение 2

Классный час «Семья в моей жизни»

Семья - это не просто родственники, живущие рядом. Это близкие люди, которые сплочены чувствами, интересами, идеалами, отношением к жизни. Что семья может дать ребенку? В чем ее психологическая сила? Дом и родители играют решающую роль  становлении психики ребенка, которая заряжается токами самых высоких человеческих побуждений: стремление давать радость себе и близким людям, делить их горести, помогать в тяготах. Поэтому сила любви к своему Дому особым светом освещает подлинно счастливое детство.

Задачей классного часа  является формирование представлений о жизненном идеале семьи, навыков семейной дипломатии, умений анализировать ситуации; учить вырабатывать собственную тактику принятия решений и способность видеть за отдельным фактом явление жизни. Сама позиция наставника должна быть философической по отношению к жизни как величайшей ценности. Использование игр имеет одно ключевое направление: заставляет воспитанников осмысливать жизнь и свое отношение к ней.

Актуальные вопросы для обсуждения с детьми:

1.      Что для тебя означает понятие Дом?

2.      Как сохранить тепло Дома?

3.      Какая семья считается счастливой?

4.      Требует ли жизнь в семье большого творчества?

5.      Как понимать родных тебе людей и быть ими понятым?

Основные понятия:

Конфликт - противоборство, столкновения, серьезное разногласие.

Эмоции - волнения, реакция на внутренние и внешние раздражители. имеют ярко выраженную субъективную окраску и связаны с переживаниями, волнениями.

Подготовительный этап:

 Используемый реквизит: листы бумаги, ручки, рисунки-«кирпичики», детали атрибутов, наградные жетоны.

1. Оформление доски. Плакат с контурами Дома, куда будут прикрепляться «кирпичики». Эпиграф: «Семья вся вместе - душа на месте»

2. Сочинение ребят «Сцены из семейной жизни», иллюстрируемые фотографиями (задание дается предварительно).

Алгоритм деятельности:  

-          Послушайте стихи поэтессы Л. Сусловой.

   А дом заставленный добром, - еще не дом.

И даже люстра над столом, -  еще не дом.

И на окне с живым цветом - еще не дом.

Когда вечерняя сгустится темнота,

Так эта истина понятна и проста-

Что от ладоней до окна наполнен дом

Твоим теплом.

-    О каком же тепле идет речь? Что же это за Истина, которая должна быть простой и понятной?

(Дети предлагают свои варианты ответов.)

 Конечно, в ваших юных сердцах зарождается с детства и крепнет с годами чувство, лежащее в глубине души каждого, - это любовь к Дому своему. Рождение этой любви – тайна великая требующая размышлений. Поэтом к ней можно только прикоснуться  и предпочесть путь неторопливых раздумий и вопросов Великое дело, когда рождаются в душе вопросы. А это уже труд Души.

-А как создать Тепло нашего Дома? Расскажите  о теплых отношениях, сложившихся в ваших семьях.

Выбирается группа (3 человека) «социологов», которые будут обрабатывать полученную информацию.

В современной песне поется:

Родительский дом- начало начал,

Ты в жизни моей надежный причал.

Родительский дом! Пускай много лет

Горит в твоих окнах добрый свет.

Думаю, что вы согласитесь со справедливостью этих слов. Что может быть важнее уютного Дома, где тебя всегда поймут, посочувствуют, поддержат? Как же построить такой Дом? С чего начать? Предлагаю вам поиграть в «строителей».

ü  Задание для первой бригады: на «кирпичиках», предложенных вам, записать как можно больше слов, которые «приходят в голову» в связи с данным словом «Дом».

                            Дом- это….(крепость, очаг…)

ü  Задание для второй бригады: предложить несколько этических понятий, которые составляют «фундамент» Дома (записать на «кирпичиках»).

 Взаимопонимание…(Что вы еще можете предложить для крепости семейных отношений?)

ü  Задание для третьей бригады: создайте «Технику безопасности» в конфликтных ситуациях, которые неизбежны в семье. ведь их тем больше, чем индивидуальнее люди. Нынешняя жизнь ждет от нас куда больше усилий, куда больше отказа себе в чем-то, куда больше внимания к каждому, самому мелкому шагу семьи.

            Итак, что можно….., что нельзя…..

 А теперь, когда наш «строительный материал» готов, построим Дом. «Прораб» каждой бригады «защищает» свой проект. Допускаются дополнения. Группа «социологов» подводит итоги. (Интересные идеи и их авторы отмечаются поощрительными высказываниями. Активные участники награждаются отличительными жетонами.)

2.                  Наш Дом построен, пора сказать: «Приходите к нам в гости!» Удача празднования зависит не только от подаваемых кушаний и напитков, но и от царящей при этом атмосферы. приятная остроумная беседа, непринужденное веселье, радостное оживление - вот непременные спутники.  Конечно, многое зависит от гостей, но главную роль все же играют хозяева Дома.

(«Строительные бригады» назначаются хозяевами). Вы должны нарисовать пригласительную открытку и придумать соответствующий текст.

 3. К сожалению, праздник быстро заканчивается и жизнь в семье идет своей чередой. Что «греха таить», возникают в семье конфликтные ситуации, где резкость рождает ответную резкость. И как необходимо стремиться обуздывать гнев и раздражение в ссоре. Очень важно для каждого члена семьи - понять позицию другого, стать на его место, посмотреть на спор его глазами.  Это по-настоящему творческое, почти актерское умение перевоплотиться в  другого человека, увидеть его глубинные переживания. Чаще всего это дает ясное понимание своей и чужой позиции, помогает прийти к согласию. Как же этому научиться? Сейчас мы  с вами поиграем в игру «Компакт-опрос».

Ход игры: Распределяются роли (отца, мамы, бабушки, дедушки, сына и старшей дочери). Раздаются необходимые атрибуты: отцу - тапочки и нарисованный телевизор, маме- бигуди и зеркало, бабушке - кухонное полотенце и фартук, дедушке - очки и газету, сыну  нарисованный компьютер, старшей сестре - телефон.

 Каждый из играющих должен «вжиться» в свою социальную роль, подобрать соответствующую линию поведения, темперамент, жесты, мимику, речь.

Проблемная ситуация 1.

Обычный вечер в семье. Каждый член семьи занят своими делами:

Папа – лежа  на диване у телевизора, мама - у зеркала после принятия ванны, дедушка - в кресле с газетой в руках, бабушка -  на кухне за приготовлением вечернего чая, сын - за игрой на компьютере, сестра- у телефона.

Попытайтесь составить диалоги и разыграть ситуацию в различных стилях:

а) агрессивном, б)неуверенном, в) уверенно-достойном.

-Днем принесли квитанцию на оплату за квартиру. Кто пойдет завтра в сберкассу?

-   Что вы можете сказать, оценивая  поведение каждого члена семьи, о создавшемся конфликте? И давайте вместе найдем приемы правильного «Кодекса поведения», чтобы снять напряжение и восстановить добрые отношения, которые ни в коем  случае не должны быть принудительными.

Чувства любви друг к другу, к сожалению, живут столько, сколько мы помогаем им жить - помогаем не искусственно, а всем образом жизни, складом отношений, поведения.

(Обсужение.)

Советую вам развивать в себе лучшие качества для умения строить отношения, специально учиться, опираться на научные  знания о человеке, об отношениях между людьми. Душевный комфорт основывается на  доверии, простоте, открытости.

Предлагаю несколько упражнений психологического самоанализа и наблюдения.

1.      Поразмышляй, способен ли ты отвечать на такие вопросы:

«Что я сейчас чувствую?» и  «Чего мне хочется?»

(Развивается способность самоанализа)

2.      Подумайте, почему противоречат иногда между собой Поступок и Желание?

      (Развивается способность понимать причины действий других)

3.      У тебя есть человек, который тебе не нравится?

Подумай, в чем причина этого неприятия?

(Анализ по аналогии)

4.      Вырабатывайте у себя привычку наблюдать эмоциональное состояние окружающих вас людей.

Подведение итогов.

Приложение 3

Родительское собрание « Наша дружная семья ».

Цель: развитие  семейного творчества и сотрудничества семьи, объединение коллектива, усиление роли семьи в воспитательном процессе.

                                                    Добрый день, дорогие ребят, уважаемые родители, гости, все присутствующие! Мы рады приветствовать вас  на родительском собрании, которое  называется « Наша дружная  семья ». 

Сегодня наша встреча посвящена всем вам : взрослым и детям ; сегодня наша программа о том, объединяет всех нас, - всё о семье.

Семья - самое главное в жизни для каждого из нас. Это близкие и родные люди, те, кого мы любим, с кого берём пример, о ком заботимся, кому  желаем добра и счастья.

           В семейном кругу мы с вами растем,

           Основа основ - родительский дом.   

           В семейном кругу все корни твои,

           И в жизнь ты входишь из семьи.

           В семейном кругу мы жизнь создаем,

           Основа основ - родительский дом.

У каждого человека есть своя семья, свой дом. И где бы  ни были, мы всегда помним о нем, он притягивает нас своим теплом. Дом – это не только крыша над головой, это твоя семья и самые близкие тебе люди: родители, сестры, братья, дедушки и бабушки. 

 Есть такая пословица: «Счастье - не птица, само не прилетит». Из чего же складывается семейное счастье? «Семья - это семь «Я». О возможных семи слагаемых счастья мы сегодня и поговорим.

  Первое слагаемое семейного счастья мы назвали « Я и моя родословная».

 Негоже быть «Иванами, не помнящих  родства, не знать предков своих, историю рода. А история каждого из нас  начинается с детства». 

   Если свернуть пополам лист бумаги, останется линия сгиба. Означает ли это, что обыкновенная бумага обладает памятью? Память есть у растений, камня, сохранившего отпечатки доисторических животных. Человек обладает генеалогической памятью. Память – то, что связывает нас со своими корнями. Память противостоит уничтожающей силе времени. Знать свою родословную очень важно, потому что она – связь прошлого, настоящего и будущего. (Раздаются рисунки генеалогического древа. Дети заполняют свои родословные). 

    С чего начинается любая семья? Со встречи двух до этого чужих людей, которые становятся самыми родными и близкими. У ваших пап и мам до этой встречи были свои семьи, в которых они росли. У них были сестры, братья, тети, дяди, племянники.  

    Второе «Я» носит название «Родственные связи».

Поговорим о вас и вашей семье. Попробуйте быстро ответить,  кем являются в семье те , кого я буду называть.

   1.Свекровь (мать мужа).

   2.Свекор (отец мужа).

   3.Тёща (мать жены).

   4.Тесть (отец жены).

   5.Зять (муж дочери).

   6.Сноха (жена сына).

   7.Золовка (сестра мужа, жена брата).

   8.Деверь (брат мужа).

   9.Шурин (брат жены).

   10. Свояченица (сестра жены).

   11.Свояки (женатые на родных сёстрах).

    12.Мачеха (неродная мать).

    13.Отчим (неродной отец).

    14.Падчерица (неродной ребёнок одному из супругов).

Десять братьев и сестёр давно уехали отчего дома, осталась лишь самая младшая. Но раз в год, в день рождения матери, село становится свидетелем трогательного праздника. Дети съезжаются в родной дом за двести, пятьсот, тысячу километров. И не было случая, чтобы кто-то нарушил эту традицию. Другая семья каждый год накануне праздника Победы едет туда, где в сквере маленького городка стоит обелиск. В третьей семье раз в месяц создаётся газета, где обсуждаются семейные дела. Семейные традиции бывают не только у знаменитых людей, сколько прекрасных традиций живёт в каждой семье!

Третья «Я» так и называется «Семейные традиции». Об этом нам расскажут наши семьи.

Следующая «Я» называется «Дела семейные». Статистики подсчитали, что мама, ухаживающая  за двумя детьми и мужем, в течение года перемывает 8000 ножей, 13000 тарелок, 18000 чашек и т. д. А общий вес посуды, переносимый из кухонного шкафа к столу и обратно, за год достигает 5 тонн. И, конечно же, дело чести каждого сына и отца присоединиться к маме-тяжелоатлетке и переложить хотя бы парочку тонн посуды с её могучих плеч на свои. Давайте поможем ей в этом и подарим  новый чудесный передник.   Выдаётся  лист  бумаги, ножницы, клей, цветная  бумага. Дети с папой готовят передник, а мамам даётся задание на знание овощей. Они должны на ощупь определить овощи.

А сейчас экзамен для родитей.

Родители вытягивают билеты с проблемными ситуациями, которые они должны разрешить.

Проблемные ситуации.

Приложение 4

Соглашение между педагогами, родителями и учащимися.

1. Отношения между учителями, учениками и родителями строятся на основе взаимного уважения, доверия и взаимопонимания.

2. Мы соблюдаем правила этикета и общежития.

3.Мы работаем над собой, учимся соизмерять свои силы и возможности.
Труд и учеба на первом месте, отдых - на втором.

4. Мы живем по принципу: не нравится - предлагай, предлагаешь - делай.

5. Мы не накапливаем злобу и обиду друг на друга, а в спокойных разговорах выясняем отношения.

6.Мы организуем родительский патруль по контролю за поведением детей
в ночное и вечернее время.

7.Мы организуем кружки и спортивные секции для учащихся с привлечением родителей.

8. Мы придерживаемся активной жизненной позиции. Для реализации своих
прав учащиеся создают совет лидеров, который является полномочным
защитником их интересов. Педагогический коллектив помогает работе
совета лидеров, но не подменяет его.

9.Администрация, учителя и родители содействуют организации питания школьников, решают вопрос об обеспечении всех школьников необходимыми  учебниками.

10.Администрация и учителя не препятствуют проведению общешкольных
развлекательных мероприятий при отсутствии серьезных замечаний.

11.Родители и учащиеся оказывают посильную помощь при организации
ремонта школы.

12. И родители, и школа содействуют организации экскурсий школьников.

13.Данное Соглашение будет доведено до сведения всех учащихся и родителей

Приложение 5

Характер и нравственное поведение

 ребенка – слепок с характера родителей.

 Он развивается в ответ на их характер и поведение.

                                                                                                             Эрих Фром

Анкета

«Какие мы родители?»

1. Считаете ли вы, что в вашей семье есть взаимопонимание с детьми?
2. Говорят ли с вами дети по душам, советуются ли по личным делам?
3. Интересуются ли дети вашей работой?
4. 3наете ли вы друзей своих детей?

    5. Бывают ли друзья вашего ребёнка у вас дома?

6.Участвуют ли ваши дети вместе с вами в хозяйственных делах?

7. Есть ли у вас общие занятия и увлечения?

8. Участвуют ли ваши дети в подготовке к праздникам?

9.Предпочитают ли дети, чтобы во время детских праздников вы были вместе с ними?   

10. Бываете ли вы вместе с детьми в театрах, на выставках .концертах?

11. Обсуждаете ли вы вместе с детьми телепередачи?

12. Обсуждаете ли вы вместе с детьми прочитанные книги?

13. Участвуете ли вы в экскурсиях, походах, прогулках?

14. Предпочитаете ли вы проводить с детьми свободное время?

Ключ к анкете

Поставьте себе по 2 балла за каждый положительный ответ, по1 баллу за ответ «ИНОГДА», и по 0 -за каждый отрицательный ответ. Подсчитайте очки. Если вы набрали 20 баллов, то в вашей семье всё благополучно. Если вы набрали от 10 до 20- то отношения с детьми удовлетворительные, но недостаточные, односторонние. Подумайте, что можно и нужно изменить. Если результат ниже 10 баллов, то можно констатировать,  что контакт с детьми у вас не налажен

Приложение 6

Уважаемые родители, ответьте, пожалуйста, на следующие вопросы.

Анкета для родителей № 1

1. Какие ценности Вы бы назвали в числе приоритетных для Вашей семьи?  Подчеркните. Ответов может быть несколько.

·        Семья

·        Нравственность

·        Родина

·        Здоровье

·        Образование

·        Дружба

·        Творчество

·        Карьера

·        Другое (допишите)……………………………………………………………………………………

2. Как Вам кажется, на что должна сделать акцент школа?

·        на обучение

·        на воспитание

·        на сочетание обучения и воспитания

3. Как Вы считаете, что должна давать ребенку школа, а что – семья и родители?

Школа должна:

·        обучать

·        воспитывать

·        обучать и воспитывать

·        другое (допишите)………………………………………………………………………………………

               Семья должна:

·       обучать

·       воспитывать

·       обучать и воспитывать

·       другое (допишите)………………………………………………………………………………………

Приложение7

Народная мудрость о семье

В воспитательном обиходе всех народов бытует огромное число пословиц, касающихся проблемы семьи и взаимопонимания с родителями. Вдумаемся же в их мудрые суждения.

·       Лучше матери друга не сыщешь  (русская).

·       Сердце матери лучше солнца греет (марийская).

·       Ради ребёнка мать и в огонь бросится (белорусская).

·       У дитя заболит пальчик, а у матери – сердце (украинская).

·       Материнская забота и на дне моря спасёт (русская).

·       Отец сына на худо не учит (русская).

·       Родители детям плохого не скажут (мордовская).

·       Человек в биде спешит к родителям, птица – к гнезду (калмыцкая).

·       Что есть в сыне лучшего – от родителей (армянская).

·       Кто слушает родителей – не обеднеет (абхазская).

·       Наши родители – не гонители (русская).

·       Обидишь отца-мать – счастья не найдёшь (белорусская).

·       Береги отца и мать – других не сыщешь (русская).

·         Слушай наставления отца-матери – не заблудишься (белорусская)

Семья в народной мудрости

• Вся семья вместе, так и душа на месте.
• На что и клад, коли в семье лад.
• У кого детей много, тот не забыт от Бога.
• Не тот отец и мать, кто родил, а тот, кто вспоил, да вскормил и добру        научил.
• Родительское слово мимо не молвится.
• Тот не умирает, кто детей не покидает.
• На свете всё найдёшь кроме отца и матери.
• При солнце тепло, а при матери добро.
• Как Бог до людей, так и отец до детей.

Чтобы поддержать ребёнка необходимо:

·                    Опираться на сильные стороны ребёнка.

·                    Избегать подчёркивания промахов ребёнка.

·                    Показывать, что вы удовлетворены ребёнком.

·                    Демонстрировать любовь и уважение к ребёнку.

·                    Проводить больше времени с ребёнком.

·                    Позволить ребёнку самому решать проблемы.

·                    Избегать дисциплинарных поощрений и наказаний.

·                    Проявлять веру в ребёнка.

·                    Демонстрировать оптимизм.

Слова, которые помогут поддержать ребёнка:

·                     Зная тебя, я был уверен, что ты всё сделаешь хорошо.

·                      У тебя есть что сказать по этому поводу, я тебя с радостью выслушаю.

·                     Это нелегко, но я думаю, у тебя всё получится.

Слова, которые  вызывают разочарование:

• Зная тебя и твои способности, я думаю: «Ты смог бы сделать это гораздо лучше».
• Эту идею ты никогда не сможешь реализовать.

7. Список литературы

1. Бочарова Н.И., Тихонова О.Г. Организация досуга в семье. - М., 2001.

2. Делекреева Н.И. Новое родительское собрание: 1-4 классы. М., 2005.

3. Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя (I-IVклассы) / Под ред. И.С. Артюховой. М.: ВАКО, 2005

4. Литова Е.К., Монина Г.Б. Шпаргалка для взрослых. М., 2000.

5. Меттус Е.В. Система работы по проблеме будущих первоклассников: подготовка, диагностика, адаптация. Волгоград, 2007.

6. Ответственные родители: Учеб.-метод. пос. для учителей сред. школы. М.: Всерос. образовательная программа «Мой выбор», 2007.

7. Педсовет (Газета.) 2007. №2.

8. Родительские собрания: II класс / Авт.-сост. О.П. Варенька. М.: ВАКО, 2008.

9. Сорокина В.В. Психологическое неблагополучие детей в начальной школе. М., 2005.

10. Фалькович Т.А., Толстоухова Н.С., Обухова Л.А. Нетрадиционные формы работы с родителями – М.: , 2005.