Рабочая программа по “Пескографии”
(1-4 класс)
Разработала :Строева Э.Г. учитель ИЗО.
План-программа по пескографии
Пояснительная
записка
Рисование
песком, песочная анимация – все это названия одного и того же занятия.
Большим
плюсом песочного рисования являются уникальные свойства песка – сыпучесть,
мягкость, приятная шершавость, - которые действуют на человека завораживающе.
Рисуя песком, человек входит в легкое медитативное состояние, что дает ему
возможность по–настоящему расслабиться, отдохнуть. Данный вид арт–искусства
подходит всем возрастным категориям. Особенно с песком любят играть дети.
Рисование
песком способствует борьбе со стрессом: манипулируя сыпучим материалом, ребенок
избавляется от негативных эмоций. Рисование происходит непосредственно пальцами
по песку. Что способствует развитию сенсорных ощущений, раскрепощает и
гармонизирует, а так же способствует развитию двух полушарий (так как рисование
происходит двумя руками). Такие занятия развивают мелкую моторику, что
положительно влияет на развитие речи и мышления.
Песочное
рисование очень полезно гиперактивным детям. Занимаясь таким видом рисования,
ребенок успокаивается, освобождается от «лишней» энергии, учится лучше понимать
себя.
Играя с
песком, ребенок учится строить прекрасные песочные «картины», создает различные
изображения. А это помогает развитию у ребенка эстетического и художественного
восприятия. При этом развивается фантазия, внимание, улучшается координация
движений, пространственное восприятие.
Программа
составлена на основе методики Григорьевой Г.Г « Игровые приёмы в обучении
дошкольников изобразительной деятельности», использованы практические
рекомендации М.Зейца «Пишем и рисуем на песке».
Цель
программы: сенсорное развитие детей школьного возраста, формирование
эстетического отношения к окружающему миру посредством техники пескографии.
Задачи:
Обучающие
Познакомить
детей с нетрадиционным направлением изобразительного искусства – пескографией.
Освоение
работы рисованием пальцем, ладонью, ребром ладони.
Развивающие
Поддерживать
и создавать условия для развития творческого потенциала.
Совершенствовать
коммуникативные навыки, развивать совместную деятельность детей.
Развитие
способности работать руками, приучать к точным движениям пальцев,
совершенствовать мелкую моторику рук и глазомер.
Воспитательные
Развивать
моторику рук, посредством работы с песком.
Воспитывать
аккуратность при выполнении работы.
Предполагаемый
результат к концу года:
1. Освоение
детьми элементарных правил владения пескографией.
2. Подготовка
детей к созданию предметных рисунков.
3. Более
четкие и развитые движения пальцев рук.
Основные
виды и формы совместной деятельности:
Сюрпризные
и театрализованные моменты, побуждающие детей к действию.
Индивидуальные
объяснения и соавторство.
Фото и
видео выставки текущих работ.
Структура
совместной деятельности
Деятельность
|
Время
|
Мотивация
|
0,5
|
Гимнастика для
мелкой моторики рук
|
0,5
|
Обучение технике
пескографии
|
1
|
Физ.пауза
|
0,5
|
Выполнение
|
4,5
|
Любование
|
0,5
|
Эмоциональная
установка на успешность
|
0,5
|
Всего
|
8
|
Взаимодействие
с кадрами
В
течение всего учебного года учителям предлагаются консультации по данному
курсу, мастер классы.
Развивающая
среда
Кружок
«Фантазёры» проходит в изостудии, где созданы все условия для развития
творческой, гармоничной, интеллектуально развитой личности. Имеются
оборудованные столы со специальной подсветкой, термически обработанный песок
для рисования.
Отчётность
После
каждой совместной деятельности ребёнок создаёт рисунок в технике пескографии,
педагогом создаются фотовыставки, видеоотчёты, для родителей проводятся мастер
классы с участием детей.
Учебный
план
Способы
и приемы
|
Часов
в месяц
|
Предполагаемый
результат
|
октябрь
|
ноябрь
|
декабрь
|
январь
|
февраль
|
март
|
апрель
|
май
|
Пересыпание песка
|
1
|
1
|
0,5
|
0,5
|
0,5
|
-
|
-
|
-
|
Аккуратное
пересыпание песка из ладони на стол
|
Собирание в кучки
|
0,5
|
0,5
|
0,5
|
0,5
|
0,5
|
-
|
-
|
-
|
разгребать
и собирать песок
|
Рисование пальцем
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
2
|
2
|
2
|
Проведение
пальцем в разных направлениях
|
Оттиск ладошки
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
Прижимать
ладошку с стеклу
|
Проведение линий
|
0,5
|
0,5
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
Рисование
линий прямых и изогнутых
|
Всего
|
4
|
4
|
4
|
4
|
4
|
4
|
4
|
4
|
|
Итого
|
32
|
|
Учебный
план
Тема
|
Месяцы
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
Песочек
|
1
|
|
|
|
|
Пятнышки
|
1
|
|
|
|
|
Кучки
|
1
|
|
|
|
|
Насыпушки
|
1
|
|
|
|
|
Точки
|
|
1
|
|
|
|
Палочки
|
|
1
|
|
|
|
Цветы-ладошки
|
|
1
|
|
|
|
Тарелка
с баранками
|
|
1
|
|
|
|
Солнышко
|
|
|
1
|
|
|
Забор
|
|
|
1
|
|
|
Рыбки
|
|
|
1
|
|
|
Дорожки
|
|
|
1
|
|
|
Колеса
|
|
|
|
1
|
|
Улиточки
|
|
|
|
1
|
|
Дождик
|
|
|
|
1
|
|
Ветер
|
|
|
|
1
|
|
Колобок
|
|
|
|
|
1
|
Мячики
|
|
|
|
|
1
|
День
Рождения котёнка
|
|
|
|
|
1
|
Свободная
тема
|
|
|
|
|
1
|
Итого
в месяц
|
4
|
4
|
4
|
4
|
4
|
Всего
в год
|
20
|
Список
рекомендуемой литературы
1. Адорно
Т. Эстетическая теория. – М.: Республика, 2001.
2. Анисимов
О.С. Методологическая культура педагогической деятельности и мышления. – М.:
Экономика,1991.
3. Арнхейм
Р. Искусство и визуальное восприятие. – М.: Искусство, 1974.
4. Бетенски
Мала. Что ты видишь? Новые методы арт – терапии. – М.: Эксмо-Пресс,2002.
5. Венгер
А.Л. Психологические рисуночные тесты: Иллюстрированное руководство. – М.:
Владос – Пресс,2006.
6. Венгер
Л.А., Пилюгина Э.Г., Венгер Н.Б. Воспитание сенсорной культуры ребенка. – М.:
Просвещение,1988.
7. Григорьева
Г.Г. Изобразительная деятельность дошкольников. – М.: ИЦ Академия,1997.
8. Григорьева
Г.Г. Игровые приемы в обучении дошкольников изобразительной деятельности. – М.,
1995.
9. ДороноваТ.Н.,
Якобсон С.Г. Обучение детей 2 – 4 лет рисованию, лепке, аппликации в игре. –
М.: Просвещение, 1992.
10. Жукова
О. Тренируем пальчики. Обводим, рисуем, пишем. – М.: Астрель, 2010.
11. Зейц М.
Пишем и рисуем на песке. Практические рекомендации. – М., 2010.
12. Казакова
Р.Г. Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадиционные техники, сценарии
занятий, планирование. – М.: ТЦ Сфера,2005.
13. Казакова
Т.Г. Рисуют младшие дошкольники. – М.: Просвещение,1971.
14. Киселева
М.В. Арт – терапия в работе с детьми: руководство для детских психологов,
педагогов, врачей и специалистов, работающих с детьми. – СПб.: Речь, 2006.
15. Коллективное
творчество дошкольников (конспекты занятий) / Под ред. А.А. Грибовской. – М.:
ТЦ Сфера, 2005.
16. Кожохина
С.К. Путешествие в мир искусства (программа развития детей дошкольного и
младшего школьного возраста). – М.:ТЦ Сфера, 2005.
17. Комарова
Т.С. Детское художественное творчество: Методическое пособие для воспитателей и
педагогов. – М.: Мозаика – Синтез, 2005.
18. Комарова
Т.С., Савенков А.И. Коллективное творчество дошкольников. – М.: Сфера, 2008.
19. Котляр
В.Ф. Изобразительная деятельность дошкольников. Киев: Радянська школа, 1986.
20. Мелик –
Пашаев А.А. Художественные способности как проявление и форма самореализации
личности. Автореферат диссертации доктора педгогических наук. – М., 1995.
21. Мухина
В.С. Изобразительная деятельность ребенка как форма освоения социального опыта.
Диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук. – М.,
1981.
22. Неменский
Б.М. Мудрость красоты: О проблемах эстетического воспитания: Кн. Для учителя.
М.: Просвещение, 1987.
23. Обухова
Л.Ф. Проблема соотношения обучения и умственного развития // Концепция Жана
Пиаже: за и против. – М., 1981.
24. Теория и
методика изобразительной деятельности в детском саду: Учебное пособие для
студентов педагогических институтов / В.Б. Косминская, Е.И. Васильева, Р.Г.
Казакова и др. – М.: Просвещение, 1985.
Комплексно
– тематическое планирование
№
п\п
|
№
|
Тема
|
Программное
содержание
|
Сентябрь-октябрь
|
1
|
1
|
Песочек
|
Вызвать интерес к
рисованию песком. Ознакомить детей с техникой рисования песком. Выявить
уровень владения изобразительными умениями. Воспитывать самостоятельность в
выборе решения поставленной задачи.
|
2
|
2
|
Пятнышки
|
Учить детей проводить
четкие пятна при помощи обеих рук. Развивать чувство формы и ритма.
Наблюдение за педагогом, многократное повторение полученных навыков
|
3
|
3
|
Кучки
|
Познакомить детей со
способом сгребания песка в кучки. Наблюдение за педагогом, многократное
повторение полученных навыков
|
4
|
4
|
Насыпушки
|
Приучать детей набирать
песок в кулак и сыпать его струйкой. Воспитывать аккуратность в работе.
|
Ноябрь-декабрь
|
5
|
1
|
Точки
|
Вызвать интерес к
рисованию песком. Ознакомить детей с техникой рисования кончиком пальцев.
Выявить уровень владения изобразительными умениями. Воспитывать
самостоятельность в выборе решения поставленной задачи.
|
6
|
2
|
Палочки
|
Учить детей проводить
четкие прямые линии в заданном направлении при помощи обеих рук. Развивать
чувство формы и ритма. Наблюдение за педагогом, многократное повторение
полученных навыков
|
7
|
3
|
Цветы-ладошки
|
Ознакомить детей с
новым видом рисования на песке – рисование ладонью. Закреплять умение
рисовать пальцем и ладонью. Воспитывать аккуратность в процессе выполнения
работы. Просмотр роликов песочной анимации. Воспитывать чувство наслаждения
от результатов своей работы.
|
8
|
4
|
Тарелка с баранками
|
Учить рисовать круги
нужного размера. Развивать комбинаторные и композиционные умения. Воспитывать
аккуратность в процессе выполнения работы.
|
Январь-февраль
|
9
|
1
|
Солнышко
|
Продолжать обучение
детей работать в технике рисования песком: пальцем и несколькими пальцами
одновременно. Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать самостоятельность в
выборе решения поставленной задачи.
|
10
|
2
|
Забор
|
Приучать применять
несколько техник совместно, повторяя изображение. Развивать творческое
мышление. Воспитывать аккуратность в процессе выполнения работы.
|
11
|
3
|
Рыбки
|
Научить детей новому
способу - отпечаток ладони. Закреплять умение детей при помощи ладоней
создавать нужные образы. Воспитывать самостоятельность в работе.
|
12
|
4
|
Дорожки
|
Приучать применять
несколько техник совместно. Развивать творческое мышление. Наблюдение за
педагогом, многократное повторение полученных навыков. Развивать внимание.
|
Март-апрель
|
13
|
1
|
Колеса
|
Учить составлять
изображение колес из знакомых простых форм пятна. Продолжать работу по
закреплению знаний, умений и навыков в технике рисования кончиком пальца.
Воспитывать чувство удовлетворения от результатов работы.
|
14
|
2
|
Улиточки
|
Закреплять умение рисовать
круги и спирали нужного размера. Воспитывать аккуратность в процессе
выполнения работы.
|
15
|
3
|
Дождик
|
Продолжать учить
работать в техниках рисования песком на стекле: пальцем, одновременное
использование нескольких пальцев, отсечение лишнего. Воспитывать
самостоятельность в выборе решения поставленной задачи.
|
16
|
4
|
Ветер
|
Закреплять умение детей
при помощи ладоней создавать нужные образы. Воспитывать самостоятельность в
работе. Просмотр роликов песочной анимации. Воспитывать чувство наслаждения
от результатов своей работы.
|
Май
|
17
|
1
|
Колобок
|
Продолжать закреплять
умение рисовать круги нужного размера. Развивать комбинаторные и
композиционные умения. Воспитывать самостоятельность в выборе решения
поставленной задачи.
|
18
|
2
|
Мячики
|
Закреплять умение
рисовать круги с использованием декоративных элементов. Развивать
комбинаторные и композиционные умения. Воспитывать чувство наслаждения от
результатов своей работы.
|
19
|
3
|
День Рождения котенка
|
Закреплять умение
работать в техниках рисования песком на стекле: пальцем, одновременное
использование нескольких пальцев, отсечение лишнего. Воспитывать
самостоятельность в выборе решения поставленной задачи.
|
20
|
4
|
Свободная тема
|
Уточнить приобретенные
навыки детей в рисовании. Воспитывать аккуратность в процессе выполнения
работы.
|
Предполагаемый
результат
|
1. Освоение
детьми элементарных правил владения пескографией.
2. Создание
рисунков в данной технике.
3. Умение
аккуратно действовать с песком.
4. Более
четкие и развитые движения пальцев рук.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.