Программа по ручному труду (2 класс)

Приложение к адаптированной основной общеобразовательной

программе начального общего образования

государственного казенного общеобразовательного учреждения

Пензенской области «Сердобская школа-интернат для обучающихся

по адаптированным образовательным программам»

на 2019-2020 учебный год

Адаптированная рабочая программа

по ручному труду

(наименование рабочих программ учебных предметов, программ дополнительного образования, внеурочной деятельности и коррекционной работы с обучающимися)

для обучающихся 2 класса

                                                                                                                                  ^{(классы, группы)}

на 2019-2020 учебный год

РЕКОМЕНДОВАНО  Методическим советом государственного казенного                        общеобразовательного учреждения          Пензенской области                                      «Сердобская школа-интернат                    для обучающихся по адаптированным       образовательным программам»     Протокол № 1 от «25» августа 2019г. Член Методического совета:                                    _______________/Гусева Т.А./

ПРИНЯТО Педагогическим советом государственного казенного общеобразовательного учреждения Пензенской области «Сердобская школа-интернат для обучающихся по адаптированным образовательным программам» «26» августа 2019 г.

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по                          учебно-воспитательной работе                    государственного казенного                        общеобразовательного учреждения          Пензенской области                                      «Сердобская школа-интернат                    для обучающихся по адаптированным     образовательным программам»                   _____________/О.В. Золотова/                               «26» августа 2019 г.

УТВЕРЖДЕНО Приказ № 38-од от «26» августа 2019 г. директора государственного казенного общеобразовательного учреждения Пензенской области «Сердобская школа-интернат для обучающихся по адаптированным образовательным программам»

                                    Автор-составитель: Камасова А.А.

г. Сердобск

Оглавление

                                                                                                                                                 Стр.

1. Рецензия _______________________________________________________________   3

2. Пояснительная записка ___________________________________________________   4

3. Планируемые результаты освоения адаптированной рабочей программы_________    6

4. Содержание программы __________________________________________________    8

5. Учебно-тематический план _______________________________________________    10

6. Список литературы ______________________________________________________   11

    Календарно-тематическое планирование

Рецензия

Учителем государственного казенного общеобразовательного учреждения Пензенской области «Сердобская школа-интернат для обучающихся по адаптированным образовательным  программам» Камасовой Анастасией Александровной представлена адаптированная рабочая программа по предмету «Ручной труд» во 2 классе.

Предложенная учителем программа по предмету «Ручной труд» отвечает требованиям Федерального государственного образовательного  стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

    Основной целью изучения данной программы является: всестороннее развитие личности обучающихся младшего возраста с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в процессе формирования трудовой культуры и подготовки его к последующему профильному обучению в старших классах.

Содержание программы способствует развитию созидательных возможностей личности, творческих способностей, формированию мотивации успеха и достижений на основе предметно-преобразующей деятельности. 

              Программа состоит из пояснительной записки, где учитель раскрывает особенности работы по предлагаемой программе.

Планируемые результаты освоения обучающимися программы представлены личностными и предметными результатами. Адаптированная  рабочая программа определяет два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный.

              Содержание программы включает различные  виды труда:

            - работа с пластилином;

            - работа с природными материалами;

            - работа с бумагой и картоном;

            - работа с текстильными материалами;

            - комбинированные работы.

              Учебно-тематический план показывает количество часов по разделам программы. Тематическое планирование  раскрывает последовательность изучения тем  и количество часов на каждую из них, что способствует достижению положительного результата.

              В конце программы дан список методической литературы для учителя и обучающихся.

 В программе полностью сохранён принцип коррекционной направленности обучения: конкретизированы пути и средства исправления недостатков.

Программа содержит материал, помогающий обучающимся достичь того уровня знаний, умений и навыков, который необходим им для социальной адаптации. Она имеет практическую направленность.

                 Рекомендация: предложенная адаптированная рабочая программа по предмету «Ручной труд» заслуживает положительной оценки и  может быть использована во 2 классе государственного казённого  общеобразовательного  учреждения Пензенской  области «Сердобская школа-интерната для обучающихся по  адаптированным образовательным программам» .

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе___________   О. В. Золотова

Руководитель методического объединения

педагогических работников начальных классов          ____________      Т. А. Гусева

Пояснительная записка

              Адаптированная рабочая программа по учебному предмету «Речевая практика» во 2 классе составлена в соответствии с   нормативно – правовыми  документами:

    ― законом «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29 декабря 2012г.;

         ― приказом  Министерства  образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;

         ― постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 10 июля 2015г. № 26  "Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 " «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность  по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья";

         ― примерной адаптированной основной общеобразовательной программой для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

         ― адаптированной основной общеобразовательной программой образования  обучающихся с лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1) государственного казенного общеобразовательного учреждения Пензенской области «Сердобская школа-интернат для обучающихся по адаптированным образовательным программам»

         ― учебным планом государственного казенного общеобразовательного учреждения Пензенской области «Сердобская школа-интернат для обучающихся по адаптированным образовательным программам на 2019-2020 учебный год;

         ― положением о порядке разработки и утверждения рабочих программ в государственном казенном общеобразовательном учреждении Пензенской области «Сердобская школа-интернат для обучающихся по адаптированным образовательным программам».

               Данная  адаптированная рабочая программа может быть реализована как в очной, так и очно–заочной форме (по заявлению родителей).

              В ходе образовательного процесса по очно–заочной форме, учитель вправе самостоятельно выбирать различные образовательные технологии, в том числе использовать дистанционные образовательные технологии, возможности сети Интернет, телефонной связи, социальных сетей Интернет и пр.

              Огромное значение придается ручному труду в развитии ребенка, так как в нем заложены неиссякаемы резервы развития его личности, благоприятные условия для его обучения и воспитания.

              Предмет «Ручной труд» является начальным звеном формирования естествоведческих знаний, пропедевтическим этапом формирования у обучающихся умений наблюдать, анализировать, взаимодействовать с окружающим миром. Содержание дисциплины предусматривает знакомство с объектами и явлениями окружающего мира и дает возможность постепенно раскрывать причинно-следственные связи между природными явлениями и жизнью человека.

  Основная цель изучения данного предмета заключается во всестороннем развитии личности обучающегося младшего возраста с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в процессе формирования трудовой культуры и подготовки его к последующему профильному обучению в старших классах. Его изучение способствует развитию созидательных возможностей личности, творческих способностей, формированию мотивации успеха и достижений на основе предметно-преобразующей деятельности.

  Задачи изучения предмета:

         ― формирование представлений о материальной культуре как продукте творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

         ― формирование представлений о гармоничном единстве природного и рукотворного мира и о месте в нём человека;

         ― расширение культурного кругозора, обогащение знаний о культурно-исторических традициях в мире вещей;

            ― расширение знаний о материалах и их свойствах, технологиях использования;

― формирование практических умений и навыков использования различных материалов в предметно-преобразующей деятельности;

― формирование интереса к разнообразным видам труда;

― развитие познавательных психических процессов (восприятия, памяти, воображения, мышления, речи);

― развитие умственной деятельности (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение);

― развитие сенсомоторных процессов, руки, глазомера через формирование практических умений;

― формирование коммуникативной культуры, развитие активности, целенаправленности, инициативности; духовно-нравственное воспитание и развитие социально ценных качеств личности.

  Коррекция интеллектуальных и физических недостатков с учетом их возрастных особенностей, которая предусматривает:

― коррекцию познавательной деятельности учащихся путем систематического и целенаправленного воспитания и совершенствования у них правильного восприятия формы, строения, величины, цвета предметов, их положения в пространстве, умения находить в трудовом объекте существенные признаки, устанавливать сходство и различие между предметами;

― развитие аналитико-синтетической деятельности, деятельности сравнения, обобщения; совершенствование умения ориентироваться в задании, планировании работы, последовательном изготовлении изделия;

― коррекцию ручной моторики; улучшение зрительно-двигательной координации путем использования вариативных и многократно повторяющихся действий с применением разнообразного трудового материала.

              В процессе трудового обучения осуществляется исправление недостатков познавательной деятельности: наблюдательности, воображения, речи, пространственной ориентировки, а также недостатков физического развития, особенно мелкой моторики рук. Вся работа на уроках во 2 классе должна носить целенаправленный характер, способствовать развитию самостоятельности обучающихся при выполнении трудовых заданий, подготавливать их к общетехническому труду.

              Уроки труда должны быть тесно связаны с уроками чтения и развития речи, рисования, математики. 

              Предусмотрены следующие виды труда:

         ― работа с пластилином;

         ― работа с природными материалами;

         ― работа с бумагой и картоном;

         ― работа с текстильными материалами;

         ― комбинированные работы.

              При оценке знаний и умений учащихся по труду следует учитывать правильность приемов работы, степень самостоятельности выполнения задания (ориентировку в задании, планирование, практическое изготовление объекта, качество готового изделия, организацию рабочего места).

Планируемые результаты освоения адаптированной рабочей программы

  Освоение обучающимися адаптированной рабочей программы, которая создана на основе ФГОС, предполагает достижение ими двух видов результатов: личностных и предметных.

  Личностные результаты:

- положительное отношение и интерес к труду;

- понимание значение и ценности труда;

- отношение к труду как к первой необходимости;

- понимания красоты в труде, в окружающей действительности и возникновение эмоциональной реакции «красиво» или «некрасиво»;

- осознание своих достижений в области трудовой деятельности;

- способность к самооценке;

- умение выражать свое отношение к результатам собственной и чужой творческой деятельности «нравится»  и «не нравится»;

           - привычка к организованности, порядку, аккуратности

           - определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения;

            - в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

                        - осознать себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;

            - проявлять самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;

            - понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе;

            - готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.

             Предметные результаты освоения адаптированной рабочей программы представлены двумя уровнями: 

              минимальный уровень:

            - умение организовать свое рабочее место;

            - выполнять санитарно-гигиенические требования;

            - соблюдать правила безопасной работы;

            - знать элементарные приемы работы с различными материалами;

            - знать основные свойства материалов, используемых при работе;

            - подбирать материал и инструменты для работы с помощью учителя;

            - планирование работы с помощью учителя;

            - выполнять изделия с помощью учителя и самостоятельно (частично);

            - ориентироваться в задании по вопросам учителя.

             Достаточный уровень:

            - организация рабочего места;

- соблюдение санитарно-гигиенических требований;

- соблюдать правила безопасной работы;

- знать свойства материалов, используемые при работе: цвет, форма, твердость, особенности поверхности;

- знать инструменты, применяемые при работе; материалы, используемые для работы;

- ориентироваться в задании (анализировать объект, условия работы по вопросам учителя);

            - предварительно планировать ход работы над изделием (устанавливать логическую последовательность изготовления поделки, определять приемы работы и инструменты, нужные для их выполнения) по вопросам учителя;

            - выполнять изделия с помощью учителя и самостоятельно;

            - контролировать свою работу (определять правильность действий и результатов, оцение); 

           - анализировать свое изделие и изделие товарища с помощью учителя.

             Процесс изучения предмета «Ручной труд» направлен на овладение базовыми учебными действиями.

  Коммуникативные:

           - умением всту­пать в контакт и работать в группах;

           - умением использовать принятые ритуалы со­ци­аль­ного взаимодействия с одноклассниками, сверстниками, учителями;

           - умение обращаться за по­мо­щью и при­нимать помощь;

           - умение слушать и понимать инструкцию к учебному за­да­нию в разных видах деятельности и быту;

           - сотрудничать с взрослыми и све­рстниками в разных социальных ситуациях; доброжелательно относиться, со­переживать, кон­с­т­ру­к­ти­в­но взаимодействовать с людьми;

            - договариваться и изменять свое поведение в соответствии с объективным мнением большинства в конфликтных или иных ситуациях взаимодействия с окружающими.

              Регулятивные учебные действия:

           - входить и выходить из школьного здания, учебного помещения по условному сигналу (школьный звонок, разрешение учителя);

           - самостоятельно ориентироваться в пространстве школьного двора, здания, класса (зала, учебного помещения);

           - соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.) в учебное время;

           - самостоятельно работать с учебными принадлежностями и организовывать рабочее место под руководством учителя;

           - корректировать свои действия по выполнению задания в соответствии с инструкцией (под руководством учителя);

          - принимать цели и инструкции, произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

              Познавательные учебные действия:

           - выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов, явлений окружающей действительности,

           - характеризовать предметы и явления по их основным свойствам (цвету, форме, размеру, материалу);

           - находить задания, предложения, тексты в учебнике или другом предлагаемом материале;

           - использовать условные знаки, символические средства с помощью учителя;

           - работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленных на бумажных и других носителях);

           - называть и характеризовать предметы, сравнивать два предмета, делать элементарные обобщения;

           - знать и употреблять названия и свойства изученных предметов и явлений, их частей;

           - знать и применять обобщающие понятия изученных групп предметов и свойств.

Содержание программы

(68ч; 2ч в неделю)

Работа с глиной и пластилином

              Элементарные знания о глине и пластилине (свойства материалов, цвет, форма). Организация рабочего места при выполнении лепных работ. Как правильно обращаться с пластилином.

              Приемы работы: лепка из пластилина прямоугольных геометрических тел (брусок, параллелепипед). Лепка из пластилина изделий имеющих прямоугольную, цилиндрическую, конусообразных форм.

Работа с природными материалами

              Элементарные понятия о природных материалах (где используют, где находят, виды природных материалов). Заготовка природных материалов. Инструменты, используемые с природными материалами (шило, ножницы) и правила работы с ними. Организация рабочего места работе с природными материалами. Способы соединения деталей (пластилин, острые палочки). Работа с засушенными листьями (аппликация, объемные изделия). Работа с еловыми шишками. Изготовление игрушек из желудей, из скорлупы ореха (аппликация, объемные изделия).

Работа с бумагой

              Элементарные сведения о бумаге (изделия из бумаги). Сорта и виды бумаги (бумага для письма, бумага для печати, рисовальная, впитывающая/гигиеническая, крашеная). Цвет, форма бумаги (треугольник, квадрат, прямоугольник). Инструменты и материалы для работы с бумагой и картоном. Организация рабочего места при работе с бумагой. Виды работы с бумагой.

Разметка бумаги.

              Экономная разметка бумаги. Приемы разметки:

              - разметка по шаблонам сложной конфигурации;

             - разметка с помощью чертежных инструментов (по линейке). Понятия: «линейка». Применение и устройство.

             Вырезание ножницами из бумаги.

  Инструменты для резания бумаги. Правила обращения с ножницами. Правила работы ножницами. Приемы вырезания ножницами: «по линии разметки» имеющие округлую форму. Способы вырезания: «симметричное вырезание из бумаги, сложенной пополам»; «симметричное вырезание из бумаги, сложенной несколько раз».

              Обрывание бумаги. Разрывание бумаги по линии сгиба. Отрывание мелких кусочков от листа бумаги (бумажная мозаика).

              Складывание фигурок из бумаги (оригами). Приемы сгибания бумаги: «сгибание прямоугольной формы пополам»; «сгибание сторон к середине»; «сгибание углов к центру и середине».

              Соединение деталей изделия. Клеевое соединение. Правила работы с клеем и кистью. Приемы клеевого соединения «сплошное». зную и шарообразную форму.

Картонажно-переплетные работы

             Элементарные сведения о картоне (применение картона). Сорта картона. Свойства картона. Инструменты и приспособления. Способы окантовки картона: «окантовка картона полосками бумаги».

Работа с текстильными материалами

              Элементарные сведения о нитках (откуда берутся нитки). Применение ниток. Свойства ниток. Цвет ниток. Как работать с нитками.

              Виды работы с нитками:

            - связывание ниток в пучок (ягоды).

            - шитье.

              Инструменты для швейных работ. Приемы шитья: «игла вверх-вниз».

Комбинированные работы с разными материалами

              Виды работ по комбинированию разных материалов: пластилин, природные материалы; бумага, пластилин; бумага, нитки, пластилин, шишки, желуди.

Учебно-тематический план

№ раздела	Наименование разделов	Количество часов	Примечание
1	Работа с глиной и пластилином	17
2	Работа с природными материалами	10
3	Работа с бумагой	18
4	Работа с текстильными материалми	18
5	Комбинированные работы с разными материалами	5
	Всего	68

Список литературы

Материалы учебно – методической литературы, используемой учителем:

              1. Адаптированная основная общеобразовательная программа образования  обучающися с лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1) государственного казенного общеобразовательного учреждения Пензенской области «Сердобская школа-интернат для обучающихся по адаптированным образовательным программам».

              2. Обучение учащихся I – IV классов вспомогательной школы: Пособие для учителей /Под ред. В.Г. Петровой. - М.: Просвещение, 1982.

  3. Павлова Н.П. Трудовое обучение в 1–3 классах вспомогательной школы. – М.: Просвещение, 1988.

              4. Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол  от 22 декабря  2015 г. № 4/15).

              5 . Программно – методические материалы. Коррекционно – развивающее обучение. Начальная школа: Русский язык. Окружающий мир. Природоведение. Составитель С.Г. Шевченко. М.: Дрофа, 2000.

  6. Рожнев Я.А. Методика трудового обучения с практикумом в учебных мастерских. – М.: Просвещение, 1998.

              7. Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденный приказом министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 года № 1599.

Материалы учебно – методического комплекта, используемой для обучающихся:

             1.  Технология. Ручной труд. 2 класс. Учеб. для. общеобразоват.  организаций., реализующих адапт. общеобразоват. программы. / Л.А. Кузнецова. М.: Просвещение, 2019.

Календарно – тематическое планирование по ручному труду – 66ч

№ урока	Тема урока		Цель и  задачи раздела	Количество часов	Дата проведения
	1 четверть			16
	Работа с пластилином		Формирование умений при работе с пластилином, развитие умения организовывать рабочее место; корректировать   моторику, речь, воображение, внимание.	4
1.	Правила поведения на уроке. Лепка прямоугольных геометрических тел (кубиков, брусков)			1
2.	Лепка различных по величине геометрических тел: кубик большой и маленький, брус высокий и низкий.			1
3.	Лепка из пластилина молотка.			1
4.	Лепка по образцу игрушек: автобуса, легкового автомобиля.			1
	Работа с природным материалом		Изготовление изделий из природного материала. Формирование умений при работе с природным материалом, развитие умения организовывать рабочее место; корректировать   моторику, речь, воображение, пространственную ориентировку.	1
5.	Экскурсия в природу с целью сбора природного материала.			1
	Комбинированные работы с разными материалами			5
6.	Изготовление по образцу птички из желудей, перьев и палочек.			1
7	Самостоятельное изготовление по образцу зайца из желудей, палочек, крылаток ясеня.			1
8	Самостоятельное изготовление по образцу щенка из желудей, палочек, крылаток ясеня			1
9.	Самостоятельное изготовление по образцу рыбки, черепахи из ореховой скорлупы и бумажных деталей.			1
10.	Самостоятельное изготовление свиньи из еловых шишек и бумажных деталей.			1
	Работа с текстильным материалом		Изготовление изделий из текстильных материалов, формирование знаний и умений при работе с текстильным материалом, развитие умения сравнивать, обобщать, организовывать рабочее место; корректировать мелкую  моторику,  речь, воображение.	6
11.	Изготовление стилизованных ягод из связанных пучков нитей. Плетение косички.			1
12,13	Изготовление стилизованных фигурок мальчика и девочки из связанных пучков нитей.			2
14,15	Пришивание пуговиц с двумя отверстиями. Завязывание уголков.			2
16	Экскурсия в швейную мастерскую.			1
		Всего		16
		2 четверть		16
		Работа с бумагой.	Формирование знаний и умений при работе с бумагой, развитие умения сравнивать, обобщать, организовывать рабочее место; корректировать мыслительные операции, мелкую  моторику,  пространственную ориентировку	3
17		Виды и сорта бумаги. Правила работы с клеем и кистью. Изготовление подставки для кисти.		1
18		Изготовление аппликации из мятой бумаги «Осенние деревья».		1
19		Изготовление пакета для хранения изделий. Украшение его аппликацией.		1
		Работа с пластилином	Формирование умений при работе с пластилином, развитие умения организовывать рабочее место; корректировать   моторику, речь, воображение, внимание.	5
20,21		Лепка предметов цилиндрической формы: кружки, стакана.		2
22		Лепка с натуры посуды конической формы из жгутиков (цветочного горшка).		1
23,24		Лепка с натуры и по представлению чайной посуды (чашка с блюдцем, чайник заварочный).		2
		Работа с природным материалом		3
25		Предметная аппликация из засушенных листьев.		1
		Изготовление игрушек из скорлупы ореха: рыба, мышь.		1
27		Составление фигурок животных с использованием шишек, веточек.		1
		Работа с бумагой	Формирование знаний и умений при работе с бумагой, развитие умения сравнивать, обобщать, организовывать рабочее место; корректировать мыслительные операции, мелкую  моторику,  пространственную ориентировку.	4
28		Изготовление закладки из картона, украшение её аппликацией.		1
29,30		Изготовление из картона плоских ёлочных игрушек  в форме грибов, овощей, рыб и птиц.		2
31		Изготовление фонариков из трёх кругов, согнутых пополам.		1
		Работа с пластилином	Формирование умений при работе с пластилином, развитие умения организовывать рабочее место; корректировать мелкую  моторику, речь, воображение, внимание.	6
32		Лепка по образцу стилизованных фигур птиц: цыплёнка и утёнка.		1
		Всего		16
		3 четверть		19
33		Лепка по образцу стилизованных фигур птиц: утки и гуся.		1
34		Лепка по образцу стилизованных фигур животных: кошки.		1
35		Лепка по образцу стилизованных фигур животных: белки.		1
36		Самостоятельная лепка с натуры игрушек: медвежонка.		1
37		Самостоятельная лепка с натуры игрушек: лисы.		1
		Работа с природным материалом		2
38		Коллективное изготовление макета к сказке «Теремок».		1
39		Изготовление макета к прочитанным сказкам группами по два человека.		1
		Работа с бумагой и картоном	Формирование знаний и умений при работе с бумагой, развитие умения сравнивать, обобщать, организовывать рабочее место; корректировать мыслительные операции, мелкую  моторику,  пространственную ориентировку.	5
40		Оклеивание закладки из картона бумагой с обеих сторон.		1
41		Разметка бумаги и картона по шаблонам сложной конфигурации.		1
42,43		Изготовление аппликации грузовик с разметкой подложки и деталей по линейке.		2
44		Изготовление открытки  из бумаги и картона с использованием материалоотходов.		1
		Работа с текстильными материалами.	Изготовление изделий из текстильных материалов, формирование знаний и умений при работе с текстильным материалом, развитие умения сравнивать, обобщать, организовывать рабочее место; корректировать мелкую  моторику,  речь, воображение.	7
45		Изготовление и применение ткани. Инструменты и приспособления при работе с тканью.		1
46		Создание коллекции тканей. Свойства и сорта тканей.		1
47		Раскрой деталей изделия по готовой выкройке в форме квадрата или прямоугольника.		1
48		Ознакомление с ручными стежками. Упражнения на полосе бумаги в клетку		1
49		Вышивание закладки из канвы. Оформление концов закладки кисточками из ниток.		2
50		Изготовление игольницы в форме квадрата.		1
51		Лепка по представлению свободных композиций к сказке «Колобок».		1
		Всего		19
		4 четверть		15
		Работа с глиной и пластилином.		3
52		Лепка по представлению свободных композиций к сказке «Колобок».		1
53,54		Лепка по представлению свободных композиций к сказке  «Маша и медведь».		2
		Работа с бумагой.	Формирование знаний и умений при работе с бумагой. Изготовление изделий из бумаги; развивать умение сравнивать, обобщать, организовывать рабочее место; корректировать мыслительные операции.	6
55		Изготовление по образцу плоской модели светофора		1
56		Изготовление по образцу указателя «Переход».		1
57		Изготовление аппликации из обрывной бумаги «Бабочка».		1
57		Изготовление аппликации из обрывной бумаги «Рыба».		1
59		Изготовление аппликации «Яблоко» в технике бумажной мозаики.		1
		Работа с текстильным материалом	Формирование знаний и умений при работе с текстильным материалом. Изготовление изделий из текстильных материалов; развивать умение сравнивать, обобщать, организовывать рабочее место; корректировать внимание, мыслит. операции, мелкую  моторику,	6
60		Изготовление по образцу подушечки для иголок из картона, бархатной бумаги, ткани.		1
61		Выполнение стежка «шнурок» на полосе бумаги в клетку.		1
62,63		Вышивание закладки из канвы или ткани с переплетением; оформление концов закладки  кисточками.		2
64		Вышивание закладки стежками смёточными  и «шнурок».		1
65		Вышивание салфетки стежками смёточными  и «шнурок».		1
66		Изготовление салфетки с аппликацией из тесьмы.		1
		Всего		15
		Итого		66