Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Русский язык Рабочие программыПрограмма по русскому языку 4 класс

Программа по русскому языку 4 класс

1.Планируемые предметные результаты освоения

учебного предмета «Русский язык»


1.Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общении.

3. Позитивное эмоционально-оценочное отношение к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, его роли в дальнейшем образовании.

4. Понимание значимости правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры человека, проявления собственного уровня культуры.

5. Овладение начальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических).  Правила речевого этикета (в объеме материала изучаемого курса). Использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и свободного общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля над ней.

6. Приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах и средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач.

7. Освоение первоначальных научных преставлений об основных понятиях и правилах из области фонетики, графики, лексики, словообразовании, морфологии, синтаксиса, орфографии (в объеме материала изучаемого курса); понимание взаимосвязи и взаимозависимости между разными сторонами языка.

8. Овладение учебными действиями с языковыми единицами. Находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка. (Звуки, буквы, слова, предложения). Конструировать из этих единиц единицы более высокого уровня (слова, словосочетания, предложения, тексты), использовать эти действия для решения познавательных, практических и коммуникативных задач (в объеме материала изучаемого курса).

9. Овладение основами грамотного письма: основными орфографическими и пунктуационными умениями (в объеме материала изучаемого курса), умениями применять правила орфографии и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов, умение проверять написанное.

10.Произносить звуки речи в соответствии с нормами языка.

11.Производить фонетический разбор, разбор по составу, морфологический разбор доступных слов.

12.Правильно писать слова с изученными орфограммами.

13.Видеть в словах изученные орфограммы с опорой на опознавательные признаки, правильно писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать орфограммы, указывать условия выбора орфограмм (фонетические и морфологические).

14.Находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами.

15.Пользоваться толковым словарём; практически различать многозначные слова, видеть в тексте синонимы и антонимы, подбирать синонимы и антонимы к данным словам.

16.Различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение из двух частей (с союзами и, а, но или без союзов).

17.Ставить запятые в простых предложениях с однородными членами (без союзов, с союзами и, а, но), в сложных предложениях из двух частей (без союзов, с союзами и, а, но), оформлять на письме предложения с прямой речью (слова автора плюс прямая речь).

18.Производить синтаксический разбор простого и сложного предложения в рамках изученного.

19.Разбирать доступные слова по составу; подбирать однокоренные слова, образовывать существительные и прилагательные с помощью суффиксов, глаголы с помощью приставок.

20. Писать подробное изложение текста повествовательного характера (90–100 слов) по плану, сочинение на предложенную тему с языковым заданием после соответствующей подготовки;

21.Читать тексты учебника, художественные и учебно-научные, владеть правильным типом читательской деятельности: самостоятельно осмысливать текст до чтения, во время чтения и после чтения. Делить текст на части, составлять план, пересказывать текст по плану.

22.Воспринимать на слух высказывания, выделять на слух тему текста, ключевые слова;

23.Создавать связные устные высказывания на грамматическую и иную тему.



2. Содержание учебного предмета «русский язык»

с указанием форм организации учебных занятий, основных видов деятельности


Фонетика и графика. Орфоэпия.  Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков.

Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный.  Гласный ударный — безударный. Согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова.

Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости-мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных твёрдого и мягкого знаков. Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами. 

Лексика.  Практическое представление о слове как единице языка. Понимание слова, единства звучания и значения. Различение внешней (звукобуквенной) стороны и внутренней (значения слова) с помощью наглядно-образных моделей. Первоначальное представление о слове как знаке, как заместителе реальных предметов (их действий и свойств).

Определение значения слов по тексту, выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.

Номинативная функция слова (называть предметы окружающего мира).

Слова — имена собственные (наименование единичных предметов), имена нарицательные (общее наименование ряда подобных предметов).

Дифференциация слов по вопросам «кто?», «что?» для обозначения одушевлённых и неодушевлённых предметов. Различение слов с конкретным и общим значением (шуба — одежда). Знакомство со словарями.

Наблюдения за использованием в речи антонимов и синонимов. Первоначальные представления об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Роль окончаний в словах (для связи слов в предложении). Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.

Морфология. Общее представление о частях речи.

Классификация слов по частям речи. Знание средств их выделения (вопросы и общее значение). Деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имён существительных к 1, 2 и 3-му склонению. Морфологический разбор имён существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Основные признаки. Дифференциация и группировка слов по вопросам. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных  на -ий, -ья, -ов, -ин. Морфологический разбор имён прилагательных.

Имя числительное. Общее представление об имени числительном как части речи. Употребление числительных в речи.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений. Роль местоимения в речи.

Глагол. Значение и употребление в речи. Основные признаки. Классификация глаголов по вопросам. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Морфологический разбор глаголов.

Наречие. Неизменяемость наречий. Значение и употребление в речи.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имён существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Союзы (и, а, но), их роль в речи. Частица не, её значение.

Синтаксис. Пунктуация. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Выделение признаков предложения. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Различение простых и сложных предложений. Роль предложения в речевом общении, его коммуникативная функция.

Орфография. Практическое усвоение понятия «орфограмма». Формирование орфографической зоркости, использование разных способов написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания:

  • сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу;

  • сочетания чк—чн, чт, щн;

  • перенос слов;

  • заглавная буква в начале предложения, в именах собственных;

  • проверяемые безударные гласные в корне слова;

  • парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

  • непроизносимые согласные;

  • непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);

  • гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

  • разделительные ъ и ь;

  • мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (ночь, рожь, мышь);

  • безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин);

  • безударные окончания имён прилагательных;

  • раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

  • не с глаголами;

  • мягкий знак после шипящих на конце глаголов 2-го лица единственного числа (пишешь, учишь);

  • мягкий знак в глаголах на -ться;

  • безударные личные окончания глаголов;

  • раздельное написание предлогов с другими словами;

Развитие речи. 

Общение: с какой целью, с кем и где происходит общение.

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общении с помощью средств ИКТ. Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком.

Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев). Комплексная работа над структурой текста: заглавие, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к предлагаемым текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности. Знакомство с жанрами письма и поздравления. Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения, сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.


Раздел 1. «Повторяем – узнаем новое» (13 часов):

Речевое общение. Речь устная и письменная. Цель речевого общения. Правила общения.

Речевая культура. Обращение. Речевая культура. Обращение. Знаки препинания при обращении. Деловая речь. Составление плана. Научная и художественная речь. Метафора и сравнение. Контрольное списывание.

Текст как речевое произведение (9 часов): Текст. Признаки текста. План текста простой и развернутый. Текст. Типы текстов. Составление текстов разных типов. Обучающее изложение по тексту К. Паустовского «Кот-варюга». Проверочная работа по теме «Текст».

Раздел 2. «Язык как средство общения» (32 часа)

Средства общения (6 часов): Средства общения. Роль языка в общении. Способы передачи сообщения. Звуки и буквы русского языка. Основные правила орфографии. Словесное творчество. Основные правила орфографии. Творческая переменка. Ударение. Контрольный диктант по теме «Язык».

Предложение ( 3 часа): Различение предложений и словосочетаний по цели высказывания и по интонации. Знаки препинания. Составление текста-рассуждения на заданную тему.

Главные и второстепенные члены предложения (4 часа): Подлежащее и сказуемое как грамматическая основа предложения. Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения. Способы выражения подлежащего и сказуемого. Связь слов в предложении.

Предложения с однородными членами (6 часов): Однородные члены предложения. Связь однородных членов предложения с помощью союзов и интонации. Знаки препинания при однородных членах предложения. Проверочная работа «Предложение». Словесное творчество.

Простые и сложные предложения (3 часа): Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях с союзами и,а,но. Обучающее изложение.

Словосочетание (4 часа): Словосочетание. Различие между словосочетанием, словом и предложением. Самостоятельная работа «Предложение. Обобщение знаний о предложении и словосочетании». Контрольный диктант.

Слово и его значение (6 часов): Слово и его значение. Виды лингвистических словарей. Звуко-буквенная форма слова и его лексическое значение. Синонимы, омонимы, антонимы. Многозначные слова. Прямое и переносное значение слова. Проверочная работа из раздела «Проверь себя».

Раздел 3. Состав слова. Однокоренные слова» (19 часов)

Правописание приставок. Разделительные ъ и ь знаки. Контрольный диктант по теме «Правописание предлогов и приставок». Образование новых слов с помощью суффиксов. Правописание суффиксов –ик,-ек. Однокоренные слова. Правописание гласных и согласных в корне слова. Удвоенные согласные в корне слова. Обучающее изложение на основе зрительного восприятия текста по коллективно составленному плану. Проверочная работа «Правописание слов с орфограммами корня». Однокоренные слова и формы слова. Правописание соединительных гласных в сложных словах». Обучающее сочинение на тему «Первый снег». Систематизация знаний о составе слова. Контрольный диктант по теме «Состав слова».

Раздел 4. «Слово как часть речи» (74 часа)

Целостное представление о частях речи. Их роль в предложении (5 часов): Различие и общность частей речи. Грамматические значения частей речи. Распределение слов по частям речи. Роль частей речи в предложении. Обобщение. Систематизация знаний о частях речи. Контрольный диктант за 1 полугодие.

Имя существительное (17 часов): Имя существительное. Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Число и род имен существительных. Алгоритм определения падежа имен существительных. Определение падежа имен существительных. Определение падежа имен существительных. Несклоняемые имена существительные. Три склонения имен существительных (общее представление). Обучающее изложение. Падежные окончания имен существительных 1,2,3-го склонения. Падежные окончания имен существительных во множественном числе. Склонение имен существительных во множественном числе. Самостоятельная работа по теме «Имя существительное». Тест «Имя существительное». Контрольный диктант.

Имя прилагательное (12 часов): Имя прилагательное как часть речи. Безударные окончания имен прилагательных. Изложение . склонение имен прилагательных. Склонение имен прилагательных во множественном числе. Разбор имени прилагательного как части речи. Проверочная работа. Словесное творчество. Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».

Местоимение (6 часов): Местоимение как часть речи. Склонение личных местоимений 1 и 2-го лица. Склонение личных местоимений 3 лица. Изменение личных местоимений по падежам. Контрольный диктант по теме «Местоимение».

Глагол (18 часов): Роль глаголов в языке. Повторение. Прошедшее время глагола. Неопределенная форма глагола. Спряжение глаголов в Настоящем и Будущем времени. Спряжение глаголов. Способы определения спряжения глаголов. Личные окончания глаголов в Настоящем и Будущем времени. Правописание глаголов на –тся, -ться. Глаголы – исключения. Безударные окончания глаголов. Разбор глагола как части речи. Самостоятельная работа из раздела «Проверь себя». Тест «Глагол». Контрольный диктант.

Имя числительное (2 часа): имя числительное.

Наречие (3 часа): Наречие. Проверочная работа по темам «Имя числительное. Наречие».

Повторение (11 часов): слово и его значение. Предложение. Простые и сложные предложения. Контрольное списывание. Состав слова. Итоговый тест за курс 4 класса. Части речи. Итоговый контрольный диктант. Части речи. Контрольное изложение. Игра «По галактике частей речи».


Основные виды учебной деятельности:


Повторяем-узнаем новое.  Использовать родной язык в соответствии с целями речевого общения, подбирая соответствующие слова и выражения. Определять условия и способы общения, конкретную цель и результат коммуникации (материальный или духовный). Проявлять к собеседникам необходимое уважение, стремление к взаимопониманию и к получению общего, итогового результата общения. Анализировать речь партнёра, поддерживая беседу репликами. Осмысливать сказанное, выделяя главное, владеть элементарным речевым этикетом. Договариваться с партнером по общению. Контролировать и корректировать свое высказывание в зависимости от ситуации общения и степени подготовленности партнера к беседе.  Выбирать языковые средства, в том числе и обращение, в соответствии с ситуацией общения.  Находить обращения в тексте. Использовать знаки препинания для выделения обращения. Составлять диалоги при работе в паре, используя обращение и слова речевого этикета. Распознавать виды текстов: повествование, рассуждение, описание. Писать изложения и сочинения повествовательного характера с использованием элементов рассуждения и описания. Озаглавливать текст с опорой на его тему или основную мысль. Составлять план текста, делить текст на части.

Язык как средство общения. Объяснять смысл и значение родного языка в жизни человека. Рассказывать об основных этапах развития письменности, сравнивать язык и другие средства человеческого общения. Объяснять значение учения в школе, позитивно оценивать роль знаний и учения для самостоятельной жизни. Систематизировать знания об основных языковых единицах (звуки, буквы, слова, предложения, тексты), давать определения основным языковым единицам.  Находить в слове орфограмму и определять алгоритм ее проверки. Определять тип предложения по цели высказывания и по интонации, объяснять особенности и назначение каждого типа предложений. Использовать предложения всех типов в собственных речевых произведениях (устных и письменных). Выделять главные и второстепенные члены предложения и определять их роль в предложении. Распространять предложения второстепенными членами. Определять способы выражения подлежащего и сказуемого. Устанавливать связь слов в предложении. Находить однородные члены предложения. Составлять предложения с однородными членами, соединенными и не соединенными союзами.  Ставить запятые в предложениях с союзами а, и, но и без союзов.  Ставить знаки препинания при однородных членах предложения.  Отличать простое предложение от сложного предложения. Использовать и конструировать предложения с однородными членами. Сравнивать простые и сложные предложения на основе их значения и количества грамматических основ. Ставить знаки препинания в элементарных сложных предложениях. Составлять элементарные сложные предложения. Выделять словосочетания из предложения на основе вопросов. Находить связь слов в словосочетании, выделять главное и зависимое слова. Составлять словосочетания разных типов.  Распространять предложения словосочетаниями. Сравнивать слова по значению и форме. Объяснять специфику замещающей функции слова как языкового знака, имеющего не только план выражения (звукобуквенную и формально-грамматическую форму), но и план содержания (значение слова), с помощью моделей слова. Пользоваться лингвистическими словарями разных типов, объяснять их назначение. Находить в тексте синонимы, антонимы, омонимы, многозначные слова.

Состав слова. Однокоренные слова .Разбирать слова по составу, выделять корень, приставку, суффикс, окончание. Определять значение, которое привносит в слово каждая морфема. Находить значимые части слова (корень, приставку, суффикс), опираясь на их единообразное написание.

Объяснять написание слова с точки зрения орфографии.

Различать приставки и предлоги, правильно писать их. На основе знания семантики морфем грамотно использовать слова в различных речевых ситуациях.  Списывать текст аккуратно и без ошибок, писать под диктовку тексты с изученными орфограммами.

Слово как часть речи . Различать слова разных частей речи на основе общности их значения, грамматических признаков и роли в предложении.

Сравнивать лексическое и грамматическое значение слова, понимая более отвлеченный, обобщающий характер значения грамматического. Составлять текст-рассуждение, доказывать принадлежность слова к определенной части речи. Находить имена существительные в тексте, определять их особенности: собственное или нарицательное, одушевленное или неодушевленное; род, число, падеж. Применять алгоритм определения падежа существительного. Определять падеж несклоняемых имен существительных. Различать имена существительные 1, 2 и 3-го склонения на основе их рода и окончания. Сравнивать имена существительные в разных падежных формах по вопросам, по их грамматическому значению, употребляемым предлогам и по окончаниям. Осознанно применять алгоритм определения безударных падежных окончаний имен существительных. Объяснять необходимость знания падежа и склонения имени существительного для верного написания его окончания. Использовать в речи несклоняемые имена существительные, верно определяя их род и согласовывая с другими словами без нарушения норм культуры речи. Анализировать имя существительное как часть речи, указывая начальную форму, род, склонение, падеж, число. Выделять в предложении сочетание имени существительного с именем прилагательным, ставить вопрос от существительного к прилагательному. Использовать при письме алгоритм определения безударных окончаний имен прилагательных. Образовывать имена прилагательные от слов других частей речи с помощью суффиксов. Анализировать имя прилагательное как часть речи, определять начальную форму, число, род (в единственном числе), падеж. Сохранять в памяти поставленную задачу, использовать приемы запоминания. Контролировать и корректировать свои действия, оценивать их. Сравнивать местоимения с именами существительными по функции и по грамматическим признакам.

Определять лицо, число и падеж личных местоимений.

Склонять личные местоимения в единственном и во множественном числе. Применять правило написания местоимений с предлогами.  Использовать местоимения в собственных текстах. Находить глаголы в предложении на основе их значения, грамматических признаков и роли в предложении. Определять время и число глагола, его род в форме прошедшего времени. Образовывать формы настоящего, прошедшего и будущего времени глагола. Находить начальную форму глагола, не изменяя его вид (без использования термина). Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам на основе таблицы спряжения. Изменять глаголы по лицам и числам в настоящем и будущем времени. Сравнивать окончания глаголов в настоящем и будущем времени. Заменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам на основе таблицы спряжения. Изменять глаголы по лицам и числам в настоящем и будущем времени.  Применять алгоритм определения спряжения глаголов. Называть основные способы определения спряжения глаголов. Различать способ определения спряжения глаголов с ударными и безударными окончаниями. Писать личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени. Обосновывать написание –тся и –ться в глаголах, поставив вопрос к глаголу. Составлять предложения с орфограммами –тся и –ться. Применять различные мнемонические приемы для запоминания глаголов-исключений.  Отличать глаголы-исключения от похожих однокоренных глаголов.  Объяснять причину отнесения 11 глаголов к группе глаголов-исключений. Разбирать глагол как часть речи, определять начальную (неопределенную) форму, спряжение, время, лицо в настоящем и будущем времени; число, род в прошедшем времени. Рассмотреть общее значение имен числительных. Объяснять различие функций имен числительных разных разрядов. Научить  различать количественные и порядковые имена числительные. Осознанно употреблять числительные в речи, правильно сочетать их с именами существительными (простейшие случаи). Находить наречия, ставить к ним вопросы и определять значение, грамматические особенности (неизменяемость).  Находить наречия в речи по вопросам. Распространять предложения наречиями. Объяснять различие предлогов, частиц и союзов (элементарные примеры), писать их с разными частями речи.

Повторение. Оценивать свои успехи в учебной деятельности. Владеть основами учебной деятельности: ставить и осмысливать цель, определять способы её достижения и последовательность действий, анализировать результаты, сравнивать их с поставленной целью, контролировать и корректировать свои действия, оценивать их. Использовать итоговый и пошаговый контроль при выполнении заданий.



Педагогические условия и средства реализации:

Формы организации учебных занятий: урок.

Типы уроков: урок изучения нового материала; урок совершенствования знаний, умений и навыков; урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков; комбинированный урок; урок контроля умений и навыков.

Виды уроков: урок – сообщение новых знаний; урок – закрепление знаний;урок – повторение знаний; урок – игра; проверка знаний;

Формы контроля: индивидуальный и фронтальный опрос, индивидуальная работа по карточкам, работа в паре, группе, контрольное списывание, срезовые работы (тесты), диктанты (словарные, контрольные, объяснительные, свободные), творческие работы (сочинения, изложения).



Учебно-тематический план

Наименование разделов

Кол-во часов

к/д

к/с

п/р

с/р

тест

излож

соч

1

Повторяем – узнаем новое

13

-

1

1

-

-

1


2

Язык как средство общения

32

2

-

2

1

-

1

1

3

Состав слова. Однокоренные слова

19

2

-

1

-

-

1

1







4

Слово как части речи.

73

1





-

-

Имя существительное

17

1

-

1

1

1

1

-

Имя прилагательное

12

1

-

1

-

-

1

-

Местоимение

6

1

-

-

-

-

-

-

Глагол

18

1

-

-

1

-

-

-

Имя числительное

2

-

-

-

-

-

-

-


Наречие

3

-

-

1

-

-

-

-

5

Повторение

11

1

1

-

-

1

1

-



3. Календарно-тематическое планирование

Количество

часов

Дата

Раздел 1. «Повторяем – узнаем новое» (13 часов)

1

Речевое общение. Речь устная и письменная.

1


2

Цель речевого общения. Правила общения

1


Речевая культура. Обращение (4 часа)

3.

Речевая культура. Обращение

1


4.

Обращение. Знаки препинания при обращении.

1


5.

Деловая речь. Составление плана. Научная и художественная речь. Метафора и сравнение.

1


6

Контрольное списывание

1


Текст как речевое произведение (9 часов)

7

Текст. Признаки текста. План текста простой и развёрнутый.

1


8

Текст. Типы текстов

1


9

Составление текстов разных типов.

1


10

Обучающее изложение по тексту К. Паустовского

1


11

Проверочная работа по теме «Текст»

1


Раздел 2. «Язык как средство общения» (32 часа)

Средства общения (6 часов)

12.

Средства общения. Роль языка в общении. Способы передачи сообщения.

1


13

Звуки и буквы русского языка

1


14

Основные правила орфографии

1


15

Словесное творчество. Основные правила орфографии.

1


16

Творческая переменка. Ударение

1


17

Контрольный диктант по теме «Язык»

1


Предложение (3 часа)

18

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

1


19

Различение предложений и словосочетаний. Виды предложений по цели высказывания и по интонации. Знаки препинания.

1


20

Составление текста-рассуждения на заданную тему

1


Главные и второстепенные члены предложения (4 часа)

21

Подлежащее и сказуемое как грамматическая основа предложения

1


22

Главные и второстепенные члены предложения

1


23

Способы выражения подлежащего и сказуемого

1


24

Связь слов в предложении

1


Предложения с однородными членами (6 часов)

25

Однородные члены предложения

1


26

Связь однородных членов предложения с помощью союзов и интонации перечисления

1


27,28

Знаки препинания при однородных членах предложения

2


29

Проверочная работа «Предложение»

1


30

Словесное творчество

1


Простые и сложные предложения (3 часа)

31,32.

Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях с союзами и,а,но

2


33

Обучающее изложение

1


Словосочетание (4 часа)

34.

Анализ изложения. Словосочетание. Различие между словосочетанием, словом и предложением

1


35.


Самостоятельная работа «Предложение. Обобщение знаний о предложении и словосочетании»

1


36.

Контрольный диктант по теме «Предложение. Обобщение знаний о предложении и словосочетании»

1


37.

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

1


Слово и его значение (6 часов)

38.

Слово и его значение

1


39.

Виды лингвистических словарей

1


40.

Звуко-буквенная форма слова и его лексическое значение

1


41.

Синонимы, омонимы, антонимы

1


42.

Многозначные слова. Прямое и переносное значение слова

1


43.

Проверочная работа из раздела «Проверь себя»

1


Раздел 3. «Состав слова. Однокоренные слова» (19 часов)

44,45

Состав слова. Разбор слов по составу

2


46.

Образование новых слов с помощью приставок

1


47.

Разделительные ъ и ь знаки

1


48.

Контрольный диктант по теме «Правописание предлогов и приставок»

1


49.

Образование новых слов с помощью приставок

1


50.

Правописание суффиксов –ик, -ек

1


51.

Однокоренные слова

1


52,53

Правописание гласных и согласных в корне слова

2


54.

Удвоенные согласные в корне слова

1


55.

Обучающее изложение на основе зрительного восприятия текста по коллективно составленному плану

1


56.

Проверочная работа «Правописание слов с орфограммами корня»

1


57.

Однокоренные слова и формы слова

1


58.

Правописание соединительных гласных в сложных словах

1


59.

Обучающее сочинение на тему «Первый снег»

1


60.

Систематизация знаний о составе слова

1


61.

Контрольный диктант по теме «Состав слова»

1


62.

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

1


Раздел 5. «Слово как часть речи» (74 часа)

Целостное представление о частях речи. Их роль в предложении (5 часов)

63.

Различие и общность частей речи

1


64.

Грамматические значения частей речи

1


65.

Распределение слов по частям речи. Роль частей речи в предложении

1


66.

Обобщение. Систематизация знаний о частях речи.

1


67.

Контрольный диктант за 1 полугодие

1


Имя существительное (17 часов)

68.

Имя существительное. Одушевленные и неодушевленные имена существительные

1


69.

Число и род имен существительных

1


70.

Алгоритм определения падежа имен существительных

1


71.

Определение падежа имен существительных

1


72.

Определение падежа имен существительных. Несклоняемые имена существительные.

1


73.

Три склонения имен существительных (общее представление)

1


74.

Обучающее изложение

1


75.

Падежные окончания имен существительных 1-го склонения

1


76.

Падежные окончания имен существительных 2-го склонения

1


77.

Падежные окончания имен существительных 3-го склонения

1


78.

Проверочная работа «Склонение имен существительных»

1


79

Падежные окончания имен существительных во множественном числе

1


80.

Склонение имен существительных во множественном числе

1


81.

Самостоятельная работа по теме «Имя существительное»

1


82.

Тест «Имя существительное»

1


83.

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

1


84.

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

1


Имя прилагательное (12 часов)

85.

Имя прилагательное как часть речи

1


86-87.

Безударные окончания имен прилагательных

2


88.

Изложение

1


89.

Склонение имен прилагательных

1


90-91.

Склонение имен прилагательных во множественном числе

2


92.

Разбор имени прилагательного как части речи

1


93.

Проверочная работа по теме «Имя прилагательное»

1


94.

Словесное творчество

1


95.

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

1


96.

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

1


Местоимение (6 часов)

97.

Местоимение как часть речи

1


98.

Склонение личных местоимений 1 и 2 лица

1


99.

Склонение личных местоимений 3 лица

1


100.

Изменение личных местоимений по падежам

1


101.

Контрольный диктант по теме «Местоимение»

1


102.

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

1


Глагол (18 часов)

103.

Роль глаголов в языке. Повторение

1


104.

Прошедшее время глагола

1


105.

Неопределенная форма глагола

1


106.

Спряжение глаголов в Настоящем и Будущем времени

1


107.

2-е лицо единственного числа глаголов в Настоящем и Будущем времени

1


108.

I и II спряжения глаголов

1


109,110.

Способы определения спряжения глаголов

2


111-112.

Личные окончания глаголов в Настоящем и Будущем времени

2


113.

Правописание глаголов на –тся, -ться

1


114.

Глаголы-исключения

1


115.

Безударные окончания глаголов

1


116.

Разбор глагола как части речи

1


117.

Самостоятельная работа из раздела «Проверь себя»

1


118.

Тест «Глагол»

1


119.

Контрольный диктант по теме «Глагол»

1


120.

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

1


Имя числительное (2 часа)

121,122.

Имя числительное

2


Наречие (3 часа)

123,124.

Наречие

2


125.

Проверочная работа по темам «Имя числительное», «Наречие»



Повторение (11 часов)

126.

Слово и его значение

1


127.

Предложение

1


128.

Простые и сложные предложения

1


129.

Контрольное списывание текста

1


130.

Повторение. Состав слова

1


131.

Итоговый тест за курс 4 класса

1


132.

Повторение. Части речи

1


133.

Итоговый контрольный диктант

1


134.

Повторение. Части речи

1


135.

Контрольное изложение

1


136.

Игра «По галактике Частей речи»

1






УМК «Перспектива» Л.Ф. Климанова




Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать тест к материалу

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 494 059 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    Скачать тест к материалу
    • 01.10.2017 2199
    • DOCX 59.2 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Борисова Ирина Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Борисова Ирина Александровна
    Борисова Ирина Александровна
    • На сайте: 5 лет и 1 месяц
    • Подписчики: 2
    • Всего просмотров: 20557
    • Всего материалов: 34