Методическая разработка урока по русскому языку. Тема "Спряжение глагола" 4 класс

                                                     Технологическая  карта урока русского языка

                      с использованием  технологии  развития критического  мышления через чтение и письмо.

                                                      Тема урока :   «Текст и его план» 3 класс 

                                                                                                                                  Абдрашитова Любовь Николаевна

                                                                                                                           Учитель начальных классов МКОУ «СОШ №7» г. Аши,

                                                                                                                              Челябинской  области.

                                                                Конспект  учебного занятия.

Предмет:	русский  язык.
Место урока в структуре образовательного процесса :	урок по учебному плану.
Тема  урока  по учебно-тематическому  плану:	Текст и его план.
Форма  урока:	комбинированный  урок.
Оборудование:	Мультимедийное оборудование , карточки, схемы, картинки.
Цель:	·        Уточнить представления об особенностях текста как единицы речи; ·        Развивать умение составлять план текста; ·        Воспитывать интерес к языкознанию, чувство товарищества, взаимовыручки, сотрудничества .
Планируемые результаты:	Предметные результаты:  Учить определять тему и главную мысль, тип текста;  развивать  умения  обучающихся составлять план текста; Метапредметные: ·        Познавательные ууд - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;  осознанное и произвольное построение речевого высказывания  в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; ·        Коммуникативные ууд - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;  владение монологической и диалогической формами речи  в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; ·        Регулятивные ууд - постановка учебной задачи;  сличение способа действия и его  результата с заданным  эталоном;      оценивание  качества и уровня усвоения материала; Личностные:            Нравственно - этическое оценивание усваиваемого            содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор            на  основе социальных и личностных  ценностей.
Межпредметные  связи:	Литература,  окружающий мир.

                                                                             Этапы  урока:

№	Этапы  урока	Время
1	Вызов , организационный момент	4 мин
2	Повторение пройденного  материала	5 мин
3	Осмысление,  получение новой информации по теме урока	15 мин
4	Систематизация  полученной  информации (подведение итогов)	10 мин
5	Рефлексия,  итог урока	9 мин
6	Домашнее  задание	2 мин

                                                                              Ход  урока:

Этап  урока	Деятельность  учителя	Деятельность ученика	Планируемые  результаты. Формирование  УУД на уроке .
1.     Вызов, организацион-ный момент	Начинается урок,  Он пойдёт ребятам впрок.  Постараюсь всё понять-  Буду грамотно писать.   Каждый день всегда везде, На занятиях в игре- Смело, чётко говорим  и тихонечко сидим.	Дети читают и проговаривают хором.
2 . Повторение  пройденного материала.	- Какую роль играют вежливые слова  в каждой речевой  ситуации? - А  какое сегодня число? Давайте запишем в тетради   число  и классная работа. Минутка чистописания:  Бб  бб  Бб Бе  бё бо Берёза  брусника  болото - Какое слово здесь может быть лишним и почему? Письмо по памяти .  Белая берёза  Под моим окном  Принакрылась снегом,  Точно серебром. На пушистых ветках Снежною каймой Распустились кисти Белой бахромой. - Назовите слово с непроверяемой орфограммой, встретившееся в стихотворном отрывке. (Берёза). - Подчеркните  орфограмму.	Заслушиваются ответы обучающихся. Проговаривают вслух число месяц, называют слова с непроверяемой орфограммой встретившееся в написании числа и месяца, (подчёркивают орфограмму у себя в тетради). Прописывают буквы у себя в тетради , записывают словарные слова подчеркивая орфограмму, ставят ударение в словах и делят их на слоги.
3.Осмысление, получение новой информации по теме урока.	-Расскажите ,что вы знаете о берёзе? -Что вы составили? -Докажите. Что такое текст? Составляем кластер. Белым мелом запишем, что вы  уже знаете о тексте. По ходу урока будем записывать все то ,что узнали нового. Итак, какие задачи мы поставим перед собой сегодня на уроке? Работа по теме урока. Работа по учебнику, Упр.5 (с.8) -Прочитайте. -Это текст или отдельные предложения? - Как вы определили, что это текст? -Как связаны между собой второе и третье предложения? -Какой эпитет использован для описания берёзы в четвёртом предложении? - Какова главная мысль текста? - Как можно озаглавить текст? - Объясните написание выделенных слов. - Выполните письменное задание к упражнению. Физкультминутка Потрудились – отдохнем Встанем глубоко вздохнём. Руки в стороны, вперёд , Влево, вправо  поворот. Три наклона, прямо встать . Руки вниз и вверх поднять Руки плавно опустили Всем улыбки подарили!	Заслушиваются два три рассказа обучающихся. (Рассказ, текст.) (Вспомним, что такое текст, чем текст отличается от группы предложений, научимся определять тему и основную мысль текста, озаглавливать текст и составлять его план.) (Текст) (Предложения связаны по смыслу.) (Местоимение она указывает на то, что речь идёт о берёзе.) (Зелёная  красавица) Берёза-символ России, это дерево любят за его красоту, за пользу, которую оно приносит. (Варианты ответов обучающихся) Записывают  в  тетрадь и выполняют  задание. (Взаимопроверка, взаимооценка в парах) Выполнение движений по тексту стихотворения.
4. Систематизация полученной информации,  подведение итогов.