Программа по русскому языку 5 класс ФГОС УМК Разумовской

РАССМОТРЕНО  на заседании МО                                __________________ протокол  №___от_______  «     »_____________201__	СОГЛАСОВАНО  Зам. директора по УВР   ____________________ «      »___________201___	УТВЕРЖДАЮ Директор МАOУ «Средняя общеобразовательная  школа № 111» г. Перми _____________________ «      » ____________ 201___

Календарно-тематическое планирование

по русскому языку

     в_5 «В», 5 «Д»_  классах на 2016-17 учебный год

                                                              Учитель:  Кушпелева Ольга Викторовна

                                                                                      Молодой специалист

 Количество часов на        175  ___  учебный  год

 Количество часов          5 часов        в неделю

 Количество часов на          40___  1 четверть

 Количество часов на          45___  2 четверть

 Количество часов на         50___  3 четверть

 Количество часов на         40___ 4 четверть

Пояснительная записка.

В 5 «В» классе 22 учащихся. Базовый уровень усвоен всеми учениками. Учащихся этого класса отличает положительная мотивация учёбы, высокий уровень учебно – познавательных навыков, у большинства из них хорошо развит навык самостоятельного получения знаний,  что позволяет и дома, и в классе организовать поисковую, исследовательскую  учебную деятельность. «Программа 2100» , по которой эти дети учились в классах 1 ступени, способствовали развитию у них интеллектуальных и творческих способностей, развитию речевой культуры, овладению правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета. Поэтому для формирования прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков ( в пределах программных требований)   и овладения нормами русского литературного языка  и обогащения словарного запаса используются упражнения повышенной трудности, включённые авторами в учебник русского языка 5 класса. Особое внимание уделяется разделу  программы «Речь», основной целью которого  является обучение школьников  связно излагать свои мысли в устной и письменной форме.  Всё это позволит сформировать такой уровень, который обеспечит возможность учащимся этого класса успешно продолжить обучение в старших классах основной школы.

В 5 «Д» классе 25 учащихся. Анализ проведенных диагностических работ позволяет заключить, что недостаточно усвоены следующие орфограммы: безударные гласные в корне слова, падежные окончания имен существительных, личные окончания глаголов, отличие приставки от предлога. Учащиеся испытывают затруднения в постановке запятой между однородными членами предложения, слабо усвоили лексические понятия. Недостаточно отработаны практические навыки орфографического, морфемного, фонетического, синтаксического разборов. Контингент учащихся неоднороден: высокий уровень мотивации к предмету имеют 20% , низкий – 80%. В связи с чем в основе организации работы на уроках – уровневая дифференциация, индивидуальный подход.

Тематическое планирование уроков русского языка (5 класс) составлено с использованием материалов Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения, на основе примерной Программы основного общего образования по русскому языку и в соответствии c программой по русскому языку к учебникам для 5   класса общеобразовательной школы авторов   М.М.Разумовской, С.И,Львова, В.И.Капинос, В.В.Львова   ( М.: Просвещение, 2008 г.) Отличительной особенностью учебно-методического комплекса по русскому языку под редакцией М.М.Разумовской и П.А.Леканта является  ярко выраженная речевая направленность , диктующая необходимость заниматься  речью на каждом уроке. Теория приближена к потребностям практики и вводится для того, чтобы помочь учащимся  осознать свою речь, опереться на речеведческие  знания как на систему ориентиров в процессе речевой деятельности, овладеть навыками самоконтроля.

Целями и задачами изучения русского языка в основной школе являются:

·                    воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

·                    развитие речевой и мыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное  владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности  к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности к речевому самоусовершенствованию

·                    овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;

·                    освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики фразеологии русского языка;

·                    формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере  и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

·                    развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры учащихся, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитания стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;

·                    совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности  к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы;

·                    применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

Реализация указанных целей достигается в процессе формирования и развития следующих предметных компетенций: коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой.

Языковая  компетенция  (т.е. осведомлённость школьников в системе родного языка) реализуется в процессе решения  следующих познавательных задач:

•          формирования у учащихся научно-лингвистического мышления;

•          вооружения их основами  знаний о родном языке (его устройстве и функционировании);

•          развития языкового  и эстетического идеала  (т.е. представления о прекрасном в языке и речи).

Коммуникативная компетенция   (т.е. осведомлённость школьников в особенностях функционирования родного языка в устной и письменной формах)  реализуется в процессе решения следующих практических задач:

•          формирования прочных орфографических  и пунктуационных умений и навыков ( в пределах программных требований);

•          овладения нормами русского литературного языка и обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;

•          обучение школьников умению связно излагать свои мысли  в устной и письменной форме.

В результате обучения русскому языку учащиеся должны свободно им во всех сферах его применения.

Лингвистическая компетенция – это знания учащихся о самой науке «Русский язык», её разделах, элементарные сведения о её методах, этапах развития, о выдающихся учёных, сделавших открытия в изучении родного языка.

Программа построена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и   на основе программы общеобразовательных учреждений по русскому языку к учебникам для 5   класса общеобразовательной школы авторов М.М.Разумовской, С.И,Львова, В.И.Капинос, В.В.Львова   ( М.: Просвещение, 2014г.).Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Количество часов на предмет предусмотрено в соответствии с Федеральным базисным учебным планом.

Количество часов по программе – 170

Количество часов по учебному плану школы – 170 из расчёта 5 часов в неделю, что соответствует требованиям составителей программы.

На уроках используются мультимедийные средства, такие как компьютерные презентации, созданные учителем, видеофграгменты, аудиозаписи.

Ожидаемые результаты.

Учащиеся 5 класса должны знать:

·                    основные сведения о языке, изученные в 5 классе;

·                    роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

·                    смысл понятий: речь письменная и устная, монолог, диалог, сфера и ситуация речевого общения;

·                    основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

·                    особенности  основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

·                    признаки текста и его функционально – смысловых типов (повествования, описания,  рассуждения);

·                    основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета

Учащиеся должны уметь:

·                    различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

·                    определять тему, основную мысль текста, функционально – смысловой тип и  стиль речи; анализировать  структуру и языковые особенности текста;

·                    опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

фонетика и графика

·                    определять звуки речи, различать ударные и безударные слоги; не смешивать звуки и буквы; свободно пользоваться алфавитом, в частности в работе над словарями; разбирать слова фонетически;

орфоэпия

·                    правильно произносить гласные , согласные и их сочетания в составе слова; название букв алфавита, употребительных слов  изученных частей речи, в том числе терминов русского языка; опознавать звукопись как поэтическое средство, уметь использовать логическое ударение   для усиления выразительности речи; разбирать слова орфоэпически;  пользоваться орфоэпическим словарём.

лексика

·                     употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; толковать лексическое значение  известных слов и подбирать к ним синонимы и антонимы; опознавать эпитеты, метафоры олицетворения как средства выразительности речи; пользоваться толковым словарём;

словообразование

·                    выделять морфемы на основе смыслового и словообразовательного анализа ( в словах несложной структуры); подбирать однокоренные слова с учётом значения слов; по типичным суффиксу и окончанию  определять части речи  и их формы; разбирать слова по составу; пользоваться словарём морфемного строения слов;

морфология

·                    квалифицировать слово как часть речи по вопросу и общему значению (имя существительное, имя прилагательное, глагол, личное местоимение);правильно определять грамматические признаки изученных частей речи; образовывать  формы изученных частей речи в соответствии с нормами  литературного языка; разбирать слово морфологически;

синтаксис

·                     выделять словосочетание в предложении, определять главное и зависимое слова; определять предложение по цели высказывания, интонации, по наличии и отсутствии второстепенных членов предложения, количеству грамматических основ; составлять простые и сложные предложения изученных видов; разбирать простое предложение синтаксически;

орфография

·                    находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор и правильно писать слова с изученными орфограммами; правильно писать слова с  непроверяемыми согласными, изученными в 5 классе пользоваться орфографическим словарём;

пунктуация

·                    находить в предложениях места для постановки знаков препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в соответствии с изученными правилами;

связная речь

·                    определять тему и основную мысль текста; его стиль; составлять простой план текста; подробно и сжато передавать  повествовательные тексты ( в том числе с элементами описания предметов, животных)писать сочинения повествовательного характера, описания предметов, животных, рассказы о случаях из жизни, по жанровой картине; совершенствовать содержание и языковое оформление  своего текста ( в соответствии с изученным языковым материалом)

Учащиеся должны использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·                    осознание роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, значения родного языка в жизни человека и общества;

·                    развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку;

·                     удовлетворения коммуникативных потребностей  в учебных, бытовых , социально-культурных ситуациях общения:

·                    увеличения словарного запаса, расширения круга используемых грамматических средств, развития способностей к самооценке;

·                    получения знаний по другим учебным предметам.

Количество часов в неделю согласно учебному плану школы – 5 часов. Общее количество 175 часов

Образовательная технология – развивающего  обучения, обучения в сотрудничестве, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, здоровьесбережения и т. д.

Учебное и учебно – методическое обеспечение обучения русскому языку:

•          Русский язык. 5 класс. Под редакцией М.М.Разумовской, С.И,Львова, В.И.Капинос, В.В.Львова   ( М.: Просвещение, 2008г.)

Тесты по русскому языку (к учебнику М.М.Разумовской и др. «Русский язык. 5 класс») А.В., Кудинова, М., «Экзамен».2014

Рабочая тетрадь по русскому языку (к учебнику М.М.Разумовской и др. «Русский язык. 5 класс») М.Ю., Никулина, М.: «Экзамен».2015

№	Тема (раздел)	Количество часов	Планируемые результаты			Виды деятельности обучающихся	Возможные направления исследовательской, проектной деятельности обучающихся	Формы контроля	Домашнее задание
			Предметные	Метапредметные	Личностные
Раздел 1. О языке и речи (2 ч.)
1	Зачем человеку нужен язык. Что мы знаем о русском языке.	1	Дифференцировать понятия язык и речь, монологическую и диалогическую речь.	Выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей, формулировать цель Осознавать себя как движущую силу своего научения, объяснять языковые явления, добывать нужную информацию.	Формирование стартовой мотивации к изучению нового материала, знания о своей этнической принадлежности.	Изучение содержания параграфа, формирование навыка чтения лингвистического текста, составление плана статьи, комментирование оценок.		Фронтальный опрос	§1, ЗСП-1, ЗСП-2
2	РР Что такое речь. Речь монологическая и диалогическая. Речь устная и письменная.	1						Коллективный анализ текстов, выразительное чтение текстов по ролям	упр.9 (у), ЗСП-3
Раздел 2. Фонетика. Графика. Текст (11 ч.)
3 4	Звуки и буквы. алфавит	2	Транскрибировать  слова по алгоритму, различать звуки и буквы	Проявлять речевые действия, объяснять языковые явления, владеть монологической и диалогической формами речи, организовывать и планировать рабочее сотрудничество с учителем и сверстниками определять новый уровень отношения к самому себе, устанавливать рабочие отношения, Применять методы информационного поиска с помощью дополнительной литературы и компьютерных средств Самостоятельно выделять и формулировать цель, Добывать недостающую информацию объяснять языковые явления, связи, процессы и отношения, выявляемые в ходе исследования	Формирование навыков анализа и сопоставления, организации и анализа своей деятельности, познавательного интереса к предмету, навыка взаимопроверки. Формирование навыка самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.	Комплексное повторение, самостоятельная работа, проектирование выполнения домашнего задания , групповая работа по алгоритму, формирование способности к рефлексии, комментирование оценок.		Фронтальный опрос. Словарный диктант.	упр.22, теория стр.12
5 6	Буквы  е,ё,ю,я.	2	Выявлять и объяснять условия  передачи одного и двух звуков буквами  е,ё,ю,я.					Лабораторная работа	стр.14, упр.28
7 8	Фонетический разбор слова.	2	Научиться производить фонетический разбор слова.					Проверочная работа «Фонетика»	стр.16, упр.37 тест
9	РР Текст. Тема текста.	1	Научиться выявлять композиционные и языковые признаки текста. Научиться определять тему текста		Формирование устойчивой мотивации к учению. Формирование организации и анализа своей деятельности в составе группы.	Формирование деятельностных способностей к систематизации изучаемого материала, коллективная работа с самопроверкой, Формирование способностей к рефлексии, коллективное проектирование выполнения домашнего задания		Коллективный анализ текстов	упр.41
10	Контрольное тестирование по теме "Фонетика. Графика."	1						Тест	анализ тестирования
11	РР Основная мысль текста. Анализ тестирования	1	Научиться определять основную мысль текста, зависимость заглавия, темы от основной мысли текста.					Комплексный анализ текста, контрольное списывание	упр.46
12 13	РР Сочинение "Памятный день летних каникул"	2	Научиться пользоваться знаниями о теме, основной мысли текста Научиться проектировать  маршрут преодоления проблемных зон в изучении материала	Проявлять речевые действия, Осознавать себя как движущую силу своего научения, определять новый уровень отношения к самому себе объяснять языковые явления в ходе исследования содержания и структуры текста.	Формирование организации и анализа своей деятельности  на основе алгоритма выполнения задачи, Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности	Составление алгоритма написания сочинения, написание черновика, презентация набросков сочинения, редактирование, проектирование выполнения домашнего задания		Сочинение	Работа над ошибками
Раздел 3. Письмо. Орфография (10 ч.)
14	Зачем людям письмо. Орфография. Нужны ли правила.	1	Научиться читать и понимать лингвистический текст. Научиться читать и понимать лингвистический текст.	Проявлять речевые действия Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении, объяснять языковые явления в ходе исследования содержания и структуры текста.	Формирование организации и анализа своей деятельности , формирование навыка самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности.	Формирование умения построения и реализации новых знаний, индивидуальная работа с дидактическим материалом, коллективная работа по алгоритму проверки известных орфограмм. Формирование деятельностных способностей к систематизации изучаемого материала, коллективная работа по алгоритму проверки известных орфограмм Формирование умения к осуществлению контрольной функции Объяснение орфограмм	Подготовка проекта «Как интернет влияет на язык?»		стр.22-24, выписать 10 слов из орфографического словаря
15	Орфограммы в корнях слов. Правила обозначения буквами гласных звуков.	1	Научиться читать составлять опорный материал для рассуждения на  лингвистическую тему, применять алгоритм проверки известных орфограмм	Устанавливать рабочие отношения, Формировать навыки учебного сотрудничества эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной деятельности Слушать и слышать друг друга, Проявлять речевые действия владеть монологической и диалогической формами речи Организовывать и планировать рабочее сотрудничество с учителем и сверстниками, Применять методы информационного поиска, Самостоятельно выделять и формулировать цель,  Добывать недостающую информацию Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении. объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования	Формирование навыка работы по образцу при консультативной помощи учителя			Фронтальный опрос, словарный диктант, тест, Веб-грамотей	стр.27, упр.60-61
16	Орфограммы в корнях слов. Правила обозначения буквами согласных звуков.	1	Научиться писать под диктовку с использованием фонозаписи мультимедийного приложения				Защита проекта «Как интернет влияет на язык?»		стр.30-31, упр.70 (у)
17	Сочетания букв  жи-ши, ча-ща, чу-щу, нч, чн, чк, нщ, щн, рщ.	1	Научиться определять условия написания сочетаний букв  жи-ши, ча-ща, чу-щу, нч, чн, чк, нщ, щн, рщ		Формирование навыка работы по образцу при консультативной помощи учителя			Проверочная работа	упр.71 п
18 19	Ь после шипящих в конце имён существительных и глаголов	2	Научиться определять условия написания ь после шипящих		Формирование устойчивой мотивации к учению на основе алгоритма выполнения задачи	Формирование деятельностных способностей Объяснение орфограмм индивидуальная работа с дидактическим материалом, коллективное составление памятки для лингвистического портфолио	Исследовательская работа по теме «История ь и ъ знаков»		упр.80 (у), зсп-5
20 21	Разделительные ъ и ь.	2	Научиться определять условия написания ъ и ь.				Презентация работ «История ь и ъ знаков»		стр.32-33, упр.89
22	Не с глаголами	1	Научиться применять правила на практике					Словарный диктант, промежуточный тест	стр.34-35, упр.97
23	Написание –тся –ться в глаголах.	1						Словарный диктант, промежуточный тест	стр.,36, упр.99, подготовиться к словарному диктанту
Раздел 4. Строение слова (3 ч.)
24 25	Почему приставка, корень, суффикс и окончание значимые части слова.	2	Научиться применять алгоритм разбора слова по составу Составлять рассказ на лингвистическую тему Определять значение слова	Устанавливать рабочие отношения, Слушать и слышать друг друга, Организовывать и планировать рабочее сотрудничество с учителем и сверстниками Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности Самостоятельно выделять и формулировать цель объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования	Формирование устойчивой мотивации к учению на основе алгоритма выполнения задачи	Объяснение орфограмм индивидуальная работа с дидактическим материалом, коллективное составление памятки для лингвистического портфолио		Словообразовательный анализ слов	стр.37-38, упр.109 (у), упр.111
26	Как образуются формы слова.	1						Фронтальный опрос. Тест	упр.116 (у), 118, 124, зсп-6
Раздел 5. Слово как часть речи. Текст. (5 ч.)
27	Как изменяются имена существительные, имена прилагательные и глаголы	1	Научиться применять знания о самостоятельных и служебных частях речи	Проявлять речевые действия Устанавливать рабочие отношения, Добывать недостающую информацию с помощью вопросов Применять методы информационного поиска объяснять языковые явления	Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности Формирование навыка самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя	Формирование умения построения и реализации новых знаний, индивидуальная работа с дидактическим материалом Формирование деятельностных способностей Объяснение орфограмм	Создание кластера «Самостоятельные и служебные части речи»		упр.143, стр.47-48
28	Служебные части речи. Предлог.	1						Фронтальный опрос. Тест	стр.51-52, упр.156, зсп-7
29	Союз. Частица.	1						Проверочная работа	стр.51-52, упр.156, зсп-7
30 31	Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в начальных классах». Анализ контрольного диктанта.	2	Писать под диктовку учителя, производить разные виды разбора	Эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной деятельности Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении Определять новый уровень отношения к самому себе, объяснять языковые явления	Формирование навыка самодиагностики и самокоррекции	Формирование умения к осуществлению контрольной функции		Диктант	Не задано
Раздел 6. Фонетика. Орфоэпия. (11 ч.)
32	Что изучает фонетика.	1	Рассуждать и составлять рассказ на лингвистическую тему Применять правило проверки безударной гласной Научиться правильно произносить слова Использовать алгоритм орфоэпического разбора	Проявлять речевые действия владеть монологической  и диалогической формами речи Устанавливать рабочие отношения, Определять новый уровень отношения к самому себе Применять методы информационного поиска объяснять языковые явления Добывать недостающую информацию с помощью вопросов объяснять языковые явления объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования	Формирование устойчивой мотивации к обучению в группе Формирование навыка самодиагностики и самокоррекции Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности	Читать и понимать лингвистический текст Объяснение орфограмм Выполнение упр. из учебника Говорить на лингв-ю тему Коллективное составление памятки для лингвистического портфолио Формирование деятельностных способностей	Подготовка проекта к НПК «Звук и смысл (на примере анализа одного - двух стихотворений)».		Стр 62, упр.179, ЗСП – 8
33	Звуки гласные и согласные	1						Фронтальный опрос. Проверочная работа	Упр 180, 188 – у,191 – п, ЗСП – 9
34	РР Текст. От чего зависти порядок расположения предложений в тексте	1	Выделять микротему  в тексте Применять навыки написания сочинения	Проявлять речевые действия Применять методы информационного поиска объяснять языковые явления объяснять языковые явления	Формирование навыка самодиагностики самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя	Конструирование текста Составление рассказа Формирование деятельностных способностей Стр.64 упр.175		Коллективный анализ текста	Стр. 62-64 (у)
35	РР Абзац как часть текста. Строение абзаца.	1						Комплексный анализ текста	Стр. 62-64 (у)
36 37	РР Сочинение- описание «Опавшие осенние листья»	2						Сочинение	Стр.64 упр.175
38	Слог. Ударение.	1	Рассуждать и составлять рассказ на лингвистическую тему Применять правило проверки безударной гласной Научиться правильно произносить слова Использовать алгоритм орфоэпического разбора	Проявлять речевые действия владеть монологической  и диалогической формами речи Устанавливать рабочие отношения, Определять новый уровень отношения к самому себе Применять методы информационного поиска объяснять языковые явления Добывать недостающую информацию с помощью вопросов объяснять языковые явления объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования	Формирование устойчивой мотивации к обучению в группе Формирование навыка самодиагностики и самокоррекции Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности	Читать и понимать лингвистический текст Объяснение орфограмм Выполнение упр. из учебника Говорить на лингв-ю тему Коллективное составление памятки для лингвистического портфолио Формирование деятельностных способностей		Фронтальный опрос	Стр. 67, упр. 205
39	Что изучает орфоэпия. Произношение ударных и безударных гласных звуков.	1						Орфоэпический анализ слов	Стр.69-70, упр.210
40	Произношение согласных звуков. Орфоэпический разбор слова.	1					Исследовательская работа «Как соблюдаются нормы ударения жителями нашего города»		Стр.72, 73, 74, упр.228
41	Контрольное тестирование  по теме «Фонетика. Орфоэпия».	1				Формирование умения к осуществлению контрольной функции		Тест	Работа над ошибками
42	Анализ тестирования.	1						Анализ контрольного тестирования, рефлексия	Работа над ошибками
Раздел 7. Лексика. Словообразование. Правописание. Стили речи. (25ч.)
43	Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы.	1	Научиться проектировать индивидуальную программу преодоления трудностей в обучении		Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, выполнение упражнений учебника, работа в парах, индивидуальная работа с дидактическим материалом, объяснение орфограмм, чтение лингвистического текста, комментирование оценки, планирование дом. задания		Устный опрос, Веб-грамотей	Стр.77, упр. 242
44	Сколько лексических значений имеет слово.	1	Определять лексическое значение  слова	Владеть монологической и диалогической формами речи Самостоятельно выделять и формулировать цель Слушать и слышать друг друга Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы Определять новый уровень отношения к самому себе Осознавать себя как движущую силу своего научения Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Применять методы информационного поиска объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования	Формирование навыка самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя Формирование устойчивой мотивации к учению на основе алгоритма выполнения задачи Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности  Формирование навыка работы по образцу при консультативной помощи учителя Формирование устойчивого интереса к предмету исследования Формирование устойчивой мотивации к обучению в группе Формирование устойчивой мотивации к учению на основе алгоритма выполнения задачи			Фронтальный опрос	Стр.80, 81, упр.251
45	Когда слово употребляется в переносном значении.	1	Научиться определять антонимы					Комплексный анализ текста	Упр254, 258 (у), 257 – п.
46	Фразеологизмы.	1	Научиться выявлять условия многозначности				Исследовательская работа «Фразеологизмы – языковые самородки»		Составить презентацию
47	Как пополняется словарный состав русского языка.	1	Научиться определять метафоры, олицетворения, эпитеты					Тест	Упр.271, 272(у),273
48	Как образуются слова в русском языке.	1	Научиться определять значение фразеологизма					Проверочная работа, Веб-грамотей	Стр.92, упр.286
49	Морфемный разбор слова.	1	Научиться применять знания о заимствовании			Формирование деятельностных способностей, чтение лингвистического текста, работа с упр. параграфа, комментирование оценок		Тест	Упр.290
50	Словообразовательный разбор слова.	1	Научиться производить словообразовательный, морфемный разборы на практике					Самостоятельная работа	Упр.290
51	Чередования гласных  и согласных в корне слова.	1					Проект: Карточка-тренажёр: «Корни с чередованием»		Стр.100, упр. 303
52	Правописание чередующихся гласных о-а в корнях –лаг—лож-,-раст-(-ращ-)-рос-.	1					Защита проекта		Срт101, упр309
53	Буквы о-ё  после шипящих  в корне.	1	Научиться использовать знания об условиях чередования гласных, применять знания на практике				Проект: Карточка-тренажёр: «О-Ё после шипящих»		Стр.102, упр. 311, 315
54	Омонимы.	1				Формирование умений построения и реализации новых знаний, работа в парах, выполнение задач по алгоритму, объяснение орфограмм, комментирование оценок	Защита проекта		Стр.104, упр.319
55	Профессиональные и диалектные слова.	1						Комплексный анализ текста, Веб-грамотей	Стр.106, упр. 324 Стр107, упр.326
56	Устаревшие  слова. Лексический разбор слова.	1	Научиться находить в тексте омонимы, профессиональные и диалектные слова. Применять навыки лексического разбора. Употреблять в речи этикетные слова. Научиться применять знания о написании приставок, ы – и после ц.				Проект «Речевой этикет в разных профессиях»		Упр.330, 334(у), 333(п)
57	Этикетные слова.	1					Защита проекта «Речевой этикет в разных профессиях»		Подготовить презентации об этикетных словах
58 59	Правописание приставок.	2				Выполнение лингвистических задач, работа с лингвистическим портфолио, говорить на лингвистическую тему, выполнение упр. параграфа с взаимопроверкой, комментирование оценок Выполнение задач по алгоритму, индивидуальная и коллективная работа с орфограммами		Проверочная работа, словарный диктант	Стр.114. упр.349
60	Буквы ы – и после ц.	1						Словарный диктант, тест	Стр.116, упр.355
61	РР Стили речи. Стилистика.	1	Научиться применять полученные знания при составлении текста	Владеть монологической и диалогической формами речи Определять новый уровень отношения к самому себе Эффективно сотрудничать объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования	Формирование навыка работы по образцу при консультативной помощи учителя	Формирование деятельностных способностей, составление текста, рассказа на лингв. Тему Стр.136 упр.383		Устный анализ текстов	Стр117,упр.357
62	РР Разговорная и книжная речь.	1						Устный анализ текстов	Стр.118, упр.361
63	РР Художественная и научно-деловая речь.	1						Устный анализ текстов	Стр.118, упр.361
64 65	РР Изложение «Барсучонок»	2						Изложение	Работа над ошибками
66	Контрольное тестирование   по теме «Лексика. Словообразование. Правописание.».	1				Формирование способностей к рефлексии		Контрольное тестирование	Работа над ошибками
67	Анализ диктантов и изложений.	1							Работа над ошибками
Раздел 8. Синтаксис и пунктуация (вводный курс). Типы речи. Строение текста. (35 ч.)
68 69 70	Что изучает синтаксис и пунктуация. Словосочетание. Словосочетание. Виды словосочетания.	3	Научиться использовать знания о синтаксисе, предложениисловосочетании, о восклицательных предложениях. Научиться использовать знания о главных членах, определять условия постановки тире	Проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей Устанавливать рабочие отношения, Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы Самост-но выделять и формулировать цель Осознавать себя как движущую силу своего научения Объяснять языковые явления	Формирование навыка самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя Формирование устойчивого интереса к предмету исследования Формирование устойчивой мотивации к учению на основе алгоритма выполнения задачи, Формировать навыки работы по образцу при консультативной помощи учителя	Формирование умений построения и реализации новых знаний, выполнение задач по алгоритму, индивидуальная и групповая работа, выполнение упражнений параграфов самостоятельно и под руководством учителя, работа в парах – сильный и слабый, работа с лингвистическим портфолио, говорить на лингвистическую тему, комментирование оценок, проектирование домашнего задания		Самостоятельная работа, тест	Стр124, ЗСП – 11 Стр.126,упр. 386 Стр.131, упр.394
71	Предложение. Интонация предложения.	1						Фронтальный опрос, проверочная работа	Стр.133, ЗСП 12
72	Виды предложений по цели высказывания.	1						Тест	Стр. 136, упр. 406
73	Восклицательные предложения.	1						Словарный диктант	Стр.153, упр.423
74	Главные члены предложения.	1						Веб-грамотей	Стр. 154-155, упр.429
75 76	Тире между подлежащим и сказуемым.	2						Лабороторная работа	Стр.158,упр. 439
77	Предложения распространённые и нераспространённые. Второстепенные члены предложения.	1						Проверочная работа	Стр.146, упр.434
78	Дополнение.	1						Фронтальный опрос	Стр. 148, упр.443
79	Определение.	1						Фронтальный опрос	Стр. 150, упр.452, 453
80	Обстоятельство.	1						Фронтальный опрос, тест	Стр.152, упр.456
81 82	Однородные члены предложения. Контрольное списывание.	2						Контрольное списывание	Стр. 154-155, упр. 464, 470
83	Обобщающее слово перед однородными членами.	1				Формирование умений построения и реализации новых знаний, выполнение задач по алгоритму, Индивидуальная работа с дидактическим материалом, контрольное списывание. Работа с упр. параграфов, разборы предложений, коллективное комментирование оценки Выполнение упр. параграфов, задания в парах и индивидуально		Фронтальный опрос, коллективный анализ предложений	Стр. 159, упр. 478, 479
84	Двоеточие после обобщающего слова.	1	Научиться определять однородные члены предложения,	Владеть монологической и диалогической формами речи Устанавливать рабочие отношения, Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы Самостоятельно выделять и формулировать цель Добывать недостающую информацию с помощью вопросов Осознавать себя как движущую силу своего научения Объяснять языковые явления	Формирование устойчивого интереса к предмету исследования Формирование навыка самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя Формировать навыки работы по образцу при консультативной помощи учителя Формирование устойчивой мотивации к обучению в группе			Коллективный анализ предложений	Стр. 159, упр. 478, 479
85	Обращение.	1	Научиться применять правила постановки знаков препинания				Исследовательская работа «Предложения с обращением»		Стр176-177, упр.497. 502
86	Синтаксический разбор простого предложения.	1						Фронтальный опрос, тест	Стр.180, упр 506
87 88	Сложное предложение.	2	Научиться выделять интонационно и пунктуационно обращение					Самостоятельная работа	Стр.182-184, 185, 186, упр. 512, 155 ,520
89	Синтаксический разбор сложного предложения.	1	Научиться производить синтаксический разбор предложения					Фронтальный опрос	Стр.182-184, 185, 186, упр. 512, 155 ,520
90 91	Прямая речь.	2	Научиться производить синтаксический разбор сложного  предложения					Проверочная работа, тест	Стр. 189 191, упр.529, 533
92	Диалог.	1						Фронтальный опрос	Стр.192, упр.536
93 94	Контрольный диктант  по теме «Простое предложение» Анализ.	2	Научиться оформлять на письме прямую речь, диалог			Формирование умения к осуществлению контрольной функции		Диктант	Работа над ошибками
95	РР Типы речи. Описание.	1				коллективная работа с текстом Стр.198 упр.552 Составление плана текстов, анализ, сравнение, описание картин, создание текстов типа описание, проектирование домашнего задания стр.207 упр.579, 580		Индивидуальный опрос	Работа над ошибками
96 97	РР Сочинение-описание по картине Хруцкого «Цветы и плоды»	2	Научиться проектировать индивидуальную программу преодоления трудностей в обучении		Формирование навыка самодиагностики и самокоррекции			Сочинение	Работа над ошибками
98	РР Повествование. Рассуждение.	1	Научиться определять типы речи	Владеть монологической и диалогической формами речи Применять методы информационного поиска Объяснять языковые явления	Формировать навыки работы по образцу при консультативной помощи учителя Формирование навыка самодиагностики и самокоррекции Формирование устойчивой мотивации к обучению в группе			Фронтальный опрос	Стр.205-206, упр.574
99	РР Оценка действительности.	1						Комплексный анализ текста	Стр.205-206, упр.574
100	РР Строение текста типа рассуждения доказательства.	1						Индивидуальный опрос	Стр.206, упр.574
101 102	РР Подготовка к сочинению на тему: «Любимый день недели»	2	Научиться составлять текст заданного типа: оценки действительности, рассуждения- доказательства					Сочинение	Работа над ошибками
Раздел 9. Морфология. Правописание. (73 ч.)
103	Морфология. Правописание.	1	Различать самостоятельные и служебные части речи	Владеть монологической и диалогической формами речи Применять методы информационного поиска Объяснять языковые явления	Формирование навыка самоанализа  и самокоррекции	Формирование умений построения и реализации новых знаний Формирование деятельностных способностей, коллективная, индивидуальная и работа в парах «сильный-слабый», работа по алгоритму, выполнение упражнений параграфов, работа с дидактическим материалом, Формирование способностей к рефлексии, объяснение орфогромм, взаимодиктант с взаимопроверкой, самостоятельная работа при консультативной помощи учителя		Фронтальный опрос, словарный диктант	Стр.208-209, упр.588
104 105	Что обозначает глагол. Слитное и раздельное написание не с глаголами.	2					Проект «Глагол - самая живая часть речи»		Упр597(п), 599(у)
106	Словообразование глаголов.	1	Отличать глагол от других частей речи	Проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей Устанавливать рабочие отношения Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы Самостоятельно выделять и формулировать цель Осознавать себя как движущую силу своего научения Добывать недостающую информацию с помощью вопросов Определять новый уровень отношения к самому себе Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения в ходе грамматического и синтаксического исследования	Формирование навыка самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя Формирование устойчивого интереса к предмету исследования Формирование устойчивой мотивации к учению на основе алгоритма выполнения задачи, Формировать навыки работы по образцу при консультативной помощи учителя Формирование навыка самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя Формировать навыки работы по образцу при консультативной помощи учителя Формирование устойчивой мотивации к обучению в группе			Тест	Упр.603
107 108	Вид глагола.	2	Научиться применять правила написания не с глаголами					Самостоятельная работа	Стр.215, упр.608
109	Корни с чередованием е-и.	1	Научиться применять полученные знания					Словарный диктант	Стр.217., упр.614. 615
110	Инфинитив.	1						Проверочная работа	Стр.218, упр.620
111	Правописание –тся- –ться в глаголах.	1	Научиться применять правило написания орфограмм					Словарный диктант	Упр624
112	Наклонение глагола. Как образуется сослагательное (условное) наклонение глагола.	1	Научиться определять наклонение глагола					Контрольное списывание	Стр.221. ЗСП-15
113 114	Как образуется повелительное наклонение глагола.	2	Научиться определять наклонение глагола				Защита проекта «Глагол - самая живая часть речи»		Стр.223. 634, 635
115	Времена глагола.	1	Научиться определять время глаг.					Тест, фронтальный опрос	Стр. 226,упр. 640
116 117	Спряжение глагола. Лицо и число.	2	Научиться определять спряжение глагола, применять правила написания личных окончаний глаголов					Лабораторная работа	Стр.229-230-231, упр.649
118 119	Правописание безударных личных глаголов. Морфологический разбор глагола.	2					Прект: Карточка-тренажёр: «Личные окончания глаголов»		Упр.658
120	Безличные глаголы.	1	Научиться применять полученные знания на практике				Защита проектов		Стр.235 – 236, упр.666
121	Переходные и непереходные глаголы.	1						Тест	Стр.235 – 236, упр.666
122 123	Контрольный диктант  по теме «Глагол» Анализ.	2						Диктант	Работа над ошибками
124	РР Как связываются предложения в тексте. «Данное» и «новое» в предложении.	1	Научиться применять полученные знания на практике	Проявлять речевые действия Устанавливать рабочие отношения Объяснять языковые явления	Формирование устойчивой мотивации к обучению в группе Формировать навыки работы по образцу при консультативной помощи учителя	Составление текста по памятке, анализ и редактирование текста, презентация свих текстов, комментирование оценок Стр.246 упр.689, 692		Коллективный анализ текста	Стр.237, 238, упр.671
125	РР Строение текста типа повествование.	1						Коллективный анализ текста	Стр240, упр678
126 127	РР Контрольное сочинение на тему: «Как я однажды…»	2						Сочинение	Работа над ошибками
128	Что обозначает имя существительное	1	Научиться определять существительные по морфологическим признакам, определять способ словообразования Применять правила написания суффиксов–чик- -щик, –ек - -ик(-чик), не с существительными	Владеть монологической и диалогической формами речи, Проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы Добывать недостающую информацию с помощью вопросов Определять новый уровень отношения к самому себе Самостоятельно выделять и формулировать цель Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения в ходе грамматического и синтаксического исследования	Формирование устойчивой мотивации к обучению в группе Формирование устойчивой мотивации к учению на основе алгоритма выполнения задачи, Формирование навыка самоанализа  и самокоррекции Формировать навыки работы по образцу при консультативной помощи учителя Формирование устойчивого интереса к предмету исследования	Формирование деятельностных способностей к структурированию и систематизации изучаемого содержания Групповая работа, работав парах, индивидуальная по упр. параграфов Самопроверка и взаимопроверка, самостоятельная работа с дидактическим материалом, с электронным приложением, работа по алгоритму, коллективная работа над ошибками, Коллективное проектирование дом. Задания Комментирование оценок	Проект на НПК «Наименование предметов материальной культуры (одежда, обувь, предметы обихода и др.) в русском языке и связь их со словами языков-первооснов.»		§87, упр. 678
129	Словообразование имён существительных.	1						Тест	§88
130 131	Употребление суффиксов –чик- -щик. Употребление суффиксов –ек - -ик(-чик).	2						Словарный диктант, фронтальный опрос	§89, 90
132	Слитное и раздельное написание не с именами существительными.	1						Словарный диктант	§91
133	Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые	1	Научиться применять знания на практике					Индивидуальный опрос	§92
134	Имена существительные собственные и нарицательные.	1						Лабораторная работа	§79-80, ЗСП-16
135	Род имён существительных.	1	Научиться распознавать существительные общего рода, определять род несклоняемых существительных Определять Падеж, склонение и число					Веб-грамотей, тест	§112
136	Имена существительные общего рода.	1						Словарный диктант	§ 82, 83 упр. 635
137	Род несклоняемых имён существительных.	1						Проверочная работа	§ 82, 83 упр. 635
138	Число  имён существительных.	1						Тест, фронтальный опрос	§84 подобрать и записать свои примеры имён существительных, имеющих форму только множественного или единственного числа,
139	Падеж   и склонение имён существительных. Морфологический разбор .	1						Самостоятельная работа	§ 85, морфологический разбор трёх существительных
140 141	Правописание безударных падежных окончаний имён существительных.	2	Применять правила написания окончаний существительных					Словарный диктант	Упр. 650
142	Употребление имён  существительных в речи.	1						Комплексный анализ текста	Подготовиться к контрольному тестированию
143 144	Контрольное тестирование   по теме «Имя существительное.». Анализ.	2	Научиться проектировать индивидуальную программу преодоления трудностей в обучении			Формирование умения к осуществлению контрольной функции		Тест	Работа над ошибками
145	РР Строение текста типа описание предмета Подготовка к домашнему сочинению.	1	Научится определять композиционные и языковые особенности текста типа речи описание.	Проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей Устанавливать рабочие отношения Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности Объяснять языковые явления	Формирование устойчивой мотивации к учению на основе алгоритма выполнения задачи, Формирование навыка самоанализа  и самокоррекции Формирование познавательного интереса к предмету исследования	Коллективная работа с текстами, конструирование  текстов, Стр.274 упр.778, 782 Редактирование текстов, анализ, изложение текста Стр.279 упр.791 самостоятельная работа с взаимопроверкой, комментирование оценок Стр.280 упр.792		Сочинение	Сочинение
146	РР Соединение типов речи в тексте.	1						Фронтальный опрос, тест
147 148	РР Контрольное изложение «Чёрный кот»	2	Научится писать изложение Научится редактировать текст					Изложение	Работа над ошибками
149	РР Соединение типов речи в тексте.	1	Научится конструировать  текст					Индивидуальный опрос	Подготовиться к написанию сочинения
150 151	РР Контрольное сочинение.(упр.792)	2	Научится диагностике и самодиагностике					Сочинение	Работа над ошибками
152	РР Анализ сочинений и изложений	1							Работа над ошибками
153	Имя прилагательное как часть речи	1	Научиться определять прилагательное и его разряд	Владеть монологической и диалогической формами речи, Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы Устанавливать рабочие отношения Добывать недостающую информацию с помощью вопросов Осознавать себя как движущую силу своего научения Осознавать себя как движущую силу своего научения Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения в ходе грамматического и синтаксического исследования Осознавать себя как движущую силу своего научения	Формирование устойчивой мотивации к учению на основе алгоритма выполнения задачи, Формировать навыки работы по образцу при консультативной помощи учителя Формирование навыка самоанализа  и самокоррекции Формировать навыки работы по образцу при консультативной помощи учителя	Формирование у уч-ся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа, коллективная, индивидуальная и работа в парах, выполнение лингвистических задач по упр. параграфов, работа с самопроверкой и взаимопроверкой, коллективное проектирование дом. задания, комментирование оценок	Кластер «Разряды имен прилагательных»		§ 103, упр.663
154 155	Имя прилагательное качественные, относительные и притяжательные.	2						Проверочная работа «Разряды прилагательных», промежуточный тест	§103, упр.666
156	Правописание окончаний имён прилагательных	1	Научиться применять правила написания окончаний					Словарный диктант, тест	§ 104
157	Словообразование  имён прилагательных	1	Научиться проводить словообразовательный разбор					Самостоятельная работа	§ 105
158 159	Имена прилагательные полные и краткие	2	Дифференцировать полные и краткие прил.					Промежуточный тест	§ 106
160	Сравнительная и превосходная степень имён прилагательных. Морфологический разбор имён прилагательных	1	Определять степень сравнения прилагательного, образовывать степени сравнения прилагательных по образцу					Фронтальный опрос	§ 107
161	Как образуется сравнительная степень имён прилагательных.	1						Проверочная работа	§ 108
162	Как образуется превосходная степень имён прилагательных.	1						Фронтальный опрос, лабораторная работа	§ 109
163 164	Контрольный диктант  по теме «Имя прилагательное» Анализ.	2						Диктант	Работа над ошибками
165 166	Повторение и обобщение изученного в 5 классе	2	Научиться проектировать индивидуальную программу преодоления трудностей в обучении Повторить и обобщить знания, приобретённые в 5 классе Научиться диагностике и самодиагностике Научиться самодиагностике и самокоррекции		Формирование познавательного интереса к предмету исследования Формирование навыка самоанализа  и самокоррекции Формирование навыка самоанализа  и самокоррекции Формирование навыка самоанализа  и самокоррекции Формирование навыка самоанализа  и самокоррекции Формирование навыка самоанализа  и самокоррекции			Комплексный анализ текста, лабораторная работа	Работа над ошибками
167	Итоговый контроль Контрольная работа	1						Контрольная работа	Работа над ошибками
168	Анализ.	1							Работа над ошибками
169 170	РР Урок – игра. «Путешествие в лигвоград»	2							Не задано
171	Резервные уроки
172
173
174
175