ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
«В детстве фантазия есть преобладающая способность, и сила души, главный её деятель и первый посредник между духом ребенка и вне его находящимся миром действительности».
В.Г. Белинский
Программа включает в себя комплекс специальных дисциплин, таких как упражнения по мастерству, сценическая речь, сценическое движение, особенности работы с куклами разных видов.
Кукольный театр – искусство коллективное. Оно включает в себя деятельность различных специалистов: драматурга, режиссера, художника, композитора, осветителя и многих других. Все они работают над созданием спектакля как единого целого.
Занимаясь таким видом театральной деятельности как кукольный театр, ребенок может воспитать в себе творческие и человеческие качества. Дети – самые лучшие актеры, поскольку они непосредственны, активны, эмоциональны. Игра для них – естественная потребность. Необходимо не только научить их владеть куклой, как сценическим партнером, но и голосом, мимикой, т.е. выразительными средствами актера. Кукольное театральное искусство позволяет заниматься этим осознанно. Участие в создании самих кукол, декораций и представления в целом позволяет приобрести так же дополнительные практические навыки. А так же навыки работе в команде, коллективе.
Одной из основных задач педагога является обеспечение социализации обучающихся, формирование общей культуры личности, инициативности, способности творчески мыслить и находить нестандартные решения, а также акцентировать внимание каждого учащегося на его успехах в процессе обучения.
Творческая деятельность позволяет реализовать ребенку свои творческие способности, которые не всегда проявляются в учебной деятельности общеобразовательных школ. Следует отметить, что детская потребность в игре совпадет с игровой природой актерского искусства. Работая на сценической площадке, дети приобретают такие качества, как уверенность в своих силах, концентрация, умение свободно держаться на публике, думать и действовать в условиях экстремальной ситуации, взаимодействие с партнером, самостоятельность мышления, творческое воображение, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения. Развитие этих качеств является актуальным при формировании личности ребенка в современных условиях и способствует самореализации ребенка в будущем.
Программа рассчитана на обучение детей в возрасте 7- 12 лет в течение 1 года.
Актуальность:
Программа ориентирована на всестороннее развитие личности ребенка, его неповторимой индивидуальности, направлена на гуманизацию воспитательно-образовательной работы с детьми, основана на психологических особенностях развития детей .
Новизна:
В программе систематизированы средства и методы театрально-игровой деятельности, обосновано использование разных видов детской творческой деятельности в процессе театрального воплощения.
Гипотеза:
Программа основана на следующем научном предположении: театральная деятельность как процесс развития творческих способностей ребенка является процессуальной. Важнейшим в детском творческом театре является процесс репетиций, процесс творческого переживания и воплощения, а не конечный результат. Поскольку именно в процессе работы над образом происходит развитие личности ребенка, развивается символическое мышление, двигательный эмоциональный контроль. Происходит усвоение социальных норм поведения, формируются высшие произвольные психические функции. Таким образом, работа над этюдами не менее важна, чем сам спектакль.
Цели программы:
Создание наиболее благоприятных условий для формирования у детей социальных норм поведения, как к одному из главных путей в достижении успеха.
Основные задачи:
1. Знакомство детей с различными видами театра (кукольный, драматический, оперный, балет, музыкальные комедии, народный балаганный театр).
2. Поэтапное освоение детьми различных видов творчества.
3. Совершенствование артистических навыков детей в плане переживания и воплощения образа, моделирование навыков социального поведения в заданных условиях.
Структура программы:
В программе выделено два типа задач. Первый тип – это воспитательные задачи, которые направлены на развитие эмоциональности, интеллекта, а также коммуникативных особенностей ребенка средствами детского театра.
Второй тип – это образовательные задачи, которые связаны непосредственно с развитием артистизма и навыков сценических воплощений, необходимых для участия в детском театре.
Занятия проводятся 2 раз в неделю.
Программные задачи:
Развивать чуткость к сценическому искусству.
Развивать и совершенствовать творческие способности детей средствами театрального искусства.
Развивать творческую самостоятельность в создании художественного образа, используя игровые, песенные, танцевальные импровизации.
Совершенствовать память, внимание, наблюдательность, мышление, воображение, быстроту реакции, инициативность и выдержку, восприятие детей, умение согласовывать свои действия с партнерами. Воспитывать доброжелательность, контактность в отношениях со сверстниками. Учить оценивать действия других детей и сравнивать со своими действиями.
Расширять представления детей об окружающей действительности.
Активизировать ассоциативное и образное мышление.
Развивать воображение и веру в сценический вымысел.
Учить действовать на сценической площадке естественно.
Совершенствовать навыки действий с воображаемыми предметами.
Развивать умение по-разному выполнять одни и те же действия в разных обстоятельствах, ситуациях.
Развивать умение владеть своим телом. Совершенствовать двигательные способности, гибкость, выносливость, ритмические способности и координацию движений.
Развивать способность создавать образы живых существ и предметов через пластические возможности своего тела, с помощью жестов и мимики.
Углублять представления о предметах, театральных куклах, декорациях. Учить сравнивать, группировать, классифицировать, понимать значение обобщающих слов.
Совершенствовать умения детей ориентироваться в пространстве ширмы, сцены.
Воспитывать уважение к труду взрослых и детей, бережное отношение к куклам, декорациям, реквизиту, костюмам.
Активизировать и уточнять словарь детей. Расширять словарный запас. Совершенствовать умение использовать слова точно по смыслу.
Закреплять правильное произношение звуков, отрабатывать дикцию, работать над интонационной выразительностью речи.
Совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи. Воспитывать культуру речевого общения. Поддерживать инициативу детей в пересказывании содержания литературного текста, сохраняя выразительные средства, характерные для данного произведения. Формировать умение составлять небольшие рассказы, сказки из личного опыта, используя тростевых кукол.
Изучать и совершенствовать правила манипуляции с тростевыми куклами.
Формировать навыки импровизации диалогов действующих лиц в хорошо знакомых сказках, побуждать детей сочинять новые, используя персонажей известных сказок, изменив характеры героев на противоположные. Совершенствовать навыки коллективного сочинения рассказов из личного опыта с использованием театральных кукол.
Поддерживать стремление детей самостоятельно искать выразительные средства для создания образа персонажа, используя движение, позу, мимику, жест, речевую интонацию.
Познакомить с устройством театра снаружи и изнутри.
Воспитывать зрительскую культуру.
Методическое обеспечение
образовательного процесса:
Занятия проводятся: коллективные, малыми группами. индивидуальные. Чередование видов деятельности, присутствие игровых форм позволяет поддерживать активный темп работы и избегать переутомления учащихся.
Все занятия коллективные, сочетают в себе два основных вида деятельности: беседа о специфике театрального искусства и игра. На первых занятиях преобладают игровые формы, которые дают возможность ребенку «рассказать» о себе, познакомиться, учат действию и общению в коллективе.
Одним из средств достижения поставленной цели выступает художественная игра. В игровой форме происходит знакомство с новыми видами деятельности, приобретение навыков творческих действий. Таким образом, кроме приобретения новых знаний и умений, происходит обогащение жизненного опыта учащихся.
При работе над постановкой спектакля целесообразно разделение участников на следующие группы:
- солисты: в эту группу входят дети, имеющие достаточно высокий уровень развития музыкальных способностей, а также дети с вокальными данными или перспективой их развития;
- актерская группа: основные действующие лица на сцене;
- детский шумовой оркестр: в эту группу могут входить дети, которым в силу различных причин требуется более длительный период овладения сценической грамотой.
Все эти малые группы мобильны, при следующих постановках дети могут быть переведены из одной группы в другую.
Основные виды деятельности:
- беседа;
- экскурсии;
- уроки сценической и музыкальной грамоты;
- игровые виды деятельности;
- слушание музыкального произведения и создание его пластического образа;
- выразительное чтение;
- создание масок, костюмов, декораций;
- участие в постановке спектакля.
Основные методы и технологии
Основным методом развития творческих способностей является импровизация:
- хореографическая импровизация; имитация движений; театрализация, импровизация на заданную тему;
- импровизация сопровождения музыкального произведения звучащими движениями.
Занятия сценической грамотой начинаются с воспитания умения организованно, с учетом присутствия партнеров распределяться на сценической площадке. Эти занятия развивают общие и специальные художественные способности.
Слово на сцене должно звучать отчетливо, ясно доносить мысль, быть эмоционально насыщенным – это диктует соответствующую работу над словом: занятия техникой и логикой речи, практическое овладение словесным действием.
На каждом занятии (независимо от темы раздела) обязательны: ряд упражнений на развитие артикуляции, дикции, дыхания, выразительности речи; вокально-хоровая работа; слушание музыки.
Итогом деятельности учащихся является их участие в постановке спектакля.
Методические условия реализации программы
Типы занятий:
Формы организации учебного занятия:
кружковое занятия;
соревнование
концерт;
экскурсия;
урок-путешествие;
заочная экскурсия;
творческая мастерская;
урок-игра.
Средства, необходимые для реализации программы
Материальные средства:
- учебный кабинет;
- магнитофон;
- компьютер, оснащенный звуковыми колонками;
- фонотека;
- использование сети Интернет;
- наглядные демонстрационные пособия;
- материальная база для создания костюмов и декораций;
- школьная библиотека.
Реализация программы проводится в соответствии в основными педагогическими принципами: от простого к сложному, от известного к неизвестному, воспитывающее обучения, научности, систематизации и последовательности, сознательности и активности, доступности, прочности, наглядности.
Взаимодействие с семьей:
Реализация программных мероприятий невозможна без сотрудничества с родительской общественностью. Связь с родителями воспитанников осуществляется на протяжении всего курса обучения. Не исключается проведение совместных занятий детей с родителями.
В начале учебного года проводится общее родительское собрание, на котором родители могут ознакомиться с планом работы кукольного театра.
В течение учебного года родители могут интересоваться успехами детей, посещая открытые занятия, концерты, спектакли, которые реально отражают успехи их детей. Родители должны стать неотъемлемой частичкой коллектива. Для этого необходима их помощь в изготовлении кукол, реквизита, а может, и исполнение ролей в спектакле. Обязательное приглашение на внутриклубные мероприятия в качестве зрителей и участников. На практическом примере достижений воспитанников родители смогут убедиться в необходимости обучения детей в кукольном театре.
В конце учебного года в рамках дня открытых дверей проводится спектакль, воспитанников кукольного театра, на которые приглашаются родители всех учащихся.
Мотивацией участия родителей в программе является сформировавшаяся у родителей потребность в развитии у своих детей творческого мышления, инициативности, формирования общей культуры личности и профессионального самоопределения.
Ожидаемые результаты:
Первый год обучения:
Умение элементарно разбирать литературное произведение: смысл изображённых явлений, художественное значение отдельных деталей, описание образных сравнений и выражений, определять основную мысль произведения и его отдельных частей.
Воспитанники овладевают умением логически правильно и чётко передавать при чтении мысли автора. Понимают смысл изображенных явлений, эмоциональное отношение к ним и активное стремление
раскрыть этот смысл слушателям – источник разнообразных интонаций, темпа и тембра голоса. Это достигается на занятиях по технике речи.
Воспитанники должны иметь элементарные навыки по изготовлению кукол в технике папье-маше.
Дети должны иметь начальные сведения о традициях театра разных систем и традиционного русского театра кукол.
Воспитанники должны иметь элементарные представления о театральных профессиях и специальных терминах театрального мира
Второй год обучения:
Умение логически правильно и чётко передавать в своём чтении мысли автора, выявлять смысл текста.
Умение работать с куклой на ширме и без неё.
Овладение практическими навыками по изготовлению кукол и декораций.
Учитывать особенности произведений при выборе их для постановки.
Овладение элементарными знаниями о театральных профессиях и терминах театрального мира.
Тематический план
1-й год обучения
№ П\П
Название тем
Количество часов
всего
Теория
практика
1.
Вводное занятие. Организационная беседа о целях и задачах объединения
2
2
2.
Основы театральной культуры
2
1
1
3.
Работа над репертуаром.
52
12
40
4.
Мастерство актера.
16
16
5.
Сценическая речь.
16
6
10
6.
Ритмопластика.
14
2
12
7.
Практические занятия. Подготовка к выступлениям по сказкам.
18
18
8.
Генеральные репетиции.
10
10
9.
Показ спектакля зрителям.
8
8
10.
Экскурсия в ДДТ,
Конкурс рисунков,
Игровое занятие «Театральный калейдоскоп»
2
2
2
ИТОГО:
144
23
115
УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
(1-й год обучения)
Темы занятий
Количество часов
Дата
1.
Вводное занятие. Организационная беседа о целях и задачах объединения.
2
2.
Знакомство с театрами, с театральными профессиями костюмер а и гримёра.
2
3.
Артикуляционные упражнения «Трубочка», «Улыбка», «Прятки».
Чтение скороговорок.
Работа над спектаклем «Репка». Чтение распределение ролей
2
4
Рассказ руководителя о будущем спектакле. Обсуждение идеи и темы.
2
5.
Сценические импровизации на тему сказки «Репка» (движения героев, жесты, мимика)
4
6.
Репетиции пластического и речевого поведения героев сказки.
12
7.
Репетиции по кускам, постановка мизансцен.
6
8.
Работа над техникой речи актеров.
6
9.
Монтировочная репетиция и прогон. Генеральная репетиция.
4
10.
Показ спектакля зрителям.
2
11
Экскурсия в Дом детского творчества.
2
12.
Знакомство со сценарием спектакля «Теремок». Чтение, распределение ролей.
2
13.
Деление пьесы на эпизоды и пересказ их детьми.
4
14.
Работа над художественным образом героев пьесы «Теремок»
2
15.
Работа над монологами и диалогами героев пьесы.
10
16.
Пластическое решение художественных образов героев. Постановка мизансцен.
4
17.
Монтировочные репетиции и прогоны спектакля на сцене.
4
18.
Генеральная репетиция.
2
19.
Показ спектакля зрителям.
2
20.
Конкурс рисунков «Мой любимый сказочный герой»
2
21.
Знакомство со сценарием спектакля «Курочка Ряба». Чтение , распределение ролей.
2
22.
Деление пьесы на эпизоды, пересказ их детьми.
4
23
Работа над художественными образами героев сказки «Курочка Ряба»
2
24.
Работа над монологами и диалогами героев сказки.
10
25.
Пластическое решение художественных образов героев. Постановка мизансцен.
4
26.
Монтировочные репетиции и прогоны спектакля на сцене.
4
27.
Генеральная репетиция спектакля.
2
28.
Выступление со спектаклем «Курочка Ряба» на сене МБОУ ДОД ДДТ.
2
29.
Знакомство со сценарием спектакля «Лиса, заяц и петух». Чтение , распределение ролей.
2
30.
Деление пьесы на эпизоды, пересказ их детьми.
4
31.
Работа над художественными образами сказки «Лиса, заяц и петух».
2
32.
Работа над монологами и диалогами героев сказки.
10
33.
Пластические решения художественных образов героев. Постановка мизансцен.
4
34.
Монтировочные репетиции и прогоны готового спектакля на сцене.
4
35.
Генеральная репетиция спектакля.
2
36.
Выступление со спектаклем на родительском собрании.
2
37.
Викторина «Путешествие в страну загадок»
2
38.
Игровое занятие «Театральный калейдоскоп»
2
39.
Итоговое занятие. Подведение итогов работы объединения.
2
Содержание программы «Теремок» - 144 часа
1-й год обучения
Вводное занятие:
Знакомство с коллективом. Создание предпосылок для свободного выражения своих чувств, эмоций, артистических и творческих способностей, создание психологического комфорта в группе. Беседа о правилах поведения.
Основы театральной культуры:
Данное занятие призвано обеспечить условия для овладения дошкольниками элементарными знаниями, понятиями и терминологией театрального искусства. В раздел включены:
Работа над репертуаром:
Занятие является вспомогательным, базируется на авторских сценариях и включает в себя следующие темы:
Знакомство с пьесой.
От этюда к спектаклю.
Основные этапы работы:
Мастерство актера:
Знания и навыки сценического поведения ребятам необходимы. Их значения значительно может облегчить репетиционный период. Ребятам дается задание сделать сценические импровизации на заданную тему или просто изобразить кого-то. На этих этапах педагог объясняет, как нужно говорить и двигаться на сцене. Упражнения проводятся, чтобы слушать партнера, стараться понять его, оценить его слова и поведения. Воздействовать на него в заданном направлении: убеждать, ругать, хвалить, призывать, просить, требовать, разоблачать и т. д. Дать возможность исполнителям подвигаться, сочетая словесное действие с физическим. Переход к тексту пьесы: работа над эпизодами. Уточнение предлагаемых обстоятельств и мотивов поведения отдельных персонажей.
Сценическая речь:
Работа над выразительностью речи и подлинностью поведения в сценических условиях; закрепление отдельных мизансцен. Объединение игры и упражнений, направленных на развитие дыхания и свободы речевого аппарата, умение владеть правильной артикуляцией, четкой дикцией, разнообразной интонацией, логикой речи и орфоэпией. В этот же раздел включены игры со словами, развивающие образную речь, творческую фантазию, умение сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы.
Ритмопластика:
Включает в себя комплексные ритмические, музыкальные, пластические игры и упражнения, призванные обеспечить развитие естественных психомоторных способностей дошкольников, обретение ими ощущения гармонии своего тела с окружающим миром, развитие свободы и выразительности телодвижений.
Репетиции:
Сводная репетиция
Поиски музыкально-пластического решения отдельных эпизодов, постановка танцев (если есть необходимость). Создание совместно с детьми эскизов декораций и костюмов. Перед педагогами ставится задача, сложился ли весь спектакль в целом. Просматривается на сколько правильно и динамично выстроена действенная линия спектакля, одинаковы ли по отработке его отдельные эпизоды, удалось ли воплотить разработанный в начале режиссерский замысел, правильное ли развитие получили характеры героев. Разрешение этой задачи требует проведения таких репетиций всего спектакля. Их надо проводить без остановок, от начала до конца.
Монтировочная репетиция
Репетиция отдельных картин в разных составах с деталями декорации и реквизита, с музыкальным оформлением. Эта репетиция проводится для того, чтобы переставить декорацию, вынести или убрать со сцены мебель, ширмы, другие детали. Это довольно сложно, так как переменна зачастую должна быть быстрой, бесшумной, точной.
Генеральная репетиция
Репетиция всей пьесы целиком. Уточнение темпоритма спектакля. Это проверка готовности всего коллектива к проведению спектакля. В этот период группа участников получает полную самостоятельность. Исполнители должны твердо знать свои роли, мизансцены, помнить и выполнять данные им в ходе работы режиссерские указания и задачи.
Премьера
Это итог длительной работы всего коллектива, момент наивысшего напряжения. Выявление всех творческих способностей детей.
Экскурсия в Дом детского творчества
Знакомство с Домом Детского творчества, его историей, традициями, посещение выставочного зала.
Конкурс рисунков «Мой любимый сказочный герой»
Игровое занятие «Театральный калейдоскоп»
Тематический план
(2-й год обучения)
№
Тема
всего
Количество часов
теория
практика
1
2
3
4
5
6
7
Введение «Занавес открывается»
Экскурс в мир кукол «Мои друзья - куклы»
Воспитание качеств, умений, навыков, необходимых при чтении «Зазвучит слово»
Овладение навыками кукловождения «И оживают куклы»
Работа над пьесой «Куклы выходят на сцену»
Работа над оформлением спектакля «За кулисами»
Профориентация «Азбука театра»
3
6
33
30
72
15
48
3
5
6
4
6
-
26
-
1
27
26
66
16
23
216
57
159
Содержание программы
2-й год обучения
«Занавес открывается »
Знакомство с детьми, выбор старосты, прослушивание ребят, правила поведения, план работы, репертуар, график дежурства.
2. «Звучит слово»
-техника речи:
-дыхание,
-голос, резонаторы, тембр, мелодика речи,
- дикция. Артикуляция звуков,
- ударение в слове.
Выразительное чтение:
-интонация,
-пауза, темп, ритм.
-мелодика речи,
-тембр голоса,
-особенности чтения, произведения разных жанров.
Рассказывание:
-идея, сюжет, структура рассказывания,
-рассказ по памяти,
-рассказ-пояснение к произведению искусства,
-рассказ из жизни замечательных людей,
-пересказ художественного произведения,
-импровизированный рассказ, эмоциональность, образность.
3. «Куклы оживают»
-навыки кукловождения без ширмы,
-изобразительные качества куклы на ширме,
-контроль глаза исполнителя за поведением куклы на ширме,
-взаимосвязь действия и слова,
-организация актёров за ширмой.
4. «Куклы выходят на сцену»
-читка пьесы, распределение ролей, обсуждение постановочного плана, идея и тема пьесы, обсуждение характеров персонажей,
-поиски выразительных возможностей кукол в предполагаемых обстоятельствах пьесы, этюды,
-репетиции по кускам, актам, мизансценам,
-монтировочные репетиции,
-генеральная репетиция.
5. «За кулисами»
-обсуждение эскизов кукол и декорации, разработка конструктивного решения,
-лепка головок, техника папье-маше, окраска,
-раскрой и шитьё корпусов и костюмов кукол, отделка костюмов,
-сборка кукол,
-изготовление бутафории.
«Азбука театра »
-понятийный словарь,
-театральные специальности, их специфические особенности,
-театральное искусство.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Добровольская Н.Н. Что надо знать учителю о детском голосе. М: Музыка, 2002
Гудков Л.И. Мастерство, творчество, поиск. М: Профиздат, 2001.
Добровольская Н.Н. Что надо знать учителю о детском голосе. М: Музыка, 2002.
Иванцова Л., Коржова О. Мир кукольного театра (Серия «Хит сезона»), Ростов-на Дону, «Феникс», 2003
Кузьмин А.Н. У истоков русского театра. М: Юникс, 2004.
Максимова В.А. …И рождается чудо спектакля: Кн. для учащихся. М.: Просвещение, 1980.
Методика выразительного чтения/Под ред. Завадской Т.Ф. М: Просвещение, 1999.
Михайлова А.Я. Театр в эстетическом воспитании школьников. М: Просвещение, 2005. Раугул Е., М. Козырева. Театр в чемодане, Санкт-Петербург, Литера 1998
Рубина Ю.И. Основы педагогического руководства школьной театральной самодеятельностью. М: Просвещение, 2004.
Самодеятельный театр. Репертуар и методика. М: Искусство, 2007.
Чечёрин А.Н. Основы драматургии театральных представлений: история и теория. М: Просвещение, 2001.
Шепель В. Магия личного обаяния: Воспитание школьника, №10, 2007.
Щетинин М.Н. Дыхательная гимнастика А.Н. Стрельниковой.- М.: Метафора, 2002.
Список литературы для детей
Головина С.П., В одном цветочном королевстве [Текст] С.П Головина. – Мариинск: 2004.-76с.
Лиса и журавушка [Текст] Народная сказка. – Рига:1992.-8с.
Михалков С., Овощи [Текст] С.Михалков. – М.: Изд-во «Малыш», 1993.-7с.
Про белочек, зайчат и веселых медвежат [Текст]// Сост.: М.Орехов. – М.: Изд-во «Малыш», 1995.-9 с.
Хрестоматия для детей [Текст]// Сост.: А.Л.Табенкина, М.К. Боголюбская.- М.: «Педагогика», 1998.- 460 с.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА БУТУРЛИНОВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ
«Согласовано» «Утверждаю»
Методист МБОУ ДОД ДДТ Директор МБОУ ДОД ДДТ
Е.Н. Махаева_______ Е.А. Петренко______________
«___»___________2015 г. « » ___________2015г.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА «ТЕРЕМОК»
ВИД: дополнительная общеразвивающая программа
НАПРАВЛЕННОСТЬ: художественная
СРОК РЕАЛИЗАЦИИ: 1 год
ВОЗРАСТ ОБУЧАЮЩИХСЯ:7-10 лет
педагог дополнительного образования
Полякова С.С.
г. Бутурлиновка 2015 г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.