Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Технология / Рабочие программы / Программа по технологии (5-8 кл)

Программа по технологии (5-8 кл)


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Технология

Поделитесь материалом с коллегами:

Содержание




Пояснительная записка ……………………………..………………………………………....2

Результаты освоения учебного предмета «Технология» по годам обучении …...………...6

Содержание учебного предмета «Технология»……………………………………………....13

Тематическое планирование «Технологии» для учащихся 5-8 классов ………............…17

Календарно-тематическое планирование 5-8 ………………………………..………….……19







































Пояснительная записка


Рабочая программа по предмету технология, разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования к структуре основной образовательной программы на основе Примерной основной образовательной программы основного общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015г. № 1/15).


Предметная область «Технология» является необходимым компонентом общего образования всех школьников, предоставляя им возможность применять на практике знания основ наук. Это фактически единственный школьный учебный курс, отражающий в своем содержании общие принципы преобразующей деятельности человека и все аспекты материальной культуры. Он направлен на овладение учащимися навыками конкретной предметно-преобразующей (а не виртуальной) деятельности, создание новых ценностей, несомненно, соответствует потребностям развития общества. В рамках Технологии» происходит знакомство с миром профессий и ориентация школьников на работу в различных сферах общественного производства. Тем самым обеспечивается преемственность перехода учащихся от общего к профессиональному образованию и трудовой деятельности.

Рабочая программа предмета «Технология» обеспечивает формирование у школьников технологического мышления. Схема технологического мышления (потребность – цель – способ – результат) позволяет наиболее органично решать задачи установления связей между образовательным и жизненным пространством, образовательными результатами, полученными при изучении различных предметных областей, а также собственными образовательными результатами (знаниями, умениями, универсальными учебными действиями и т. жизненными задачами. Кроме того, схема технологического мышления позволяет вводить в образовательный процесс ситуации, дающие опыт принятия прагматичных решений на основе собственных образовательных результатов, начиная от решения бытовых вопросов и заканчивая решением о направлениях продолжения образования, построением карьерных и жизненных планов. Таким образом, предметная область «Технология» позволяет формировать у обучающихся ресурс практических умений и опыта, необходимых для разумной организации собственной жизни, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Предмет «Технология» является базой, на которой может быть сформировано проектное мышление обучающихся. Проектная деятельность как способ преобразования реальности в соответствии с поставленной целью оказывается адекватным средством в ситуациях, когда сформировалась или выявлена в ближайшем окружении новая потребность, для которой в опыте обучающегося нет отработанной технологии целеполагания и построения способа достижения целей или имеется противоречие между представлениями о должном, в котором выявленная потребность удовлетворяется, и реальной ситуацией. Таким образом, в программу включено содержание, адекватное требованиям ФГОС к освоению обучающимися принципов и алгоритмов проектной деятельности.

Проектно-технологическое мышление может развиваться только с опорой на универсальные способы деятельности в сферах самоуправления и разрешения проблем, работы с информацией и коммуникации. Поэтому предмет «Технология» принимает на себя значительную долю деятельности образовательной организации по формированию универсальных учебных действий в той их части, в которой они описывают присвоенные способы деятельности, в равной мере применимые в учебных и жизненных ситуациях. В отношении задачи формирования регулятивных универсальных учебных действий «Технология» является базовой структурной составляющей учебного плана школы. Программа обеспечивает оперативное введение в образовательный процесс содержания, адекватно отражающего смену жизненных реалий, формирует пространство, на котором происходит сопоставление обучающимся собственных стремлений, полученного опыта учебной деятельности и информации, в первую очередь в отношении профессиональной ориентации.

Цели программы:

1. Обеспечение понимания обучающимися сущности современных материальных, информационных и гуманитарных технологий и перспектив их развития.

2. Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся.

3. Формирование информационной основы и персонального опыта, необходимых для определения обучающимся направлений своего дальнейшего образования в контексте построения жизненных планов, в первую очередь, касающихся сферы и содержания будущей профессиональной деятельности.

Программа реализуется из расчета 2 часа в неделю в 5-7 классах, 1 час – в 8 классе.

Основную часть содержания программы составляет деятельность обучающихся, направленная на создание и преобразование как материальных, так и информационных объектов. Важнейшую группу образовательных результатов составляет полученный и осмысленный обучающимися опыт практической деятельности. В урочное время деятельность обучающихся организуется как в индивидуальном, так и в групповом формате. Сопровождение со стороны педагога принимает форму прямого руководства, консультационного сопровождения или сводится к педагогическому наблюдению за деятельностью с последующей организацией анализа (рефлексии). Рекомендуется строить программу таким образом, чтобы объяснение учителя в той или иной форме составляло не более 0,2 урочного времени и не более 0,15 объема программы.

В соответствии с целями выстроено содержание деятельности в структуре трех блоков, обеспечивая получение заявленных результатов.

Первый блок включает содержание, позволяющее ввести обучающихся в контекст современных материальных и информационных технологий, показывающее технологическую эволюцию человечества, ее закономерности, технологические тренды ближайших десятилетий.

Предмет Информатика, в отличие от раздела «Информационные технологии» выступает как область знаний, формирующая принципы и закономерности поведения информационных систем, которые используются при построении информационных технологий в обеспечение различных сфер человеческой деятельности.

Второй блок содержания позволяет обучающемуся получить опыт персонифицированного действия в рамках применения и разработки технологических решений, изучения и мониторинга эволюции потребностей.

Содержание блока 2 организовано таким образом, чтобы формировать универсальные учебные действия обучающихся, в первую очередь, регулятивные (работа по инструкции, анализ ситуации, постановка цели и задач, планирование деятельности и ресурсов, планирование и осуществление текущего контроля деятельности, оценка результата и продукта деятельности) и коммуникативные (письменная коммуникация, публичное выступление, продуктивное групповое взаимодействие).

Базовыми образовательными технологиями, обеспечивающими работу с содержанием блока 2, являются технологии проектной деятельности.

Блок 2 реализуется в следующих организационных формах:

- теоретическое обучение и формирование информационной основы проектной деятельности – в рамках урочной деятельности;

- практические работы в средах моделирования и конструирования – в рамках урочной деятельности;

- проектная деятельность в рамках урочной и внеурочной деятельности.

Третий блок содержания обеспечивает обучающегося информацией о профессиональной деятельности, в контексте современных производственных технологий; производящих отраслях конкретного региона, региональных рынках труда; законах, которым подчиняется развитие трудовых ресурсов современного общества, а также позволяет сформировать ситуации, в которых обучающийся получает возможность социально-профессиональных проб и опыт принятия и обоснования собственных решений.

Содержание блока 3 организовано таким образом, чтобы позволить формировать универсальные учебные действия обучающихся, в первую очередь личностные (оценка внутренних ресурсов, принятие ответственного решения, планирование собственного продвижения) и учебные (обработка информации: анализ и прогнозирование, извлечение информации из первичных источников), включает общие вопросы планирования профессионального образования и профессиональной карьеры, анализа территориального рынка труда, а также индивидуальные программы образовательных путешествий и широкую номенклатуру краткосрочных курсов, призванных стать для обучающихся ситуацией пробы в определенных видах деятельности и / или в оперировании с определенными объектами воздействия.

Все блоки содержания связаны между собой: результаты работ в рамках одного блока служат исходным продуктом для постановки задач в другом – от информирования через моделирование элементов технологий и ситуаций к реальным технологическим системам и производствам, способам их обслуживания и устройством отношений работника и работодателя.


Рабочая программа, по результатам освоения тем и разделов, предусматривает различные формы текущего контроля знаний учащихся: тестирование, ответы (как письменные, так и устные) на вопросы, выполнение практических и лабораторных работ.

Рабочей программой предусмотрено проведение промежуточной аттестации учащихся в соответствии с «Положением о проведении промежуточной аттестации учащихся и осуществлении текущего контроля их успеваемости».

Основной целью промежуточной аттестации является установление соответствия знаний учащихся планируемым результатам освоения образовательной области «Технология» основного общего образования.

Промежуточная аттестация проводится в форме защиты творческой работы (проекта).

В качестве результатов промежуточной аттестации могут быть зачтены:

- выполнение проектов в ходе образовательной деятельности;

- победа и призовые места в очном туре муниципального, регионального и Всероссийского тура предметных олимпиад;

- победа и призовые места в очных предметных конкурсах и конференциях муниципального, регионального и Всероссийского уровня.

В данном случае отметка за промежуточную аттестацию выводится на основе результатов четвертных отметок (округление проводится в пользу учащегося).










Результаты освоения учебного предмета «Технология» по годам обучения


5 класс

По завершении учебного года обучающийся:

  • характеризует рекламу как средство формирования потребностей;

  • характеризует виды ресурсов, объясняет место ресурсов в проектировании и реализации технологического процесса;

  • называет предприятия региона проживания, работающие на основе современных производственных технологий, приводит примеры функций работников этих предприятий;

  • разъясняет содержание понятий «технология», «технологический процесс», «потребность», «конструкция», «механизм», «проект» и адекватно пользуется этими понятиями;

  • объясняет основания развития технологий, опираясь на произвольно избранную группу потребностей, которые удовлетворяют эти технологии;

  • приводит произвольные примеры производственных технологий и технологий в сфере быта;

  • объясняет, приводя примеры, принципиальную технологическую схему, в том числе характеризуя негативные эффекты;

  • составляет техническое задание, памятку, инструкцию, технологическую карту;

  • осуществляет сборку моделей с помощью образовательного конструктора по инструкции;

  • осуществляет выбор товара в модельной ситуации;

  • осуществляет сохранение информации в формах описания, схемы, эскиза, фотографии;

  • конструирует модель по заданному прототипу;

  • осуществляет корректное применение / хранение произвольно заданного продукта на основе информации производителя (инструкции, памятки, этикетки);

  • получил и проанализировал опыт изучения потребностей ближайшего социального окружения на основе самостоятельно разработанной программы;

  • получил и проанализировал опыт проведения испытания, анализа, модернизации модели;

  • получил и проанализировал опыт разработки оригинальных конструкций в заданной ситуации: нахождение вариантов, отбор решений, проектирование и конструирование, испытания, анализ, способы модернизации, альтернативные решения;

  • получил и проанализировал опыт изготовления информационного продукта по заданному алгоритму;

  • получил и проанализировал опыт изготовления материального продукта на основе технологической документации с применением элементарных (не требующих регулирования) рабочих инструментов;

  • получил и проанализировал опыт разработки или оптимизации и введение технологии на примере организации действий и взаимодействия в быту.


6 класс


По завершении учебного года обучающийся:

  • называет и характеризует актуальные технологии возведения зданий и сооружений, профессии в области строительства, характеризует строительную отрасль региона проживания;

  • описывает жизненный цикл технологии, приводя примеры;

  • оперирует понятием «технологическая система» при описании средств удовлетворения потребностей человека;

  • проводит морфологический и функциональный анализ технологической системы;

  • проводит анализ технологической системы – надсистемы – подсистемы в процессе проектирования продукта;

  • читает элементарные чертежи и эскизы;

  • выполняет эскизы механизмов, интерьера;

  • освоил техники обработки материалов (по выбору обучающегося в соответствии с содержанием проектной деятельности);

  • применяет простые механизмы для решения поставленных задач по модернизации / проектированию технологических систем;

  • строит модель механизма, состоящего из нескольких простых механизмов по кинематической схеме;

  • получил и проанализировал опыт исследования способов жизнеобеспечения и состояния жилых зданий микрорайона / поселения;

  • получил и проанализировал опыт решения задач на взаимодействие со службами ЖКХ;

  • получил опыт мониторинга развития технологий произвольно избранной отрасли, удовлетворяющих произвольно избранную группу потребностей на основе работы с информационными источниками различных видов;

  • получил и проанализировал опыт модификации механизмов (на основе технической документации) для получения заданных свойств (решение задачи);

  • получил и проанализировал опыт планирования (разработки) получения материального продукта в соответствии с собственными задачами (включая моделирование и разработку документации) или на основе самостоятельно проведенных исследований потребительских интересов.

7 класс


По завершении учебного года обучающийся:

  • называет и характеризует актуальные и перспективные технологии в области энергетики, характеризует профессии в сфере энергетики, энергетику региона проживания;

  • называет и характеризует актуальные и перспективные информационные технологии, характеризует профессии в сфере информационных технологий;

  • характеризует автоматизацию производства на примере региона проживания, профессии, обслуживающие автоматизированные производства, приводит произвольные примеры автоматизации в деятельности представителей различных профессий;

  • перечисляет, характеризует и распознает устройства для накопления энергии, для передачи энергии;

  • объясняет понятие «машина», характеризует технологические системы, преобразующие энергию в вид, необходимый потребителю;

  • объясняет сущность управления в технологических системах, характеризует автоматические и саморегулируемые системы;

  • осуществляет сборку электрических цепей по электрической схеме, проводит анализ неполадок электрической цепи;

  • осуществляет модификацию заданной электрической цепи в соответствии с поставленной задачей, конструирование электрических цепей в соответствии с поставленной задачей;

  • выполняет базовые операции редактора компьютерного трехмерного проектирования (на выбор образовательной организации);

  • конструирует простые системы с обратной связью на основе технических конструкторов;

  • следует технологии, в том числе, в процессе изготовления субъективно нового продукта;

  • получил и проанализировал опыт разработки проекта освещения выбранного помещения, включая отбор конкретных приборов, составление схемы электропроводки;

  • получил и проанализировал опыт разработки и создания изделия средствами учебного станка, управляемого программой компьютерного трехмерного проектирования;

  • получил и проанализировал опыт оптимизации заданного способа (технологии) получения материального продукта (на основании собственной практики использования этого способа).


8 класс


По завершении учебного года обучающийся:

  • называет и характеризует актуальные и перспективные технологии обработки материалов, технологии получения материалов с заданными свойствами;

  • характеризует современную индустрию питания, в том числе в регионе проживания, и перспективы ее развития;

  • называет и характеризует актуальные и перспективные технологии транспорта;

  • называет характеристики современного рынка труда, описывает цикл жизни профессии, характеризует новые и умирающие профессии, в том числе на предприятиях региона проживания;

  • характеризует ситуацию на региональном рынке труда, называет тенденции ее развития;

  • перечисляет и характеризует виды технической и технологической документации;

  • характеризует произвольно заданный материал в соответствии с задачей деятельности, называя его свойства (внешний вид, механические, электрические, термические, возможность обработки), экономические характеристики, экологичность (с использованием произвольно избранных источников информации);

  • объясняет специфику социальных технологий, пользуясь произвольно избранными примерами, характеризует тенденции развития социальных технологий в 21 веке, характеризует профессии, связанные с реализацией социальных технологий;

  • разъясняет функции модели и принципы моделирования;

  • создает модель, адекватную практической задаче;

  • отбирает материал в соответствии с техническим решением или по заданным критериям;

  • составляет рацион питания, адекватный ситуации;

  • планирует продвижение продукта;

  • регламентирует заданный процесс в заданной форме;

  • проводит оценку и испытание полученного продукта;

  • описывает технологическое решение с помощью текста, рисунков, графического изображения;

  • получил и проанализировал опыт лабораторного исследования продуктов питания;

  • получил и проанализировал опыт разработки организационного проекта и решения логистических задач;

  • получил и проанализировал опыт компьютерного моделирования / проведения виртуального эксперимента по избранной обучающимся характеристике транспортного средства;

  • получил и проанализировал опыт выявления проблем транспортной логистики населенного пункта / трассы на основе самостоятельно спланированного наблюдения;

  • получил и проанализировал опыт моделирования транспортных потоков;

  • получил опыт анализа объявлений, предлагающих работу;

  • получил и проанализировал опыт проектирования и изготовления материального продукта на основе технологической документации с применением элементарных (не требующих регулирования) и сложных (требующих регулирования / настройки) рабочих инструментов / технологического оборудования;

  • получил и проанализировал опыт создания информационного продукта и его встраивания в заданную оболочку;

  • получил и проанализировал опыт разработки (комбинирование, изменение параметров и требований к ресурсам) технологии получения материального и информационного продукта с заданными свойствами.




































Содержание учебного предмета «Технология»


Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития

Потребности и технологии. Потребности. Иерархия потребностей. Общественные потребности. Потребности и цели. Развитие потребностей и развитие технологий. Реклама. Принципы организации рекламы. Способы воздействия рекламы на потребителя и его потребности. Понятие технологии. Цикл жизни технологии. Материальные технологии, информационные технологии, социальные технологии.

История развития технологий. Источники развития технологий: эволюция потребностей, практический опыт, научное знание, технологизация научных идей. Развитие технологий и проблемы антропогенного воздействия на окружающую среду. Технологии и мировое хозяйство. Закономерности технологического развития.

Технологический процесс, его параметры, сырье, ресурсы, результат. Виды ресурсов. Способы получения ресурсов. Взаимозаменяемость ресурсов. Ограниченность ресурсов. Условия реализации технологического процесса. Побочные эффекты реализации технологического процесса. Технология в контексте производства.

Технологическая система как средство для удовлетворения базовых и социальных нужд человека. Входы и выходы технологической системы. Управление в технологических системах. Обратная связь. Развитие технологических систем и последовательная передача функций управления и контроля от человека технологической системе. Робототехника. Системы автоматического управления. Программирование работы устройств.

Производственные технологии. Промышленные технологии. Технологии сельского хозяйства.

Технологии возведения, ремонта и содержания зданий и сооружений. Производство, преобразование, распределение, накопление и передача энергии как технология. Использование энергии: механической, электрической, тепловой, гидравлической. Машины для преобразования энергии. Устройства для накопления энергии. Устройства для передачи энергии. Потеря энергии. Последствия потери энергии для экономики и экологии. Пути сокращения потерь энергии. Альтернативные источники энергии.

Автоматизация производства. Производственные технологии автоматизированного производства.

Материалы, изменившие мир. Технологии получения материалов. Современные материалы: многофункциональные материалы, возобновляемые материалы (биоматериалы), пластики и керамика как альтернатива металлам, новые перспективы применения металлов, пористые металлы. Технологии получения и обработки материалов с заданными свойствами (закалка, сплавы, обработка поверхности (бомбардировка и т. п.), порошковая металлургия, композитные материалы, технологии синтеза. Биотехнологии.

Специфика социальных технологий. Технологии работы с общественным мнением. Социальные сети как технология. Технологии сферы услуг.

Современные промышленные технологии получения продуктов питания.

Современные информационные технологии. Потребности в перемещении людей и товаров, потребительские функции транспорта. Виды транспорта, история развития транспорта. Влияние транспорта на окружающую среду. Безопасность транспорта. Транспортная логистика. Регулирование транспортных потоков

Нанотехнологии: новые принципы получения материалов и продуктов с заданными свойствами. Электроника (фотоника). Квантовые компьютеры. Развитие многофункциональных ИТ-инструментов. Медицинские технологии. Тестирующие препараты. Локальная доставка препарата. Персонифицированная вакцина. Генная инженерия как технология ликвидации нежелательных наследуемых признаков. Создание генетических тестов. Создание органов и организмов с искусственной генетической программой.

Управление в современном производстве. Роль метрологии в современном производстве. Инновационные предприятия. Трансферт технологий.

Осуществление мониторинга СМИ и ресурсов Интернета по вопросам формирования, продвижения и внедрения новых технологий, обслуживающих ту или иную группу потребностей или отнесенных к той или иной технологической стратегии.

Технологии в сфере быта.

Экология жилья. Технологии содержания жилья. Взаимодействие со службами ЖКХ. Хранение продовольственных и непродовольственных продуктов.

Энергетическое обеспечение нашего дома. Электроприборы. Бытовая техника и ее развитие. Освещение и освещенность, нормы освещенности в зависимости от назначения помещения. Отопление и тепловые потери. Энергосбережение в быту. Электробезопасность в быту и экология жилища.

Способы обработки продуктов питания и потребительские качества пищи.

Культура потребления: выбор продукта / услуги.


Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся


Способы представления технической и технологической информации. Техническое задание. Технические условия. Эскизы и чертежи. Технологическая карта. Алгоритм. Инструкция. Описание систем и процессов с помощью блок-схем. Электрическая схема.

Техники проектирования, конструирования, моделирования. Способы выявления потребностей. Методы принятия решения. Анализ альтернативных ресурсов. Порядок действий по сборке конструкции / механизма. Способы соединения деталей. Технологический узел. Понятие модели. Логика проектирования технологической системы Модернизация изделия и создание нового изделия как виды проектирования технологической системы. Конструкции. Основные характеристики конструкций. Порядок действий по проектированию конструкции / механизма, удовлетворяющей(-его) заданным условиям. Моделирование. Функции моделей. Использование моделей в процессе проектирования технологической системы. Простые механизмы как часть технологических систем. Робототехника и среда конструирования. Виды движения. Кинематические схемы.

Анализ и синтез как средства решения задачи. Техника проведения морфологического анализа.

Логика построения и особенности разработки отдельных видов проектов: технологический проект, бизнес-проект (бизнес-план), инженерный проект, дизайн-проект, исследовательский проект, социальный проект. Бюджет проекта. Фандрайзинг. Специфика фандрайзинга для разных типов проектов.

Способы продвижения продукта на рынке. Сегментация рынка. Позиционирование продукта. Маркетинговый план.

Опыт проектирования, конструирования, моделирования.

Составление программы изучения потребностей. Составление технического задания / спецификации задания на изготовление продукта, призванного удовлетворить выявленную потребность, но не удовлетворяемую в настоящее время потребность ближайшего социального окружения или его представителей.

Сборка моделей. Исследование характеристик конструкций. Проектирование и конструирование моделей по известному прототипу. Испытания, анализ, варианты модернизации. Модернизация продукта. Разработка конструкций в заданной ситуации: нахождение вариантов, отбор решений, проектирование и конструирование, испытания, анализ, способы модернизации, альтернативные решения. Конструирование простых систем с обратной связью на основе технических конструкторов.

Составление карт простых механизмов, включая сборку действующей модели в среде образовательного конструктора. Построение модели механизма, состоящего из 4-5 простых механизмов по кинематической схеме. Модификация механизма на основе технической документации для получения заданных свойств (решения задачи) – моделирование с помощью конструктора или в виртуальной среде. Простейшие роботы.

Составление технологической карты известного технологического процесса. Апробация путей оптимизации технологического процесса.

Изготовление информационного продукта по заданному алгоритму. Изготовление продукта на основе технологической документации с применением элементарных (не требующих регулирования) рабочих инструментов (продукт и технология его изготовления – на выбор образовательной организации).

Моделирование процесса управления в социальной системе (на примере элемента школьной жизни). Компьютерное моделирование, проведение виртуального эксперимента (на примере характеристик транспортного средства).

Разработка и создание изделия средствами учебного станка, управляемого программой компьютерного трехмерного проектирования. Автоматизированное производство на предприятиях нашего региона. Функции специалистов, занятых в производстве».

Разработка вспомогательной технологии. Разработка / оптимизация и введение технологии на примере организации действий и взаимодействия в быту.

Разработка и изготовление материального продукта. Апробация полученного материального продукта. Модернизация материального продукта.

Планирование (разработка) материального продукта в соответствии с задачей собственной деятельности (включая моделирование и разработку документации) или на основе самостоятельно проведенных исследований потребительских интересов (тематика: дом и его содержание, школьное здание и его содержание).

Разработка проектного замысла по алгоритму («бытовые мелочи»): реализация этапов анализа ситуации, целеполагания, выбора системы и принципа действия / модификации продукта (поисковый и аналитический этапы проектной деятельности). Изготовление материального продукта с применением элементарных (не требующих регулирования) и сложных (требующих регулирования / настройки) рабочих инструментов / технологического оборудования (практический этап проектной деятельности).

Разработка проекта освещения выбранного помещения, включая отбор конкретных приборов, составление схемы электропроводки. Обоснование проектного решения по основаниям соответствия запросу и требованиям к освещенности и экономичности. Проект оптимизации энергозатрат.

Обобщение опыта получения продуктов различными субъектами, анализ потребительских свойств этих продуктов, запросов групп их потребителей, условий производства. Оптимизация и регламентация технологических режимов производства данного продукта. Пилотное применение технологии на основе разработанных регламентов.

Разработка и реализации персонального проекта, направленного на разрешение личностно значимой для обучающегося проблемы. Реализация запланированной деятельности по продвижению продукта.

Разработка проектного замысла в рамках избранного обучающимся вида проекта.




Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения


Предприятия региона проживания обучающихся, работающие на основе современных производственных технологий. Обзор ведущих технологий, применяющихся на предприятиях региона, рабочие места и их функции. Производство и потребление энергии в регионе проживания обучающихся, профессии в сфере энергетики. Автоматизированные производства региона проживания обучающихся, новые функции рабочих профессий в условиях высокотехнологичных автоматизированных производств и новые требования к кадрам. Производство материалов на предприятиях региона проживания обучающихся. Производство продуктов питания на предприятиях региона проживания обучающихся. Организация транспорта людей и грузов в регионе проживания обучающихся, спектр профессий.

Понятия трудового ресурса, рынка труда. Характеристики современного рынка труда. Квалификации и профессии. Цикл жизни профессии. Стратегии профессиональной карьеры. Современные требования к кадрам. Концепции «обучения для жизни» и «обучения через всю жизнь».

Система профильного обучения: права, обязанности и возможности.

Предпрофессиональные пробы в реальных и / или модельных условиях, дающие представление о деятельности в определенной сфере. Опыт принятия ответственного решения при выборе краткосрочного курса.
































Тематическое планирование «Технологии» для учащихся 5-8 классов


1

блок

2

блок

3

блок

1

блок

2

блок

3

блок

1

блок

2

блок

3

блок

1

блок

2

блок

3

блок

1.Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития


24



14



22



13



1.1. Потребности и технологии

4



2









1.2. Реклама. Принципы организации рекламы

4












1.3. Понятие технологии. Цикл жизни технологии

6



6






2



1.4.Условия реализации технологического процесса

2



2



2






1.5.Производство, преобразование, распределение, накопление и передача энергии как технологии







10






1.6.Автоматизация производства. Производственные технологии автоматизированного производства







2






1.7.Технологии получения материалов










4



1.8.Виды транспорта, история развития транспорта







2






1.9.Нанотехнологии










1



1.10.Электроника (фотоника). Квантовые компьютеры










1



1.11.Медицинские технологии










1



1.12.Генная инженерия










1



1.13.Управление в современном производстве










1



1.14 Мониторинг СМИ и ресурсов Интернета










1



1.15.Технологии в сфере быта


2



2









1.16.Экология жилья. Технологии содержания жилья

2



2









1.17.Хранение продовольственных и непродовольственных продуктов


2












1.18.Энергетическое обеспечение нашего дома

2






6






1.19.Способы обработки продуктов питания и потребительские качества пищи










1



2.Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления учащихся


40



50



40



5


2.1.Способы представления технической и технологической информации


6



12



6



1


2.2.Электрическая схема





2



10





2.3.Техники проектирования, конструирования, моделирования


8



18



6



3


2.4.Способы продвижения продукта на рынке











1


2.5.Опыт проектирования, конструирования, моделирования


26



18



18





3.Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения



4



4



6



15

Итого

24

40

4

14

50

4

22

40

6

13

5

15

4.Промежуточная аттестация в форме защиты творческой работы (проекта)


2


2


2


2

Всего

70

70

70

35





















Календарно-тематическое планирование 5 класс


Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития


1

Потребности и технологии.

1


2

Потребности.

1


3

Иерархия потребностей.

1


4

Общественные потребности.

1


5

Реклама.

1


6

Принципы организации рекламы.

1


7-8

Способы воздействия рекламы на потребителя и его потребности.

2


9-10

Понятие технологии.

2


11-12

Цикл жизни технологии.

2


13-14

Материальные технологии, информационные технологии, социальные технологии.


2


15

Технологический процесс, его параметры, сырье, ресурсы, результат.

1


16

Виды ресурсов.

1


17-18

Технологии в сфере быта.

2


19-20

Экология жилья. Технологии содержания жилья.

2


21

Энергетическое обеспечение нашего дома

1


22

Электроприборы.

1

Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления учащихся


23-24

Способы представления технической и технологической информации.

2


25

Техническое задание

1


26

Технические условия

1


27-28

Эскизы и чертежи. Технологическая карта.

2


29-30

Алгоритм. Инструкция

2


31-32

Техники проектирования, конструирования, моделирования.

2


33-34

Способы выявления потребностей.

2


35-36

Методы принятия решения.

2


37-38

Анализ альтернативных ресурсов.

2


39

Опыт проектирования, конструирования, моделирования.

1


40-41

Составление программы изучения потребностей.

2


42-43

Составление технического задания / спецификации задания

2


44

Сборка моделей.

1


45-46

Исследование характеристик конструкций.

2


47-48

Проектирование и конструирование моделей по известному прототипу.

2


49-50

Испытания, анализ, варианты модернизации.

2


51

Модернизация продукта.

1


52

Разработка конструкций в заданной ситуации

1


53

Нахождение вариантов, отбор решений, проектирование и конструирование, испытания, анализ, способы модернизации, альтернативные решения.

1


54-56

Конструирование простых систем с обратной связью на основе технических конструкторов.

2


57

Составление карт простых механизмов

1


58

Сборка действующей модели в среде образовательного конструктора.

1


59-60

Построение модели механизма, состоящего из 4-5 простых механизмов по кинематической схеме.

2


61

Модификация механизма на основе технической документации для получения заданных свойств (решения задачи)

1


62

моделирование с помощью конструктора или в виртуальной среде.

1


63-64

Простейшие роботы.

2

Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения


65-66

Предприятия региона проживания обучающихся, работающие на основе современных производственных технологий.

2


67-68

Обзор ведущих технологий, применяющихся на предприятиях региона, рабочие места и их функции.

2

Промежуточная аттестация в форме защиты творческой работы (проекта)


69-70

Промежуточная аттестация в форме защиты творческой работы (проекта)

2






















Календарно-тематическое планирование 6 класс


Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития


1

Потребности и цели.

1


2

Развитие потребностей и развитие технологий.

1


3-4

История развития технологий.

2


5-6

Источники развития технологий: эволюция потребностей, практический опыт, научное знание, технологизация научных идей.

2


7-8

Развитие технологий и проблемы антропогенного воздействия на окружающую среду.

2


9

Способы получения ресурсов. Взаимозаменяемость ресурсов.

1


10

Ограниченность ресурсов.

1


11-12

Технологии в сфере быта.

2


13-14

Взаимодействие со службами ЖКХ

2


15-16

Хранение продовольственных и непродовольственных продуктов.

2

Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления учащихся


17-18

Способы представления технической и технологической информации.

2


19

Техническое задание.

1


20

Технические условия.

1


21-22

Эскизы и чертежи.

2


23-24

Технологическая карта.

2


27-28

Электрическая схема

2


29-30

Порядок действий по сборке конструкции / механизма.

2


31-32

Способы соединения деталей.

2


33-34

Технологический узел.

2


35-36

Понятие модели.

2


37-38

Логика проектирования технологической системы.

2


39-40

Модернизация изделия и создание нового изделия как виды проектирования технологической системы

2


41-42

Конструкции.

2


43-44

Основные характеристики конструкций.

2


45-46

Порядок действий по проектированию конструкции / механизма, удовлетворяющей(-его) заданным условиям.

2


47-48

Апробация путей оптимизации технологического процесса.

2


49-50

Изготовление информационного продукта по заданному алгоритму.

2


51

Изготовление продукта на основе технологической документации с применением элементарных рабочих инструментов.

1


52

Моделирование процесса управления в социальной.

1


53-54

Компьютерное моделирование, проведение виртуального эксперимента.

2


55-56

Разработка и создание изделия средствами учебного станка, управляемого программой компьютерного трехмерного проектирования.

2


57-58

Автоматизированное производство на предприятиях нашего региона.

2


59-60

Функции специалистов, занятых в производстве

2


61-62

Разработка вспомогательной технологии

2


63-64

Разработка / оптимизация и введение технологии на примере организации действий и взаимодействия в быту.

2

Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения


65-66

Производство и потребление энергии в регионе проживания обучающихся, профессии в сфере энергетики.

2


67-68

Автоматизированные производства региона проживания обучающихся.

2

Промежуточная аттестация в форме защиты творческой работы (проекта)


69-70

Промежуточная аттестация в форме защиты творческой работы (проекта)

2































Календарно-тематическое планирование 7 класс


Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития


1

Условия реализации технологического процесса.

1


2

Побочные эффекты реализации технологического процесса.

1


3

Технология в контексте производства.

1


4

Технологическая система как средство для удовлетворения базовых и социальных нужд человека.

1


5

Входы и выходы технологической системы. Управление в технологических системах.

1


6

Обратная связь. Развитие технологических систем и последовательная передача функций управления и контроля от человека технологической системе.

1


7

Робототехника. Системы автоматического управления. Программирование работы устройств.

1


8

Производственные технологии. Промышленные технологии. Технологии сельского хозяйства.

1


9

Технологии возведения, ремонта и содержания зданий и сооружений. Производство, преобразование, распределение, накопление и передача энергии как технология.

1


10

Использование энергии: механической, электрической, тепловой, гидравлической. Машины для преобразования энергии.

1


11

Устройства для накопления энергии. Устройства для передачи энергии. Потеря энергии.

1


12

Последствия потери энергии для экономики и экологии. Пути сокращения потерь энергии. Альтернативные источники энергии

1


13

Автоматизация производства.

1


14

Производственные технологии автоматизированного производства.

1


15

Виды транспорта, история развития транспорта.

1


16

Безопасность транспорта. Транспортная логистика. Регулирование транспортных потоков

1


17-18

Бытовая техника и ее развитие.

2


19

Освещение и освещенность, нормы освещенности в зависимости от назначения помещения

1


20

Отопление и тепловые потери.

1


21

Энергосбережение в быту.

1


22

Электробезопасность в быту и экология жилища.

1

Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления учащихся


23-24

Способы представления технической и технологической информации.

2


25

Техническое задание

1


26

Технические условия

1


27

Эскизы и чертежи. Технологическая карта. Алгоритм. Инструкция.

1


28

Описание систем и процессов с помощью блок-схем.

1


29-30

Электрическая схема

2


31-32

Составление схемы электропроводки

2


33-34

Схема соединение электрической лампы.

2


35-36

Схема работы электрического утюга.

2


37-38

Домашние электрические приборы схема подключения.

2


39

Моделирование.

1


40

Функции моделей.

1


41

Использование моделей в процессе проектирования технологической системы.

1


42

Простые механизмы как часть технологических систем.

1


43

Робототехника и среда конструирования. Виды движения. Кинематические схемы.

1


44

Анализ и синтез как средства решения задачи. Техника проведения морфологического анализа.

1


45-46

Разработка и изготовление материального продукта.

2


47-48

Апробация полученного материального продукта.

2


49-50

Модернизация материального продукта.

2


51-52

Планирование (разработка) материального продукта в соответствии с задачей.

2


53

Разработка проектного замысла по алгоритму

1


54

Изготовление материального продукта с применением элементарных и сложных рабочих инструментов.

1


55

Разработка проекта освещения выбранного помещения, включая отбор конкретных приборов.

1


56

Обоснование проектного решения по основаниям соответствия запросу и требованиям к освещенности и экономичности

1


57

Проект оптимизации энергозатрат.

1


58

Обобщение опыта получения продуктов различными субъектами

1


59

Анализ потребительских свойств этих продуктов, запросов групп их потребителей, условий производства.

1


60

Оптимизация и регламентация технологических режимов производства данного продукта

1


61

Пилотное применение технологии на основе разработанных регламентов.

1


62

Разработка проектного замысла в рамках избранного обучающимся вида проекта

1

Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения


63-64

Производство материалов на предприятиях региона проживания обучающихся.

2


65-66

Производство продуктов питания на предприятиях региона проживания обучающихся.

2


67-68

Организация транспорта людей и грузов в регионе проживания обучающихся, спектр профессий.

2

Промежуточная аттестация в форме защиты творческой работы (проекта)


69-70

Промежуточная аттестация в форме защиты творческой работы (проекта)

2


Календарно-тематическое планирование 8 класс


Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития


1

Технологии и мировое хозяйство.

1


2

Закономерности технологического развития

1


3

Материалы, изменившие мир. Технологии получения материалов.

1


4

Современные материалы.

1


5

Технологии получения и обработки материалов.

1


6

Биотехнологии.

1


7

Нанотехнологии: новые принципы получения материалов и продуктов с заданными свойствами

1


8

Электроника (фотоника). Квантовые компьютеры.

1


9

Медицинские технологии.

1


10

Создание органов и организмов с искусственной генетической программой.

1


11

Роль метрологии в современном производстве.

1


12

Осуществление мониторинга СМИ и ресурсов Интернета по вопросам формирования.

1


13

Способы обработки продуктов питания и потребительские качества пищи. Культура потребления: выбор продукта / услуги.

1

Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления учащихся


14

Способы представления технической и технологической информации.

1


15

Логика построения и особенности разработки отдельных видов проектов.

1


16

Бюджет проекта. Фандрайзинг.

1


17

Специфика фандрайзинга для разных типов проектов.

1


18

Способы продвижения продукта на рынке. Сегментация рынка. Позиционирование продукта. Маркетинговый план.

1

Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения


19-20

Понятия трудового ресурса, рынка труда.

2


21-22

Характеристики современного рынка труда.

2


23-24

Квалификации и профессии. Цикл жизни профессии.

2


25-26

Стратегии профессиональной карьеры.

2


27-28

Современные требования к кадрам.

2


29

Концепции «обучения для жизни» и «обучения через всю жизнь».

1


30

Система профильного обучения: права, обязанности и возможности.

1


31-32

Предпрофессиональные пробы в реальных и / или модельных условиях, дающие представление о деятельности в определенной сфере.

2


33

Опыт принятия ответственного решения при выборе краткосрочного курса.

1

Промежуточная аттестация в форме защиты творческой работы (проекта)


34-35

Промежуточная аттестация в форме защиты творческой работы (проекта)

2


21


57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 09.10.2016
Раздел Технология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров23
Номер материала ДБ-247238
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх