- 03.10.2016
- 768
- 0
Для педагогов
Попробуйте УМНЫЙ ПОИСК по курсам повышения квалификации и профессиональной переподготовки
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
372
методические разработки по технологии
Перейти в каталог
Муниципальная бюджетная общеобразовательная учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 9» г. Набережные Челны Республики Татарстан.
«Согласовано» Руководитель МО ____________/Лакомкина Л.П. ./ Протокол № 1 от « » августа 2016г. |
«Согласовано» Заместитель директора по ВР МБОУ «СОШ № 9 » ____________/Султанова О.В./ « » августа 2016г. |
«Утверждаю» Директор МБОУ «СОШ № 9» ____________/Крупнова Э.З./ Приказ № от « » августа 2016г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Фархутдинова Рамиля Мирзагитовича
учителя первой квалификационной категории
по технологии
5 класс
Учебник: технология : 5 класс, издательство «ВЕНТАНА-ГРАФ», 2012г
Автор учебника: А.Т.Тишенко, В.Д.Симоненко
Количество часов 70
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № 1 от
« »августа 2016 г.
г.Набережные Челны.
2016- 2017 учебный год
Пояснительная записка
1. |
Основным предназначением образовательной области «Технология» в системе общего образования является формирование трудовой и технологической культуры школьника, системы технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств его личности, их профессиональное самоопределение в условиях рынка труда, формирование гуманистически ориентированного мировоззрения. Образовательная область «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников, предоставляя им возможность применить на практике знания основ наук. В основной школе «Технология» изучается с 5-го по 8-ой класс данной ступени обучения. |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2.Адресат. |
Программа адресована обучающимся 5 класса МБОУ «СОШ №9» |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3. Документы, на основании которых построена программа. |
Данная программа составлена на основании следующих документов:
8. Программе «Технология». 5–8 классы / авт.-сост. В. Д. СимоненкоА.Т. Тищенко, Н.В. Синица. — М.: Вентана-Граф, 2014. |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4. Целевая установка |
• освоение технологических знаний, технологической культуры на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда; • овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного составления своих жизненных и профессиональных планов, безопасных приемов труда; • развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей; • воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда; получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5.Специфика программы. |
Преподавание осуществляется по учебнику Федерального перечня, рекомендованного МО и науки РФ для учащихся общеобразовательных учреждениях: Тищенко А.Т., Симоненко В.Д, Технология. Индустриальные технологии 5 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений./Под ред. Тищенко А.Т., В.Д. Симоненко.- М.: Вентана-Граф, 2014 г. Основные разделы базовой (государственной) программы сохранены. Каждый раздел программы и включенные в них темы предусматривают знакомство с профессиями в области труда, связанного с производством и обработкой конструкционных и поделочных материалов, с производством и обработкой пищевых продуктов, что способствует выявлению осознанного профессионального самоопределения учащимися. Обучение предусматривает линейно-концентрический принцип обучения: учащиеся знакомятся с технологиями преобразования материалов, энергии и информации на все более высоком уровне, в связи с чем, тематика разделов сохраняется и в последующие годы. Программой предусмотрен дифференцированный подход. Теоретический материал преподносится в форме бесед, поисковых и самостоятельных работ. Самостоятельные и практические задания творческого характера и темы проектов учащиеся выбирают по своим интересам и склонностям. Согласно требованиям СанПиН 2.4.2.1178-02 длительность практической работы на уроках технологии для обучающихся в 5 классе не превышает 65% времени занятий. В структуре тематического планирования не имеется изменений в количестве часов на обучение.
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.Основные содержательные линии курса. |
Содержанием программы по направлению «Технология. Технический труд» предусматривается изучение материала по следующим сквозным образовательным линиям: · культура и эстетика труда; · получение, обработка, хранение и использование информации; · основы черчения, графики, дизайна; · элементы домашней и прикладной экономики, предпринимательства; · знакомство с миром профессий, выбор жизненных, профессиональных планов учащимися; · влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека; · творческая, проектная деятельность; · история, перспективы и социальные последствия развития технологии и техники. Базовым для программы по направлению «Технология. Технический труд» является раздел «Создание изделий из конструкционных и поделочных материалов». Программа обязательно включают в себя также разделы «Электротехнические работы», «Технологии ведения дома», «Черчение и графика», «Современное производство и профессиональное образование».
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
7.Требования к уровню подготовки учащихся. |
Учащиеся должны знать: · что такое технический рисунок, эскиз и чертеж; · основные параметры качества детали: форма, шероховатость и размеры каждой элементарной поверхности и их взаимное расположение; уметь осуществлять их контроль; · пути предупреждения негативных последствий трудовой деятельности человека на окружающую среду и собственное здоровье; · что текстовая и графическая информация.
· общее устройство столярного верстака, уметь пользоваться им при выполнении столярных операций; · назначение, устройство и принцип действия простейшего столярного инструмента (разметочного, ударного и режущего) и приспособлений для пиления (стусла); уметь пользоваться ими при выполнении соответствующих операций; · основные виды механизмов по выполняемым ими функциям, а также по используемым в них рабочим телам; · виды пиломатериалов; · возможности и умения использовать микрокалькуляторы и ЭВМ в процессе работы для выполнения необходимых расчетов, получения необходимой информации о технологии обработки деталей и сборки изделий; · источники и носители информации, способы получения, хранения и поиска информации; уметь: · рационально организовывать рабочее место и соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при выполнении всех указанных работ; · выполнять основные операции по обработке древесины ручными налаженными инструментами, изготавливать простейшие изделия из древесины по инструкционно – технологическим картам · читать простейшие технические рисунки и чертежи плоских и призматических деталей и деталей типа тел вращения; · понимать содержание инструкционно-технологических карт и пользоваться ими при выполнении работ; · графически изображать основные виды механизмов передач; · находить необходимую техническую информацию; · осуществлять контроль качества изготавливаемых изделий; · читать чертежи и технологические карты, выявлять технические требования, предъявляемые к детали; · выполнять основные учебно-производственные операции и изготавливать детали на сверлильном и токарном станках по дереву; · соединять детали склеиванием, на гвоздях, шурупах. · владеть простейшими способами технологии художественной отделки древесины (шлифовка, выжигание, отделка поверхностей материалов красками и лаками); · применить политехнические и технологические знания и умения в самостоятельной практической деятельности.
Должны владеть компетенциями: · ценностно-смысловой; · деятельностной; · социально-трудовой; · познавательно-смысловой; · информационно-коммуникативной; · межкультурной; · учебно-познавательной. Способны решать следующие жизненно-практические задачи: · вести экологически здоровый образ жизни; · использовать ПЭВМ для решения технологических, конструкторских, экономических задач; как источник информации; · проектировать и изготавливать полезные изделия из конструкционных и поделочных материалов.
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Критерии оценивания |
Система оценки индивидуальных достижений. Критерии оценки знаний и умений учащихся Примерные нормы оценок знаний и умений учащихся по устному опросу Оценка «5» ставится, если учащийся:
Оценка «4» ставится, если учащийся:
Оценка «3» ставится, если учащийся:
слабо отвечает на дополнительные вопросы. Оценка «2» ставится, если учащийся:
Оценка «1» ставится, если учащийся:
Примерные нормы оценок выполнения учащимися графических заданий и лабораторно-практических работ Отметка «5» ставится, если учащийся:
Отметка «4» ставится, если учащийся:
Отметка «3» ставится, если учащийся:
Отметка «2» ставится, если учащийся:
Отметка «1» ставится, если учащийся:
Проверка и оценка практической работы учащихся «5» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, качественно и творчески; «4» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, при выполнении отдельных операций допущены небольшие отклонения; общий вид изделия аккуратный; «3» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с нарушением технологической последовательности, отдельные операции выполнены с отклонением от образца (если не было на то установки); изделие оформлено небрежно или не закончено в срок; «2» – ученик самостоятельно не справился с работой, технологическая последовательность нарушена, при выполнении операций допущены большие отклонения, изделие оформлено небрежно и имеет незавершенный вид. Оценивание теста учащихся производится по следующей системе: «5» - получают учащиеся, справившиеся с работой 100 - 90 %; «4» - ставится в том случае, если верные ответы составляют 80 % от общего количества; «3» - соответствует работа, содержащая 50 – 70 % правильных ответов. Критерии оценки проекта: 1. Оригинальность темы и идеи проекта. 2. Конструктивные параметры (соответствие конструкции изделия; прочность, надежность; удобство использования). 3. Технологические критерии (соответствие документации; оригинальность применения и сочетание материалов; соблюдение правил техники безопасности). 4. Эстетические критерии (композиционная завершенность; дизайн изделия; использование традиций народной культуры). 5. Экономические критерии (потребность в изделии; экономическое обоснование; рекомендации к использованию; возможность массового производства). 6. Экологические критерии (наличие ущерба окружающей среде при производстве изделия; возможность использования вторичного сырья, отходов производства; экологическая безопасность). 7. Информационные критерии (стандартность проектной документации; использование дополнительной информации).Метапредметными результатами изучения курса является формирование универсальных учебных действий:
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
8. Содержание программного материала. |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
9. Методы и формы организации учебного процесса |
Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность учащихся. Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические, учебно-практические работы, метод проектов. Все виды практических работ в программе направлены на освоение различных технологий обработки материалов, электромонтажных, строительно-отделочных и ремонтных санитарно-технических работ, расчетных и проектных операций. Лабораторно-практические работы выполняются преимущественно по теме «Машины и механизмы». Учитель в соответствии с имеющимися возможностями выбирает такой объект или тему работы для учащихся, чтобы обеспечить охват всей совокупности рекомендуемых в программе технологических операций. При этом он должен учитывать посильность объекта труда для учащихся соответствующего возраста, а также его общественную или личную ценность. Темы раздела «Технологии ведения дома» включают в себя обучение элементам семейной экономики, освоение некоторых видов ремонтно-отделочных и санитарно-технических работ. Соответствующие работы проводятся в форме учебных упражнений. Для выполнения этих работ необходимо подготовить учебные стенды, изготовленные из деревянных щитов, фанеры или древесностружечных или древесноволокнистых плит. Для более глубокого освоения этого раздела за счет времени, отводимого из компонента образовательного учреждения следует организовывать технологическую практику школьников. Тематически она может быть связана с ремонтом оборудования, школьных помещений и их санитарно-технических коммуникаций: ремонт и окраска стен, восстановление или замена кафельных или пластиковых покрытий, ремонт мебели, профилактика и ремонт санитарно-технических устройств и др. Содержание обучения черчению и графике, которое задано обязательным минимумом, в программе представлено двумя вариантами. Сведения и практические работы по черчению и графике, как фрагмент содержания, введены почти во все технологические разделы и темы программы.. Занятия по направлению «Технология. Технический труд» проводятся на базе мастерских по обработке древесины, металла или комбинированных мастерских. Они должны иметь рекомендованный Министерством образования РФ набор инструментов, приборов, станков и оборудования. Большое внимание должно быть обращено на обеспечение безопасности труда учащихся при выполнении технологических операций. Особое внимание следует обратить на соблюдение правил электробезопасности. Недопустимы работы школьников с производственным оборудованием, которое не включено в перечень оборудования, разрешенного к использованию в общеобразовательных учреждениях. Не допускается применение на занятиях самодельных электромеханических инструментов и технологических машин. Также не разрешается применять на практических занятиях самодельные электрифицированные приборы и аппараты, рассчитанные на напряжение более 42 В. Интегративный характер содержания обучения технологии предполагает построение образовательного процесса на основе использования межпредметных связей. Это связи с алгеброй и геометрией при проведении расчетных и графических операций, с химией при характеристике свойств материалов, с физикой при изучении устройства и принципов работы машин и механизмов, современных технологий, с историей и искусством при освоении технологий традиционных промыслов.
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
10.Объем и сроки изучения. |
Программа курса общим объемом 68 ч. в год, 2 ч. в неделю изучается в течение всего года (34 учебных недель). Раздел черчение и графика уроки 7-8, 41-42 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
11. Библиографический список. |
Учебно – методическое обеспечение для обучающихся:
Список дополнительной литературы и адреса порталов и сайтов в помощь учителю технологии
|
Поурочное планирование
условные обозначения, используемые в таблице:
ОНЗ – урок «открытия» новых знаний ОУиР – урок отработки умений и рефлексии ПР – практическая работа
ОН – урок общеметодологической направленности ЗСТ – здоровьесберегающая технология ЛР – лабораторная работа
к/п – компьютерная презентация
Индустриальные технологии – 70 часов |
||||||||||||||
Регулятивные УУД:
· планирование организации контроля труда; · организация рабочего места; · выполнение правил гигиены учебного труда. |
Познавательные УУД:
|
Коммуникативные УУД: · умение отвечать на вопросы, рассуждать, описывать явления, действия и т.п. · умение выделять главное из прочитанного; · слушать и слышать собеседника, учителя; · задавать вопросы на понимание, обобщение
|
Личностные УУД:
|
|||||||||||
№ урока |
Тема урока |
Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности |
Количество часов |
Тип урока |
Планируемые результаты освоения материала |
Виды контроля, измерители |
Домашнее задание |
Дата проведения |
|
|||||
1 |
2 |
3 |
|
4 |
6 теоретические |
7 практические |
8 |
9 |
10 |
11 |
|
|||
1-2 |
Введение Что такое творческий проект |
Содержание курса «Технология». Задачи и программные требования по предмету. Правила безопасной работы в мастерской. Понятие о творческом проекте. |
2 |
Вводный |
сущность понятия технология, задачи и программные требования по предмету «Технология», правила поведения в мастерской |
|
Фронталь-ный опрос. Тест. Пр/р. |
П.1 стр 4-7 |
5.09 |
5.09 |
|
|||
3-4 |
Этапы выполнения творческого проекта |
Этапы выполнения творческого проекта. Содержание этапов. Тематика творческих проектов. Составление технологической последовательности |
2 |
Комбинированный урок |
этапы творческого проекта, их содержание; направления проектных работ; правила составления технологической последовательности изготовления изделия |
выбирать тему проекта в соответствии со своими возможностями; подбирать инструменты и материалы; составлять технологическую последовательность; изготовить изделие; обосновать свой выбор темы, технологии изготовления изделия |
Фронталь-ный опрос. Тест. Пр/р. |
П.2 стр 7-9 |
12.09 |
12.09 |
|
|||
5-6 |
Древесина. Пиломатериалы и древесные материалы |
Древесина и её применение. Лиственные и хвойные породы древесины. Характерные признаки и свойства. Природные пороки древесины |
2 |
|
сферу применения древесины; породы древесины, их характерные признаки и свойства; природные пороки древесины |
лиственные и хвойные породы материалов по внешним признакам: цвету и запаху, текстуре |
Фронталь-ный опрос. Тест. Пр/р. |
П.3 стр 10-15 |
19.09 |
19.09 |
|
|||
7-8 |
Черчение и графика Графическое изображение деталей и изделий |
Понятие об изделии и детали. Типы графических изображений: технический рисунок, эскиз, чертёж. Масштаб. Основные сведения о линиях чертежа. Чертёж плоскостной детали. Правила чтения чертежа |
2 |
|
отличие изделия от детали; типы графических изображений; сущность по- нятия масштаб; основные сведения о линиях чертежа |
различать разные типы графических изображений; виды проекций; читать чертёж плоскостной детали |
Фронталь-ный опрос. Тест. Пр/р. |
П.4 стр 16-20 |
26.09 |
26.09 |
|
|||
9-10 |
Оборудование рабочего места для ручной обработки древесины |
Организация рабочего места: рациональное размещение инструментов и заготовок. Устройство верстака. Установка и закрепление заготовок в зажимах верстака |
2 |
Введение новых знаний |
назначение и устройство столярного и универсального верстаков, правила размещения ручных инструментов на верстаке. |
организовывать рабочее место для ручной обработки древесины, устанавливать и закреплять заготовки в зажимах верстака; проверять соответствие верстака своему росту |
Индивиду-альный опрос. Пр/р. |
П.5 стр 21-24 |
03.10 |
--.10 |
|
|||
11-12 |
Последовательность изготовления деталей из древесины |
Основные этапы техно- логического процесса. Технологическая карта, её назначение. Основные технологические операции |
2 |
|
основные этапы технологического процесса, назначение технологической карты, её содержание; основные технологические операции. |
определять последовательность изготовления детали по технологической карте |
Индивиду-альный опрос. Пр/р. |
П.6 стр 25-28 |
10.10 |
.10 |
|
|||
13-14 |
Разметка заготовок из древесины |
Разметка заготовок с учётом направления волокон и наличия пороков материала. Инструменты для разметки |
2 |
Комбинированный урок |
правила работы с измерительным инструмен- том; правила разметки заготовок из древесины. |
выполнять разметку заготовок из древесины по чертежу с учётом направления волокон, наличия пороков материала |
Индивиду-альный опрос. Пр/р. |
П.7 стр
|
17.10 |
16.10 |
|
|||
15-16 |
Пиление заготовок из древесины
|
Пиление как технологи- ческая операция. Инструменты для пиления. Правила безопасной работы ножовкой. Визуальный и инструментальный контроль качества выполненной операции |
2 |
Комбинированный урок |
Инструменты для пиления; их устройство; назначение стусла; правила безопасной работы ножовкой; способы визуального и инструментального контроля качества выполненной операции. |
выпиливать заготовки столярной ножовкой; контролировать качество выполненной операции |
Самостоя-тельная работа. Тест. Пр/р. |
П.8 стр 32-37 |
24.10 |
23.10 |
|
|||
17-18 |
Строгание заготовок из древесины
|
Строгание как техноло- гическая операция. Инструменты для строгания, их устройство. Правила безопасной работы при строгании |
2 |
Комбинированный урок |
устройство и назначение инструментов для строгания; правила безопасной работы при строгании. |
выполнять сборку, разборку и регулировку рубанка; строгание деталей с соблюдением безопасных приёмов работы |
Самостоя-тельная работа. Тест. Пр/р. |
П.9 стр 38-42, подготовить кроссворд |
7.11 |
|
19-20 |
Сверление отверстий в деталях из древесины |
Сверление как техноло- гическая операция. Инструменты для сверления, их устройство. Виды свёрл. Правила безопасной работы при сверлении |
2 |
Комбинированный урок |
виды свёрл; типы отверстий; устройство инструментов для сверления; правила безопасной работы при сверлении; последовательность действий при сверлении. |
закреплять свёрла в коловороте и дрели; размечать отверстия; просверливать отверстия нужного диаметра |
Фронтальн. опрос. Тест. Пр/р.
|
П.10 стр 43-49 |
14.11 |
|
21-22 |
Соединение деталей из древесины с помощью гвоздей |
Способы соединения деталей из древесины. Виды гвоздей. Инструменты для соединения деталей гвоздями. Правила безопасной работы |
2 |
Комбинированный урок |
виды гвоздей правила выбора гвоздей для соединения деталей; правила безопасной работы. |
выбирать гвозди для соединения деталей из древесины; выполнять соединение деталей из древесины гвоздями. |
Сам. раб. Тест. Пр/р |
П.11 стр 49-55 |
21.11 |
|
23-24 |
Соединение деталей из древесины шурупами и саморезами |
Способы соединения деталей из древесины. Виды шурупов и саморезов Инструменты для соединения деталей шурупами и саморезами. Правила безопасной работы с инструментом |
2 |
Комбинированный урок |
виды шурупов, правила выбора шурупов для соединения деталей; правила безопасной работы. |
выбирать шурупы для соединения деталей из древесины; выполнять соединение деталей из древесины шурупами. |
|
П.12 стр 55-60 |
28.11 |
|
25-26 |
Соединение деталей из древесины клеем |
Соединение деталей изделия на клей. Виды клея. Правила безопасной работы с ним. Зачистка как отделочная операция. Инструменты для опиливания и зачистки. Виды наждачных шкурок |
2 |
Комбинированный урок |
виды клея и области их применения; правила безопасной работы с клеем; инструменты для опиливания и зачистки; назначение опиливания и зачистки. |
выполнять операции опиливания и зачистки поверхности изделия; соединять детали изделия клеем |
Самостоя-тельная работа. Тест. Пр/р.
|
П.13 стр 60-63 |
5.12 |
|
27-28 |
Зачистка поверхностей деталей из древесины |
Защитная и декоративная отделка изделия. Технология зачистки поверхностей из древесины |
2 |
|
различные приёмы художественной обработки древесины; инструменты для такой обработки; правила безопасной работы. |
выполнять защитную и декоративную отделку изделий с соблюдением правил безопасной работы |
Самостоя-тельная работа. Тест. Пр/р.
|
П.14 стр 63-67 |
12.12 |
|
29-30 |
Отделка изделий из древесины |
Лакирование изделий из дерева. Правила безопасной работы с инструментами, материалом при художественной обработке древесины |
2 |
|
Виды отделок, улучшающие внешний вид изделия |
выполнять защитную и декоративную отделку изделий с соблюдением правил безопасной работы |
Самостоя-тельная работа. Тест. Пр/р. |
П.15 стр 67-70 |
19.12 |
|
31-32 |
Выпиливание лобзиком |
Устройство лобзика. Технология выпиливания. Рисунки для выпиливания. Техника безопасной работы при выпиливании. |
2 |
Комбинированный урок |
сферу применения древесины; породы древесины, их характерные признаки и свойства; природные пороки древесины. |
заменять пилки к лобзику, применять лобзик |
Самостоя-тельная работа. Тест. Пр/р |
П.16 стр 71-75 |
26.12 |
|
33-34 |
Выжигание по древесине |
Правила безопасной работы при выжигании по древесине в мастерской. Устройство электровыжигателя. |
2 |
Комбинированный урок |
Устройство электровыжигателя по дереву; принципы организации работ по выжиганию; альтернативные способы выжигания |
наносить будущий рисунок на материал для последующего выжигания |
Фронталь-ный опрос. Тест. Пр\р. |
П.17 стр 75-79 |
25.12 |
|
35-36 |
Понятие о механизме и машине |
Механизмы и их назначение. Детали механизмов. Машина и её виды. Типовые детали. Типовые соединения деталей. Черчение и графика Условные обозначения деталей и узлов механизмов на кинематических схемах |
2 |
Комбинированный урок |
Понятия: машина, механизм, деталь; типовые детали; типовые соединения; условные обозначения деталей. |
читать кинематические схемы; строить простые кинематические схемы |
Фронталь-ный опрос. Тест. Пр\р. |
П.18 стр 91-97 |
15.01 |
|
37-38 |
Тонколистовой металл и проволока. Искусственные материалы |
Металлы: их основное свойство и применения. Чёрные и цветные металлы. Виды и способы получения листового металла: листовой металл, жесть, фольга. Проволока и способы её получения. Профессии, связанные с добычей и производством металлов |
2 |
Комбинированный урок |
основные свойства металлов и область их применения; способы получения тонколистового металла; способы получения проволоки; профессии, связанные с производством металлов. |
|
Фронталь-ный опрос. Тест. Пр\р. |
П.19 стр 97-102 |
22.01 |
|
39-40 |
Рабочее место для ручной обработки металла |
Слесарный верстак; его назначение и устройство. Устройство слесарных тисков. Профессии, связанные с обработкой металла. Правила безопасности труда при ручной обработке металла |
2 |
Комбинированный урок |
устройство и назначение слесарного верстака и слесарньгх тисков; правила безопасности труда. |
регулировать высоту верстака в соответствии со своим ростом; рационально размещать инструменты и заготовки на верстаке. |
Фронталь-ный опрос. Тест. Пр\р. |
П.20 стр 102-106 |
27.01 |
|
41-42 |
Черчение Графическое изображение деталей из металла и искусственных материалов |
Типы графических рисунков: технический рисунок, эскиз, чертёж. Рисунок из металла и проволоки. Графическое изображение конструктивных элементов деталей: отверстий, пазов и т. п. Правила чтения чертежей. Технологическая карта |
2 |
Комбинированный урок |
различия технологического рисунка, чертежей; содержание технологической карты. |
читать чертежи деталей из тонколистового металла и проволоки; определять последовательность изготовления детали по технологической карте |
Фронталь-ный опрос. Тест. Пр\р. |
П.21 стр 106-110 |
5.02 |
|
43-44 |
Технология изготовления изделий из металлов и искусственных материалов |
Технологии изготовления на предприятиях тех. Процессов. Технологические процессы изготовления деталей из проволоки. Совок хозяйственный и чертилка. |
2 |
Комбинированный урок |
основные свойства металлов и область их применения; виды и способы получения тонколистового металла; способы получения проволоки. |
различать цветные и чёрные металлы; виды листового металла и проволоки |
Фронталь-ный опрос. Тест. Пр\р. |
П.22 стр 111-114 |
12.02 |
|
45-46 |
Правка заготовок из тонколистового металла и проволоки |
Правка как технологиче- ская операция. Ручные инструменты для правки |
2 |
Комбинированный урок |
различия технологического рисунка, чертежей; содержание технологической карты. |
определять последовательность изготовления детали по технологической карте |
Самостоя-тельная работа. Тест. Пр/р |
П.23 стр 115-117 |
19.02 |
|
47-48 |
Разметка заготовок тонколистового металла, проволоки, пластмассы |
Разметка тонколистового металла и проволоки. Ручные инструменты для разметки. Шаблон. |
2 |
Комбинированный урок |
правила разметки тонколистового металла и проволоки, назначение и устройство ручных инструментов правила ТБ |
править тонколистовой металл и проволоку |
Самостоя-тельная работа. Тест. Пр/р |
П.24 стр 118-123 |
26.02 |
|
49-50 |
Резание заготовок из тонколистового металла, проволоки и искусственных материалов |
Резание и зачистка: особенности выполнения данных операций. Инструменты для выполнения операций резания и зачистки. Правила безопасной работы |
2 |
Комбинированный урок |
назначение операций резания и зачистки; назначение и устройство ручных инструментов для выполнения операций резания и зачистки; правила безопасной работы при выполнении данных операций |
выполнять резание заготовок; зачистку (опиливание) заготовок из тонколистового металла. |
Самостоя-тельная работа. Тест. Пр/р |
П.25 стр 123-127 |
4.03 |
|
51-52 |
Зачистка деталей из тонколистового металла и проволоки. |
Приёмы её выполнения. Ручные инструменты и приспособления для выполнения операции сгибания. Правила безопасной работы
|
2 |
Комбинированный урок |
о процессе зачистки тонколистового металла и проволоки; назначение и устройство инструментов и приспособлений для выполнения операции зачистки. |
выполнять операцию зачистки тонколистового металла и проволоки |
Самостоя-тельная работа. Тест. Пр/р |
П.26 стр 127-131 |
11.03 |
|
53-54 |
Гибка заготовок из тонколистового металла и проволоки |
Приёмы её выполнения. Ручные инструменты и приспособления для выполнения операции сгибания. Правила безопасной работы
|
2 |
Комбинированный урок |
о процессе сгибания тонколистового металла и проволоки; назначение и устройство инструментов и приспособлений для выполнения операции сгибания. |
выполнять операцию сгибания тонколистового металла и проволоки |
Самостоя-тельная работа. Тест. Пр/р |
П.27 стр 132-137 |
18.03 |
|
55-56 |
Получение отверстий в заготовках из металлов и искусственных материалов |
Пробивание отверстий в тонколистовом металле. Ручные инструменты и приспособления для выполнения операций пробивания и сверления отверстий. Правила безопасной работы |
2 |
Комбинированный урок |
все операций пробивания и сверления отверстий; назначение и устройство инструментов для пробивания и сверления отверстий; правила безопасной работы. |
пробивать и сверлить отверстия в тонколистовом металле |
Самостоя-тельная работа. Тест. Пр/р |
П.28 стр 137-141 |
1.04 |
|
57-58 |
Устройство сверлильного станка. Приёмы работы на сверлильном станке |
Назначение и устройство сверлильного станка. Приёмы работы на станке. Правила безопасной работы |
2 |
Комбинированный урок |
все операций пробивания и сверления отверстий; назначение и устройство инструментов для пробивания и сверления отверстий |
пробивать и сверлить отверстия в тонколистовом металле |
Самостоя-тельная работа. Тест. Пр/р |
П.29 стр 141-146 |
8.04 |
|
59-60 |
Сборка деталей из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов |
Способы соединения деталей из тонколистового металла. Защитная и декоративная отделка изделий из металла. Правила безопасности труда |
2 |
Комбинированный урок |
способы соединения деталей из тонколистового металла; способы защитной и декоративной отделки изделий из металла; правила безопасной работы |
выполнять соединение деталей фальцевым швом и заклёпочным соединением; отделку изделия |
Самостоя-тельная работа. Тест. Пр/р |
П.30 стр 146-152 |
15.04 |
|
61-62 |
Отделка изделий из тонколистового металла, проволоки, пластмассы |
Способы соединения деталей из тонколистового металла. Защитная и декоративная отделка изделий из металла. Правила безопасности труда |
2 |
Комбинированный урок |
способы соединения деталей из т.л металла; способы защитной и декоративной отделки изделий из металла. |
выполнять соединение деталей фальцевым швом и заклёпочным соединением. |
Самостоя-тельная работа. Тест. Пр/р |
П.31 стр 152-155 |
22.04 |
|
63-64 |
Интерьер жилого помещения |
Интерьер жилых помещений. Требования к интерьеру. Предметы интерьера. Рациональное размещение мебели и оборудования в комнатах |
2 |
Комбинированный |
понятие интерьер; требования, предъявляемые к интерьеру; предметы интерьера; характеристики основных функциональных зон. |
анализировать дизайн помещения |
Контрольная работа. Тест. Пр/р. |
П.32 стр 163-168 |
29.04 |
|
65-66 |
Эстетика и экология жилища |
Экология жилища – наука, изучающая взаимоотношения человека с природой. Культура общения. Взаимоотношения в семье, школе |
2 |
Введение новых знаний |
понятие этикет; правила поведения при общении с членами семьи, сверстниками и взрослыми. |
использовать знания правил поведения на практике |
Индивидуальный опрос. Тест. Пр/р. |
П.33 стр 168-173 |
6.05 |
|
67-68 |
Уход за одеждой и книгами |
Выбор и использование современных средств ухода за одеждой, обувью и мебелью. Способы удаления пятен с одежды, мебели, обивки. Выбор хранения одежды и обуви |
2 |
Введение новых знаний |
последовательность операций во время уборки помещений; правила ухода за мебелью, одеждой, обувью, книгами; условные обозначения ухода за текстильными одеждами мебелью, одеждой, обувью, книгами |
выполнять уборку помещений; ухаживать за мебелью, одеждой, обувью |
Индивидуальный опрос. Тест. Пр/р. |
П.34 стр 174-179 |
13.05 |
|
69-70 |
Защита проекта |
Защита творческих проектов |
2 |
|
принципы защиты проектов |
отстаивать проект |
Индивидуальный опрос. Тест. Пр/р. |
повторение тем |
20.05 |
|
В нашем каталоге доступно 74 492 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 664 158 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Фархутдинова Разиля Равилевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.