Программа по технологии 3 класс

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Исетская средняя общеобразовательная школа № 2

Исетского района Тюменской области

         «Рассмотрено»                                         «Согласовано»                                                                 «Утверждаю»

          Руководитель ШМО                           Заместитель директора  по  УВР                                        Директор школы

          _______/Т.Г. Медведева/                       ___________  /Н.А. Семёнова /                                __________ / Н. В. Зубарева/                                                                                                                                                                                 

протокол №                                                                                                                                        Приказ №

Рабочая программа

по предмету «Технология»

Перспективная начальная школа

3 класс

Составитель: Костенкова М.А., учитель первой категории

с. Исетское, 2016

 

 

Технология

Авторы: Т.М. Рагозина, А.А. Гринёва, И.Л. Голованова

для УМК системы «Перспективная начальная школа»

 Пояснительная записка

Данная программа курса  «Технология» для учащихся 3 класса разработана на основе примерной программы «Технология» (авторы Рагозина Т.М., Гринева А.А., Кузнецова И.Л. – М.: Академкнига/Учебник, 2014), рекомендованной Министерством образования и науки РФ  и является адаптированной. Составлена в соответствии с требованиями  Федерального государственного образовательного стандарта (Приказ МО РФ от 06.10.2009 г. №373 с изменениями) и учебным планом МАОУ Исетской СОШ № 2 на 2016- 2017 учебный год.

Цели и задачи курса

Цель курса «Технология» в начальных классах – воспитание творческой, активной личности, проявляющей интерес к техническому и художественному творчеству и желание трудиться.

Основные задачи курса:

I – формирование представлений о необходимости труда в жизни людей и потребности трудиться, т.е. подвести детей к пониманию того, что всѐ необходимое для жизни, деятельности и отдыха человека создается трудом самого же человека – «один для всех и большинство работают для одного»;

- расширение и обогащение практического опыта детей, знание о производственной деятельности людей, о технике, технологии;

- воспитание уважительного отношения к людям труда и результату их трудовой деятельности;

II – формирование способов познания  окружающего через изучение конструкций предметов, основных свойств материалов, принципов действия ручных инструментов, выращивание растений;

- формирование практических умений в процессе обучения и воспитание привычки точного выполнения правил трудовой и экологической культуры;

- воспитание трудолюбия; выработка терпения, усидчивости, сосредоточенности; формирование потребности трудиться в одиночку, в паре, в группе, умения распределять трудовые задания между собой;

- развитие любознательности через развитие внимания, наблюдательности, памяти – как образной, эмоциональной, двигательной (моторной), так и словесно-логической; развитие фантазии, воображения, творческого технического и художественного мышления, конструкторскихспособностей; развитие сенсорного опыта, координации движений, ловкости, глазомера, пространственных представлений.

Реализация поставленных задач осуществляется через содержание курса, которое включает:

- ознакомление младших школьников с различными материалами, их основными свойствами;

- овладение правилами и примерами действий ручными инструментами – изготовление разнообразных доступных и посильных для детей данного возраста изделий, имеющих практическую значимость;

- овладение необходимыми политехническими знаниями, общетрудовыми умениями и навыками: анализ изделия, работы; планирование, организация и контроль трудовой деятельности;

- обучение умениям вести наблюдения за жизнью растений и животных, ставить опыты, принимать посильное участие в сельскохозяйственном труде, овладевая агробиологическими знаниями, познавая оптимальные условия жизни и развития живых организмов.

В основе методики преподавания курса лежат проблемно – поисковые, личностно-ориентированные, информационно-коммуникативные технологии, технология опережающего, дифференцированного обучения, обеспечивающие реализацию развивающих задач учебного предмета. При этом используются разнообразные методы и формы обучения.

 Общая характеристика курса «Технология»

Деятельностный подход к процессу обучения обеспечивается формированием у школьников представлений о взаимодействии человека с окружающим миром, осознанием обучающимися роли трудовой деятельности людей в развитии общества, формированием универсальных учебных действий (УУД), способствующих усвоению начальных технологических знаний, простейших трудовых навыков и овладению первоначальными умениями проектной деятельности.

Особенностью уроков технологии в начальной школе является то, что они строятся на уникальной психологической и дидактической базе — предметно-практической деятельности, которая служит в младшем школьном возрасте необходимой составляющей целостного процесса духовного, нравственного и интеллектуального развития (прежде всего абстрактного, конструктивного мышления и пространственного воображения). Организация продуктивной преобразующей творческой деятельности детей на уроках технологии создает важный противовес вербализму обучения в начальной школе, который является одной из главных причин снижения учебно-познавательной мотивации, формализации знаний и в конечном счете низкой эффективности обучения. Продуктивная предметная деятельность на уроках технологии является основой формирования познавательных способностей младших школьников, стремления активно познавать историю материальной культуры и семейных традиций своего и других народов и уважительно относиться к ним.

Значение и возможности предмета «Технология» выходят далеко за рамки обеспечения учащихся сведениями о технико-технологической картине мира. При соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий в начальном звене общеобразовательной школы. В нем все элементы учебной деятельности (планирование, ориентировка в задании, преобразование, оценка продукта, умение распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата и т. д.) предстают в наглядном виде и тем самым становятся более понятными для детей.

Практико-ориентированная направленность содержания учебного предмета «Технология» естественным путем интегрирует знания, полученные при изучении других учебных предметов (математика, окружающий мир, изобразительное искусство, русский язык, литературное чтение), и позволяет реализовать их в интеллектуально-практической деятельности ученика. Это, в свою очередь, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

 Описание места учебного предмета в учебном плане

Объём учебного времени в 3 классе,  согласно учебного плана МАОУ Исетской СОШ № 2 на 2016 – 2017 учебный год,  составляет 34 часа в год (1 час в неделю).

    Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценностные ориентиры содержания образования включают в себя:

            - развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно: развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества; формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

            - развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации: развитие готовности к самостоятельным действиям, ответственности за их результаты; формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей; уважать результаты труда других людей;

            - развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма: формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной и отечественной материальной культурой;

            - формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе: доброжелательности, готовности к сотрудничеству, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается; уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса «Технология 3класс»

Обучающийся достигнет следующих личностных результатов:

 в ценностно-эстетической сфере — эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям); толерантное принятие разнообразия культурных явлений; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства и явлений окружающей жизни;

в познавательной (когнитивной) сфере – способность к художественному познанию мира, умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности;

в трудовой сфере – навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование); стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.

Метапредметные результаты освоения проявляются в:

•         умении видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

•         желании общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;

•         активном использовании языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литературы, окружающего мира, родного языка и др.);

•         обогащении ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическим содержанием;

•         умении организовывать самостоятельную художественно-творческую деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;

•         способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.

Предметные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе проявляются в следующем:

в познавательной сфере – понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства; умение различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику; сформированность представлений о ведущих музеях России и художественных музеях своего региона;

в ценностно-эстетической сфере – умение различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего и других народов;

в коммуникативной сфере – способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности;

в трудовой сфере – умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности; моделирование новых образов путем трансформации известных (с использованием средств изобразительного искусства и компьютерной графики).

Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Технология» к концу 3-го года обучения

Обучающиеся научатся:

• рассказывать о практическом применении картона и текстильных материалов в жизни;

• рассказывать о мастерах своего региона и их профессиях, связанных с обработкой текстильных материалов;

• рассказывать о современных профессиях (в том числе профессиях своих родителей), связанных с сельскохозяйственной техникой, и описывать их особенности;

• анализировать задания, планировать трудовой процесс и осуществлять поэтапный контроль за ходом работы;

• осуществлять сотрудничество при выполнении коллективной работы;

• выполнять доступные действия по самообслуживанию (подбор материалов, инструментов и приспособлений для работы по перечню в учебнике, декоративное оформление культурно-бытовой среды);

• отбирать картон с учетом его свойств;

• применять приемы рациональной и безопасной работы ручными инструментами: чертежными (линейка, угольник), колющими (шило);

• экономно размечать материалы по линейке и по угольнику;

• работать с простейшей технической документацией: распознавать эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них;

• отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов (картон, текстильные материалы, металлы, утилизированные материалы) оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки;

• изготавливать плоскостные изделия по эскизам;

• решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции;

• выполнять действия по моделированию и преобразованию модели;

• создавать несложные конструкции изделий по технико-технологическим условиям.

Содержание учебного предмета    3 класс (34 ч)

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание

Разнообразие предметов рукотворного мира из картона, текстильных материалов. Традиции и творчество мастеров в создании изделий из текстильных материалов. Распространенные виды профессий, связанных с транспортом для перевозки грузов и сельскохозяйственной техникой (с учетом региональных особенностей).

Организация рабочего места для работы с глиной, металлами, деталями конструктора. Анализ задания, планирование трудового процесса, поэтапный контроль за ходом работы, навыки сотрудничества.

Групповые проекты. Сбор информации о создаваемом изделии, выбор лучшего варианта. Результата проектной деятельности – «Парк машин для перевозки грузов», «Модели сельскохозяйственной техники».

Самообслуживание: подбор материалов, инструментов и приспособлений для работы по перечню в учебнике, выполнение ремонта книг, декоративное оформление культурно-бытовой среды.

 Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Пластические материалы. ( 3 часа) Глина. Применение глины для изготовления предметов быта и художественных предметов. Сравнение глины и пластилина по основным свойствам: цвет, пластичность, способность впитывать влагу. Подготовка глины к работе. Приемы работы с глиной: формование деталей, сушка, раскрашивание.Практические работы: лепка декоративных игрушек, рельефных пластин.

Бумага и картон. ( 14 часов)  Практическое применение картона в жизни. Виды картона, используемые на уроках: цветной, коробочный, гофрированный. Свойства картона: цветной и белый, гибкий, толстый и тонкий, гладкий и шероховатый, однослойный и многослойный, блестящий и матовый. Виды бумаги, используемые на уроках и их свойства: чертежная (белая, толстая, матовая, плотная, гладкая, прочная).  Сравнение свойств разных видов картона между собой и с бумагой. Выбор картона для изготовления изделия с учетом свойств по внешним признакам. Экономное расходование картона.

Виды условных графических изображений: эскиз, развертка (их узнавание). Разметка деталей с опорой на эскиз.

Инструменты и приспособления для обработки картона: карандаши простой (твердость ТМ), ножницы, канцелярский макетный нож, шило, линейка, угольник, линейка с бортиком (для работы с ножом), кисточка для клея, дощечка для выполнения работ с макетным ножом и шилом. Приемы безопасного использования канцелярского макетного ножа, шила.

Приемы работы с картоном: разметка циркулем, разрезание и вырезание ножницами, надрезание канцелярским макетным ножом, прокалывание шилом, разметка по линейке и угольнику, сшивание деталей нитками и скобами, сборка скотчем и проволокой, оклеивание кантом,  оформление аппликацией, сушка.

Практические работы: изготовление меры для измерения углов, подставок для письменных принадлежностей, коробок со съемной крышкой, упаковок для подарков, новогодних игрушек,  открыток, ремонт книг с заменой обложки, декоративных панно, фигурок для театра с подвижными элементами по рисунку, простейшему чертежу, схеме, эскизу.

Текстильные материалы. ( 6 часов)  Общее понятие о текстильных материалах, их практическое применение в жизни. Виды тканей животного происхождения, используемые на уроках, их сопоставление по цвету, толщине, мягкости, прочности. Экономное расходование ткани при раскрое парных деталей. Выбор ткани и ниток для изготовления изделия в зависимости от их свойств.

Приемы работы с текстильными материалами: закрепление конца нитки петелькой, сшивание деталей из ткани петельным швом, вышивание стебельчатым и тамбурным швами.

Практические работы: изготовление кукол для пальчикового театра, коллажей, аппликаций из ниток, декоративное оформление изделий (открыток, обложек записных книг, подвесок для новогодней елки).

Металлы. (3 часа)  Виды проволоки, используемой на уроках: цветная в пластиковой изоляции, тонкая медная. Экономное расходование материалов при разметке.

Приемы работы с проволокой: разметка на глаз, разрезание ножницами, плетение.

Практические работы: изготовление брелка, креплений для подвижного соединения деталей картонных фигурок.

Пластмассы. (2 часа) Пластмассы, используемые в  виде вторичного сырья: разъемные упаковки-капсулы. Наблюдения и опыты за технологическими свойствами пластмасс.

Инструменты и приспособления для обработки упаковок-капсул: ножницы, шило, фломастер, дощечка для выполнения работ с шилом. Приемы работы с упаковками-капсулами: прокалывание шилом, надрезание, соединение деталей гвоздиком, оформление самоклеящейся бумаги. Практические работы: изготовление игрушек-сувениров.

 Конструирование и моделирование (6 часов)

Виды и способы соединения деталей. Общее представление о конструкции прибора для определения движения теплового воздуха, часов, грузового транспорта и сельскохозяйственной техники (трактора). Конструирование и моделирование из металлических стандартных деталей  технических моделей по технико-технологическим  условиям.

Практические работы: создание устройства из полос бумаги, устройства, демонстрирующего циркуляцию воздуха, змейки для определения движения теплого воздуха, палетки, моделей часов для уроков математики,  тележки-платформы.

Учебно – тематический план:

№ п/п	Темы	Кол-во часов	Основные виды деятельности обучающихся
1	Пластические  материалы	3 ч	Овладение основными приёмами обработки пластичных материалов. Последовательность и краткая характеристика операций. Выбор материала.
2	Бумага и картон	14 ч	Основные приёмы обработки бумаги. Многообразие материалов и область их применения. Природные и искусственные материалы. Коллективное обсуждение пространственных отношений между деталями изделий. Форма, размер, последовательность изготовления изделий по рисунку, схеме, чертежу. Разметка деталей по шаблонам. Сборка изделия, подбор бумаги для оформления изделия. Декоративное оформление и отделка изделий.
3	Текстильные материалы	6 ч	Многообразие материалов и область их применения. Текстильные материалы. Изготовление объёмных изделий из различных текстильных материалов по образцам, рисункам, чертежам. Овладение основными способами соединения деталей изделия. Разметка деталей по шаблонам. Использование измерений для решения практических задач. Нитки и их назначение. Сравнение ниток по цвету, прочности, мягкости, толщине. ТБ при работе с инструментами.
4	Металлы	3 ч	Условные обозначения на схемах, чертежах. Форма, размер, последовательность изготовления изделия по схемам, чертежам. Соединение деталей изделия из проволоки. Декоративное оформление и отделка изделий. Овладение основными способами соединения деталей изделия. Последовательность операций.
5	Утилизированные материалы ( пластмассы)	2 ч	Изготовление изделий из полуфабрикатов. Основные элементы модели. Сбор и анализ информации. Коллективный выбор лучшего варианта.
6	Конструирование и моделирование	6 ч	Условные обозначения на схемах, чертежах. Форма, размер, последовательность изготовления изделия по схемам, чертежам. Соединение деталей изделия из проволоки. Декоративное оформление и отделка изделий. Овладение основными способами соединения деталей изделия. Последовательность операций.
	всего	34 ч

Календарно – тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

№ ур	Тема и тип урока	Основные виды деятельности	Планируемые результаты		дата
			предметные	универсальные учебные действия	план	факт
I  четверть ( 8 часов)
1	Лепка птиц из глины	Вводный инструктаж по ТБ. Технология ручной обработки материалов. Лепка птиц из глины. Материалы, их конструктивные и декоративные свойства.	Вспомнят правила  ТБ и личной гигиены  на уроках технологии.	Р:- самостоятельно формулировать цель урока после предварительного  обсуждения; - уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное; - выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним; П: - добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, - делать выводы на основе обобщения полученных знаний; К:- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;- уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.	07.09
2	Лепка птиц из глины ИКТ				14.09
3	Лепка декоративных пластин.	Технология ручной обработки материалов. Лепка пластин  из глины. Декоративное оформление изделий.	Научатся выполнять декоративное оформление пластин.	Р:- самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения; - выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним; П: - добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых  упражнений; К:- уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном   решении проблемы (задачи); - уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.	21.09
4	Устройство из полос бумаги. ИКТ	Технология ручной обработки материалов. Устройство из полос бумаги. Бережное и экономное расходование природных материалов.	Научатся читать эскиз и выполнять разметку деталей на бумаге.	Р:- самостоятельно формулировать цель урока после предварительного  обсуждения; - уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное; - уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему; - выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним; - осуществлять текущий контроль точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки;  - в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять  степень успешности выполнения своей работы и работы всех. П:- добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых  упражнений; - делать выводы на основе обобщения полученных знаний; К: - уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.	28.09
5	Картон.	Технология ручной обработки материалов. Назначения и свойства материала.	Познакомятся со свойствами и применением картона в жизни.	Р:- уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему; - выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним; П:- добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых  упражнений; - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий; - делать выводы на основе обобщения полученных знаний; К:- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения; - уважительно относиться к позиции другого.	05.10
6	Мера для измерения углов. ИКТ	Конструирование и моделирование.  Мера для измерения углов.	Научатся читать эскиз и выполнять разметку деталей на бумаге.	Р: - уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное; - выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним; П: - добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых  упражнений; - - делать выводы на основе обобщения полученных знаний; К: - слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения; - уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном   решении проблемы (задачи); - уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.	12.10
7	Подставка для письменных принадлежностей	Конструирование и моделирование.  Подставка для письменных принадлежностей. Конструкция изделия, виды конструкций и способы их сборки. Разметка деталей .	Научатся читать чертеж и выполнять разметку деталей коробки.	Р: самостоятельно формулировать цель урока после предварительного  обсуждения; - уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное; - выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним; - осуществлять текущий контроль точности выполнения технологических; -  в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять  степень успешности выполнения своей работы и работы всех. П:- искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), - преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах). К: - слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения; - уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном  решении проблемы (задачи);	19.10
8	Подставка для письменных принадлежностей				26.10
II  четверть ( 8 часов)
9	Коробка со съёмной крышкой	Конструирование и моделирование.  Коробка со съёмной крышкой. Последовательность технологических действий и операций.	Научатся читать чертеж и выполнять разметку деталей коробки, выполнять узорплетение полос.	Р:- самостоятельно формулировать цель урока после предварительного  обсуждения; - выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним; - осуществлять текущий контроль  - в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять  степень успешности выполнения своей работы и работы всех. П: - искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий; - преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах). К: - донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и   пытаться её обосновать, приводя аргументы;	09.11
10	Коробка со съёмной крышкой ИКТ				16.11
11	Прибор, демонстрирующий циркуляцию воздуха ИКТ	Конструирование и моделирование Устройство для определения движения воздуха.	Научатся изготавливать простейшие устройства из бумаги для уроков окружающего мира.	Р:- самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения; - под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия - выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним; - осуществлять текущий контроль - в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять  степень успешности выполнения своей работы и работы всех. П:- искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж,  инструкционная карта), К:- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;- уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.	23.11
12	Куклы для пальчикового театра.	Технология ручной обработки материалов. Куклы для пальчикового театра. Разметка деталей по шаблону, отделка.	Познакомятся с изготовлением пальчиковых кукол с помощью выкройки, способами выполнения стежков.	Р:- самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения; - под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);  - выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним; - осуществлять текущий контроль точности выполнения технологических операций - в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять  степень успешности выполнения своей работы и работы всех. П: - искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж,  инструкционная карта), - преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах). К: - слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения; - уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи); - уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.	30.11
13	Куклы для пальчикового театра. ИКТ				07.12
14	Коллаж.	Технология ручной обработки материалов. Коллаж. Подготовка материалов к работе. Способы обработки материалов для получения различных декоративно-художес-твенных эффектов.	Научатся выполнять художественный прием – коллаж.	Р:- самостоятельно формулировать цель урока после предварительного  обсуждения; - под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи); - выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним; - осуществлять текущий контроль точности выполнения технологических операций - в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять  степень успешности выполнения своей работы и работы всех. П: - искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), - добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых  упражнений; К: - слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения; - уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном  решении проблемы (задачи); - уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.	14.12
15	Новогодние игрушки ИКТ	Технология ручной обработки материалов. Новогодние игрушки. Разметка деталей с помощью линейки, циркуля..	Научатся выполнять разметку объемной фигуры, размечать развертку по чертежу, вырезать и склеивать развертку.	Р:-самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения; - уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему; - выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним; - осуществлять текущий контроль точности выполнения технологических операций , итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; - в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять  степень успешности выполнения своей работы и работы всех. П:- добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых  упражнений; - преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах). К:- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и   пытаться её обосновать, приводя аргументы;	21.12
16	Новогодние игрушки				28.12
III  четверть (10 часов)
17	Змейка для определения направления движения тёплого воздуха	Конструирование и моделирование Устройство для определения движения воздуха.	Научатся изготавливать простейшие устройства из бумаги для уроков окружающего мира.	Р:- самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения; - под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия - выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним; - осуществлять текущий контроль - в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять  степень успешности выполнения своей работы и работы всех. П:- искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж,  инструкционная карта), К:- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;- уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.	11.01
18	Упаковка для подарков ИКТ	Конструирование и моделирование.  Упаковка для подарков Последовательность технологических действий и операций	Научатся читать чертеж и выполнять разметку деталей упаковки, выполнять сборку деталей	Р:- самостоятельно формулировать цель урока после предварительного  обсуждения; - выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним; - осуществлять текущий контроль  - в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять  степень успешности выполнения своей работы и работы всех. П: - искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий; - преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах). К: - донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и   пытаться её обосновать, приводя аргументы;	18.01
19	Аппликация из ниток.	Технология ручной обработки материалов. Аппликация из ниток. Выражение связи человека и природы через декоративно-прикладное искусство.	Познакомятся с правилами и приемами обработки ниток, научатся выполнять панно из ниток.	Р:- самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения; - уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное;- уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему; П:- искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта - добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых  упражнений; К:- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и   пытаться её обосновать, приводя аргументы;- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;	25.01
20	Декоративное оформление изделий вышивкой. ИКТ	Технология ручной обработки материалов. Декоративное оформление изделий вышивкой. Разметка изделий для украшения. Ремёсла и их роль в культуре народов мира.	Научатся переводить выкройку на кальку, размечать ткань для вышивки, переносить рисунок на ткань через копировальную бумагу. Научатся выполнять тамбурный и стебельчатый шов.	Р:- самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения; - уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное;- уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему; - под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия - выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним; - осуществлять текущий контроль  - в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять  степень успешности выполнения своей работы и работы всех. П:- искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), - делать выводы на основе обобщения полученных знаний; К: - донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и   пытаться её обосновать, приводя аргументы; - слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;	01.02
21	Декоративное оформление изделий вышивкой.				08.02
22	Палетка	Условные обозначения на схемах, чертежах. Экономное расходование материала. Определение формы, размеров, последовательности изготовления изделий по рисункам, схемам. Разметка деталей с применением разметочных инструментов.	Узнают  понятия «палетка», «схема», «развертка», «выкройка», «чертеж»,  «эскиз», «линия  чертежа». научаться изготавливать изделие по чертежу; размечать рамки и вырезать их резаком; подравнивать края изделия ножницами; расчерчивать пленку на клетки	Р:- самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения; - под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия - выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним; - осуществлять текущий контроль - в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять  степень успешности выполнения своей работы и работы всех. П:- искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж,  инструкционная карта), К:- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;- уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.	15.02
23	Брелок из проволоки	Свойства проволоки. Коллективное обсуждение пространственных отношений между деталями изделия и последовательности изготовления изделия по плану. Последовательное выполнение технологической операции под руководством учителя	Научаться правилам работы с проволокой; для чего применяется проволока; свойства (цветная или белая, тонкая или толстая, мягкая или жесткая),  выполнять украшение из проволоки; выполнять шаблон для изготовления изделия.	Р:- самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения; - уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное;- уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему; П:- искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта - добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых  упражнений; К:- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и   пытаться её обосновать, приводя аргументы;- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;	22.02
24	Брелок из проволоки				29.02
25	Открытка - ланшафт.	Технология ручной обработки материалов. Открытка-ландшафт. Последовательность практических действий и операций.	Научатся выполнять открытку «Этажи леса» по плану.	Р:- уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное;- выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;- осуществлять текущий контроль точности выполнения технологических операций , итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; - в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять  степень успешности выполнения своей работы и работы всех. П:- искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж,инструкционная карта - добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых  упражнений; К:- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и   пытаться её обосновать, приводя аргументы;	07.03
26	Открытка - ланшафт. ИКТ				14.03
IV  четверть  (8 часов)
27	Ремонт книг с заменой обложки.	Технология ручной обработки материалов. Ремонт книг с заменой обложки..	Научатся выполнять ремонт книг (замену обложки).	Р:- самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения; П- искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж,  инструкционная карта), К:- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и   пытаться её обосновать, приводя аргументы; - слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;	28.03
28	Подарочные открытки из гофрированного картона.	Технология ручной обработки материалов. Декоративное панно. Наблюдение за свойствами бумаги и изготовление планшета для панно.	Научатся выполнять открытку из гофрированного картона , разметив детали по эскизу.	Р- уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное;- под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи); - осуществлять текущий контроль точности выполнения технологических операций - в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять  степень успешности выполнения своей работы и работы всех. П:- искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж,  инструкционная карта К:- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и   пытаться её обосновать, приводя аргументы;	04.04
29	Игрушки-сувениры из пластмассовых упаковок-капсул	Конструирование и моделирование. Игрушки-сувениры из пластмассовых упаковок-капсул.	Научатся экономить материалы, использовать отходы для изготовления игрушек.	Р:- самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения; - выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним; - осуществлять текущий контроль точности выполнения технологических операций, итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные  доработки  - в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять  степень успешности выполнения своей работы и работы всех. П:- искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете; - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий; К:- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения; - уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);	11.04
30	Декоративное панно	Технология ручной обработки материалов. Декоративное панно.  Отделка изделия.	Научатся выполнять декоративное панно по алгоритму.	Р:- самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения; - под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи); - выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним; П:- искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете; - добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых  упражнений; К:- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы; - уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.	18.04
31	Картонные фигурки с элементами движения для театра	Конструирование и моделирование. Картонные фигурки с элементами движения для театра. Разметка деталей по шаблону. Сборка изделия.	Научатся изготавливать картонные фигурки с подвижными деталями по демонстрационной карте.	Р:- самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения; - уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное; - под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи); - выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;- осуществлять текущий контроль точности выполнения технологических операций , итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; П:- искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете; К:- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и   пытаться её обосновать, приводя аргументы;- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;	25.04
32	Картонные фигурки с элементами движения для театра				16.05
33	Работа с конструктором	Овладение основными способами соединения деталей изделия. Последовательность и краткая характеристика операций. Демонтаж изделий	Научиться правилам  работы с конструктором; приемам работы с деталями металлического конструктора; названия деталей конструктора (планки, пластины, скоба, уголки, диск, колесо, втулки, оси, гайка, шайба, винты),  собирать модели из конструктора.	Р:- самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения; - уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное;- уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему; П:- искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта - добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых  упражнений; К:- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и   пытаться её обосновать, приводя аргументы;- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения	23.05
34	Проект коллективного создания моделей машин				30.05

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Концептуальные и теоретические основы  УМК «Перспективная начальная школа»

            Чуракова Р.Г. Пространство натяжения смысла в учебно-методическом комплекте "Перспективная начальная школа" (Концептуальные основы личностно-ориентированной постразвивающей системы воспитания и обучения).– М.: Академкнига/Учебник.

            Чуракова Р.Г. Технология и аспектный анализ современного урока в начальной школе. – М.: Академкнига/Учебник.

            Проектирование основной образовательной программы образовательного учреждения/ Под ред. Р.Г. Чураковой - М.: Академкнига/Учебник.

Учебно-методическая литература

Рагозина Т.М., Гринева А.А., Кузнецова И.Л. Технология. 3 класс: Учебник. – М.: Академкнига/Учебник.

Рагозина Т.М. Технология. 3 класс: Методическое пособие для учителя. – М.: Академкнига/Учебник.

Учебное оборудование

            Простейшие инструменты и приспособления для ручной обработки материалов и решения конструкторско-технологических задач: ножницы школьные со скругленными концами, нож канцелярский макетный с металлической направляющей лезвия, линейка пластмассовая или металлическая 25 - 30 см., линейка с бортиком (для работ с ножом), угольник пластмассовый с углами 90 градусов, простые карандаши марки ТМ и 2М, циркуль (не козья ножка), шило, игла швейная и для вышивания в удлиненным ушком и для вышивания по канве, булавки с колечком, нитевдеватель, пустой стержень шариковой ручки, кисти для работы с клеем и красками, стека, подставка для инструментов, дощечка для выполнения работ с ножом и шилом, дощечка для лепки.

            Материалы для изготовления изделий: бумага (цветная мелованная двухсторонняя, офисная для аппликаций, калька, копирка, писчая, альбомная, газетная, ватманская, гофрированная, самоклеящаяся, крепированная), картон (цветной, гофрированный), лоскутки хлопчатобумажной и льняной ткани, шерстяной (сукна, драпа), вельвет, нитки швейные, мулине, пряжа для вязания, узкая и широкая тесьма, тонкий шнур, фурнитура (пуговицы, бусинки, бисеринки), пластилин, масса для моделирования, глина, пластическая масса из соленого теста, фольга, цветная проволока в изоляции, природные материалы (засушенные листья, цветущие растения, стебли, веточки, семена и плоды растений, шишки, желуди, скорлупа грецких орехов, яичная скорлупа), утилизированные материалы (пластмассовые разъемные упаковки-капсулы, емкости, банки из жести, упаковочная тара из пенопласта), наборы «Конструктор»;

            Материальные условия: специально отведенные места и приспособления для рационального размещения, бережного хранения материалов и инструментов и оптимальной подготовки, обучающих к урокам технологии: коробки, укладки, подставки, папки и пр. (все необходимые приспособления можно купить или изготовить из различных коробок и другого утилизированного материала).

Критерии оценивания практических работ по технологии

Оценка «5»

1.      тщательно спланирован труд и рационально организовано рабочее место;

2.      задание выполнено качественно, без нарушения соответствующей  технологии;

3.      правильно выполнялись приемы труда, самостоятельно и творчески выполнялась работа;

4.      полностью соблюдались правила техники безопасности.

Оценка «4»

1.      допущены незначительные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

2.      задание выполнено  с небольшими отклонениями (в пределах нормы) от соответствующей технологии изготовления;

3.      в основном правильно выполняются приемы труда;

4.      работа выполнялась самостоятельно;

5.      норма времени выполнена или недовыполнена 10-15 %;

6.      полностью соблюдались правила техники безопасности.

Оценка «3»

1.      имеют место недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

2.      задание выполнено с серьезными замечаниями  по соответствующей технологии изготовления;

3.      отдельные приемы труда выполнялись неправильно;

4.      самостоятельность в работе была низкой;

5.      норма времени недовыполнена на 15-20 %;

6.      не полностью соблюдались правила техники безопасности.

Оценка «2»

1.      имеют место существенные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

2.      неправильно выполнялись многие приемы труда;

3.      самостоятельность в работе почти отсутствовала;

4.      норма времени недовыполнена на 20-30 %;

5.      не соблюдались многие правила техники безопасности.