Рабочая
программа внеурочной деятельности «Азбука здоровья»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая программа внеурочной деятельности «Азбука здоровья» составлена в соответствии с
требованиями Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования, на основе авторской программы «Школа докторов
Природы или 135 уроков здоровья» Л. А.Обуховой, Н. А. Лемяскиной для
1- 4 классов.
Срок реализации – 1 год.
Программа рассчитана на 34 учебные недели, по 1 занятию в неделю. Всего
- 34часа.
Актуальность данной программы продиктована необходимостью решения проблемы
снижения показателей здоровья, как взрослого, так и детского населения нашей
страны. Наметившаяся в образовании тенденция новых подходов в вопросах
воспитания и обучения способствует созданию программ по здоровьесберегающему
сопровождению воспитательно-образовательного процесса, начиная с дошкольного и
младшего школьного возраста, поскольку именно в этот период у ребенка
закладываются основные навыки по формированию здорового образа жизни. Данная
программа ориентирована на формирование у ребенка позиции признания ценности
здоровья, чувства ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья,
расширение знаний и навыков по гигиенической культуре. Программа «
Азбука здоровья» отвечает генеральным целям образования — ориентация на
развитие личности обучающихся средствами и методами обучения, на усвоение универсальных
жизненно важных двигательных действий, на познание окружающего мира и
собственного организма.
Цель
программы: формирование знаний, личностных ориентиров и норм
поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и
психологического здоровья.
Задачи:
Образовательные:
-
обучать детей профилактическим методикам — оздоровительная гимнастика,
пальцевая, корригирующая, дыхательная, для профилактики простудных
заболеваний, для бодрости, самомассаж;
-
обучать детей простейшим навыкам оказания первой медицинской помощи при
порезах, ссадинах, ожогах, укусах;
-
прививать детям элементарных гигиенических навыков (мытьё рук, использование
носового платка при чихании и кашле и т. д.).
Воспитательные:
-
воспитывать желание быть здоровым душой и телом, стремление творить
своё здоровье, применяя знания и умения в согласии с законами природы,
законами бытия;
-
приобретать навык самосовершенствования при получении знаний о том,
от чего зависит наше здоровье.
Развивающие:
-
самостоятельно экспериментировать и развивать поисковую активность детей,
побуждающую их к творческому отношению при выполнении заданий;
-
развивать любовь к себе, к людям, к жизни ,развивать гармонию с собой
и с миром;
-
формировать позицию признания ценности здоровья, чувства ответственности за
сохранение и укрепление своего здоровья, расширять знания и навыки по
гигиенической культуре;
-
формировать всесторонне гармонично развитую личность при образовательной,
оздоровительной и воспитательной направленности;
-
реализовывать творческие способности обучающихся, их физическое
совершенствование,
а также расширять основные знаний о здоровье и здоровом образе жизни.
ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА
Отличительными
особенностями программы «Азбука здоровья»
в начальной школе являются:
·
направленность
на реализацию принципа вариативности, задающего возможность подбирать
содержание учебного материала в соответствии с возрастно-половыми особенностями
учащихся, материально-технической оснащенностью учебного процесса (спортивный
зал, пришкольные спортивные площадки, стадион) и национально-регионального
компонента;
·
учет
принципа достаточности и структурной организации учебной деятельности;
·
содержание
учебного материала структурируется в соответствующих разделах программы.
·
учебное
содержание каждого из разделов программы излагается в логике «от общего
(фундаментального) к частному (профилированному)» и «от частного к конкретному
(прикладному)», что задает вектор направленности в освоении школьниками
учебного предмета, и перевод осваиваемых знаний в практические навыки и умения;
·
содержание
программы функционально соотносится с организационными формами физического воспитания
в школе (физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме дня, спортивные
соревнования и физкультурные праздники, занятия в спортивных кружках и секциях,
самостоятельные занятия физическими упражнениями).
Методика работы с детьми строится в направлении личностно-ориентированного
взаимодействия с ребёнком, делается акцент на самостоятельное экспериментирование
и поисковую активность самих детей, побуждая их к творческому отношению при
выполнении заданий. Занятия содержат познавательный материал, соответствующий
возрастным особенностям детей в сочетании с практическими заданиями (тренинг,
оздоровительные минутки, упражнения для глаз, для осанки, дыхательные упражнения
и пр.), необходимыми для развития навыков ребенка. Содержания занятий наполнены
сказочными и игровыми сюжетами и персонажами. Наряду с теоретическим материалом
ученикам предлагаются практические рекомендации, игры и упражнения,
тренинги. Один из разделов посвящен профилактике заболеваний у детей младшего
школьного возраста и оказанию доврачебной помощи. Уроки носят творческий
характер. С детьми проводятся занятия разных видов: беседы, оздоровительные
минутки, тренинги, деловые игры («Скорая помощь», «Доктора природы»,
«Вопросы-ответы»), комплекс упражнений, общение с природой и др. Беседы
включают вопросы гигиены, питания, закаливания, строения человека, ведения
индивидуальной программы, паспорта здоровья; вопросы, связанные с факторами,
укрепляющими и разрушающими здоровье, и т.д. В одной беседе может быть затронуто
одно или несколько направлений. Оздоровительные минутки включают не только
физические упражнений, но и «этюды для души» (например: «Сотвори
солнце в себе»). Оздоровительные паузы комбинируются, включая физические
упражнения для осанки и несколько упражнений для глаз, рук или стоп и т.д. Задача
оздоровительных пауз — дать знания, выработать умения и навыки, необходимые
каждому ребёнку для укрепления позвоночника, стоп, рук, для красивой осанки,
снятия усталости, обретения спокойствия и равновесия и т.д.
Программа
направлена на формирование представлений о здоровье и здоровом образе жизни,
общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное
и интеллектуальное развитие, а также на личностное развитие и формирование
учебной самостоятельности школьников (умения учиться).
Программа
курса — это комплекс по формированию знаний, установок, личностных ориентиров и
норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья как одного из
ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному
развитию младшего школьника, достижению планируемых результатов освоения
основной образовательной программы начального общего образования.
Программа
курса «Азбука здоровья» в начальной школе вносит вклад в социально-личностное
развитие ребёнка. В процессе обучения формируется устойчивая система
представлений об окружающем мире, о социальных и межличностных отношениях,
нравственно-этических нормах. Это, в свою очередь, способствует формированию
навыков самооценки младших школьников.
Программа
курса ориентирована на создание основы для самостоятельной реализации учебной
деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих
способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление
здоровья обучающихся.
ЦЕННОСТНЫЕ
ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА
Одним
из результатов преподавания программы « Азбука здоровья » является решение
задач воспитания – осмысление и интериоризация (присвоение) младшими
школьниками системы ценностей.
Ценность
жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в
бережном отношении к другим людям и к природе.
Ценность
природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя
частью природного мира частью живой и неживой природы. Любовь к природе - это
бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также
переживание чувства красоты, гармонии, еѐ совершенства, сохранение и
приумножение еѐ богатства.
Ценность
человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию,
важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его
составляющих: физического, психического и социально-нравственного здоровья.
Ценность
добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через
сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности любви.
Ценность
истины – это ценность научного познания как части культуры человечества,
разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность
семьи как первой и самой значимой для развития ребѐнка социальной и
образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций
народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность
российского общества.
Ценность
свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков образа жизни, но
свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом
которого всегда по всей социальной сути является человек.
Ценность
гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа,
представителя страны и государства.
СОДЕРЖАНИЕ
ПРОГРАММЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
(1-4 класс)
1 год
обучения
Этап
начального ознакомления с основными понятиями и представлениями.
Гигиена. Дружи с водой. Забота о глазах, о коже. Уход за ушами, за зубами, за
руками и ногами. Питание и сон. Как следует питаться. Как сделать сон полезным?
Поведение и настроение. Поведение в школе. Настроение в школе, после школы.
Вредные привычки. Курение. Алкоголь. Строение человека. Мышцы, кости и суставы.
Закаливание и поведение на воде. Как закаляться. Обтирание и обливание. Игры и
упражнения на воде. Игры. Народные игры. Подвижные игры.
К
концу 1 года обучения должны знать: как правильно надо мыть руки и
лицо, как заботиться о глазах и как ухаживать за ушами, зубами, руками и
ногами, знать правила ухода за кожей, как следует питаться, о пользе сна,
правила поведения в школе и дома, о вреде курения, о пользе физических
упражнений и закаливания, правила безопасного поведения на воде. Должны уметь:
правильно мыть руки и лицо, делать гимнастику для глаз, содержать в чистоте и
защищать уши, зубы, руки, ноги и кожу от повреждений, выбирать полезную для
здоровья пищу и тщательно пережёвывать её при приёме, спать по 11-11,5 часов,
ложась в 20-21 час, контролировать своё поведение в школе и дома, уметь противостоять
при предложении покурить, выполнять физические упражнения для укрепления мышц,
выполнять закаливающие процедуры, соблюдать правила безопасного поведения на
воде, играть в подвижные игры на воздухе.
Способ проверки:
наблюдение за внешним видом и поведением детей по приходу в школу, во время
перемен, при посещении ими столовой, на уроках физкультуры, беседы с
детьми и их родителями о соблюдении вне школы навыков, отчёты
детей-санитаров, физоргов, командиров о выполнении учащимися валеологических
правил, опрос на занятиях после пройденной темы.
2 год
обучения
Этап
углубленного изучения.
Болезни. Почему мы болеем. Кто и как предохраняет нас от болезней. Кто нас
лечит. Прививки. Прививки от болезней. Лекарства. Что нужно знать о лекарствах.
Как избежать отравлений. Безопасность. Безопасность при любой погоде. Правила
безопасного поведения в доме, на улице, в транспорте, на воде. Правила
обращения с огнем. Как уберечься от поражения электрическим током, от порезов,
ушибов, переломов. Как защититься от насекомых. Предосторожности при обращении
с животными. Первая помощь. Первая помощь при отравлении жидкостями, пищей, парами,
газом, при перегревании и тепловом ударе, при ожогах и обморожении, при
травмах. Первая помощь при попадании инородных тел в глаз, ухо, нос. Первая
помощь при укусах насекомых, змей, собак и кошек. Медицина. Сегодняшние заботы
медицины.
К концу 2 года обучения должны
знать: о причинах и признаках болезней, что такое адаптация и как организм
помогает себе сам, понимать значение выражения «здоровый образ жизни», какие
врачи помогают сохранить нам здоровье, что такое инфекционные болезни и для
чего делают прививки от болезней, понимать для чего нужны лекарства, признаки
лекарственных и пищевых отравлений; правила поведения, если солнечно и жарко
и если на улице дождь и гроза; правила безопасного поведения в доме, на
улице, в транспорте; правила безопасного поведения на воде; правила обращения
с огнём; знать, чем опасен электрический ток; как уберечься от порезов,
ушибов, переломов; как защититься от насекомых; правила обращения с
животными; признаки отравлений жидкостями, пищей парами, газом; признаки перегревания и теплового удара; какие бывают
травмы; правила поведения, если в глаз, ухо, нос или горло попал посторонний
предмет; признаки укуса змеи; о неизлечимых болезнях века. Должны уметь:
заботиться о своём здоровье, составлять и выполнять режим дня, вести здоровый
образ жизни, выполнять рекомендации врача во время болезни, своевременно делать
прививки, следить за содержанием домашней аптечки, оказать себе первую помощь
при лекарственных и пищевых отравлениях, при солнечных ожогах, если промокли
под дождём; соблюдать правила безопасного поведения в доме, на улице, в
транспорте, на воде, при пожаре в доме, оказать первую помощь пострадавшему от
электрического тока; оказать первую помощь при порезах, ушибах, переломах;
оказать первую помощь при укусах насекомых; оказать себе первую помощь, если
укусила собака; помочь себе при отравлении жидкостями, пищей, парами, газом;
помочь себе при тепловом ударе, при ожогах и
обморожении; оказать первую помощь при травмах; оказать первую помощь при укусе змеи; заниматься
самовоспитанием.
Способ проверки:
наблюдение непосредственное и целенаправленное за поведением детей в школе на
уроках, переменах, уроках физкультуры, во время экскурсий, походов, беседы с
детьми и их родителями о соблюдении вне школы навыков ЗОЖ, создание ситуации
эксперимента, опрос на занятиях после пройденной темы, тестирование в конце
года «Оцени себя сам».
3 год
обучения
Этап
углубленного изучения.
Воспитание личностных качеств. Как воспитывать уверенность и бесстрашие? Добрым
быть приятнее, чем злым, завистливым и жадным. Почему мы говорим неправду.
Почему мы не слушаемся родителей? Надо уметь сдерживать себя. Вредные привычки.
Как относиться к подаркам. Как следует относиться к наказаниям. Твоя одежда.
Как вести себя с незнакомыми людьми. Как вести себя, когда что-то болит. Что
такое дружба? Спешите делать добро. Этикет. Как вести себя за столом. Как вести
себя в гостях. Моя безопасность. Как вести себя в общественных местах. Умеем ли
мы вежливо общаться. Что делать, если не хочется в школу. Чем заняться после
школы. Что такое дружба. Как доставить родителям радость? Спешите делать добро.
Повторение. Путешествие в страну здоровья. Культура здорового образа жизни.
К концу 3 года обучения должны
знать: как воспитывать уверенность и бесстрашие; что значит совершать
доброе дело; что такое ложь; почему дети и родители не всегда понимают друг
друга; как воспитать в себе сдержанность; как отучить себя от вредных привычек;
как относиться к подаркам; как следует относиться к наказаниями; как нужно
одеваться; как вести себя с незнакомыми людьми; как вести себя, когда что-то
болит; как вести себя за столом; правила поведения за столом; как вести себя в
гостях; как вести себя в общественных местах; правила вежливого общения; что
делать, если не хочется в школу; чем заняться после школы; что такое дружба и
кто может считаться настоящим другом; как можно помочь родителям; как можно
помочь больным и беспомощным. Должны уметь: общаться без напряжения и
страха; думать о своих поступках; избегать при общении лжи; стараться понимать
своих родителей; уметь сдерживать себя в необходимой ситуации; стремиться
избавиться от вредных привычек; уметь принимать и дарить подарки; оценивать
свои поступки, за которые получили наказание; одеваться по ситуации; быть
ответственным за своё поведение; помочь себе при сильной боли; уметь
сервировать стол; соблюдать гостевой этикет; соблюдать правила поведения в
транспорте и на улице, в театре, кино, школе; уметь разговаривать по телефону;
уметь помочь себе справиться с ленью; уметь организовать свой досуг; выбрать
друзей; уметь оказать посильную помощь родителям; помочь больным и беспомощным.
Способ проверки:
наблюдение непосредственное и целенаправленное за поведением детей в школе на
уроках, переменах, уроках физкультуры, во время экскурсий, походов; беседы с
детьми и их родителями о соблюдении вне школы навыков здорового образа жизни;
создание ситуации эксперимента; опрос на занятиях после пройденной темы; в
конце года: театрализованное действие «Огонёк здоровья», «Путешествие в страну
здоровья» с конкурсами на лучшее знание правил здорового образа жизни и умения
их выполнять, урок - соревнование «Культура здорового образа жизни».
4 год
обучения
Этап
закрепления знаний, умений и навыков по здоровьесбережению и дальнейшего их
совершенствования.
Наше здоровье. Что такое здоровье? Что такое эмоции? Чувства и поступки.
Стресс. Учимся думать и действовать. Принимаю решение. Вредные привычки. Злой
волшебник — табак. Зависимость. Почему вредной привычке ты скажешь НЕТ? Злой
волшебник — алкоголь. Злой волшебник — наркотик. Я умею выбирать - тренинг
безопасного поведения. Моя семья. Повторение. Нестандартные уроки и праздники о
дружбе, о чистоте и здоровье, питание.
К концу 4 года обучения должны
знать: что такое здоровье, что такое эмоции, чувства, поступки и стресс;
как помочь сохранить себе здоровье; должны знать, что принимая решение, каждый
несёт ответственность за себя и окружающих; почему дышать табачным дымом
опасно для здоровья; почему некоторые привычки называются вредными (курение,
алкоголь, наркотики); что такое волевое поведение; почему алкоголь опасен для
нашего здоровья; почему наркотики губительны для человека; знать, что взаимопомощь
укрепляет здоровье мальчиков и девочек, а поддержка в семье сохраняет здоровье
её членов. Должны уметь: понимать, какое чувство провоцирует на тот или
иной поступок (злость, зависть, гнев, радость); стараться избегать стрессов;
уметь находить причину и последствия событий, уметь выбирать правильное для своего
здоровья поведение; отвечать за своё решение; уметь противостоять, если кто-то
будет предлагать покурить; заниматься самовоспитанием; уметь сказать нет, если
кто-нибудь будет предлагать попробовать алкоголь или наркотики; уметь
оказывать помощь своим одноклассникам, поддерживать и помогать членам своей
семьи.
Способ проверки:
наблюдение непосредственное и целенаправленное за поведением детей в школе на
уроках, переменах, уроках физкультуры, во время экскурсий, походов; беседы с
детьми и их родителями о соблюдении вне школы навыков здорового образа жизни;
создание ситуации эксперимента; опрос на занятиях после пройденной темы; в
конце года проведение нестандартных уроков и праздников на повторение
изученного за всю начальную школу: театрализованное действие «Дружба»,
спортивный праздник «День здоровья», сюжетно-ролевые игры «Умеем ли мы
правильно питаться» и «Я выбираю кашу», костюмированный праздник «Чистота и
здоровье», игры-путешествия «Откуда берутся грязнули?», «Чистота и порядок» и
«Будем делать хорошо и не будем плохо», урок – КВН «Наше здоровье», праздники
«Я здоровье берегу – сам себе я помогу» и «Будьте здоровы».
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
3 КЛАСС (1 час в неделю, 34 учебные
недели)
Программная
тема
|
№
урока
|
Тема
урока
|
Количество
часов
|
Тема 1.
Чего
не надо бояться
|
1
|
Как воспитывать уверенность
и бесстрашие?
|
1
|
Тема 2.
Добрым
быть приятнее, чем злым, завистливым и жадным
|
2
|
Учимся думать
|
1
|
3
|
Спеши делать добро
|
1
|
Тема 3.
Почему
мы говорим неправду
|
4
|
Поможет ли нам обман
|
1
|
5
|
«Неправда - ложь» в
пословицах и поговорках
|
1
|
Тема 4.
Почему
мы не слушаемся родителей
|
6
|
Надо ли
прислушиваться к советам родителей
|
1
|
7
|
Почему дети и родители не
всегда понимают друг друга
|
1
|
Тема 5.
Надо
уметь сдерживать себя
|
8
|
Все ли желания выполнимы
|
1
|
9
|
Как воспитать в себе
сдержанность
|
1
|
Тема 6.
Не
грызи ногти, не ковыряй в носу
|
10
|
Как отучить себя от вредных привычек
|
1
|
11
|
Как отучить себя от вредных
привычек
|
1
|
Тема 7.
Как
относиться к подаркам
|
12
|
Я принимаю подарок
|
1
|
13
|
Я дарю подарки
|
1
|
Тема 8.
Как
следует относиться к наказаниям
|
14
|
Как следует относиться к
наказаниям
|
1
|
Тема 9.
Как
нужно одеваться
|
15
|
Как нужно одеваться
|
1
|
Тема 10.
Как
вести себя с незнакомыми людьми
|
16
|
Как вести себя с незнакомыми
людьми
|
1
|
Тема 11.
Как
вести себя, когда что-то болит
|
17
|
Как вести себя, когда
что-то болит
|
1
|
Тема 12.
Как
вести себя за столом
|
18
|
Сервировка стола
|
1
|
19
|
Правила поведения за столом
|
1
|
Тема 13.
Как
вести себя в гостях
|
20
|
Как вести себя в гостях
|
1
|
Тема 14.
Как вести себя в общественных местах
|
21
|
Как вести себя в транспорте
и на улице
|
1
|
22
|
Как вести себя в театре,
кино, школе
|
1
|
Тема 15.
«Нехорошие
слова». Недобрые шутки
|
23
|
Умеем ли мы вежливо общаться
|
1
|
24
|
Умеем ли мы разговаривать по
телефону
|
1
|
Тема 16.
Что
делать, если не хочется в школу
|
25
|
Что делать, если не хочется
в школу
|
1
|
Тема 17.
Чем
заняться после школы
|
26
|
Умей организовать свой досуг
|
1
|
Тема
18.
Как
выбрать друзей
|
27
|
Что такое дружба
|
1
|
28
|
Кто может считаться
настоящим другом
|
1
|
Тема
19.
Как
помочь родителям
|
29
|
Как доставить родителям
радость
|
1
|
Тема
20.
Как
помочь больным и беспомощным
|
30
|
Если кому-нибудь нужна твоя
помощь
|
1
|
31
|
Спешите делать добро
|
1
|
Тема
21.
Повторение
|
32
|
Огонёк здоровья
|
1
|
33
|
Путешествие в страну
здоровья
|
1
|
34
|
Культура здорового образа
жизни. (Урок - соревнование)
|
1
|
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА
В процессе обучения и воспитания собственных установок, потребностей и значимой
мотивации на соблюдение норм и правил здорового образа жизни, культуры здоровья
у обучающихся формируются предметные, метапредметные, личностные результаты.
Предметные
результаты:
Знать:
основные
вопросы гигиены, касающиеся профилактики вирусных заболеваний, передающихся
воздушно-капельным путем; особенности влияния вредных привычек на здоровье
младшего школьника; особенности воздействия двигательной активности на организм
человека; основы рационального питания; правила оказания первой помощи; способы
сохранения и укрепление здоровья; основы развития познавательной сферы; свои
права и права других людей; соблюдать общепринятые правила в семье, в школе, в
гостях, транспорте, общественных учреждениях; влияние здоровья на успешную
учебную деятельность; значение физических упражнений для сохранения и укрепления
здоровья; знания о “полезных” и “вредных” продуктах, значение режима питания.
Уметь:
составлять
индивидуальный режим дня и соблюдать его; выполнять физические упражнения для
развития физических навыков; различать “полезные” и “вредные” продукты; использовать
средства профилактики ОРЗ, ОРВИ; определять благоприятные факторы,
воздействующие на здоровье; заботиться о своем здоровье; находить выход из
ситуаций, связанных с употреблением алкоголя, наркотиков, сигарет; применять
коммуникативные и презентационные навыки; использовать навыки элементарной
исследовательской деятельности в своей работе; оказывать первую медицинскую
помощь при кровотечении, удушении, утоплении, обморожении, ожоге, травмах,
тепловом и солнечном ударах; находить выход из стрессовых ситуаций; принимать
разумные решения по поводу личного здоровья, а также сохранения и улучшения
безопасной и здоровой среды обитания; адекватно оценивать своё поведение в
жизненных ситуациях; отвечать за свои поступки; отстаивать свою нравственную
позицию в ситуации выбора.
Личностными
результатами программы
внеурочной деятельности по спортивно – оздоровительному направлению «Азбука
здоровья» является формирование следующих умений:
выделять
нравственный аспект поведения; в предложенных педагогом ситуациях общения и
сотрудничества, опираясь на общие для всех правила поведения, делать правильный
выбор самостоятельно или при помощи других участников группы; установление
связи между целью учебной деятельности и ее мотивом;
Метапредметными
результатами программы
является формирование следующих УУД:
1.
Регулятивные УУД:
определять
и формулировать цель деятельности на уроке; проговаривать последовательность
действий на уроке; учить высказывать свое предположение на уроке; учиться совместно
с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса
на уроке; выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно
усвоить, осознание качества и уровня освоения; внесение необходимых дополнений
и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона,
реального действия и его результата; способность к мобилизации сил и энергии, к
волевому усилию и к преодолению препятствий;
2.
Познавательные УУД:
самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой
информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной
и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия,
контроль и оценка результатов деятельности; установление причинно –
следственных связей; формулирование проблемы, самостоятельное создание способов
решения проблем творческого и поискового характера.
3.
Коммуникативные УУД:
умение
донести свою позицию до других, оформлять свою мысль в устной и письменной
речи; слушать и понимать речь других, вести диалог; учиться выполнять различные
роли в группе (лидера, исполнителя, критика); участвовать в коллективном
обсуждении проблем; строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со
сверстниками и взрослыми.
ФОРМЫ И
СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ
Непосредственное
и целенаправленное наблюдение за поведением детей в школе, на уроках,
переменах, уроках физкультуры, во время экскурсий, походов; беседы с детьми
и их родителями о соблюдении вне школы навыков здорового образа жизни;
создание ситуации эксперимента; опрос на занятиях после пройденной темы; в
конце года проведение нестандартных уроков и праздников на повторение
изученного за всю начальную школу. Использование различных анкет и тестов для
детей и родителей.
ПЕРЕЧЕНЬ
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ
Материально- техническое обеспечение
Ноутбук
учителя
Телевизор-монитор
Видео,
фото-слайды.
Литература
для учителя:
Балабанова
В. В. Биология, экология, здоровый образ жизни [Текст]: учеб. пособие / В. В.
Балабанова, Т. А. Максимцева – Волгоград: Учитель, 2003. – 152 с.
Дереклеева
Н. И. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья [Текст]: метод. пособие / Н.
И. Дереклеева - М.: Вако, 2004. – 198 с.
Ковалько
В. И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе [Текст]: метод. пособие
/ В. И. Ковалько - М.: Вако, 2004. – 295 с.
Обухова
Л. А. Школа докторов природы или 135 уроков здоровья [Текст]: метод. пособие /
Л. А. Обухова, Н. А. Лемяскина - М.: Вако, 2005. – 208 с.
Психофизиологическое
сопровождение образовательного процесса: методическое пособие// Под ред. Э. М.
Казина. – Кемерово, 2006. – 91 с.
Симкина
П. Л. Азбука здоровья. Физкультминутки здоровьесберегающей направленности
[Текст]: метод. пособие / П. Л. Симкина - М.: Амрита-Русь, 2006. – 103 с.
Смирнов
Н. К. Здоровьесберегающие технологии и психология здоровья в школе [Текст]:
метод. пособие / Н. К. Смирнов - М.: Просвещение, 2005. – 275 с.
Соловьёва
Т. А. Первоклассник: адаптация к новой социальной среде [Текст]: метод. пособие
/ Т. А. Соловьёва, Е. И. Рогалева - М.: Вако, 2008. – 365 с.
Степанова
О. А. Игра и оздоровительная работа в начальной школе [Текст]: метод. пособие /
О. А. Степанова - М.: 2003. – 184 с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.