Программа по внеурочной деятельности "Бисероплетение" 1-4 классы

Пояснительная записка

Истоки способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев…

В.А.Сухомлинский

Данная рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе примерной программы внеурочной деятельности художественно-эстетического направления «Декоративно-прикладное искусство».

Назначение программы. Содержание программы нацелено на формирование культуры творческой личности, приобщение обучающихся к общечеловеческим ценностям через собственное творчество, формирование активной деятельностной позиции.

Актуальность программы обусловлена ее практической значимостью: человек рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Возможность проявить себя, раскрыть неповторимые индивидуальные способности, в процессе изготовления красивых вещей, очень важны для воспитания у обучающихся нравственного начала, любви и уважения к творческому труду.

Возрастная группа обучающихся, объем часов. Программа разработана для обучающихся 1-4 класса. Занятия проходят во внеурочное время один раз в неделю (34 часа). Продолжительность занятия 70 минут.

Основная задача кружка заключается в формировании у детей практических трудовых навыков, творческой активности, в воспитании художественного вкуса. Занятия в кружках не только сочетают различные виды практической работы по изготовлению игрушек-сувениров, но и открывают детям прекрасный мир народного искусства, который несет в себе многовековые представления о красоте и гармонии.

Курс обучения бисероплетению планируется на четыре учебных года. Данная программа рассчитана на детей 1-4 класса. Программа основывается на доступности материала и построена по принципу «от простого к сложному». Тематика занятий разнообразна, что способствует творческому развитию ребенка, фантазии, самореализации. Программа носит рекомендательный характер, т.е. тема занятий может изменяться в зависимости от возрастных возможностей, материального обеспечения, интересов и требований детей. Обучение на первом году строится таким образом, чтобы учащиеся хорошо усвоили приемы работы с инструментами, научились «читать» простейшие схемы. Под руководством педагога, а также и самостоятельно, выполнять работы, уметь схематически изображать узоры. Обращается внимание на создание вариантов изделия по одной и той же схеме: путем использования различных материалов, изменения цветовой гаммы.

Дети учатся планировать свою работу, распределять время. А самое главное - работа с бисером вырабатывает умение видеть прекрасное, стараться самому создать что-то яркое, необыкновенное. Процесс выполнения требует от ребенка многих действий, к которым дети плохо подготовлены. В ходе систематического труда рука приобретает уверенность, точность, а пальцы становятся гибкими, развивается мелкая моторика. Это оказывает решающее воздействие на становление красивого, ровного почерка. Ручной труд способствует развитию сенсомоторики – согласованности в работе глаза и руки, совершенствованию координации движений, гибкости, точности в выполнении действии. Постепенно образуется система специальных навыков и умений.

С самого начала процесса обучения необходимо систематически обращать внимание детей на соблюдение правил безопасности труда при работе с иглами и ножницами.

В конце учебного года рекомендуется организовать отчетную выставку изделий, провести обсуждение работ кружковцев. Лучшие работы выставляются на городской выставке.

Цель программы – создание условий для творческого и нравственного развития детей, ориентирование детей в предметно – практической деятельности, через освоение ими техник художественных ремёсел и включение их в сферу декоративно-прикладного искусства.

Задачи курса

1. Формирование позитивной самооценки, самоуважения.

2. Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве:

— умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнеров по совместной деятельности;

— способности доброжелательно и чутко относиться к людям, сопереживать;

— формирование социально адекватных способов поведения.

3. Формирование способности к организации деятельности и управлению ею:

— воспитание целеустремленности и настойчивости;

— формирование навыков организации рабочего пространства и рационального использования рабочего времени;

— формирование умения самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество;

— формирование умения самостоятельно и совместно принимать решения.

4. Освоение трудо​вых умений и навыков, овладение материалами и инструментами, осмысление технологии процесса изготовления из​делий из различных материалов в проектной деятельности.

5.Формирование умения решать творческие задачи.

6. Формирование умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование).

Методы работы:

·​ Проблемный (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути ее решения);

·​ Частично-поисковый (в форме игры, конкурса);

·​ Исследовательский ( расширение и углубление знаний и умений);

·​ Беседы, диалоги;

·​ Эвристический (дети сами формируют проблему и ищут способы ее решения);

·​ Репродуктивный (воспроизводящий);

·​ Иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала).

Формы проведения занятий:

·​ Коллективное творчество (парное, микрогрупповое, групповое, межгрупповое взаимодействие)

·​ Индивидуальная работа;

·​ Экскурсии;

·​ Праздники.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА

Личностными результатами изучения курса является формирование следующих умений:

- Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

- В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

- Развивать положительный мотив к деятельности в проблемной ситуации ("Хочу разобраться, хочу попробовать свои силы, хочу убедиться смогу ли разрешить эту ситуацию...),

- Формировать положительные изменения в эмоционально-волевой сфере (" Испытываю радость, удовольствие от деятельности, мне это интересно, могу усилием воли концентрировать свое внимание…"), переживание учащимися субъективного открытия: ("Я сам получил этот результат, я сам справился с этой проблемой…)

Метапредметными результатами изучения курса являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

- Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.

- Проговаривать последовательность действий .

- Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией.

- Учиться работать по предложенному учителем плану.

- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

- Учиться совместно с учителем и другими обучающимися давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя справочные источники, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.

- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы и задачи на основе предметных, рисунков, схематических рисунков, схем.

Коммуникативные УУД:

- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

- Слушать и понимать речь других.

- Совместно договариваться о правилах общения и поведения и следовать им.

- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметными результатами изучения курса являются формирование следующих умений:

- Получение первоначальных представлений о значении труда в жизни человека и общества, о видах декоративно-прикладного искусства и важности правильного выбора профессии.

- Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологически​ми приёмами ручной обработки материалов, освоение правил техники безо​пасности.

- Использование приобретённых знаний и умений для творческого ре​шения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизай​нерских), технологических и организационных задач.

Результативность курса. В основу изучения курса положены ценностные ориентиры, достижение которых определяются воспитательными результатами. Воспитательные результаты внеурочной деятель​ности оцениваются по трём уровням.

Первый уровень результатов — приобретение школьни​ком социальных знаний (об общественных нормах, устрой​стве общества, о социально одобряемых и неодобряемых фор​мах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Для достижения данного уровня результатов особое значе​ние имеет взаимодействие ученика со своими учителями как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов — получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к со​циальной реальности в целом.

Для достижения данного уровня результатов особое значе​ние имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной среде. Именно в такой близкой социальной сре​де ребёнок получает первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов — получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в са​мостоятельном общественном действии, действии в открытом социуме, за пределами дружественной среды школы, для дру​гих, зачастую незнакомых людей, которые вовсе не обязатель​но положительно к нему настроены, юный человек действи​тельно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Именно в опыте самостоятельного общественного действия приобретается то мужество, та готовность к поступку, без ко​торых немыслимо существование гражданина и гражданского общества.

Программа курса дает возможность достижения результатов первого уровня и частично второго.

Контроль и оценка планируемых результатов.

Для оценки эффективности занятий можно использовать следующие показатели:

- Удовлетворенность учеников, посещающих предметный курс;

- Сформированность деятельности (правильность выполняемых действий; соблюдение правил техники безопасности).

– степень помощи, которую оказывает учитель учащимся при выполнении заданий: чем помощь учителя меньше, тем выше самостоятельность учеников и, следовательно, выше развивающий эффект занятий;

– поведение учащихся на занятиях: живость, активность, заинтересованность школьников обеспечивают положительные результаты занятий;

– результаты выполнения тестовых заданий, при выполнении которых выявляется, справляются ли ученики с этими заданиями самостоятельно;

Способы выявления промежуточных и конечных результатов обучения учащихся:

*​ тестирование;

*​ анкетирование;

*​ демонстрации;

- выставки творческих работ.

Контроль и оценка результатов учащихся предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения программы ребёнком и не допускает сравнения его с другими детьми.

Способом организации накопительной системы оценки является портфель достижений обучающегося. Портфель достижений – сборник работ и результатов обучающегося, который демонстрирует его усилия, прогресс и достижения.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Учебно-материальная база

Помещение для проведения занятий должно отвечать требованиям санитарии и противопожарной безопасности.

В соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями площадь помещения, обеспечивающая нормальные условия работы, должна быть не менее 2,5 м² на человека. Температура воздуха в кабинете должна поддерживаться в пределах от +17 до +20⁰С при влажности 40-60 %.

Общее освещение кабинета лучше обеспечивать люминесцентными лампами. Они создают освещение, близкое к естественному.

На окнах должны быть занавеси для защиты глаз от воздействия прямых солнечных лучей. Занавеси рекомендуются светлые, в тон стен.

Рекомендуется светлая окраска стен. Это благотворно действует на зрительный аппарат и, кроме того, способствует увеличению общей освещенности кабинета.

При размещении рабочих столов необходимо учитывать направление дневного света и вечернего освещения, чтобы рабочие места были освещены с левой стороны и сверху.

Подвесная доска используется для показа наглядных пособий, чертежей. Окна должны быть оборудованы открывающимися форточками для периодического проветривания помещения.

Оформление:

·​ таблицы и плакаты постоянного пользования (по безопасности труда, производственной санитарии, материаловедению и т. д.);

·​ сменная экспозиция (наглядные пособия, дидактический материал);

Большое значение придается художественному оформлению помещения для занятий. В кабинете должны быть постоянные и сменные экспозиции. Украшением могут служить изделия, изготовленные обучающимися, с указанием кто, и когда изготовил выставочные экспонаты, которые могут являться отчасти и наглядным пособием.

Обеспечение программы:

Необходимые материалы, инструменты и приспособления приобретаются за счет родительских средств.

Организация рабочего места.

Просторное, светлое помещение, отвечающее санитарно-гигиеническим требованиям, с достаточным и вечерним освещением. Учебное оборудование должно включать комплект мебели, инструменты и приспособления, необходимые для организации занятий, хранения наглядных пособий.

Для работы с бисером удобнее использовать неглубокое блюдце или коробочку с низкими бортиками.

Материалы:

*  Бисер различного размера и качества. Существует несколько видов бисера: круглый, граненый и рубка. Помимо формы и размера бисер различается по способу окраски - он может быть прозрачным или матовым, прозрачным с окрашенным изнутри отверстием или с перламутровым блеском

* Стеклярус разной длины. Это стеклянные или пластмассовые трубочки с отверстием внутри.  

* Бусины, разнообразные материалов: плодов, семян, ракушек.

*Проволока медная или металлическая, окрашенная в разные цвета. Толщина проволоки диктуется формой изделия и размерами используемого материала, но в основном нужна проволока от 0,2 до 1 мм в диаметре. 

* Нитки или специальная бумага для декорирования стеблей. Нитки понадобятся шелковые или мулине, соответствующие по цвету зелени листьев. Бумагу лучше брать гофрированную или папиросную, но ее придется подкрасить в тон листьев анилиновыми красками. Можно использовать также специальную флористическую ленту.

* алебастр для заливки.

* Клей ПВА для закрепления концов ниток и бумаги.

* Различные по форме горшочки для цветов, рамочки, плетеные корзинки для создания объемных цветочных композиций или настенных украшений.

Инструменты. Для выполнения работ из бисера на проволоке необходимы следующие инструменты  

* кусачки для отрезания проволоки;

* ножницы для бумаги и ниток;

Календарно-тематическое планирование

1-е классы

№ п\п	Тема занятия. Виды деятельности на уроке.	Количество часов	Дата проведения
1.	Вводное занятия. Знакомство с искусством бисероплетения, понятием бисер, рубки, стеклярус. История бисероплетения. Ознакомление с правилами техники безопасности. Теория	1
Работа с проволокой.
2.	Овощи, фрукты, ягоды «Арбуз» «Груша» «Яблоко» Панно «Натюрморт»	1 1 1 1
3.	Зайчик с морковкой «Зайчик» «Морковка» Панно «Зайчик с морковкой»	1 1 1
4.	Цветочная поляна «Солнышко» «Цветочек» «Нарцисс» Панно «Цветочная полянка»	1 1 1 1
5.	Небосклон «Месяц» «Солнышко» Панно «Небосклон»	1 1 1
6.	Снегопад «Лучистая снежинка» «Резная снежинка» «Пушистая снежинка» «Снежинка-звездочка» «Ажурная снежинка» Панно «Снегопад»	1 1 1 1 1 1
7.	Насекомые «Стрекоза» «Бабочка» « Паучок» Панно «Насекомые»	1 3 1 1
8.	Подводный мир «Рыбка» «Рыбка» «Рыбка» Панно «Подводный мир»	1 1 1 1
9.	Выполнение изделия по замыслу	1
10.	Подготовка и проведение выставки	2
	Итого	34ч.

Календарно-тематическое планирование

2-е классы

№п/п	Название тем, разделов	Количество часов	Дата
	Раздел 1.Ознакомление с искусством бисероплетения.	6 часов
1.	Вводное занятие. История развития бисероплетения. Материалы и приспособления. Инструктаж по технике безопасности.	1
	Основные способы плетения.
2.	Способы параллельного и спаренного плетения.	1
3.	Способ плетения «коралл»	1
4.	Способ плетения «скрутка»	1
5.	Способ плетения «низание дугами»	1
6.	Способ плетения « низание петлями по кругу»	1
	Раздел 2. Изготовление изделий с использованием основных приемов бисероплетения.	27 часов
7,8	Плоские фигурки. Рыбка	2
9	Панно «Мой аквариум»	1
10	Стрекоза	1
11,12	Бабочка	2
13,14	Цветы	2
15	Панно «На лугу»	1
16	Снежинка	1
17,18	Объемные фигурки животных. Змейка.	2
19,20	Божья коровка	2
	Цветы из бисера. Основные приемы. Составление композиций.
21,22	Плетение лепестка по схеме	2
23	Варианты изменения формы листа.	1
24,25	Подснежник	2
26	Колокольчик	1
27,28	Фиалка	2
29	Композиция «Букет»	1
30,31	Плетение на проволоке. Ветка рябины	2
32,33	Дерево из бисера. Берёзка.	2
34	Выставка работ	1
	Итого	34 ч.

Календарно-тематическое планирование

3-е классы

№п/п	Название тем, разделов	Количество часов	Дата
	Раздел 1.Ознакомление с искусством бисероплетения.	6 часов
1.	Вводное занятие. История развития бисероплетения. Материалы и приспособления. Инструктаж по технике безопасности.	1
	Основные способы плетения.
2.	Способы параллельного и спаренного плетения.	1
3.	Способ плетения «коралл»	1
4.	Способ плетения «скрутка»	1
5.	Способ плетения «низание дугами»	1
6.	Способ плетения « низание петлями по кругу»	1
	Раздел 2. Изготовление изделий с использованием основных приемов бисероплетения.	27 часов
7,8	Плоские фигурки. Дельфин	2
9,10	Рыбка	2
11	Панно «Морские жители»	1
12	Стрекоза	1
13,14	Бабочка	2
15,16	Цветы	2
17	Божья коровка	1
18	Панно «Цветочная поляна»»	1
19,20	Объемные фигурки животных. Мышка.	2
21,22	Крокодил	2
	Цветы из бисера. Основные приемы. Составление композиций.
23,24	Плетение лепестка по схеме	2
25	Варианты изменения формы листа.	1
25,26	Роза	2
27,28	Лилия	2
29, 30	Ромашка	2
31	Композиция «Букет»	1
32, 33	Плетение на проволоке. Дерево из бисера. Осенняя берёзка.	2
34	Выставка работ	1
	Итого	34 ч.

Календарно-тематическое планирование

4-е классы

№п/п	Название тем, разделов	Количество часов	Дата
	Раздел 1.Ознакомление с искусством бисероплетения.	6 часов
1.	Вводное занятие. История развития бисероплетения. Материалы и приспособления. Инструктаж по технике безопасности.	1
	Основные способы плетения.
2.	Способы параллельного и спаренного плетения.	1
3.	Способ плетения «коралл»	1
4.	Способ плетения «скрутка»	1
5.	Способ плетения «низание дугами»	1
6.	Способ плетения « низание петлями по кругу»	1
	Раздел 2. Изготовление изделий с использованием основных приемов бисероплетения.	27 часов
7,8	Плоские фигурки. Коза	2
9,10	Козлята	2
11	Волк	1
12	Стрекоза	1
13	Бабочка	1
14,15	Оса	2
16	Панно по сказке «Коза и семеро козлят»»	1
17,18	Объемные фигурки животных. Ящерица	2
19,20	Дельфин	2
	Цветы из бисера. Основные приемы. Составление композиций.
21,22	Плетение лепестка по схеме	2
23	Варианты изменения формы листа.	1
24,25	Нарцисс	2
26,27	Орхидея	2
28, 29	Подсолнух	2
30	Композиция «Букет»	1
31, 32	Плетение на проволоке. Дерево из бисера. Ёлка.	2
33	Плетение по замыслу	1
34	Выставка работ	1
	Итого	34 ч.

ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА:

1.Бисер. Базулина Л.В., Новикова И.В. Ярославль: Академия развития, 2003г.

2.Бисер. Божко Л.А. издательство "Мартин" 2005 г

3.Бисер для детей игрушки и украшения. Виноградова Е.Г.: Москва ЭКСМО 2004

4.Бисер. Ляукина М.В. Москва «АСТ-ПРЕСС»2006г.

5.Мир бисера. Крайнева И.Н. Издательский дом «Литера», 1999 г.

6.Подарки из бисера: украшения, сувениры, фенечки. Ляукина М.В М.: Издательский дом МСП, 2003.

7.Подарки своими руками Агишева Т.А., Матюхина Ю.А., Матюшкина О.Л. Ярославль: Академия развития 2009 г.

8. Фигурки из бисера. Белов Н.В. Минск «Харвест»2010 г.

9. Фигуки из бисера. Мартынова Л. Издательство "культура и традиции" 2004 г.

10. Цветы и деревья из бисера. Стольная Е.А. М.: «Мартин»,2006 г.