Филиал муниципального общеобразовательного
бюджетного
учреждения
"Ромненская средняя общеобразовательная школа имени И.А.Гончарова" - Калиновская
основная общеобразовательная школа
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
Алексеенко Ирины Петровны
по внеурочной деятельности
"ТЕКСТОЗНАЙКА" («Учимся работать с
текстом»)
Обще интеллектуальное направление
на 2019 -2020 учебный год
Калиновка,2019 год
Рабочая
программа составлена на основе: Васильева
В. В., Ежова Е. В. Программа курса внеурочной учебной деятельности «Учимся
работать с текстом. 5–9 классы» (ФГОС ООО) [Текст
Планируемые результаты
Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.
Личностными
результатами являются: готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении
и в повседневной жизни для поиска и исследования информации,
представленной в различной форме; способность характеризовать собственные
знания и умения по предметам, формулировать вопросы, устанавливать, какие
из предложенных учебных и практических задач могут быть им успешно решены;
познавательный интерес к различной информации; читательский интерес.
Метапредметными
результатами обучающихся являются: способность анализировать учебную ситуацию с точки
зрения информационного наполнения, устанавливать количественные
и пространственные отношения объектов окружающего мира, строить алгоритм
поиска необходимой информации, определять логику решения практической
и учебной задач; умение моделировать — решать учебные задачи
с помощью знаков (символов), планировать, контролировать
и корректировать ход решения учебной задачи. Учитывая специфику курса
«Учимся работать с текстом», предметные результаты его изучения
являются достижениями всех без исключения учебных предметов на ступени
основного общего образования.
Выпускник научится:
- ориентироваться в содержании текста и понимать
его целостный смысл:
- определять признаки текста, тему, основную мысль, идею
текста, авторскую позицию;
- выбирать из текста или придумать заголовок, соответствующий
содержанию и общему смыслу текста;
- формулировать тезис, выражающий общий смысл текста;
подбирать аргументы, формулировать выводы;
- составлять разные виды планов; объяснять порядок
частей/микротем, содержащихся в тексте;
- сопоставлять основные текстовые и внетекстовые
компоненты: обнаруживать соответствие между частью текста и его общей
идеей, сформулированной вопросом, объяснять назначение рисунка, пояснять схемы,
таблицы, диаграммы и т. д.;
- находить в тексте требуемую информацию (пробегать
текст глазами, определять его основные элементы, сопоставлять формы выражения
информации в запросе и в самом тексте, устанавливать, являются ли они
тождественными или синонимическими, находить необходимую единицу информации
в тексте);
- решать учебно-познавательные и учебно-практические
задачи, требующие полного и критического понимания текста:
- определять назначение разных видов текстов;
- ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на
полезную в данный момент информацию;
- различать темы и подтемы специального текста;
- выделять не только главную, но и избыточную
информацию;
- прогнозировать последовательность изложения идей текста;
- сопоставлять разные точки зрения и разные источники
информации по заданной теме;
- выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов
и мыслей;
- формировать на основе текста систему аргументов (доводов)
для обоснования определённой позиции;
- понимать душевное состояние персонажей текста,
сопереживать им.
Выпускник получит возможность научиться:
- анализировать изменения своего эмоционального состояния
в процессе чтения, получения и переработки полученной информации
и её осмысления.
Работа с текстом: преобразование и интерпретация
информации
Выпускник научится:
- структурировать текст, используя списки, оглавление, разные
виды планов;
- преобразовывать текст, используя новые формы представления
информации: диаграммы, таблицы, схемы, переходить от одного представления
данных к другому;
- интерпретировать текст:
- сравнивать и противопоставлять заключённую
в тексте информацию разного характера;
- обнаруживать в тексте доводы в подтверждение
выдвинутых тезисов;
-делать выводы из сформулированных посылок;
- выводить заключение о намерении автора или
главной мысли текста.
Выпускник получит возможность научиться:
· выявлять имплицитную информацию текста на основе
сопоставления иллюстративного материала с информацией текста, анализа
подтекста (использованных языковых средств и структуры текста).
Работа с текстом: оценка информации
Выпускник научится:
- откликаться на содержание текста:
- связывать информацию, обнаруженную в тексте, со
знаниями из других источников;
- оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из
своих представлений о мире;
- находить доводы в защиту своей точки зрения;
- откликаться на форму текста: оценивать не только содержание
текста, но и его форму, а в целом — мастерство его исполнения;
- на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать
сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность
получаемой информации, пробелы в информации и находить пути
восполнения этих пробелов;
- в процессе работы с одним или несколькими
источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию;
- использовать полученный опыт восприятия информационных
объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения
и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте).
Выпускник получит возможность научиться:
· критически относиться к рекламной
информации;
· находить способы проверки противоречивой
информации;
- определять достоверную информацию в случае наличия
противоречивой или конфликтной ситуации.
ФОРМЫ КОНТРОЛЯ
Курс является безотметочным. Но
в процессе учебной деятельности для проверки достижений и оценивания
успехов учащихся используются различные методы и формы контроля:
устный опрос,
письменный опрос,
различные виды пересказа,
различные виды чтения,
практические работы по содержанию
изучаемого материала,
тестовые задания,
творческие задания (сочинения, изложения),
комплексный анализ текста,
а также формы контроля,
предусматривающие самоанализ и самоконтроль личных достижений.
СОДЕРЖАНИЕ
КУРСА. 5 КЛАСС
Раздел
«Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного»
Восприятие
на слух и понимание различных видов сообщений. Типы речи. Речь книжная
и разговорная. Художественный стиль речи. Изобразительно-выразительные
средства. Текст, его основные признаки. Тема текста, основная мысль текста,
идея. Авторская позиция. Заголовок текста. Вычленение из текста информации,
конкретных сведений, фактов, заданных в явном виде. Основные события,
содержащиеся в тексте, их последовательность. Развитие мысли
в тексте. Способы связи предложений в тексте. Средства связи
предложений в тексте. Смысловые части текста, микротема, абзац, план
текста. Упорядочивание информации по заданному основанию. Существенные признаки
объектов, описанных в тексте, их сравнение. Разные способы представления
информации: словесно, в виде рисунка, символа, таблицы, схемы. Виды
чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбор вида чтения
в соответствии с целью чтения. Источники информации: справочники,
словари.
Использование
формальных элементов текста (подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации.
Раздел
«Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации»
Подробный
и сжатый пересказ. Вопросы по содержанию текста. Формулирование выводов,
основанных на содержании текста. Аргументы, подтверждающие вывод.
Преобразование (дополнение) информации из сплошного текста в таблицу.
Преобразование информации, полученной из рисунка, в текстовую задачу.
Заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст.
Выступление
перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя
иллюстративный ряд (плакаты, презентацию).
Раздел
«Работа с текстом: оценка информации»
Оценка
содержания, языковых особенностей и структуры текста, места и роли
иллюстраций в тексте. Выражение собственного мнения о прочитанном,
его аргументация. Достоверность и недостоверность информации
в тексте, недостающая или избыточная информация. Участие в учебном
диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.
Соотнесение
позиции автора текста с собственной точкой зрения. Сопоставление различных
точек зрения на информацию.
6 КЛАСС
Раздел
«Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного»
Восприятие
на слух и понимание различных видов сообщений. Типология текстов. Речевая
ситуация. Функционально-стилевая дифференциация тестов (разговорный стиль,
художественный стиль, официально-деловой стиль, научный стиль). Языковые
особенности разных стилей речи. Жанр текста. Понимание текста с опорой на
тип, стиль, жанр, структуру, языковые средства текста. Осознанное чтение
текстов с целью удовлетворения интереса, приобретения читательского опыта,
освоения и использования информации. Текст, тема текста, основная мысль,
идея. Авторская позиция. Вычленение из текста информации, конкретных сведений,
фактов, заданных в явном виде. Основные события, содержащиеся в тексте, их
последовательность. Развитие мысли в тексте. Способы связи предложений в тексте.
Средства связи предложений в тексте. Смысловые части текста, микротема,
абзац, план текста. Простой, сложный, тезисный план. Понимание информации,
представленной в неявном виде. Упорядочивание информации по заданному
основанию. Существенные признаки объектов, описанных в тексте, их
сравнение. Разные способы представления информации: словесно, в виде,
символа, таблицы, схемы, знака. Виды чтения: ознакомительное, изучающее,
поисковое, выбор вида чтения в соответствии с целью чтения. Источники
информации: справочники, словари.
Использование
формальных элементов текста (подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации.
Раздел
«Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации»
Подробный
и сжатый пересказ (устный и письменный). Вопросы по содержанию текста.
Формулирование выводов, основанных на содержании текста. Аргументы,
подтверждающие вывод. Соотнесение фактов с общей идеей текста,
установление связей, не показанных в тексте напрямую. Сопоставление
и обобщение содержащейся в разных частях текста информации.
Составление на основании текста небольшого монологического высказывания
в качестве ответа на поставленный вопрос. Преобразование (дополнение)
информации из сплошного текста в таблицу. Преобразование информации из
таблицы в связный текст. Преобразование информации, полученной из схемы,
в текстовую задачу. Составление схем с опорой на прочитанный текст.
Формирование списка используемой литературы и других информационных
источников. Определение последовательности выполнения действий, составление
инструкции из 6–7 шагов (на основе предложенного набора действий, включающего
избыточные шаги).
Создание
собственных письменных материалов на основе прочитанных текстов: выписки из
прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования, небольшие
письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном. Создание
небольших собственных письменных текстов по предложенной теме, представление
одной и той же информации разными способами, составление инструкции
(алгоритма) к выполненному действию. Выступление перед аудиторией
сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд
(плакаты, презентацию).
Раздел
«Работа с текстом: оценка информации»
Оценка
содержания, языковых особенностей и структуры текста. Выражение
собственного мнения о прочитанном, его аргументация. Достоверность
и недостоверность информации в тексте, недостающая или избыточная
информация. Пути восполнения недостающей информации. Участие в учебном
диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.
Соотнесение
позиции автора текста с собственной точкой зрения. Сопоставление различных
точек зрения на информацию.
7 КЛАСС
Раздел
«Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного»
Восприятие
на слух и понимание различных видов сообщений. Типология текстов.
Функционально-стилевая дифференциация тестов (разговорный стиль, художественный
стиль, официально-деловой стиль, научный стиль, публицистический стиль). Языковые
особенности разных стилей речи. Жанр текста. Понимание текста с опорой на
тип, стиль, жанр, структуру, языковые средства текста. Текст, тема текста,
основная мысль текста, идея. Вычленение из текста информации, конкретных
сведений, фактов, заданных в явном и неявном видах. Смысловые части
текста, микротемы, абзац, план текста. Существенные признаки объектов,
описанных в тексте, их сравнение. Разные способы представления информации:
словесно, в виде символа, таблицы, схемы, знака, диаграммы. Виды чтения:
ознакомительное, изучающее, поисковое, выбор вида чтения в соответствии
с целью чтения. Источники информации: справочники, словари, энциклопедии,
Интернет.
Работа
с несколькими источниками информации. Сопоставление информации, полученной
из нескольких источников.
Раздел
«Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации»
Подробный
и сжатый пересказ (устный и письменный). Приемы сжатия текста.
Вопросы по содержанию текста. Формулирование выводов, основанных на содержании
текста. Аргументы, подтверждающие вывод. Соотнесение фактов с общей идеей
текста, установление связей, не показанных в тексте напрямую.
Сопоставление и обобщение содержащейся в разных частях текста
информации. Составление на основании текста монологического высказывания.
Формулирование вопросов по содержанию текста. Преобразование (дополнение)
информации из сплошного текста в таблицу. Преобразование информации,
полученной из таблицы, схемы, диаграммы в связный текст. Составление
тезисов с опорой на прочитанный текст. Формирование списка используемой
литературы и других информационных источников. Составление инструкции,
алгоритма. Создание собственных письменных материалов на основе прочитанных
текстов: планы, тезисы и конспекты на основе прочитанных текстов
с учётом цели их дальнейшего использования, письменные аннотации
к тексту, отзывы о прочитанном. Создание собственных письменных
текстов по предложенной теме, представление одной и той же информации
разными способами, составление инструкции (алгоритма) к выполненному
действию. Выступление перед аудиторией сверстников с небольшими
сообщениями, используя иллюстративный ряд (плакаты, презентацию).
Раздел
«Работа с текстом: оценка информации»
Оценка
содержания, языковых особенностей и структуры текста. Выражение
собственного мнения о прочитанном, его аргументация. Достоверность
и недостоверность информации в тексте, недостающая или избыточная
информация. Пути восполнения недостающей информации. Участие в учебном
диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.
Соотнесение
позиции автора текста с собственной точкой зрения. Сопоставление различных
точек зрения на информацию. В процессе работы с одним или несколькими
источниками выявление достоверной (противоречивой) информации. Нахождение
способов проверки противоречивой информации. Критическое отношение
к рекламной информации.
8 КЛАСС
Раздел
«Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного»
Восприятие
на слух и понимание различных видов сообщений. Типология текстов.
Рассуждение-размышление. Рассуждение-объяснение. Рассуждение-доказательство.
Функционально-стилевая дифференциация тестов (разговорный стиль, художественный
стиль, официально-деловой стиль, научный стиль, публицистический стиль).
Языковые особенности разных стилей речи. Жанр текста. Понимание текста
с опорой на тип, стиль, жанр, структуру, языковые средства текста. Текст,
тема текста, основная мысль текста, идея. Вычленение из текста информации,
конкретных сведений, фактов, заданных в явном и неявном видах. Смысловые
части текста, микротемы, план текста. Разные способы представления информации:
словесно, в виде символа, таблицы, схемы, знака, диаграммы. Источники
информации: справочники, словари, энциклопедии, Интернет. Работа
с несколькими источниками информации. Сопоставление информации, полученной
из нескольких источников.
Раздел
«Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации»
Подробный
и сжатый пересказ (устный и письменный). Приемы сжатия текста.
Формулирование тезисов и выводов, основанных на содержании текста.
Аргументы, подтверждающие вывод. Соотнесение фактов с общей идеей текста,
установление связей, не показанных в тексте напрямую. Сопоставление
и обобщение содержащейся в разных частях текста информации.
Составление на основании исходного текста (художественного, публицистического
стиля) монологического высказывания (устного и письменного)
в соответствии с заданным типом и стилем речи. Композиция текста
типа рассуждения. Выбор типа и стиля речи собственного монологического
высказывания с учетом поставленной задачи. Формулирование тезисов,
аргументов, выводов с опорой на прочитанный текст.
Создание
собственных письменных материалов на основе прочитанных текстов: планы, тезисы
и конспекты на основе прочитанных текстов с учётом цели их
дальнейшего использования, письменные аннотации к тексту, отзывы
о прочитанном. Письменное воспроизведение текста с заданной степенью
свернутости (сжатое изложение содержания прослушанного текста). Создание
письменного текста в соответствии с заданной темой
и функционально-смысловым типом речи.
Раздел
«Работа с текстом: оценка информации»
Оценка
содержания, языковых особенностей и структуры текста. Выражение
собственного мнения о прочитанном, его аргументация. Участие
в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.
Соотнесение
позиции автора текста с собственной точкой зрения. Сопоставление различных
точек зрения на информацию. В процессе работы с одним или несколькими
источниками выявление достоверной (противоречивой) информации. Нахождение
способов проверки противоречивой информации. Критическое отношение
к информации.
9 КЛАСС
Раздел
«Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного»
Восприятие
на слух и понимание различных видов сообщений. Рассуждение-размышление.
Рассуждение-объяснение. Рассуждение-доказательство. Функционально-стилевая
дифференциация тестов (разговорный стиль, художественный стиль, официально-деловой
стиль, научный стиль, публицистический стиль). Языковые особенности разных
стилей речи. Жанр эссе. Понимание текста с опорой на тип, стиль, жанр,
структуру, языковые средства текста. Текст, тема текста, основная мысль текста,
идея. Вычленение из текста информации, конкретных сведений, фактов, заданных в
явном и неявном видах. Смысловые части текста, микротема, абзац, план
текста.
Работа
с несколькими источниками информации. Сопоставление информации, полученной
из нескольких источников.
Раздел
«Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации»
Подробный
и сжатый пересказ (письменный). Приемы сжатия текста. Формулирование
тезисов и выводов, основанных на содержании текста. Аргументы,
подтверждающие вывод. Соотнесение фактов с общей идеей текста,
установление связей, не показанных в тексте напрямую. Сопоставление
и обобщение содержащейся в разных частях текста информации.
Составление на основании исходного текста (художественного, публицистического
стиля) монологического высказывания (устного и письменного)
в соответствии с заданным типом и стилем речи. Композиция текста
типа рассуждения. Выбор типа и стиля речи собственного монологического
высказывания с учетом поставленной задачи. Формулирование тезисов,
аргументов, выводов с опорой на прочитанный текст.
Создание
собственных письменных материалов на основе прочитанных текстов: планы, тезисы
и конспекты на основе прочитанных текстов с учётом цели их
дальнейшего использования. Письменное воспроизведение текста с заданной
степенью свернутости (сжатое изложение содержания прослушанного текста).
Создание письменного текста в соответствии с заданной темой
и функционально-смысловым типом речи. Создание эссе на заданную тему.
Раздел
«Работа с текстом: оценка информации»
Оценка
содержания, языковых особенностей и структуры текста. Выражение
собственного мнения о прочитанном, его аргументация. Формулирование
собственных аргументов с опорой на жизненный опыт. Участие в учебном
диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.
Соотнесение
позиции автора текста с собственной точкой зрения. Сопоставление различных
точек зрения на информацию. В процессе работы с одним или несколькими
источниками выявление достоверной (противоречивой) информации. Нахождение
способов проверки противоречивой информации.
Тематическое планирование
|
№
|
Тема
|
5кл.
|
6кл.
|
7кл.
|
|
1
|
«Работа с текстом: поиск информации
и понимание прочитанного»
|
15
|
12
|
12
|
|
2
|
«Работа с текстом: преобразование
и интерпретация информации»
|
10
|
14
|
14
|
|
3
|
«Работа с текстом: оценка информации»
|
9
|
8
|
8
|
|
|
Всего
|
34
|
34
|
34
|
Календарно-тематическое
планирование 5 класс
|
№
|
Тема
|
Раздел
|
Колич.
часов
|
Виды
деятельности
|
Дата
проведения
|
Проведено
факт
|
|
1
|
Восприятие на слух
и понимание различных видов сообщений. Типы речи
|
1
|
1
|
ориентироваться в содержании
текста и понимать его целостный смысл, различать типы речи
|
02.09
|
|
|
2
|
Речь
книжная и разговорная. Художественный стиль речи.
|
1
|
1
|
определять назначение разных
видов текстов
|
09.09
|
|
|
3-4
|
Изобразительно-выразительные
средства
|
1
|
2
|
уметь находить ивс языка,
использовать их в своей речи
|
16.09
23.09
|
|
|
5-6
|
Текст,
его основные признаки. Тема текста, основная мысль текста, идея. Авторская
позиция. Заголовок текста.
|
1
|
2
|
определять признаки текста, тему,
основную мысль, идею текста, авторскую позицию;
|
30.09
07.10
|
|
|
7
|
Вычленение
из текста информации, конкретных сведений, фактов, заданных в явном виде.
|
1
|
1
|
выбирать из текста или придумать
заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста;
|
14.10
|
|
|
8
|
Основные
события, содержащиеся в тексте, их последовательность. Развитие мысли
в тексте
|
1
|
1
|
сопоставлять основные текстовые
и внетекстовые компоненты:
|
21.10
|
|
|
9-10
|
Способы
связи предложений в тексте. Средства связи предложений в тексте.
|
1
|
2
|
интерпретировать текст,
определять способы связи предложений в тексте
|
28.10
11.11
|
|
|
11-12
|
Смысловые
части текста, микротема, абзац, план текста. Упорядочивание информации по
заданному основанию
|
1
|
2
|
различать темы и подтемы
специального текста
|
18.11
25.11
|
|
|
13
|
Существенные
признаки объектов, описанных в тексте, их сравнение.
|
1
|
1
|
решать учебно-познавательные
и учебно-практические задачи, требующие полного и критического
понимания текста
|
02.12
|
|
|
14
|
Разные
способы представления информации: словесно, в виде рисунка, символа,
таблицы, схемы.
|
1
|
1
|
обнаруживать соответствие между
частью текста и его общей идеей, сформулированной вопросом, объяснять
назначение рисунка, пояснять схемы, таблицы, диаграммы и т. д.;
|
09.12
|
|
|
15
|
Виды
чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбор вида чтения
в соответствии с целью чтения.
|
1
|
1
|
находить в тексте
требуемую информацию (пробегать текст глазами, определять его основные
элементы, сопоставлять формы выражения информации в запросе и в
самом тексте, устанавливать, являются ли они тождественными или
синонимическими, находить необходимую единицу информации в тексте);
|
16.12
|
|
|
16
|
Источники
информации: справочники, словари.
|
1
|
1
|
в процессе работы
с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них
противоречивую, конфликтную информацию;
|
23.12
|
|
|
17-
18
|
Подробный
и сжатый пересказ.
|
2
|
2
|
структурировать текст, используя
списки, оглавление, разные виды планов; выполнять смысловое свёртывание
выделенных фактов и мыслей
|
30.12
13.01
|
|
|
|
|
|
19
|
Вопросы
по содержанию текста
|
2
|
1
|
делать выводы из
сформулированных посылок; выводить заключение о намерении
автора или главной мысли текста.
|
20.01
|
|
|
20
|
Формулирование
выводов, основанных на содержании текста.
|
2
|
1
|
формулировать тезис, выражающий
общий смысл текста; подбирать аргументы, формулировать выводы; формировать на
основе текста систему аргументов (доводов) для обоснования определённой позиции;
|
27.01
|
|
|
21
|
Аргументы,
подтверждающие вывод.
|
2
|
1
|
03.02
|
|
|
22
|
Преобразование
(дополнение) информации из сплошного текста в таблицу
|
2
|
1
|
преобразовывать текст, используя
новые формы представления информации: диаграммы, таблицы, схемы, переходить
от одного представления данных к другому;
|
10.02
|
|
|
23
|
Преобразование
информации, полученной из рисунка, в текстовую задачу
|
2
|
1
|
17.02
|
|
|
24-25
|
Заполнение
предложенных схем с опорой на прочитанный текст.
|
2
|
2
|
преобразовывать текст, используя
новые формы представления информации
|
02.03
16.03
|
|
|
26-27
|
Оценка
содержания, языковых особенностей и структуры текста, места и роли
иллюстраций в тексте.
|
3
|
2
|
оценивать утверждения, сделанные
в тексте, исходя из своих представлений о мире
|
23.03
30.03
|
|
|
28-29
|
Выражение
собственного мнения о прочитанном, его аргументация.
|
3
|
2
|
обнаруживать в тексте доводы
в подтверждение выдвинутых тезисов, понимать душевное состояние
персонажей текста, сопереживать им, находить доводы в защиту своей точки
зрения
|
06.04
13.04
|
|
|
30-31
|
Достоверность
и недостоверность информации в тексте, недостающая или избыточная
информация.
|
3
|
2
|
на основе имеющихся знаний,
жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации,
обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации
и находить пути восполнения этих пробелов;
|
20.04
27.04
|
|
|
32-33
|
Участие
в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.
|
3
|
2
|
использовать полученный опыт
восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта,
высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о полученном
сообщении (прочитанном тексте).
|
18.05
25.05
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.