Программа работы пришкольного лагеря дневного пребывания детей "Радуга"

«Согласовано»                                                                        «Утверждаю»

Методист МАУ ДО «Центр развития»         Старший методист МКУ «ЦОДОУ»

______________С.И.Скрипкина                             _____________Ю.А.Галкина

________________2018 г.                                                     _____________2018 г.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Александровского района Оренбургской области

 «Хортицкая средняя общеобразовательная школа»

Программа

летнего лагеря

с дневным пребыванием

детей и подростков

 «Радуга»

(возраст детей: 7-11 лет)

Автор:

Антонова О.В.,

заместитель директора

 по воспитательной работе

сХортица, 2018 год

Пояснительная записка

         Актуальность использования природы как ведущего педагогического средства объясняется и экологическими проблемами. В современном мире проблемы окружающей среды приобретают поистине глобальный характер. Они затрагивают основы человеческого общества и во многом  определяют возможности его выживания. На первый взгляд может показаться, что экологические проблемы в основном имеют  отношение к городам. Однако на практике наблюдается изменение характера почв, низкое плодородие, нередки случаи нарушения норм внесения минеральных удобрений и так далее. Поэтому  сохранение среды  приобретает первостепенное значение. Детям, живущим в сельской местности, эти проблемы близки и понятны. Чем больше людей будут рассматривать природу как объект своей заботы, тем эффективнее окажутся усилия общества по ее охране.

Программа разработана с учетом следующих законодательных нормативно-правовых документов:

Ø  Конвенцией ООН о правах ребенка;

Ø  Конституцией РФ;

Ø  Законом РФ «Об образовании»;

Ø  Федеральным законом «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.98 г. № 124-Ф3;

Ø  Трудовым кодексом Российской Федерации от 30.12.2001г. №197-Ф3;

Ø  Федеральным законом «О внесении изменений и дополнений в закон РФ «О защите прав потребителей и кодекс РСФСР «Об административных нарушениях» от 09.01.96г. №2-ФЗ;

Ø  Приказом «Об учреждении порядка проведения смен профильных лагерей, с дневным пребыванием, лагерей труда и отдыха». Приказ Министерства образования РФ от 13.07.2001г. №2688.

Актуальность программы

Реализация данной программы очень важна: она своевременна, интересна и результативна. Ведь лето – наилучшая пора для общения с природой, постоянная смена впечатлений, встреча с неизвестными, подчас экзотическими уголками природы, здоровье. Это время, когда дети имеют возможность снять психологическое напряжение, накопившееся за год, внимательно посмотреть вокруг себя и увидеть, что удивительное – рядом.

В общении с природой заложен огромный потенциал для гармоничного развития личности. Активная экологическая работа, осуществляемая в летний период года, позволяет формировать у детей установку на диалоговое отношение к природе.

         Природа – это система, которая живет по определенным законам. Чтобы выжить, надо понять эти законы и грамотно использовать их, не превышая допустимого порога вмешательства в природные экосистемы.

Экологическое воспитание в условиях летних лагерей является одной из наиболее эффективных форм, так как способствует освоению социализации и реализации школьников за счет включения их в конкретно значимую природоохранную деятельность.

         На базе МБОУ «Хортикая СОШ» открывается лагерь дневного пребывания «Радуга». Участниками летнего лагеря являются учащиеся 1-5 классов.  Именно у детей  данной возрастной группы существуют свои особенности во взаимоотношениях  с природой. В этом возрасте начинает разрушаться субъективное восприятие объектов природы, характерное для школьников  младшего и среднего возраста.  Ребята предпочитают использовать природу. Поэтому приоритетным направлением в программе было выбрано естественнонаучное. Существует множество программ экологической направленности, но отличительной особенностью данной программы является включение набора более эффективных педагогических средств, методов и технологий, подобранного именно для конкретной возрастной группы детей.

Новизна и оригинальность данной программы состоят в том, что тематика занятий подобрана в соответствие с экологическими проблемами Оренбургской области, своего села и участники лагеря, изучая, эмоционально пропуская данные проблемы через своё сознание, стремятся своими силами их разрешить.

Направленность программы: естественнонаучная.

Адресат программы

Ø Лагерь комплектуется из числа учащихся 1 - 5 классов. Принимаются все желающие дети (если нет противопоказаний по состоянию здоровья).

Ø Количество детей –50 человек.

Цель программы: формирование  экологической  культуры личности каждого ребенка через включение в природоохранную деятельность.

 Задачи программы:

- Обучающие:

1. Формирование знаний и умений в организации природоохранной деятельности.

2.     Обучение доступным методам исследований и наблюдений в природе.

3. Обучение навыкам организации мероприятий экологической направленности.

4. Формирование представлений о социальной значимости разумного отношения человека к природе, ее изучения, рационального использования и сохранения по принципам природной гармонии.

- Развивающие:

5. Развитие мотивации детей к природоохранной деятельности.

6. Развитие познавательного интереса к решению экологических проблем.

- Воспитательные:

7. Воспитание положительного отношения к общечеловеческим ценностям, определяющим единство человека и природы и накопленным  экологическим знаниям.

8. Формирование у детей и подростков социальной активности по отношению к экологическим проблемам.

Ожидаемые результаты:

 Результативность реализации программы измеряется:

1) степенью укрепления и оздоровления детей;

2) созданием атмосферы сотрудничества и взаимодействия;

3) положительным  отношением  к экологической деятельности, проявлением  потребности взаимодействовать с природой;

4) приобретенными знаниями и умениями, опытом в организации природоохранной деятельности;

5) пониманием детьми и подростками собственных личностных изменений, планирование ими дальнейших перспектив своего развития.

Принципы реализации программы

1. Принцип самореализации детей в условиях лагеря предусматривает: осознание ими целей и перспектив предполагаемых видов деятельности; добровольность включения детей в ту или иную деятельность, учёт возрастных и индивидуальных особенностей; создание ситуации успеха, поощрение достигнутого.

2. Принцип включенности детей в социально значимые отношения предусматривает: обеспечение гарантии свободного выбора деятельности и права на информацию; создание переключения с одного вида деятельности на другой в рамках дня; предоставление возможности и право отстаивать свое мнение.

3. Принцип взаимосвязи педагогического управления и детского самоуправления предусматривает: приобретение опыта организации коллективной деятельности и самоорганизации в ней; защиту каждого ребенка от негативных проявлений  и вредных привычек, формирование чувства ответственности  за свои поступки и действия.

4. Принцип сочетания воспитательных мероприятий с экологической деятельностью детей предусматривает режим дня, обеспечивающий разумное сочетание всех видов деятельности в рамках дня; активное участие детей во всех видах деятельности.

Методы реализации программы

При создании программы использованы методы досуговой педагогики С.А. Шмакова как пути и способы осуществления этого процесса в сфере свободного времени: методы игры и игрового тренинга, методы театрализации, методы состязательности, методы равноправного духовного контакта, методы воспитывающих ситуаций, методы импровизации.

Формы организации деятельности детей

1. Игра (ролевые игры, деловые игры, игры-путешествия, игры-тренинги).

2.Познавательно – развлекательные мероприятия.

3.Экологические туры, акции.

4.Спортивные турниры.

5.Викторины

6.Шоу – конкурсы.

7.Праздники.

8.Тематические дни.

Развитие детского самоуправления

В экологически чистом городе высшим органом управления является общелагерное собрание, которое проходит 2 раза в смену (в начале и в конце смены), объединяет всех участников смены. Совет командиров собирается ежедневно, дает старт предстоящим мероприятиям и подводит итог прошедшего дня. Руководит Советом командиров мэр города. Отряды лагеря становятся улицами города.

Исполнительный орган – юные друзья природы – дети, которые ответственны за определённые дела в лагере. Жизнь «бурлит» в «Здоровой кухне» (столовая), арт-студии («Мастерская Самоделкина»), «У Айболита» (изолятор), «Цветочном блюзе» (комната отдыха), на «Молодецкой поляне» (спортплощадке), тропе «здоровья», «Зелёной комнате» (летний уголок на уличной площадке). 

Система мотивации и стимулирования

В экологически чистом городе есть своя система поощрений и штрафов. Основная единица поощрения – это «цветочек». 
Поощрения:

1.     Явка на зарядку, мероприятие без опоздания – 1 цветочек

2.     Победа в конкурсах, соревнованиях – 5 цветочек

3.     Чистота на своей улице, игровой комнате и площадках – 2 цветочка

4.     Дежурство в столовой – 2 цветочка

5.     Акции, трудовой десант – 4 цветочка

6.     Активность и инициативность – 3 цветочка

Штрафы:

1.     Опоздание – 1 цветочек

2.     Нарушение дисциплины – 3 цветочка

3.     Не выполнение задания – 2 цветочка

4.     Отказ от участия в мероприятии – 2 цветочка

5.     Выход за пределы лагеря без разрешения – 10 цветочков

В игровой комнате висит стенд «Мы соревнуемся», в котором отражены как поощрения детей, так и штрафы. По итогам соревнований участник, набравший большее количество «цветочков», получает звание «Главный эколог» и приз.

Образовательная деятельность

Реализация образовательного компонента

  Механизм реализации образовательного компонента основывается на соответствие направлений и форм работы целям и задачам лагеря, создание условий для индивидуального развития личности ребенка через участие в КТД и занятиях по интересам, отбор педагогических приёмов и средств с учётом возрастных особенностей детей, обеспечение единства и взаимосвязи управления и самоуправления,  привлечение педагогов для организации коллективной творческой деятельности.

Занятия с детьми проводятся на отрядном уровне в соответствии с требованиями СанПин. Занятия проводят воспитатели.

По трем направлениям деятельности в детском лагере реализуются дополнительные общеобразовательные программы: «Моя малая родина», «Вернисаж», «Растим чемпионов».

Учебно-тематический план

№ п/п	Название разделов, тем	Количество часов
		Всего	Теория	Практика
I 1. 2. 3.	Мир вокруг нас Природа родного края. Охраняемые территории. Растения родного края. Красная книга растений. Животный мир. Красная книга животных.	7	3 1 1 1	4 1 1 2
II 1. 2. 3.	Экология и мы Экологическая катастрофа в стране. Экологические проблемы нашего села. Мы – защитники природы.	7	3 1 1 1	4 1 1 2
III 1. 2. 3.	Природоохранная деятельность человека. Помоги растениям. Животные и птицы – наши друзья. Жизнь под водой.	7	3 1 1 1	4 1 2 1
Итого:		21 ч.	9 ч.	12ч.

Содержание учебно-тематического плана образовательного компонента

Раздел 1. Мир вокруг нас

Теория: Заповедники Оренбургской области. Красная книга Оренбургской области: растительный, животный мир, насекомые, птицы, рыбы.

Практика: Работа с Красной книгой, изучение растительного и животного мира. Поиск материала в интернете и библиотеке о заповедниках Оренбургской области. Театральная постановка «Мы хотим жить!» и миниатюр. Конкурс рисунков «Заповедники Оренбуржья».

Формы контроля: Выступление отрядов с постановками, итоги конкурса рисунков.

Раздел 2. Экология и мы

Теория: Экология, экологические катастрофы, проблемы за рубежом, в России, в селе. Наша деятельность по устранению экологических проблем.

Практика: Сбор информации об экологических проблемах. Выступление экологических агитбригад. Экологический субботник на территории лагеря. Подготовка и презентация мини-проектов.

Формы контроля: Мини-проекты по теме, выступления агитбригад.

Раздел 3. Природоохранная деятельность человека

Теория: Деятельность человека по охране природы. Помощь растениям, животным, птицам и рыбам. Охрана природы нашими силами.

Практика: Посадка растений и цветов, полив и т.д., изготовление кормушек, флешмоб в честь защиты животных, концертная программа.

Формы контроля: концерт, флешмоб, конкурс «Кормушка» и «Зеленый патруль».

Механизм оценки результатов программы

Критериями оценки качества реализации программы являются:

-  уровень достижения заявляемых в программе результатов;

- уровень удовлетворенности подростков от участия в программе;

- качество организуемой деятельности.

Уровень достижения результатов программы будет оцениваться с помощью методов наблюдения и беседы с детьми. Уровень удовлетворенности детей от участия в программе будет замеряться через опрос (анкетирование) детей и родителей о пребывании в ДОЛ. Способом оценки качества ключевых дел программы будет являться посещение дела представителями административной группы, опытными педагогами и последующий его анализ с педагогом или творческой группой педагогов, самоанализ дела представителями творческой группы, оценка дела детьми-участниками, совещания. Проанализировать результаты работы всего коллектива лагеря поможет и мониторинговая деятельность, и материалы по рефлексии мероприятий, и отзывы детей и родителей.

Факторы риска

Фактор риска	Меры профилактики
низкая активность детей в реализации программы	Выявление индивидуальных способностей и интересов ребенка для приобщения и занятости другой деятельностью (социально-значимой, спортивной, организационной и т.д.)
неблагоприятные погодные условия	Организация мероприятий согласно тематике смен в 2-х вариантах (с учетом погодных условий)
недостаточная психологическая компетентность воспитательского коллектива	Проведение инструктивно-методических сборов с теоретическими и практическими занятиями. Индивидуальная работа с воспитателями по коррекции содержания работы.

Содержание программы смены

Модель игрового взаимодействия

В основе развития лагерной смены лежит идея сюжетно-ролевой игры. С первых дней пребывания в лагере ребенок вводится в игру, модель которой поддерживается педагогическим коллективом на протяжении всей смены. Дети сообщается о том, что территория лагеря (в условиях школы) – это экологически чистый город, в котором прекращают взрослеть все, кто туда попадает. Управление городом осуществляется через администрацию. Отряды лагеря становятся улицами города, они имеют тематическое название, связанное с природой, экологией, девиз, эмблему, песню, выполняют законы города. У каждой улицы есть командир, этот человек исполняет свои обязанности на протяжении всей смены, но если команда недовольна командиром, то происходят перевыборы. Все командиры входят в Совет командиров. Из числа ребят выбирается мэр города, самый старший и самый опытный, лидер совета командиров. Командирами становятся ребята старшего возраста, из отряда инструкторов. У каждой улицы есть свое место сбора, где в цветовом решении изображены: название, девиз, эмблема и актив улицы.

Ход реализации программы смены

Содержание программы можно разделить на 4 этапа.

1.Подготовительный:

-подбор кадров;

-подготовка методических материалов;

-подготовка материально-технической базы.

2. Организационный:

-формирование отрядов-улиц, выбор командиров;

-знакомство с режимом работы лагеря и правилами;

-оформление уголков отрядов.

3. Основной:

- познавательная деятельность;

- игровая деятельность;

- организаторская деятельность;

- художественная деятельность;

- досуговая деятельность;

- спортивно-оздоровительная деятельность;

- экологическая деятельность.

4. Заключительный:

-закрытие смены (последний день смены);

-сбор отчетного материала;

-анализ реализации программы и выработка рекомендаций.

Программа смены реализуется в ключевом направлении: естественнонаучном.

На подготовительном этапе воспитателями подбирается методический материал, атрибуты, спортивный инвентарь, художественный материал и т.д. Комната оформляется в соответствии с основной тематикой лагеря.

На организационном этапе происходит знакомство с режимом работы лагеря и правилами. Представляется игровая модель смены.

Естественнонаучное направление:

Формируются отряды – улицы с экологическим названием, выбираются командиры на первом сборе отряда. Отряды придумывают девиз, эмблему, песню по тематике. На каждой улице устанавливаются свои правила.

В соответствии с названием отряда оформляются уголки. Проводится конкурс на лучшее оформление отрядного уголка.

Ребята знакомятся с режимом дня и питания в лагере. Начальник лагеря проводит инструктаж по ТБ. Учитель физкультуры открывает лагерь первой утренней зарядкой, знакомит с предстоящими спортивными мероприятиями.

На третьем – основном этапе разворачивается деятельность отрядов по всем направлениям.

Естественнонаучное направление:

Командир улицы назначает ответственных за поиск информации по экологии, ее анализ и обработку, подготовку мини-проектов, выступления агитбригад и т.д. Отряды-улицы соревнуются друг с другом.

Выполняются декорации, атрибутика для спектаклей, постановок. Проводятся разнообразные конкурсы рисунков, поделок между отрядами («Кормушка для птиц»), красочно оформляется своя улица экологического города, изготавливаются цветочки для поощрения участников, отличительные знаки для победителей и т.д.

Цель на данном этапе – формирование представлений о здоровом образе жизни, влиянии неблагоприятной экологической обстановки на здоровье людей, о способах укрепления здоровья.

Организуются минутки здоровья, спортивные эстафеты и старты, спортивно-развлекательные программы, тропа здоровья (ежедневно), игровой лабиринт на улице и отрядные спартакиады: «Сильнее, выше, быстрее». Подготавливается танцевальный флешмоб в честь защиты животных.

На заключительном этапе происходит сбор отчетного материала, анализ реализации всех рекомендаций и выработка рекомендаций по всем направлениям работы. В последний день смены организуется торжественное закрытие смены. Выбираются «Самая чистая улица экологически чистого города», «Самая активная» и т.д. То есть, каждая из улиц проявляет себя в какой-либо номинации. Советом командиров и мэром города выбирается «Лучший командир», который проявил себя как лучший организатор.

План-сетка смены летнего лагеря с дневным пребыванием детей и младших подростков «Радуга»

1                   день Открытие лагерной смены. Виртуальная экскурсия «Природа родного края. Охраняемые территории». Подвижные, спортивные игры	2                     День Утверждения правил поведения в лагере. Оформление уголка лагеря. Игра «Вместе весело живется». Конкурс рисунков «Заповедни ки Оренбуржья»	3                     Занимательная беседа «Растения родного края. Красная книга растений». Игра-путешествие «По сказочным тропинкам». Работа с Красной книгой Оренбургской области и поиск информации в интернете	4                     Дискуссия: «Почему вредной привычке скажешь «Нет». Игра «О, спорт, ты мир!». Спортивный конкурс «Зов джунглей»	5                     Конкурс художественной самодеятель ности «Алло, мы ищем таланты!». Конкурс рисунков на асфальте Тематическая беседа «Животный мир. Красная книга животных» Театрализованное представление «Страна Фантазия»	6                     Инструктаж по ТБ на экскурсии. «На лесной опушке...» экскурсия.  Театральная постановка «Мы хотим жить!» и миниатюр.	7                     Минутки здоровья «Зеленая аптечка». Экологический экскурс «Экологическая катастрофа в стране» Игра «Счастливый случай»
8                     Подготовка плакатов «Берегите природу!» Беседа «Поговорим о матушке природе!». Конкурс плакатов	9                     Викторина «Дорожная азбука». Соревнования по велоспорту «Крути педали». Конкурсы по ПДД. Игра-тренинг «Экологические проблемы нашего села»	10                Подготовка мини-проектов. Игра «Музыка и настроение». Игра «Угадай мелодию». Конкурс песен.	11                Деловая игра «Мы – защитники природы». Праздник «Мы живем в России». Спортивная эстафета на прогулке	12                Минутки здоровья «От чего зависит твое настроение» Защита мини-проектов Конкурс карикатур	13                  Конкурс «Самый фантастический проект». Экологическая мастерская «Помоги растениям» Игра «Что? Где? Когда?». Выступление агитбригад	14                Подготовка к конкурсу мастеров «Делаем сами». Модульное оригами «Жар-птица» Праздник мастеров- умельцев. Экологический субботник на территории лагеря
15                Тематическая беседа «Животные и птицы – наши друзья. » Конкурс на лучший рисунок «Моя 7Я». Игра «Папа,мама,я-спортивная семья».	16                Подготовка к  конкурсам  «Кормушка» Спортивная игра «В поисках сокровищ капитана Флинта».	17                Игра «Буриме». «Солнечный круг» развлекательно-игровая программа. Игры на прогулке	18                Своя игра «Гигиена питания». Флешмоб в честь защиты животных Подведение итогов конкурса «Кормушка»	19                Конкурс плакатов «Зеленый патруль». Праздник «Лес - наше богатство». Праздник  птиц. Экологические игры на прогулке	20                Экологическое путешествие «Жизнь под водой». Поход в клуб. Концертная программа «Мы – за природу!»	21                Анкетирование «Лагерь-2017». Закрытие лагерной смены: линейка, концерт. Дискотека «До свидания, лагерь!»

Условия реализации программы

1. Ресурсное обеспечение программы: наличие ТСО: компьютерная техника, телевизор,  DVD, музыкальный центр, канцелярские товары.

2. Кадровое обеспечение программы. В реализации программы участвуют (в соответствии со штатным расписанием): учителя школы, вожатые (учащиеся 10 класса), школьный библиотекарь.

3. Информационно-методическое обеспечение программы. Наличие необходимой документации: Положение о лагере дневного пребывания; правила внутреннего распорядка лагеря дневного пребывания; правила по технике безопасности, пожарной безопасности; рекомендации по профилактике детского травматизма, предупреждению несчастных случаев с детьми в школьном оздоровительном лагере; инструкции по организации и проведению экскурсий; приказы ОО; должностные инструкции работников; санитарные правила о прохождении медицинского осмотра; заявления от родителей; программы деятельности и плана работы на смену, проведение и организацию работы в лагере, папки вожатых.

Оценка эффективности программы

Система показателей оценки качества реализации программы:

на детском уровне:

- сформированность личностного потенциала участника лагерной смены;

на родительском уровне:

- удовлетворенность жизнедеятельностью временного детского коллектива в условиях детского оздоровительного лагеря;

на уровне администрации лагеря:

- выстроенность модели эффективного взаимодействия активных субъектов образовательно-воспитательного пространства детского оздоровительного лагеря;

на уровне социального заказа учреждения отдыха и оздоровления детей:

- социально-педагогическое сопровождение летнего отдыха и оздоровления детей.

Система обратной связи: обсуждение итогов реализации программы и выражение мнения об удовлетворённости качеством предоставляемых услуг.

Список использованной литературы

1.     Кудашев, Г.А. Программа лагерной смены: отдельные особенности разработки и оформления. Методическое пособие. – Тюмень: «Ребячья республика», 2014.- 126 с.

2.     Курганский С. М. Путешествие по Играй-городу. М., 2008.

3.     Курганский С. М. Путешествие в страну творчества и самоуправления. М., 2007.

4.     Литвинова Л. С., Жиренко О. Е.. Нравственно-экологическое воспитание школьников.  М., 2005.

5.     Норенко И. Г. Экологическое воспитание в школе. Волгоград, 2006.

6.     О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей (Письмо Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей Министерства образования и науки Российской Федерации от 11 декабря 2006 г., N 06-1844).

7.     Океанские методики: Методические рекомендации по организации жизнедеятельности детей в условиях Всероссийского детского центра "Океан"/ Под ред. Э.В. Марзоевой, Г.Ю. Зубаревой. - Владивосток Федеральное государственное образовательное учреждение "Всероссийский детский центр "Океан", 2010. - 280 с.

8.     Педагогика "Орленка" в терминах и понятиях: уч. пособие-словарь// Сост. Ковалева А.Г. Авт. кол-в Бойко Е.И., Ковалева А.Г., Панченко С.И., Романец И.В., Кузнецова А.М./ Науч. ред. М.А. Мазниченко. - М.: Собеседник, 2005. - 192 с.

9.     Суворова В. М. Опыт экологической работы со школьниками. Волгоград, 2008.

10.  Харитонов, Н.П. Рекомендации педагогам дополнительного образования по доработке образовательных программ дополнительного образования детей (в соответствии с Примерными требованиями к программам дополнительного образования детей /Письмо Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей Министерства образования и науки Российской Федерации от 11 декабря 2006 г., N 06-1844

11. Чередниченко И. П. Экология. Внеклассные мероприятия. Исследовательская деятельность учащихся. Волгоград, 2008.

12. Шмаков С. А. Лето. Каникулы. Лагерь: экспресс – учебное пособие. М,, 2005.

Приложение 1.

Мониторинг удовлетворенности детей и родителей организацией работы лагеря с дневным пребыванием детей.

В конце смены проводится анкетирование для детей и родителей по организации работы в смену лагеря с дневным пребыванием детей.

  Цель анкетирования: определить уровень удовлетворенности детей и родителей.               

Анкета по изучению удовлетворенности детей организацией лагерной смены

1. Чего ты ожидал от  лагерной смены?

( из предложенного списка выбери три варианта ответа)

-  встреч со знаменитыми, интересными людьми

-  просмотра новых художественных и мультипликационных фильмов

- возможность попробовать себя в роли жюри

- возможности проявить себя в разных направлениях

- зрелищности и веселья 4

- приятного времяпровождения

- ничего

- свой вариант

2. Насколько оправдались твои ожидания?

-  оправдались полностью, все было здорово

-  могло быть и лучше

-  программа была скучной и неинтересной

-Мне запомнилось только_________________________________________

__________________________________________________________________

- свой вариант ______________________________________________________

________________________________________________________________________________

3.Кем ты был в течение смены?

-  членом детского жюри

-  активным участником всех дел

- заинтересованным зрителем

-  наблюдателем

- свой вариант ___________________________________________________

_______________________________________________________________

    4.     Если бы ты был организатором, то изменил бы  (добавил …)

_______

    5.     Твое самое яркое впечатление о лагере

____________________________________________________________

Анкета по выявлению степени удовлетворенности родителей организацией лагеря

Уважаемые родители!

Просим Вас принять участие в анкетировании, которое проводится с целью выявления степени удовлетворенности Вами организацией отдыха и оздоровления ваших детей

Удовлетворены ли Вы?	ДА	Частично	НЕТ	Затрудняюсь
организацией отдыха вашего ребенка
организацией оздоровления вашего ребёнка
организацией питания в лагере
учетом индивидуальных особенностей вашего ребенка в лагере
возможностью проявиться способностям и умениям вашего ребенка
организацией досуговой занятости, перечнем мероприятий
участием ребенка в мероприятиях
организацией работы кружков и секций
взаимодействием всех организаций на территории микрорайона/села  по организации отдыха и оздоровления детей
оснащенностью настольными играми

Приложение 2.

Модель игрового взаимодействия

Актив Улиц

Командир – выбирается на первом сборе отряда, руководит его работой, первый помощник вожатого и воспитателя.

Весь отряд делится на микрогруппы по количеству поручений. Меняются поручения через 2-3 дня.

Группа “Хозяева”. Эта группа в течение дня следит за чистотой в отряде и вокруг него, приносит питьевую воду, разливает суп на обеде, принимает гостей, если таковые есть.

Группа “Уют”. За период своей работы группа “Уют” должна внести какой-либо вклад в оформление отрядного места, сделать его чуть-чуть уютнее, домашнее, красивее.

Группа “Сюрприз”. В течение дня, или на вечернем “огоньке” ребята этой группы должны удивить отряд каким-нибудь приятным сюрпризом. Маленькое творческое выступление, или подарки всем - все, что угодно. Может быть, у кого-то день рождения - группа “Сюрприз” должна позаботиться о поздравлении.

Группа “Мастер”. Эта группа должна пополнить отрядный запас сувениров, которыми награждаются ребята в ходе отрядных дел. Пусть это будут 3-4 поделки, но они должны быть хорошо сделаны.

Группа “Летопись”. Чтобы о смене осталась долгая память, можно вести летопись отряда. Группа, которая сегодня выполняет это поручение, должна описать вчерашний день, красочно оформить страничку летописи.

Группа “ЧП”. Всех поручений не предугадать. Эта группа выполняет любое возникшее в ходе дня поручение. Готовит дрова для вечернего костра или рисует приветственный плакат к родительскому дню - это должен придумать вожатый.

Приложение 3.

Методический материал по содержанию смены для вожатых, воспитателей

Экологические игры:

Игра «Окна земли»

Лес покажется новым и интерес­ным, если взглянуть на него по-другому. В этой игре дети ло­жатся на землю в лесу и следят за рас­качиванием деревь­ев, слушают птиц и шум ветра. Через просветы в листве деревьев дети на­блюдают, как без­молвные облака заг­лядывают в лесной дом. 
Каждый должен лечь на землю, и, глядя в небо, представить себя частью земли. Игра "Окна Земли" дает опыт восприятия леса глазами самого леса!

Игра « Биение сердца дерева»

Дерево - живое существо. Оно ест, отдыхает, дышит, в нем циркулирует "кровь" - все, как у нас. Биение сердца дерева - это пре­красное хрустящее и булькающее течение жизни. 
Выберите дерево с тонкой корой и диаметром ствола 15 см. Листвен­ные породы лучше прослушиваются, чем хвойные, и некоторые деревья могут иметь более громкое биение сердца, чем другие. Прижмите стетоскоп плотно к дереву так, чтобы не было никаких посторонних звуков (стетоскоп должен быть непод­вижен). Возможно, придется попробовать прикла­дывать стетоскоп в разных местах, прежде чем най­дется самое удобное и "громкое". Детям захочется послушать и биение собствен­ного сердца. Если есть возможность – можно послушать также и биение сердец животных. Ребята услышат за­мечательное разнообразие ритмов!

Игра «Познакомимся с деревом»

Разбиться на пары. Повязать ва­шему партнеру на глаза повязку и под­ведите его к любому понравившемуся вам дереву.
Помогите "слепому" ребенку исследовать дере­во и почувствовать его уникальность. Следует да­вать конкретные указания. Спро­сите: "Это дерево живое? Ты можешь обхватить его? Оно старше тебя? Можешь ли ты найти то, что растет на этом дереве? Признаки присутствия жи­вотных? Лишайники? Насекомых?".

Когда ваш партнер закончит исследование, от­ведите его на то место, откуда вы начали путеше­ствие, но другим путем. (Эта часть игры особенно интересна тем, что ведущие стараются провести своих партнеров через поваленные деревья, чащо­бы, которые можно было бы легко обойти). Затем снимите повязку и дайте игроку найти СВОЕ де­рево с открытыми глазами. Ребенок обнаружит неожиданно для себя, что теперь перед ним не лес, а множество совершенно разных деревьев.

Игра «Звуки»

На лужай­ке, около воды, или на лугу дети ложатся на спину и поднима­ют вверх руки, сжа­тые в кулаки. Как только кто-либо слышит птичью пес­ню, он отгибает один палец. Кто лучше всех слышит? Это за­мечательный способ научить детей слы­шать звуки (и тиши­ну) природы. Чтобы было еще интересней, попробуйте досчитать до десяти, когда не слы­шите ни одной птицы. Вариант игры: слушать зву­ки, издаваемые животными, а если их тоже нет, слу­шайте шуршание травы на ветру, шелест падаю­щих листьев, журчание воды.

Игра «Цвета»

Чтобы научить детей внимательно наблюдать природу, попросите их сосчи­тать, сколько различ­ных цветов и оттен­ков они могут на­звать, не передвига­ясь с того места, где они находятся.
Эта игра показы­вает роль защитной окраски в жизни животных.

Игра « Что я за животное?»

Прикрепите кар­тинку животного к спине одного из де­тей. Не показывайте ему эту картинку. Пусть он повернется спиной к остальным детям, чтобы они могли увидеть кар­тинку. Затем ЭТОТ ребенок задает воп­росы, чтобы узнать, какое он животное. Другие дети могут отвечать только "да", "нет", "может быть".

Исследовательская работа «Изучение экологического состояния улиц населённого пункта».

 
Цель: Изучение экологического состояния улиц населённого пункта. 
Оборудование: карта-схема населённого пункта, рулетка.
Задания:
1. Ознакомьтесь с картой-схемой населённого пункта и определите маршруты исследований.

2. Определите степень озеленённости по количеству деревьев и кустарников (из расчёта 10 кв.м. на одного чел.) полученные данные занесите в таблицу.

Протяжённость улицы	Количество жителей	Деревья Количество	Кустарники Кол-во	Примечание

3.                 Занесите на карту-схему расположение прудов, колодцев, колонок условными знаками.

4.                 Сделайте вывод об экологическом состоянии улицы, населённого пункта.

5.                 Дайте рекомендации по улучшению экологического и эстетического состояния улицы, населённого пункта.

6.                 Что делаете вы и члены ваших семей для поддержания чистоты и порядка улицы?

Исследовательская работа «Вода в нашей жизни»

Цель: определить количество и качество потребляемой нами воды.

Задания:

1. Дать краткую характеристику источника воды в вашем доме.

2. определить расход воды в доме в течение суток, а также общий расход на одного человека.

3. провести анализ качества питьевой воды, заполнить таблицу «Результаты анализа питьевой воды»

4. проанализировать, сколько воды утекает зря при нашей современной системе водопользования.

Краткое описание документа:

Данная программа пришкольного лагеря дневного пребывания детей "Радуга" составлена на одну смену (21 день) и предназначена для работы с детьми 7-11 лет. Программа имеет естественнонаучную направленность. Цель программы: формирование экологической культуры личности каждого ребенка через включение в природоохранную деятельность. Детям, живущим в сельской местности, экологические проблемы близки и понятны.

Экологическое воспитание в условиях летних лагерей является одной из наиболее эффективных форм, так как способствует освоению социализации и реализации школьников за счет включения их в конкретно значимую природоохранную деятельность.