Программа работы "Будущий первоклассник"

Рассмотрено на педагогическом совете протокол № ___ от «___» __________ 2018 год

Утверждено: Директор школы ___________ В.Г.Агишева от «___» ___________  2018 год

Программа  подготовительного курса «Будущий первоклассник»

Аннотация

В основу программы положен системно-деятельностный подход - методологическая основа стандартов общего образования нового поколения (Асмолов А. Г.); широко используются  компьютерные технологии.

Пояснительная записка

     Программа  подготовительного курса «Будущий первоклассник»

 разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования второго поколения, на основе программы «Преемственность» (программа по подготовке к школе детей 5-7 лет) науч. рук. Н. А. Федосова (М. : Просвещение, 2012), рекомендованной Министерством образования РФ.
   Программа готовит детей к обучению в школе, осуществляя преемственность между дошкольным и начальным общим образованием.
   Подготовка детей к школе занимает особое место в системе образования. Это обусловлено сложной адаптацией ребенка к школе. Школа предъявляет к первокласснику довольно высокие требования. Ребенок дошкольного возраста должен быть готов не только к новым формам общения. У него должна быть развита мотивационная сфера, где любознательность выступает как основа познавательной активности, сформированы эмоционально-волевые и познавательные сферы психических функций. Будущий первоклассник должен владеть элементарными навыками универсальных учебных действий (УУД), коммуникативными и речевыми компетенциями.
  Развитие потенциальных возможностей ребенка посредством овладения УУД, предложенными федеральными стандартами начального общего образования, составляет основу начального образования. В связи с этим, создание предпосылок к школьному обучению является еще одной не менее важной целью программы.
   Программа  решает задачи общего развития будущего первоклассника, его физических, социальных и психологических функций, необходимых для систематического обучения в школе.
  Основные задачи: сохранение и укрепление здоровья; развитие личностных качеств; формирование ценностных установок и ориентаций; развитие творческой активности; формирование и развитие психических функций познавательной сферы; развитие эмоционально-волевой сферы; развитие коммуникативных умений; развитие умений действовать по правилам.

     Программа проводится педагогом – психологом и включает 29 занятий, она рассчитана на будущих первоклассников – детей дошкольного возраста 5 -7 лет, занятия проводятся один раз в неделю (1 занятие 30 минут).

    В занятиях используется разнообразный наглядный и диагностический материал. Занятия проходят в различных формах: групповая и индивидуальная работа, тренинговые, диагностические, игровые занятия, в ходе которых у дошкольника возникает эмоциональный настрой на учебу, формируется положительная учебная мотивация, развивается интерес к познанию, формируется потребность учиться, вырабатываются необходимые учебные навыки. Ребенок знакомится и осваивает правила поведения в школе, учится взаимодействовать с ровесниками и старшими.

При составлении данной программы использовались материалы из разных источников.

Цель программы: психологически подготовить дошкольника к школе, поддержать его стремление и желание стать школьником, учиться, занять определенную активную жизненную позицию в обществе людей.

Задачи:

1.                 Развитие коммуникативных качеств, умения общаться в коллективе, развитие эмпатии;

2.                  Развитие памяти, внимания, мышления, творческих способностей;

3.                  Развитие речи, расширение словарного запаса.

4.             Знакомство с правилами поведения в школе, развитие саморегуляции;

5.                  Воспитание любви к окружающей природе, родному краю.

Результатом реализации программы является развитие у детей:

1.                  Коммуникативных способностей, эмпатии, умения взаимодействовать в коллективе;

2.                  Внимания, зрительной, слухоречевой памяти;

3.                  Активизации воображения, пространственного мышления, умения классифицировать, сравнивать, выстраивать последовательность действий и событий;

4.                  Словарного запаса, развитие речи, умения формулировать свою мысль, отвечать устно у доски;

5.                  Развитие саморегуляции, умения соблюдать правила, подчиняться требованиям, работать самостоятельно и по образцу.

Тематическое планирование

№ п/п	Тема занятия	Цель занятия	Программное содержание
1	“Первый раз в школу”	Знакомство и сплочение детского коллектива, развитие эмпатии.	“Снежный ком” Разговор о школе “Люблю, не люблю” “Азбука хороших слов” Рисунок “Моя будущая школа”
2	“Давайте дружить!”		“Снежный ком” “Азбука хороших слов” Упражнение “Восьмерка” (повышение работоспособности, концентрация внимания) Диагностика “Раскрась домики”
3	“Школа, урок”	Становление внутригрупповых контактов, ознакомление детей с правилами поведения на уроке и во время перемены, развитие внимания, памяти.	“Азбука хороших слов” Беседа на тему “Школьный урок”, правила поведения Сказка “Урок в лесной школе” Физ. минутка Упражнение “Цветная сказка”
4	“Школа, перемена”		“Азбука хороших слов” Развитие внимания с использованием дополнительного раздаточного материала Беседа “Что можно сделать за перемену?” Составление правил поведения Игра “Вордбол”
5	“Готовы ли пойти учиться”	Выявление степени готовности дошкольника к школьному обучению.	Диагностическая работа “Готовность к школьному обучению” МЭДИС
6	“Коллектив”	Становление внутригрупповых контактов, создание дружеской обстановки в группе.	“Азбука хороших слов” Беседа по теме занятия Развитие внимания, упражнение “Локти, плечи, нос, коленки”
7	“Отвечаем у доски”	Развитие речи, расширение словарного запаса, развитие саморегуляции.	Игра “Бабушкин сундук” Выступления перед классом у доски. Пальчиковая гимнастика “Про апельсин” Диагностика мотивации к школьному обучению
8	“Учимся думать!”	Обучение умению выполнять инструкции, развитие внимания, расширение словарного запаса.	Игра “Говори наоборот” Игра “Вордбол” Упражнение “Слова и слоги” Развитие мышления – “Сравнения”
9	“Учимся размышлять!”	Развитие произвольного внимания, развитие мышления, памяти, внимания.	Игра “Будьте внимательны” Развитие мышления – “Закономерности” Игра “Вордбол”
10	“Моя страна”	Знакомство детей с понятиями планета, страна, город, развитие внимания, памяти, развитие мелкой моторики.	Беседа по теме занятия Загадки по теме Игра “Летает – не летает” Графический диктант
11	“Мой город, моя улица”	Развитие речи, словарного запаса, развитие мышления.	Игра “Добрый вечер” Развитие мышления – “Закономерность и последовательность” Беседа по теме: Домашний адрес, дорога из дома в школу
12	Диагностическая работа	Контрольный срез знаний по выявлению степени готовности к школьному обучению.	Диагностика “Готовность к школьному обучению”
13	“Скоро Новый год”	Знакомство с понятием “времена года”, развитие словарного запаса, речи. Сплочение коллектива.	Игра “Бабушкин сундук” Беседа по теме занятия с использованием загадок Рассказ о зиме, деде морозе Новогодний кроссворд
14	“Времена года”	Повторение пройденного материала, закрепление знание о временах года, месяцах, днях недели.	Игра “снежный ком” Беседа по теме “времена года” Игра “карусель” Упражнение “Азбука хороших слов” Загадки по теме времена года
15	“Будем здрасьте говорить!”	Знакомство с понятием “Волшебное слово”, развитие речи, расширение словарного запаса.	Игра “Внимание, разыскивается” Беседа по теме занятия Упражнение “Азбука хороших слов” Вспоминаем правила поведения на уроке
16	“Я и мои друзья”	Формирование коллектива, умения строить отношения со сверстниками.	Игра “Веселые вопросы” “Азбука хороших слов” Беседа по теме занятия Развитие мышления “Пространственное мышление”
17	“Давайте, жить дружно!”	Сплочение коллектива, развитие речи.	Игра “Рисуем солнышко” Сказка о дружбе Упражнение “Назови друга ласковым именем” Игра на внимание “Тропинка, кочки, копна”
18	“Мир вокруг нас”	Углубление знаний об окружающем мире, развитие речи.	Упражнение “Внимание, разыскивается” Беседа по теме занятия в форме игры - путешествия
19	“Праздники, День защитника отечества”	Активизация познавательной активности, формирование взаимодействия между людьми, развитие речи.	Игра “Назови друга ласковым именем” Беседа по теме занятия Загадки, пословицы и поговорки о родах войск Рисунок по готовым шаблонам (по цифрам) в подарок
20	“Дикие и домашние животные”	Активизация познавательной деятельности, углубление знаний об окружающем мире, формирование умения классифицировать по общему признаку.	Игра “Добрый вечер” “Азбука хороших слов” Беседа по теме занятия Диагностика фонематического слуха Методика “Первая буква” Игра “Вордбол”
21	“Праздник мам”	Активизация познавательной активности, формирование взаимодействия между людьми, развитие речи.	Игра “Бабушкин сундук” Беседа по теме занятия с загадками Выступления у доски Упражнение на развитие творческого мышления Развитие мышления “Умозаключения”
22	“Опять весна”	Углубление знаний детей об окружающем мире, развитие речи, расширение словарного запаса.	“Азбука хороших слов” Беседа по теме занятия Загадки, пословицы, поговорки и кричалки о весне Сказка о весне. Развитие внимания “Перелетные птицы”
23	“Окружающий мир”	Активизация познавательной активности, углубление знаний детей об окружающем мире.	Игра “Бабушкин сундук” Упражнение “Найди одинаковые предметы” Упражнение “Назови одним словом” Упражнение “Математические рисунки” - рисунки по цифрам различных животных
24	“Готовы ли к учению?”	Выявление степени готовности дошкольника к школьному обучению.	Диагностическая работа “Готовность к школьному обучению” МЭДИС
25	“Я и Моя семья”	Объяснение понятия семья, формирование позитивного отношения к окружающим.	Игра “Добрый вечер” Беседа по теме занятия Диагностическая работа: Рисуем дом по точкам Игра “Водяной”
26	“Семейное древо”	Расширение кругозора детей, обучение детей умению выражать свои мысли.	Игра “Внимание, разыскивается!” Беседа по теме занятия Игра на внимание “Плечи, локти, нос, колени” Развитие мышления – “умозаключения” Рисуем семейное древо
27	“Путешествие в школу”	Повторение правил поведения на уроке и перемене, создание эмоционального настроя на школу.	Беседа по теме занятия в виде игры - путешествия
28	“Я ученик”	Развитие речи, расширение словарного запаса, подведение итогов занятий.	Игра “Назови ласково своего друга” Беседа о школе Рисунок “Моя будущая школа Упражнение на внимание “Послушаем тишину” Упражнение “Выполни команду”
29	“Я ученик”		Игра “Внимание, разыскивается” Упражнение “Найди ошибку” Игра “вордбол” Игра “Водяной” Задания на развитие внимания с использованием раздаточного материала

Описание некоторых упражнений:

Упражнение “Цветная сказка”.

У каждого на столе набор из цветных полосок. По мере прослушивания дети на столе выкладывают на столе цветную дорожку. Психолог дублирует все на доске.

Сказка: Пришел дед в огород и стал копать землю. А земля какая? (черная – выкладываем полоску черного цвета). Вскопал и посадил репку. А репка какая? (желтая). Стала репка расти, подрастать, а ботва у нее какая? (зеленая – полоска зеленого цвета). Созрела репа, стал дед ее тянуть. Устал, стало у него лицо какое? (красное). Сбросил дед фуфайку. Какую? (серую). Сел отдохнуть, а небо над ним какого цвета? (Синего). Позвал дед бабку. Стали они вместе тянуть репку. Устала бабка, лицо у нее стало? (белое). А солнце печет, какого цвета? (оранжевое). Позвала бабка внучку. Прибежала внучка, а платочек у нее какой? (бардовый).Стали звать Жучку, язычок у нее какой? (розовый). Позвали кошку какую? (серую). Тянут потянут – вытянуть не могут. Позвали мышку. Тянули они репку, тянули и вытянули! Достали горшок, какой? (коричневый) и наварили каши! А каша какого цвета? (желтая!)

Данное упражнение взято из книги: “120 уроков психологического развития младших школьников” Н.П. Локаловой.

Упражнение “Вордбол”.

Психолог задает какую-либо тему, например “Мебель – не мебель”. Затем он называет вперемешку слова, относящиеся к данной категории, и слова, по смыслу далеко отстоющие от нее. Так, наряду со словами шкаф, стул, кровать, называются слова: чайник, книга и др. При этом, называя слово, психолог бросает ученику мяч, а ученик либо ловит его, если слово соответствует заданной теме, либо отбивает мяч, если не соответствует.

Данное упражнение взято из книги: “Дошколенок. Программа и тематическое планирование занятий” С.А. Калик .

Упражнение “Азбука хороших слов”.

Педагог – психолог предлагает детям каждое занятие составлять азбуку хороших слов, то есть вспоминать добрые, хорошие слова на буквы алфавита, например на букву “А” (аккуратный, ароматный, аппетитный, активный, авторитетный)

Данное упражнение взято из книги: “120 уроков психологического развития младших школьников” Н.П. Локаловой.

Упражнение “Подбери слова”.

Педагог задает первый слог, к которому ученики должны подобрать другие слоги, чтобы получились разные слова.

Примеры:

Данное упражнение взято из книги: “120 уроков психологического развития младших школьников” Н.П. Локаловой.

Игра “Добрый вечер”.

Психолог: Мне очень хочется пожелать всем доброго вечера. Всем – всем, каждому из вас! Добрый вечер, ребята! Я скажу слова: “Добрый вечер…” и назову кого-то из нашей группы. Те, кого я назову, ответят мне “добрый вечер”. Попробуем?

“добрый вечер всем мальчикам!”
“добрый вечер всем девочкам!”
“добрый вечер, всем тем, кто утром чистил зубы!”

и т.д.

Последнее надо сказать: “добрый вечер, всем тем, кто хочет узнать, что-то новое” или “добрый вечер всем, кто пришел учиться”

Данное упражнение взято из книги: “Дошколенок. Программа и тематическое планирование занятий” С.А. Калик.

Игра. “Внимание, разыскивается”.

Психолог: “Представьте, что в нашей группе есть волшебное радио, которое передает сообщения о потерявшихся ребятах. Но вот, что интересно: все эти ребята находятся здесь! Вам надо только внимательно посмотреть вокруг и найти того, о ком передают сообщение. Итак, внимание – внимание! Разыскивается мальчик. У него темные волосы, серые глаза , синий свитер и т.д. Кто же это? Кто догадался, поднимите руку и ждите, пока я вас спрошу!”

Данное упражнение взято из книги: “Дошколенок. Программа и тематическое планирование занятий” С.А. Калик.

Примеры занятий.

Занятие 13. “Скоро Новый год” (приложение 1)

Занятие 23. “Окружающий мир” (приложение 2)

Использованная литература:

1.     С.А. Калик “Дошколенок. Программа и тематическое планирование занятий”

2.     “Здравствуй, школа! Адаптационные занятия с первоклассниками” под редакцией Пилипко Н.В.

3.     О.В. Хухлаева “Тропинка к своему Я”

4.     “Вся дошкольная программа. Внимание. Память”, “Вся дошкольная программа. Мышление.

5.     Н.П. Локалова “120 уроков психологического развития младших школьников”

6.     Л.С. Выготский Собрание сочинений.

7.     http://nattik.ru/?p=4707

8.     http://www.solnet.ee/ng/#1

Приложение 1

Занятие 13. «Скоро Новый год»

Цели занятия: Знакомство с понятием «времена года», развитие словарного запаса, речи. Сплочение коллектива.

Ход занятия

1. Упражнение «Азбука хороших слов»

Педагог – психолог: Составляем азбуку хороших слов, вспоминаем добрые, хорошие слова на букву «Н» (нежный, настойчивый, наблюдательный, надежный)

2. Беседа на тему «Времена года»

Примерные вопросы:   Какие времена года вы знаете?

                                      Сколько месяцев в году?

                                      Какие зимние (летние, весенние, осенние) месяцы вы знаете?

                                      Когда заканчивается год?

                                      Когда начинается Новый год?

                                      Почему снег белый?

3. Сказка о зиме (материал взят с сайта http://www.solnet.ee/skazki/430.html)

Почему снег белый. Антонина Лукьянова

Было это давным-давно, когда вся наша планета Земля была совсем бесцветная. Жили тогда на свете четыре сестры, четыре великих мастерицы. Звали их Зима, Весна, Лето и Осень. Зима была самая старшая из сестёр и самая мудрая, Весна - самая весёлая и непоседливая, Лето - самая прекрасная и неторопливая, а Осень - задумчивая и печальная.

Узнали сестры от перелётных птиц, что Земля - бесцветная планета, и решили её раскрасить, своё мастерство показать. Собрали они побольше баночек с красками и кисточки всех размеров, Зима достала из кармашка Волшебную книгу, прочитала заклинание - и в тот же миг сестры очутились на нашей Земле.

В самом деле, всё вокруг было совершенно бесцветное. Взяли мастерицы свои краски с кисточками и принялись за работу. Даже сестрица Лето почти не отдыхала, даже Весна не прыгала, даже Осень забыла печалиться. Но только вот беда - никак они не могли договориться, что каким цветом раскрашивать. Покрасит Весна какой-нибудь цветочек синим, а Лето его в красный переделает. Весна тут же кричит: "Ах, ты, негодная, зачем всё испортила!" "Не испортила, - отвечает Лето, - а украсила." И начнут пререкаться, шуметь и ругаться. Тут Зима скорее бежит, их разнимает-успокаивает. И так каждый день. То Осени не по вкусу, как Лето лягушат раскрасила, то Лету не нравится, как у Весны яблоневые цветы получились. Устала Зима от этих ссор, стала думать, чем бы делу помочь. Думала-думала и придумала. Она же была самая мудрая из сестёр. К тому же у неё одной была Волшебная книга.

Вот как-то вечером собрала она всех вместе, и говорит: "Ах, сестрицы мои милые! Не надоело ли нам ругаться и ссориться?" "Ох, как надоело, Зимушка!" - отвечают сёстры. "Вот послушайте-ка, что я придумала," - сказала Зима. Предложила она разделить год на четыре равные части и каждой сестре в своё время Землю раскрашивать. Тогда никто ни с кем спорить не будет, каждая по своему вкусу и характеру всё будет делать. А в конце года можно будет решить, кто же из них самая лучшая мастерица. Обрадовались сёстры: Весна весело запрыгала и в ладоши захлопала, Лето Зимушку нежно обняла, даже грустная Осень улыбнулась. Поделили они краски и кисти поровну, посчитались, кому за кем начинать работать.

Первой выпало Весне красить. Подхватила она свои краски с кисточками и отправилась. Сестрица Лето в тенёчке прилегла отдохнуть, Осень в уголок присела и задумалась, а Зима решила за Весной приглядывать. Знает Зимушка легкомысленный характер своей младшей сестрёнки, боится, как бы та чего-нибудь не напортила из-за своей непоседливости. Смотрит -так и есть: начала Весна ярко-зелёной краской раскрашивать берёзовые листочки, которые из почек выклёвывались, да увидела крупную бабочку и за ней побежала. А берёза так и стоит, наполовину бесцветная. Закричала Зима: "Куда ты, куда? А как же листочки?"- но сестрицы уже и след простыл, только весенний переливчатый смех в воздухе звенит. Нашла тогда Зима у себя точно такую же зелёную краску, стала дальше берёзу раскрашивать. А Весна догнала бабочку, мазнула по ней жёлтым и опять отвлеклась, загляделась на фиалки - они у старого пня распускались. Заканчивает Зима берёзку, а сама примечает, что вокруг делается. Смотрит: бабочка не до раскрашенная порхает. Зима-то уже старенькой была, за бабочками бегать ей было трудновато. Дождалась она, пока та на дерево сядет, и целиком её раскрасила. Прекрасная бабочка-лимонница получилась.

...И так всё весеннее время Зима за работой сестрёнки присматривала. Устала Зимушка от этих забот и думает: "Ну, сейчас Лето начнёт красить, она у нас серьёзная, за неё доделывать не придётся, отдохну немного..."

Сестрица Лето основательно за кисточки взялась, всё раскрашивает аккуратно, ничего не докрашенного не оставляет. Только скоро устала она, легла под кустик и задремала. А около пруда утята вылупились, запищали. Увидела это Зимушка, попробовала Лето разбудить, да не смогла. Лето только на другой бочок повернулась и дальше сладко посапывает. А разве можно ждать, пока эта ленивица выспится? Бесцветные утята, того и гляди, потеряются. Взяла Зима свои краски, стала утят раскрашивать. Сестрица Лето потом проснулась, потянулась, поработала-поработала, и стало ей жарко. Опять она в холодке нежится, а в лесу тем временем земляника поспевает, на лугу новые цветы распускаются. Зима целыми днями хлопочет, то ягоды, то цветы, то грибы раскрашивает...

Но вот летнее время закончилось, стала сестрица Осень землю украшать. Да так старательно работает, ни на минуточку не присядет отдохнуть. Посмотрела на неё Зима и думает: "Как славно! Наконец-то у меня будет передышка." Но только Зима в кресло уселась поудобнее и раскрыла свою любимую книгу, как услышала, что Весна и Лето сердито кричат, а Осень, кажется, горько плачет. Поспешила Зима на шум. "Что случилось?"-спрашивает. Сестрицы Весна и Лето сразу к ней: "Ты смотри, что эта противная Осень делает! Мы такие красивые зелёные цвета для листьев и травы подобрали, а она всё портит!.." Бедная Осень рыдает, в два ручья слёзы льются у неё по щекам. Посуровела Зимушка: "Ах, сестрицы мои любезные! Скоро же вы забыли наш уговор! Ведь когда вы красили, Осень вам не мешала! Если будете ругаться да ссориться, я вас мигом домой отправлю и никогда больше Землю раскрашивать не разрешу!" Грозно сверкали у Зимы глаза и уже доставала она из кармашка свою Волшебную книгу. От этих справедливых слов и холодного зимнего блеска смутились Весна и Лето, застыдились, стали у Зимы и Осени прощения просить. А сестрица Осень всё всхлипывает: "Они ведь, Зимушка, все мои любимые жёлтые и красные краски опрокинули. Чем же мне теперь раскрашивать?" Перестала Зима глазами сверкать, погладила Осень по золотистой головке и отдала ей свои баночки с жёлтым, красным, оранжевым.

Так вот и получилось, что когда пришло время Зимы, у неё только белая краска и осталась. А с неба снег бесцветный сыплется, и много его летит. Взяла тогда Зимушка свою самую большую кисть, принялась снег и лёд белым раскрашивать, потом взяла тонкую кисточку, стала белые узоры на окнах домов рисовать. И зайца с зайчихой белым раскрасила, и целое семейство куропаток. Работает Зима, не унывает, ещё и песенки поёт.

Сначала удивились сестры: почему у Зимы всё белое получается? А потом поняли, в чём дело, собрали, сколько у кого красок осталось, Зиме принесли и низко ей поклонились: "Ах, Зимушка, ты своих сил и красок для нас не жалела, уму-разуму нас учила. Возьми, тут немного осталось, может быть, тебе пригодится!" Улыбнулась Зимушка, ласково на сестриц поглядела. Остатками красной краски она белым куропаткам брови раскрасила, снегирям розовые грудки сделала. Жёлтым цветом маленьким пичужкам королькам яркие шапочки нарисовала. А потом, всё, что оставалось в баночках, на украшение новогодней ёлки потратила.

Как увидели сестры эту ёлочку, так разом ахнули и дружно сказали: "Ну, Зимушка, ты из нас самая великая мастерица!" - и незаметно к хороводу примешались, стали вокруг ёлки кружиться. Весёлый и разноцветный Новый год получился, то-то радовались и дети, и взрослые. А Зимушка около ёлочки стояла, с Новым годом всех поздравляла. И никто не печалился, что снег не цветной, а простой, белый.

4. Загадки о зиме (материал взят с сайта http://www.solnet.ee/ng/#18)

Словно перышки Жар-птицы,

Весь сверкает и искрится,

Запорошил лес, лужок

Зимний беленький ...

Кто зимой метет и злится,

Дует, воет и кружится,

Стелет белую постель?

Это - снежная ...

Чьи рисунки на окне,

Как узор на хрустале?

Щиплет всякого за нос

Зимний дедушка ...

Он когда-то был водой,

Но сменил вдруг облик свой.

И теперь под Новый год

На реке мы видим ...

Дом ее на белой туче,

Но ей страшен солнца лучик.

Серебристая пушинка,

Шестигранная ...

Кружит снег она вдоль улиц,

Словно перья белых куриц.

Зимушки-зимы подруга,

Северная гостья ...

Зацепилась за карниз,

Головой свисает вниз.

Акробатка - крохотулька,

Зимний леденец - ...

Он из снега одного,

Из морковки нос его.

Чуть тепло, заплачет вмиг

И растает ...

Если лес укрыт снегами,

Если пахнет пирогами,

Если елка в дом идет,

Что за праздник? ...

На ледяной площадке крик,

К воротам рвется ученик.

Кричат все: "Шайба! Клюшка! Бей!"

Веселая игра ... 

Мчусь как пуля я вперед,

Лишь поскрипывает лед,

Да мелькают огоньки.

Кто несет меня? ... 

Ног от радости не чуя,

С горки снежной вниз лечу я!

Стал мне спорт родней и ближе.

Кто помог мне в этом? ... 

Едва повеяло зимой -

Они всегда со мной.

Согреют две сестрички,

Зовут их ...

5. Рассказ о деде морозе

"КАК ЗОВУТ ДЕДА МОРОЗА В РАЗНЫХ СТРАНАХ?"

На новогодних праздниках Дед Мороз появился в конце XIX века.

Он приходит поздравить с наступающим Новым годом и Рождеством и, как правило, приносит подарки.

Но зовут этого старца по-разному.

В США, Канаде, Великобритании и странах Западной Европы его зовут Санта-Клаус. Он одет в красную курточку, отороченную белым мехом и в красные шаровары. На голове - красный колпак.

В Финляндии новогоднего деда зовут Йоулупкки. Он носит высокую конусообразную шапку, длинные волосы и красную одежду. Его окружают гномы в островерхих шапочках и накидках, отороченных белым мехом.

А в Эстонии Деда Мороза зовут Йыулувана и он похож на своего финского родственника.

Во Франции тоже два Деда Мороза. Одного зовут Пэр-Ноэль, что означает «Отец Рождество». Он добрый и приносит детям в корзине подарки.

Второго зовут Шаланд (Chalande). Этот бородатый старик носит меховую шапку и теплый дорожный плащ. В его корзине спрятаны розги для непослушных и ленивых детей. Чтобы задобрить Шаланда, дети поют ему песенки. :

В Италии к детям приходит старушка Бефана. В новогоднюю ночь она прилетает в дома через дымоход и приносит хорошим детям подарки, а непослушным достается только зола.

На Руси знаменитый дедушка, Дед Мороз, Мороз Красный нос, Мороз-воевода. Его одеждой уже издавна является длинная красная с белым шуба. У Деда Мороза длинная белая борода, в руках - посох. Приходит он в гости не только с подарками, но и со своей внучкой Снегурочкой.

В Узбекистане его зовут Кербобо. Он одет в полосатый халат и красную тюбетейку. В кишлаки Кербобо въезжает на ослике, навьюченном мешками с новогодними подарками.

6. кроссворд (материал взят с сайта http://www.solnet.ee/ng/#18)

ЗИМНИЙ-1

По горизонтали 1. Что продается в аптеке и помогает выздоравливать, когда мы болеем? 2. С горы - коняшка, в гору - деревяшка.Что это? 3. Что зимой короче: день или ночь? 4. Какая птица прилетает к нам в гости специально на зиму? Отгадав кроссворд, в синих клеточках вы прочтете ответ на загадку: Бел как мел, С неба прилетел. Зиму пролежал, В землю убежал.

ЗИМНИЙ-1

7. Детский рисунок по цифрам «Елочка»

Приложение 2

Занятие 23. «Окружающий мир»

Цели занятия: Активизация познавательной активности, углубление знаний детей об окружающем мире.

Ход занятия

1. Игра «Бабушкин сундук»

2. Упражнение «Азбука хороших слов»

Педагог – психолог: Составляем азбуку хороших слов, вспоминаем добрые, хорошие слова на букву «Ч» (честный, чистый, чистоплотный, чудесный)

3. Упражнение «Найди одинаковые предметы»

Педагог предлагает детям найти вокруг себя как можно больше одинаковых предметов. Например, определенного цвета, размера, формы, начинающихся на одну и ту же букву и т.д.

4. Назови одним словом:

окунь, карась, сом, щука (рыбы)

липа, ель, сосна, дуб, клен (деревья)

ромашка, фиалка, роза, ландыш (цветы)

корова, коза, собака, лось (животные)

бабочка, жук, муравей, стрекоза (насекомые)

5.Физминутка. За морями, за горами.

За морями,

За горами,

за железными столбами,

Стоит в поле теремок –

на двери весит замок.

Кто его открыть бы смог?

Покрутили,

Постучали

Потянули….

И… открыли!

Описание действий:

Правой рукой показываем волнообразные движения

Приподнимаемся на цыпочки, руки вверх

Руки согнуты в локтях на уровне груди

Ладони образуют крышу, локти разведены

Пальцы сомкнуты в замок

Вращаем нашим «замком»

Стучим друг о друга основаниями ладоней

Пальцы переплетены, делаем вид, что тянем замок

Раскрываем руки!

6. Развитие внимания.

Использование материалов пособия «Вся дошкольная программа. Внимание. Память» страница 19.

7. Математические рисунки. Рисуем по цифрам, обсуждаем, что получилось. Материалы взяты с интернет сайта http://nattik.ru/?p=4707

Три занятия из 

 программы подготовки будущих первоклассников

       Основным содержанием программы является комплекс специально разработанных заданий, упражнений, тренингов, логических задач, развивающих игр. Совокупность их, выстроенная в определенной последовательности, обеспечивает комплексное развитие памяти, внимания, наблюдательности и нетрадиционного мышления.

Занятие 1.

            На наших уроках вы будете учиться быть внимательными, развивать свою память и воображение.

1.  А начнем мы наше занятие с разминки.

    Игра «Доскажи словечко» (Нужно быстро закончить предложение, но быть при этом очень внимательным)

   1) Сено хоботом берет толстокожий  …. (слон).

   2) Кто любит по веткам носиться? Конечно, рыжая …. (белка)

   3) В чаще, голову задрав, воет с голоду …. (волк)

   4) Кто в малине знает толк? Косолапый бурый ….. (медведь)

   5) На заборе поутру кукарекает …. (петух)

   6) Под луною песни петь сел на веточку …. (соловей)

 2.  Игра «Третий лишний».

На доске три домика. Нужно назвать лишний домик и объяснить, почему он лишний?

 

3.  Выявление пространственных понятий.

      - Нарисуйте такой же домик.

      - Какие фигуры использовали при построении домика?

      - Справа внизу от домика нарисуйте квадратик;

  справа сверху 2 кружочка, внутри домика прямоугольник;

  слева вверху осенний лист.

4.  Физ. минутка.

Пока наши осенние листочки «падают», постоим, как стоял из сказки стойкий оловянный солдатик:

                  На одной ноге постой-ка,

                  Будто ты солдатик стойкий.

                  Ногу левую – к груди,

                  Да смотри – не упади.

                  А теперь постой на левой,

                  Если ты солдатик смелый.

Покажите мне левую руку, правую. Посмотрите влево, вправо, вверх, вниз.

5.  Графический диктант.

      Хором повторяем за мной и вместе рисуем по клеточкам:

      «Одна клетка вверх, одна клетка вправо, одна – вниз, одна вправо, и т.д.»

      Закончите узор самостоятельно.

  

6.  Развитие памяти.

      А теперь в течение 5 сек. запомните узор на доске и воспроизведите в тетради.

      На что похож этот узор? (На ежа) Где живут ежи? (В лесу)

      С чем еще можно сравнить ежа? (С елью)

 

7.  Выявление закономерности.

      Посмотрите на эти елочки. Что с ними происходит, и какая елочка должна быть следующей?

8.  Игра «Какие деревья растут в лесу?»

      Я буду перечислять деревья, а вы внимательно слушайте, если это не дерево – хлопаем в ладоши.

      Ель, сосна, береза, гриб (хлопок), липа, клен, ромашка (хлопок), шиповник (хлопок), осина, дуб, пихта, шишка (хлопок), и т.д.

9.  Задача на логику.

      На березе 4 ветки, на каждой ветке по 2 яблока. Сколько яблок всего на дереве?

      (На березе яблоки не растут)

       - А теперь расслабьтесь, закройте глаза и представьте себе, что вы в летнем лесу….

      Занятие окончено.

 Занятие 2.

1.  Начинаем с минутки внимания, приготовим глазки.

(Разминка для глаз – работа по таблице)

Игра «Фотографы».

Вывешивается иллюстрация к сказке, дети смотрят в течение 10-15 сек. и запоминают, что на ней изображено по команде: «Фотографируем». Иллюстрация убирается и дети отвечают на вопросы или рассказывают, что было изображено.

2.  Разминка (быстро отвечают на вопросы).

            1) Что у лисы ледяная, а у зайца лубяная? (Избушка)

            2) Как звали лучшего друга Малыша? (Карлсон)

            3) Внучка Деда Мороза? (Снегурочка)

            4) Девочка, которая появилась в цветке? (Дюймовочка)

            5) На чем совершил свое путешествие Винни-Пух? (На воздушном шаре)

            6) Что били-били, никак не разбили? (Яйцо)

3. Найти 5 отличий у этих сказочных героев. Кто они?

 

4.  Игра на внимание «Карлики - великаны».

            Великаны – поднимают руки вверх и встают, карлики – приседают.

            Учитель старается спутать детей.

5.  Графический диктант.

Начертите сказочную дорожку:

2 клеточки вверх, 2 клеточки вправо,

1 клеточка вниз,1 влево, 1 вниз, 2 клеточки вправо,

 повторить рисунок до конца строки.

6.  Классификация и обобщение.

            На наборном полотне картинки с изображением игрушек, одна картинка лишняя.

            Назвать лишний предмет, а все остальные – одним словом.

7.  Игра «День и ночь».

На наборном полотне картинки с изображением сказочных героев. Дети запоминают расположение картинок  и их количество. По команде «Ночь» дети закрывают глаза, учитель меняет картинки, убирает или вставляет лишнюю. По команде «День» дети открывают глаза и говорят, что изменилось.

8.  Выявление закономерности. Продолжи ряд.

9.  Задание на логику.

      Нарисуйте 4 цветка и раскрасьте их желтым, синим, красным и зеленым цветом так, чтобы красный был рядом с синим, а желтый между зеленым и красным.

10.  Итог занятия. Наше занятие по сказочной стране подошло к концу, и мы находимся на цветочной полянке. Вспомните, какие сказки про цветы вы знаете? («Аленький цветочек» Аксакова, «Цветик – семицветик» Катаева и т.д.)

Занятие 3.

1.  Угадай-ка.

      «Рыжий маленький зверек

  С ветки прыг, на ветку - скок»           (белка)

У нас в гостях умная белочка.

2.  Развитие внимания.

а) Разминка для глаз.

      Назовите дорожку, по которой пойдет белочка, чтобы добраться до ореха? Кто быстрее накормит белочку? (У детей карточки с перепутанными дорожками и их номерами. Одна дорожка выходит на орех. Дети прослеживают глазами и находят нужную дорожку, сообщают ее номер)

б) Игра «День и ночь» (см. Занятие 2)

3.  Классификации, обобщение.

            Помогите белочке найти лишнюю фигуру. Объясните свой выбор.

 

            (Квадрат, потому что он не круглый)

4.  Разминка для пальцев рук.

      Покажем, как идет дождь. Каждым пальчиком медленно прикасаемся к столу. Вот дождик стал сильнее накрапывать, пальчики работают быстрее, а вот и ливень пошел.…  Но вот дождик кончился, появилось солнышко.

5.  Развитие воображения.

            А как вы думаете, что это такое? На что может быть похоже?

6.  Графический диктант.

Дождик смыл белочкину дорожку, давайте мы восстановим ее.

1 клетка вверх, 1 клетка вправо, 1 вверх,

1 вправо, 1 вниз, 1 вправо, 1 вниз, 1 вправо,

продолжите до конца строки.

7.  Развитие слуховой памяти.

      Игра «Какие грибы растут в лесу»

      Учитель медленно называет 10 названий грибов, дети запоминают. Затем учитель называет группу слов, в которую входят и эти 10 слов, дети, услышав слово из названных ранее , хлопают в ладоши.

8.  Выявление закономерности. Что будет дальше?

9.  Задача – шутка.

      Белочка и зайчик собирали шишки. У белочки были ведра большие, без дна. А у зайца маленькие, зеленые в горошек. Кто больше наберет шишек?

10.  Итог занятия.

Краткое описание документа:

В основу программы подготовительного курса "Будущий первоклассник" положен системно-деятельностный подход - методологическая основа стандартов общего образования нового поколения (Асмолов А. Г.); широко используются компьютерные технологии.

Программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования второго поколения, на основе программы «Преемственность» (программа по подготовке к школе детей 5-7 лет) науч. рук. Н. А. Федосова.

Программа проводится педагогом – психологом и включает 29 занятий, она рассчитана на будущих первоклассников – детей дошкольного возраста 5 -7 лет, занятия проводятся один раз в неделю.